Внеклассное мероприятие совместно с родителями «Моя семья-моя радость», 3 класс
Внеклассное мероприятие совместно с родителями 3 класс
Тема: Моя семья-моя радость.
Цели: Развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и школы, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, сплочение классного коллектива.
Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи; учить осознанно и добросовестно относиться к домашнему труду.
Оформление: выставка детских рисунков «Моя семья»; сцена украшена «рожицами» мама, папа, дочь, сын, бабушка, дедушка; плакаты с правилами дружной семьи «Уважай и люби старших», «Позаботься о младших», « Помни! Ты в семье — помощник»; шарами; семейными газетами с фотографиями, посвящениями.
Предварительная подготовка к мероприятию
Организуются семейные команды, которые будут участвовать в конкурсах. Все остальные объединяются в группы поддержки.
До мероприятия дети отвечают письменно на вопросы « Какими должны быть супермама и суперпапа»
Учащиеся вместе с родителями получают домашнее задание подготовить в оригинальной форме рассказ о своей семье и нарисовать генеалогическое древо своей семьи.
Родители и дети готовят выставки творческих работ, фотографии на темы: «Мир семейных увлечений», « Загляните в семейный альбом».
Готовят вместе с детьми любимое семейное блюдо.
Ход праздника
Ведущий:
Дорогие ребята, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на семейном празднике « Моя семья-моя радость»
Ученик:
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ-родительский дом.
В семейном кругу все корни твои
И в жизнь ты входил из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ-родительский дом.
Ведущий:
Семья-самое главное в жизни для каждого из нас.
Семья-это близкие и родные люди. Те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем счастья и добра. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.
А сейчас мы предлагаем вам посмотреть легенду о том, как появилась семья.
Сценка
Давным давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами, которые росли на деревьях. Но было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
-Куда ты идёшь?- спросил старик.
-Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
-Я знаю как тебе помочь. Идем со мной, — предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
-Посмотри! –сказал старик- все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу.
–Оставайся! Я буду тебе дедом. Мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.
Ведущий:
Сегодня мы будем говорить только о семье. Но вы будете не просто зрителями, но и нашими помощниками. Все мы будем искать ответ на один вопрос. Что нужно, чтобы у каждого была самая дружная, самая крепкая семья?
Ученик:
Люблю свой дом, свою речушку,
Люблю в ней каждую ракушку.
И каждый камешек на дне,
И мостик радугой на ней.
Люблю я лес в зелёной майке,
Ромашки на лесной лужайке.
Люблю я солнце, добрый ветер,
А маму- больше всех на свете.
Ученик:
Моя мама как весна,
То как солнце засмеётся,
То как легкий ветерок,
Головы моей коснётся,
То рассердится слегка,
Будто тучка набежала
То, как радуга она,
Поглядишь и засияла,
Как заботница весна.
Не присядет, не устанет,
Вот придет она домой
И тот час светлее станет.
Ученик:
Мой папа- красивый и сильный такой,
Мой папочка –самый пресамый,
Он шляпу всегда приподнимет рукой,
Встречаясь на улице с дамой.
Ученик:
Две бабушки на лавочке сидели на пригорке,
Рассказывали бабушки:
« У нас одни пятерки».
Друг друга поздравляли,
Друг другу жали руки.
Хотя экзамен сдали не бабушки, а внуки.
Ученик:
Мой дедушка не любит тени.
Он любит солнышка тепло.
Дрожат у старого колени,
Ходить бедняге тяжело,
Но без него мы жить не можем,
Он не чужой, он наш, родной,
Он выйдет -мы ему поможем,
Поставим стульчик раскладной
И хорошенечко усадим,
Укроем ноги, а потом
Седую бороду разгладим или косички заплетём.
Ученик:
Дети-это чудо света,
Я увидел это сам.
И причислил чудо это
К самым чудным чудесам.
Мы перед будущим в ответе:
Наша радость, боль и грусть,
Наше будущее –дети!
Трудно с ними- ну и пусто!
В наших детях- наша сила,
Внеземных миров огни.
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они.
Ведущий:
Ребята сейчас рассказали прекрасные стихи о своих родственниках. А на самом деле какими же бывают родители. Оказывается, родители бывают двух типов.Так считает поэт М. Шварц и наши дети.
Ученик:
Если вы родители ворчатели, сердители,
Если вы родители ругатели, стыдители,
Гулятьнеотпускатели, собакозапретители,
То, знаете, родители,
Вы просто- крокодители!
Ученик:
А если вы родители ласкатели, хвалители,
Если вы родители прощатели, смешители,
Если разрешители, купители, дарители,
Тогда вы не родители,
А просто восхитители!
Ведущий:
Вам, наверно, будет интересно узнать, что ответили ваши дети на вопрос анкеты « Какими должны быть супермама и суперпапа» (Зачитать несколько ответов из анкет)
Ведущий:
Всем супермамам и суперпапам посвящается песня « Лучше папы друга нет»
Дети исполняют песню.
Ведущий:
Как хорошо, все таки, что мы с вами встретились сегодня. У всех конечно же было много важных дел, но вы нашли время зайти к нам на огонёк. А что нам предстоит дальше- сейчас узнаете.
Ученик:
Посмотрите-ка, у нас
Здесь собрался целый класс,
А напротив папы, мамы.
Папы- бросили диваны,
Мамы бросили кастрюли
И костюмы натянули.
Ученик:
Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться.
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.
Ученик:
Этой встрече все мы рады,
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно
Чтобы все мы жили дружно!
Ученик:
И ещё на праздник в зале
Мы гостей себе позвали.
Убедитесь, что у нас
Самый дружный в школе класс.
Ведущий:
Мы не зря начали наше мероприятие стихами о доме, семье.
Они для каждого из нас самое нужное в жизни. И если в доме царит взаимопонимание, доверие, тепло и уют, то это настоящее счастье. И мы надеемся, что именно такие семьи пришли к нам сегодня в гости. Давайте знакомиться.
Самопредставление семей.
Команды показывают заранее подготовленное самопредставление в забавной форме, называют имена, профессии, увлечения, возраст детей и т.д.
Ведущий:
Спасибо. Вот и познакомились. Осталось представить жюри и систему конкурсных оценок.
Ну что же, пора начинать конкурсную программу. Желаем вам удачи.
Итак наш первый конкурс. « Разминка»
В этом конкурсе участвуют папы.Правильный ответ-1 балл. Побеждает участник, набравший наибольшее количество баллов.
1 вопрос. Две сосиски варятся 8 минут. Сколько времени будут вариться 6 сосисок? (8 мин.)
2 вопрос. 5 лампочек тускло горели в люстре. Хлопнули двери и 2 лампочки перегорели. Сделать нам нужно малость, сказать сколько лампочек осталось?(5)
3 вопрос.
Врач прописал больному лекарство, указав, что нужно принимать по 1 таблетке каждые 20 минут. В упаковке всего 3 таблетки. На какое время хватит этих таблеток? (40 мин)
Жюри подводит итоги.
2 конкурс « Веселая пантомима»
Каждой семье дается задание за 3 минуты надо придумать пантомиму и показать всем зрителям. Чью пантомиму отгадали и кто её покажет лучше, тот и выигрывает.
На рыбалке
Поссорились и помирились
Проиграли
Первая пятерка
День рождения
Пока участники конкурса готовятся дети поют песню «Наша семья»
3 конкурс «Едоки»
Каждой команде выдается по 1 огурцу. Первый игрок берёт огурец и по команде откусывает от него кусок и передает следующему игроку. Члены команды должны откусить по 1 разу, всем должно хватить и огурец должен быть съеден.
4 конкурс « Что нам стоит дом построить»
Из коробок, скотча, ножниц и своих золотых рук нужно построить дом.
Кто быстрее и лучше-тот победил.
5 конкурс « Конкурс художественной самодеятельности»
Семейные команды показывают номер, который они подготовили к мероприятию. (Любой)
Пока команды готовятся ведущий со зрителями играют в игру «Угадайка» . Дети написали о себе мини сочинения, а вы, родители, попробуйте отгадать своего ребенка по признакам, написанным в сочинении. ( Дети написали что любят, что не любят, кем хотят стать, как их ласково называют родители и т.п.)
6 конкурс «Фирменное блюдо семьи»
Это последний конкурс. Каждая семья подготовила свое семейное блюдо, коротко рассказывают о нём.
Жюри подводит итоги.
Объявляются победители в номинациях « Самая остроумная семья», «Самая дружная семья», «Самая увлеченная семья», « Самая любознательная семья»……
Вручаются памятные подарки.
Заключение.
Ведущий:
Что такое семья- понятно всем.
Семья ,это дом, это мама, папа, бабушка, дедушка, дети и внуки. Это любовь и дружба, радость и печаль, которые одни на всех. Это привычки и традиции.
-Спасибо всем, кто пришел на наш семейный праздник. Доброго здоровья и успехов во всех ваших делах. До новых встреч.
Песня « Гимн семье».
Внеклассное мероприятие совместно с родителями
1.3.4. Совместные мероприятия с родителями.
Внеклассное мероприятие совместно с родителями
Тема: «Как хорошо, когда мы вместе»
Цель: содействовать сближению родителей и детей посредством включения в совместную творческую деятельность.
Задачи:
Способствовать сплочению родителей и учащихся посредством включения в совместную творческую деятельность; помочь становлению нравственных представлений учащихся о внутрисемейных отношениях, сплотить детей и родителей; поддерживание у родителей интереса к классным и внеклассным делам их детей; сплочение родительского и детского коллектива;
Способствовать развитию взаимопонимания родителей и детей; развивать творческие способности учащихся; развивать сообразительность у детей; развивать у учащихся навыки работы в командах
Воспитывать уважительное отношение к родителям, воспитывать в детях чувство ответственности, дружбы, взаимопомощи; воспитание культуры общения через групповую и коллективную работу.
Оборудование: мультимедиа проектор, карточки с заданиями, книжка-раскладушка с фотографиями учащихся на которых отображена жизнь класса за год, рисунки автопортреты детей, карточки для родителей, воздушные шарики, рисунки детей на тему «Моя семья», запись отрывков сочинений учеников о семье, запись песен «Родительский дом», «Надежда», «Песенка мамонтёнка». Выставка совместных работ детей и родителей, пословицы, цветные карандаши, альбомные листы.
Ход занятия
I. Организационный момент.
На доске записан эпиграф: «Счастливый тот человек, который счастлив у себя дома». Развешены рисунки и фотографии детей на тему: «Я и моя семья».
— Здравствуйте, люди добрые,
Гости званные и желанные.
Рады видеть вас на нашем празднике.
Не торопитесь, у дверей проходите поскорей.
Вы на праздник к нам спешите
И друзей своих возьмите.
Звучат фанфары
1 ученик
Папа и мама, чем же воздать
За все, что сделали вы?
Как же измерить, как сосчитать,
Сколько отдали любви?
Вы воспитали, вы берегли
От зла, беды и обид.
Вы всегда делали все, что могли,
Как вас отблагодарить?
Вы показали мне добрый пример
Честности и доброты.
Везде и всюду, тогда и теперь
Помню родные черты.
Вы подарили мне столько тепла,
Что можно мир весь согреть.
Ваша забота и нежность была
Только сильней с ходом лет.
Нет праздников, отпусков.
Можно всегда потревожить родных,
И не услышишь злых слов.
Буду всегда благодарность свою
Вам, милые, приносить.
Папа и мама, я так вас люблю,
Пусть Бог всегда вас хранит.
2 ученик
Родители – это не просто слово,
Это любовь, на все готовая,
Это призвание на всю жизнь,
Это те, кем мы дорожим.
Родители – те, кто растили нас,
Кто наши капризы терпел подчас,
Кто был готов и понять, и простить,
Кто не давал без причины грустить.
Родители нас научили всему,
Они помогали не раз и не два,
Всегда подбирая нужные слова.
Родители – те, кто всегда рядом был,
Кто радость и горе с нами делил,
Кто был нам поддержкой, опорой всегда,
Кто нас не оставит нигде никогда.
Родители – те, чей труд неоценим,
Их вклад в нашу жизнь важен, хоть и незрим,
Родителей будем в сердцах мы хранить
И каждый день искренне благодарить!
II. Вводная беседа.
— Сегодня у нас праздник семьи. (Звучит песня «Родительский дом»)
Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
– Что такое семья? Слово это понятно всем, как слова «хлеб», и «вода». Семья– это дом, это мама и папа, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастья и печали, привычки и традиции. Я расскажу вам одну легенду.
– И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание.
III. Конкурсная программа.
— В семи конкурсах принимают участие две команды. В первом конкурсе задания даются командам по очереди. Во втором — отвечают только дети, в третьем – только папы, в четвёртом – только мамы из семейных команд. А в пятом конкурсе отвечает та команда, которая первая поднимет руку.
— Условия понятны? А теперь начинаем наши конкурсы. Желаю всем успехов!
Каждая команда называет себя, дружно читает девиз, который придумали после пятиминутной подготовки.
Первый конкурс «Порядок»
Вопросы для всей команды (за каждый правильный ответ 1 балл).
