Развитие самоуправления в отряде и лагере — Летний лагерь
16926443cLvm.jpg

Сами строим жизнь свою…


В детском лагере, в отряде должна быть создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению задач, стоящих перед коллективом. В этом плане важную роль должно сыграть участие детей в управлении своим коллективом. Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию социальной активности, развитию лидерства.

Создание условий для развития самоуправления предполагает включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе. Через свое участие в решении проблем отряда, лагеря дети вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.

Детское самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей жизней отряда, лагеря.

Самоуправление в отряде – это краеугольный камень, с которого начинается работа отрядного вожатого и старшего вожатого. Оно обеспечивает превращение коллектива в целесообразно устроенный организм, имеющий соответственные органы, способный действовать. При этом каждый из органов выполняет определенные специфические функции.

Необходимым условием реальности самоуправления является участие в нем как можно большего количества ребят, в идеале — всех. Если участвующих в осуществлении властных функций становится все меньше, говорить о самоуправлении нет основания.

Самоуправление является одним из средств решения двух диалектически связанных между собой задач, стоящих перед вожатым: всемерное развитие индивидуальных способностей каждого ребенка и воспитание общественной направленности. Именно оно реализует право каждого на участие в любом деле, предоставляет возможность для проявления себя в различных социальных ролях, что позволяет пережить успех, признание или маленькую хотя бы в одной из областей деятельности.

С другой стороны, всякое поручение обладает той способностью, что оно носит характер обязательства, которые личность добровольно берет на себя. А это повышает требовательность к себе. Тем более в условиях непременной смены ролей и положений.

Детское самоуправление строится на трех взаимосвязанных между собой понятиях: «деятельность», «самодеятельность» и «самоорганизация».

Степень участия детей в управлении различными видами деятельности бывает неодинаковой. Где более ярко выражена сфера детских интересов, там самоуправление развивается быстрее. Управлять собой можно лишь в деятельности собственной, близкой, понятной и интересной, принятой душой и сердцем. Если в жизни ребят нет их суверенной деятельности, которая им интересна, не может быть и самоуправления. «Самодеятельность» — буквально само дело. Вот почему необходимо найти каждому направлению и делу своих организаторов, уточнить действительные, а не мнимые целесообразные права и обязанности.

Самоорганизация коллектива, совета отряда напрямую зависит от их прав в принятии и реализации решений, осуществлении власти. Чем более законных прав у ребят, тем сильнее будет их организация.


Функции самоуправления детей.

  1. Самоактивизация. Предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению проблем управления.
  2. Организационное саморегулирование. Предполагает устойчивое влияние актива отряда на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру.
  3. Коллективный самоконтроль. Предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск новых более эффективных путей решения задач.


Следует помнить, самоуправление не может быть абсолютным, оно всегда сочетается с внешним по отношению к данному отряду управлением. Поэтому важно адекватное соотношение функций и содержания управления и самоуправления. Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления имеет особое значение для развития самоуправления в детском коллективе. Такая взаимосвязь может осуществляться через:

  • поэтапное делегирование детям полномочий и ответственности для решения задач управления коллективом;
  • взаимную ответственность вожатых перед детьми и детьми перед вожатыми за выполнение принятых коллективом решений;
  • взаимную требовательность членов вожатского коллектива и детского коллектива друг к другу;
  • совместную работу вожатского и детского коллективов;
  • информирование ребят обо всех проблемах, стоящих и возникающих в процессе подготовки, реализации деятельности.


Немаловажным моментом в организации самоуправления в отряде и лагере является уяснение его структуры. Какой-то единой, унифицированной структуры, строго определенного перечня поручений быть не может. Лагеря отличаются по территориальным условиям, по количеству отрядов, по сложившемся традициям, опыту, по избранным видам деятельности, тематике и программам работы и т.д. К тому же её нецелесообразно копировать с каких-либо образцов, поскольку не может быть двух одинаковых коллективов, не может быть и идеальной структуры: то, что хорошо для одного коллектива, не срабатывает в условиях другого. Это значит, что структура всегда специфична и право решить, какой она будет, остается за коллективом. При этом необходимо заранее обдумать, какие органы целесообразно создать, чтобы охватить организацию всех сторон жизни в отряде, лагере, как их называть (советы, штабы, клубы и т.д.), какие поручения возложить не них.

Самоуправление в лагере может складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: деятельность дежурного отряда, работа творческих и инициативных групп, работа советов дела. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: совет отряда, совет командиров отрядов, деятельность клубов, штабов. Высшим органом самоуправления является сбор лагеря, в ходе которого решаются основные вопросы жизнедеятельности лагеря, планируется работа, проходят выборы органов самоуправления, оценивается их работа.

Избранные на оргсборах отрядов кандидаты в члены совета дружины утверждаются на сборе дружины. Члены совета дружины, представители каждого отряда составляют руководящий орган дружины. Руководящим органом может быть совет дружины, состоящий из представителей советов отрядов.

Совет дружины планирует работу дружины на смену, осуществляет оперативное планирование на 10-дневку, неделю, день; организует выполнение намеченного плана; осуществляет руководство деятельностью дружины; распределяет поручения по выполнению намеченных дел; обеспечивает контроль за ходом подготовки и проведения намеченных дел, за выполнением принятых решений, планов работы отрядов; обсуждает вопросы текущей жизни лагеря; руководит деятельностью советов лагеря, в которые входят представители от каждого отряда (при наличии в лагере советов красоты, здоровья, физоргов, хозяйственников, информаторов, затейников, друзей природы, друзей малышей, кружковцев и т.д.

При формировании структуры отрядного самоуправления эффективным может оказаться применение метода чередования творческих поручений (ЧТП). Идея этой системы в том, что традиционные поручения (выпуск газеты, подготовка вечера, организация спортивных соревнований и т.д.) выполняются не постоянными исполнителями, а разными людьми. Чередование творческих поручений можно осуществлять по группам, каждая из которых по очереди, в течение определенного срока, организует и осуществляет один из видов заботы о коллективе и окружающей жизни. Необходимо определить единый подход: каков будет состав отряда, какие постоянные поручения должны быть с отряде, от этого зависит какие группы нужно создать (сюрпризная, спортивная, затейники и т.д.), как и с какой периодичностью будет происходить сменяемость органов самоуправления. Ребята сами должны решить: кто ими будет руководить, какие органы самоуправления будут действовать.

Например: в совете (активе) отряда кроме председателя (президента), его заместителя, должны быть ответственный за спортивные дела, за трудовые дела, за дела по искусству, за сюрпризы и поздравления с днями рождения, редактор. Ответственный набирает себе команду (совет), в котором распределяются конкретные дела, и вырабатывается программа деятельности. Затем поручения меняются, что позволяет ребятам познакомиться с различными видами деятельности, приобрести практические навыки, способствует сплочению группы и коллектива в целом. У каждого ребенка в отряде должно быть поручение, за которое он несет ответственность перед коллективом. Высшим органом самоуправления в отряде является сбор отряда.

Главное, о чем нельзя забывать при введении в коллективе системы ЧТП, — это подведение итогов работы групп при смене ЧТП, обсуждение того, что получилось, что — нет, какая группа как работала, внесение пожеланий на будущий срок.

Задача вожатого — подготовить актив к выполнению возложенных на них обязанностей, научить ребят организовывать свою работу, т.е. планировать, распределять, контролировать выполнение, самостоятельно доводить дело до конца, осуществлять поставленные цели. Вожатый должен помочь активу (совету отряда) сформировать четкий и деловой стиль его деятельности, в том числе оформить решения сборов совета отряда, которые должны быть четкими и конкретными. Необходимо помочь ребятам выбрать то или иное поручение.

Во многих лагерях уже стало привычным на первом педсовете вести разговор об организации действенного самоуправления, как важной задаче, о его структуре, о привлечение ребят на правах организаторов к решению всех вопросов. Но разработать структуру отрядного и лагерного самоуправления, определить перечень поручений, и даже выбрать совет дела и распределить поручения этого недостаточно.


Работа по формированию самоуправления в отряде.

Участие детей в самоуправлении, в организаторской работе — дело всегда сложное и требует выучки. Провести в отряде выборы (или просто назначить) лидеров-активистов, а потом попросту ждать от них каких-то действий бесполезно. Не удивительно, что практически всегда дети, попавшие в похожую ситуацию, не оправдывают надежд педагогов-вожатых. И дело не в том, что были выбраны не те ребята, а в том, что любая серьезная и полезная работа детей в самоуправлении возможна лишь тогда и там, где есть специальная подготовка и обучение со стороны педагогов-вожатых. Поэтому вожатым, начинающим работу с детьми, выбранными в актив отряда или лагеря, следует четко представлять, что придется делать выбранным активистам; какими знаниями и умениями следует их вооружить.

Одна из основных задач вожатого в работе с детским коллективом — воспитать работоспособный актив, который стал бы ядром сплочения коллектива отряда, организатором и инициатором всех дел. Научить, объяснить, помогать каждую минуту (особенно в пору становления системы самоуправления) — тут нужны и терпение, и настойчивость, и многое-многое другое. И, не научив ребят по-настоящему работать (планировать, анализировать, организовывать свою жизнь в отряде), вожатые спрашивают с них, требуют и возмущаются нежеланием и пассивностью, которые вызваны, прежде всего, отсутствием соответствующих умений и навыков.

Одно из важнейших правил педагогического руководства самоуправлением формулируется кратко и четко — учить всему.

Помимо знаний и навыков по своему участку работы, каждый член актива должен практически применять знания в организаторской работе:

  • уметь спланировать работу,
  • правильно распределить обязанности среди участников дела,
  • не бояться требовать и контролировать выполнение того или иного задания.


