ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА
ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА.
«Ехали цыгане»
Вожатый предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация: кучер – на данный момент главный лидер – организатор в отряде, стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса, телега, лошади – те, на ком все стремятся “ехать”, и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – “выпавший”, но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса. По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.
«Карабас»
Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «КАРА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции». В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству, ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «совестливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
«Положи руку»
Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет, кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.
«Постройся по»
Участвуют 2 команды. По хлопку ведущего должны построиться по:1) цвету волос (от светлого к темному или наоборот),2) по размерам обуви (от меньшего к большему),3) алфавиту;4) длине волос, 5) цвету глаз (от светлого к темному или наоборот).
«Скульптура»
Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш отряд в лагере” в течение 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах.
«Сделай шаг вперед»
Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.
«Начали »
Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.
ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!» Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то догово-риться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.
ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ. Здесь необходимо, чтобы ни о чем, не договариваясь, быстро встали пол-команды. «Начали!»
ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?! Обычно, функции организатора опять же берёт на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
ЧЕТВЁРТОЕ ЗАДАНИЕ. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один од-номестный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!» Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо «отверженным». Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный.
ВЕРЁВОЧКА.
Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.) Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.
«Енотовы круги»
Всем ребятам вашего отряда предлагается встать в один круг, взяться за руки. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не отпуская руки, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.
«Волшебный мячик»
У вожатого в руке мячик (сделанный из одного листа бумаги формата А4). Называя свое имя, он кидает мячик любому ребенку из круга, ребенок другому. Мячик должен пройти всех ребят. Затем вожатый дает следующие задание: «Теперь мячик должен пройти всех вас в том же порядке за 1 минуту». После того как у них это получилось, вы сокращаете время: 30 секунд, 3 секунды и 1. Знайте, что это возможно. Во-первых, ребята могут двигаться. Во-вторых, мячик должен пройти все руки. В-третьих, его нельзя взять одному ребенку и провести по ручкам остальных. Вам необходимо добиться того, чтобы ребята собственными, размышлениями и пробами дошли до следующего решения: Соединяя руки всех участников, построили колодец. Варианты могут быть и другие, придумайте.
«Карета»
Все ребята делятся на две команды. И каждой команде на ушко вы даете одинаковое задание – построить карету из людей. Время на подготовку 2 минуты. Очень важно следить за всем процессом, который происходит в командах: кто руководит, кто придумывает, кому все равно, кто строит всех членов команды. За время подготовки можно четко увидеть большую часть детей, выбрать лидеров.
«Фотограф»
Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.
«Пчелка»
Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Им предлагается закрыть глаза, жужжать и двигаться в любом направлении. Затем дается команда «Стоп!» и все остаются на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по линии круга, обладают чертами лидера, но по ряду причин могут быть и могут не быть лидерами (не всегда стремятся к этому). Те, кто стоит за кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, одинокие люди.
studfiles.net
Тренинги и упражнения на выявление лидерских качеств
Тренинги и упражнения на выявление и развитие лидерских качеств старшеклассников.
Круг и я
Цели:
• дать возможность участникам тренинга проявить лидерские качества;
• поупражняться в способности убеждать как в навыке, необходимом для лидера;
• изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие.
Размер группы: оптимальное количество участников 8-15 человек.
Ресурсы: не требуются. Упражнение можно проводить и в помещении, и на открытой площадке.
Время: 20 минут.
Ход упражнения:
Для этого упражнения потребуется смельчак-доброволец, готовый первым вступить в игру. Участники образуют тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в него нашего доблестного героя. Ему дается всего три минуты, чтобы силой убеждения (уговорами, угрозами, обещаниями), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться, в конце концов), хитростью (посулы, комплименты), искренностью убедить круг и отдельных его представителей впустить его в центр.
Наш герой отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к нему спинами, сжавшись в тесный и сплоченный круг, взявшись за руки…
Начали!
Спасибо за смелость. Кто следующий готов померяться с кругом интеллектуальными и физическими силами? На старт. Начали!
Завершение
В конце упражнения обязательно обсуждаем стратегию поведения игроков. Как они вели себя здесь, а как — в обычных житейских условиях? Есть ли разница между смоделированным и реальным поведением? Если да, то почему?
А теперь снова вернемся к упражнению, немного изменив задачу. Каждый, кто решится сыграть против круга, обязан будет избрать и продемонстрировать абсолютно не свойственную ему стратегию поведения. Мы ведь в театре, вот и потребуется стеснительному сыграть роль самоуверенного, даже нагловатого, гордому — «бить на жалость», а тому, кто привык к агрессивному поведению, убеждать круг тихо и абсолютно интеллигентно… Попытайтесь максимально вжиться в новую роль.
Завершение: обсуждение упражнения.
Легко ли играть по чужому сценарию? Что дает нам вхождение в роль, в поведенческий стереотип другого человека? Что нового я открыл в себе, в товарищах?
Без командира
Цели:
• изучить сотрудничество как альтернативу конфликту в групповой деятельности;
• изучить преимущества и недостатки коллективной ответственности;
• развить умение и готовность принимать ответственность на себя, отработать умения продуктивно действовать в недирективной среде в условиях неопределенности.
Размер группы: оптимальный — до 20 человек.
Время: около 20 минут.
Ход игры
Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только того и ждут, чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки) люди подобного типа боятся.
Есть и другой тип — неуемные лидеры. Эти всегда знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы мир непременно погибнет! Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к ведомым, либо к лидерам, либо к какой-то смешанной — между тем и другим типом — группе.
В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придется и явным активистам, и крайним пассивистам, потому что никто и никем не будет руководить. Абсолютно! Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.
Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Слушаем задания и пытаемся как можно лучше справиться с ними. Любой контакт между участниками запрещен: ни разговоров, ни знаков, ни хватания за руки, ни возмущенного шипения — ничего! Работаем молча, максимум — взгляд в сторону партнеров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!
— Прошу группу построиться в круг! Каждый слышит задание, анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа максимально быстро и точно встала в круг.
Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так хотелось кем-нибудь поуправлять. А немалая часть из вас стояла в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать. Продолжим тренировать личную ответственность.
Выстройтесь, пожалуйста:
• в колонну по росту;
• два круга;
• треугольник;
• шеренгу, в которой все участники выстраиваются по росту;
• шеренгу, в которой все участники расположены в соответствии с цветом волос: от самых светлых на одном краю до самых темных на другом;
• живую скульптуру «Звезда», «Медуза», «Черепаха …
Завершение: обсуждение игры.
— Кто из вас лидер по натуре?
— Легко ли было отказаться от руководящего стиля поведения?
— Что вы чувствовали? Успокоил ли вас очевидный успех группы в попытках самоорганизации? Теперь вы больше надеетесь на товарищей, не так ли? Не забудьте, что и каждый из вас внес лепту в общую победу!
— Каковы были ощущения людей, которые привыкли быть ведомыми? Тяжело остаться вдруг без чьих бы то ни было оценок, советов, указаний?
— Как вы понимали, верны ваши действия или ошибочны? Понравилось ли отвечать за себя и самостоятельно принимать решения?
Стили лидерства
Цели:
• освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства;
• потренироваться в определении четких признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств;
• попрактиковаться в совместной работе над групповой задачей, анализируя влияние на результат разнообразных стилей руководства;
• продемонстрировать на практике различия, присущие подходу различных типов лидеров к решению задачи и Исполнению своих—лидерских функций, а также влиянию позиции лидера на результат групповой деятельности.
Размер группы: до 25 человек.
Ход игры
Во-первых, просим участников тренинга сесть поудобнее, сосредоточиться и представить себе, как бы они продолжили предложение «Когда я думаю о лидере, то я представляю себе…». Кого рисует память? Чья личность приходит на ум? Давайте обменяемся результатами: расскажем товарищам о лидерах, образы которых мы представили себе. Каковы наиболее яркие черты этих личностей?