Расположите эти растения в порядке их цветения, начиная с самого раннего: ромашка, одуванчик, сирень, астра (одуванчик, сирень, ромашка, астра).
Расположите эти цвета в таком порядке, в котором они идут в радуге, начиная с красного: зелёный, жёлтый, голубой, красный. (красный, жёлтый, зелёный)
Распределите эти слова в алфавитном порядке: филин, утка, хорёк, цапля. (Утка, филин, хорёк, цапля.)
В каком порядке в сказке тянули репку: внучка, дед, бабка и внучка? (Дед, бабка, внучка, Жучка.)
Жюри подводит итог этого конкурса.
Второй конкурс «Знают наши дети…» (вопросы для детей).
С кем разговаривал К. Чуковский в своём стихотворении «Телефон»?
бабушка
жена
слон
инспектор
Кого на своём на пути не встретил Колобок?
медведя
лису
льва
волка
Какую птицу спасла зимой от холода Дюймовочка?
ласточку
орла
воробья
лебедя
Где живёт Дед Мороз?
в Великом Устюге
в Антарктиде
в Лапландии
в холодильнике
Какое любимое блюдо сороки?
сушка
кашка
галушка
букашка
Древнейший сказочно-летательный аппарат называется:
ступа
ковёр-самолёт
летучий корабль
сапоги-скороходы
Конкурс третий «Знают наши папы…» (вопросы для пап)
Как называется ручная машина для сверления отверстий?
дрель
дротик
дрезина
дренаж
Сколько человек в футбольной команде?
5
7
11
14
Какого вида хоккея не существует?
хоккей с шайбой
хоккей с мячом
хоккей на траве
хоккей на песке
Сколько звёздочек на погонах у лейтенанта?
1
2
3
4
Закончите пословицу: «Плох тот солдат, который не мечтает стать …»
моряком
лётчиком
офицером
генералом
Как расположены цвета Российского флага?
синий, красный, белый
белый, синий, красный
красный, синий, белый
Конкурс четвёртый «Знают наши мамы…» (вопросы для мам)
Нитками какого номера обычно шьют изделия из шифона?
№10
№20
№40
№80
Какое из поздравлений написано правильно, грамотно?
Поздравляю с днём восьмого марта!
Поздравляю с Днём восьмого марта!
Поздравляю с Днём восьмого Марта!
Поздравляю с Днём Восьмого Марта!
К то исполняет песню «Ещё не вечер» ?
Ирина Алегрова
Лайма Вайкуле
Людмила Гурченко
Алла Пугачёва
Рецепт: Взять 2 яйца, полстакана молока, щепотку соли.
Взбить получившую массу и вылить на горячую сковороду». Какое блюдо получится в результате?
Взбить получившую массу и вылить на горячую сковороду». Какое блюдо получится в результате?яичница-глазунья
омлет
гоголь-моголь
французские блины
Что может «убежать» с плиты?
бифштекс
яичница
молоко
сковорода
Как называется женское платье без рукавов?
кардиган
сарафан
жилет
безрукавка
Подведение итогов для каждой команды.
Конкурс пятый «Сказочный»
Каждый вопрос сказочного конкурса адресован всем командам, отвечает тот, кто первым поднимает руку.
Как звали царя в «Сказке о золотом петушке» А. С. Пушкина?
Додон
Гвидон
Салтан
Как звали детей из сказки Щелкунчик?
Таня и Ваня
Герда и Кай
Фриц и Мари
Как звали собаку семи богатырей из сказки А.
С. Пушкина?
С. Пушкина?Тузик
Соколка
Трезорка
В кого превратились братья из сказки Х. К. Андерсена?
в аистов
в лебедей
в скворцов
Как звали главную героиню «Алых парусов»?
Ассоль
Фасоль
Бемоль
Автор романа-сказки «Приключения Незнайки»:
Н.Носов
К.Булычёв
Э.Успенский
Конкурс шестой «О чём говорят листочки»
Классный руководитель: Я думаю, вы знаете много пословиц о семье и детях. Хотелось, чтобы вы их прочитали. Но, увы, они рассыпались. Каждой команде необходимо так сложить «листочки», чтобы можно было прочитать пословицы.
Пословицы:
В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
В семье, где нет согласия, добра не бывает.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Семья — опора счастья.
Хоть тесно, да лучше вместе.
Конкурс седьмой «Что это?»
В течение одной минуты ведущий называет каждой команде продукты. Участники команды показывают карточку с названием: овощ, сыр, мясо, рыба, ягода, птица, напиток, гриб, крупа.
(1 команде)
(2 команде)
Артишок (овощ)
Чеддер (сыр)
Сазан (рыба)
Брусника (ягода)
Буженина (мясо)
Индейка (птица)
Гречка (крупа)
Квас (напиток)
Кольраби (овощ)
Арбуз (ягода)
Рябчик (птица)
Стерлядь (рыба)
Лимон (фрукт)
Ламбер(сыр)
В случае, если у команд будет равное количество очков, то можно воспользоваться дополнительными конкурсами:
Музыкальный конкурс. Участники конкурса должны вспомнить как можно больше песен, в которых встречаются имена.
Конкурс художников.
Этот конкурс для детей: ребятам нужно с завязанными глазами нарисовать кота.
— Нарисуйте круг большой, Сверху маленький такой, На макушке ушка два — Это будет голова. Нарисуйте для красы Попышней ему усы. Вот пушистый хвост готов — Ты красивей всех котов.
Конкурс «Узнай своего художника». Дети заранее нарисовали рисунки на тему «Моя семья» и записали на магнитофон отрывки из сочинений о семье. Учитель показывает рисунок семьи и включает запись голоса. Родители должны узнать по рисунку свою семью и по голосу — художника.
Конкурс «Чья семья дружнее». Учитель спрашивает, многое ли участники конкурса знают о своей семье. К столу приглашают несколько семейных пар, независимо друг от друга каждый из двух участников записывает ответ на предложенный вопрос.
Родителям о детях
Детям о взрослых
1- я пара
1. Имя лучшего друга вашего ребенка
1. Сколько лет маме?
2.
Если ваш ребенок получит плохую отметку, что он сделает: расскажет, вырвет страницу из тетради (дневника), исправит оценку на хорошую?
2. Если ты получишь плохую отметку, твои родители тебя накажут, пожалеют, поругают?
3. Любимый сказочный герой вашего ребенка
3. Какой фильм (сериал) больше всего нравится твоей маме: «Не родись красивой», «Моя прекрасная няня» и т. п.
2-я пара
1. Как зовут учителя пения вашего ребенка?
1. Какого цвета глаза у мамы (папы)?
2. Какой школьный предмет больше всего любит ваш ребёнок?
2. Любимое мамино (папино) занятие
3. Любимый мультфильм вашего ребёнка
3. Любимое блюдо мамы (папы)
3-я пара
1. Как зовут учителя физкультуры вашего ребёнка?
1. Сколько лет твоему папе?
2. В какую игру любит играть ваш ребёнок?
2. Чем любит заниматься в свободное время мама (папа)
3. Какой школьный предмет не нравится вашему ребёнку?
3.
Если ты предложищь маме (папе) покататься на лыжах, она (он) согласится?
Конкурс «Узнай родной голос». В центре класса — стул, на который поочередно садятся дети. Сев на стул, ребенок закрывает глаза. Несколько мам по очереди ласково называют его имя. Ребенок должен узнать маму по голосу. Можно поменяться ролями.
Конкурс «Буриме». Детям и родителям нужно сочинить четверостишие, строчки которого должны заканчиваться на слова «ребенок», «котенок», «учить», «получить».
Конкурс «Дорисуй». Каждой семейной паре дают лист бумаги и карандаши. Ребенок и его родитель в течение 3-5 минут по очереди рисуют по одной линии, в итоге должен получиться забавный рисунок.
IV. Заключительная часть занятия.
Подведение итогов конкурса. Награждение победителей.
1 ученик
Дорогие вы наши, хорошие!
Как спасибо за все вам сказать?
В наше время, немыслимо сложное,
Очень трудно детей воспитать.
Так несносны порою бывали мы,
Все и сразу хотелось бы нам.
Силы все до конца отдавали вы
Дочерям своим и сыновьям.
Дорогие вы наши родители!
Так любить нас кто будет еще?
Долго-долго на свете живите вы,
Мудро, счастливо и хорошо!
2 ученик
Для мам и пап, что лучше всех на свете,
Для тех, кто любит нас от всей души,
Своё «спасибо» произносят дети:
Солидные, подростки, малыши.
Они – увы! – так быстро вырастают,
Теряют с вами тоненькую нить,
И далеко от дома уезжают,
И обещают каждый день звонить…
И так за летом пролетает лето.
Вы встречи с ними ждете вновь и вновь.
Спасибо вам, родители, за это:
За доброту, терпение, любовь.
Пусть добрый ангел вас не покидает,
В душе всегда сияет тихий свет,
Пусть к вам почаще дети приезжают
Заботу и любовь даря в ответ.
(В конце праздника учитель подводит итоги. Лучшая семья награждается грамотой, можно наградить несколько пар.
Праздник заканчивается чаепитием.)
— Помните, что сегодня на нашем мероприятии победила именно дружба и семья. Наше мероприятие подошло к концу. Благодарю всех за активную работу. От души желаю всем бодрого настроения, любви и взаимопонимания в семье.
Сценарий внеклассного мероприятия совместно с родителями «Интеллектуальная игра. Марафон знаний» (5 класс)
Внеклассное мероприятие совместно с родителями
ЦЕЛИ: — организовать совместный досуг детей и родителей;
— помочь учащимся и их родителям найти путь к сердцу друг друга, не терять душевный контакт и веру в близких людей;
— содействовать воспитанию любви к чтению у обучающихся и их родителей.
— расширить кругозор.
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Мы рады приветствовать Вас в нашем классе.
Как хорошо, что мы с вами собрались вместе. У Вас, несомненно, много неотложных дел, забот, но оставьте все заботы и дела дома и вместе со своими детьми постарайтесь сегодня отдохнуть.
Сегодняшнюю встречу мы посвящаем семье. Для каждого человека на планете нет ничего важнее мира, уюта, взаимопонимания в семье. Только взаимная любовь в семье делает человека по – настоящему счастливым.
А для каждого из родителей нет задачи важнее, чем воспитание любящего, внимательного, здорового, трудолюбивого ребёнка. А что же может сплотить любую семью? Конечно же, общение, совместный труд и совестный отдых.
Сегодня мы с вами собрались, чтобы принять участие в интеллектуальной игре «Марафон знаний». Сегодня нам предстоит пройти по следующим этапам:
Литературный.
Географический.
Исторический.
Математический.
Сказочный.
В игре будут принимать участие: команда родителей и команда учеников 5 класса.
За каждый правильный ответ команда получает один балл.
Представление команд.
Литературный этап.
Кто в половодье спасал зайцев (дед Мазай).
Назвать автора: «Вороне где – то бог послал кусочек сыра». (Крылов).
Самым ценным достоянием главной героини был самовар. (Муха — цокотуха).
Игрушка, главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола. (Чебурашка).
Назвать автора произведений: «Огурцы», «Живая шляпа», «Витя Малеев в школе и дома», «Огородники», «Незнайка на Луне»? (Н.Н.Носов)
Отец деревянного мальчика (Папа Карло)
Автор произведения «Дядя Фёдор, пёс и кот» (Успенский)
Какого размера носил сапоги Дядя Стёпа?
В каком произведении встречаются герои : Яло, Ажаб, Гурд ? (Королевство кривых зеркал).
Автор повести-сказки «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (Лагерлёф).
Подведение итогов I этапа.
Музыкальная пауза
II. Географический этап.
Какое государство можно носить на голове? (Панаму).
Источник жизни на Земле? (Солнце)
Знаменитый мореплаватель, открывший Америку. (Христофор Колумб)
Самый большой океан (Тихий).
Воздушная оболочка земли. (Атмосфера).
Гигантские волны (Цунами).
Где холоднее – на Северном полюсе или на Южном? (На Южном полюсе)
Как греки называли свою страну? (Эллада).
Водная оболочка Земли (Гидросфера).
Столица Турции. (Анкара)
Какие точки Земли имеют только одну географическую координату? (Северный и Южный полюса).
Самый большой остров России. (Сахалин).
Подведение итогов
Игра со зрителями.
ПЕРЕВЁРТЫШИ
ЗАДАНИЕ: Узнать пословицы в искажённых фразах.
Счастье всегда бегает вместе. (Беда никогда не приходит одна)
Ложь уши ласкает (Правда глаза колет)
Мало счастья – много вопросов (Семь бед – один ответ).
Громче стоишь – ближе опустишься (Тише едешь – дальше будешь).
Это плохо, если плохо начинается (Всё хорошо, что хорошо кончается).
Безделью часы – слезам год. (Делу – время – потехе час).
Собак не страшиться – по городу гулять (Волков бояться – в лес не ходить).
Чужая нога – раб (Своя рука — владыка).
Брезгливость пропадает, когда голодают. (Аппетит приходит во время еды).
Безделье неумеху не страшиться. (Дело мастера боится).
Стоячего колотят. (Лежачего не бьют).