Здесь в задачи педагога-вожатого

входит формирование у воспитанников чувства личной ответственности, здорового соревновательного отношения к делу в интересах всего отряда. Обучая своих воспитанников, педагог-вожатый всегда должен контролировать и себя. Иногда бывает, что педагог подменяет детей в их организаторской работе. Ведь самостоятельность у детей не появляется просто так. Она является результатом специальных упражнений, организованных педагогами-вожатыми. Грамотно построенная педагогическая работа предполагает постоянное усложнение упражнений в самостоятельном и инициативном решении вопросов жизни отряда. Естественно, в первые дни приходится подробно и точно инструктировать детей, контролировать каждый шаг их творческо-практической деятельности, подсказывать им правильные и оптимальные решения. Позже задания переходят в состояние, когда формулируется только цель, основное направление задачи.


Условно организацию самоуправления можно разделить на три стадии, время которых также достаточно условно.

Первая стадия предполагает задания по отработке отдельных компонентов законченных действий детей. В этот промежуток времени жизни в отряде и лагере дети делают все по указаниям вожатых и под их чутким наблюдением: утренний подъем, зарядка, уборка кроватей и палат, дежурство по лагерю и столовой, выход за территорию лагеря и т.д. Это самый сложный и самый ответственный этап в работе вожатого по формированию самоуправления. Обратим на него более пристальное внимание.

  1. Перед выполнением каждого требования или задания проводится подробнейший инструктаж, сопровождаемый, где только можно, практической демонстрацией действий (яркий пример: уборка кровати). В младших отрядах вожатым особенно важно обратить внимание малышей на последовательность действий, из которых слагается выполнение того или иного приема работы, и разобрать каждое действие в отдельности.
  2. Практическое выполнение вожатый контролирует и комментирует. Форма организации практического выполнения может быть разнообразной и зависеть от возраста детей.

В любом коллективе всегда есть свои достижения, успехи, как есть и неудачи, провалы. Задача педагогов-вожатых — помочь ребятам увидеть связь между проделанной работой и ее лучшими результатами. Поэтому на первых порах формирования коллектива так велика роль поощрений. Награждениями участников, объявлениями благодарности от имени всего отряда должны сопровождаться усилия детей. Но при этом всегда главной наградой должен оставаться тот успех, которого добились сами ребята.

Любое правильно поставленное требование педагога-вожатого обязательно должно быть выполнено, должно доводиться до конца. Это правило важное, так как оно связано с формированием авторитета товарища, педагога-вожатого.

Следует помнить, что настойчивость в доведении требований до конца, конечно, нужна только там, где само требование педагога-вожатого правильно и справедливо. Признание своей ошибки и отмена неправильно отданного указания больше укрепит авторитет, чем настаивание на абсолютной правильности своих решений ради ложного престижа. Требования должны быть едиными. И это очень важное правило, сложившееся в опыте педагогических коллективов. Всякий разнобой в требованиях сильно тормозит процесс выработки необходимых навыков и привычек у детей, особенно в условиях детского оздоровительного лагеря.

Каждое требование должно приводиться в жизнь последовательно и систематически. Все, что требовали педагоги-вожатые сегодня, они должны требовать завтра, послезавтра и так до тех пор, пока у воспитанников не сформируются прочные навыки и умение самостоятельного выполнения указанных задач. Ведь следует учитывать, что требование может меняться, развиваться.


Вторая стадия предполагает самостоятельное выполнение отдельных законченных заданий детьми, ранее выполнявшихся с помощью педагогов. Теперь вожатые, не вмешиваясь в ход работы, только контролируют сам процесс, комментируя его выполнение (например, уборка территории дежурными палатами, построение в определенное время на зарядку или на линейку, оформление сменных детских рубрик уголка и т.д.). Завершенной стадию можно считать, когда точку зрения педагога-вожатого начинают постепенно поддерживать сначала несколько человек, потом палаты и, наконец, большинство ребят отряда. Практически весь отряд сознательно хочет жить той жизнью, которую сформировали педагоги-вожатые.


Третья стадия предполагает включение отработанных действий в систему деятельности в отряде и в лагере. Теперь задания заключаются в том, что поручается не выполнение какого-то конкретного приема, а раздел работы и целом, где нужно самостоятельно принимать те или иные решения. Так педагоги-вожатые формируют в условиях творческой деятельности умение правильно выбирать нужные средства и приемы для решения возникающих задач.

Если отряды в лагере вышли на третью стадию самоуправления, то может действительно получиться праздник «День самоуправления».

Самоуправление в отряде в детском лагере

Самоуправление в отряде формируется с первых дней смены, то есть в организационный период. Именно в это время вожатым проводятся игры на выявление лидера среди детей.

Термин «отрядное самоуправление» можно определить следующим образом: отрядное самоуправление – это выполнение выбранными доверенными лицами отряда неких обязанностей. К основным «доверенным лицам» могут относиться:

  1. командир отряда;
  2. помощник командира;
  3. физрук отряда;
  4. культорг отряда.

В младших отрядах желающих занять «пост» командира достаточно много. Это потому, что не каждый в достаточной степени понимает значение этого слова или потому, что малыши просто хотят, чтобы остальные дети им подчинялись. В таком случае вожатому лучше самому выбрать командира. Или остановиться на двух кандидатурах и дать возможность отряду выбрать своего командира.

В отрядах постарше дети обычно с неохотой соглашаются занять какую-либо должность. Но так происходит не всегда.

Если желающих стать самоуправленцами много, то для них можно придумать специальные должности. Однако злоупотреблять этим тоже не следует.

Когда все должности уже заняты, следует узнать, что входит в обязанности детей, потому что вожатый не должен перекладывать всю ответственность на них.

Командир отряда – это правая рука вожатого. В его обязанности может входить: построение отряда, если вожатый задерживается, соблюдение и поддержание дисциплины; практически всегда командир идет во главе отряда и является заводилой (название отряда, девиз и кричалки на нем) и прочее в этом роде.

Правой рукой командира, в свою очередь, является помощник командира и выполняет практически те же самые действия, что и командир.

Физрук ответственен за зарядку и подвижные игры.

Культорг отвечает за подготовку к творческим номерам, является «генератором идей». Это далеко не полный перечень «должностей» в отряде. Вожатый может самостоятельно придумать необходимые роли для организации жизнедеятельности отряда. Например, ребята, которые будут проверять чистоты в комнатах – «чистомены».

Однако то, что за каждую сторону лагерной жизни отряда отвечает отдельный человек, не означает, что вожатый или остальные дети никак не должны принимать участия в этом. Наоборот. Вожатый всегда должен корректировать идеи или действия детей, помогать им, быть старшим другом и наставником. Каждый ребенок отряда должен быть заинтересован и занят общим делом. Только в таком случае и вожатый, и дети получат максимум пользы и удовольствия.

Вожатый не должен забывать, что в любом случае именно он ответственный за организацию отдыха в отряде.

Советы вожатому. Знакомство отряда и командообразование в детском лагере

Важность этапа: Чем быстрее ребята познакомятся и сплотятся в единый коллектив, тем меньше головной боли у вожатого. Также этот этап важен, чтобы узнать всех «солнышек» и «зайчиков» по именам.Длительность: 1-2 дня.

Цели:1. Знакомство.2. Командообразование.3. Распределение ролей в отряде (лидеры, активные, исполнители и т.д.)

Выполнить все три цели нам поможет игра. На данный момент это самый эффективный и простой способ. Существует огромное количество игр на знакомство, но их стоит применять в нужной последовательности.

Цель № 1. Знакомство.

Последовательность игр на знакомство следует начать с простых и постепенно продвигаться к более сложным.Первая игра:Узнаем имена детей.Например: «Снежный ком». Начинайте с себя, назовите свое имя, следующий в кругу должен назвать ваше имя и свое, третий игрок называет два предыдущих имени и в конце называет свое и т.д.

Вторая игра:Начинайте потихоньку раскручивать атмосферу в отряде и мотивируйте детей рассказать о себе подробнее.Например: По кругу каждый называет свое хобби и три прилагательных, которые его характеризуют и объясняет почему.

Третья игра:Помогите детям ощутить и осознать, что они находятся в детском лагере. Не забывайте, что параллельно у детей проходит процесс адаптации к новому месту и коллективу.Например: Создайте декларацию смены. Пусть каждый напишет, чего он ждет от этой смены. Также можно написать, чему дети хотят научиться в детском лагере или чего достичь (главной роли в спектакле, найти новых друзей и т.д.).Не ждите, что у всех декларация получится радужной и веселой, кто-то в первый день будет чувствовать себя неуютно. Пускай, тем веселее для таких детей будет читать собственную декларацию в конце смены. Если кто-то хочет поделиться своей декларацией с другими, дайте ему шанс. Если нет, то пусть каждый сохранит декларацию до конца смены, чтобы сравнить результаты.

Четвертая игра:Закрепление пройденного в предыдущих трех играх и переход к этапу командообразование.Например: Возьмите мяч и встаньте по кругу. Перед броском надо назвать схожую черту с другим человеком из отряда и затем бросить ему мяч. К примеру, я бросаю мяч, я должен сказать: «Я похож на Машу потому, что я такой же жизнерадостный, как и она», затем я бросаю мяч Маше и уже ее задача найти схожие черты с другим участником отряда. Играйте до тех пор, пока каждый не бросит мяч и не найдет в себе схожие черты с другими детьми.

Цель № 2. Командообразование.

Игры на командообразование в детском лагере строятся по одной и той же схеме. Перед отрядом ставится задача, которую невозможно выполнить в одиночку.Например: Выбирается самый высокий человек в отряде и на уровне его роста вешается веревка или канат. Задача отряда взяться за руки и без единого слова перебраться через канат не потеряв контакта.Другой пример. Каждому дается записка с цветом из радуги и дети должны без слов выстроиться в несколько радуг в нужной последовательности.Игр на командообразование можно найти в интернете великое множество. Также можно придумать свои собственные задания, это не составит большого труда.

Цель № 3. Пять ролей.

