Занятие по теме: Готовые конспекты занятий НОД по видам деятельности, предметам и возрасту детей

Содержание

План-конспект занятия (младшая, средняя, старшая группа) на тему: Конспекты занятий в детском саду для разных возрастных групп

Сценарий открытого мероприятия в младшей группе

«Путешествие по сказкам»

Конспект открытого занятия в младшей группе «Путешествие по сказкам»

Цели:

— учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

-закреплять знания детей о героях любимых сказок, развивать память;

-развивать у детей образную, выразительную, эмоциональную

речь с использованием логоритмических упражнений, пополнять и активизировать словарь детей;

— развивать умение детей видеть в окружающей его обстановке предметы, похожие на круг;

Задачи:

— закрепить и обобщить знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного, упражнять в счете до 3-х;

-закрепить геометрические фигуры квадрат и треугольник;

-развивать конструктивные способности детей с использованием современных образовательных технологий Б. Никитина и В. Воскобовича;

-формировать эстетический вкус, развивать коммуникативные качества личности.

Материалы и оборудование: настольный театр» Теремок», «Три Медведя», «Колобок»; игрушка Колобок, иллюстрации к сказкам.

Предварительная работа: чтение сказок и просмотр мультфильмов: «Три медведя», «Теремок», «Колобок».

Ход занятия:

Дети заходят в группу.

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам в группу пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А для этого мы встанем в круг и пригласим к нам наших гостей, мы покажем, как мы можем здороваться, какой у нас ритуал приветствия в группе. (Приветствие сопровождается движениями, дети стоят на ковре в кругу):

Здравствуй, Небо!

(Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце!

(Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля!

(Плавно опустить руки вниз)

Здравствуй, наша большая семья!

(Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

(Показать на себя двумя руками, а затем их развести в стороны)

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хотите отправиться в путешествие по сказкам?

Дети: Да!

Воспитатель: Но чтобы попасть в сказку, нужно быть ловкими, сильным, умелыми и знать волшебные слова. Давайте проведем небольшую разминку.

Приготовьте свои пальчики.

«Ёжик» — (пальчиковая гимнастика, воспитатель читает текст, а дети повторяют):

Воспитатель:

1. Добрый ёжик, добрый ёж дети крутят кулачки

На клубочек он похож, перед собой

У ежа иголки дети сжимают и

Очень, очень колкие, разжимают пальчики

2. Ёжик, ёжик, чудачек, дети прячут кулачки

Где ты прячешься дружок? за спину

Покажи иголки, дети сжимают и

Очень, очень колкие. разжимают пальчики

Воспитатель:

А теперь закройте глаза, я скажу волшебные слова:

«Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись» (звучит музыка).

Дети открывают глаза, и воспитатель обращает внимание детей на стол, который стоит недалеко. На нём горкой лежит коричневая материя – «норка», воспитатель приглашает детей посмотреть, что там? Дети вместе с воспитателем подходят к столу.

Воспитатель: Дети, посмотрите, мне кажется, что в норке кто – то шевелится? (воспитатель незаметно в «норке» надевает на руку игрушку ёжика с мешком, и показывает детям)

Ежик: Здравствуйте!

Дети: Здравствуй, ежик!

Воспитатель: Ёжик, как ты здесь оказался?

Ёж: Да, вот, услышал, что про меня говорят, вот и решил выйти из своей норки.

Воспитатель: Дети, давайте спросим у ёжика, почему ты такой колючий?

Дети: Ёжик, почему ты такой колючий?

(В это время включить диск с песней на стихотворение Б. Заходера)

Что ж ты, ёж такой колючий?

Это я на всякий случай,

Знаете, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!

Воспитатель: Ежик, а где живут твои соседи?

Ёжик: Они живут, вон в том сказочном лесу (показывает на другой стол, где стоит лес и домик – фигурки из настольного театра)

Воспитатель: А как нам туда попасть?

Ёжик: Я вам помогу! Нужно пройти по бревну, перепрыгнуть через ручей, пройти по кочкам.

Воспитатель: Спасибо Ежик.

Ёжик: До свидания ребята!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Ну, что отправляемся в путь- дорогу.

(Дети проходят по брёвнышку, перепрыгивают через дорожку «ручеек», аккуратно перешагивают с кочки на кочку и останавливаются у стола)

Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. Давайте присядем на сказочной полянке (Дети садятся на стульчики)

-Дети, смотрите домик.

(Воспитатель показывает на домик)

Воспитатель: Как он называется?

Дети: Теремок.

Воспитатель:

— Ребята, отгадайте загадку и мы узнаем, что это за сказка:

Стоит домик расписной,

Он красивый такой,

По полю зверюшки шли,

Остались в доме жить они. (Теремок)

— Посмотрите вот герои сказки «Теремок». Я раздам вам героев, а вы постарайтесь отвечать на мои вопросы их голосами.

— Кто, кто в теремочке живёт? (ответы каждого героя)

— Скажите, сколько зверей жило в теремке сначала?

Дети: ни одного.

Воспитатель: Сколько их стало потом?

Дети: много.

Воспитатель: А сколько лягушек в теремке?

Дети: одна.

— Правильно. И мышка одна, и лисичка одна, и зайчик один, а всех вместе много. В сказке героев по одному,а у нас сколько мышек давайте посчитаем

Дети: две,

Воспитатель: сколько лягушек?

Дети: три.

— А сколько нас всех вместе в группе?

Дети: много.

Ребята, мишка теремок развалил, чуть друзей не раздавил. Что же делать? Как нам быть? Давайте сейчас построим домики для зверят.

(Дети подходят к столам).

Д/И «Сложи узор» Б. Никитина -«Домик»

Воспитатель: Молодцы, помогли героям сказки. А теперь отправляемся дальше.

— Ребята, наш ковер тоже стал волшебный. Он превратился в ковёр — самолёт и мы на нём полетим в следующую сказку.

(Дети встают на ковёр).

— Закрывайте глаза и вместе со мной говорите: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись» (звучит музыка).

Дети открывают глаза.

— Открывайте глаза,

Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» и узнаем что же это за сказка?

Д/И «Доскажи словечко».

Чашки три и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно (три).

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить (опасно).

Убегай скорей, сестричка,

Из окна лети, как (птичка).

Убежала! Молодец!

Значит, сказке всей (конец).

По слогам читает Федя:

Это сказка («Три медведя»).

(Ответы детей.)

— Молодцы, правильно это сказка «Три медведя». Ребята, посмотрите – письмо. Оно адресовано нам с вами. Давайте его прочтем. (Воспитатель открывает письмо и читает): Дети, в нашей сказке случилась беда,к нам прилетела злая волшебница перепутала все в сказке и заколдовала наш лес. Помогите найти героев сказки и расколдовать лес. Для этого вам нужно выбрать из этих картинок героев сказки три медведя и выложить елочки.

(Дети выбирают иллюстрации к сказке и выкладывают елочки)

Д/И «Геоконт» В. Воскобовича — «Елочка»

— Молодцы ребята, и с этим заданием справились.

Воспитатель: Давайте сейчас немного отдохнем и вспомним сказку.

Физминутка

Три медведя в сказке жили,

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

В вперевалочку ходили.

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

К ним девчушка прибежала,

Бег на месте.

В дом зашла и увидала:

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

Стол большущий у окна,

Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.

Стула три – вот это да.

Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.

Чашки три, и ложки три,

Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и

касаются округлыми пальцами друг друга.

Три кровати: посмотри.

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Ела Маша и пила,

Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.

На кроватку прилегла

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

И уснула сладким сном.

Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.

Что случилось потом?

Руки слегка разводят в сторону.

Тут медведи воротились,

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Увидев Машу, рассердились.

Руки на пояс, делают сердитое лицо.

Маша очень испугалась

Изображают испуганное лицо.

И домой она умчалась.

Воспитатель: Молодцы ребята, отправляемся дальше.

— Ребята, скажите, а на чем еще можно отправиться в путешествие?

Дети: На поезде, на машине, на воздушном шаре, на троллейбусе и т. д.

-Давайте отправимся на поезде. Я буду паровозом, а вы вагонами, строимся.

Звучит песня «Паровоз» Железновых.

-Закройте глаза. «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись» (звучит музыка).

Дети открывают глаза.

Воспитатель: Я вам сейчас загадаю загадку. Слушайте внимательно, и тогда вы узнаете, в какую сказку мы попали.

Формой он похож на мяч.

Был когда- то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол.

И от бабушки ушел.

У него румяный бок.

Он из сказки ….

Дети: Колобок.

— Посмотрите, как зовут героя сказки?

Дети: Колобок.

— На какую фигуру колобок похож?

Дети: На круг.

— Ребята, давайте подумаем, какие ещё предметы похожи на круг в нашей группе.

Д/И «Найди предмет»

Дети: Колесо на машине, руль, часы, мяч, тарелка и т. д.

Воспитатель: Ребята, хотите с колобком поиграть в прятки.

Дети: Да!

Воспитатель прячет колобка. Дети его ищут.

Воспитатель: Ребята, посмотрите у вас на столах лежат волшебные

листики, их нужно закрасить краской и мы тогда найдем с вами колобка.

Рисование краской по воску.

(Дети садятся за столы и раскрашивают листы на которых свечкой нарисованы сюжеты из сказки «Колобок», на листах появляется колобок с героями сказки).

Воспитатель:Молодцы, нашли колобка.

А теперь нам пора возвращаться.

В круг скорее становитесь

Крепко за руки держитесь (звучит музыка, дети идут по кругу)

Раз, два, три, четыре, пять

Возвращаемся назад.

Открывайте глаза. Вот мы и снова в группе. Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? В каких мы сказках побывали, назовите их.

Дети: «Три Медведя», «Теремок», «Колобок».

-Правильно, молодцы! Давайте попрощаемся с нашими гостями (Дети прощаются и уходят).

План-конспект занятия по теме: Занятие на тему:» Мое здоровье

Продолжительность занятия: 40 минут (1 академический час).

Аудитория: дети 8 – 10 лет.

Оптимальное число участников занятия: 12 человек.

Формы проведения: беседа, игра, упражнение.

Цель: формирование у детей навыков здорового образа жизни.

Задачи:

— развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ

— способствовать формированию ценностного отношения детей к своему здоровью.
— показать значимость полезных привычек для укрепления здоровья человека.

-воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Ожидаемый результат: занятие будет способствовать формированию у детей ценностного отношения к собственному здоровью.

Оборудование и материалы: магнитная доска, магниты, таблички для игры «Кроссворд», лепестки «Ромашки», ватман, 5 наборов картинок с привычками человека (10 шт.)

Ход занятия:

I. Организационый момент. Сообщение темы занятия.

Здравствуйте. Сегодня у нас пройдет необычное занятие.

Ребята, для того, чтобы определить тему нашего занятия, хочу предложить вам разгадать кроссворд. Вопросы в нем не простые. Это загадки.

1.Игра «Кроссворд» (5 мин.)

Цель: раскрыть тему занятия.

Описание упражнения: в кроссворде скрыто слово «здоровье». Специалист зачитывает детям загадки (о ЗОЖ, о теле человека), в ответах которых содержаться буквы ключевого слова. Постепенно детям открывается тема занятия.
Материалы: таблички со словами-отгадками, магниты.

Загадки [1]:

— Оля смотрит на кота,
На картинки, сказки
А для этого нужны
Нашей Оле … (глазки)

— Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
руки мыть не ленится (мыло).

— Что можно увидеть
с закрытыми глазами? (сон).

— Ношу их много лет,
А счету им не знаю (волосы).

— Дождик теплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов (душ).

— Пять братьев –
Годами равные,
Ростом разные (пальцы).

— У двух матерей
По пять сыновей –
Одно имя всем (руки).

— Не часы,
А тикает (сердце).

Подведение итогов: Давайте внимательно посмотрим, какое же слово было спрятано. Правильно, это слово — «здоровье».