Музыкальная пауза
III. Исторический этап
Титул татарских и монгольских властителей со времён Чингисхана. (Хан).
Прозвище Ивана IV. (Грозный).
Первый российский император? (Пётр I).
Поборы, взимавшиеся князем, военачальником со своих подданных или победителем с побеждённых? (Дань).
Культовое здание, где совершаются религиозные обряды. (Храм).
Укреплённое жилище феодала (Замок).
Татарский хан, потерпевший поражение в битве с русскими войсками у реки Непрявды (Мамай)
Научное название жёлтой расы. (Монголоиды).
В какое время года произошло Ледовое побоище? (весной).
При царе Иване IV были выпущены монеты, на которых изображён всадник с копьём в руке. Как назывались эти монеты? (копейки).
Какие животные спасли Рим? (Гуси).
Столица Древнерусского государства. (Киев)
Подведение итогов
Игра со зрителями.
Вопросы – шутки
Как «мышеловку» написать пятью буквами? (Кошка).
Кто с головой окунается в работу? (Водолаз).
Кто хватается за соломинку? (Тот, кто пьёт коктейль).
Как разделить пять картофелин на двоих? (Сделать пюре).
Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
Название какой реки у тебя во рту? (Десна).
Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено)
Какой песок в Оби? (Мокрый).
По каким полям не пройти, не проехать? (По полям шляпы).
Где всегда можно найти червей? (в карточной колоде).
У кого шляпа без головы, а нога без сапога? (У гриба).
Какой год бывает всего один день?
IV Математический этап.
Столетие (век).
Сотая часть числа (Процент)
Расстояние между концами отрезка (Длина)
Отрезок, соединяющий центр окружности с любой её точкой (радиус)
Фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки (Угол)
Отрезок, соединяющий вершины треугольника (Сторона)
Отгадать ребусы:
(Длина.
) (Число.)
(Фигура.) (Угол.)
Подведение итогов.
Музыкальная пауза
V. Сказочный этап.
В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? («Двенадцать месяцев»).
С помощью этого предмета главный герой сказки нашёл своё счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (стрела).
Сколько волшебниц повстречала девочка Элли в Волшебной стране? (4).
Она пришла из сказки Андерсена. Её имя означает меру длины, равную всего 2,5 см. Как её зовут? (Дюймовочка).
В какой сказке действуют следующие живые персонажи: Луковица, Помидор, Вишня, Лимон, Тыква, Апельсин? (Приключения Чипполино).
Сколько горошин мешало спать сказочной принцессе? (Одна).
Сколько раз царь Гвидон совершал превращения? (Три)
Сколько братьев у Ивана – дурачка из русских народных сказок? (Два)
Сколько ночей рассказывала сказки Шахерезада? (Тысячу и одну ночь)
Сколько богатырей служило дядьке Черномору? (33)
Сколько месяцев повстречала падчерица на волшебной поляне, ища подснежники? (12).
Какая героиня детских книг попала в страну чудес? (Алиса).
Подведение итогов. Объявление победителя. Награждение команд.
Есть одно правило жизни: чтобы понять тебя, должен и ты понять другого. А потому старайтесь жить так, чтобы в семье было всё хорошо. Помогайте родителям по дому, выполняйте задания учителей, и вы увидите, что ваши родители будут чаще улыбаться.
А вам, дорогие папы и мамы, хочу сказать: делайте всё, чтобы детство и будущее ваших детей было прекрасным!
Мы желаем вам семейного счастья. Пусть под крышей вашего дома всегда царят взаимопонимание и взаимопомощь. Пусть ваша жизнь будет богата духовно и материально.
Звучит песня «Мы желаем счастья вам».
1 КОМАНДА
2 КОМАНДА
Таблицы по этапам1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ 3. ИСТОРИЧЕСКИЙ
1 КОМАНДА
2 КОМАНДА
1 КОМАНДА
2 КОМАНДА
4.
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ 5. СКАЗОЧНЫЙ
1 КОМАНДА
2 КОМАНДА
1 КОМАНДА
2 КОМАНДА
I ЭТАП
ЛИТЕРАТУРНЫЙ
II ЭТАП
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ
III ЭТАП
ИСТОРИЧЕСКИЙ
IV ЭТАП
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
V ЭТАП
СКАЗОЧНЫЙ
ОБЩИЙ
РЕЗУЛЬТАТ
1 команда
2 команда
Итоговая таблица«Вместе с мамой мы поем!»: использование возможностей взаимодействия с родителями в проведении досуговых мероприятий студии раннего развития детей
Современная система дополнительного образования предполагает поиск новых направлений, способов реформирования, совершенствования образования и является на сегодняшний день одной из самых главных задач системы образования.
Современный педагог дополнительного образования — это не просто учитель и воспитатель. В его педагогической деятельности своеобразно переплетаются как классические методики, так и открытия, сделанные в ходе собственного поиска. Согласно основным нормативным документам повышение эффективности дополнительного образования предполагает изменение образовательной парадигмы, в которой первостепенное значение имеет воспитание, интегрированное в общий процесс обучения и развития детей. Воспитание гармоничной личности ребенка – непростая задача, как для педагога, так и для родителей. И здесь, на мой взгляд, важное значение имеет тесное взаимодействие педагога и родителей.
В отличие от детских садов, где родители не имеют возможности находиться рядом с детьми во время проведения занятий, у родителей студий раннего развития такая возможность есть. Они могут присутствовать на занятиях, получать личную консультацию педагога сразу после занятия. Педагог также имеет возможность непосредственно обращаться к каждому из родителей по любому вопросу, касающемуся обучения и воспитания.
Эта особенность организации занятий и образовательного пространства в студии раннего развития открывает широкие возможности для взаимодействия педагога и родителей.
В программу студии раннего развития, помимо предметного содержания всех составляющих (формирование элементарных математических представлений, речевая деятельность, музыкальное воспитание, изобразительная деятельность), включено проведение различных досуговых мероприятий.
Я работаю в студии раннего развития «Солнечный город», созданном на базе Центра внешкольной работы «Галактика» более 5 лет. Занимаюсь музыкальным воспитанием детей от 3 до 7 лет. Как педагог по музыке, я должна подготовить и организовать концертные выступления детей на праздниках и игровых программах студии раннего развития.
Традиционно в программу учебно-воспитательного процесса входят различные игровые программы и массовые мероприятия (игровые программы в рамках образовательного проекта «Учимся вместе с Незнайкой»; праздничная программа, посвященная Международному женскому дню 8 марта «Мама – солнышко мое», «Новогодняя феерия», спортивный праздник «Олимпийские надежды», выпускной праздник «Мы идем в школу»).
На таких праздниках обычно в исполнении детей звучат стихи и песни, посвященные новому году, бабушкам и мамам. Родители же традиционно исполняют роль зрителей и слушателей.
На основании собственного практического опыта я убедилась, что у многих родителей, которые активно участвуют в подготовке детей к концертному выступлению на праздниках (учат дома текст и движения песен), появляется желание реализовать себя в совместном творчестве с детьми. Задача педагога – увидеть это стремление и суметь помочь организовать непосредственное участие родителей в концертных номерах праздника. И мы предоставляем такую возможность, включая в наши досуговые программы совместные творческие номера в исполнении детей и родителей.
Опыт педагогической работы показывает, что дети очень любят исполнять музыкальные номера с использованием шумовых инструментов. В данном случае, педагог может организовать шумовой оркестр детей и родителей. В качестве музыкального материала для таких номеров лучше использовать яркую, острохарактерную мелодию (например, русскую народную песню или танец).
Исполнение песни детьми и родителями, а также старшими братьями и сестрами – еще один вариант полноценного совместного творчества. В качестве репертуара для такого рода концертного выступления подойдет песня с несколькими героями (детьми и взрослыми), диалогами (например, «Где ты бегал, лягушонок»). Возможно использование пения детей под сопровождение шумового оркестра родителей (дети поют, а родители исполняют проигрыш на шумовых инструментах).
Проведение досуговых мероприятий и праздничных программ в такой форме, использование возможностей взаимодействия родителей и педагога значительно увеличивает воспитательное значение этой работы. Ребенок, который однажды разделил радость совместного творчества со своими родителями, получит хорошую основу для дальнейшей реализации своего творческого потенциала, а, впоследствии, он, наверняка, станет активным членом современного общества.
В дальнейшем в сценарии таких праздников мы планируем включать целые блоки концертных номеров, приготовленных детьми совместно с родителями (своеобразные семейные ансамбли).
Возможно, что участие родителей в качестве полноправных исполнителей возобновит интерес к творческому общению между членами семьи. Возродится традиция музыкальных семейных вечеров.
На сегодняшний день только грамотное сочетание классики и нововведений в учебно-воспитательном процессе позволит осуществить полноценное и гармоничное развитие учащихся. Забота об этом становится сегодня неотъемлемой целью деятельности любого учреждения дополнительного образования.
Конспект занятия совместно с родителями в первой младшей группе. «Весенний лес полон чудес»
Дидактические задачи.
- Актуализировать имеющиеся представления о диких животных (лиса, еж, медведь, заяц, волк), их признаках.
- Закрепить умения группировать три основных цвета (красный, желтый, синий), сравнивать предметы по величине (большой-маленький).
- Учить детей использовать нетрадиционные формы рисования (ватными палочками), формировать простейшие изобразительные умения (рисование «тычком»).
Воспитательные задачи.
Воспитывать в детях интерес к продуктивным видам деятельности (рисованию), заботливое отношение к животным, активность, инициативность, способствовать развитию положительных эмоций.
Оборудование.
В зале оборудован уголок в виде лесной полянки, речка, через которую перекинут мостик (массажная дорожка). На полянке растут подснежники. Стоит пенек
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог: Встанем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень,
Всем «Привет!» и «Добрый день!»
В гости мы вас приглашаем
И улыбкой всех встречаем!
Будем по лесу гулять,
Свежим воздухом дышать.
Подходят к «реке».
2. Развитие общих движений
Вот и быстрая река,
Широка и глубока.
Мы по мостику пойдем,
На тот берег попадем!
Переходят по массажной дорожке.
-Посмотрите, как красиво в лесу!
Солнце ярко засветило,
Снег холодный растопило!
Пробудило все от сна,
Это к нам пришла весна!
Птички весело поют,
И подснежники цветут!
— Весной в лесу много красивых звуков.
А давайте их послушаем! (Включается запись с пением птиц и журчанием воды.) Что это за звуки? (Ответы детей.)
3. Сенсорное развитие
Педагог подходит к «реке»
— Посмотрите, кто плавает в речке?
— Рыбки.
— Правильно, но рыбки не простые, они очень красивые, разноцветные. (Дети называют цвета.) А еще они различные по размеру. Это какая рыбка, большая или маленькая? (Дети выясняют, что большие рыбки-это мамы, а маленькие их детки.)
Мамы — рыбки выпустили своих малышей погулять. Малыши обрадовались и стали резвиться.
4. Пальчиковая гимнастика.
— Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Но вот, беда, малыши так разыгрались, что не заметили, как потерялись. Мамы зовут их домой, но рыбки не могут найти дорогу обратно. Давайте поможем рыбкам найти своих мам.
— Молодцы! Всем рыбкам помогли!
5. Развитие речи и ориентировки в окружающем.
Мы с вами играли и немножечко устали. Давайте присядем с вами, отдохнем, и за одно я проверю, как вы знаете лесных жителей. Я буду вам загадывать загадки, а вы попробуете их отгадать.
(Ответы детей сопровождаются с презентацией «Лесные жители».)
- Он большой и косолапый,
Любит сосать свою лапу
Очень любит он реветь
А зовут его … медведь.
- Я люблю орешки,
А наряд мой прост
Меховая шубка
Да пушистый хвост
- Ловко скачет по лужайке
Быстроногий серый …. Зайка.
- Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Хвост пушистый-краса!
А зовут ее… лиса.
- Ходит-бродит он по лесу
И рычит все у-у-у да у-у-у!
В поросятах знает толк
Лесной житель-серый …. Волк.
Восп-ль: Молодцы! Все загадки отгадали, всех лесных жителей узнали. Посмотрите, что это? (Поднимает с пола листок.) Это письмо. Очень странное оно!
Надоело ежу спать,
Хочет с нами поиграть!
Пишет: «В гости приходите
И меня вы разбудите!»
Восп-ль: Ну что, пойдем те ежика будить? А где же мы его найдем? Давайте попробуем его позвать….
Ау-ау-ау!….. не отвечает, наверное, не слышит. Пойдемте его искать.
(Подходят к домику и стучатся.) Тук-тук, ежик вставай!
(Ежик выходит из домика.)
Еж: Здравствуйте, спасибо, что вы меня разбудили! Как красиво в лесу! Птички поют, подснежники цветут!
Восп-ль: Ежик, долго же ты спал!
И наверное, устал!
Еж: Ох, устал, ручки, ножки затекли!
Не могу пошевелиться.
Восп-ль: Ежик, а давай с нами потанцуем?
(Танец ежика.)
(Все садятся на стульчики и закрывают глаза. Ежик достает корзинку с погремушками, одну поднимает вверх.)