В любом отряде уже с первых минут знакомства сразу выделяются дети с разными ролями. Я лично распределяю весь отряд на 5 групп.1 группа: «Лидеры». Активные дети, которые могут стать помощниками вожатых или старостами отряда. Если лидеров в отряде двое или больше, следует дать возможность каждому проявить себя за период смены детского лагеря.

2 группа: «Активная группа». Большая часть отряда, которая заинтересована во всем, что происходит в детском лагере. Дети этой группы, как правило, развиты в разных областях. Здесь вы найдете актеров для вечерних выступлений, художников-декораторов, танцоров, певцов и спортсменов. Активная группа — будет сердцем отряда.

3 группа: «Пассивная группы». Дети, которые не уверены в своих силах. Их коммуникативные навыки не столь развиты, как у «Активной группы» и зачастую они не любят выдвигать себя на передний план. Тем не менее, среди них могут оказаться действительно талантливые дети. Задача вожатых помочь этой группе проявить себя и перейти из Пассивных в Активных.

4 группа: «Аутсайдеры». Группа детей, которым не нравится в детском лагере и которых не принимает отряд. При работе с такими детьми следует посоветоваться с руководителем смены или с психологом детского лагеря. Задача вожатых не допустить появления такой группы в отряде – это может разрушить всю атмосферу отряда.

5 группа: «Анти-лидеры». Достаточно редкая группа, но все же такое случается. По сути, дети из этой группы лидеры, но в силу каких-то обстоятельств, они стали против системы принятой в детском лагере. Зачастую «Анти-лидеры» появляются из лидеров, которым не дали возможность выразиться. Ни в коем случае не начинайте «войну» с такими детьми и не настраивайте отряд против них. Ситуация когда появляются «анти лидеры» может быть абсолютно непредсказуемой. Мой совет обсудить данную проблему на ближайшей планерке вожатых и выработать совместное решение вместе с более опытными коллегами.

Понимание, в какой группе находится тот или иной ребенок поможет вожатому более эффективно организовать жизнь отряда. Правильно организованный отряд, сможет победить в большинстве соревнований в детском лагере и получить максимум удовольствия от смены.Когда вы пройдете данный этап, вы почувствуете, что отряд начинает мыслить, как команда и вы станете частью этой команды, чтобы переживать все потрясающие эмоции вместе.

Автор: Астанчук Валерий (более 50 смен за плечами) 

Самоуправление в летнем лагере. Разновозрастные отряды — модель самоуправления в школе Модель детского самоуправления в отряде

Органы самоуправления в лагере «Бригантина»

Актив лагеря создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

В состав актива смены входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами, и взрослые.

Цели и задачи актива:

Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

Оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

Создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

Содействия в создании благоприятного психологического климата.

Организация деятельности актива

Актив лагеря – это Совет лагеря и Советы отрядов, которые являются органами самоуправления.

Права и обязанности:

Каждый член актива имеет право:

На участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

На защиту своих прав и интересов.

Каждый член актива обязан:

Ответственно исполнять порученное дело;

Соблюдать законы общения и культуру поведения.

Деятельность советов:

Совет лагеря:

Совет лагеря собирается 1 раз в 9 дней (в начале, в средине и конце лагерной смены)

Координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.

Совет помощников организаторов (вожатые):

заседание совета проходит ежедневно:

Разработка идеи, сценария праздника, событий;
-распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу;
— контроль за выполнением поручений;
-проведение самого события;
— анализ проведенного события;

Планирование следующих событий в лагере.

Принципы подведения итогов:

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов (ответственные командиры отрядов),

Проводит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:

Начисление баллов:

трудовой десант – 5 жетонов максимально;

подготовка и участие в мероприятии — 1 балл максимально;

1 место в любом мероприятии –3 балла;

2 место – 2 балла;

3 место – 1 балл.

Снятие баллов:

опоздание на мероприятие – 1балл;

нарушение дисциплины в отряде – 3 балла;

Ваши предложения __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назначение летнего пришкольного лагеря с точки зрения учащихся

органическое сочетание различных видов досуга и оздоровления с формами образовательной деятельности

реализацию интересов и потенциалов личности

формирование собственных представлений о самом себе и окружающем мире

развлечения, игры, свобода в выборе занятий

развитие творческого потенциала

разрядка накопившейся за год напряженности

В пришкольном лагере я имею возможность

затруд-няюсь ответить

физически и интеллектуальное оздоровиться

расширить культурное пространство

творчески и интеллектуально развиваться во внеурочное время

формировать собственные представления о самом себе и окружающем мире

Полезные советы вожатому

Полезные советы


Будь в лагере самим собой. Не строй из себя того, кем ты не являешься. Раскрой свою душу, впускай туда людей. Дурачься, веселись, не бойся показаться глупым. Будь большим ребёнком. Дети почувствуют твою искренность и будут к тебе тянуться. Но не забывай, что ты вожатый, и, будучи даже большим ребенком, выстраивай такие взаимоотношения в отряде, чтобы для детей ты был и своим, и тем, кого необходимо слушать и прислушиваться.

Лайфхак Кати Клочковой

Бывает такое, что в отряде у тебя 25 человек, а кисточек для рисования всего 6 штук. Дети начинают отбирать кисточки друг у друга. Чтобы не было таких ситуаций, не выдавай реквизит, а громко и радостно объяви: «Сегодня у нас МК по рисованию пальцами». Дети в восторге, вы счастливы, в штабе остались кисти.

Лайфхак Леры Комаровой

ОБЕЗОПАСЬ СЕБЯ И ПОДПИШИ ФОРМУ, а на панамке сделай вышивку на самом видном месте, так ты точно не окажешься в конце смены с одной майкой и шнурком от толстовки.

Лайфхак Насти Петровой

НАУЧИСЬ ДЕЛЕГИРОВАТЬ

Не бери на себя все обязанности! Вас же двое или трое! Помнишь, как у Полины Гагариной? «Ты не одииииин». От такой нездоровой самостоятельности ты быстро вымотаешься, и контроль, которого ты хотел/а добиться таким образом, вообще испарится.

Лайфхак Сони Портнягиной

ЭМОЦИИ. Положительные – детям, отрицательные в лесу.

Необходимо следить за тем, чтобы эмоции выплёскивались, иначе очень легко захлебнуться, потерять желание работать или начать срываться. Очень сильно помогают танцы, особенно вожатские, и если ты будешь выкладываться на полную, то будешь ложиться спать с прекрасным настроением даже после репетиций до раннего утра. Есть и более радикальный способ: покричать в лесу (желательно подальше от детей). Это очень частое и забавное явление, которое помогает вожатым уже не первый год. Попробуй, это помогает не только в лагере 😉

Лайфхак Паши Ильинского

НЕ СТИРКА, А АУКЦИОН

Я думаю, ты уже догадался, что маленькие дети даже не помнят, что сдавали свои вещи в стирку, и искать их в куче уж точно не будут! А разобрать как-то надо. Тогда тебе в помощь очень интересная игра – аукцион! Преврати разбор вещей для детей в увлекательную игру, а сам радуйся, ведь все вещи нашли своего хозяина.

Лайфхак Леры Комаровой

ТЫ НЕ ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ ВСЁ ЗА ДЕТЕЙ

Никто не сомневается в твоих талантах, но сейчас нужно предоставить возможность развиваться детям. Если ребёнок что-то придумал/сделал, он чувствует свою значимость и более заинтересован в том, чтобы участвовать и помогать тебе дальше. Если ты делаешь все сам, детям это неинтересно, не улавливается вкус победы. Даже если идея твоя, пусть реализуют ее дети. Это даст свои плоды, поверь:)

Лайфхак Лизы Фокиной

У тебя есть ночь на ОТРЯДНЫЙ УГОЛОК?

Не всего ночь, а целая ночь! Добавь туда объема! Скрученные в конус ватманы после пары мазков краской превращаются в античные колонны или маяк.

Лайфхак Насти Петровой

ОГОНЁК — ЭТО НЕ ПРОСТО ЛЕГЕНДА

Огонёк – это особая атмосфера, благодаря которой вы сможете узнать ребёнка совершенно с другой стороны. Не стоит все время только читать легенду под красивую музыку с гирляндами. Придумайте что-то новое. Интерактивный огонёк с интересной короткометражкой и последующими высказываниями.

Лайфхак Лизы Фокиной

ФОТО 9 НА 12

Перед сменой позаботьтесь о том, чтобы у вас появилась хотя бы одна адекватная фотография (на штабной уголок вожатых), чтобы именно ваш портрет не испортил феншуй штаба.

Лайфхак Марины Чередниковой

ПРОБЛЕМЫ С ИНТЕРНЕТОМ

Не забудь проверить, предоставляет ли твой сотовый оператор услуги в регионе, где ты будешь работать. Если с интернетом могут возникнуть проблемы, то заранее нужно позаботиться о программах на телефоне: тебе понадобятся приложения для всевозможных манипуляций с музыкой, видео и фото.

Лайфхак Сони Суворой

УЧИСЬ ЦЕНИТЬ СВОЁ И ЧУЖОЕ ВРЕМЯ, а, чтобы наверняка – переведи часы на 5 минут вперёд. Так и отряд будет вовремя на мероприятиях, и полдник ваш никто не съест, и 25 человек на планерке не будут ждать тебя одного.

Лайфхак Насти Петровой

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ

Прилетели в лагерь. Расселились. Заполняешь пед. дневник и… ничего себе: день рождения ребенка завтра…! Для того, чтобы не быть в панике, что же делать, будь готов заранее!!! Для прекрасного настроения ребенка в этот день вдали от дома поможет только супер-весёлый день и радостные поздравления! Ты всегда можешь взять украшения из дома или сделать их сам. Ребята из отряда могут подготовить небольшие подарки. Необходимо украсить дверь именинника, пусть все знают, что сегодня праздник! Подготовьте интересный квест в честь именинника, а также коллективное поздравление отряда будет отличным завершением дня!