Тема нашего занятия «Мое здоровье»

II.Основная часть.

Вопрос: А кто мне может сказать, что же это такое? (Мнения детей).

Давайте посмотрим, что же говорит народная мудрость о здоровье.

1.Игра «Яблочко» [4] (6 мин.)

Цель: с помощью народных пословиц сформулировать понятие «здоровье».

Описание упражнения: на доске размещается картинка яблока с отрывными дольками. На каждой дольке написана одна пословица. Детям предлагается объяснить смысл народных пословиц о здоровье.

Материалы: магниты, магнитная доска, яблоко.

Ход: Посмотрите, у меня есть волшебное яблочко для здоровья.. На каждой его дольке надпись. Давайте прочтем их (дети объясняют значение каждой пословицы).

«Здоровье не купить». Здоровье дано нам природой, если человек теряет его, то вернуть его будет очень трудно, придется много лечиться.
«Болезнь человека не красит». Больной человек всегда плохо выглядит, становится раздражительным, капризным.
«Труд – здоровье, лень — болезнь». Каждый человек должен трудиться. Здоровый человек трудится с удовольствием, с желанием, у него все хорошо и быстро получается.
«Здоровье дороже богатства». Бездумно растраченное здоровье, не вернут никакие врачи, сколько бы ты не заплатил.
«Береги платье снову, а здоровье смолоду». Для того чтобы сохранить здоровье, его необходимо беречь каждый день, каждую минуту, соблюдать правила ЗОЖ (Данная пословица остается до конца занятия).

Пожелание детям: «Вот и яблочко спелое для здоровья советами полезное. Советы соблюдайте, здоровье сохраняйте.»

Подведение итогов: Теперь, когда мы знаем смысл народных мудростей, давайте подведем итог: что значит слово «Здоровье» и, какого человека можно назвать здоровым.

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (определение ВОЗ).

Здоровый человек это человек не только со здоровым телом, но и человек, у которого замечательное настроение и хорошие отношения с окружающими людьми.

Вопрос: А что еще полезно для здоровья кушать? Отгадай, назови, расскажи.

2.Игра «Витаминный мешочек» ( 7мин)

Цель: Дать знания о витаминах, их полезности и опасности для организма человека. Развивать познавательную активность, тактильное восприятие.

Ход: В мешке фрукты, овощи. Определите на ощупь предмет, назовите его

и достаньте из мешочка.

Вопрос: Чем полезны фрукты и овощи?(Мнения детей )

Ребята приготовили стихи о витаминах.

-Чтобы быть всегда здоровым

Надо многое узнать

И как правильно питаться

Витамины получать!

-Бананы ,зерна злаков ,печень

Тебе советуют все есть

И в хлебе грубого помола

Есть ценный витамин …В6

-Все виды масел так полезны,

И я советую тебе:

Употребляй почаще в пищу

Продукты с витамином …Е

— Петрушка с щавелем полезны-

Известно всем,как дважды два.

В рябине,луке,облепихе

Есть витамины группы…А

-Рыба,яйца,мясо свинки

Содержат очень много…( цинка)

-В черной смородине,шиповнике,лимоне-

Полно…(С) витамина,

Полезен он ,ребята,всем

От ОРЗ и гриппа

-Если хочешь быть здоровым

И в кровати не валяться-

Ешь говядину и творог

Они содержат..(В 12)

Пожелание от воспитателя:

Пожелаю вам ребята

Пить лишь соки и нектары,

Есть арбузы и бананы,

Яблоки, изюм и киви,

Манго сладкое и дыни.

Не болейте, улыбайтесь!

Быть здоровыми старайтесь!

3.Вопрос: Чем еще необходимо заниматься, чтобы быть здоровым?(Заниматься спортом)

Проводится физминутка-танец «Зарядка»

4.Ребята,заниматься спортом и физкультурой, выполнять по утрам зарядку-это хорошая и полезная привычка.

Вопрос: Давайте подумаем, а что такое привычка человека?(Мнения детей)

Привычка – это какое-либо действие, которое человек выполняет постоянно. Но в состоянии его контролировать, при желании способен отказаться от него.

Привычки бывают разные. Вредные привычки, про которые мы с вами уже говорили, мешают человеку сохранять здоровье.

А есть полезные привычки, и их намного больше. Эти привычки помогают каждому из нас беречь здоровье.

Вопрос :А какие это привычки? (Мнения детей).

Для того чтобы лучше разобраться в том какие из привычек полезны, а какие вредны для здоровья, хочу предложить задание.

5. Упражнение «Наши привычки» ( 5 мин.) Цель: раскрыть понятия вредных и полезных привычек для здоровья человека.

Описание упражнения: специалист предлагает детям в подгруппах (4-5 человек) одинаковые комплекты картинок [2] с изображением «вредных» и «полезных» привычек человека. Дети должны разделить их, объяснить свое решение.

Материалы: наборы картинок (10 шт.), картинки А4, магниты.

Подведение итогов: каждая команда предлагает по одной из привычек. Дети комментируют свой выбор. Ведущий корректирует ответы детей.

Скажите, а каких привычек у вас больше? Наверное, полезных? Давайте проверим.

6.Игра «Съедобное — несъедобное» (3 мин.)

Цель: выяснить, какие действия человека относятся к ЗОЖ.

Описание упражнения: Специалист произносит какое-либо действие. В зависимости от того, как оно влияет на наше здоровье, дети выполняют условные знаки.

Инструкция: Ребята я буду произносить какое-либо действие. Ваша задача, в зависимости от того, как оно влияет на наше здоровье, хлопать в ладоши (если сохранять – хлопок, если мешать – сидеть спокойно), как в игре «Съедобное — несъедобное».

Примеры фраз:

Надо трудиться
Соблюдать чистоту
Закаляться
Делать зарядку
Весело жить
Смеяться
Заниматься спортом
Гулять побольше
Слушать родителей
Одеваться по погоде
Мыть руки

Лениться
Мало двигаться
Ходить зимой без шапки
Грустить
Простужаться
Унывать
Ссориться с друзьями
Есть много сладкого

— Вы хорошо справились с заданием.

7.Сюрпризный момент. Выходит Мойдодыр.(Поет песню на мотив песни Д. Тухманова «Виноватая тучка»

1.Дорогие мои дети!

Я сказать вам так хочу,

Я прошу вас мыть почаще

Ваши руки и лицо.

2.Все равно какой водою:

Кипяченой,ключевой,

Из руки, иль из колодца,

Или просто дождевой.

3.Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем-

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

4.Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите -не беда.

И жевачки, и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чище-

Я грязнуль не выношу.

5.Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

Добрый день! Я Мойдодыр!

-Ребята, что еще нужно делать, чтобы оставаться здоровым?(Мнения детей)

-Молодцы, ребята, порадовали меня. Я для вас приготовил сюрприз-воздушные шарики.(На шариках на скотч прилеплены советы Мойдодыра. Дети читают их.)

Советы Мойдодыра:

-Умывайтесь по утрам, после сна.

-Чисти зубы, мойте руки, лицо, шею, уши.

-Мойте руки и ноги перед сном каждый день.

-Мойте руки после игр, прогулки, общения с животными, туалета.

-Коротко стриги ногти на руках и ногах.

-Пользуйся носовым платком.

-Содержи в порядке волосы. Они должны быть аккуратно подстрижены и причесаны.

-Не реже одного раза в неделю принимай ванну.

Мойдодыр: Теперь я вижу, что вы здоровые ребята. А для того, чтобы сохранить свое здоровье необходимо вести здоровый образ жизни.

8.Компьютерная презентация «Секреты здоровья»

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

Рефлексия «Викторина» (7 мин.)

Цель: на примере художественных произведений и мультипликационных фильмов закрепить материал занятия.

Описание упражнения: воспитатель зачитывает вопросы о героях литературных произведений и мультиков, связанных с ЗОЖ. Выслушивает и обсуждает ответы детей.

Ход: я приготовила для вас вопросы о ваших любимых сказочных персонажах, в которых содержаться основные правила ЗОЖ.

Вопросы [3]

1. О каком правиле забыл Вини-Пух в гостях у Кролика?

Ответ: не переедать, не жадничать.

«… — Кажется, я застрял. Это все потому, что у кого-то слишком узкие двери.
— Нет, это все потому что, кто-то слишком много ест…»

2. Какой мультипликационный мальчик стремился к жизни в деревне Простоквашино?

Ответ: Дядя Федор.

Правило: находиться на свежем воздухе, трудиться.

3. В каком произведении Корнея Чуковского встречаются эти строки:

«… Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам –
Стыд и срам!
Стыд и срам!..»

Ответ: «Мойдодыр».

Правило: соблюдать правила гигиены.

4. Какой мультипликационный герой произносил фразу: «Давайте жить дружно»

Ответ: Кот Леопольд.

Правило: необходимо поддерживать дружеские и дружелюбные отношения с людьми.

5. Какой сказочный доктор самый добрый?

Ответ: доктор Айболит.

«Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица!
Всех излечи, исцелит
Добрый доктор Айболит!..»

Правило: Необходимо посещать врача, делать профилактические прививки.

6. Какое желание Жени, в сказке «Цветик-семицветик» оказалось самым правильным?

Ответ: пожелать Вите здоровья.

«… Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила – и никакого удовольствия. Ну, ничего. Впредь буду умнее…
…Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот…
…- Давай играть в салки?
— Не могу. Я хромой… это на всю жизнь.
— Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! – воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. – Гляди!..» Женя произнесла заветные слова с дрожащим от счастья голосом и добавила: «…Вели, чтобы Витя был здоров…»

Правило: стараться сохранить здоровье, желать здоровья другим.

Воспитатель: Ребята, давайте еше раз прочитаем правила ЗОЖ(ребята читают)

-Ребята, вам понравилось занятие?(Мнения детей)

-Ребята, занятие полезное для вас?(Мнения детей)

Вывод: Для того чтобы сохранить здоровье, его необходимо беречь каждый день, каждую минуту, соблюдать правила ЗОЖ.

Список использованной литературы

1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. Сост. Н.В. Елкина. – Ярославль: 1997.
Твое здоровье. Укрепление организма. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. – С.-Пб.: 1998.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Сост.: З.Я.Рез. – М.: 1990.
Г. К. Зайцев. Уроки Знайки. Воспитай себя.– С –Пб.: 1999.
Реабилитационная программа «Перекресток». Авторы-сост. А.В. Терентьева, О.И. Ивашин, В.В. Москвичев. – М.: 2000.

План-конспект занятия: Конспекты занятий. | Социальная сеть работников образования

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с детьми младшей группы «В гостях у Круга и Квадрата»

Тема: «В гостях у Круга и Квадрата»

Вид:

Тип: «открытое»

Количество детей: 10

Цель:

Программное содержание:

Образовательные задачи: Продолжать учить различать и называть круг — квадрат; закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; цвета черный и белый; различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Развивающие задачи:

Развивать интерес к математике; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, зрительное восприятие, двигательную активность.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать и выполнять учебные задачи самостоятельно; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.

Место проведения: групповая комната.

Оборудование: столы, стулья по количеству детей, 2 мольберта для аппликации «поезда»

Демонстрационный материал: Кот Тишка, корзина, круг, квадрат, аппликация «Поезд;

Раздаточный материал: круги синего и квадраты красного цвета одинакового размера по 1 на каждого ребенка. Белые квадраты для окон 10 штук и черные круги для колес 10 штук. Желтые шары 10 штук одинакового размера и 1 зеленый кубик.

Предварительная работа:

Дидактические игры, упражнения с математическими заданиями.

Словарная работа: активизировать в речи детей понятия: много – один, круг – квадрат, большой – маленький, шар – кубик.

Индивидуальная работа: оказать помощь детям, которые испытывают трудности в выполнении заданий.

Формы: беседа, ситуативный разговор, решение проблемной ситуации.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы: вопросы к детям, объяснение, пояснение, контроль и оценка, исправление ошибок.