Кто такой лидер? Считаете ли вы правильным следующее определение: «Лидер — тот, кто стоит во главе группы, кто определяет основные направления ее деятельности и влияет на поведение ее членов»? Что бы вы могли добавить/изменить в предложенной формулировке?
Различают лидеров формальных и неформальных. Кто он, ваш лидер?
Лидеры могут быть двух типов: деловой лидер (побуждает группу работать ради достижения целей) и социоэмоциональный (в совместной деятельности озабочен тем, как при решении групповой задачи учитываются личные и общественные потребности членов команды). К какому из двух (или — к смешанному) типов относится личность, загаданная вами?
Каков стиль лидерства у личностей, о которых вы рассказали, — демократический, авторитарный, попустительский?
Второй этап
Делим группу на три подгруппы, в каждой просим выбрать одного представителя на роль руководителя группы. После того как выборы завершены, соглашаемся с кандидатом первой подгруппы и определяем для него роль лидера, работающего в демократическом стиле. Соглашаемся также с кандидатурой лидера второй группы. У него стиль лидерства определяем как попустительский. А решение третьей подгруппы не утверждаем. Тренер сам назначает подгруппе лидера-автократа, склонного к авторитарному, диктаторскому стилю руководства.
Затем объявляем групповое задание (одинаковое для всех групп-участниц): связать как можно более длинную цепочку из шнурков от обуви участников подгруппы. На эту работу группам дается пять минут.
Завершение
Прежде всего проверяем, какая группа лучше других справилась с задачей, какая — на втором, а какая — на третьем месте?
Обсуждаем ход игры. Как группа реагировала на демократического/попустительствующего/авторитарного лидера?
Как и в чем проявлялась роль лидера подгруппы? Какой тип и стиль лидерства предпочтительнее, на ваш взгляд? Роли:
• капитана корабля, терпящего крушение в океане?
• лидера студенческой тусовки в ходе подготовки к фестивалю?
• директора школы, поставленного в кризисную ситуацию из-за текучести кадров?
• учителя в ходе экспериментов, связанных с электроприборами?
• руководителя литературной студии при отборе и обсуждении рассказов, которые войдут в следующий выпуск альманаха?
На чем основывался ваш выбор в каждом конкретном случае?
Большая семейная фотография.
Предлагается, чтобы ребята представили, что они все – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Педагог может только наблюдать за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Взрослым будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта игра может открыть педагогу-организатору новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.
Начали!
Ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполнять задания после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом создается дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»
Для того, чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.
Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». «Итак, кто быстрее?!» Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!» Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным». Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если и команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный. Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.
Карабас
Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится педагог, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом тесте необходимо участие двух руководителей. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ре6ят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа, которая не встает вообще.
Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
Лучики солнышка
Цель: Релаксация, выравнивание эмоционального фона.
Инструкция: Детям предлагается построить длинный узкий коридор парами. Ведущий становится солнышком. Дети превращаются в лучики: они вытягивают руки вперед, а один из участников проходит внутри ряда с закрытыми глазами по направлению к ведущему. Дети – лучики ласкают, гладят его руками. Ведущий все время тихо повторяет участникам, настраивая их на дружелюбный лад: «Мы ласковые, теплые, добрые лучики». Когда ребенок доходит до солнышка, оно его обнимает и ребенок сам становится солнышком.
multiurok.ru
Игры командные, на выявление лидерских качеств
Игры на знакомства
Все – некоторые – только я
— Итак, друзья, начинаем знакомиться! Я стоя в центре круга и называю любой признак, который относится к некоторым участникам (а может быть, и ко всем), например: «Поменяйтесь местами все, кто сегодня проснулся рано!». Тот, кого это касается, вскакивает с места и бежит на другое, я тоже стараюсь занять чье-то место. Кто не успел занять место – водит.
Атомы и молекулы— Сейчас вы все станете «атомами» и будете хаотично перемещаться по комнате. Когда я назову какое-нибудь число, например, «три», вы объединитесь в «молекулы» по три «атома» в каждой, взявшись за руки. Если я скажу «пять», то в «молекуле» будет пять «атомов». Если в группе больше «атомов», лишние (их выбирает группа или они сами решают) садятся. Продолжают играть оставшиеся. Если в «молекуле» меньше участников, то садятся все «атомы».
Что есть только у меня?— Итак, у нас получилось несколько групп. Разойдитесь по группам и найдите как можно больше отличий каждого члена группы от других. Только у Оли есть собака, только у Вани карие глаза… Каждый записывает свои отличия. На всю работу 10 минут.
После поиска отличий в группах участники собираются в круг, каждый по очереди зачитывает своё отличие. Постепенно выходят из игры те, у кого список закончился. Выигрывает тот, у кого больше всего отличий, Аплодисменты!
Интервью— Каждый из вас должен взять у партнера интервью. (Предложить детям поиграть в «Ручеек» и в какой-то момент остановить игру, и каждый остается со своей парой). Можно спрашивать обо всем, что вас интересует в этом человеке: о его любимых занятиях, местах, и т.д. Через 5 минут вы поменяетесь ролями, а через 10 минут мы соберемся в круг, и каждый из вас представит своего партнера, расскажет о нем. После этого тот, о ком говорили, скажет, согласен ли он с услышанным, и при желании что – то добавит.
Абракадабра!Все разбиваются на пары, один ведущий. По команде водящего пары должны быстро принять определенную позу. Например, «Спина к спине!» — партнеры в парах должны соприкоснуться спинами. «Правая ступня к правой ступне!», «Правая ладонь к левой ладони!», «Соприкоснутся пятками и затылком» и т.п. Но если водящий произнесет слово «Абракадабра!», нужно срочно поменять партнера и образовать новые пары. Водящий тоже находит себе пару, а его место занимает тот, кто остался без партнера.
Захват рукУчастники стоят в кругу. По команде ведущего все закрывают глаза и начинают двигаться к центру с вытянутыми вперед руками. По команде «Хватай!» каждый пытается схватить как можно больше рук. Потом глаза открываются, все смотрят, кто сколько рук захватил, чьи это руки, кто остался в стороне.
Любимая игрушкаВсе сидят в кругу. По очереди каждый рассказывает о своей любимой детской игрушке. Ведущий (а потом и остальные участники) расспрашивает рассказчика о том, какая это была или есть игрушка, где она сейчас. Это упражнение привносит в группу лирическое, спокойное настроение.
Игры на проявление лидерских качеств
Путаница — распутаница
Один человек из команды отходит в сторону, остальные встают в круг, берутся за руки и, не разрывая рук, в течение одной минуты запутываются как можно больше. По истечении времени водящий должен «распутать» игроков за минуту. Затем такая возможность «запутаться» и «распутаться» дается другой команде.
Работа команд оценивается по трехуровневой системе: победитель получает 20 баллов, проигравший – 0, при ничьей каждая команда обогащается 10 баллами.
КрокодилДве команды встают на некотором расстоянии друг друга; один игрок получает задание от команды соперников донести за одну минуту до своей группы слово, не произнося при этом ни единого звука. Команда этого игрока за минуту должна угадать сообщение.
Каждая команда имеет право загадать 5 слов. В зависимость от возраста детей задание усложняется. Младшие дети загадывают только животных, дети среднего возраста – конкретные предметы (стол, скамейка, магнитофон т.д.), а старшие загадывают лишь абстрактные понятия – например, любовь, верность, честность и т.д.
Работа команд оценивается по трехуровневой системе: победитель получает 20 баллов, проигравший – 0, при ничьей каждая команда обогащается 10 баллами.
Коллективный рисунок или СмешалостиКаждой команде дается лист бумаги, перегнутый столько раз, сколько в команде людей. Первый рисует голову человека или любого животного, подгибает лист, намечая на чистом месте двумя точками, где кончается шея, и передает рисунок другому участнику команды.