Лайфхак Светы Шальновой

НАСТРАИВАЙ СВОИХ ДЕТЕЙ НЕ НА ПОБЕДУ

Повторяй с ними как мантру, что ваша основная задача – постараться. Победа станет весьма приятным дополнением к выполненной задаче! Выкладывайся по максимуму и от детей получишь ту же отдачу.

Лайфхак Сони Суворой

ПРИЧЁСОЧКИ

Если в отряде много малышей, которые нуждаются в заплетании косичек каждый день – решение есть. Сделайте отдельный орган самоуправления для детей, который будет заниматься этим (в частности это касается старших). И сами не забывайте принимать участие, детям нравится, когда прическу делает вожатый.

Лайфхак Марины Зиманковой

ВСЁ ПОМЕСТИТСЯ

Для благополучного заезда в лагерь возьми тележку для рыночной сумки, так будет проще завезти 22 тонны канцелярки и других странных вещей, которые вы перед сменой с азартом набрали в магазине, а еще это упростит вывоз из лагеря дорогих сердцу декораций, размером во всю стену актового зала (это ведь точно поместится у вас дома, да?)

Лайфхак Марины Чередниковой

РАЗ, ДВА, СТРОИМСЯ!

Многие из новых вожатых спрашивают, как же быстро построить детей? Ответ очень прост – пусть они построят себя сами. Но для этого ты должен правильно выбрать органы детского самоуправления. Если правильно это сделать, то тебе надо будет только лишь направлять и помогать, а они всё сделают сами.

Лайфхак Гриши Якунина

КАНЦЕЛЯРКА НА ИСХОДЕ?

Что делать, если у вас осталось из канцелярки лишь немного красок? Не беда, можно провести мастер-класс по цветоведению, рассказать об основных цветах и их сочетаниях, а потом попросить ребят раскрасить картинку, используя только два цвета, которые сочетаются между собой 🙂


НЕ ВЫКИДЫВАЙ ЖУРНАЛЫ

Чтобы занять девочек из вашего отряда, обязательно возьмите с собой сохранившиеся в старом ящике самые «розовые» девчачьи журналы (вы даже не подозреваете, как много там можно найти). Маленьким принцессам непременно захочется погадать и узнать, в кого же из них влюблен тот самый парень из старшего отряда.

Лайфхак Марины Чередниковой

АПТЕЧКА

Как бы весело в лагере не было, иногда случается, что вожатые болеют, и не всегда в мед.блоке есть лекарства, которые подходят именно тебе. Ты знаешь свой организм лучше всех, поэтому бери лекарства, которые тебе помогают и быстро поднимают на ноги.

Лайфхак Ани Панфиловой

ВОЗЬМИ И ПОДПИШИ

Подписывайте тумбочки с вещами, шкафчики и все, что только можно. Если ребенок случайно положил свою вещь не к себе в тумбочку, то будьте уверены, что эта вещь пропала, и как следствие – слезы и звонки родителям. Так вот, чтобы этого избежать, надо подписывать тумбочки, чтобы каждый знал, что и куда положить.

Лайфхак Яны Смирновой

ПОРУЧЕНИЯ

У каждого ребёнка в отряде должно быть дело, за которое он будет отвечать. Например, человек, который будет следить за тем, чтобы все были в головных уборах; человек, который будет отвечать за время и за то, чтобы отряд не опоздал на мероприятие. Это упростит вам работу, и ребёнок будет понимать, что он действительно нужен в отряде, и тем самым вы в тоже время будете воспитывать в нем ответственность.

Лайфхак Ани Спиридоновой

ПО ВОЛНАМ

Все дети любят море, но не каждый вожатый развлекает детей на воде. Придумайте веселые старты в воде (младшие сразу примут участие, и взрослые подтянутся). Обязательно возьмите игры на пляж, такие как: «Мафия», «Крокодил», «Лоботряс», «Фанты». В этом примут участие все!

Лайфхак Марины Зиманковой

НЕ РАБОТАЙ ВОЖАТЫМ! БУДЬ ИМ!

Вожатые – это большие дети? Нет, мы уже не дети, а взрослые, которые хотят быть детьми. Всё в твоих руках, зажигай всех вокруг себя и если услышишь простое детское «спасибо» или «я вас никогда не забуду», то твоя смена удалась.

Лайфхак Гриши Якунина

ОБЪЕДИНИ

Где-то к середине смены малышам будет не хватать чего-то тёплого, а их любви будет слишком много для вас, а старшим наскучит этот постоянный режим, контроль, необходимость готовиться к мероприятиям, они перестанут активно принимать участие. И знаешь, какой самый лучший выход?! Объединять усилия вожатых старших и младших отрядов. Точнее – достаточно подтолкнуть. У старших появится забота, а маленькие будут слушаться, окружать их своей любовью.

Лайфхак Леры Урядниковой

И напоследок видеолайфак «Что сложить в чемодан вожатого на смену» от победителя V Всероссийской олимпиады вожатого Кирилла Пахмутова
(г. Красноярск):

Знакомство отряда и командообразование — Летний лагерь
X 77d5bc52m.jpg 62244203 12805035527022m.jpg

Советы вожатому. Знакомство отряда и командообразование в детском лагере

Важность этапа: Чем быстрее ребята познакомятся и сплотятся в единый коллектив, тем меньше головной боли у вожатого. Также этот этап важен, чтобы узнать всех «солнышек» и «зайчиков» по именам.

Длительность: 1-2 дня.

Цели:

  1. Знакомство.
  2. Командообразование.
  3. Распределение ролей в отряде (лидеры, активные, исполнители и т.д.)

Выполнить все три цели нам поможет игра. На данный момент это самый эффективный и простой способ. Существует огромное количество игр на знакомство, но их стоит применять в нужной последовательности.

Цель № 1. Знакомство.

Последовательность игр на знакомство следует начать с простых и постепенно продвигаться к более сложным.


Первая игра:

Узнаем имена детей.

Например: «Снежный ком». Начинайте с себя, назовите свое имя, следующий в кругу должен назвать ваше имя и свое, третий игрок называет два предыдущих имени и в конце называет свое и т.д.


Вторая игра:

Начинайте потихоньку раскручивать атмосферу в отряде и мотивируйте детей рассказать о себе подробнее.

Например: По кругу каждый называет свое хобби и три прилагательных, которые его характеризуют и объясняет почему.


Третья игра:

Помогите детям ощутить и осознать, что они находятся в детском лагере. Не забывайте, что параллельно у детей проходит процесс адаптации к новому месту и коллективу.

Например: Создайте декларацию смены. Пусть каждый напишет, чего он ждет от этой смены. Также можно написать, чему дети хотят научиться в детском лагере или чего достичь (главной роли в спектакле, найти новых друзей и т.д.).

Не ждите, что у всех декларация получится радужной и веселой, кто-то в первый день будет чувствовать себя неуютно. Пускай, тем веселее для таких детей будет читать собственную декларацию в конце смены. Если кто-то хочет поделиться своей декларацией с другими, дайте ему шанс. Если нет, то пусть каждый сохранит декларацию до конца смены, чтобы сравнить результаты.


Четвертая игра:

Закрепление пройденного в предыдущих трех играх и переход к этапу командообразование.

Например: Возьмите мяч и встаньте по кругу. Перед броском надо назвать схожую черту с другим человеком из отряда и затем бросить ему мяч. К примеру, я бросаю мяч, я должен сказать: «Я похож на Машу потому, что я такой же жизнерадостный, как и она», затем я бросаю мяч Маше и уже ее задача найти схожие черты с другим участником отряда. Играйте до тех пор, пока каждый не бросит мяч и не найдет в себе схожие черты с другими детьми.

Цель № 2. Командообразование.

Игры на командообразование в детском лагере строятся по одной и той же схеме. Перед отрядом ставится задача, которую невозможно выполнить в одиночку.

Например: Выбирается самый высокий человек в отряде и на уровне его роста вешается веревка или канат. Задача отряда взяться за руки и без единого слова перебраться через канат не потеряв контакта.

Другой пример. Каждому дается записка с цветом из радуги и дети должны без слов выстроиться в несколько радуг в нужной последовательности. Игр на командообразование можно найти в интернете великое множество. Также можно придумать свои собственные задания, это не составит большого труда.

Цель № 3. Пять ролей.

В любом отряде уже с первых минут знакомства сразу выделяются дети с разными ролями. Я лично распределяю весь отряд на 5 групп.

1 группа: «Лидеры». Активные дети, которые могут стать помощниками вожатых или старостами отряда. Если лидеров в отряде двое или больше, следует дать возможность каждому проявить себя за период смены детского лагеря.

2 группа: «Активная группа». Большая часть отряда, которая заинтересована во всем, что происходит в детском лагере. Дети этой группы, как правило, развиты в разных областях. Здесь вы найдете актеров для вечерних выступлений, художников-декораторов, танцоров, певцов и спортсменов. Активная группа — будет сердцем отряда.

3 группа: «Пассивная группы». Дети, которые не уверены в своих силах. Их коммуникативные навыки не столь развиты, как у «Активной группы» и зачастую они не любят выдвигать себя на передний план. Тем не менее, среди них могут оказаться действительно талантливые дети. Задача вожатых помочь этой группе проявить себя и перейти из Пассивных в Активных.

4 группа: «Аутсайдеры». Группа детей, которым не нравится в детском лагере и которых не принимает отряд. При работе с такими детьми следует посоветоваться с руководителем смены или с психологом детского лагеря. Задача вожатых не допустить появления такой группы в отряде – это может разрушить всю атмосферу отряда.

5 группа: «Анти-лидеры». Достаточно редкая группа, но все же такое случается. По сути, дети из этой группы лидеры, но в силу каких-то обстоятельств, они стали против системы принятой в детском лагере. Зачастую «Анти-лидеры» появляются из лидеров, которым не дали возможность выразиться. Ни в коем случае не начинайте «войну» с такими детьми и не настраивайте отряд против них. Ситуация когда появляются «анти лидеры» может быть абсолютно непредсказуемой. Мой совет обсудить данную проблему на ближайшей планерке вожатых и выработать совместное решение вместе с более опытными коллегами.