Еж: Погремушечка, звени,
Всех ребяток позови.
Как услышат-прибегут.
С погремушкой в пляс пойдут.
(Восп-ль и ежик раздают всем погремушки под фоновую музыку, звучит песня «Прятки с погремушками» сл. и муз. В. Антоновой, движения по тексту.)
Восп-ль: Молодцы! Спасибо тебе, ежик, за звонкие погремушки! Ну а нам пора прощаться. До свидания, ежик!
Мы играли и плясали
И нисколько не устали!
Улыбнемся и потом
В группу весело пойдем.
Сценарий викторины для детей старшей группы совместно с родителями на тему «В гостях у сказки» — Познавательное развитие — Дошкольное образование
Сценарий викторины для детей старшей группы совместно с родителями на тему «В гостях у сказки»
Сценарий викторины для детей старшей группы совместно с родителями на тему «В гостях у сказки»
Участники:
Дети, родители, воспитатели
Предварительная работа:
Чтение сказок, рассказов, заучивание стихотворений, загадок. Рассматривание иллюстраций книг, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию, слушание магнитофонной записи со сказками, выставка книг, игры-драматизации по сказкам. Цели:
1. Создание эмоционального комфорта у детей и взрослых в процессе общения друг с другом.
2. Повышение педагогической культуры родителей по вопросам развития ребенка в подготовительной группе детского сада.
3.
Способствовать созданию единого образовательного пространства по использованию сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии детей.
Задачи:
1. Организовать совместное досуговое мероприятие в целях формирования уродителей ответственного отношения к детям. Создать положительный эмоциональный настрой всех участников.
2. Привлечь родителей к участию в воспитательно — образовательном процессе группы.
3. Доставить детям радость от общения с родителями в ходе совместной творческой работы.
4. Показать родителям формы и методы работы со сказкой.
5. Способствовать укреплению у детей чувства гордости за свою семью, уважение и любовь к родителям.
Вступительное слово: Уважаемые мамы, вы любите читать детям сказки? А дети любят и знают сказки, мы сейчас поймем, как хорошо вы их знаете. Я предлагаю вам принять участие в литературной викторине: «В гостях у сказки».
За правильный ответ вы будете получать фишки, если вы знаете ответ поднимайте руку.
И так мы начинаем:
Угадайте по отрывку из произведения для детей его название.
«На другой день пришла лиса к журавлю, а журавль приготовил окрошку,
налил ее в высокий кувшин с узким горлом, поставил на стол и говорит:
-Ешь дорогая лиса!»
(Лиса и журавль).
«Набрал Емеля воды в ведра и поставил их, а сам глядит в воду. И вдруг увидел в воде щуку. Схватил он щуку и вытащил ее из воды. А щука и говорит ему человеческим голосом:-Емеля, отпусти меня в воду. Я тебе пригожусь».
(По-щучьему велению).
«Влез опять Иван коню в одно ухо, а из другого вылез и поскакал на площадь. Видит- на площади народу еще больше, чем было вчера. Все царевной любуются, а прыгать никто не думает: кому хочется шею сломать! Ударил тут Иванушка своего коня плеткой, рассердился конь, прыгнул еще выше чем в прошлый раз- и совсем немного не достал до окна, где сидела царевна».
(Сивка-Бурка).
«Ловись, рыбка, большая и маленькая, ловись, рыбка, большая и маленькая!»
(Лиса и волк).
«Стали гости есть, пить, веселиться. Василиса Премудрая отпила из чарочки, а остаток себе в левый рукав вылила. Съела кусочек лебедя, а косточки себе в правый рукав бросила».
(Царевна-лягушка).
«Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку,
Дам и зернышек».
(Кот, петух и лиса).
Следующий конкурс «Отгадай».
Необходимо отгадать названия сказок.
1. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)
2. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению)
3. Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)
4. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)
5. Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
6. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)
Следующий конкурс «Путаница».
Внимательно слушаем и называем правильное название сказки.
1. «Суп из топора»,
2. «По-заячьему велению»,
3. «Зелёная шапочка»,
4. «Кот в туфлях»,
5. «Два поросёнка»,
6. «Лиса и цапля»,
7. «Волк и пятеро щенят»,
8. «Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,
9.
«Мальчик с ладошку;
10. Сивка-Мурка».
Какие вы замечательные участники! Всё знаете! А теперь немного отвлечемся, поиграем.
Игра «Летает – не летает»
Ковер-самолет, кувшин, клубок, летучий корабль, Змей Горыныч, зеркало, сапоги-скороходы, журавль, кольцо, лиса, воробей, жар-птица, гуси-лебеди, ступа Бабы Яги)
И последний конкурс: «Шуточная реклама»
А сейчас мы немного отвлечемся и проведем «шуточную рекламу». Послушайте и назовите, кто из литературных и сказочных героев мог бы дать такие объявления?
1) Доставка пирожков бабушке (Красная шапочка)
2) Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка Ряба).
3) Туристическая фирма организует путешествия по молочной речке с кисельными берегами (Гуси-лебеди). 4) Отмою все! (Мойдодыр)
5) Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину (Сказка о рыбаке и рыбке).
6) Вылечу любого животного, не больно. (Доктор Айболит).
7) Нашедшему ключ из драгоценного металла, гарантирую вознаграждение.(Золотой ключик или приключение Буратино).
8) Меняю избушку на курьих ножках в лесном массиве на квартиру со всеми удобствами (Бабя-Яга).
Воспитатель: Самым активным участникам викторины вручаем медали, вы молодцы хорошо знаете сказки. И надеемся что и в дальнейшем Вы будетепродолжать читать своим детям сказки тем самым способствовать развитию удетей мышления, памяти, воображение, фантазии, дать ребенку возможность понять что добро всегда побеждает зло.
Вместе с родителями воспитанников мы стремимся сохранить здоровье детей
По результатам городского конкурса «Детский сад для всех и каждого» наш Центр развития ребенка – детский сад №474 СВАО получил грант Правительства Москвы и стал стажировочной площадкой по направлению «Здоровьеформирующие технологии».
Основным двигателем перестройки в сфере образования, несомненно, был и остается педагог, все решают его профессионализм и компетентность. Cостояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности детей ДОУ, считают специалисты, во многом зависят от профессиональной компетентности специалистов по физическому воспитанию и воспитателей. Низкий уровень профессионализма педагога в сочетании с недостаточной профессиональной активностью препятствует продуктивному и компетентному решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Именно современная форма повышения профессиональной компетентности педагогов в городе Москве – стажировочная площадка позволяет в период межкурсовой подготовки специалистов расширить профессиональные знания и умения, совершенствовать такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться. На базе стажировочной площадки Центра развития ребенка – детского сада №474 мы знакомим слушателей с педагогическими условиями партнерства детского сада и семьи в вопросах психологического и физического благополучия детей раннего и дошкольного возраста, которые апробировали в течение нескольких лет как экспериментальной, так и инновационной работы.
Не секрет, что на практике работа педагога с родителями – одно из самых трудных направлений в его педагогической деятельности. Причин здесь много, и они кроются как в действиях педагогов, так и в позиции родителей. Большинство современных родителей, к сожалению, не становятся для ребенка положительным примером в ведении здорового образа жизни. Многие из них злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают многочасовые просмотры телепередач и видеофильмов активному отдыху, пренебрегают физическими упражнениями и закаливанием, а ведь их первостепенная задача – заложить основы физического развития личности ребенка именно в младенческом возрасте, когда у него только начинают формироваться основы здорового образа жизни и он привыкает много и правильно двигаться, закаляться, соблюдать режим дня, обслуживать себя. Основными задачами в процессе сотрудничества с семьей мы считаем повышение потенциала взаимного доверия в системе отношений «семья – ДОУ», повышение психолого-педагогического уровня культуры родителей по укреплению психического и физического здоровья ребенка, гармонизацию детско-родительских отношений в семьях, снижение риска реальных и потенциальных факторов семейного неблагополучия и применения насильственных методов воспитания детей.
Современная философия взаимодействия двух социальных институтов – ДОУ и семьи – сегодня направлена на оказание помощи и поддержки родителей в физическом воспитании ребенка. Под педагогическим партнерством детского сада и семьи мы понимаем сложившуюся систему взаимодействия педагогов с родителями, которое бы, с одной стороны, удовлетворяло потребности родителей, а с другой – объединяло усилия обеих сторон с целью обеспечения психологического и физического благополучия детей раннего и дошкольного возраста. Мы считаем, что основными условиями для тесного сотрудничества и создания благоприятных взаимоотношений между родителями и педагогами должны быть взаимная заинтересованность обеих сторон в реализации конкретных педагогических целей, открытость и взаимное доверие, взаимопомощь, совместные усилия в решении воспитательных задач.В процессе многолетней инновационной работы мы разработали модель партнерства дошкольного образовательного учреждения и семьи, технологию гармонизации детско-родительских взаимоотношений средствами физической культуры, авторскую программу партнерства педагогов с родителями в психофизическом воспитании детей, определили содержание программного материала для работы с родителями и детьми в каждой возрастной группе, сформулировав четыре блока: «Формирование здорового образа жизни у детей раннего и дошкольного возраста в детском саду и семье», «Формирование у детей двигательной культуры», «Создание безопасной психологической среды для детей и обеспечение ОБЖ дошкольников», «Гармонизация детско-родительских отношений в семье».
Ежегодно для психолого-педагогического просвещения родителей по вопросам приобщения детей к основам ЗОЖ мы используем познавательные формы сотрудничества: родительские собрания, психолого-педагогические тренинги («Материнская любовь», «Основы общения с ребенком», «Адаптация к детскому саду – миф или реальность), круглые столы («Движение и речь», «Физкультурный уголок дома», «Основы закаливания ребенка в семье и в детском саду», «Подвижная игра в семье»), консультации, практические семинары или мастер-классы («Создание эмоционально благоприятной психологически безопасной атмосферы во внутрисемейном общении», «Подготовка ребенка к школе средствами физической культуры», «Оздоровительная гимнастика в семье) и наглядные информационно-просветительские формы сотрудничества: газета ДОУ «Малыш-крепыш», фотогазеты, рекламные баннеры и стенды, тематические выставки, буклеты, видеотеки, интернет-ресурсы (сайт и электронная почта). Для того чтобы активизировать позицию родителей в познавательных формах сотрудничества, мы используем такие методы и приемы, как тренинговые упражнения, дискуссионные вопросы, анализ педагогических ситуаций, презентация опыта родителей, анализ собственной воспитательной деятельности, игровое моделирование поведения, решение проблемных задач, выполнение родителями совместно с детьми физических упражнений в паре.
В нашем ДОУ проводят уже ставшие традиционными совместные физкультурные занятия родителей с детьми, благодаря которым у малышей снимается чувство беспокойства, страха, агрессии. Такие современные формы, как педагогические проекты «Космос», «Путешествие в будущее. Олимпиада – Сочи-2014», способствуют развитию, как у детей, так и у взрослых, познавательного интереса, любознательности, творческой активности. Для родителей становятся уже традиционными такие наглядно-информационные формы сотрудничества, как рукописная книга «Приобщение ребенка к здоровому образу жизни в нашей семье», портфолио или копилка достижений, семейные газеты, семейные проекты («Книга сказок», «Звезда недели», «Кулинарные рецепты»).Чтобы наладить обмен опытом среди родителей по формированию у детей здорового образа жизни и рефлексии работы ДОУ с семьей, мы провели родительскую конференцию «Здоровая и крепкая семья – счастливый Я», на которой папы и мамы выступили с рассказами, а воспитатели показали видеоинтервью с детьми старшей группы, которое продемонстрировало уровень знаний детей о способах укрепления своего здоровья.
Видеоинтервью с родителями позволило выявить самые эффективные мероприятия, которые проводили в детском саду для семей, и узнать, как осуществляется физическое воспитание ребенка в семье. Те проблемы, с которыми сталкиваются родители при формировании здорового образа жизни ребенка, были показаны в юмористической сценке, в которой была задействована одна семья. Ярким финалом родительской конференции стал кинофестиваль в номинации «Документальное семейное кино», показаны два видеофильма о том, как родители формируют у ребенка устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом, совершенствуют его физическую подготовку и физическое развитие с самого раннего возраста. Эти фильмы, как и все видео- и фотоматериалы многих мероприятий, проводимых в дошкольном учреждении, выложены на сайте нашего детского сада.Мы уверены, что непосредственное участие родителей способствует расширению у них и их детей общих интересов, укреплению внутрисемейных связей, установлению доброжелательных отношений, формированию добрых семейных традиций, улучшению психологического климата в семье.
Весь накопленный материал мы транслируем в процессе учебы на стажировочной площадке, надеемся, что наш опыт поможет педагогам спроектировать собственный маршрут в работе с семьей и добиться смягчения процесса адаптации ребенка раннего возраста к детскому саду; снижения заболеваемости детей в группах, единства требований родителей и детского сада, благоприятного психологического микроклимата в группе детского сада и в семье. Мы думаем, что грамотное выстраивание отношений между дошкольным образовательным учреждением и семьей позволит добиться максимальной пользы для психического и физического благополучия ребенка на ступени раннего и дошкольного возраста.Тамара ШАТВЕРЯН, руководитель стажировочной площадки, заведующая Центром развития ребенка – детским садом №474; Светлана ПРИЩЕПА, научный консультант стажировочной площадки, доцент кафедры управления дошкольным образованием Московского городского педагогического университета
О нас — РодителиВместе
Миссия ParentsTogether — предоставлять семьям новости, в которых они нуждаются.