Ход занятия.

Организационный момент:

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся со всеми!

Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (ещё раз поднимают руки вверх)

Здравствуй, лёгкий ветерок! (покачивание из стороны в сторону)

Здравствуй, маленький цветок! (приседают и начинают медленно подниматься)

Здравствуй, утро! (правую руку в сторону)

Здравствуй, день! (левую руку в сторону)

Нам здороваться не лень!

Доброе утро всем!

Дети рассаживаются на стульчики за столы.

1. Игровое упражнение «Круг, квадрат»

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел еще один гость – это кот Тишка. Давайте с ним тоже поздороваемся.

Дети: Здравствуй.

Воспитатель: Он принес с собой корзину. Хотите посмотреть, что в корзине?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель: (Из корзины кота Тишки достает круг)

Здравствуйте, дети!

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Что это? (ответы детей.)

Дети: Круг

Воспитатель: Даша, что это? Сема, что это?

Ребенок: Круг.

Воспитатель: Какого цвета круг?

Дети: Синего

Воспитатель: Как вы догадались, что это круг?

Дети: У круга нет углов, он круглый.

Воспитатель: Правильно ответили, молодцы!

Воспитатель: На тарелочках лежат у каждого из вас по одному синему кругу, возьмите его.

Посмотрите, сейчас я обведу круг пальчиком, пальчик бежит свободно, ему ничего не мешает, значит, у круга нет углов. Вам тоже предлагаю обвести круги.

А теперь поиграем, пальчик у нас будет волшебным карандашом, нарисуем им в воздухе большой круг, а теперь маленький круг (рисуют указательным пальцем круги в воздухе). Молодцы!

Воспитатель: Ребята, кот Тишка принес еще что то, посмотрим? (достаю из корзины квадрат)

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат.
Потому что я квадрат.

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Маша, что это? Руслана, что это?

Ребенок: Квадрат.

Воспитатель: Какого цвета квадрат?

Дети: Красный

Воспитатель: На тарелочках лежат у каждого из вас по одному, красному квадрату, возьмите его.

Воспитатель: Ребята чем отличается квадрат от круга?

Дети: У квадрата есть углы, а у круга нет.

Воспитатель: Сколько углов у квадрата?

Дети: много (спрашиваю 2-3 детей)

Воспитатель: А теперь все пальчиком обведем квадрат!

А теперь нашим волшебным карандашом, нарисуем им в воздухе большой квадрат, а теперь маленький квадрат (рисуют указательным пальцем круги в воздухе). Молодцы!

2. Игровое задание «Аппликация поезд» т

Воспитатель: Кот Тишка приглашает вас прокатится на поезде.

Поезд отправляется в путь, дает гудок: «У-у-у!

( Показываю детям поезд и вагончики).

Воспитатель: Можно ли ехать на этом поезде?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему? Что не хватает нашему поезду?

Дети: Нет колес и окон.

Воспитатель: Перед вами лежат геометрические фигуры. Какие?

Дети: круг и квадрат.

Воспитатель: Что можно сделать из круга и квадрата для поезда?

Дети: Из квадрата можно сделать окошки, а из круга колеса.

Воспитатель: Каждый возьмите по одному кругу и квадрату и прикрепите к нашему поезду.

Воспитатель: Колеса какого цвета ? Окна какого, цвета?

Воспитатель: Дети, вот какой красивый поезд у нас с вами получился.

3. Игра «Путешествие»

Воспитатель:

Поезд отправляется в путь, дает гудок: «У-у-у!

Загудел паровоз

И вагончики повез

Чух-чух-чух-чух-чух-чух

Я далеко укачу

Произносим вместе с детьми: «Чух-чух-чух…»

Воспитатель — паровоз, дети-вагончики. «Поезд идет по группе, останавливается на станциях

Первая остановка

Воспитатель: ребята посмотрите что лежит на столе?

Дети: шары и кубик.

Воспитатель: какого они цвета?

Дети: желтые и зеленый.

Воспитатель: А сколько желтых шаров?

Дети: много

Воспитатель: А сколько зеленых кубиков?

Дети: один.

Воспитатель: на какую геометрическую фигуру похож шар?

Дети: на круг.

Воспитатель: на какую геометрическую фигуру похож кубик?

Дети: на квадрат.

Вторая остановка

Утро начинает

Лучиком встречает.

Светит к нам в оконце

Ласковое …. (Солнце)

Воспитатель: Наше солнышко какое-то оно не обычное. Чего-то в нем не хватает, только не могу понять чего? Может, вы мне подскажите?

Дети: Лучиков.

Воспитатель: Правильно, лучиков. Какие лучики у солнышка?

Дети: горячие, теплые, яркие, длинные.

Воспитатель: Давайте нашему солнышку поможем.

Подойдите все поближе и посмотрите сколько на столе лучиков? а лучики все одинаковые ?А какие они?

Дети: Длинные, короткие.

Воспитатель: возьмите по лучику.

Воспитатель: Маша, у тебя какой лучик? А у тебя, Саша?

Воспитатель: Поднимите те руку, у кого короткие лучики, а теперь поднимите те, у кого длинные лучики

Воспитатель: Подойдите к солнышку и подарите их солнышку. (Дети прикладывают лучики).

Воспитатель: Посмотрите, что произошло. Солнышко наше заулыбалось. Давайте порадуемся вместе с ним.

Итог.

Кот Тишка говорит вам большое спасибо, ей с вами очень понравилось. Но ему пришло время попрощаться с нами и он говорит нам всем до свидания. Ну а нам пора возвращаться в детский садик. Давайте встанем друг за другом и поедем в детский сад (возвращаются на поезде в детский сад).

Рефлексия.

Ребята, что понравилось вам больше всего в нашем путешествии?

С какими геометрическими фигурами мы сегодня встретились?

Что вам больше всего запомнилось?

План-конспект занятия по развитию речи по теме: Конспекты занятий. Развитие речи.

ООД по развитию речи во второй младшей группе.

Путешествие по сказке «Теремок»

Цель: развитие связной речи детей.

Задачи:

Развивающие: развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.

Воспитательные: приобщение к национальной культуре, воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку, воспитание доброжелательных взаимоотношений, дружбы, взаимопомощи.

Образовательные: ввести в активный словарь имена прилагательные (русская народная, серая, юркая, зеленая, пушистый, злой, хитрая, рыжая, косолапый), обогатить представления детей о диких животных, отмечать их характерные признаки.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке.

Оборудование и материалы: игрушка белка, корзина с орешками, экран, оборудование для показа слайдов (ноутбук), листки с изображением морды волка (по количеству детей), карандаши.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вспоминать сказку «Теремок».

Появляется игрушка белка.

Белка: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с орешками, чтобы вы помогли мне их посчитать (показывает корзинку с орешками).

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке-сестричке, воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке ушастому

(дети загибают по счету пальцы).

Воспитатель: Сколько орешков продала белка? (ответы детей)

Белка: Ребята, а ещё я очень люблю ореховое варенье.

Артикуляционная гимнастика «Оближем губки», «Вкусное варенье».

Белка: Ребята, а еще я принесла вам загадку. Попробуйте ее отгадать.

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился

Для мышонка и синицы,

Зайца, волка и лисицы.

Воспитатель: Угадали, про какую сказку загадка?

Дети: Про сказку «Теремок».

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка – русская народная или нет?

Белка: Русская народная.

Воспитатель: Ребята, а почему русская народная?

Дети: Русская народная, потому что её придумали люди.

Воспитатель: Ребята как начинается сказка «Теремок»?

Дети: «Стоит в поле теремок».

Воспитатель: Ребята, а что такое теремок?

Дети: Домик.

Воспитатель: Правильно, это такой маленький нарядный домик.

Отгадайте загадку и узнаете, кто же первый обнаружил этот домик.

Живет в норке,

Грызет корки.
Короткие ножки;

боится кошки.

Дети: Мышка. Мышка-норушка.

Воспитатель: Правильно. Сначала теремок нашла мышка. Опишите мышку, какая она?

Дети: Маленькая, серая, юркая.

Воспитатель: Что любит мышка кушать?

Дети: Корочки, сыр.

Воспитатель: Как мышка бегает? Покажите.

Дети изображают бег мышки – на носочках, поджав передние лапки, мелкими шажками.

Воспитатель: Мышка постучалась в теремок и что спросила?

Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»

Воспитатель: Оказалось, что в домике никого нет. Что потом случилось?

Дети: Мышка поселилась в теремке.

Воспитатель: Кто же следующий нашел теремок? Отгадайте!

Что за странная зверушка
По дорожке скачет?
И не мягкая игрушка,
И не круглый мячик.
У неё одни слова:
Знает только «Ква, ква, ква…»

Дети: Лягушка.

Воспитатель: Лягушка какая? Что кушает?

Дети: Зеленая, ест комаров и мошек.

Воспитатель: покажите нашей гостье Белке, как прыгают лягушки.

Дети прыгают на коврике. Затем снова рассаживаются полукругом на ковре.

Воспитатель: Что спросила лягушка-квакушка, когда пришла к теремку?

Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»

Воспитатель: А мышка ответила «Я, мышка-норушка» и пригласила лягушку жить с ней. Стали жить вдвоем: мышка-норушка и лягушка-квакушка.

Воспитатель: После лягушки кто к теремку пришел?

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Дети: Зайчик-побегайчик.

Белка: Ребята, я знаю интересную игру «Зайка серенький сидит» и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

(поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(прыжки на месте)

Вот так, вот так

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал.

(сесть на место)

Воспитатель: Вот и зайчик-побегайчик поселился в теремке. Живут втроем: мышка-норушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик.

Воспитатель: Кто следующий пришел к теремку?

Дети: Лисичка-сестричка.

Воспитатель: Опишите лису. Какая лиса?

Дети: Хитрая, рыжая, игривая.

Пальчиковая игра: “Про лисичку”.

Бежит лиса по мостику.

Метет перила хвостиком.
А навстречу зайчики,

Маленькие пальчики.
“Не боимся мы лису,

Быстро спрячемся в лесу!”

Воспитатель: стали жить вчетвером: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и лисичка-сестричка. А следующим к теремку пришел…

Дети: Волчок-серый бочок.

Воспитатель: Какой волк на экране?

Дети: Серый, злой.

Воспитатель: Как рычит волк?

Дети: Р-р-р.

Воспитатель: Ребята, а в этой сказке волк злой?

Дети: Нет.

Белка: Ребята, правда, в этой сказке волк совсем не злой. У меня есть картинки с изображением волка, давайте нарисуем ему улыбку. (работа с карандашами, дорисовать на морде волка улыбку)

Воспитатель: Стали они впятером жить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок.

Воспитатель: Ну и самым последним кто пришел к теремку?

Дети: Медведь косолапый.

Воспитатель: А почему медведя называют косолапым? Покажите, как он ходит (дети показывают, как ходит медведь: косолапо, вразвалку).

Белка: Кто, ребята, знает стихотворение про мишку?

Чтение стихов А. Барто

«Мишка косолапый по лесу идет»

Мишка косолапый
по лесу идёт,
Шишки собирает,
песенки поёт.
Вдруг упала шишка
прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился
и ногою — топ!

«Мишка»
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Воспитатель: Позвали звери и медведя к себе жить. А медведь ведь большой – лез-лез в Теремок, никак не поместится. И решил он тогда на крышу забраться. Что же из этого вышло?

Дети: Теремок развалился

Воспитатель: Сначала звери расстроились, а потом что сделали?

Дети: Решили новый теремок строить, все вместе. И построили лучше прежнего. И стали дружно жить-поживать и добра наживать.

Белка: Ребята, чему учит эта сказка?

Дети: Эта сказка учит тому, что нужно дружить, помогать друг другу.

Белка: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.