Понимание, в какой группе находится тот или иной ребенок поможет вожатому более эффективно организовать жизнь отряда. Правильно организованный отряд, сможет победить в большинстве соревнований в детском лагере и получить максимум удовольствия от смены.

Когда вы пройдете данный этап, вы почувствуете, что отряд начинает мыслить, как команда и вы станете частью этой команды, чтобы переживать все потрясающие эмоции вместе.

Организация самоуправления в отряде отчет. Самоуправление в лагере и отряде. Самоуправление в лагере

Ирина Валерьевна Попогребская, заместитель директора по УВР МБОУ ДОД «ЦРТДЮ №1» Г. Старый Оскол Белгородской области Организация самоуправления в летнем оздоровительном лагере Особое значение для формирования детских коллективных отношений имеет развитие самоуправления в летнем оздоровительном лагере. Самоуправление предполагает самостоятельное управление собой, своей жизнедеятельностью, организацию дежурства, самостоятельное распределение обязанностей при организации деятельности, при проведении мероприятий, а также самоконтроль результатов деятельности. Развитие самоуправления помогает воспитанникам почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских функций. Развитие самоуправления в лагере позволяет создавать условия для социального становления детей посредством включения их в решение сложных проблем, взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Участвуя в решении проблем лагеря, воспитанники вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей лагерной жизни, а также решения управленческих проблем в лагере. Таким образом, самоуправление – это форма организации жизнедеятельности детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Задачи педагогического руководства по развитию самоуправления воспитанников лагеря: — проектирование идеальной схемы самоуправления в лагере, ещё до первых практических шагов совместной работы; — организация обучения актива отряда и формирование необходимых качеств; — включение воспитанников лагеря в организаторскую деятельность. Самоуправленческая деятельность реализуется через следующие виды: — коллективное планирование; — текущая организаторская работа по реализации ключевых дел лагеря; — работа в постоянных и временных органах самоуправления; — выполнение коллективных, групповых и индивидуальных поручений, дежурство по отряду, лагерю; — участие в работе отрядных сборов, в работе педагогического совета лагеря. Самоуправление может складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: Советы дела, штабы, т.е. работа во временных творческих и инициативных группах. Они создаются по решению совета лагеря для выполнения конкретной задачи, выполнив которую, отчитываются перед советом лагеря. После этого Совет дела расформировывается. Дежурства, а также индивидуальные или групповые поручения. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: сбор отряда, совет лагеря, деятельность звеньев, сборы звена, деятельность клубов. Собрание лагеря является высшим органом самоуправления и обеспечивает каждому участнику смены право участия в подготовке, обсуждении и принятии решения по важным вопросам жизнедеятельности лагеря. Совет лагеря — главный исполнительный орган, избираемый на собрании лагеря. Его члены руководят работой микрогрупп, советами дел, создаваемых для организации в лагере различных видов деятельности. Выборы в летнем оздоровительном лагере Прежде чем все органы самоуправления начнут свою работу их необходимо выбрать. Свою работу вы начинаете с разработки положения о выборах. Если тематика лагеря не изменилась, осталась такой же, как и в предыдущем году, то положение можно оставить без изменений. Если тематика работы или игровой сюжет в лагере меняются, значит, и в положение, вы вносите соответствующие коррективы. Примерное содержание положения о выборах в летнем оздоровительном лагере 1. Общие положения (Основание для проведения выборов – законодательства, приказы, программы; цель проведения выборов, принципы, возраст, сроки проведения выборов и др.) 2. Выдвижение кандидатов (возраст, способы выдвижения (самовыдвижение или выдвигается членами детского объединения, отряда, группы), документация (программа, автобиография, предвыборная платформа и др.) 3. Регистрация избирателей (принцип составления списков избирателей) 4. Избирательная комиссия (состав, возраст, цель, принципы деятельности, регламент работы, права и обязанности и др.) 5. Наблюдатели (состав, возраст, цель, принципы деятельности, регламент работы, права и обязанности и др.) 6. Предвыборная агитация (Агитацию можно осуществлять в установленные положением сроки путём размещения листовок, плакатов, газет на специально определенных стендах, посредством проведения массовых мероприятий: собраний и встреч с избирателями, публичных дискуссий и т.д.) 7. Порядок проведения голосования (подробно описывается алгоритм проведения голосования; подсчет голосов; деятельность избирательной комиссии, избирателей). 8. Помещение для голосования (Описание помещения для голосования, его оснащение и основные функции) 9. Избирательный бюллетень (назначение избирательного бюллетеня, подробное описание избирательного бюллетеня). Число изготовленных избирательных бюллетеней не должно более чем на 1,5 % превышать число зарегистрированных избирателей. Форма избирательного бюллетеня может меняться, но должна включать ФИО, отряд (группа, детское объединение). 10. Обнародование результатов (сроки, способ оглашения итогов голосования). 11. Представление выбранного органа (или лидера) избирателям (форма представления). Примерный план мероприятий по подготовке и про

означает в кембриджском словаре английского языка
SQUAD | смысл в кембриджском словаре английского языка Тезаурус: синонимы и родственные слова ,

Преимуществ лагеря: развитие навыков

Как родители видят опыт лагеря

Почему важно отправить моего ребенка в лагерь?

Эксперты по развитию молодежи согласны с тем, что дети нуждаются в разнообразных жизненных опытах, чтобы помочь им вырасти в здоровых подростков и взрослых. Чтобы дети развили позитивное поведение, их опыт должен дать:

· Чувство индустрии и компетентности
Развивают ли они навыки? Они учатся работать на то, что важно? Они успешны в том, что они делают?

· Чувство связи с другими и обществом
Чувствуют ли они себя «в форме»? Видят ли они роль, которую они могут сыграть в своей группе, семье или обществе? У них есть друзья?

· Вера в их способность принимать решения
Они учатся делать правильный выбор? Видят ли они результаты своих решений?

· Стабильная личность
Они изучают свои навыки? Они получают положительные отзывы о себе?

Чтобы помочь нам понять, что делает лагерь, около 1000 родителей завершили опрос после того, как их дети вернулись из лагеря летом 2000 года.По шкале 1-5 (с 1 = категорически не согласен и 5 = полностью согласен) родители оценили пять лучших результатов лагеря для своего ребенка следующим образом: (по 5-балльной шкале)

  1. Мой ребенок чувствовал себя успешным в лагере (средний балл: 4,63)
  2. у моего ребенка появились новые друзья (средний балл: 4.60)
  3. мой ребенок приобрел новые навыки (средний балл: 4,39)
  4. Кэмп призвал моего ребенка лучше ладить с другими (Средний балл: 4,35)
  5. Лагерь помог моему ребенку лучше понять, в чем он или она хороши (Средний балл: 4.20)

Camp может предоставить вашему ребенку отличный опыт для обучения и развития. По данным Института поиска, у молодых людей есть семь потребностей в развитии:

  1. Физическая активность
  2. Компетенция и достижения
  3. самоопределение
  4. Творческое самовыражение
  5. Позитивные социальные взаимодействия
  6. Структура и четкие границы
  7. Значимое участие

Опыт лагеря имеет уникальную возможность удовлетворить все эти потребности в развитии для детей.Рассматривайте лагерь как идеального партнера для семейных, школьных и общественных молодежных мероприятий, помогающих вашему ребенку учиться независимости, принятию решений, социальным и эмоциональным навыкам, формированию характера и ценностям — все в атмосфере творчества и обогащения под присмотром позитивного взрослого образцы для подражания.

В сегодняшнем обществе, ориентированном на давление, лагерь обеспечивает неугрожающую среду для активности американской молодежи, развития компетентности в жизненных навыках, изучения и повышения их собственных способностей и извлечения выгоды из значимого участия в сообществе, предназначенном именно для них. ,

Да, лагерь для всех! Не позволяйте своему ребенку расти без него!

отдыхающих говорят: что такое лагерь все?

Летом 2000 года лагеря примерно в 20 различных лагерях, аккредитованных ACA, попросили ответить на вопросник для отслеживания воздействия опыта лагеря. Ниже приведены вопросы и ответы, которые они предоставили:

Можете ли вы вспомнить вещи, которые вы узнали и сделали в лагере прошлым летом, которые помогли вам в школе в этом году?

«Я был более уверен в себе, хотел знать все, был взволнован, чтобы быть в школе и хорошие оценки в 7-м классе.»(12-летняя женщина)
» Мой опыт помог мне по-другому взглянуть на сложные ситуации и вместо того, чтобы сдаваться, находить выход из них. «(14-летняя женщина)
» Прошлым летом я многое узнала о как контролировать свой гнев ». (13-летняя женщина)
« Я научилась лучше заниматься спортом и умением слушать, что помогло мне повысить свои оценки поведения ». (11-летний мужчина)
« Я научилась быть самостоятельно, без постоянного присутствия со мной ». (12-летний мужчина)
« Я научился проявлять больше терпения и ценить то, что имею.»(10-летняя женщина)
» Я чувствую, что лучше общаюсь с друзьями и семьей. Навыки общения с людьми, приобретенные в лагере, очень сильно повлияли на меня, когда я пришла домой ». (15-летний мужчина)
« Руководство, организация, катание на водных лыжах, заправка моей постели, поддержание чистоты вещей, поддержание связи с друзьями, уважение, как справиться с давлением. «(13-летняя женщина)

Чувствуете ли вы себя по-другому, когда находитесь в лагере?