Мы освещаем последние исследования, политики и тенденции, влияющие на детей и семьи, поэтому занятые родители получают информацию, которая им нужна, чтобы помочь своим семьям процветать.
Мы верим, что родители могут стать непреодолимой силой добра. Мы выступаем перед родителями с вдохновляющей и действенной журналистикой, чтобы родители могли выступать перед своими семьями и сообществами.
Под руководством родителей и при поддержке родителей, ParentsTogether достигает более 2.5 миллионов родителей через Facebook, SMS, электронную почту и Интернет.
Политика этики
ParentsTogether — это некоммерческая организация 501 (c)3, предоставляющая независимые отчеты и комментарии по вопросам, затрагивающим детей и семьи . Мы освещаем последние исследования, политики и тенденции, чтобы занятые родители получали информацию, необходимую им для процветания их семей. Как в наших репортажах, так и в наших комментариях мы ценим точность, справедливое представление фактов и стремимся обеспечить освещение новостей, которое отражает нашу аудиторию и актуально для нее.
Наша редакция имеет полную свободу действий в отношении нашего контента и не находится под влиянием какой-либо компании, PR-фирмы или рекламодателя.
Политика проверки фактов
Наши писатели и репортеры по своему усмотрению проводят проверку фактов в соответствии с нашей этической политикой. Они самостоятельно проверяют все факты в своих историях, понимая, что новости и информация, которыми мы делимся, имеют прямое влияние на нашу аудиторию.
Политика исправлений
В случае существенных ошибок в нашем первоначальном отчете мы изменим часть и отметим исправление (и его причину) в конце статьи.В случае более крупных изменений в статье, которые могут коренным образом изменить историю, мы добавим примечание редактора вверху статьи, объясняющее изменение (и его причину).
Собственность и финансирование
Фонд ParentsTogether является некоммерческой организацией 501(c)(3). Освещение ParentsTogether новостей, в которых нуждаются семьи, стало возможным благодаря поддержке благотворительных фондов, доходов от рекламы и индивидуальных пожертвований наших читателей.
Пожертвовать сейчас.
показывает, что родители встревожены резким скачком времени, проводимого детьми за экраном во время кризиса COVID-19
Опросы ParentsTogether показывают, что большинство родителей чувствуют риск увеличения времени, проводимого перед экраном, и хотят, чтобы Конгресс и крупные технологические компании делали больше для обеспечения безопасности детей 23 апреля 2020 г. (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк) — Опрос, опубликованный сегодня ParentsTogether, национальной организацией, возглавляемой родителями, насчитывающей более 2 миллионов членов, показывает, что подавляющее большинство родителей обеспокоены резким скачком времени, проводимым их детьми перед экраном. во время пандемии коронавируса.Почти половина детей респондентов (48%) в настоящее время проводят в Интернете более шести часов в день (почти на 500% больше, чем до кризиса). Благодаря исследованиям, показывающим пагубное влияние чрезмерного времени на здоровье детей, 85% родителей обеспокоены тем, как их дети используют приложения, игры и платформы социальных сетей.
Наиболее известные платформы и приложения, которыми пользовались дети, чьи родители участвовали в опросе, в основном не имели отношения к образованию: YouTube (78,21%), Netflix (49,64%) и TikTok (33,21%).41%). Более половины родителей обеспокоены тем, что их дети стали или станут зависимыми от онлайн-активности в результате пандемии коронавируса. Многие респонденты рассказали истории о вреде, с которым их дети столкнулись в Интернете во время социальной изоляции, начиная от издевательств и заканчивая сексуальным домогательством.
Примечательно, что только 14% респондентов считают, что технологические компании делают достаточно для защиты детей. Целых 85% родителей считают, что Конгресс должен включить меры защиты детей в Интернете, такие как борьба с сексуальными хищниками или введение ограничений на вводящую в заблуждение рекламу в законодательстве для преодоления нынешнего кризиса.Более 93% считают, что основной закон, защищающий конфиденциальность детей в Интернете, Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете, должен быть расширен, чтобы включить детей в возрасте 13–17 лет, которые в настоящее время не защищены законом.
«Нашим семьям нужны платформы и устройства для социальных сетей, чтобы оставаться на связи прямо сейчас, — сказал Джастин Рубен, содиректор ParentsTogether. «Мы не должны рисковать тем, что подвергаем наших детей сексуальным хищникам, хулиганам, недобросовестным рекламодателям, расистским и сексистским троллям и платформам, которые преднамеренно вызывают у них зависимость.Это не та проблема, которую родители могут решить самостоятельно. Нам нужны платформы для уделения первоочередного внимания безопасности детей, а Конгресс должен включить меры онлайн-безопасности для наших детей в следующий пакет мер стимулирования».
Опрос более 3000 участников ParentsTogether проводился через Facebook Messenger с 16 по 20 апреля.
Ниже приведены основные результаты опроса:
- Среднее время, проводимое детьми в Интернете, удвоилось во время кризиса (почти 3 часа до кризиса, а сейчас почти 6 часов)
- 49% детей сейчас проводят в Интернете более 6 часов в день (по сравнению с 8. 29% раньше)
- 26% детей проводят в сети более 8 часов (по сравнению с 4% ранее)
- 30% детей проводят в сети более 4 часов без присмотра
- 85% родителей беспокоит, сколько времени их дети тратят деньги в Интернете
- 85% родителей считают, что Конгресс должен предусмотреть защиту детей в Интернете (законодательство, которое поможет остановить сексуальных хищников, ограничения на вводящую в заблуждение рекламу и т. д.)
- Только 14% родителей считают, что крупные технологические компании делать достаточно для обеспечения безопасности детей
- 93% родителей считают, что необходимо обновить Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете, чтобы защитить конфиденциальность детей в возрасте 13–17 лет
- Наиболее известными платформами и приложениями, используемыми детьми, чьи родители заполнили анкету, был YouTube (78.21%), Netflix (49,64%) и TikTok (33,41%)
29% раньше) Ниже приведены отзывы респондентов, которые иллюстрируют типы угроз, с которыми дети сталкиваются в Интернете: Над моей дочерью издевались дети, которые знали о ее проблемах с психическим здоровьем. Мой 7-летний ребенок недавно играл в приложении Roblox, где с ней связался кто-то, желая, чтобы она отправила фотографии, потому что они хотели быть ее другом. Мой ребенок подвергался издевательствам в Snapchat со стороны ученицы, которая ходит в ее школу Мой ребенок получает много неуместных сообщений от женских учетных записей. Мужчины моей 15-летней дочери довольно часто посылают ей сообщения и фотографии сексуального характера Мой ребенок каким-то образом заразился вирусом на своем телефоне, где очень откровенные порнографические картинки просто появлялись повсюду без возможности не видеть их . О программе ParentsTogether : ParentsTogether — это национальная организация, возглавляемая родителями, в которой более 2 миллионов членов сообщества от побережья до побережья работают вместе, чтобы построить мир, в котором каждый ребенок и семья могут процветать. Наше членство разнообразно в социально-экономическом и расовом отношении, и включает родителей из всех штатов. Для получения дополнительной информации свяжитесь с Кайлой Ритчи по адресу [email protected]. Вот два важных, в значительной степени неоспоримых факта: Недавняя работа Брэда Уилкокса и Лори ДеРоуз, кратко изложенная здесь, показывает, что разрыв в стабильности между состоящими в браке и совместно проживающими родителями можно увидеть в каждой стране (даже если общий уровень стабильности различается весьма значительно).Кажется, старая фраза «связать себя узами брака» остается уместной. Настоящим вопросом сейчас является не , будут ли женатые родители с большей вероятностью оставаться вместе, а почему . Это что-то о браке per se , как предполагают Уилкокс и ДеРоуз? Или же факторы, побуждающие пары оставаться вместе, также приводят их к заключению брака? Это не смысловой момент. Чтобы понять, что стоит за «разрывом в стабильности» между состоящими в браке и сожительствующими родителями, полезно рассмотреть другие различия между женатыми и сожительствующими парами, помимо семейного положения. В этой статье мы рассматриваем, в частности, три фактора — намерение деторождения, уровень образования и заработок — и показываем резкие различия между совместно проживающими и состоящими в браке родителями. Большинство женатых родителей планировали беременность; большинство сожительствующих пар этого не сделали. Женатые родители также в среднем гораздо лучше образованы и зарабатывают гораздо больше, чем сожительствующие родители. Как правило, для детей лучше, если их родители намеревались завести их и планируют завести вместе со своим нынешним партнером. Во-первых, родители с большей вероятностью останутся на своем пути, если намеренно пойдут по нему вместе: непреднамеренное отцовство связано с более высоким риском распада союза. Существует ряд причин, по которым незапланированная беременность может стать прелюдией к разрыву отношений. После незапланированных родов родители сообщают о большем конфликте, более низком уровне счастья в отношениях и более высоком уровне депрессии по сравнению с родителями после рождения запланированного ребенка. Это не удивительно; сам факт того, что мать и отец непреднамеренно становятся родителями, может отражать плохое общение или разногласия, а также отсутствие предвидения и самоэффективности. Учитывая взаимосвязь между запланированными рождениями и стабильными союзами (без сомнения, с причинно-следственной стрелкой, указывающей в обе стороны), важно, что показатели незапланированного деторождения среди состоящих в браке и совместно проживающих родителей резко различаются: Уровень незапланированных рождений у сожительствующих матерей ниже, чем у одиноких родителей, но все же намного выше, чем у тех, кто состоит в браке. Существуют различные степени, в которых рождение можно считать непреднамеренным. Ребенок, родившийся на год раньше или позже, чем планировалось, — это одно; нежеланный ребенок, слишком ранний или поздний на много лет может быть чем-то совсем другим.По сравнению с сожительствующими матерями, жены, сообщающие о своих родах как о непреднамеренных, гораздо чаще говорят, что они были несвоевременными, а не нежелательными; а если несвоевременно, сказать, что несвоевременность была менее чем на два года: Представляется вероятным, что «нежелательные» рождения у супружеских пар (31%) — это те, которые происходят слишком поздно, а не слишком рано, но мы не затрагиваем этот вопрос в нашем анализе. Резкие различия в том, как супружеские и сожительствующие пары становятся родителями, в первую очередь, по-видимому, в значительной степени объясняют разрыв в стабильности между ними. То, что Изабель Сохилл описывает как «дрейф» в отцовство, не создает основу для стабильности семьи. В своей книге «Наши дети: : Американская мечта в условиях кризиса » Роберт Д. Патнэм дает подробный описательный портрет этих различий в том, как многие молодые американцы становятся родителями, особенно по классовому признаку.Дарлин, например, забеременела всего через несколько месяцев после начала отношений со своим боссом в Pizza Hut. Как сообщается в книге Патнэма: «Этого не должно было случиться. Это просто произошло. Это было запланировано и как бы не запланировано». Мы не знаем, удалось ли Дарлин и Дэвиду сохранить отношения с другим родителем их ребенка и создать стабильную семейную среду. Но, учитывая характер начала их родительского пути, это было бы удивительно. Вопросы планирования. Незапланированные роды приводят к нестабильным семьям, запланированные – к более стабильным. Конечно, здесь еще может иметь значение брак. Непреднамеренное рождение, даже если его описывают как нежелательное, может иметь меньше шансов пустить под откос пару, которая взяла на себя пожизненные обязательства друг перед другом. И для многих пар решение вступить в брак сводится к решению о том, с кем они хотят родить и вырастить детей. Причину и следствие здесь, как всегда, трудно разобрать. Но трудно представить, что очень большие разрывы в показателях незапланированных рождений не связаны с более низкой последующей стабильностью. Существует большой разрыв между классами в браке в Америке. На другом конце образовательной шкалы большинство совместно проживающих биологических родителей имеют лишь аттестат о среднем образовании или меньше, по сравнению с меньшинством состоящих в браке родителей.Разрыв между отцами больше, чем среди матерей; двое из трех отцов, совместно проживающих с матерью их биологического ребенка, имеют диплом средней школы или меньше. Частично эта разница в уровне образования, вероятно, объясняется разницей в возрасте между состоящими в браке и совместно проживающими родителями: последние, как правило, намного моложе первых (эта разница в возрасте, конечно, отчасти является механическим результатом разной скорости развода). Учитывая, что женатые родители более образованны и старше, не должно быть шоком узнать, что они также зарабатывают больше. Матери и отцы, состоящие в браке, зарабатывают значительно больше, чем все другие типы семейных структур, при этом совместно проживающие биологические родители зарабатывают меньше всего: На приведенном выше рисунке показан средний личный заработок отдельных матерей и отцов в каждом типе семейной структуры.