— Какую сказку сегодня мы с вами вспомнили? (Ответы детей)

— Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть? Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.

— Вы сейчас прыгали, играли, помогли мне вспомнить сказку «Теремок», за вашу помощь я дарю вам эту корзину с орехами.

Воспитатель: Спасибо, белка. До свидания.

План-конспект занятия (развитие речи, средняя группа) по теме: Конспект занятия по теме:» Слова — предметы». ( конспект №2 )

Государственное образовательное

учреждение детский сад № 174

Конспект занятия по теме:

« Слова – предметы »

(продолжение)

Выполнила :

Учитель – логопед

Климова Александра

Владимировна

Москва. 2010 год

Тема: « Слова – предметы»

Цель: усвоение понятия «слово-предмет»;

Задачи:

Обучающие:

— Продолжать учить детей отличать живые и неживые слова предметы

— Учить детей подбирать вопросы к словам-предметам

— Знакомство с графическим изображением «слов- предметов»

Коррекционно – развивающие:

— Развивать координацию и общую моторику

— Развивать мышление.

Воспитательные:

— Формировать интерес к занятиям и интерес к родному языку

Перечень оборудования и дидактический материала:

Раздаточный материал: предметные картинки с изображением живых и неживых предметов, схемы слов и предложений.

Сюжетная картинка.

Оборудование:

Мячик.

Ход занятия

1. Орг. момент

Сядет тот кто назовет мне «слово — предмет».

2.Основная часть.

Вы сейчас называли слова – предметы. А какие они бывают?

Бывают живые и неживые.

3. Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Проводится на основе картинок, обозначающих живые и неживые предметы

_______________

4. Все слова- предметы мы будем обозначать

одной полоской.

Какие слова мы будем обозначать одной полоской?

5. Уточнение вопросов.

Как мы спросим про живые слова предметы?

Мы спросим: Кто это?

А как мы спросим про неживые слова предметы?

Мы спросим : Что это?

6.Физ. минутка.

Игра с мячом «Подбери слово к вопросу»

— Про кого можно спросить « Кто это»?

— Про кого можно спросить «что это»?

7. Сказка: Про гномика.

Однажды (гномик, слоник, домик) пошел гулять в лес. Кто пошел гулять в лес?

Шел он, шел по дороге увидел (камешек, конфетку, табуретку).

Что увидел гномик?

Взял он камешек и пошел дальше. На полянке гномик увидел высокое… (дерево)

На дереве жила пушистая ( кошка, белка, лиса). Кто жил на дереве?

Белка угостила гномика орехом. Чем угостила белка гномика?

На дереве так же было гнездо. Что было на дереве? Там жил мудрый ворон

Кто жил в гнезде? Ворон дал гномику волшебную книжку. Что дал ворон гномику?

В книжке было написано, что такое слова- предметы. Гномику очень понравилась книжка.

Он взял ее почитать.

8. Поможем гномику понять что такое слова- предметы.

Посмотрите на доску и назовите живые слова- предметы, которые вы услышали в сказке.

Гномик, белка, ворон

Как мы про них скажем. Это живые слова предметы.

Как мы про них спросим? Кто это?

А теперь назовите неживые слова- предметы.

Камешек, орех, книжка.

Как мы про них скажем. Это неживые слова- предметы.

Как мы про них спросим? Что это?

9. Итог

Про какие слова мы сегодня говорили? Как мы их будем обозначать?

План-конспект занятия (1 класс) по теме: Конспект занятия №1 с дошкольниками «Знакомство».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18

имени Героя Советского Союза

Эдуарда Дмитриевича Потапова»

Подготовительные занятия

«Школа первоклассника»

Занятие №1

Учитель

Зацепина Е.М.

Мичуринск

Вводный урок: «Знакомство»

Ход занятия.

Вступительное слово учителя.

Дорогие ребята! Поздравляю вас с началом школьных занятий! Сегодня вы первый раз сели за парты в школе. Пусть вы пока ещё не ученики. Но у нас будут проходить настоящие уроки.

Мы познакомимся друг с другом, узнаем

школьные правила, то есть мы будем учиться быть учениками. Вы будете учиться сидеть за партой, писать, читать. Желаю вам всем успехов! Начнем наш первый урок.

А давайте поиграем? Я задам вам вопросы, если согласны похлопайте в ладошки.

-Вы пришли из дома?

-Сейчас весна?

— У кого сегодня хорошее настроение?

Давайте я попробую угадать. Почему вы сегодня так радуетесь.

— Потому что вы сегодня очень нарядные и красивые?

— Потому что вы сегодня первый раз пришли в школу?

— Потому что вы встретились сегодня со своей учительницей?

Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше правда?

Учитель: Меня зовут… Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите. Хорошо? Я ваша первая учительница. Я мечтала стать учителем еще с детства. Я очень люблю детей. У меня есть…. Я люблю… Не люблю… Самое большое мое увлечение… Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.

Расскажу вам обо всем:

Отчего бывает гром,

И про север, и про юг,

И про все, что есть вокруг,

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу.

Научу вас рисовать,

Строить, шить и вышивать.

Ребята, попробуйте угадать, о чем говорится в загадке:

Дом на улице стоит,

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки

Девчонки и мальчишки. (Школа.)

-Где вы сейчас находитесь? (Мы находимся в школе.)

А о чем говорится вот в этой загадке:

Здесь девчонки и мальчишки

Достают тетрадки, книжки.

Трудятся старательно,

Слушают внимательно.

Дети те — одна семья.

Кто они, спрошу тебя?

(Класс, школьники, ученики.)

На каждом уроке вместе с вами будут «учиться» сказочные герои. Сегодня на наши уроки пришел весёлый Карлсон. (Слайд 2) Он тоже никогда не был в школе, но очень бы хотел всему научиться.

Знакомство с правилами поведения в школе, на уроках.

Учитель. Со мной вы познакомились, и с нашим сказочным героем тоже, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена.

-Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то: Уа-уа!

-Давайте еще громче! Раз, два, три!

-Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Когда все говорят одновременно, получается шум, мне трудно понять, что вы говорите. Что же делать?

Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднятой руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к этому правилу.

Учитель: Послушайте дети, что предлагает нам Карлсон — поднимать руку? Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом: если хочешь ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как еще можно поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать руку. (Введение знака) (Слайд 3).

В школе есть правило:

«Хочешь говорить — подними руку!»

(Учитель показывает, как правильно поднимать руку.)

(Таким, образом, мы вместе с детьми установили новое правило и сразу оговорили его выполнение.)

— Для чего нам нужно это правило? (Чтобы познакомиться).

Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?

(Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило).

У нас хотя и маленькая, но уже школа. А в школе есть еще и другие правила. Хотите узнать, какие?

Ответить хочешь — не шуми.

А только руку подними.

Ответить хочешь — надо встать,

Когда же сесть позволят — сядь.

Парта — это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

А теперь я хочу познакомиться с вами получше. Я знаю, как это сделать. Сейчас вы будете поднимать руки по правилу, когда услышите задание. Будьте внимательны! Итак, начали:

-Поднимают руки… мальчики.

— Поднимают руки девочки.

— Поднимают руки те, у кого есть домашнее животное.

— Поднимают руки те, кто любит мороженое.

— Поднимают руки те, у кого есть бантики.

— Поднимают руки те, кто живет на улице … (название улицы).

— Поднимают руки те, кто будет учиться в 1-ом классе. (Все дети поднимают руки, учитель проверяет правильность ответов).

— Вот здорово, теперь я узнала, кто из вас любит мороженое, а у кого есть домашние животные.

Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?

Итог занятия.

-Интересно ли было?

-Какое у нас теперь есть школьное правило?

-Когда нужно поднимать руку?

— Что еще очень важное произошло сегодня на уроке? Зачем люди знакомятся?

-Раз мы с вами подружились, давайте поблагодарим друг друга.

Чтение

Тема урока: «Знакомство с речью, буквами».

Цели занятия: познакомить детей с буквами; ввести понятия «гласные», «согласные»; учить находить рабочую строку в тетради; прививать любовь к чтению; работать над развитием речи.

1.Физкультминутка «Паровоз». (Слайд 4).

(Движение локтями, сигнал).

Загудел паровоз и вагончики повез!

Чу-чу-чу, чу-чу-чу далеко я укачу!

Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут

А круглые колесики все тук, да тук, да тук!

2. Постановка темы и цели урока.

Посмотрите, куда мы приехали. Мы в неизвестной стране, которая называется «Речь» (Слайд 5).

А чтобы вам не было страшно, нужно познакомиться с ее жителями.

Все, что мы говорим, это речь. Догадайтесь, как называется речь, которой мы сейчас с вами пользуемся? (Звонкая, красивая и т. д.)

-Такая речь называется устной, потому что мы пользуемся ртом (устами), произносим все при помощи голосового аппарата, когда хорошо видна работа губ. Устной речью мы пользуемся, когда рассказываем, слушаем, спрашиваем. Устную речь мы слышим и произносим.

-Все, что мы с вами сейчас говорили, — это устная речь.

-Но кроме устной речи есть речь, которая в книгах, газетах обозначена буквами. Мы ее читаем. Это письменная речь. Навыками письменной речи мы овладеваем в процессе обучения письму.

-А теперь послушайте стихотворение:

Зашумел осенний лес

Золотой листвою.

С теплым летом расставаться

Грустно нам с тобою.

Колокольчик зазвенит,

Звонкий и веселый.

Он сегодня всех ребят

Приглашает в школу.

Постучит в окошко клен

Красно-желтой лапкой,

И чирикнет воробей:

В добрый путь, ребятки!

-Какую речь вы сейчас услышали?

(На доске висит картинка замка, в который мы будем помещать выученные буквы. С одной стороны-гласные, с другой – согласные)

Изображение замка(Слайд 6).

Гласные тянутся в песенке звонкой

Могут заплакать и закричать.

В тёмном лесу звать и аукать

И в колыбельке Алёнку баюкать,

Но не умеют свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть.

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Знакомство с гласными буквами.

А, о, у, ы, и.

Учитель загадывает загадки, дети их отгадывают, и буквы помещаются на замок.

Вот два столба наискосок,

А между ними – поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А!

Игра «Кто больше?» (Слайд 7).

Придумать слова, которые начинаются на букву А.

Игра «Доскажи словечко».

Загадки. (Слайд 8).

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый — все довольны.

Так приятен он на вкус.

И зовут его (арбуз).

Всех на свете он добрей.

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор (Айболит).

Чтоб тебя я повёз,

Мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином, на копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит (автомобиль).

(Слайд 9).

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы смогла.

Загадки. (Слайд 10).

(все отгадки на букву о).

Без окон, без дверей,

Полна горница людей. (Огурец)

На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар. (Одуванчик)

Не моторы, а шумят.

Не пилоты, а летят.

Не змеи, а жалят. (Осы)

(Слайд 11).

Есть сучок в любом лесу

Ты увидишь букву У.

Фонетическая зарядка. (Слайд 12).

Как воет волк?

Как плачет малыш в коляске?

Как перекрикиваются дети в лесу?

Как кукует кукушка?

(Слайд 13).

Вот топор, полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква ы –

Все вы знать её должны.

Игра «Буква потерялась». (Слайд 14).

С-р, м-ло, р-сь, р-бак.

(Слайд 15).

Молоток я раздобыл.

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек?

Три!

А какая буква?

И!

Игра «Назови имя на букву и». (Слайд 16).

Ира, Игорь, Иван, Инга, Инна, Илья, Ирина, Илона.

Физкультминутка. (Слайд 17).

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем.

Открываем. Поморгаем

И работать продолжаем.

Звуки мы слышим и произносим. Чтобы звуки стали видимыми, для их обозначения

придумали буквы. А вот перед вами алфавит. Он иллюстрирован. (Слайд 18).

(Выставить на доску красочный алфавит с изображениями зверей, птиц или цветов на

каждую букву).