Второй продолжает рисунок, подгибает его, отмечает точками место продолжения. И так до конца. Когда рисунок закончен, лист разворачивают, и команда за 5 минут должна придумать имя изобретенному существу и краткое описание его образа жизни (что он любит, с кем он дружит, как обычно себя ведет, какой у него характер).
Щуки и лягушатаДве команды распределяют роли: одни становятся щуками, другие – лягушатами. Днем лягушата резвятся на просторе, а с появлением щук должны спрятаться в домиках – разложенных на земле листах картона. Тех, кто не успел или не смог попасть в домик, щуки уводят с собой. После каждой охоты щук убираются два домика, и задача лягушат усложняется. Хищникам даются три попытки поймать лягушат, которые с каждой попыткой становясь умнее и сплоченнее, дают возможность каждому спрятаться, действуя под девизом «В тесноте, да не в обиде».
СлонКоманда выбирает лидера, который будет вести всех. Игроки встают цепочкой, кладут руки на пояс стоящего впереди, им завязывают глаза. Таким образом, лидер группы становится «глазами». Задача команды – пройти недлинный маршрут, не наткнувшись на препятствие и не разрывая рук. Задача лидера – с помощью условных сигналов, не подовая голоса, провести команду. Сигналы могут быть различными, например один хлопок – стоять, два хлопка – идти, хлопок и через паузу два быстрых – присесть и т.д. Члены команды по мере преодоления препятствий имеют право словами предостеречь остальных идущих. Каждая команда имеет три попытки для прохождения маршрута, время не ограничено.
Пойми меняКоманда выстраивается цепочкой на расстоянии вытянутой руки. Ведущий сообщает первому стоящему слово. Которое тот должен передать пантомимой следующему (все остальные в это время стоят спиной к первому и ведущему). По окончании игры каждый называет вслух слово, которое понял и передал.
Монстр (продолжительность — 7–10 минут)Задание
Каждая группа изображает монстра. Он ходит на восьми ногах, имеет три головы, две руки и один хвост. Он должен сделать три шага и сказать одну фразу.
Аллигаторы (продолжительность — 5 минут)Члены группы становятся плотно в затылок друг другу на «бревне» (на пространстве пола, обведенном мелом). Вне «бревна» — опасная зона, где плавают злые аллигаторы.
Задание
Все члены команды должны поменяться местами так, чтобы ни один из них не упал с «бревна».
Островок (продолжительность — 5 минут)Очерчивается маленькое пространство пола или на пол кладется, какой либо плоский предмет. Вся команда должна уместиться на этом пространстве и простоять 10 секунд.
Оборудование: мел или маленькие коврики.
Лабиринт.С двух сторон начинают движение одновременно двое человек с завязанными глазами. Группа поддержи «регулирует» движение своего участника словами, находясь на некотором расстоянии от лабиринта. Побеждает та команда, чей участник пройдет лабиринт, не задевая и не заходя за его границы.
Собери команду по принципу.Необходимо собрать команду из 5 человек по принципу:
Попасть в «девяточку».На расстоянии 3 метров устанавливаются таблички с цифрами.
Задание.
Участникам нужно попасть в «9-ку». Количество заработанных баллов зависит от количества попаданий в цель.
Оборудование: футбольный мяч, листы с цифрами.
Что в мешочке?В небольшой мешочек сложены мелкие предметы: шахматные фигурки, колечко, шарик и т.д. Мешочек затягивается на шнур.
Задание:
На ощупь определить предметы в мешочке, назвать их, определить есть ли одинаковые и сколько.
Игры командные, спортивныеЯпонские салки
Игроков может быть сколько угодно, но минимум — четверо. Водящий преследует остальных игроков: если он коснется кого-либо, тот начинает водить. Однако новому водящему труднее, так как он должен бежать, одной рукой постоянно держась за ту часть тела, которой коснулись, будь то рука, плечо, голова, поясница, колено, локоть. Так он должен догнать и осалить кого – либо.
Ловишки — елочкиДети произвольно располагаются на площадке, ловишка стоит в середине. По сигналу:»Раз, два, три – лови!» — все разбегаются по площадке, увертываются от ловишки. Ребята стараются выручать друг друга, так как ловишке нельзя запятнать тех детей, которые станут лицом друг к другу и, вытянув руки в стороны вниз, будут изображать елочку.
Перекидывание мяча в кругуИграющие образуют широкий круг. Лучше всего если в кругу будет нечетное число игроков, тогда какую бы комбинацию играющие ни избрали, мяч побывает у каждого из них обязательно одинаковое число раз. Тогда можно перебрасывать от соседа к соседу, можно перекидывать минуя одного или двух игроков.
Перебрасывание мяча производится двумя способами: по воздуху и отскоком от земли.
Если играющие имеют достаточный навык в метание и ловле мяча, можно в игру ввести несколько мячей, которые пускают один вслед другому.
Французский водящий – речь идет о рыцарской нации – обычно дает преследуемым несколько шагов форы и потом бежит за ними и салит прикосновение руки. Если между ним и убегающим пробегает другой игрок, он должен бежать за этим игроком. На площадке для салок помещают несколько «домов», называются они «табу», но в них убегающий может пробыть только минуту. Особые табу, если убегающий висит на ветке дерева или вскарабкивается на него. Другими словами, спасает себя, повиснув на чем-либо.
Бег на газетах.Количество игроков — 2 и больше. Игроки стоят у одной стены большой комнаты. У каждого в руке газетный лист. На другом газетном листе игрок стоит. По данному сигналу игрок кладет лист из руки на пол и становится на него. Затем, не сходя с листа, он берет другой лист, на котором стоял прежде и кладет его перед собой, а затем и становится на него. Таким образом, переходя с листа на лист и передвигая свободные листы вперед, игрок движется к противной стене. Кто первый без ошибок достигнет ее, тот победил.
Ловкие прачки
Количество игроков — 8 и больше. Волчата поделены на две одинаковые группы (на две шестерки, на две группы из двух шестерок каждая…) У каждой группы имеется — веревка, два палатка и четыре бельевых зажима. Группы становятся в затылок. Перед ними, примерно на расстоянии 50 метров натянуты веревки на высоте волчатского роста. Под каждой веревкой лежат сложенные вчетверо платки. Между каждой группой и веревкой на середине пути лежит шапка и в ней четыре зажима. По данному сигналу, первый волчонок в каждой группе бежит к веревке, по дороге поднимает зажимы и ими прикрепляет к веревке платки. Когда он возвращается на свое место, выбегает второй, который должен снять платки, сложить и положить под веревкой, затем положить зажимы в шапку и вернуться на свое место. Третий делает как первый, четвертый — как второй. Побеждает та группа, в которой все участники исполнят первыми свое задание.
Количество участников — любое. Материал — книга в твердом переплете, карандаш. Перед игроком на полу стоит раскрытая книга, В корешке вставлен карандаш.
Задача — встать на правую ногу, правой рукой взять левую ногу за щиколотку, левой рукой взяться за правое ухо. Из этой позиции нагнуться и не меняя ничего в своем положении губами вытащить карандаш из книги. Получается интересное и полезное упражнение (не только для волчат!). Сперва не выходит, а потом ребята так навострятся, что приходится уже брать книги поменьше и карандаши покороче.
Предмет и Я (продолжительность — 15 минут)
Задание
Каждый участник находит в помещении предмет, который, по его мнению, чем то напоминает его самого. В микрогруппах участники демонстрируют эти предметы и объясняют свое сходство с ними.
Три песни (продолжительность — 7 минут)
Участникам раздаются карточки с названиями песен, например, «Во поле береза стояла», «Катюша», «Песенка крокодила Гены». Каждому участнику попадает карточка с названием одной песни.
Задание
Участники игры бродят по помещению, тихо напевая мелодию песни, и прислушиваются к окружающим. Их задача — найти людей, которые напевают такую же песню, объединиться с ними в группу и исполнить «свою» песню.
Оборудование: карточки с названиями трех песен по количеству участников.