Одним из преимуществ как брака, так и сожительства является возможность объединения двух доходов. Но совместно проживающие пары имеют меньший доход для объединения. Особенно сильно выделяется разрыв в доходах отцов в разных типах семей. В то время как женатые отцы зарабатывают 55 000 долларов в год, мужчины, живущие с матерью своего ребенка или детей, зарабатывают всего 29 000 долларов. Более высокий доход семьи предсказывает большую стабильность семьи, отчасти, возможно, из-за снижения финансового стресса. Как отмечают Джессика Харди и Эми Лукас, «экономические факторы являются важным предиктором конфликтов как для супружеских пар, так и для сожителей… Экономические трудности были связаны с большим количеством конфликтов между женатыми и сожительствующими парами». Итак, последней причиной, по которой женатые родители с большей вероятностью остаются вместе, может быть их большие финансовые ресурсы. Существуют резкие различия между совместно проживающими и состоящими в браке родителями в степени их намерения стать родителями, а также в уровне их образования и доходов. Однако продвижение брака не обязательно будет способствовать стабильности, даже если такое продвижение возможно.Как показывает наш коллега Рон Хаскинс, предыдущие усилия по продвижению брака были в значительной степени безуспешными. Возможно, другие подходы в поддержку брака были бы более эффективными. Могли бы помочь более решительные заявления политических и общественных лидеров — «проповедующие то, что мы практикуем», по выражению Чарльза Мюррея. Такая общественная защита была одной из рекомендаций в недавнем отчете Brookings/AEI «Возможности, ответственность и безопасность ». Возможно, более агрессивные финансовые стимулы к вступлению в брак повысят уровень брачности: ученый Скотт Уиншип предложил налоговую премию для женатых родителей в размере до 4000 долларов на ребенка, что обходится федеральному правительству в 60–70 миллиардов долларов в год.Никто не знает. Гораздо лучше продвигать составные части стабильности семьи, многие из которых связаны с браком и, в частности, предполагаемым деторождением, более высоким уровнем образования и более высокими семейными доходами, чем сам брак. Повышение уровня образования, особенно среди молодых женщин, напрямую влияет на их способность более успешно создать семью. Более высокие налоговые льготы и более высокая минимальная заработная плата повысят доходы среди сожителей и неполных семей. Что наиболее важно, снижение количества незапланированных беременностей и родов гарантирует, что больше родителей будут готовы к обязанностям и суровости родительства. Только одна из десяти женщин, использующих противозачаточные средства, использовала обратимые контрацептивы длительного действия (LARC) в 2012 году, и более половины незапланированных беременностей происходит из-за того, что женщины вообще не используют противозачаточные средства. Приоритетом политики здесь является улучшение доступа к противозачаточным средствам и их использования, особенно наиболее эффективной формы LARC.Было показано, что здесь работает ряд подходов, в том числе снижение затрат за счет реформы медицинского страхования (включая Закон о доступном медицинском обслуживании), улучшение обучения поставщиков и проведение кампаний по информированию общественности. На национальном уровне существует опасность того, что политика планирования семьи вот-вот пойдет вспять, что почти наверняка будет означать увеличение количества незапланированных беременностей и незапланированных родов и, следовательно, снижение стабильности семьи. Ничто из этого не означает, что брак не имеет значения, а просто то, что эти факторы помимо брака необходимо учитывать при разработке соответствующих вмешательств для поддержки стабильности и результатов детства.Сообщение о том, что стабильность имеет значение, применимо к семьям всех форм и размеров, особенно когда брак не смог ее обеспечить. В своих мемуарах-бестселлерах Hillbilly Elegy Джей Ди Вэнс рассказывает о годах нестабильности, когда он жил с (и без) разными партнерами и мужьями своей матери-наркоманки, с постоянными переменами в доме и школе. JD в конце концов нашел стабильность у своей бабушки (Mamaw): Теперь подумай о сумме моей жизни после того, как я навсегда переехала к Мамау.В конце десятого класса я жила с Мамав, в ее доме, ни с кем больше. В конце одиннадцатого класса я жил с Мамав, в ее доме, ни с кем больше. В конце двенадцатого класса я жил с Мамав, в ее доме, ни с кем больше… Больше всего я помню, что я был счастлив — я больше не боялся школьного звонка в конце дня, я знал, где нахожусь. буду жить в следующем месяце, и никакие романтические решения не повлияли на мою жизнь. И благодаря этому появились возможности, которые у меня были в течение последних двенадцати лет. Обретя эту стабильность в доме своей бабушки, Джей Ди стал лучше учиться в школе и в жизни, а затем смог подняться по экономической лестнице через Корпус морской пехоты США и колледж. Критически важно, что стабильность обеспечивал тот факт, что «ничьи романтические решения не влияли на мою жизнь». Это также надежда и обязательство пар, которые женятся до рождения детей: они приняли романтическое решение на всю жизнь и теперь могут обеспечить своим детям стабильный дом. Большая стабильность женатых родителей по сравнению с совместно проживающими родителями, вероятно, является результатом широкого спектра различий, описанных в этой статье, — все из которых, безусловно, могут повышать вероятность брака, выражаться через брак и даже поддерживаться браком, — но которые мало делать с самим семейным положением.Если стабильность семьи — это цель, то жениться на сожительствующих парах — не самое правильное средство. Вместо этого мы должны укреплять составляющие стабильности, особенно лучшее планирование семьи, более высокий уровень образования и более высокие доходы. Кажется вероятным, что они также будут поощрять брак, поскольку большинство американцев по-прежнему хотят воспитывать своих детей в рамках брачного союза. Но брак здесь будет побочным продуктом стабильности, а не наоборот. Во время спорного развода оставаться раздельно, но жить вместе может показаться опрометчивым.Тем не менее, некоторые родители считают, что это лучший способ удовлетворить потребности своих детей. Особенно, когда они разделяют совместную опеку. Как они заставляют это работать? Перестраивая свои отношения. Эта тактика дает обоим партнерам широкие возможности для совместного воспитания, не наступая друг другу на пятки. Кроме того, этот тип соглашения требует честного общения и четких основных правил. Такое «партнерство» заключается не в соблюдении приличий. Или притворяться, что вместе ради детей. Пары, у которых это получается, также честно обсуждают статус своих отношений со своими детьми. Предостережение? Они ждут, пока их дети станут достаточно взрослыми, чтобы понять некоторые тонкости отношений. Здравый смысл диктует жить отдельно после развода. Однако некоторые люди нашли другие решения. Продолжайте читать, чтобы узнать больше об обстоятельствах, в которых может работать совместное проживание. Развод тяжело переносится детьми.Тем не менее, исследования показывают, что родители, которые предпочитают оставаться вместе ради детей, часто приносят больше вреда, чем пользы. Вступить в спорный брак, наполненный гневом и горечью, ужасно для всех. В конце концов, дети известны своей интуитивной натурой. Они отлично улавливают динамику отношений. Более того, негативные эмоции, такие как несчастье и гнев, заразны. Они могут заразить всю семью, лишив детей драгоценных аспектов их юности. Что происходит, однако, когда партнеры понимают, что они недостаточно подготовлены для одинокого родителя? Некоторые решают выстоять, налаживая новые отношения. Один основан на соблюдении уважительной дистанции, воспитании детей по очереди и проживании под одной крышей. Думайте о них как о соседях по комнате с общими интересами, их детях. Да, они живут в одном доме. Однако одна из основных причин, по которой это работает, заключается в том, что они дают друг другу много места. По сути, эти сородители решили выбросить здравый смысл в окно.Однако они сделали это не случайно. И всем не порекомендуют. Тем не менее, это может работать. Если оба родителя готовы создать новые отношения, основанные на прозрачности и уважении. Как работает совместное воспитание в одном доме? Одна бывшая пара рекомендует по очереди играть роль родителей. Этот подход освобождает другого для столь необходимого взрослого времени. Никаких вопросов не было задано. Это может быть так же просто, как отправиться в их спальню на отдых.Или это может быть связано с выходом на улицу. В нерабочее время ответственность за воспитание детей снимается с их плеч. Как бывшие супруги поддерживают свои отношения, не позволяя прошлым обидам мешать? Предоставляя себе пространство и время для решения вопросов, связанных с их браком, заранее. Сознательное расставание позволяет им вести неортодоксальный образ жизни. Один управляется логикой и ясностью, а не эмоциями. Не знаете, как избавиться от ярости? Вот несколько советов по общению для мирного развода. Еще одна группа родителей, живущих вместе, провела больше года, закладывая основу. Этот подход включал полную перестройку их отношений и жизни. На протяжении всего процесса они поддерживали открытое и честное общение. Особенно, когда дело доходило до объяснения их устройства своим детям. По сей день они не стесняются объяснять, чем их отношения отличаются от других, которые могут увидеть их дети. Некоторые родители связывают свою способность поддерживать друг друга с разводом.В браке они могли делать что-то, чтобы саботировать или принижать друг друга. В результате они чувствовали себя несчастными и разочарованными. Перестроив свои отношения, бывшие пары избавились от этих вредных привычек. Они преодолели мелочность своих предыдущих отношений. В сущности, развод пусть начинают сначала. Они проложили путь к отношениям, построенным на уважении, вежливости и общих интересах. Один сосредоточен на совместном воспитании. Многие совместно проживающие родители обнаружили, что процесс прошел более гладко, чем ожидалось.Почему? Потому что через это они столкнулись с вещами, которые сделали их несчастными, например, с нездоровой динамикой брака. Совместное воспитание или совместное воспитание также помогло некоторым бывшим супругам, живущим вместе, выступить единым фронтом. Несмотря на их жилищные условия, они все еще борются с детьми, которые пытаются воспользоваться их разводом. Когда дети пытаются выяснить, кто из родителей более снисходителен к тому или иному вопросу, это дает другим родителям возможность сплотиться. Есть ли какие-либо доказательства того, что жить под одной крышей в качестве родителей полезно для детей? На сегодняшний день исследований недостаточно. Тем не менее, исследования показывают, что дети лучше живут с двумя родителями. Они не только лучше развиваются, но и оказываются физически более здоровыми. Могут ли большинство разлученных или разведенных родителей сделать совместное воспитание детей под одной крышей? Возможно нет. Тем не менее, некоторые бывшие пары клянутся в этом. Что если, несмотря ни на что, преимущества жизни с бывшим супругом окажутся слишком убедительными, чтобы их игнорировать? В этом случае вам могут пригодиться некоторые советы экспертов, которые помогут вам сориентироваться в ситуации. Эти предложения включают: Давайте подробнее рассмотрим каждый из этих советов, чтобы вы могли конструктивно двигаться вперед. . Как и со-родители, показанные выше, начните с определения ваших отношений. Есть континуум. От соседей по комнате, которые живут в одном доме и вместе занимаются чем-то, до постояльцев, которые мало или совсем не проводят вместе время. Выясните, где в этом континууме находятся ваши отношения. Какими будут связанные ожидания? Создайте набор основных правил, чтобы сообщить, как вы действуете как семья и как родители. Так вы избежите недоразумений и обид. Вопросы, которые помогут вам определить параметры ваших отношений, включают: Да, некоторые из этих вопросов могут быстро осложниться. Однако, если вы не изложите четко и честно правила прямо сейчас, кто-то пострадает. Вам и вашему бывшему партнеру следует уделить время обсуждению таких вопросов, как уход за детьми.Вы должны также рассмотреть, какое время семьи будет позволено. Например, будете ли вы по очереди воспитывать детей в отдельное, заранее определенное время? В противном случае вы будете вести различные домохозяйства? Или вы по-прежнему будете проводить какое-то время с семьей, например, в пятничные игровые вечера? Вам кажется, что в этот момент вы мудрите? Это нормально. Разглаживание потенциальных морщин сейчас предотвратит эмоциональный стресс в будущем. Как соседи по комнате, сядьте со своим вторым родителем и обсудите «новые» правила дома.Поскольку вы разлучены, но живете вместе с детьми, вы должны быть на одной волне. Как вы разделите холодильник и кладовую? Кто будет мыть посуду? А мусор? Точно так же вы хотите решить такие вопросы, как кто отвечает за обслуживание двора? Как будут делиться другие предметы, например автомобили? Точно так же, как будут разделены счета за коммунальные услуги? Когда-то жизнь под одной крышей с одним из родителей была известна как «разлука бедняка».Это включало в себя бесцеремонное вешание одеяла на бельевой веревке в центре комнаты. К счастью, современные помещения, как правило, более просторны. Теперь семейные пары могут разделить свое жилое пространство. Один может выбрать жить внизу или в подвале, в то время как другой занимает верхний уровень или первый этаж. Независимо от того, как вы решите определить свое пространство, сделайте этот процесс честным и прозрачным. Вам также нужно будет принять решение о местах общего пользования, таких как кухня, гараж, туалет и кладовая.