— Буквы человеку нужны для передачи устной или письменной речи?

-Написание каждой буквы состоит из нескольких элементов. (Слайд 19).

Подведение итогов.

Помогите закончить фразу:

-Все, что мы говорим — это… (речь).

-Речь бывает… устной и письменной

-Мы не можем видеть… (звук).

-Чтобы сделать звук видимым, надо обозначить его… (знаком или буквой).

Долгожданный дан звонок –

И закончился урок. (Слайд 20).

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок. (Слайд 20).

Письмо

Открываем тетрадь со словами:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я от вас, друзья, не скрою,

Карандашик так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Вы видите в тетради дорожку. Она достаточно узкая. Ваша задача — пройти по тропке, не выходя за ее границы. А для того чтобы ваши пальчики слушались, их надо разогреть.

Выполняется массаж пальчиков.

Этот пальчик самый толстый самый сильный и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, непоседливый он самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

Учимся находить рабочую строку (показ на доске). (Слайд 21).

Поставьте по всей узкой строке точки до красной линии.

Поставьте одну точку на верхней границе строки, другую – на нижней границе строки.

Нарисовать в узкой строке кружки. (Слайд 22).
Физкультминутка. (Слайд 23).

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли дети погулять.

Очутились на лугу.

Я вперед быстрей бегу!

Лютики, ромашки, розовые кашки

Собирал наш класс.

Вот какой букет у нас!

Математика

Тема урока: «Увлекательная страна «Математика». Знакомство с цифрами. Цифра 1»

Цели урока:

Выяснить, как дети умеют считать;
Знакомство с цифрой 1;
Учить решать простейшие задачи.

Ход урока

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Счёт до 10 и обратно
Счёт предметов. (Слайд 24).

Знакомство с цифрой 1. (Слайд 24).

Начинаем представленье

Детворе на удивленье!

Познакомимся, друзья:

Единица – это я!

По канату я хожу,

За собою всех вожу.

Решение задач с применением предметных картинок.(+1, -1). (Слайд 25).

Оказывается, у кошки есть три котенка.

У кошки три котенка.

Они мяучат громко.

В лукошко мы глядим:

Куда пропал один?

Вдруг видим: из-под лавки

Его выносит кошка.

Он первым встал на лапки

И вылез из лукошка.

А сколько котят еще не умеют ходить?

5. Физкультминутка. (Слайд 26).

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую — к груди.

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Письмо в тетради. (Слайд 27).

Открываем тетрадь со словами:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я от вас, друзья, не скрою,

Карандашик так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

6. Нарисовать яблоко в альбоме и заштриховать его палочками.

Доработать дома. (Слайд 28).

Повторять буквы а, о, у, ы, и.
Подобрать слова, в которых встречаются эти буквы.
Дорисовать яблоко в альбоме и заштриховать его палочками.

(Слайд 30).

Хорошо мы потрудились,

Рисовали и резвились,

Но прощаться нам пора!

До свиданья, детвора!

Приложение

Выделение звука. (Слайд 29).

Нам нужно срочно помочь одной цапле. У нее произошло чрезвычайное происшествие.

Сказка «Цыпленок Цып»

Цыпленок Цып вылупился из яйца самым первым и теперь сидел на крыльце и ждал, когда же, наконец, остальные цыплята вылупятся.

— Мама, ты неправильно сидишь! Видишь — никто не вылупляется больше!

Курица так удивилась, что только глазами захлопала.

— Ну, ты посиди,— говорит Цып,- а я пойду прогуляюсь. Вышел Цып в поле, подошел к цветку и говорит:

— Неправильно ты цветешь! Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не будут садиться.

Сказал и пошел дальше. Смотрит — гусеница ползет.

— Эй, гусеница, ты неправильно ползешь!

— А как же надо? — удивилась гусеница.

— Надо свернуться кольцом и катиться, так быстрее будет! Сказал и пошел дальше.

Смотрит — цапля лягушек ловит,

— Эй, цапля, ты же неправильно ловишь! Смотри, как надо! И как прыгнет в болото.

Тут бы Цыпу и конец пришел, хорошо — цапля его вытащила.

— Чтобы учить,— говорит цапля,— надо самому что-нибудь знать. Понял, Цып?..

(Г. Юдин)

-Что произошло у цапли? Какой урок получил цыпленок?

-Назовите слова со звуком ц.

Письмо в тетрадях

Оборудование

Магнитные буквы, цифры.
Рисунок замка.
Предметные картинки для счёта.

Литература:

Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь, 2002.
Программа подготовительного курса

«Школа будущего первоклассника». Авторы – составители: Иванова Галина Александровна

учитель начальных классов.Лапшина Тамара Геннадьевна

учитель начальных классов, 2010

Фопель.К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие в 4 томах. — М.: Генезис, 2001.
Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. — М.: Генезис, 2001.

Школьный психолог № 5,2010

План-конспект занятия (подготовительная группа) по теме: Конспект итогового занятия в школе раннего развития

— Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие и начнется оно тоже не в привычном для нас кабинете, а прямо здесь, в вестибюле.

А занятие такое.

Прямо скажем, непростое –

Спрятан клад, его найди,

Все препятствия пройди.

Встанем в кружочек, возьмем за руки друг друга, улыбнемся соседу, пожмем ласково ему руку и поздороваемся друг с другом. Мы сейчас пройдем в зал и найдем конвертики с заданиями для нашего занятия. Причем конвертики с заданиями нужно собрать в порядке возрастания, начиная с конверта № 1. следующим надо найти конверт с каким номером? (№ 2) и т.д. Конверты надо собирать только в правильном порядке, не нарушая его. Когда мы соберем все конвертики и выполним задания, которые в них находятся, нас ждет клад. (Поиск конвертов в зале.)

Дальше занятие продолжится в нашем кабинете. Поднимаемся на 2 этаж.

-С какого номера нам надо начать выполнение заданий? (с1)

— Найдите конверт с № 1. (Читаю задание)

№ 1. Что ждет вас в будущем году?

Стоит веселый, светлый дом,

Ребят проворных много в нем,

Там пишут и считают,

Рисуют и читают

Школа.

№ 2. (Несколько телеграмм) Загадки о сказочных персонажах

Я зачитаю телеграммы, которые прислали вам друзья. Думаю, вы догадаетесь, кто вам их прислал.

Телеграммы:

Я желаю от души

Вам здоровья, малыши!

Чтоб прививок не боялись,

Ежедневно закалялись,

Чтоб не мучил вас бронхит.

Добрый доктор … (Айболит).

Желаю вам в подарок получить

Огромный торт,

Шоколад и печенье,

Мармелад и варенье,

Становиться толще, выше,

Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

Я хочу вам пожелать

Лишь пятерки получать.

Книжки добрые любить,

С математикой дружить.

От лица Пьеро, Мальвины

Ваш дружище… (Буратино)

И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну-ка, ребята, определите, кто ее отправил, потому что она специально не подписана.

Пусть вам учебный год

Только гадости несет.

Получайте только двойки,

очень редко можно – тройки,

Бейте окна и витрины,

Не ходите в магазины,

Проводите больше драк,

Привет, Старуха … (Шапокляк)

Конечно же, друзья, я надеюсь, что вы не будете выполнять пожелания старухи Шапокляк? Дорогие мои, вы будете каждый день получать пятерки. Но это не конфеты, не пирожные, это знания. А еще вам будут ставить отметки. И я бы очень хотела, чтобы вам ставили только «4» и «5». Я в течение этого года передавала вам, мои дорогие мальчики и девочки, все, что вам необходимо для этого. А еще я вам пожелаю быть добрыми и честными, активными и трудолюбивыми. А какими вы стали за год наших занятий в Доме детского творчества, мы сейчас узнаем, посмотрев, как вы справитесь с заданиями, чтобы открыть коробочку с кладом.

№ 3. Отгадаем загадки о школьных принадлежностях, слова-отгадки поделим на слоги, произнесем так, чтобы

было слышно, какой слог ударный, и выделим первый звук. А еще придумаем слова с таким же звуком. А некоторые слова напишем волшебными квадратиками.

1. У меня обложка синяя,

На любой странице линия,

Чтоб помочь ученику

Ровно вывести строку. (Тетрадь)

2. Я писать умею на бегу,

Но жить без вас я не могу.

Кто дружить со мной готов,

Тот не пожалеет –

Сколько она хороших слов

Написать сумеет! (Ручка)

3. Я – другой приятель ваш –

проворный, черный…

В тетрадях палочек ряды –

Мои упорные труды.

Чем вы со мной дружнее,

Тем палочка ровнее. (Карандаш)

У меня чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста –

Помарку стер ведь я с листа. (Ластик)

Я нужна вам для порядка.

Зря страницы не листай.

Там, где я, вот там читай. (Закладка)

Я все знаю. всех учу,

Но сама всегда молчу,

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться. (Книга)

Ребята, к своим вещам и вещам ваших одноклассников вы должны относиться бережно.

Сами вещи не растут,

Сделать вещи – нужен труд.

Карандаш, тетрадь и ручку,

Парту, доску, книжку, сумку – береги,

Не ломай, не мни, не рви.

№ 4. Графический диктант (цифра 5)

№ 5. Игра «Третий лишний»

Помидор, огурец, апельсин.

Стол, стул, кресло.

Ирина, Саша, Егорова.

Панама, сапоги, сандалии.

Бабочка, сачок, муравей.

Шуба, сарафан, варежки.

Купальник, платье, река.

№ 6. Геометрические фигуры

— Заштрихуй те фигуры, из которых состоит рыбка.

№ 7. Если в слове услышите звук И, хлопните в ладоши 1 раз и подумайте, в каком месте вы его услышали: в начале, в середине или в конце слова?

Лиса, книга, молоко, зайка, кино, малыш, индюк, дети, мама, пижама, поле, лист, мяч, кактус, иголка, весы, хлеб, мир.

№ 8. Ответьте на вопросы.

Сколько ног у воробья?
Сколько солнышек на небе?
Сколько лапок у кота?
Сколько лап у двух котов?
Сколько ушей у трех мышей?
Сколько хвостов у пяти поросят?
Сколько колес у велосипеда?
Сколько звезд на небе?

№ 9. Тест «Лесенка» (интерпретация теста после занятия)

(Детям предлагается рисунок лестницы, состоящий из 7 ступенек. На рисунке нужно расположить кружочку – фигурки ребенка.

— Посмотрите на эту лесенку. Видите, здесь стоит ребенок. На ступеньку выше ставят хороших детей, чем выше ступенька, тем лучше дети, а на самой верхней – самые хорошие ребятки. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? А на какую ступеньку тебя поставит мама? Папа? Я, Мария Васильевна? Учительница в школе?

№ 10. Игра в рифму

Поезд водит … (машинист).

Пашет поле … (тракторист).

Самолетом правит … (летчик).

Клеит книги … (переплетчик).

В школе учит нас … (учитель).

Строит здания … (строитель).

Красит стены нам … (маляр).

Мебель делает … (столяр).

Песни нам поет … (певец).

Торговлей занят … (продавец).

На станке ткет ткани … (ткач).

От болезней лечит … (врач).

Лекарства выдает … (аптекарь).

Хлеб печет в пекарне … (пекарь).

Пишет красками … (художник).

Сапоги сошьет … (сапожник).

Часы починит … (часовщик).

Погрузит краном … (крановщик).

Рыбу ловит нам … (рыбак).

Служит на море … (моряк).

В машине возит груз … (шофер).

Хлеб убирает … (комбайнер).

За свинками следит … (свинарка).

Доит коров всегда … (доярка).

Главный в поле … (агроном).

Звезды знает … (астроном).

Ходит в горы … (альпинист).

Вглубь плывет … (аквалангист).

В доме свет провел … (монтер).

В шахте трудится … (шахтер).

В жаркой кузнице … (кузнец).

Кто всех знает — … (молодец).