«Я чувствую себя по-другому, потому что чувствую, что я чего-то достигаю, находясь здесь.»(13-летняя женщина)
» В школе есть определенные группы людей, но в лагере каждый чувствует себя желанным. «(15-летняя женщина)
» Да, потому что я с людьми моего возраста и люди, которые уважают всех. «(11-летний мужчина)
» В лагере я думаю, что могу сделать больше и гордиться собой. «(13-летняя женщина)
» В лагере у меня есть личность, которая отличается от дома. Я менее осторожен, чтобы делать забавные или захватывающие вещи. Я не чувствую себя так одиноко, как иногда дома ». (14-летний мужчина)
« Когда я в лагере, я чувствую, что могу быть более открытым с другими и со мной.Я говорю людям вещи в лагере, о которых я бы не говорил дома. Я чувствую себя гораздо более созвучно с собой и могу обсуждать вопросы гораздо более открыто ». (15-летний мужчина)
« Я не должен быть фальшивым ни с кем. Все здесь принимают меня таким, какой я есть, и меня не осуждают и не критикуют. «(15-летняя женщина)

Если бы вы объяснили лагерь друзьям, что бы вы узнали здесь?

«Я научился слушать то, что говорят другие люди». (10-летний мужчина)
«Я научился многим навыкам командной работы.»(13-летняя женщина)
» Вы узнаете, как относиться к людям на более глубоком уровне, чем в школе или повседневной жизни, потому что вы живете вместе. «(14-летняя женщина)
» Я узнаю много нового о уважение и мои реальные жизненные ценности, какими они должны быть на самом деле ». (14-летняя женщина)
« Ценности, как быть ответственными и уважительными ». (13-летняя женщина)
« Вы учитесь в основном тому, как взаимодействовать с разными людьми и открыты для разных идей. Вы узнаете, как хорошо сотрудничать с другими людьми, которые разделяют и не разделяют то же мнение, что и вы.«(15-летняя женщина)
« Я научился веселиться, быть лидером, дисциплиной и, главное, уважать ». (12-летний мужчина)
« Вы учитесь заводить новых друзей, учитесь различные виды спорта, и узнайте, что лагерь может быть очень хорошей частью лета! «(9-летняя женщина)

отдыхающих говорят: что я узнал в лагере?

Мы спросили отдыхающих, что они узнали в лагере, и получили интересные ответы, которые могут быть использованы для рассказа о лагере.

«Я узнал в основном о том, как ладить со своими сверстниками, но также я научился брать на себя больше обязанностей, таких как управление расписанием и помощь в уходе за младшими туристами.»(14-летний мужчина, Netimus)
» Одна главная вещь, которую я узнал в прошлом году, была более открытой для других. Это особенно помогло мне в моем первом году средней школы. Это помогло мне узнать больше людей и не судить их по их внешнему виду, а скорее по тому, кем они являются на самом деле ». (15-летняя женщина, Лейк-Хастингс, YMCA)
« Мой опыт помог мне по-другому взглянуть на сложные ситуации и вместо того, чтобы сдаться, найти способ обойти их. «(14-летняя женщина, Netimus)
» В школе есть определенные группы людей, но в лагере каждый чувствует себя нужным.»(15-летняя девочка, Campus Kids)
» Я была более уверенной в себе, хотела знать все, была взволнована учебой в школе и получила хорошие оценки в 7-м классе. «(12-летняя девочка Морри Лагерь)
«Прошлым летом я многое узнал о том, как контролировать свой гнев». (13-летняя девочка, Эдвардс)
«Я научился проявлять больше терпения и ценить то, что имею» (10). -летняя женщина, Кэмп Дин)
«В прошлом году здесь, в E-Club, я прочитала много книг, и это помогло мне читать больше дома, потому что раньше я не очень любила читать.»(11-летняя женщина, Лагерь Морри)
» Я научился убирать свою комнату и ладить с другими. «(10-летний мужчина, Лагерь Морри)
» Я чувствую, что лучше взаимодействую с друзья и семья. Навыки общения с людьми, приобретенные в лагере, сильно повлияли на меня, когда я пришла домой ». (15-летний мужчина, Lake Hastings YMCA)
« Когда я нахожусь в лагере, я чувствую себя совершенно свободно из-за постоянного веселья, деятельности и упора на самопознание. Я чувствую себя абсолютно комфортно. «(14-летняя женщина, Netimus)
» Я бы сказал своим друзьям, что вы узнаете, как относиться к людям на более глубоком уровне, чем в школе или в повседневной жизни — потому что вы живете вместе, вы действительно получаете чтобы узнать друг друга.(14-летняя женщина, Netimus)
«Вы учитесь в основном тому, как взаимодействовать с разными людьми, и открыты для разных идей. Вы узнаете, как хорошо сотрудничать с другими, которые разделяют и не разделяют то же мнение, что и вы. «(15-летняя женщина, Lake Hastings YMCA)

Персонал

В 1998 году в исследовании восприятия персоналом о ценности опыта персонала лагеря положительные результаты были сосредоточены на отношениях с другим персоналом и отдыхающими, оценке разнообразия, командной работе, ролевом моделировании / наставничестве, развитии технических и административных навыков и навыках межличностного общения.Для директоров лагерей важно иметь возможность четко сформулировать ценности работы в лагере, когда их зарплата может не конкурировать с другими вариантами трудоустройства.

Больше, чем летняя работа

Каждую весну миллионы студентов колледжей сталкиваются с проблемой поиска отличной летней работы. Многие считают, что единственный способ заработать деньги — это провести лето на обычной офисной работе, в то время как другие считают, что неблагодарная стажировка — это единственный способ получить профессиональный опыт.Тем не менее, есть альтернатива, которая обеспечивает ценные передаваемые навыки и возможность сэкономить, находясь на свежем воздухе.

Работа в лагере может подготовить молодых людей ко многим жизненным проблемам, включая то, как планировать время и деньги, как справляться со всеми типами людей и как стать сильным лидером. Руководители предприятий часто отмечают, что опыт работы в качестве консультанта лагеря означает отличные управленческие и кадровые навыки. Независимо от специализации колледжа, опыт в лагере позволяет учащимся учиться и развивать навыки, способствующие повышению конкурентоспособности работы.

Есть лагерь и позиция, которая подходит для каждой личности. Директора лагеря начинают искать людей со всей страны с различными уровнями способностей и опытом. И, в отличие от многих других рабочих мест сегодня, большинство позиций в лагерях для студентов не требуют предварительного опыта.

Студентам колледжа доступны четыре основные категории работы в лагерях:

  • Консультанты лично взаимодействуют с отдыхающими и проводят их через мероприятия.В резидентских лагерях консультанты живут с кемпингами. Дневные лагеря могут потребовать от консультантов поездки с кем-либо на автобусе в лагерь и обратно.
  • Инструкторы занимаются специальными занятиями, такими как декоративно-прикладное искусство, стрельба из лука, плавание, музыка, драма, катание на лошадях, радио / телевидение, компьютеры, скалолазание, изучение природы и многое другое.
  • Спасатели отвечают за плавание и катание на лодках. Работа рассматривается студентам с соответствующими сертификатами, такими как спасение жизни.
  • Другие рабочие места включают директоров и поваров общественного питания, служителей зданий и площадок, водителей, руководителей поездок и офисных помощников.

Некоторые студенты беспокоятся о том, что работа в лагере не будет так же финансово выгодна, как работа в офисе. Тем не менее, оклады для консультантов или аналогичных должностей обычно колеблются от 1000 до 3000 долл. США в течение лагерного сезона и до 4000 долл. США для лиц, имеющих аттестат в области подготовки спасателей и других квалифицированных должностей. Поскольку большинство резидентских лагерей предоставляют комнаты и питание, студенты не будут нести эти дополнительные расходы.Другие потенциальные выгоды включают страхование здоровья и от несчастных случаев и, в некоторых случаях, возможность заработать кредит колледжа.

«Я впечатлен тем, как часто и насколько опыт летнего лагеря влиял на жизнь молодых людей», — говорит Брюс Мучник, доктор философии, лицензированный психолог, который активно работает с дневными и местными лагерями. «Летний лагерь — это особое место, где молодые люди могут овладеть реальными навыками решения проблем, оказать существенное и положительное влияние на жизнь детей и развить сеть отношений со сверстниками.»

Информация о работе лагеря есть везде. В Интернете ищущие работы могут проверить; Ярмарки по подбору персонала лагеря, которые часто проводятся в студенческих городках и дают прекрасную возможность встретиться с профессионалами лагеря, получают бесплатный список текущих вакансий через круглогодичных рабочих мест @ Camp . Проверьте с офисами размещения колледжа или списками ACA ярмарок вакансий всюду по Соединенным Штатам. Также посетите ACA Summer Jobs @ Camp . «Летние вакансии для студентов» — еще один замечательный ресурс, который можно найти в книжных магазинах и библиотеках.

,
Босс «Арсенала» Артета признается, что совет Венгера помог ему «успокоиться» в дебютном сезоне
Венгер дает советы Артете (Фото: Getty Images)

Микель Артета признает, что он получил «замечательный совет» от Арсена Венгера за последние несколько месяцев, что помогло ему чувствовать себя «спокойнее» в его первом сезоне в качестве босса «Арсенала».

Экс-тренер «Манчестер Сити» вступил во владение Унаи Эмери в декабре и работал над тем, чтобы объединить состав и улучшить настроение в лагере, несмотря на неоднозначные результаты на поле.

«Канониры» впервые за 25 лет вышли за пределы первой шестерки, однако у них есть шанс закончить сезон на высоком уровне, если они смогут победить «Челси» в финале Кубка Англии в субботу.

Знаменитый бывший менеджер «Арсенала» Венгер, который является рекордсменом по количеству кубков Англии, выигранных любым менеджером за всю историю соревнований с семью победами, связался с Артетой, чтобы предложить несколько слов мудрости в его дебютном сезоне.

За последние несколько месяцев я несколько раз общался с ним, но не до финала, — сказал Артета.

Испанец добавил, что когда речь зашла о тематике этих чатов: ‘Это личный разговор. Здорово иметь его на борту, и он дает мне отличный совет. Просто разговариваешь с ним, понимаешь?