После того, как эта работа сделана, соблюдайте правила. Прежде чем что-либо предпринимать, решите как долго будет сохраняться текущая ситуация. Это соглашение будет действовать до тех пор, пока один из партнеров не накопит достаточно денег, чтобы съехать? Или это то, чем вы и ваш второй родитель хотели бы заниматься, пока ваши дети не вырастут? Конечно, в этом спектре тоже много оттенков серого. Некоторые неженатые соседи по дому рассматривают развод как часть более крупной цели.Эта цель может заключаться в более плавном переходе детей к разводу или включать в себя следующие финансовые или эмоциональные шаги. В любом случае, вы обязаны перед собой и своим вторым родителем быть максимально честными в отношении результата. Вы живете раздельно, но живете вместе из-за совместной опеки? Вы и ваш второй родитель можете заставить это работать, по крайней мере, на короткое время. Однако вам нужно будет предпринять шаги, чтобы пересмотреть свои отношения и установить ожидания. Ключ к тому, чтобы развестись, но жить вместе? Держите линии связи открытыми. Иногда может показаться, что вы обсуждаете мелочи, но помните об этом. Половина унции профилактики стоит полфунта лечения. То же самое верно, когда речь идет о совместном воспитании детей без споров. Не знаете, с чего начать, когда дело доходит до разработки плана, поддерживающего совместную жизнь после разлуки или развода? Начните с создания успешного плана воспитания.Вот полное описание того, что нужно включить в ваш план. Я пишу это с точки зрения «ребенка развода». Другими словами, я эксперт по «детям», ради которых некоторые пары остаются вместе. В день, когда мои родители расстались, 17 лет назад, я написал в своем дневнике о том, как я был счастлив, как я испытал облегчение, что все закончилось. В отличие от некоторых детей моего возраста, я не был удивлен. Моим маме и папе никогда не приходилось отводить меня в сторону и объяснять, что они любят меня, а папа уезжает.Меня никогда не ограждали от споров и криков. Я был там, в гуще событий, все это время. Продолжение истории ниже объявления В 10 лет я уже размышлял о том, что одними из моих самых ранних и окончательных воспоминаний были ссоры моих родителей. Конечно, переход от семьи с двумя родителями к семье с одним родителем был трудным во многих отношениях, не в последнюю очередь в финансовом плане. Я вспоминаю возможность того, что нам придется переехать из нашего загородного дома, с прекрасным огромным задним двором и видом на залив, в квартиру или в бабушкин подвал.Мы только что переехали в это сообщество два года назад, поэтому я совсем недавно сменила школу. Я был в ужасе от того, что будет означать переезд снова. Я не хотел, чтобы моя жизнь менялась. Тем не менее, я приняла и приветствовала расставание и, в конце концов, развод. История продолжается под рекламой Я пишу это, потому что, несмотря на то, что разводы столь распространены, а родители-одиночки и нетрадиционные семьи все чаще принимаются, я все еще сталкиваюсь с мнением, что худшее, что может случиться с ребенком, это его родители разводятся.Что отсутствие семьи с двумя родителями, состоящей обычно из одного (цисгендерного, гетеросексуального) мужчины и одной (цисгендерной, гетеросексуальной) женщины, испортит ребенку жизнь. «Ему нужен образец для подражания». «Ребенку нужна мама». «Детям нужны двое родителей». Но в нескольких важных аспектах моя жизнь на самом деле улучшилась благодаря разводу моих родителей: У меня обоснованные и реалистичные ожидания относительно романтики, отношений и брака. Продолжение истории под рекламой Да, я уверен, это звучит так, будто я слишком быстро вырос и у меня было паршивое детство, но развод моих родителей преподал мне много полезных уроков. Они довольно рано поженились, и мой папа был первым бойфрендом моей мамы. Если вся эта школьная любовь сработала для вас, отлично, но не для них. Так я узнала, что ты 1) не «уживаешься» со своим первым партнером и 2) не спешишь выходить замуж в 19 лет (как это сделала моя мама). Конечно, 1970-е годы были другим временем, но видя вблизи неудачно подобранный брак, я кое-чему научился самостоятельности. Признаюсь, в молодости я часто относился к браку с глубоким цинизмом. Теперь, когда у меня есть давний партнер, за которого я мог бы когда-нибудь выйти замуж, я гораздо более оптимистичен, что для многих это прекрасно. Тем не менее, моя пожизненная связь с распадом моих родителей привела к тому, что я не стал ценить брак как нечто большее, чем он есть, и, таким образом, не осуждал развод. История продолжается под рекламой Я глубоко ценю своих родителей как человек. Когда мои родители разошлись, у моей матери была работа на полный рабочий день, домашняя «вторая смена» по уборке, приготовлению пищи и уходу за детьми, а также 10-летний (я) и 4-летний — старый (мой брат) с аутизмом.Не было ничего легкого в том, чтобы делать это в одиночку. Но когда мне было 12, она снова начала встречаться. Я стала видеть и ценить свою мать больше, чем просто маму. По мере того, как я переживал новые отношения моих родителей на протяжении многих лет, включая повторный брак моей матери три года назад и нынешние долгосрочные отношения моего отца, я все больше стал ценить своих родителей гораздо больше, чем родителей, но как людей — с потребностями, желания, сожаления и мечты. Понимание их как людей в первую очередь, а во вторую – как родителей, только укрепило мою поддержку их решения расстаться, и я очень счастлива за их новые отношения. Продолжение истории под рекламой Более беззаботно: теперь у меня четверо родителей. И это здорово. Вы можете думать, что делаете своим детям одолжение, сохраняя семью. Слова, которые окружают развод, такие как «сломанный дом», усиливают идею одинокого родителя или, что более уместно в некоторых случаях, отдельного воспитания, как ужасной социальной болезни, которая причиняет вред детям. По своему опыту могу сказать, что жить в доме с постоянным напряжением, драками и несчастьем намного отравляюще. Или, даже если конфликт подавлен или скрыт, вы хотите научить своего ребенка, что брак как институт важнее любви, счастья и настоящего сотрудничества? Поверьте мне, дети могут пережить развод. Я сделал. И я думаю, что я оказался в порядке. Когда пандемия коронавируса вынудила школы резко перейти на дистанционное обучение, многие родители взяли на себя роль учителей, в том числе помогая своим детям с математикой — предметом, с которым многие взрослые сталкиваются со страхом. Даже взрослые, которые были гением математики, когда учились в школе, могут быть озадачены современными учебными программами по математике, которые часто преуменьшают важность чистого вычисления чисел в пользу более глубокого концептуального понимания. Но сейчас, когда традиционное обучение нарушено, как никогда важно, чтобы родители и учителя работали вместе, чтобы помочь своим детям в обучении математике. Такое сотрудничество не требует превращения родителей в знатоков математики, говорят школьные учителя.Некоторые полезные шаги, которые могут предпринять семьи: Педагоги говорят, что наиболее важно помнить, что мы переживаем уникальное стрессовое время для семей и педагогов.Согласно опросу руководителей школьных округов, проведенному Исследовательским центром EdWeek, 88 процентов руководителей округов говорят, что их школы хотя бы часть времени занимаются дистанционным обучением, и это число, вероятно, будет расти по мере роста случаев заболевания коронавирусом этой зимой. Многие семьи до сих пор пытаются наладить дистанционное обучение, особенно если у них нет доступа к компьютерам, Интернету или взрослым в доме, которые могут контролировать дистанционное обучение. Это означает, что дети, посещающие дистанционное обучение, имеют разный уровень поддержки.Если в таких сложных обстоятельствах урок усваивается немного дольше, это тоже нормально. «Я не могу предъявлять одинаковые требования ко всем своим детям и каждой семье, потому что это просто несправедливо», — сказала Мэриан Дингл, учительница начальных классов из округа ДеКалб, штат Джорджия, которая посвятила свою карьеру преподаванию математики и справедливости. «Действительно ли обучение математике важно или это просто выживание?»
Они говорят ей, что она никому не нужна, нелюбима, и говорят, что она покончит с собой. Были парни, пытавшиеся заставить ее выйти на улицу, чтобы накачать и изнасиловать ее. 
Совместно проживающие родители отличаются от состоящих в браке по трем основным параметрам
1 
Понимание причины и следствия, вероятно, будет важно, когда дело доходит до разработки политики.
Контролируя множество социально-экономических факторов, Гуццо и Хейфорд обнаруживают, что «по сравнению с запланированным рождением наличие непреднамеренного или несогласованного рождения увеличивает риск развода.Кроме того, они обнаруживают, что «сожительство является самым крепким союзом и с наибольшей вероятностью перейдет в брак, когда предполагалась беременность». 2 
Каждое четвертое рождение замужних матерей происходит непреднамеренно, по сравнению с каждым вторым рождением у замужних матерей.Определение «непреднамеренные» здесь включает роды, которые мать описывает как «нежелательные» или «несвоевременные». В категории «несвоевременных» проводится дальнейшее различие между рождениями, отсроченными более чем на два года, и рождениями менее чем на два года.
Ясно то, что не только непреднамеренные рождения гораздо менее вероятны для супружеских пар, но также и то, что, когда они происходят, они, скорее всего, будут немного несвоевременными (т.е., 2 года и менее), чем у сожительствующих пар (43% против 17%).
Дэвид, став отцом в 18 лет, признает: «Это не было запланировано. Просто так получилось».
Брак более распространен и более долговечен среди более образованных американцев с более высоким доходом. Поэтому неудивительно, что между женатыми и сожительствующими родителями существует разрыв в образовании. Женатые матери и отцы более чем в четыре раза чаще имеют степень бакалавра или ученую степень, чем живущие сожительствующие биологические родители:
). Тем не менее, разрывы поразительны и имеют отношение к разрыву в стабильности, поскольку образование является важным независимым предиктором стабильности семьи.
Фактически, женатые отцы зарабатывают больше, чем средняя сожительствующая пара с общим биологическим ребенком зарабатывает на обоих родителей (51 000 долларов США). Опять же, большая часть истории здесь — это разница в возрасте — женатые родители старше и, следовательно, с большей вероятностью будут иметь более высокие доходы.Но разрыв в доходах также отражает разрыв в образовании, о котором говорилось выше.
В некотором смысле тот факт, что супружеские пары с большей вероятностью остаются вместе, должен считаться одним из наименее удивительных открытий социальных наук. Врозь, но живем вместе: советы по эффективному совместному воспитанию
Когда здравый смысл выходит за рамки
Врозь, но живем вместе
Серебряная подкладка Когда дело доходит до совместной жизни после разлуки
советов по совместному воспитанию детей в одном доме
Пересмотр отношений совместной опеки
Установка ожиданий от взаимодействия с детьми
Определение обязанностей
Определение пространства
Планирование следующих шагов
Разделение с участием детей
Родители: Не оставайтесь вместе ради детей. Вы не делаете им никаких одолжений.
Как родители и школа могут работать вместе, чтобы учить математику на правильном пути
Создание «положительных математических тождеств»
Родители + Учителя = Успеваемость по математике
В это время сбоев в образовании еще более важно, чтобы учителя и родители работали вместе, чтобы поддержать учащихся.Но когда дело доходит до математики, слишком многие родители беспокоятся — многие говорят, что зря, — что их навыки не на должном уровне. Педагоги предложили несколько способов, с помощью которых учителя могут построить прочные партнерские отношения с семьями.
- Держите линии связи открытыми. Как родителей, так и учителей следует поощрять к разговору друг с другом не только о предметах, которые могут потребовать доработки, но и о навыках, с которыми учащийся справляется хорошо.
- Предложите родителям поговорить с детьми о математике. Современное обучение математике в настоящее время отдает приоритет концептуальному пониманию математики, а не просто пролистыванию страниц вычислений. Если родители сами не понимают математику, они могут попросить ребенка объяснить им, что они изучают.
- Работай. Многие учащиеся и семьи все еще не могут получить доступ к дистанционному обучению, и преподаватели должны это понимать. Но по возможности учащиеся должны посещать занятия и пользоваться любыми доступными им дополнительными возможностями обучения.
- Примите участие в борьбе. Родители могут захотеть вмешаться, чтобы помочь своему ребенку, у которого возникли проблемы с заданием, но это нормально, что учащиеся сначала испытывают трудности с новыми понятиями.
- Используйте технологии там, где это имеет смысл. Многие школы используют математические платформы, которые предлагают учащимся дополнительные возможности для практики. Некоторые учителя также поощряют учащихся загружать реальные задания по математике. Технологические инструменты могут сделать математику более увлекательной.
- Позвольте «пространству и благодати». Сейчас чрезвычайно трудные времена для детей, родителей и учителей, и добавление еще одного проекта о семьях может оказаться непосильным. Игры, домашние дела, головоломки и другие забавные занятия также могут помочь в изучении математики, не добавляя дополнительного бремени стрессовым семьям.
Источник: Education Week
Трена Вилкерсон, профессор математического образования в Бейлорском университете и президент Национального совета учителей математики, сказала: «Мы должны дать родителям, учащимся и семьям немного пространства и благодати.По ее словам, родители могут оказать «критическую» поддержку, помогая своим детям развить положительную математическую идентичность, что означает, что они верят, что способны добиться успеха в этом предмете.
Но для многих родителей это сложная задача.