Ну конечно, молодец.

Вы наверно, знаете, что если вы хорошо и прилежно будете учиться в школе, внимательно слушать учителя и точно и правильно отвечать на вопросы, не лениться, учить домашнее задание, то тоже сможете выбрать себе профессию, работу по душе. Я знаю, что вы уже сейчас вы кем-то хотите стать. На листочках вы нарисуете то, что вам необходимо для вашей будущей профессии, а мы с другими ребятами и нашими гостями попробует отгадать, что это за предмет и кем вы хотите стать.

Ну что ж, со всеми заданиями вы справились и теперь нам с вами можно заглянуть в коробочку, на которой написано заветное слово «КЛАД» (награждение и вручение сувениров, памятки родителям.)

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно.

Форму сам погладь, проверь,

Ты большой уже теперь.

Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

На уроках не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай.

Педагога уважай

И соседу не мешай.

Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей,

И найдешь себе друзей.

Вот и все мои советы,

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь.

До свиданья! В добрый путь!

35 способов представить тему вашего урока

Вам надоело использовать одни и те же старые методы для представления темы вашего урока? Не смотрите дальше! Вот 35 способов начать урок. Сколько вы пробовали?

Используя анекдот

Пример темы: идиомы

Вы ведь знаете, что я играю в футбол, да? Нет? Ну, мне это нравится. В общем, на днях я поехал в город купить новые ботинки. Я работаю в Sports Direct и вижу эти ботинки Nike, которые мне очень нравятся, это новая модель.Подходит помощник и вроде

«Чем могу помочь?»

И я говорю: «Ага. Вы можете сказать мне, сколько это стоит? »

Она говорит: «Это 500 фунтов стерлингов»

И я сказал: «500 фунтов ???? Это рука и нога! »

Вот несколько примеров карточек, которые я сделал для обучения идиомам. Их также можно использовать для подогрева «дингбатов» (см. Номер 22).

Создание жезлов Cuisenaire

Пример темы: Туристические достопримечательности

Раздайте каждой паре учеников по связке кузенерских удочек.

«Работа в паре. Используйте стержни, чтобы создать модель известной туристической достопримечательности в [городе / городе / стране / континенте]. У вас есть 2 минуты »

Затем ученики смотрят на каждую модель и угадывают привлекательность.

Cuisenaire Rods модель

Создайте свою собственную модель с помощью стержней. Выявите, что он представляет.

(Вот мой пример политических партий Великобритании и их доли голосов, для недавнего урока политики)

Мюзикл «Угадай тему»

Пример темы: семья и отношения

Придумайте 3 или 4 песни, которые так или иначе ссылаются на тему / тему вашего урока

Аврил Лавин — фигурист Бой («он был мальчиком, она была девочкой, могу я сделать это более очевидным?»)

The Hollies — Он не тяжелый (он мой брат)

Baz Luhman — Все могут пользоваться солнцезащитным кремом («может, ты выйдешь замуж, а может, и нет…»)

Оззи Озборн — Мама, я иду домой

Включите учащимся соответствующий фрагмент песни (где есть ссылки на какую-то тему).Попросите их записывать то, что они слышат, сравнивать записи и угадывать тему урока.

Семейные состояния (мои любимые)

Пример темы: британские обычаи и культура / стереотипы

Создайте фальшивый вопрос в стиле семейного состояния:

«Мы спросили 100 человек из Англии, Шотландии и Уэльса — что делает вас типичным британцем?»

Взять на борт следующие

1 ________________ 2 ____________ 3_____________ 4____________ 5____________

Студенты работают в группах, чтобы подготовить ответы.Сделайте это небольшой игрой (они зарабатывают очки за каждый правильный ответ).

Пять возможных ответов на все вышесказанное: стоять в очереди, пить чай, говорить о погоде, есть рыбу с жареным картофелем, плохие зубы.

Детали изображения

Пример темы: животные

Сделайте несколько снимков животных крупным планом. Раздайте их и попросите учащихся угадать, что они из себя представляют и, следовательно, о теме урока

Картинная ассоциация «Угадай тему»

Пример темы: «Один раз в жизни»

Собирайте картинки того, что люди МОГУТ делать только раз в жизни.

Примеры: проехать на Ferrari, прыгнуть с парашютом, пробежать марафон, выиграть в лотерею (?), Увидеть падающую звезду (?).

Посадите картинки или раздайте их по кругу, учащиеся обсуждают каждую и угадывают общую тему.

Закончить предложение

Тема: Извинения

Придумайте подходящее начальное предложение и попросите учащихся заполнить своими словами

«Чаще всего извиняться….”

Тема: 2 ^nd условные

«Если бы я выглядел как Дэвид Бекхэм, я бы…»

Я / не я

Пример темы: Еда и напитки

Попросите учащихся создать таблицу с двумя категориями

Прочтите список различных продуктов и напитков. Учащиеся записывают каждое слово, которое вы диктуете, в свою таблицу в нужной категории в зависимости от их вкусов. Затем они сравнивают со своим партнером / группой, чтобы увидеть, похожи они или разные.

Что они говорят?

Покажите изображение кого-нибудь на доске. Раздайте учащимся пузырек с речью в группах или нарисуйте пузырек с речью для каждой группы на доске. Студенты пишут то, что говорит человек

Пример темы: Чемпионат мира

Вы также можете сделать конкурс подписей

Я и мой партнер вопросы

Пример темы: хобби и интересы

Сделайте серию вопросов или утверждений, относящихся к теме.Попросите учащихся сами ответить на вопросы. Затем они задают своему партнеру вопросы и сравнивают ответы. Они могут сделать это с двумя разными партнерами, чтобы добавить больше речи. Они даже могли сначала предсказать ответы своих партнеров и посмотреть, правы ли они.

Classic «Найди того, кто…»

Студенты ходят и задают вопросы одноклассникам, чтобы узнать информацию. Затем сравните ответы с их партнером и оставьте отзывы всем классом.

Пример темы: страхи / фобии

Медленное раскрытие…

Начните рисовать на доске картинку, но только одну линию. Попросите учащихся угадать, что это такое

«Змея», «линия» и т. Д.

Поощряйте творчество. Добавьте следующую строку, поощряет догадки, продолжайте делать это, пока в конце концов ученик не угадает картинку / тему урока

Пример темы: Замки в Великобритании

Реалия

Пример темы: хобби и интересы

Принесите 5 предметов, которые представляют ваше собственное хобби. Могут ли ученики угадывать развлечения?

Шахта — Шерсть (вязание), клавиатура (ведение блога), кроссворд, бинокль (наблюдение за птицами), резиновый цыпленок (шутки)

что будет дальше?

Покажите релевантное видео, приостановите его в ключевой точке и попросите учащихся предсказать, что может произойти.

Пример темы: использование модальных глаголов для выражения вероятности

Пауза через 7 секунд. Студенты обсуждают, что может случиться. Дайте некоторый язык процесса (этот игрок может… он может… может быть… мяч / игрок / болельщик… и т. Д.). Или дайте им 3 варианта того, что может случиться. Воспроизведите клип, чтобы убедиться, что прогноз был правильным (примечание: последние 10 секунд этого видео содержат некоторые ругательства).

Использовать аутентичное прослушивание

Включите для студентов соответствующий короткий отрывок из фильма / телепередачи.Только позвольте им услышать звук. Создайте задание на прослушивание, соответствующее теме.

Пример темы: чувства / эмоции

Послушайте следующий клип. Запишите любые эмоции, которые выражают выступающие.

или

Послушайте клип. Обведите все эмоции, которые демонстрируют спикеры

Волнение, гнев, терпение, шок, юмор и т. Д.

Теперь позвольте им посмотреть ролик и записать любые дополнительные эмоции, которые они «видят».

Сделайте свой собственный звук

Создайте короткий текст для прослушивания в качестве вводной темы.

Пример темы: дать совет

Викторина на соответствие

Это хороший способ сразу же ввести целевой язык. Программа Teaching English Grammar (Scrivener) дает множество примеров того, как преподносить изучаемый язык, я рекомендую взглянуть

Пример темы: пассивы

Сопоставьте изобретения с изобретателем…

Лампочку изобрел… Александр Грэм Белл

Телефон изобрел… Тим Бернерс-Ли

Интернет изобрел… Томас Эдисон

и т. Д.…

Угадай слово

Используйте буквы из темы урока, чтобы сделать небольшую игру

Пример темы: Солнечная система — планеты

Движение верно или неверно

Проверьте, что ваши ученики знают по теме, с помощью быстрых вопросов — правда или ложь.Однако сделайте это более увлекательным. Все студенты, встаньте. Если они думают, что ответ верный, они встают слева от класса. Ложь, справа. Если они ошибаются, они выбывают (они снова садятся). Продолжайте, пока не останется один ученик. Они победители, награждайте их… аплодисментами.

Переезд согласен / не согласен

Это просто делает вопросы для разогрева более интересными и смешивает выступающих. Сделайте разные углы комнаты разными мнениями — эл.грамм.

Встаньте у двери, если согласны

Встаньте там в углу (точка), если вы полностью согласны

Встаньте возле стола Педро, если вы не согласны

и т. Д.

Прочтите утверждение, студенты переходят в соответствующий угол, затем дайте им 1 или 2 минуты, чтобы обсудить утверждение с тем, кто находится в углу. Если в определенном месте находится только один человек, вы можете выдвинуть несколько идей из каждого угла в ходе обсуждения в классе или отправить ученика с другим мнением для обсуждения.

Дингбаты

Это забавные рисунки, которые представляют собой слова.

Пример темы: технологии.

Нарисуйте на доске несколько дингбатов. Учащиеся угадывают слова, а затем угадывают, какой может быть тема урока.

(смартфон)

Вопросы для обсуждения

Пример темы: преступление и наказание

Q1: Согласны ли вы со смертной казнью?

Q2: «Жизнь означает жизнь».К чему это относится и согласны ли вы?

и т. Д.

Секретные реалии

Приносите предметы в «мешке Санта-Клауса». Положите мешок на стол. Позволяет некоторым учащимся чувствовать предметы через мешок. Они работают с партнером / командой, чтобы угадать объекты и общую тему для каждого объекта.

«Кофеварка»

Это можно сделать разными способами, но хороший способ — предоставить короткий текст, в котором отсутствует целевое слово, которое было заменено словом «Coffeepot».Учащиеся угадывают правильное слово

Пример темы: телевидение

Кофейник был изобретен в 1920-х годах, но стал популярным после Второй мировой войны. Сначала кофейники были черно-белыми, но затем стали цветными. Кофейник — это форма развлечения. В наши дни почти в каждой семье есть кофейник. (и т. д.)

Словесное «приготовление кофе»

И снова целевое слово было заменено словом «Кофейник».Студенты задают вопросы, чтобы угадать, что на самом деле означает слово «кофейник»…

Пример темы: MacDonalds

Студент: это существительное?

Учитель: да…

Студент: может ли кофейник быть глаголом?

Учитель: нет

Студент: кофейник — это объект?

Учитель: ну, можно кофейник, да.

Студент: это место?

Учитель: это что за место?

Студент: извините, а кофейник — место?

и т. Д.…

Завершите диалог (похожий на «что они говорят»!)

Разместите на доске картинки случайных взаимодействий между людьми.Попросите учащихся создать подходящие диалоги. Выбирайте картинки, которые будут направлять к теме…

Пример темы: как и когда извиняться

Мужчина: _______________________________

Женщина: ____________________________

Мнемоническая гонка

Если вводить знакомую тему, способ активировать предыдущие знания для учащихся может заключаться в создании мнемоники из тематического слова, используя связанные слова

Пример темы: Чувства

Фантастика

E – отлично

E — позднее

L –azy

I — nsecure

N- полезный!

G — выдано

S –тупид

Гонка на доске

Разделите студентов на две команды и разделите доску посередине.Студенты объединяются в две команды. У первого человека в каждой строке есть ручка. Когда вы произносите тему, они бегут к доске, пишут слово, относящееся к теме, передают ручку следующему человеку, а затем присоединяются к концу своей строки. Затем следующий человек пишет другое слово и передает ручку. Сделайте это в течение 2 минут как бег. Если одна команда пишет слово, которое уже есть у другой команды, они не получают очков. Опять же, проверяет предварительные знания.

Категоризация

Отобразите набор знакомых слов, относящихся (или в меньшей степени) к теме.Попросите учащихся разделить слова как минимум на 3 разные категории. Проведите обратную связь / обсуждение класса и попросите учащихся поделиться своими категориями и объяснить, почему они выбрали их.

Пример темы: здоровье и фитнес

Курение, бег, наркотики, красное вино, футбол, кино, чтение, клуб, витамины, змеи, овощи, наблюдение за птицами

Возможные категории, созданные студентом:

Вещи, которые приносят пользу вашему здоровью Вещи, которые вредят вашему здоровью, не связанные слова

(играет) футбольный клуб (слишком много) змей

Курящие (снимающие стресс) наркотики

Чтение (отдых) и т. Д.

С помощью этого упражнения вы будете удивлены некоторыми категориями.Кроме того, это приводит к мгновенному обсуждению:

«Змеи связаны между собой, они могут серьезно навредить вашему здоровью»

«Курение полезно ?! Ни за что! »

и т. Д.

Что это значит?

Доска темы урока. Попросите учащихся написать его краткое определение. Я сделал это вчера и вот что получилось:

Пример темы: двойники

Определения…

Группа 1: как выглядит (?)

Группа 2: выглядеть кем-то или кем-то

Группа 3: выглядеть и действовать как что-то

Группа 4: будь человеком, не известным (?)

Организовать и обсудить

Подумайте о высказывании, относящемся к теме.Возьмите много маленьких листочков бумаги. Напишите одно слово утверждения на каждом листке. Смешайте слова. Раздайте по одному набору слов каждой группе. Группа работает вместе, чтобы расположить утверждение в правильном порядке, а затем обсуждает свое мнение по нему.

Если тема особенно знакома или учащиеся имеют высокий уровень знаний, заставьте их подумать над утверждением и составьте организационную задачу (изложение минимум 8 слов или что-то в этом роде).

один из нечетных

Для общего обсуждения…

Доска 4 или 5 общих слов, относящихся к теме.Предложите учащимся решить, какое слово является лишним и почему. Пример темы: вакансии / амбиции

Пожарный Врач Учитель Медсестра

Ученик: единственный из них — учитель, остальные спасают жизни

Для отгадывания темы…

То же самое, но включите одно слово, которое совершенно не связано, и посмотрите, упоминают ли студенты тему, когда они делятся своим мнением!

Пример темы: Вымирающие животные

Ти-рекс додо носорог шерстяной мамонт

Ученик: носорог — особенный, так как остальные вымерли

(приводит к обсуждению таких вещей, как угрозы, с которыми могут столкнуться носороги, и вводит термин «находящиеся под угрозой исчезновения».

Загадка

Задайте ученикам трудный вопрос, который может стать предметом обсуждения.

Тема: высказывание мнения

Недавно одна учительница порекомендовала National Geographic видео «делай или умри». Вы найдете множество таких на YouTube. Выберите тему, имеющую отношение к вашей теме … вот пример.

Палач!

Я очень надеюсь, что вы нашли здесь 1 новую идею.Прокомментируйте и добавьте свои собственные способы представить тему, давайте наберем от 35 до 100!

Обновление

: в этом новом сообщении я добавил еще несколько идей.

Нравится:

Нравится Загрузка …

7 способов вызвать интерес к теме урока

Этот пост описывает 7 способов вызвать интерес к теме урока и представить ее в увлекательной форме, что поможет повысить мотивацию учащихся к участию в уроке. Приведенные ниже идеи могут быть , легко адаптированными, для разных размеров, уровней и возрастов групп.

«Итак, сегодня поговорим о…»; ты когда-нибудь был в этом классе? Если да, то вы наверняка знаете, что какой-либо интерес студентов к теме класса пропал.Эти первые пару минут, которые мы проводим в аудитории (или онлайн!) С нашими учениками, имеют решающее значение для того, чтобы заинтересовать их и дать нам, учителям, возможность начать с правильного пути: вызывая интерес к тому, что мы делаем учить.

Что я имею в виду под «созданием интереса»? Я имею в виду подход к теме таким образом, чтобы ваши ученики захотели узнать о ней больше, создавая небольшую загадку в отношении того, что должно произойти во время урока, позволяя им думать об этом творчески и использовать дедукцию, чтобы выяснить, что их ждут.

Почему так важно вызывать интерес к теме? Это легко: заинтересованный ученик более мотивирован к учебе. Не многие темы кажутся супер-увлекательными сами по себе (по крайней мере, не для всех), но они могут быть БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫ для студентов в эти первые минуты занятия. И наоборот, даже самая интересная тема может быть потрачена впустую из-за подхода «откройте ваши книги на странице…». Увлечение учащихся этой темой создает более эффективную учебную среду и творит чудеса с моральным духом (как ваших, так и ваших учеников).

Ниже вы можете найти 7 идей о том, как вызвать интерес к теме вашего класса. Их можно легко адаптировать для групп разного размера, уровня и возраста.

Тема: Телевидение

Уровень: любой

Процедура:

исследование 3 элемента данных о телевидении, представленных числами (см. Некоторые примеры здесь )
нарисуйте телевизор на доске / покажите картинку / используйте телевизор, который есть у вас в комнате
определите тему занятия (это несложно: TeeVee!)
Напишите свои три числа рядом с изображением / прикрепите заметки к реальному телевизору в классе
попросите своих учеников поработать в парах, чтобы узнать ЧТО эти числа имеют отношение к теме телевидения
выявлять различные идеи у ваших учеников и выносить их на доску
раскрывают фактическое значение каждого числа (ваши ученики, вероятно, удивятся здесь или даже испугаются)
Спросите, находят ли ваши ученики какие-либо данные удивительными / странными / невероятными и т. Д.? Если выбранные вами данные относятся к стране, отличной от той, в которой вы преподаете, спросите своих учеников, считают ли они, что эти цифры выше / ниже / похожи для их страны

Советы:

для менее продвинутых студентов Я готовлю упражнение на сопоставление, в котором они сопоставляют числа с их значением
выбирает цифры, которые не слишком неясны и относятся к разным понятиям, например: длительность, моменты времени,% чего-то, количество единиц и т. Д.

Для этого действия обычно выбираются номера:

Телевизор в среднем находится в домах США 7 часов 40 минут в день. (продолжительность)
В среднем в домохозяйстве имеется 2,4 телевизоров. (число чего-то)
98% всех домохозяйств в США владеют хотя бы одним комплектом. (процент чего-то)

Тема: Чувства и эмоции

Уровень: средний и выше

Процедура :

Изучите пару цитат, связанных с темой, которую вы хотите преподавать (см. здесь для примеров).Мой выбор:

« Мир — трагедия для тех, кто чувствует, но комедия для тех, кто думает». Гораций Уолпол

Покажите цитату на доске и попросите учащихся обсудить ее в парах / небольших группах, чтобы увидеть, согласны ли они с ней.
Проверьте, что ваши ученики думают о послании, стоящем за цитатой, и посмотрите, могут ли они угадать тему занятия.

Советы:

Постарайтесь выбирать более короткие и простые цитаты.В то время как некоторые студенты любят философские дебаты, другие могут чувствовать себя некомфортно, имея дело с слишком абстрактной цитатой.
Если вы сможете процитировать известных людей, с которыми знакомы ваши ученики, это может повысить их интерес.
Известные рекламные слоганы ( Just do it , Connecting People , I’m lovin ’it ) также хорошо работают, чтобы вызвать интерес к теме рекламы / консьюмеризма / коммерции.

Тема: Семья

Уровень: средний и выше

Процедура:

Изучите цитаты по теме, которую вы хотите преподавать, и удалите 2 или 3 слова, в зависимости от длины цитаты.Лучше всего он работает с забавными и юмористическими цитатами (примеры можно найти здесь )
Покажите цитату на доске и попросите своих учеников работать в парах / малых группах, чтобы придумать слова, чтобы заполнить пробелы. В зависимости от их уровня вы можете давать им подсказки (часть речи / первая буква / количество букв), а для учеников более низкого уровня вы можете даже указать недостающие слова в случайном порядке, чтобы ученики поместили их в промежутки.
После успешного заполнения предложения попросите учащихся обсудить, согласны ли они с ним и т. Д.
Одна из моих любимых цитат — это цитата Сократа:

Обязательно женитесь. Если вы получите хорошее …………… .., вы станете ………… .; если вы получите …………… один, вы станете ………………….

пропущенные слова соответственно: жена, счастливый, плохой, философ

Тема: Успех

Уровень: ниже среднего и выше

Процедура:

Выберите 3 фотографии, так или иначе относящиеся к теме, которую вы хотите преподавать.Мои фотографии по этой теме обычно: Стив Джобс, Лео Месси, Дж. Роулинг
Попросите своих учеников написать столько прилагательных, которые применимы ко всем трем людям (богатый, знаменитый, счастливый, занятой, умный, успешных, трудолюбивых, удачливых, список можно продолжить)
Обсудите прилагательные со своими учениками и попросите их решить, какое прилагательное лучше всего описывает людей на иллюстрациях. Не волнуйтесь, если они не согласятся с успешным, просто укажут, что это тоже очень точное прилагательное, и представят тему.

Тема: любая

Уровень: любой

Процедура:

Выберите несколько изображений, относящихся к теме, которую вы планируете преподавать, и обрежьте их, чтобы было непросто понять, что они показывают.
Раздайте ученикам картинки и попросите их выяснить, что в них содержится, как они связаны друг с другом и какова может быть тема урока.

Советы:

Вы можете использовать любые изображения, которые попадутся вам в руки.Я обычно обрезаю изображения, которые нахожу в Интернете, но если у вас возникли проблемы с тонером и печатью в школе, попробуйте разрезать журналы и газеты.
Для небольших групп я иногда создаю коллаж из частей изображений, которые использую (особенно если я вырезал их из журналов), и показываю его всем ученикам, чтобы они вместе увидели и обсудили, какая тема является предметом обсуждения.

Тема: праздники

Уровень: ниже среднего и выше

Процедура:

Составьте список предметов, относящихся к теме, которую вы собираетесь преподавать, и закажите их (достаточно 5 первых).Не делайте свой рейтинг слишком очевидным, но также постарайтесь не делать его слишком неясным. Когда я преподаю о праздниках, я обычно упорядочиваю направления в соответствии с их популярностью / ценой / удаленностью от города, где я преподаю. Чтобы сделать рейтинг более интересным, вы можете поставить НАИМЕНЕЕ популярный элемент как нет. 1.
Задача ваших учеников — угадать, что показывает рейтинг и на чем основан порядок пунктов.
После того, как загадка раскрыта, посмотрите, что ваши ученики думают о представленном порядке, изменят ли они его, добавьте / удалите какие-либо элементы из списка и спросите, почему.

Тема: Прошлое / будущее

Уровень: элементарный и выше

Процедура:

Выберите 5-7 предметов, они могут быть чем угодно, что поместится в сумке. В зависимости от уровня ваших учеников попробуйте найти предметы, названия которых им уже известны.
Принесите свою коллекцию в класс и вынимайте по одному предмету, спрашивая своих учеников: «Где я был вчера?» («Что я буду делать в эти выходные», если вы решите сосредоточиться на будущем).Если вы покажете своим ученикам книгу, они могут ответить «школа», «библиотека», «книжный магазин», если вы покажете им браслет, они могут сказать «вечеринка», «магазин», «дискотека» и т. Д. Приветствую все предложения, но затем раскройте «правда» (лучше всего, если вы выберете один из ответов своих учеников, всем нравится быть правыми 🙂)
Не волнуйтесь, если ваши ученики дадут вам односложные ответы, на этом этапе вы просто хотите, чтобы они были любопытными и заинтересованными.

Знаете ли вы более эффективные способы вызвать интерес к теме урока? Пожалуйста, оставьте комментарий.

Вы ищете более полезные списки? Посмотрите здесь, здесь, здесь, и , здесь .

Список тем из планов уроков ESL

Текущий английский

Планы, тесты и идеи ESL

MENUMENU

Сообщество
Студенты
- Идиомы и фразовые глаголы
  - Идиомы Северной Америки
  - Бизнес-идиомы
  - Викторина по идиомам
  - Запросы идиом
  - Викторина и список пословиц
  - Викторина по фразовым глаголам
  - Основные фразовые глаголы
  - Приложение для североамериканских идиом
- Грамматика
  - A (n) / The: Помощь в понимании статей
  - The Первое и второе условные
  - Разница между «так» и «тоже»
  - Разница между «несколько / несколько / немного / немного»
  - Разница между «другим» и «другим»
  - Еще…
- Проверьте свой английский
  - Проверьте свой уровень
  - Словарь английского языка
  - Времена глаголов (средний уровень)
  - Статьи (A, An, The) Упражнения
  - Упражнения с предлогами
  - Упражнения для неправильных глаголов
  - Герундий и инфинитивы Упражнения
  - Подробнее …
- Вопросы для разговора
  - Вопросы для обсуждения
  - Темы выступления
Учителя
- Планы уроков
  - Уроки с самым высоким рейтингом
  - Средний уровень
  - Старший-средний
  - Продвинутый
  - Уроки чтения
  - Просмотр списка тем
- Разговорная деятельность
  - Ролевые игры
  - Выражения для повседневных ситуаций
  - Деятельность туристического агентства
  - Настоящее прогрессивное с г-ном.Бин
  - Подробнее …
- Деловой английский
  - Идиомы, связанные с работой
  - Прилагательные для описания сотрудников
  - Написание для тона, такта и дипломатии
  - Тактичная речь
  - Подробнее …
- О компании Преподавание
  - Консультации по монетизации веб-сайта ESL
  - Обучение вашему первому разговору
  - Как научить разговорному английскому
  - Преподавание разных уровней
  - Обучение грамматике в разговорном классе
  - Подробнее…
- Вопросы и темы для разговора
  - Вопросы для обсуждения
  - Темы выступления

МЕНЮ

Идиомы и фразовые глаголы
- Викторина и список пословиц Северной Америки
- Идиомы Северной Америки
- Деловые идиомы
- Викторина по идиомам в Северной Америке
- Запросы идиом
- Приложение для идиом (Android)
- Викторина по фразовым глаголам
- Основные фразовые глаголы
Грамматика
- Глаголы и времена глаголов
  - ‘Использовать для’ «/ ‘ Используйте, чтобы ‘/’ Привыкнуть к ‘
  - Эргативные глаголы и пассивный залог
  - Ключевые слова и упражнения на время глагола
  - Список неправильных глаголов и упражнения
  - Непрогрессивные глаголы (состояние)
  - Present Perfect vs.Past Simple
  - Present Simple vs. Present Progressive
  - Past Perfect vs. Past Simple
  - Согласование подлежащего глагола
  - Пассивный залог
- Прилагательные
  - Предметные и объектные относительные местоимения
  - Относительные местоимения Где / Когда / Whose
  - Запятые в прилагательных
- Статьи (a / an / the)
  - A / An и звуки слов
  - ‘The’ с названиями мест
  - Understanding English Articles
  - Article Exercises (All Уровни)
- Задавайте вопросы
  - Да / нет вопросов
  - Wh-questions
  - Как далеко по сравнению сКак долго

10 способов представить тему вашего урока

10 СПОСОБОВ ПРЕДСТАВИТЬ ТЕМУ УРОКА

Использование анекдота

Пример темы: идиомы

Вы знаете, что я играю в футбол, верно? Нет? Ну, мне это нравится.В общем, на днях я поехал в город купить новые ботинки. Я работаю в Sports Direct и вижу эти ботинки Nike, которые мне очень нравятся, это новая модель. Подходит помощник и спрашивает

: «Чем могу помочь?»

И я «да. Вы можете сказать мне, сколько это стоит? »

Она говорит: «Они 500 фунтов»

И я сказал: «500 фунтов ???? Это рука и нога! »

Создание удочек Cuisenaire

Пример темы: Туристические достопримечательности

Раздайте каждой паре учеников по связке удочек Cuisenaire.

«Работа в парах. Используйте стержни, чтобы создать модель известной туристической достопримечательности в [городе / городе / стране / континенте]. У вас есть 2 минуты »

Затем ученики смотрят на каждую модель и угадывают привлекательность.

Cuisenaire Rods model

Создайте свою собственную модель с помощью стержней.Выявите, что он представляет.

(Вот мой пример политических партий Великобритании и их доли голосов, для недавнего урока политики)

Музыкальный «Угадай тему»

Пример темы : семья и отношения

Подумайте о 3 или 4 песнях, которые каким-то образом отсылают к теме вашего урока

Аврил Лавин — Скейтер Бой («он был мальчиком, она была девочкой, могу я сделать это любой более очевиден? »)

The Hollies — Он не тяжелый (он мой брат)

Баз Лухман — Все могут пользоваться солнцезащитным кремом (« может быть, ты выйдешь замуж, а может, не станешь… »)

Оззи Озборн — Мама, я иду домой

Семейные состояния (мои любимые)

Пример темы: Британские обычаи и культура / стереотипы

Создайте вопрос в стиле фальшивого семейного состояния:

«Мы спросили 100 человек из Англии, Шотландии и Уэльса. — что делает вас типичным британцем? »

Совет:

1 ________________ 2 ____________ 3_____________ 4____________ 5____________

Учащиеся работают в группах, чтобы подготовить ответы.Сделайте это небольшой игрой (они зарабатывают очки за каждый правильный ответ).

Части изображения

Пример темы: животные

Сделайте несколько снимков животных крупным планом. Раздайте их и попросите учащихся угадать, что они из себя представляют и, следовательно, тему урока

Ассоциация изображений «Угадай тему»

Пример темы: «Один раз в жизни»

Собери фотографии вещей, которые люди МОГУТ делать только раз в жизни.

Посадите картинки или раздайте их по кругу, учащиеся обсуждают каждую и угадывают общую тему.

Закончите предложение

Тема: Извинения

Подумайте о соответствующем вводном предложении и попросите учащихся заполнить своими словами

«Самый распространенный момент, чтобы извиниться, — это….»

Тема: 2 ^nd условные обозначения

« Если бы я выглядел как Дэвид Бекхэм, я бы… »

Я / не я

Пример темы: Еда и напиток

Попросите учащихся создать таблицу с двумя категориями

Прочтите список различных продуктов питания / напитков. Учащиеся записывают каждое слово, которое вы диктуете, в свою таблицу в нужной категории в зависимости от их вкусов.Затем они сравнивают со своим партнером / группой, чтобы увидеть, похожи они или разные.

Что они говорят?

Покажите изображение кого-нибудь на доске. Раздайте учащимся пузырек с речью в группах или нарисуйте пузырек с речью для каждой группы на доске. Учащиеся пишут то, что говорит человек

Пример темы: королевская семья

Вы также можете сделать конкурс подписей

План-конспект занятия (младшая, средняя, старшая группа) на тему: Конспекты занятий в детском саду для разных возрастных групп

План-конспект занятия по теме: Занятие на тему:» Мое здоровье

План-конспект занятия: Конспекты занятий. | Социальная сеть работников образования

План-конспект занятия по развитию речи по теме: Конспекты занятий. Развитие речи.

План-конспект занятия (развитие речи, средняя группа) по теме: Конспект занятия по теме:» Слова — предметы». ( конспект №2 )

План-конспект занятия (1 класс) по теме: Конспект занятия №1 с дошкольниками «Знакомство».

План-конспект занятия (подготовительная группа) по теме: Конспект итогового занятия в школе раннего развития

35 способов представить тему вашего урока

Нравится:

7 способов вызвать интерес к теме урока

Тема: Телевидение

Уровень: любой

Процедура:

исследование 3 элемента данных о телевидении, представленных числами (см. Некоторые примеры здесь )

нарисуйте телевизор на доске / покажите картинку / используйте телевизор, который есть у вас в комнате

определите тему занятия (это несложно: TeeVee!)

Напишите свои три числа рядом с изображением / прикрепите заметки к реальному телевизору в классе

попросите своих учеников поработать в парах, чтобы узнать ЧТО эти числа имеют отношение к теме телевидения

выявлять различные идеи у ваших учеников и выносить их на доску

раскрывают фактическое значение каждого числа (ваши ученики, вероятно, удивятся здесь или даже испугаются)

Советы:

для менее продвинутых студентов Я готовлю упражнение на сопоставление, в котором они сопоставляют числа с их значением

выбирает цифры, которые не слишком неясны и относятся к разным понятиям, например: длительность, моменты времени,% чего-то, количество единиц и т. Д.

Для этого действия обычно выбираются номера:

Телевизор в среднем находится в домах США 7 часов 40 минут в день. (продолжительность)

В среднем в домохозяйстве имеется 2,4 телевизоров. (число чего-то)

98% всех домохозяйств в США владеют хотя бы одним комплектом. (процент чего-то)

Тема: Чувства и эмоции

Уровень: средний и выше

Процедура :

Изучите пару цитат, связанных с темой, которую вы хотите преподавать (см. здесь для примеров).Мой выбор:

« Мир — трагедия для тех, кто чувствует, но комедия для тех, кто думает». Гораций Уолпол

Покажите цитату на доске и попросите учащихся обсудить ее в парах / небольших группах, чтобы увидеть, согласны ли они с ней.

Проверьте, что ваши ученики думают о послании, стоящем за цитатой, и посмотрите, могут ли они угадать тему занятия.

Советы:

Если вы сможете процитировать известных людей, с которыми знакомы ваши ученики, это может повысить их интерес.

Известные рекламные слоганы ( Just do it , Connecting People , I’m lovin ’it ) также хорошо работают, чтобы вызвать интерес к теме рекламы / консьюмеризма / коммерции.

Тема: Семья

Уровень: средний и выше

Процедура:

После успешного заполнения предложения попросите учащихся обсудить, согласны ли они с ним и т. Д.

Одна из моих любимых цитат — это цитата Сократа:

Обязательно женитесь. Если вы получите хорошее …………… .., вы станете ………… .; если вы получите …………… один, вы станете ………………….

пропущенные слова соответственно: жена, счастливый, плохой, философ

Тема: Успех

Уровень: ниже среднего и выше

Процедура:

Выберите 3 фотографии, так или иначе относящиеся к теме, которую вы хотите преподавать.Мои фотографии по этой теме обычно: Стив Джобс, Лео Месси, Дж. Роулинг

Тема: любая

Уровень: любой

Процедура:

Выберите несколько изображений, относящихся к теме, которую вы планируете преподавать, и обрежьте их, чтобы было непросто понять, что они показывают.

Раздайте ученикам картинки и попросите их выяснить, что в них содержится, как они связаны друг с другом и какова может быть тема урока.

Советы:

Тема: праздники

Уровень: ниже среднего и выше

Процедура:

Задача ваших учеников — угадать, что показывает рейтинг и на чем основан порядок пунктов.

Тема: Прошлое / будущее

Уровень: элементарный и выше

Процедура:

Не волнуйтесь, если ваши ученики дадут вам односложные ответы, на этом этапе вы просто хотите, чтобы они были любопытными и заинтересованными.

Список тем из планов уроков ESL

Планы, тесты и идеи ESL

10 способов представить тему вашего урока

Добавить комментарий Отменить ответ