В первом сезоне у Артеты выстрел в столовое серебро (Фото: Getty Images)

‘У него такие знания. Он такой умный человек, просто зная, что он там, и он будет поддерживать нас и поддерживать меня, мне становится спокойнее.

‘Я думаю, что вы можете говорить с ним о чем угодно, вы можете взять книгу и сделать несколько заметок.

Подробнее: Арсенал

,
Исследование родителей предлагает стратегии для эффективного использования Camp Research

Часто задают вопрос: «Итак, теперь, когда у нас есть это исследование, как я могу рассказать об этом родителям?» Честный вопрос Директора и администрация лагеря нуждаются в планах действий, а не в теориях, и требуют не только времени, но и ресурсов. Существует мало возможностей для поиска последних исследований и результатов, не говоря уже о том, чтобы применить их на практике. Фактом является то, что даже с нашими электронными устройствами и специальными приложениями информативные и актуальные исследования все еще томятся в базах данных, к которым мало кто получает доступ, кроме как аспирантами в поисках цитат.Даже после публикации эти работы могут занять десятилетие или более, прежде чем станут известны. Чаще всего талантливому и преданному журналисту, подобному Ричарду Луву (2006), требуется умело объединять пространство знаний и захватывать воображение общественности.

Как родители относятся к лагерю

По истечении шести лет результаты представлены для третьего и последнего этапа Канадского исследовательского проекта «Летний лагерь» (Glover et al., 2013), в котором основное внимание уделяется восприятию родителями изменений у детей после возвращения из лагеря домой.Это исследование подтверждает то, что директора лагеря давно знали — этот лагерь часто может изменить отношение ребенка различными позитивными способами дома, в школе и в обществе. Учитывая общность лагерей в Канаде и Соединенных Штатах, неудивительно, что канадское исследование подтверждает результаты аналогичных исследований в США, в которых были опрошены родители отдыхающих (Dworken, 2001; Garst & Bruce, 2003; Henderson et al., 2007; Михальский и др., 2003).

В частности, канадское исследование в целом показало, что летние лагеря продолжительностью не менее недели предоставили «захватывающий опыт», который способствовал развитию в пяти ключевых областях:

  • социальная интеграция и гражданство
  • экологическая осведомленность
  • отношение к физической активности
  • эмоциональный интеллект
  • уверенность в себе и личностное развитие

На основании этих пяти областей результатов опрос родителей был проведен через два-четыре месяца после того, как их дети вернулись домой из лагеря.Также была собрана демографическая информация о доходах домохозяйства и структуре семьи, а также о возрасте, поле, языке, культурном происхождении, провинции проживания, предыдущем опыте лагеря, типе лагеря и продолжительности пребывания.

Используя 6-балльную шкалу Лайкерта (1 = очень сильно не согласен, 6 = очень сильно согласен), 1405 родителей оценили высказывания о своих детях, такие как: поддерживали связь с друзьями по лагерю; Ощущает причастность к более широкому сообществу лагеря; Демонстрирует больший интерес к мероприятиям на свежем воздухе; Более склонен делиться эмоциями; Более чувствителен к чувствам других; Может делать больше вещей самостоятельно; Выражает больше интереса к пробованию новых вещей; Лучше умеет справляться с проблемами; и т.п.Родители также имели возможность для личных комментариев.

В целом, родители сообщили, что положительные изменения в отношении и поведении продолжались или сохранялись после лагеря. Этот вывод подтверждает предыдущие исследования летнего лагеря, которые показали, что переход обучения к контекстам повседневной жизни можно проследить до оптимального опыта, который имел место в физических и социальных условиях летнего лагеря (Fine, 2005; Henderson et al., 2007).

Родители могут быть одним из наших лучших барометров для измерения успеха или неудачи программирования лагеря, укомплектования штатов и связанного с ними опыта для наших отдыхающих.Лично я обнаружил, что всякий раз, когда взрослые собираются на социальные или профессиональные встречи, разговор обычно переходит к теме их детей. Вполне естественно, что родители рассказывают о том, что происходит в школе, и о таких мероприятиях, как музыка, танцы, спорт — и довольно часто — истории о летнем лагере. Даже если они сами никогда не посещали лагерь, кажется, что всегда есть член семьи, друг или коллега, который рассказывал и рассказывал о великих временах, трудных временах и извлеченных уроках.

Это связано с тем, что многие родители по своей сути признают, что лагеря — это не просто места для летнего веселья, но и образовательные места, способствующие позитивному личному, социальному и физическому развитию. Лагерь позволяет получить значимый опыт помимо домашней и школьной среды и может в значительной степени помочь молодым людям развить самооценку, навыки межличностного общения и повысить уровень эмоционального интеллекта (EQ), который будет служить им в течение всей жизни (Гловер). и другие.2011).

Результаты исследований

  1. Пожилые участники лагеря, по-видимому, испытали значительно большие изменения в пяти ключевых областях результатов, но особенно в области социальной интеграции и гражданства.
  2. Туристы, которые остаются в лагере в течение длительного периода времени, испытывают большие изменения в пяти ключевых областях результатов.
  3. Женщины-туристы, как правило, имеют более высокий уровень социальной интеграции и гражданства, чем мальчики.
  4. Возвращающиеся отдыхающие в целом испытывают большие положительные изменения в отношении и поведении.

Стратегии для эффективного использования исследований

Стратегия № 1: Аккультурация

Исследование показывает, что участие в летнем лагере поощряет и поддерживает важные результаты в области развития среди молодежи. Есть много детей из социальных и / или культурных слоев, которые не знакомы с традицией лагеря или льготами. Эти семьи в вашем регионе могут быть идентифицированы и проинформированы с помощью специальных контактов.

способов сделать это? Изучите распространенность в вашем районе социальных или культурных клубов или организаций.Они часто являются сообществами экспатов и являются отличными источниками для охвата семей. Иногда эти семьи не знают или не понимают детские лагеря. Часто они приезжают из стран, которые имеют собственную историю летних молодежных программ, но не знают, как получить доступ к подобным программам для своих детей здесь.

Эти культурные клубы очень часто присуждают стипендии молодежной общине. Подумайте о предложении стипендии для лагеря, подкрепленной копиями результатов исследований. Исследование придаст значительный авторитет вашей программе и может открыть двери для молодежи этого сообщества, становящейся постоянными посетителями.

Просмотрите, чтобы увидеть, есть ли у них какие-либо официальные блоги или форумы, к которым вы можете присоединиться или в которые вы можете внести свой вклад. Посмотрите на установление контакта с этнической публикацией или ежедневной газетой. Примером из Онтарио, Канада, является консорциум лагерей, которые начали работать в команде, чтобы приблизиться к лингвистическому сообществу и обратиться к нему с помощью средств массовой информации двуязычной ежедневной газеты с офисами в нескольких странах, включая Канаду и Соединенные Штаты. Серия рекламных роликов рассказывает о лагерном обучении как компоненте комплексного и успешного обучения.Он охватывает новое и растущее сообщество лингвистов в Онтарио, которое ценит образовательные исследования и исследования.

Стратегия № 2: моделирование женского пола

Несмотря на то, что социальные гендерные ожидания могут побудить девочек проявить больше заботливого поведения с помощью улучшения навыков межличностного общения, директора лагерей и сотрудники программ, возможно, пожелают рассмотреть способы обеспечения большей социальной интеграции / гражданственности в лагере среди мальчиков. Лагеря, работающие по программам совместного обучения, могут подумать о полной интеграции мужчин и женщин в повседневную деятельность, если они этого еще не сделали.Рассмотрим эту интеграцию и во время еды. Хотя вначале это может быть встречено с возражениями, основанными на социальной конвенции или логистике, идея не является радикальной.

Camp должен быть веселой, безопасной и образовательной средой, отражающей повседневную жизнь. Согласно опросу «Восприятие и отношение учащихся к академическому и социальному опыту в канадских средних школах» (The Strategic Counsel, 2011), девочкам и мальчикам в школах с совместным обучением легче заводить друзей с противоположным полом и им удобнее высказывать свое мнение. в их присутствии.

Интеграция способствует взаимному уважению между полами, одновременно развивая социальные навыки, связанные с работой и успешным общением в смешанных группах сверстников. Крайне важно, чтобы мальчики и девочки сталкивались с различными образцами для подражания, стилями лидерства, мнениями и идеями — отделение от целого пола может существенно изменить их рекомендации. В случае лагерей для мальчиков или для девочек вариант привлечения консультантов и активного персонала противоположного пола — это вариант, заслуживающий изучения.

Стратегия № 3: Кибер Связи

Иметь сильное исследовательское присутствие на вашем сайте лагеря. Веб-сайты Американской ассоциации лагерей (ACA) и Канадской ассоциации лагерей (CCA) имеют подробные разделы исследований. Особый интерес для отдельных лагерей представляют информационные документы по адресу www.ACAcamps.org/ Research / Care-Bringing. Информационные документы вместе с пакетами CARE (сжатые исследовательские проекты, в которых основное внимание уделяется непосредственным приложениям для среды лагеря), позволяют директорам и администраторам лагеря получать доступ к текущим результатам исследований в удобном для пользователя формате.Эти двухстраничные статьи, каждая с библиографией, легко читаемы и понятны. Они не только полезны для обучения персонала и совершенствования программ, но и исключительно полезны для рекламных целей вашего лагеря.

Стратегия № 4: Лицом к лицу

Несмотря на электронные и социальные сети, печать не умерла (она просто трансформировалась во множество различных форм), и личный обмен все еще остается самой плодовитой (и удовлетворяющей) формой социального взаимодействия. Келлер и Фэй (2012) обнаружили, что 75 процентов разговоров в США.S. (и даже больше в других странах) по-прежнему встречаются лицом к лицу, причем через Интернет происходит менее 10 процентов. Несмотря на то, что Facebook сократил количество «разговоров» по ​​электронной почте, аналогичного снижения уровня личного общения не произошло. Таким образом, из уст в уста по-прежнему правила. Расскажите родителям и будущим родителям о результатах исследования.