Джен Кулак, мать из пригорода Филадельфии, старается помнить о важности поощрения. В обычный день дистанционного обучения дочь Кулака, Морин, проводит уроки математики в 5-м классе. Но когда Кулак замедляет работу дочери и просит ее пройтись по каждой задаче, она замечает пробелы в математических знаниях своего ребенка, которые дистанционное обучение не смогло заполнить.Например, у ее дочери есть вычислительные навыки, но она изо всех сил пытается понять, как использовать эти навыки для решения текстовых задач, особенно если они включают несколько шагов.
«Я подумаю о том, чтобы найти репетитора, потому что она не понимает некоторых базовых вещей», — сказал Кулак, чья дочь ходит в школу в округе Норт-Пенн. И кажется, что на обзор тратится не так много времени; класс просто переходит к следующему набору заданий.
«Сложнее всего то, что я не знаю, то ли это методы обучения, то ли это дистанционное [обучение], то ли это ребенок, то ли все вместе», — сказал Кулак.
Тем не менее, она сказала: «Я стараюсь не быть слишком строгой с собой, и я стараюсь не быть слишком строгой с Морин».
Джулс Девито, живущая в Риверхеде, штат Нью-Йорк, вспоминает свои собственные трудности с математикой в школе, когда она работала со своим сыном Каллумом, второклассником в Центральном районе Риверхеда. По ее словам, обучение математике посредством дистанционного обучения довольно короткое, и у учеников не всегда есть достаточно времени, чтобы получить ответы на свои вопросы.
«Когда я сажусь, чтобы помочь ему, он вдруг не может считать.Я говорю: «Знаешь, ты буквально только что сделал это со своим учителем — как ты можешь не знать, что такое 4 плюс 5?»
Как и Кулак, Девито сказала, что не уверена, действительно ли существует пробел в знаниях или ее сын может просто будьте немного нетерпеливы, выполняя с ней дополнительную работу, когда он предпочитает играть.
Главной заботой Девито является то, что она не хочет, чтобы ее ребенок закончил этот год с ненавистью к этому предмету.
«Я даже не хочу больше спрашивать школу и учителей, потому что на них и так много всего.Они уже настолько перегружены работой и сбиты с толку, как и все остальные», — сказала она. «Это всего лишь год, это всего лишь 2-й класс. Он наверстает упущенное, нам просто нужно пережить этот год».
Технология как инструмент
Хотя эти родители по-разному относятся к дистанционному обучению математике, они оба занимаются одним важным делом: поощряют своих детей выполнять работу. Некоторые ранние исследования показывают, что в эти необычные времена это может повлиять на успеваемость детей по математике.
Экономический трекер Opportunity Insights, разработанный экономистами Гарвардского и Брауновского университетов, отслеживает влияние пандемии на различные аспекты американской жизни.Чтобы получить представление о влиянии школы, они использовали анонимные данные, собранные из Zearn, математической программы K-5, которая предлагает как очное, так и онлайн-обучение. Zearn обслуживает каждого четвертого ученика начальной школы по всей стране.
Вскоре после начала пандемии произошли резкие изменения в том, кто использует платформу: использование и успеваемость среди детей в школах, расположенных в районах с низким доходом, резко упали, в то время как дети в районах с более высоким доходом увеличили свое участие и прогресс в обучении. Платформа.Теперь этот разрыв несколько сократился; разница в использовании среди детей в районах с высоким и низким доходом составляет всего 10 процентов.
Но даже когда разрыв был самым большим, некоторые школы в районах с низким доходом воспротивились этой тенденции, говорит Шалини Шарма, основатель и главный исполнительный директор Zearn. Она считает, что одним из факторов была сила работы с родителями в этих районах.Некоторым округам в районах с низким доходом удалось донести до родителей сообщение о том, что они должны сосредоточиться на регулярном привлечении своих детей к платформе.
Mastery Schools, сеть чартерных школ, обслуживающих 14 000 учащихся в Филадельфии и Камдене, штат Нью-Джерси, была одной из систем, которым удалось сохранить участие в математике весной. Несмотря на то, что в первую неделю после закрытия в марте число студентов, входивших в систему, заметно сократилось, в последующие недели система быстро восстановилась до прежнего уровня использования.На национальном уровне в других школах, обслуживающих такие же районы с низким доходом, наблюдался спад использования, который оставался низким.
Некоторые из мероприятий Mastery сводились просто к тому, чтобы у родителей был один контактный центр, чтобы получить ответы на вопросы об образовании их ребенка в целом, а не только о математике, сказала Эшли Болдуин, заместитель руководителя сети по науке, технологиям, инженерии и математике. «Связь уже была там», — сказала она.
Сеть также смогла донести важное сообщение до родителей: пусть ваш ребенок активно участвует в математической платформе.«По крайней мере, сделайте это», — сказала Кейтлин МакГрат, директор отдела элементарной математики Mastery.
Шарма считает, что все больше округов осознают ценность целенаправленной работы с родителями. Такие районы, как Западный Батон-Руж в Луизиане, направляют родителей напрямую к онлайн-ресурсам Zearn. Педагоги из школ Хартфорда, штат Коннектикут, посещали школы на дому, чтобы поощрять использование таких платформ, как Zearn и iReady.
«Мы не можем заставить людей стать учителями математики. Что может сделать родитель, так это сказать: «Дорогой, ты зашел в Zearn и получил значок?», — сказал Шарма.(Значок означает завершенный набор практических задач.)
«Вот что позволяют технологии. Родитель может следить за прогрессом, но не вникать в вопрос: «Правильна ли математика или нет?» Это то, что мы можем позволить сделать компьютеру».
Технология в виде коротких видеоклипов также может быть использована родителями для демонстрации того, насколько хорошо их дети понимают урок. «Я провела некоторое время, разговаривая с семьями о том, как они могут сотрудничать со мной в документировании того, что дети делают и пытаются», — сказала Катери Тандер, учитель дошкольного возраста и специалист по математике в Шарлоттсвилле, штат Вирджиния., школы. Она и раньше разговаривала с семьями о том, чтобы делиться успехами своего ребенка, но с явным призывом к родителям создавать короткие видеоролики о своем ребенке на работе, «каким-то образом на этот раз это общение было другим и успешным для нас».
Разрешить ученикам бороться
Наконец, родители могут также позволить своим детям немного побороться, сопротивляясь желанию прийти на помощь, сказал Курт Солсбери, координатор средней математики в Midway ISD в Вако, штат Техас.
«Мы хотим, чтобы они развивали свои навыки решения проблем. Это навык, который можно передать», — сказал он. «Если вы решите проблему за них, вы повредите их долгосрочному росту как математического мыслителя. Мы действительно хотим, чтобы студенты думали о математических идеях, а не просто занимались вычислениями». И это тоже акт балансирования для учителей.
Джоанна Стивенс, учитель математики средней школы в округе Гаррард, штат Кентукки, позаимствовала идею у другого учителя: в начале учебного года она попросила учеников освоить новый навык, например карточный фокус или новый танец.
Затем она попросила учеников описать, как они научились этому навыку. Большинство говорили о том, что им приходилось смотреть видео более одного раза, практиковаться несколько раз или даже искать другие ресурсы, которые могли бы им помочь. Дело в том, сказал Стивенс, что изучение новых математических навыков потребует таких же усилий; семьи могут помочь закрепить эту мысль у своих детей.
«Я пытался рассказать об этом родителям. Возможно, им придется посмотреть урок дважды. Возможно, им придется посмотреть видео Академии Хана.Мы должны сосредоточиться на настойчивых», — сказала она.
И, как и Вилкерсон из NCTM, она сказала, что в этом году требуется много благодати и много общения.
«Я знаю, что это тяжело, напряжно и несправедливо. Мы просто должны попытаться», — сказал Стивенс.
Каковы варианты владения домом, когда родители и взрослые дети живут вместе?
Все чаще несколько поколений американских семей живут вместе. Согласно анализу Исследовательского центра Пью У.S. По данным переписи, 64 миллиона американцев, или 20 процентов населения, живут в домохозяйствах, состоящих из двух взрослых поколений. Эти условия проживания нескольких поколений создают юридические и финансовые проблемы, связанные с владением жильем.
В состав домохозяйств, состоящих из нескольких поколений, могут входить дети-бумеранги, которые возвращаются домой после колледжа или других странствий по миру, дети среднего возраста, потерявшие работу, или пожилые люди, которые больше не могут или не хотят жить в одиночестве. Во многих, если не в большинстве случаев, когда мама переезжает к дочери и зятю или дочь и зять переезжают к маме, все идет хорошо для всех заинтересованных сторон.Но важно, чтобы все, включая братьев и сестер, живущих в другом месте, нашли ответы на подобные вопросы:
- Если дом принадлежит маме, что произойдет, когда она умрет? Дочь и зять должны съехать? Если мама оставит им дом, справедливо ли это по отношению к другим братьям и сестрам? Если вместо этого она оставит им свои сбережения и инвестиции, что произойдет, если эти деньги будут потрачены на ее уход?
- Если мама платит за пристройку свекрови к дому дочери и зятя, какие гарантии она должна иметь, чтобы жить там? Что произойдет, если, несмотря на все благие намерения, мама съедет либо потому, что совместная жизнь не удалась, либо ей нужен уход, который семья не может обеспечить? Дочь и зять просто извлекают выгоду из увеличения стоимости своей собственности? Что, если маме нужны деньги, которые она вложила в дом, чтобы жить? Каковы проблемы Medicaid, если ей потребуется уход в доме престарелых в течение пяти лет?
- Каковы все ожидания с точки зрения оплаты расходов на проживание и жилье?
- Что будет, если дочь получит отличное предложение о работе в другом городе? Или дочь и зять разводятся?
- Если внуки все еще живут дома, должна ли мама помогать по уходу за ребенком?
- Как изменятся ответы на все вопросы, если мама, дочь и ее муж объединят свои ресурсы, чтобы купить новый дом для всех?
- Кто будет заботиться о маме, если она станет инвалидом? Ожидается ли, что дочь бросит свою работу, чтобы обеспечивать уход? Должна ли она быть компенсирована? Как насчет того, чтобы использовать финансовые ресурсы мамы для оплаты услуг по уходу?
Трудно ответить на многие из этих вопросов абстрактно, но открытое обсуждение их в начале, запись ответов и просмотр вопросов и ответов по мере изменения обстоятельств могут помочь избежать недоразумений и возможных взаимных обвинений в дальнейшем. Дорога.
Ответы на эти вопросы могут привести к различным формам собственности на жилье, которые могут помочь в достижении целей семьи. Вот некоторые из вариантов:
- Совместная собственность. Если мама, дочь и (возможно) зять владеют домом в качестве совладельцев с правом наследования, после смерти матери дом перейдет к другим владельцам без прохождения завещания. Это имеет преимущество, если маме когда-либо понадобится Medicaid для оплаты ухода на дому или в доме престарелых, потому что это может избежать требования штата о возмещении расходов в случае ее смерти (обычно называемого «возвратом имущества»). Некоторые штаты расширили определение восстановления имущества, включив в него имущество, в котором получатель имел интерес, но которое выходит за рамки завещания, поэтому имущество, находящееся в совместной собственности, может быть включено в восстановление наследства в этих штатах.Если дом продается при живых владельцах, вырученные средства (при отсутствии другого соглашения) будут разделены поровну между совладельцами.
- Общие арендаторы. Если мать, дочь и зять владеют домом как общие арендаторы, доля матери на момент ее смерти переходит к тому, кого она назовет в своем завещании. Это может быть более справедливым по отношению к другим членам семьи, но не позволяет избежать завещания. Как и в случае с совместной собственностью, если дом продается, пока все владельцы живы, выручка (при отсутствии другого соглашения) будет разделена поровну между совладельцами.
- Лайф Эстейт. Пожизненное имущество — это форма совместной собственности, при которой мама как «пожизненный арендатор» имеет право жить в доме в течение своей жизни, а после ее смерти оно автоматически переходит к «остаткам», которыми может быть любой, кого она назовет — дочь. или зятя, или всех ее детей поровну. Как и совместное владение, это позволяет избежать завещания и, таким образом, может также избежать взыскания имущества по программе Medicaid. Если имущество продается, выручка делится между матерью и тем, кто указан в акте в качестве оставшихся, доли определяются в зависимости от возраста матери на тот момент — чем она старше, тем меньше ее доля и тем больше доля. из оставшихся.
- Траст. Передача дома в доверительное управление является наиболее гибким подходом, потому что траст может говорить все, что пожелает лицо, его создающее. Это может гарантировать маме право жить в доме и компенсировать дочери и зятю заботу, которую они обеспечивают. Он также может учитывать изменения обстоятельств, например, смерть дочери раньше мамы. В то же время он позволяет избежать завещания и восстановления имущества по программе Medicaid.
Все эти варианты имеют разные налоговые результаты с точки зрения прироста капитала при продаже дома, а также различные условия Medicaid, если маме нужна помощь в оплате ухода.Лучше всего проконсультироваться со своим адвокатом, чтобы определить, что наиболее целесообразно в вашей конкретной ситуации. Чтобы найти адвоката рядом с вами, нажмите здесь.
Чтобы узнать больше о различных способах совместного владения имуществом, нажмите здесь.
Для получения дополнительной информации о планировании Medicaid нажмите здесь.