Мой Дом
Задание
Ребята остаются в тех группах, на которые их разделили в предыдущей игре. Каждому выдается лист бумаги, на котором он должен нарисовать свой дом. На фундаменте дома школьник пишет, что его поддерживает в жизни; на двери — что о нем думают окружающие; на окнах — что бы он хотел, чтобы о нем думали; на крыше — свое самое большое достижение на настоящий момент; на трубе — свою мечту. Когда рисунок и все надписи готовы, участники игры объединяются в пары для того, чтобы объяснить друг другу смысл своих рисунков. Затем один из партнеров встает позади соседа, положив ему руки на плечи, и рассказывает о его рисунке от первого лица. Эта игра продолжается до тех пор, пока все не будут выслушаны.
Оборудование: листы бумаги и карандаши (фломастеры, маркеры) по одному на каждого участника.
Угощение (продолжительность — 20 минут)
Задание
Каждая из трех групп делится на две микрогруппы. Они строятся в шеренги друг против друга. Каждый участник запоминает игрока, который оказался напротив него. Задача — выбрать на столе угощение для партнера и объяснить, почему выбрано именно оно. Угостить партнера.
Оборудование: шведский мини»стол (фрукты, печенье, конфеты, бутерброды).
Аплодисменты (продолжительность — 5 минут)
Задание
Водящий выходит из аудитории, остальные встают в круг и выбирают какое»либо действие, которое он должен выполнить, например, подойти и открыть окно. Водящий возвращается и движется по аудитории. Остальные участники упражнений аплодисментами указывают на место, в котором он должен совершить действие. Чем ближе к месту действия водящий, тем громче звучат аплодисменты.
Электричество (продолжительность — 7 минут)
Задание
Каждая группа разбивается на две равные части и образует две команды»цепочки. Два ведущих сидят в противоположных концах команд»цепочек. Один из них подбрасывает монетку, которая показывает, пойдет сигнал — «электричество» по командам»цепочкам или нет. Другой сидит в противоположном конце цепочки рядом с мягкой игрушкой и контролирует игру. Две микрогруппы садятся в цепочки напротив друг друга. Все, кроме первых участников в каждой цепочке, закрывают глаза. Все члены микрогруппы держат друг друга за руки. Первый ведущий подбрасывает монетку. Если она падает вверх «орлом», то «электричества» нет. Если же монетка падает вверх «решкой», то первый участник, который увидит монетку, пожимает руку соседу по цепочке, а тот передает «электрический сигнал» дальше. Когда сигнал доходит по цепочке до последнего участника, тот быстро хватает мягкую игрушку, и его команда» цепочка получает балл. Если сигнал был ложным, то команда»цепочка теряет балл. После каждого сигнала первый член цепочки становится последним.
Оборудование: монетки и мягкие игрушки.
Здравствуй! (продолжительность — 5 минут)
Задание
Поздороваться за руку с как можно большим количеством людей за одну минуту. Затем поздороваться за ногу, за локоть, за правое ухо. Потереться носами, спинами.
Я — машина (продолжительность — 10 минут)
Задание
Каждый участник решает, с какой машиной он себя ассоциирует и какого цвета эта машина. Затем участники делятся своими ассоциациями с другими членами своей малой группы, например: «Я — красный грузовик, т.к. я делаю всегда много, несу на себе большую часть работы и выполняю самые трудоемкие задания. Красный потому, что я— яркая личность».
Комикс (продолжительность — 5 минут)
Комиксы разрезаются на отдельные картинки. Разрезанные картинки по одной раздаются каждому участнику.
Задание
Не общаясь, друг с другом, ребята должны «построить» комикс.
Оборудование: комикс, разрезанный на части.
Паутина (продолжительность — 10 минут)
Задание
В помещении протягивается сеть из веревки с восьмью или более ячейками разного размера, которые удалены от пола на различное расстояние. Микрогруппа должна перебраться на другую сторону «паутины», соблюдая следующие условия:
• через каждую ячейку может пролезть только один человек;
• пролезая через ячейку, участник не должен дотрагиваться до веревки.
Если кто-то нарушает хотя бы одно условие, то вся микрогруппа возвращается назад и упражнение начинается сначала.
Оборудование: веревки для «паутины».
Необитаемый остров (продолжительность —10 минут)
Задание
События происходят на необитаемом острове. Каждой микрогруппе выдается список предметов. Члены микрогруппы должны прийти к единому мнению по поводу того, какой из предметов более важен для спасения, и расставить эти предметы в порядке важности.
Оборудование: карточки со списком предметов, карандаши.
Добрые чувства (продолжительность — 3 минуты)
Задание
Каждая группа становится в две шеренги. Шеренги делают три шага навстречу друг другу и невербально выражают добрые чувства друг другу.
Я вам доверяю! (продолжительность — 5 минут)
Задание
Участники становятся в две шеренги друг напротив друга. Берутся за руки и распрямляют руки.
Ведущий объявляет: «Я вам доверяю!» и пробегает через строй между шеренгами. Задача участников — успеть разомкнуть руки, не коснувшись ведущего.
Островок (продолжительность — 5 минут)
Задание
Очерчивается маленькое пространство пола или на пол кладется какой- либо плоский предмет. Вся микрогруппа должна уместиться на этом пространстве и простоять 10 секунд.
Оборудование: мел или маленькие коврики.
Подарки (продолжительность — 7 минут)
Задание
Группа садится в круг. Каждый участник передает своему соседу слева невербальный подарок. Сосед должен узнать подарок и назвать его.
Статуя лагеря (продолжительность — 10 минут)
Задание
Используя одного из участников группы как «глину», сотворить статую «Лагерь «Лидерство». Предъявить статую всем участникам лагеря и прокомментировать свое «творение».
infourok.ru
Командные игры для лидеров
Игры для лидеров
СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ
Представим, что все мы – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать фотографа. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается дедушка он тоже может участвовать в расстановки членов семьи. Более никаких установок для детей не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль фотографа и дедушек обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других членов семьи. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет три! все дружно и очень громко кричат сыр и делают одновременный хлопок в ладоши.
КАРЕТА
Вожатый предлагает ребятам построить карету, состоящую из стен кареты, тройки лошадей, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3-5 минут. Интерпретация:
§ Кучер — на данный момент главный лидер — организатор в отряде.
§ Стены и крыша — те, на кого можно положиться, хорошие исполнители.
§ Колеса, телега, лошади — те, на ком все стремятся «ехать» и кто способен везти, т.е. лидеры меньшего ранга.
§ Жеребенок — «выпавший», но с претензиями на лидерство.
§ Пассажиры — основная масса.
По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.
ЛИДЕР
Вожатый объявляет о начале игры и предлагает всем детям разбиться на микрогруппы по пять-шесть человек (способы деления на группы различны). В ходе игры воспитанникам предлагается выполнить ряд заданий, сложность которых возрастает от первого к последнему.
Ведущий рассказывает участникам, что это игра с секретом, который будет раскрыт в конце. Секрет в том, что вожатые-наблюдатели следят за активностью каждого участника и дают ему жетоны определенного цвета (ничего не говоря о значении цвета):
- белый жетон для лидера-организатора;
- желтый для лидера-вдохновителя;
- красный для исполнителя;
- зеленый для зрителя.
Для того чтобы группы сплотились, предлагается задание на оригинальное название временного коллектива. Время исполнения — 3 минуты.
Задания
- Сложить быстрее всех разрезанную открытку или какуюнибудь фигуру.
- Нарисовать коллективный рисунок по общей теме или выразить свои чувства, настроение. Время выполнения — 5 минут.
- Конкурс-буриме. Сочинить стихотворение по готовой рифме за 4 минуты.
- Составить кроссворд из пяти вопросов по определенной теме: спорт, страны мира, живопись, природа, каникулы, лагерь и др. Время выполнения — 5 минут.
- Написать рассказ, где слова начинаются на одну букву. Время выполнения — 3 минуты.
infourok.ru
Проект «Я Лидер» психологическая игра
Комплексно игровой проект — «Я лидер» |
Введение:
Комплексный игровой, проект представляет собой сумму малых проектов, каждый из которых является продолжением предыдущего.
Одной из первоочередных задач в области воспитательной работы школы является создание и развитие органов ученического самоуправления. В школьные годы каждый ученик должен пройти путь взаимодействия, партнерства и новых управленческих отношений.
Развитие и поддержка ученического самоуправления в школах, гимназиях и лицеях позволяет воспитывать молодое поколение так, чтобы дети и подростки не только понимали необходимость в управлении собственной жизнью, но и знали, как это делать.
Участие подростков в работе органов самоуправления — это способ практики жить в социальном пространстве прав и обязанностей, возможность продемонстрировать уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в обществе.
Задачи:
Развитие самостоятельности учащихся, подготовка к самореализации в жизни, формирование организаторских умений и навыков, лидерских качеств, развитие коммуникабельности, привитие умения принимать коллективные решения, уважать чужое мнение, освоение правил организаторской работы, обеспечение возможности реализовать свои способности и таланты.
Подготовительная работа:
Методическое оснащение: чистые белые или разноцветные листы бумаги, фломастеры.
Примерные этапы КТД:
Первый этап:
Игровой проект может состоять из трех блоков: «Разминка», «Чемодан лидера», «Это пригодится лидеру всегда!».
Ведущий: Каждый из вас, присутствующий здесь, является лидером класса, актива школы или компании сверстников. Я думаю, что вы согласитесь со мной, что все мы должны учиться всю
жизнь, «гореть» и «зажигать» других.
Предлагаю открыть наш игровой проект стихами:
Что такое лидер в нашей школе?
Человек, не знающий покоя,
Лидер за собой ведет и все преодолеет,
Победитель он любого боя!
Что такое лидер? Это сила,
Сила слова, да и сила духа,
Лидер вдруг напомнит вам в душе о самом главном,
Лидер — это слово как из стали.
Давайте выработаем программу действий:
— что узнаем;
— чему научимся;
— какими станем.
У нас должны быть свои правила и законы.
Правила:
— люби свое Отечество;
— знай историю своего города, района, улицы;
— береги природу, будь ее защитником;
— будь правдив, не урони своей чести;
— люби песни, радость, смех, радость подели на всех! Законы:
— закон поднятой руки;
— закон неравнодушия;
— закон чести;
— закон дружбы и т. д.
Второй этап:
А теперь открываем нашу импровизированную школу «Лидер» и начинаем работать по первому блоку «Разминка» упражнением «Организаторское домино». Группа делится на две команды. Каждая команда имеет по одному фломастеру. На стене висит чистый лист ватмана. Общение друг с другом запрещено. Первый участник каждой команды подбегает к стене и рисует на чистом листе то, что он задумал, но всего один элемент рисунка. Затем передает фломастер следующему в своей команде. Побеждает та команда, которая быстрее и понятнее закончит рисунок.
А теперь дружно переходим ко второму упражнению «Геометрические фигуры». Каждая команда образует круг. Внутри круга
натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо, всем членам команды, закрыв глаза, построиться квадратом, затем треугольником, а «высший пилотаж» — построить звезду. Можно использовать только устные переговоры.
Ведущий наблюдает, кто из ребят организатор перемещений, а также делает вывод о сплоченности группы. Предполагаемый организатор-лидер получает карточку отличия.
Упражнение «Фотосалон». Каждой группе предлагается ситуация: «Вас пригласили в фотосалон. Нужно расставить и рассадить людей, чтобы каждый участник имел какую-то роль-позицию». Игра позволяет выявить лидера в группе (предполагается это тот, кто взял на себя роль фотографа). После этого упражнения лидеру также вручается карточка отличия.
Переходим ко второму блоку — «Чемодан лидера». Этот блок мы начинаем с процедуры тестирования для всех участников игрового проекта. Этот тест позволит определить наличие лидерских качеств у каждого, но в большей степени поможет задуматься над своим поведением.
Третий этап:
Тест «Признаки лидера»
1. Я не теряюсь и не отступаю в трудных ситуациях.
2. Легко могу убедить в чем-то моих друзей.
3. Мне обычно удается добиться, чтобы все вокруг хорошо работали.
4. Организуя какое-то дело, стараюсь заинтересовать его участников.
5. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
6. Хорошо чувствую настроение своих партнеров.
7. Обычно я достигаю того, к чему стремлюсь.
8. Принимая решение, я перебираю несколько вариантов.
9. Решая проблемы, использую опыт других.
10. Я готов рисковать, чтобы получить нужный результат. Ключ к тесту
За каждый ответ «да» поставьте себе по одному баллу и найдите общую сумму.
Определение результата и его интерпретация
1–3 балла. У вас небольшой лидерский потенциал. Скорее всего, вы просто еще не работали над его актуализацией. Вам
стоит задуматься над своим обычным поведением, естественно, если вы хотите стать лидером, определяющим свою судьбу.
4—6 баллов. Ваш образ жизни свидетельствует о том, что вы в основном сами определяете ход вашей жизни. Но вам есть еще над чем поработать, чтобы в еще большей степени контролиро-мать события, происходящие с вами.
7—10 баллов. Вы практически полностью контролируете жизненную ситуацию. Явные лидерские наклонности притягивают к вам людей. Вы получаете удовлетворение от своей деятельно-сш. У вас налицо лидерские качества и способности. Совершенствуйте их дальше.
Четвертый этап:
Ведущий предлагает перейти к очень серьезному упражнению «Достоин ли я быть мэром?».
Представьте себе, что вам предложили баллотироваться, т. е. выдвинуть свою кандидатуру на должность главы администрации города (мэра) и затем участвовать в выборах. Разумеется, вы поблагодарили людей, которые оказали вам это доверие, но затем задумались и решили заняться глубоким самоанализом. Действительно ли вы достойны занимать эту ответственную должность?
Возьмите обычный лист бумаги, разделите его вертикальной чертой на две равные части. С левой стороны сделайте заголовок «Мои достоинства», а с правой — «Мои недостатки». Затем начинайте анализ своих личностных особенностей, обращая внимание на свои сильные и слабые стороны.
При анализе постарайтесь рассмотреть себя именно в роли мэра города. Что вам дает основание баллотироваться на эту должность?
Вы хорошо понимаете людей? Знаете их нужды и трудности? Готовы работать, не покладая рук и главное — имеете для этого необходимые знания и опыт?
Все ваши соображения запишите на бумаге, желательно систематизировать их по степени важности, т. е. на первом месте запишите свои самое основное достоинство, на втором месте — то, которое вы особенно цените после первого и т. д., таким же образом запишите свои недостатки. А затем примите окончательное решение — достойны ли вы быть мэром.
Какой список (достоинств или недостатков) получился более представительным и серьезным? Что перевесило — ваши достоинства или недостатки? И главное — попытайтесь объяснить, как то или иное ваше достоинство будет помогать вам в работе мэром, и как ваши недостатки будут мешать вам в этом.
Результаты работы подводятся с помощью самооценки в пределах десяти баллов. Во время выступления участников со своими аналитическими карточками все остальные участники играют роль «экспертной комиссии», задача которой — подчеркнуть достоинства выступившего, усилить именно положительную сторону его личности. Любой участник может высказать свое отношение к выступившему, но только в положительном ключе. Не рекомендуется усиливать критический подход, так как задача упражнения в другом — помочь увидеть собственные достоинства, поднять самооценку. Заканчивать это упражнение следует только в мажорном ключе.
Пятый этап:
Задание 1. «Майка лидера»
Каждого участника спрашивают: «Ты в майке лидера. Какого она цвета и что на ней будет написано, или нарисовано?».
Задание 2. «Актерское мастерство лидера»
Упражнение 1. Прочитать любой текст — хотя бы прогноз погоды, шепотом, очень громко, как будто замерзли, как будто во рту горячая каша.
Упражнение 2. То же самое, но как бы прочитал инопланетянин, робот, 5-летний ребенок, влюбленный.
Упражнение 3. Посидите как пчела на цветке, невеста на свадьбе, Гамлет.
Упражнение 4. Изобразите, как ходит младенец, артист балета, король Франции.
Упражнение 5. Улыбнитесь как очень вежливый японец, кот на солнышке, волк зайцу.
Упражнение 6. Нахмурьтесь как Наполеон, рассерженный попугай, ребенок, у которого отняли игрушку.
Упражнение 7. За 30 секунд найдите и запомните все предметы в комнате, названия которых начинаются с буквы «с»: стол,
стул, салфетка. Чем больше, тем лучше.
Упражнение 8. На что похоже? Рассматривая пятна туши и чернил на бумаге, трещинки на стене или камне, увидеть что-либо.
Упражнение 9. Живые вещи. Пофантазировать о том, например, что будет, если стул оживет. Что бы он делал? Сколько ему лет? Какой у него характер?
Упражнение 10. Зеркало. Один человек изображает что-либо, другой повторяет за ним, изображая зеркало.
Малый проект «Я голосую за тебя»
Ведущий: Лидер — это прежде всего человек, которому доверяют другие люди, за которым готовы идти, которого готовы слушать и верить ему. Но прежде чем стать лидером, человек должен заручиться поддержкой, за него должны проголосовать другие. Чем будут руководствоваться при этом потенциальные избиратели, они решают самостоятельно, но прислушиваясь к кандидату.
Сейчас вы самостоятельно решите, кого из членов группы вы бы поддержали во время выборов, за кого бы вы проголосовали. Но это должен быть обоснованный выбор. Для этого вам нужно выбрать конкретного человека и сформулировать доводы, которыми вы руководствовались при этом. Все это следует оформить в письменном виде, чтобы потом можно было объявить вслух. Свой выбор вы должны держать в тайне до тех пор, пока не будет сигнала. Время на эту работу 3 минуты. После этого вы подойдете к человеку, за которого решили проголосовать, и объясните свой выбор.
Во время выполнения этого упражнения ведущему необязательно вмешиваться в ход обсуждения. Пусть учащиеся работают самостоятельно, ведущему лишь следует слегка успокоить тех, кто начинает очень громко «выяснять отношения», напомнив им, что не стоит так бурно обсуждать полученную информацию.
Может случиться и так, что несколько человек не работают, тогда нужно подойти и попытаться узнать, в чем дело. Может быть, не совсем правильно поняли правила или очень «трудный партнер», которого они выбрали для описания? В этом случае ведущий должен взять часть инициативы на себя, например,
перечисляя достоинства одного из участников. В дальнейшем ребята должны работать самостоятельно.
Итоги работы могут подводиться несколькими способами: а) провести взаимную оценку партнерами друг друга по 10-балльной шкале; б) определить лидера, который работал более эффективно, выдав ему дополнительно 5 премиальных баллов.
Цель упражнения — помочь учащимся увидеть и подчеркнуть основные достоинства партнера, научить ребят открыто высказывать свое мнение о людях, закрепить диалоговый стиль общения, формировать уважительное отношение к человеку.
Шестой этап:
Малый проект «Доверенное лицо»
Ведущий: Для политического лидера, да и любого другого очень важно уметь разговаривать с людьми, убеждать их в чем-то, призывая к действиям и т. п., иначе он не сможет вести за собой, останется в одиночестве.
Сегодня мы потренируем свое умение убеждать людей. Для этого вам необходимо в течение 2–3 минут составить тезисы своего выступления перед аудиторией с целью убедить слушателей в том, что человек, которого вы представляете в качестве доверенного лица, является самым достойным претендентом на должность мэра города.
Вы должны выбрать в качестве такого претендента любого человека из группы, составить план своего выступления без всяких консультаций с ним. Кроме того, ни один человек не должен даже догадываться, о ком вы собираетесь писать.
При составлении тезисов своего выступления желательно подчеркнуть именно деловые характеристики претендента на должность мэра, но не стоит забывать и его чисто человеческие качества и достоинства. Ваш «портрет» этого человека должен быть достаточно полным, а ваша речь в качестве доверенного лица — убедительной. Для этого нужно приводить как можно больше фактов из его биографии, примеры делового подхода к решению сложных проблем, реальные случаи, в которых он проявил себя как порядочный человек, отстаивал свою гражданскую позицию и т. п. Одним словом, ваша задача — убедить малую группу в том, что ваш претендент достойнее всех сможет выполнять обязанности мэра города. При этом опираться следует на реальные факты и аргументы. Не стоит фантазировать. Найдите действительно существующие достоинства и привлекательные черты в человеке, которого вы представляете своей микрогруппе.
После составления тезисов участники объединяются в микрогруппы по 3–4 человека и по сигналу ведущего во всех группах одновременно начинают по очереди выступать в качестве доверенного лица, рассказывая о самом достойном человеке и убеждая в этом остальных членов микрогруппы. Ведущий подчеркивает, что все микрогруппы работают одновременно.
Время у каждого участника ограничено 1 минутой. Ведущий внимательно следит за временем, периодически объявляя об истечении отведенной минуты, но в работу микрогрупп не вмешивается. Участники должны самостоятельно передавать друг другу слово для выступления.
В каждой микрогруппе должен быть выбран один из претендентов на должность мэра города. Доверенное лицо, которое смогло убедить в этом микрогруппу, объявляется победителем.
Максимальный балл — 4 ставится общим решением микрогруппы тому участнику, который наиболее глубоко и полно представил портрет претендента на должность мэра. Этот балл может получить только один из четырех членов микрогруппы.
3 балла ставится второму участнику, результат которого в чем-то уступает первому, т. е. менее глубок и полон, были некоторые неточности. Этот балл также может получить только один из участников.
2 балла и 1 балл — ставятся остальным членам микрогруппы в зависимости от глубины и полноты представленных портретов.
Седьмой этап:
Малый проект «Теледебаты претендентов» Ведущий: Одной из прекрасных возможностей показать свои лидерские качества и найти поддержку будущих избирателей являются теледебаты. Сейчас в центр за отдельно стоящий стол приглашаются желающие выступить в роли претендентов на должность мэра города для участия в открытых телевизионных дебатах.
Каждый претендент имеет возможность подготовить тезисы своего краткого выступления перед большой аудиторией
«телезрителей», роль которых сыграют все остальные участники. «Телезрители» имеют возможность задавать любые вопросы тому или иному претенденту.
На первом этапе в течение 3 минут претенденты готовятся к выступлению, набрасывая тезисы, собирая аргументы и т. п. «Телезрители» в это же время могут подумать над вопросами, которые они смогут задать претендентам.
На втором этапе 7 минут проводятся сами «теледебаты», в ходе которых претенденты говорят по очереди о своих программах деятельности в должности мэра города, задают друг другу уточняющие вопросы. Затем претенденты отвечают на вопросы «телезрителей».
В конце дебатов проводится рейтинговое голосование, т. е. определение места каждого претендента. Его можно провести открытым голосованием простым большинством голосов «телезрителей». После проведения первой серии теледебатов приглашается следующая группа и процедура повторяется.
Рекомендации ведущему: участников можно заранее разбить на несколько творческих групп, которые будут совместно готовиться к теледебатам по общей теме. В этом случае каждой группе задается своя тема, чтобы участникам было интересно обсудить несколько разных тем. Группы могут и самостоятельно решить вопрос о названии темы.
Для участников имеют существенное значение внешние признаки любой деятельности, поэтому, можно этот этюд оформить соответствующим образом. Например, написать таблички с именами и фамилиями претендентов и поставить их на стол перед каждым учеником, играющим роль претендента. Можно принести и поставить на стол микрофон, который передается по очереди каждому претенденту и т. д.
Оценка работы дается ведущим теледебатов, даже если в этой роли выступает ученик. Он называет сумму баллов (в пределах 10), которую, по его мнению, должен получить каждый претендент, принявший участие в телепрограмме. Кроме этого, ведущий может отметить активного телезрителя или несколько (премиальный балл от 3 до 5). Использование системы дополнительных премиальных баллов стимулирует участников, которые на некоторое время вынуждены быть в роли телезрителей.
Восьмой этап:
Малый проект «Ассоциация»
Ведущий: Вероятно, вы знаете имена и фамилии политических и государственных деятелей. У каждого из вас возникают определенные ассоциации, когда вы слышите то или иное имя. Например, при имени Наполеон может возникнуть образ человека небольшого роста, очень тщеславного, фанатичного.
Если вы слышите фамилию Суворов, то непроизвольно возникает образ небольшого и подтянутого человека и т. д.
Давайте теперь попробуем найти ассоциации другого рода. Сначала мы перепишем на листе бумаги имена всех участников игрового проекта (лучше в столбик), а затем составим другой список — фамилий и имен политических и государственных деятелей различных времен и народов. Желательно при составлении второго списка включать в него только тех людей, о которых имеют представления все члены группы.
После того, как оба списка будут готовы, приступим к работе.
Ведущий называет фамилию и имя человека из второго списка, то есть политического или государственного деятеля, а вы в это время будете искать в первом списке имя участника игрового проекта, с которым у вас ассоциируется имя этого политического деятеля.
Целесообразно заранее заготовить списки участников игрового проекта, это сэкономит время. На первом этапе участники должны получить возможность поработать индивидуально, то есть вписывать свои ассоциации без консультаций и «подсказок» партнеров.
Оценка осуществляется по количеству ассоциаций, полученных участником. За каждую полученную ассоциацию участник получает 1 балл.
В финале комплексного игрового проекта награждаются ученики, набравшие наибольшее количество баллов в малых проектах.
1 место — «Выдающийся оратор»;
2 место — «Самому убеждающему»;
3 место — «Мастер пиара».
infourok.ru
Игры на выявление лидера
Карабас
Комментарий: простая игра на выявление лидеров, можно проводить одной из первых.
Возраст: любой
Все сидят. «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса — Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово КА-РА-БАС и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев.» Ведущий показывает определенное количество пальцев на вытянутой руке. Не договариваясь, должно встать со стульев (или с земли) столько же человек, сколько пальцев было показано.
Ребята, стремящиеся к лидерству, будут вставать чаще.
Ехали цыгане
Комментарий: проводится в середине блока на лидерство.
Возраст: любой
Ведущий предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут.
Интерпретация: Кучер – на данный момент главный лидер – организатор в отряде Стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители Колеса, телега, лошади – те, на ком все стремятся «ехать», и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – «выпавший «, но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса. По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.
Комментарий: проводится ближе к концу блока упражнений на выявление лидерства, когда ребята уже примерно представляют, кто есть кто.
Возраст: любой
Титаны
Комментарий: проводится в начале блока на лидерство.
Возраст: любой
Вожатый загоняет, что мы оказались в древнем мире и превратились в огромного многоногого Титана. Задание — дети должны встать так, чтобы земли казалось лишь определенное количество ног — нужно посчитать заранее. Начинаем с половины от количества детей в отряде (допустим, детей 20, вы должны быть Титаном с 10 ногами, чтобы каждый тупо встал на одну ногу). И далее максимально усложняем, чтобы в итоге всего несколько ног оказалось, чтобы они там встали друг на друга и т.д. ПРИ ЭТОМ ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОМНИТЬ ПРО ТЕХНИКУ БЕЗОПАСНОСТИ – ЧТОБЫ ДЕТИ НЕ ПОПАДАЛИ И НЕ ПОЛОМАЛИ СЕБЕ НОГИ
Проводник
Комментарий: проводится в середине блока на лидерство.
Возраст: любой
Играющие выстраиваются в колонну по одному, положив руки на плечи друг другу (если отряд большой, в 2 или 3 колонны).
Вожатый объясняет правила:
— нельзя разговаривать
— у всех, кроме последнего, закрыты глаза (для надёжности глаза можно завязать)
— последний человек – проводник
— хлопок по правому плечу – поворот вправо, по левом – влево
— хлопок по обоим плечам – вперёд
— двойной хлопок по обоим плечам – назад
— хлопок по обоим плечам дробью – стоп
Задача проводника – провести «паровозик» по маршруту, который укажет вожатый (несколько поворотов).
Для продолжения игры последний участник становиться впереди всех.
День рождения
Комментарий: проводится ближе к концу блока упражнений на выявление лидерства, когда ребята уже примерно представляют, кто есть кто.
Вожатый выстраивает детей в круг и предлагает всем желающим выйти в центр и как можно ярче и интереснее пригласить остальных ребят на свой импровизированный день рождения. После того, как все желающие сделали свои «презентации» (не больше 5-7 человек), ведущий предлагает каждому выбрать того именинника, к которому он желает пойти на День рождения. При этом уточняется, что если кто-то не пожелает пойти в гости ни к кому из именинников, он имеет на это право. «Именинники» выстраиваются рядом друг с другом и ребята по желания встают за тем человеком, к которому они хотят пойти на д.р. «Побеждает» самый популярный именинник.
Постройся по
Комментарий: Игру имеет смысл проводить одной из самых первых. Чтобы дети поразглядывали друг друга, присмотрелись.
Возраст: любой
Вожатый задает детям признак, по которому они должны построиться в шеренгу. Признаки: от самого высокого к самому низкому, от самого темноволосого к самому светлому, по дате ДР или возрасту, и т.д. – вожатый придумывает сам. Вожатый ВЫБИРАЕТ ведущего – того человека, который назначается ответственным за правильное выстраивание – сам (это важно, потому что если дать детям свободную инициативу, вперед будут лезть «лидеры», а выявление лидеров – задача для другого блока игр»). После каждого «построения» ведущий меняется. Задания идут от простого к сложному. ПРИ ЭТОМ РЕБЯТА ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ МОЛЧА!
studfiles.net
Игровой тренинг «Я — Лидер!»
Конспект игрового тренинга «Я — лидер»
(Проводит председатель Районного детского общественного объединения «РУСИЧИ» Изенев Владислав)
Тема нашего занятия — “Я — лидер ”. Сегодня мы с вами попробуем ответить на вопрос: “Кто такой лидер, какими качествами он должен обладать?” У вас будет возможность проявить лидерские способности, поупражняться в умении убеждать – навыке, необходимом для лидера.
Сначала, ребята, скажите мне кто по – вашему мнению лидер и чем же он отличается от обычного человека?
Лидером считают человека, обладающего наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способного вести за собой других людей. Лидера не назначают, он выдвигается сам благодаря своим личным качествам.
Согласно английскому писателю Норткоту Паркинсону, существуют шесть основных элементов лидерства, которые можно приобрести или развить в себе учебой и практикой:Первый элемент — воображение. Если нужно что-то создать, построить, передвинуть или организовать, человек должен ясно себе представлять, что получится в итоге. Для этого нужна способность представить несуществующее. Это представление, мысленная картина, состоит из реальных вещей, где-то нами виденных, но измененных и приспособленных по-новому.
Второй элемент — знание. Оно необходимо для того, чтобы спланировать путь к достижению цели, которую нарисовало воображение. Знание придает лидеру уверенность.
Третий элемент — талант. Нужно точно различать талант и способности. Способный человек — это тот, кто сравнительно легко делает то, что у других вызывает трудности. Это может быть игра на виолончели, верховая езда или футбол. Но для того чтобы подняться над способностями, организуя работу других, будь то дирижирование оркестром, управление войсками в бою или футбольной командой на поле, нужен талант. Талантливый человек держит ситуацию под контролем.
Четвертый элемент — решимость. Это нечто большее, чем просто сильное желание добиться успеха. Решимость состоит из трех компонентов. Во-первых, лидер знает, что порученное задание находится в пределах человеческих возможностей. Во-вторых, он верит, что все, что нужно сделать, будет сделано. В-третьих, он должен передать свою убежденность другим. Его спокойная уверенность придаст силы остальным членам команды.
Пятое качество — жесткость. Наверное, немногие сегодня готовы принять это, но опыт показывает, что добиться успеха можно, только если ты безжалостен к недоброжелателям, бездельникам и лентяям. Есть такие лидеры, которых и любят, и уважают, но это не значит, что они никогда не были жестки.
И наконец, шестой элемент — притяжение. Лидер должен быть магнитом, центральной фигурой, к которой тянутся все остальные. Сила притяжения тем больше, чем чаще вы оказываетесь на виду. Конечно, в крупной компании быть на виду довольно трудно, но там о лидере постоянно говорят в его отсутствие. Он должен стать легендой, героем рассказов, реальных или выдуманных. Он не окружает себя почитателями, ища славы и внимания, потому что они у лидера уже есть. Ему не нужно лишний раз демонстрировать свою значимость. Она очевидна.
А теперь давайте пройдем небольшой тест и выясним, кого среди нас можно справедливо называть лидером.
Тест “Лидер ли я?”
Инструкция к тесту: “Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов”.
Тестовый материал
1. Что для вас важнее в игре?
А) Победа.
Б) Развлечение.
2. Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо.
Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3. Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да.
Б) Нет.
4. Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да.
Б) Нет.
5. Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да.
Б) Нет.
6. В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да.
Б) Нет
7. Умеете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да.
Б) Нет.
8. Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет.
Б) Да.
9. Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да.
В) Нет.
10. Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да.
Б) Нет.
Обработка и интерпретация результатов теста:
Подсчитать общее количество “А” и “B” ответов.
Высокий уровень лидерства — А = 7-10 баллов.
Средний уровень лидерства — А = 4-6 баллов.
Низкий уровень лидерства — А = 1-3 балла.
Преобладание ответов “B” свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.
Главное оружие лидера это умение убеждать и достигать своего. Сейчас мы проверим, насколько вы сильны в умении убеждать людей.
Упражнение “Круг и Я”
Для этого упражнения требуется смельчак-доброволец, готовый первым вступить в игру. Группа образует тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в него нашего доблестного добровольца. Ему же даётся всего три минуты, чтобы силой убеждения (уговорами, обещаниями), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться, в конце концов), хитростью (комплименты), искренностью убедить Круг и отдельных его представителей впустить его в центр круга.
Наш герой отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к нему спиной, сжавшись в тесный и сплочённый круг, взявшись за руки. Начали!
Спасибо за смелость. Кто следующий готов помериться с Кругом интеллектуальными силами? На старт. Начали!
В конце упражнения обязательно обсуждаем стратегию поведения наших игроков. Как они вели себя во время тренинга и как поступают в обычных житейских ситуациях?
Ну что же, молодцы вы неплохо справились с заданием и проявили свои навыки убеждения, а теперь скажите мне, часто ли бывает такое, что в определенных ситуациях вам хочется взять на себя роль командира и раздавать всем поручения? Сейчас мы и проверим, насколько каждый из вас любит быть командиром.
Упражнение “Без командира”
Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только и ждут, чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки) люди подобного типа боятся. Есть и другой тип – неуёмные лидеры. Эти всегда знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы “мир непременно погибнет!”. Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к ведомым, либо к лидерам, либо к какой-то смешанной – между тем и другим типом – группе.
В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придётся и явным активистам, и крайним пассивистам, потому что никто и никем не будет руководить. Абсолютно. Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.
Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Любой контакт между участниками запрещён: ни разговоров, никаких знаков, ни хватания за руки, ни возмущённого шипения – ничего. Работаем, молча, Максимум – взгляд в сторону партнёров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!
Прошу группу построиться в круг. Каждый слышит задание, анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа максимально точно и быстро встала в круг.
Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так хотелось кем-нибудь управлять. А кто-то из вас стоял в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать. Продолжим тренировать личную ответственность. Постройтесь, пожалуйста:
— в колонну по росту
— в два круга
— в треугольник
— в шеренгу по росту
— в четыре колонны с одинаковым количеством участников
— в шеренгу от самых светлых до самых тёмных волос
В живую скульптуру Звезда, Медуза, Черепаха.
«Большая семейная фотография»
Предлагается, чтобы ребята представили, что они все – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый может только наблюдать за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Взрослым будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта игра может открыть педагогу-организатору или вожатому новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.
«Начали!»
Ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполнять задания после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом создается дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»
Для того, чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.
Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». «Итак, кто быстрее?!» Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»
Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если и команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный.
Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.
«Карабас»
Для проведения игры на выявление лидерских качеств Карабас детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса — Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом тесте необходимо участие двух руководителей. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ре6ят.
Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.
Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
Сириус
Цель: формирование правовой культуры подростка средствами игровой ситуации.
Задачи:
1. Диагностика ценностных отношений подростка.
2. Формирование навыков конструктивного общения в группе сверстников.
3. Выработка активной социальной позиции личности.
Игровой момент: представьте себе, что мы летим с Земли к ближайшей к нам Звезде – Сириус на двух звездолётах, параллельно друг — другу, но друг о друге не подозреваем. Мы, не знаем, есть ли у этой звезды планеты, есть ли на них жизнь и на каком уровне развития она находится. Запасов топлива, кислорода, пищи и так далее у нас только на дорогу туда и обратно. Неожиданно в пути случается поломка, причём такая, что на Землю нам вернуться нельзя, поэтому следует долететь до Сириуса, быть может, суметь исправить поломку и только тогда мы сможем вернуться на Землю. В пути до Сириуса с нами случаются ситуации и предлагаются два выхода, которые оцениваются либо в 2, либо в 1 очко. Если команда набирает более 5-ти очков, то она точно не долетает до Сириуса и погибает.
Все получают одинаковое количество продуктов на определённую сумму. Из-за возникшей ситуации паёк каждого человека существенно урезается. Часть продуктов покрыта неизвестным веществом. Вы:
1)Анализируете продукты, но 1,5 дня проводите без еды
2)продолжите ими питаться , несмотря на неизвестное вещество
Жертвуя командой
(2) С вами летит друг , у которого проблемы с о здоровьем , что бы выжить он должен больше есть: вы:
1)даёте ему двойной паёк (2)
2)смотрите, как он мучается(1)
(3)Поломка на корабле , чтобы решить проблему , надо осмотреть весь корабль , но один вы не сможете : вы:
1)набираете добровольцев (но согласны только 3 человека ) и обходите корабль , что тоже не легко (2)
2)принудительно заставляете всех идти искать поломку(1)
(4)Вы узнаете, что на корабле есть люди, которые прячут еду: вы:
1) забираете эту еду, и делите между всеми (1)
2)оставляете еду этому человеку, но часть берёте себе(2)
(5)Вы серьёзно заболели и поможет вам только Кислород : вы:
1)берёте его и выздоравливайте , но скрываете болезнь от команды (2)
2)совещаетесь с командой , и без дом. Кислорода долго лечитесь , но вы можете умереть от этих таблеток (1)
Упражнение “Герб”
Каждому участнику предлагается нарисовать свой герб, который бы отразил его представление о собственных лидерских качествах, возможно, уже увиденных и проявленных в тренинге или желаемых. Ведущий напоминает, что герб может быть любой геометрической формы, а внизу девиз, который сопутствует вашей жизни, так называемый краткий слоган. Время на выполнение задания — 15 минут. После выполнения задания рисунки презентуются участникам занятия.
Упражнение “Свеча”
Участники встают в круг и передают друг другу зажженную свечу и при этом отвечают на следующие вопросы: “Что нового вы узнали? Что запомнилось на занятии больше всего? Какие чувства вызвали эти события?”
Фото — отчет
infourok.ru