Стратегия № 5: Печатное слово

Как насчет печати? Недавно мы были в доме друга на ужин. Наш разговор, как обычно, был живым и информативным.В какой-то момент разговор коснулся их детей и современных тенденций на рынке труда молодежи. Наш хозяин тогда подарил нам наводящую на размышления статью на эту тему, которую она напечатала в Интернете. Как показано в Стратегии № 4, личные беседы, как правило, более позитивны, заслуживают доверия и позволяют по-настоящему делиться реальным опытом. В этом случае, наш хозяин поддержал ее сарафанное радио с соответствующими исследованиями. Она также держала несколько копий под рукой, поскольку она имела обыкновение регулярно передавать печатную информацию, чтобы поддержать ее личные мнения, распространяемые из уст в уста.Стратегия № 6: Социальные сети За последние десять лет потенциальные семьи отдыхающих сильно изменились. Мы живем в быстро меняющемся, постоянно связанном и культурно разнообразном обществе, которое очень благоприятно для распространения и обмена информацией. Родители, большая семья и друзья с готовностью используют Facebook или Twitter, чтобы делиться личными событиями и деятельностью своих детей. Кибер-трафик между родителями — это новое слово из уст в уста, и что может быть лучше для продвижения вашего лагеря в это «массовое» сообщество, чем для распространения результатов современных исследований положительных и практических преимуществ опыта лагеря.

Сделайте заметки из множества исследований, доступных на веб-сайтах ACA и CCA, и разместите их в Twitter или на своей странице в Facebook.

  • Оповещение об исследованиях! «Лагерь развивает эмоциональный интеллект!»
  • Исследование Оповещение! «Лагерь способствует экологически чистому образу жизни!»
  • Исследование Оповещение! «Детям нравится быть физически активным в лагере!»
  • Исследование Оповещение! «Дети учатся уверенности в себе через лагерь!»

Не забудьте также связать «Исследования оповещения» с веб-сайтом вашего лагеря.

Исследования жизненно важны для роста

Третья фаза исследовательского проекта в канадском летнем лагере предоставляет дополнительные данные для постоянно растущего объема исследований, показывающих, что положительное развитие, которое происходит в лагере, приводит к изменениям поведения в семье, школе и в обществе. Одним словом, опыт лагеря переносится в повседневную жизнь. Данные исследования генерируются родителями, а не продуктом маркетинговой или рекламной кампании. Этот тип исследований жизненно важен для роста и существования нашего бизнеса, потому что мы имеем дело с родителями и их детьми.Это также жизненно важно для всего бизнеса в эпоху бесперебойного обмена информацией. Обсуждаемые стратегии охватывают как проверенные, так и новые способы коммуникации и распространения информации. Будьте активны в исследованиях, которые теперь легко доступны для лагерной индустрии. Используйте его для продвижения вашего лагеря!

Некоторые вдохновленные исследованиями комментарии

Умение работать в команде

В настоящее время в средних школах, высших учебных заведениях и на рабочих местах активно используется командная работа, ведущая к успеху.Идея состоит в том, что если группа коллективно решает проблему, результаты опередят то, что может быть достигнуто одним человеком.

Тем не менее, я всегда помню первого туриста в столовой, который не хотел выкладывать тарелки и столовые приборы, когда настала очередь его каюты. Он спросил своих друзей: «Вам когда-нибудь приходилось накрывать на стол, когда вы ходили в ресторан?» «Нет», — задумчиво ответили они. «Видишь, я говорил тебе, что лагерь — отстой!» Но к концу лагеря тот турист из первых рук узнал о привилегии, которой он должен был быть, и о ценности дел в команде.

Видите ли, хотя мы пропагандируем преимущества групповых усилий в наших учреждениях, парадокс заключается в том, что командная работа не является врожденной чертой городского общества. Сейчас мы только начинаем снова участвовать в общественной деятельности, основанной на принципах взаимных уступок и совместной ответственности. Хотя мы приняли формулу команды для наших школ и рабочих мест, члены нашей команды по-прежнему склонны думать о себе в первую очередь как о личности.

Следовательно, люди не всегда хорошо работают вместе.Многие члены команды не сделают свою долю, просто ничего не сделают или, в худшем случае, намеренно попытаются подорвать саму группу. Задачей директоров и персонала лагеря становится создание среды, в которой «люди» действительно хотят работать вместе. И они преуспели в этом вызове.

Длина сеанса

Традиционно дети ходили в лагерь на месяц или на все лето. После пролистывания брошюр, получения рекомендаций или выбора места, куда ходили мама или папа, был выбран лагерь.Дети вернутся лето после лета. Это часто приводило к положению CIT и в конечном итоге к работе консультанта. Дружеские дружеские отношения, порожденные таким опытом, чувство общности и чувство принадлежности редко оспариваются.

Однако многие семьи сейчас незнакомы с культурой летнего лагеря. Кроме того, у детей теперь есть широкий выбор летних вариантов на выбор. Летний лагерь больше не является единственной игрой в городе, и многие семьи приняли стиль шведского стола к широкому спектру летних вариантов.В результате недельные программы становятся все более популярными. Укороченные варианты программы, как правило, предлагаются в качестве пробного опыта для очень молодых или начинающих отдыхающих. Это было удобно для детей, которые никогда не были вдали от дома, а также для их родителей. Но это считалось мостом к более длительной программе, традиционная мудрость заключалась в том, что этот лагерь был летним погружением, что дало всем в семье перерыв и время для роста детей вдали от домашней жизни.

Исследования подтвердили эту традиционную мудрость, но такие факторы, как спад в экономике, сокращенный, остаются практической необходимостью.Однако, когда экономика приходит в норму, я заметил очевидное предпочтение тем, что я называю событиями «здравого смысла» (это быстрая последовательность коротких, «совершенно удивительных» разных событий), которые определяют решения родителей для своих детей. Зачем просто иметь один аромат, а можно три или четыре? Это действительно выбор трейлера и принятие пропуска на презентацию функции.

Понимают ли родители, что ребенку, идущему в лагерь, нужно время, чтобы поселиться? Первые несколько дней являются захватывающими, но они также могут быть неудобными, и чувство «я хочу домой» не редкость.Это типичная человеческая реакция на новое окружение и нарушение привычных привычек. Поэтому, если родители выбрали однонедельную программу из-за проблем с тоской по дому, я полагаю, что это может не дать их ребенку достаточно времени, чтобы «расслабиться» и успешно провести время.

Теперь умножьте этот шаблон для каждого изменения в летней программе ребенка. У туриста будет несколько первых дней, и еще несколько периодов заселения, и, что более важно, несколько последних дней, чтобы попрощаться с новыми друзьями.С этой точки зрения стрессовые факторы, связанные с «здоровыми укусами», составляют несколько невыполненных или непродуктивных дней — и эти потерянные дни становятся значительными, когда сроки уже коротки.

Можно ли выделить подходящее время, чтобы обеспечить качественный опыт в лагере? Примите во внимание, что лучше всего, если продолжительность пребывания не будет скомпрометирована требовательными графиками. Требуемые графики по большей части связаны с повестками дня для взрослых и являются основным источником беспокойства и стресса в семье.Время в летнем лагере — один из немногих вариантов, который позволяет детям быть похожими на детей в мире, удаленном от забот для взрослых и напряженных графиков. Летние лагеря являются одним из последних бастионов общины, где молодые люди могут гулять в течение дня. Это само по себе то, что следует ценить и наслаждаться. Использование исследований — один из способов, с помощью которых мы можем эффективно донести эту информацию до потенциальных родителей.

Список литературы
Dworken, B.S. (2001). Исследование раскрывает преимущества лагеря: родители и отдыхающие высказывают свое мнение. Получено с www.ACAcamps.org/members/knowledge/participant/cm/019research
Fine, S.M. (2005). Контекстное обучение с опытом проживания на открытом воздухе: тематическое исследование сообщества летнего лагеря в Онтарио. Получено с http://ccamping.org/wp-content/uploads/2012/11/Fine_Stephen_2005_Contextual_Learning_within_the_Resident.pdf
Garst, B.A. & Bruce, F.A. (2003). Определение результатов 4-H кемпинга с использованием стандартизированного процесса оценки в нескольких 4-H образовательных центрах.J , расширение, 41 ( 3).
Glover, et al. (2011). Исследовательский проект канадского летнего лагеря, фаза 1 и 2. Получено с http://ccamping.org/resources/research-papers/
Glover, et al. (2013). Исследовательский проект канадского летнего лагеря, фаза 3, восприятие родителями изменений у детей после возвращения из лагеря домой. Получено с http://ccamping.org/resources/research-papers/
Henderson, K. et al. (2007). Опыт летнего лагеря: родительское восприятие результатов развития молодежи.Журнал по семейным вопросам, 28; 987-1007. Получено с http://jfi.sagepub.com/content/28/8/987.abstract
Keller & Fay. (2012). Facebook не может заменить личный разговор. Получено с http://usatoday30.usatoday.com/news/opinion/forum/story/2012-04-29/facebook-face-to-face/54629816/1
Louv R. (2006). Последний ребенок в лесу: спасение наших детей от беспорядка природы. Чапел-Хилл, Северная Каролина: Алгонкинские Книги.
Михальский, J.H. и другие. (2003). Мультиметодная оценка воздействия программы лечебного летнего лагеря. Журнал социальной работы с детьми и подростками, 20 , 53-76.
Стратегический советник. (2011). Восприятие и отношение учащихся к академическому и социальному опыту в канадских средних школах. Получено с www.ridleycollege.com/ftpimages/180/download/download_group4184_id171639.pdf

Стивен Файн, доктор философии, является исследователем лагеря, владельцем / директором The Hollows Camp, Онтарио, Канада, и председателем национального исследовательского комитета Канадской ассоциации лагерей.

Первоначально опубликовано в журнале Camping Magazine за сентябрь 2013 года.

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *