Как запомнить названия месяцев года.
Ребёнок выучил названия сезонов или времён года. Как запомнить названия месяцев года?
Вроде нам, взрослым, всё кажется достаточно простым. Но для некоторых ребятишек запомнить названия месяцев года — наисложнейшая задача.
Ребёнку нужно объяснить, что считать месяцы мы начинаем после большого праздника — Нового года. Уходит старый год, приходит новый, и отсчет начинается заново — с января. Самый первый в году приходит январь.
Детишки, как правило, неплохо запоминают стихи. Я сделала небольшую подборку стихов, в которых звучат названия месяцев года. Прочитайте их детям. Попробуйте выучить.
Он под номером один,
Под названием январь,
Много снега, много льдин,
Самый важный зимний царь.
А под цифрой два — февраль,
В холодах купается;
Но конец зимы! Не жаль —
Пусть скорей кончается.
Третий месяц — это
март! Время года новое!
Нет зиме. Весенний старт,
Время ручейковое.
А под номером четыре
От весны идёт апрель,
И в дворовом детском мире
Травки нежная постель.
Пятый месяц. У весны,
Главный месяц — май,
И листочкам всей страны
Солнце дай-дай-дай!
Номер шесть. Вступает лето,
И в июне детвора,
В школе празднует победу!
И каникулы — ура!
Летний месяц. Цифра семь,
До чего ж горячий!
И в июле даже пень,
Думает о даче.
Месяц август вкусный-вкусный,
Фруктов — сколько хочется!
Он восьмой, и грустный-грустный — Лето скоро кончится…
Цифра девять! Цифра девять,
И осенняя пора,
Всем для школы форму мерить —
Старт учебный с сентября.
Номер десять. В октябре
Веет первым холодом;
Лист желтеет во дворе —
Сыплет осень золото.
Вот одиннадцатый номер.
Чем ноябрь полнится?
Осень шлёт привет знакомым —
Стать зимой готовится.
Месяц двенадцатый — зимние дни —
Спор с декабрём, между прочим:
Правда ли, в темень огни-огоньки,
Делают белые ночи?
Б. Эльшанский
К этому стихотворению можно сделать рисунки — иллюстрации под номерами 1-12.
А можно вспомнить самые главные события каждого месяца : день рождения ребёнка, родителей, бабушек — дедушек, друзей, общенародные праздники и т.д.. Получится семейный календарь. Тут нужно подключить и вашу фантазию, и знания.
Ещё стихи.
Открываем календарь.
Первый месяц в нём – январь.
Лихо празднует народ
Рождество и Новый Год.
А за ним февраль идёт.
Нам метели он несёт.
Как же злой зиме ни быть,
Знает: надо уходить.
Март – считается весной,
Вот и борется с зимой.
И, конечно, побеждает:Вечных зим, ведь, не бывает.
Дальше следует апрель.
Он – звонарь. Звенит капель,
Пробуждается природа,
Улучшается погода.
В мае всё кругом цветёт
И ликует, и поёт.
Вся природа шлёт приветы
Наступающему лету.
Вот июнь. Настало лето
В платье яркое одето.
Загорай, гуляй, купайся
И здоровья набирайся.
А в июле – сенокос.
Запах сена он принёс
Первый гриб кладём в лукошко,
Роем первую картошку.
Август – месяц урожайный.
Собирай-ка, не ленись
И в саду, и в огороде,
И в лесу, и будешь сыт.
В сентябре полно работы:
Убирают огороды.Закрома полны добра,
В школу школьникам пора.
Кроны снова пожелтели,
Листьев кружатся метели,
Дождь всё чаще поливает,
Знать, октябрь наступает.
В ноябре грустит природа:
Надоела непогода.
По ночам уже морозно
И рассвет приходит поздно.
Начинает год зима,
И кончает тоже.
В декабре кругом бело,
И трещат морозы.
Т. ЛевановаДвенадцать месяцев в году
В свою играют чехарду.
Январь очень любит на санках кататься.
Февраль очень любит снежками кидаться.
А март очень любит пускать корабли.
Апрель весь снежок убирает с земли.А май деревца одевает листвой.
Июнь — тот клубничку приносит с собой.
Июль очень любит детишек купать.
А август любитель грибы собирать.
Сентябрь разным цветом покрасит листочки.
Октябрь льёт дождиком, словно из бочки.
Ноябрь ледком покрывает озёра.
Декабрь на окнах рисует узоры.
И вот с декабрем завершается год,
Он ёлку ребятам в подарок несёт.
Сто лет пробежит — и закончится век.
И время не может замедлить свой бег.
Двенадцать братьев.
Январь.
Выбелил январь
Страницу,Вывел чётко
Единицу.
Ни на час
Не опоздал —
Это
НОВЫЙ ГОД
Настал!Февраль.
В феврале, в феврале
Вьюга мчится на метле,
Заметает все пути,
Чтобы марту не пройти,
Не пройти — не придти
И весну не привести!..Март.
Всю зиму
Белый снег
Белел,
А в марте взял
И почернел.
Почернел с досады,
Что люди
Солнцу рады!Апрель.
В лесу
Апрельская уборка:
Метёлки
Верба мастерит,
Подснежник первый,
Как пятёрка,
Чуть-чуть застенчиво стоит.И облака уже,
Как груда,
А это значит:
Скоро жди —
Ударит первый гром, как чудо, —Откроет летние дожди! Май.
Зайцы после зимней стужи
Вербе хвостики отдали,
Белый хвостик им не нужен —
Зайцы серенькими стали!
В мае мир глядится новым:
Небо в цвете васильковом,
Переполнились пруды,
Заневестелись сады,
Всё цветёт … и нет ответа:
Где весна, а где тут лето?!Июнь.
Стали вылетки смелей,
Стало тише и светлей.
День растёт, растёт, растёт —
Скоро к ночи поворот.
А пока заросшей тропкой,
Земляничной, неторопкий
По земле июнь идёт!Июль.
Июль, июль — макушка лета…
Паденья яблок сладкий звук,
И день застенчивый с рассвета,Грохочет после полдня вдруг. Пошёл грибами лес хвалиться,
Осины лист примерил медь,
И в поле выцветшего ситца
Уже тропу не разглядеть.
Август.
Август кланяется в ноги,
Август просит о подмоге:
Соберите урожай!
Сад и поле — через край!
Спаса нет! За спасом Спас!
Урожай поспел, как раз!Сентябрь.
Лето кончилось привольное,
Наступает время школьное,
И по правде говоря,
Он любимый и желанный,
Долгожданый, долгожданный
Звонкий праздник сентября!Октябрь.
Листья опали,
Птицы пропали,
Всё, что цвело
Притаилось в опале.
Заняты норы,
Замерли споры,Заиндевели утром заборы…
Что же так сладко в этой поре,
В сердце сжимающем нам октябре?!Ноябрь.
Чёрный лес
Неотразимый
Прорисован до корней,
За ноябрьским предзимьем
Снега ждёт душа скорей.
За угрюмыми ночами
Белых плясок хоровод,
За терпенье и печали
Долгожданный Новый год!Декабрь.
У декабря полно забот —
Как всё успеть — не знает!
Он провожает старый год
И Новый Год встречает!Он должен ёлку нарядить!
Последний день сегодня,
Чтоб всех на свете пригласить
На праздник новогодний!
М. СадовскийПо сугробам шёл январь,
Всех морозов зимних царь!
Догонял его февраль –
Потерял из вьюги шаль.
Прибежал на смену март,
Зазвенел: — Весна, на старт!
По ручьям приплыл апрель,
Он в кармане нёс капель.
Шелестел листвою май:
— Куртку тёплую снимай!
Одуванчик нёс июнь.
Хочешь чуда? Просто дунь!
А в июле, а в июле
Мы на море отдохнули!
Август пчёлами гудел,
Да грибом в лесу сидел.
В золотистом сентябре
Мы забыли о жаре!
Ветер дунул октябрём:
Листьев жёлтых наберём!
Нас ноябрь заморозил,
Первый снег на землю бросил.Вот декабрь к нам идёт,
Завершая длинный год!
И. ГуринаДвенадцать месяцев.
Январь.
В шубках ёлочки-подружки,
В шапках старые пеньки.
Не нужны зимой игрушки:
Мы пойдём играть в снежки.Скоро станем мы похожи
На смешных снеговиков.
А январь, весь белый тоже,
Улыбнётся широко.Февраль.
Белокрылые метели
Завывают в феврале.
Звери сильно похудели
В тесной норке и в дупле.Мы поможем им немножко:
Хлеб в кормушку принесём.
По заснеженным дорожкам
В задремавший лес придём.Март.
Солнце зиму одолело,
Стало ласковей, добрей.
Птичка песенку запела.
Все на улицу скорей!Там звенит капелью утро.
Там весны весёлый старт.
Снега сахарную пудру
Топит в лужах тёплый март.Апрель.
Дождь напоит щедро землю,
В поле вырастет трава.
Вешний лес уже не дремлет:
Появляется листва.Просыпаются все звери,
Что дремали под снежком.
Открывай, апрель, им двери!
Все из норок кувырком!Май.
Всё поёт, играет, пляшет.
Наступает месяц май.
Нет его светлей и краше.
Руки к солнцу поднимай!Над цветком пчела кружится,
На берёзке дрозд свистит.
Всё живое веселится,
Нас с тобою веселит.Июнь.
Настал июнь — начало лета.
Его мы ждали целый год.
Всё, тёплым солнышком согрето,
Благоухает и цветёт.Деревья вновь позеленели.
Их новый радует наряд.
И только сосенки да ели
Отводят свой колючий взгляд.Июль.
В июле зреет земляника
И на полянке, и в саду.
И все от мала до велика
За сладкой ягодой идут.Над речкой солнышко – лепёшкой
И мостик радуги – дугой.
А в речке юркие рыбёшки
Зовут купаться нас с тобой.Август.
Август, август – детям радость!
В летний лес пойдём гулять.
Там малины спелой сладость
И грибов – не сосчитать!Сколько ягод сочных съели
И грибов домой снесли!
…Оглянуться не успели,
Как каникулы прошли.Сентябрь.
Прячется солнышко, хмур небосвод.
Вот и сентябрь сторожит у ворот.
Сникла трава, опустели кусты.
Птичье «прощай» к нам летит с высоты.Быстро закончилось лето… Как жаль!
Робко листочки на клёнах дрожат…
Но не печалься о летнем деньке:
Сделай из листьев осенний букет.Октябрь.
Дождь стучит весь день по крыше.
За окошком – листопад.
То октябрь править вышел.
Что ж никто ему не рад?Студит воздух он и воду.
Мерзнет, прячется зверьё.
…Да, в такую непогоду
Хорошо иметь жилье.Ноябрь.
Яблони и сливы голые стоят.
Выглядит уныло наш осенний сад.
За окном то дождик, то холодный снег.
Мрачно, неуютно на душе у всех.Утонуло солнце в лужах ноября.
Но не будем злиться на него мы зря.
Приготовим лыжи, санки и коньки.
Ждут нас очень скоро зимние деньки.Декабрь.
Ходит по лесу декабрь,
Сыплет жемчуг, серебро.
На опушке шумный табор
Непоседливых ворон.Погалдят и разлетятся
Добывать нехитрый корм.
А декабрь — им вслед смеяться,
Осыпать подруг снежком.
Т. Керстен
Проверьте знания малыша с помощью загадок.
Дни его − всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц тот пройдёт −
Мы встречаем Новый год.
(Декабрь.)
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду − упадёт
Не вода уже, а лёд.
Повернуло солнце к лету,
Что, скажи, за месяц это?
(Январь.)
Снег мешками валит с неба.
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём − капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Что, скажи, за месяц это?
(Февраль.)
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
(Март.)
В ночь мороз,
С утра капель,
Значит, на дворе …
(Апрель.)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад.
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
(Май.)
Самый длинный, длинный день.
В полдень − крохотная тень,
Зацветает в поле колос,
Подаёт кузнечик голос,
Дозревает земляника,
Что за месяц, подскажи-ка.
(Июнь.)
Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его − вершина лета,
Что, скажи, за месяц это?
(Июль.)
Листья клёна пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи.
(Август.)
В каком месяце лето кончается,
А осень начинается?
(Сентябрь.)
Всё мрачней лицо природы,
Почернели огороды.
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к нам явился?
(Октябрь.)
Поле чёрно-белым стало,
И уже похолодало,
Мёрзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?
(Ноябрь.)
Нравится мне, как помогает запомнить названия месяцев года Мультипедия. Может, именно с мультиком вашему ребёнку будет легче закрепить в памяти все 12 месяцев?
Чем раньше ребёнок будет слышать в речи взрослых названия месяцев, чем более эти названия будут привязаны к реальности, в которой живёт ребёнок, тем проще ему будет запомнить эти имена: Январь…Февраль…Март..
Что еще почитать?
как выучить месяца с ребенком
Взрослея, дети начинаю задавать много вопросов. «Что это?», «Зачем это нужно?» — типичные вопросы ребенка. Поэтому взрослым нужно уделять много внимания и времени ребенку, который развивается.
Для детей интересны все серьезные темы. И когда речь заходит о чем-нибудь подобном, родители начинают задумываться, как это объяснить. Например, родители могут услышать вот такой вопрос: «Мама (или папа) что такое ноябрь?». Как доступно разъяснить ребенку, что есть месяца года, всего их 12, из них 3 – это зимние, 3 – весенние, 3 – летние и 3 – осенние месяцы. Каждый месяц года имеет свое название, а январь – это зима, а июль – лето? И т.д., и т.п… Как выучить месяца с ребенком, и не просто выучит, а научить его видеть разницу между ними по их признакам?
Содержание
Когда начинать учить месяцы?
С чего начать обучение месяцам?
Месяцы в картинках для детей
Учим месяцы по книжкам
Учим месяцы играя
Когда начинать учить месяцы?
Начать объяснять ребенку разницу между месяцами и временем года можно уже с трех-четырех лет. Ребенок этого возраста уже видел зиму, лето осень и весну и понимает различие между ними. Он знает, что такое холод и что такое жара. Прежде чем учить месяцы выучите сезоны по порядку (см.: Времена года для детей дошкольного возраста).
С чего начать обучение месяцам?
Начните с объяснения того, что же такое месяц вообще, сколько их всего, почему принято такое деление года. Далее расскажите про общепринятый порядок месяцев и начните учить с ребенком месяца по порядку, начиная с первого – января.
Список месяцев (современное и старинные названия)
Месяцы в картинках для детей
Ребенку будет проще и интереснее изучать, какие месяцы в году существуют, если вы будете демонстрировать ему тематические картинки или презентации. Презентация про времена года и про каждый месяц отдельно, созданная вами собственноручно непосредственно для вашего ребенка, а может быть, и вместе с ним – это вообще отличная идея.
Подобрав картинки о каждом месяце и продемонстрировав их ребенку – вы сможете зафиксировать их названия в его памяти. Для этого подберите картинки, на которых изображена жизнь животных в каждый период года, одежда людей зимой и летом.
Кроме того, можно изобразить особенности каждого месяца. Например, сентябрь может характеризоваться опаданием листьев и началом учебного года. В презентации продемонстрируйте праздники. К примеру, декабрь – украшение ёлки, подарки, Новый год. Ну и обязательно нужно не забыть о месяце дня рождения ребенка. Ведь этот праздник каждый малыш знает наверняка.
Презентация должна быть яркая и красочная, чтобы заинтересовать и увлечь ребенка.
-
Зимние месяцы
-
Весенние месяцы
-
Летние месяцы
-
Осенние месяцы
Учим месяцы по книжкам
Рекомендуется приобрести учебно-развивающие книжки для детей о месяцах и временах года. В таких пособиях, детей в простой и доступной форме знакомят с особенностями природы и признаками каждого месяца года. Также в таких книгах могут быть задания для проверки в конце каждого раздела. Такие задачи хорошо укрепляют в памяти полученную информацию.
Учите стихи. Это не только поможет ребенку выучить названия месяцев, но и улучшит его память.
Покупайте специальную литературу, в которой есть стихи, сказки и рассказы на тему двенадцати месяцев. Например, можно рекомендовать отличную книгу «365 сказок на ночь». Иллюстрации в ней сортированы по временам года, а каждая страница соответствует одному дню в календаре. В этой книге есть стихи и рассказы, которые касаются темы месяцев. И она также отлично подойдет для обучения.
Кроме данной книги есть энциклопедия «Времена года» (другое название «Изучаем календарь»), где также найдутся ответы на множество вопросов по теме.
Учим месяцы играя
Костюмированные сценки – также хорошо помогут запоминанию месяцев и сезонов года. Ребенок может быть как участником, так и зрителем. На тему месяцев можно придумать разные загадки. Например, на карточках нарисуйте детей в сезонной одежде. Ребенок должен отгадать, в какое время года ее носят. Рисование картинок, которые соответствуют месяцам года, также принесет пользу в обучении ребенка.
Кроме вышеперечисленных способов, тематические дидактические игры также станут отличным способом выучить месяца года. Эти игры разработаны специально для изучения детьми дошкольного возраста месяцев года. Кроме того, они показывают связь с живой природой, а также развивают память и логическое мышление.
Интересная и захватывающая информация легко запоминается детьми. Ведь дети всегда задают множество вопросов и хотят узнавать все больше, познавая при этом окружающий мир. Ребенок – прекрасный собеседник и умеет хорошо слушать. Месяца года – это очень интересная и познавательная тема для ребенка, и он будет с удовольствием изучать ее вместе с вами.
Мультик про 12 месяцев года. Времена года. Стихи для детей
Содержание:
В этом возрасте у ребенка резко расширяются возможности знакомиться с окружающим миром — он уже хорошо ползает и начинает ходить. Передвигаясь, он узнает о расположении предметов в пространстве, «отрабатывает маршруты». Ему приходится решать непростые задачи: оценивать расстояния между предметами и выбирать оптимальную последовательность действий — куда и как передвинуть руку, куда шагнуть. Понятно, что это требует сосредоточенности и внимания. Ребенок занимается этим с замечательным упорством!
В этом же возрасте он начинает применять к разным игрушкам разные, именно для них подходящие действия. Эти знания приобретаются от взрослого. Ребенок имитирует те действия, которые показывает ему взрослый.
Ребенок уже достаточно хорошо понимает, что ему говорит взрослый. Правда, он основывается при этом не только на том, что он услышал, но и на мимике и жестах взрослого.
Ребенок также неплохо сообщает о своих желаниях или требованиях. Он использует для этого жесты, мимику, звуки: ведь число употребляемых им слов еще очень мало — всего два-три.
Характерной особенностью лепета в этом возрасте является то, что он становится похожим по интонации и ритмике на речь окружающих. Используются также сочетания из разных слогов. Очевидно, что ребенок приобретает эти умения благодаря подражанию взрослым.
Развивающие игры для детей. Как помочь ребенку расти веселым и счастливым
Малыш испытывает особенное удовольствие от перемещения в пространстве — ползанья или ходьбы. Ему нравится сам процесс, хотя дело не обходится без определенных трудностей и неприятностей, ребенок может уставать, падать и ушибаться.
Поэтому малыш с особым удовольствием воспринимает такие развивающие игры, при которых ползание, или ходьба, или некоторые важные элементы этих действий воспроизводятся в облегченном и безопасном, но ускоренном или усиленном виде.
- Подсуньте под живот лежащего на ковре ребенка полотенце или сложенное одеяльце. Приподнимите его так, чтобы он принял позу, нужную для того, чтобы ползти, и покачайте его немного вперед и назад. Держите его так, чтобы ему было легко ползти, и время от времени поднимайте его в воздух и переносите вперед на небольшое расстояние.
- Главная способность, которую ребенок должен развить, учась ходить, — это способность удерживать равновесие. Вы можете ему в этом помочь. Посадите малыша себе на колени, разведите его ручки в стороны и держите их. Поочередно поднимайте то одно, то другое колено, так, чтобы ребенок наклонялся то вправо, то влево. Помогайте ребенку сохранять равновесие, держа его за руки. Поднимайте и опускайте колени в такт музыке. Можете поставить пластинку, или включить магнитофон, или пойте сами, главное, чтобы музыка была веселая.
- Поставьте ребенка перед собой лицом к вам и возьмите его за руки. Начинайте слегка наклонять его то вправо, то влево, перемещая его центр тяжести с одной ноги на другую. Пойте при этом песенку так, чтобы ребенок покачивался в ритме песни. Держите руки ребенка на уровне плеч или даже ниже. Постепенно уменьшайте вашу поддержку, так чтобы малыш продолжал качаться самостоятельно. Пусть он потом держится только за ваши указательные пальцы своими ручками. Сделайте так, что его ручки опустятся и будут располагаться почти вертикально по его бокам. Попробуйте и сами качаться в ритме песенки. Это будет стимулировать ребенка — он попробует подражать вам.
- Поставьте малыша ножками на ваши ноги спиной к вам. Держите его за плечи. Скажите: «Давай, пойдем» и пройдите короткое расстояние.
Посмотрите, как он реагирует на эту игру. Если она ему понравится, повторяйте ее в разные дни. Пусть вместо вас это делают другие члены семьи, включая старших детей. Такая игра способствует укреплению контакта между ребенком и взрослым и полезна с этой точки зрения. Если малыш не выражает удовольствия от игры, отложите ее и через какое-то время попробуйте снова.
- Приучите ребенка «петь» под музыку. Включайте магнитофон, или проигрыватель, или радио. Пойте сами, используя те слоги («мамама» или «папапа»), которые ребенок без труда произносит. Предлагайте ему присоединиться к вам. Повторяйте такую игру многократно, пока он не станет самостоятельно петь под музыку.
- Продолжайте играть с ребенком в «Ку-ку, где я?». Сначала сами закрывайте ручками ребенка его глаза и восклицайте: «Где же Миша, куда он ушел?». Убрав его ручки, радуйтесь: «Миша тут!» Потом приучите ребенка самого закрывать глазки руками и ждать ваших возгласов: «Куда Миша исчез?». Выражайте восторг, когда он уберет ручки от лица. Можете также научить его самого закрывать себе лицо салфеткой или пеленкой, а потом ее сдергивать. Ваша радость, когда салфетка сдергивается или ручки убираются от глаз, будет способствовать эмоциональному развитию ребенка.
- В этом возрасте ребенок начинает понимать, как привлечь или поддерживать внимание взрослого — и начинает повторять действия, которые вызывали смех окружающих. Вы можете поддерживать и развивать у него такое поведение, участвуя вместе с ним в самых разных играх. Например, поиграйте с ребенком в «Идет коза рогатая за малыми ребятами, забодает, забодает, забодает, забодает», где сначала вы изображаете эту козу, а потом — он. Испугайтесь, когда ребенок протянет руку в вашу сторону, а потом начинайте смеяться.
Как учить ребенка обращаться с игрушками
Вначале малыш одинаково обращается со всеми игрушками: он их хватает, рассматривает, трясет, ударяет ими по столу или по полу, тянет их в рот. Применяя такие стандартные исследовательские действия, ребенок самостоятельно кое-что узнает о свойствах некоторых игрушек и о том, как с ними надо обращаться.
Например, он обнаруживает: погремушка издает звук, когда он ее трясет. И соответственно с ней и обращается. Однако большей части игрушек соответствуют специфические действия, которые должен показать взрослый. Знание этих специфических действий и предметов (игрушек), с которыми они совершаются, важно для интеллектуального развития ребенка. На базе этих знаний строятся затем новые, приобретаемые в более позднем возрасте.
- Начинайте показывать ребенку разные действия при игре в мяч. Используйте для этого не один, а два-три мячика. Очень хорошо, если ребенок полюбит играть с мячом. Показывая ему мяч, а затем пряча его в разные места, вы сможете развивать у ребенка навыки поиска. Катая мяч в определенном направлении, вы задаете ребенку маршрут, по которому он должен научиться передвигаться.
- Научите ребенка звонить в колокольчик — отличную развивающую игрушку для детей 10 месяцев. Придумайте игру, при которой вы делаете что-то для него приятное, например, начинаете его щекотать, если он позвонит в колокольчик. Таким образом, вы сделаете колокольчик любимой игрушкой и сможете использовать его при обучении ребенка новым умениям.
- Обязательно подарите ребенку машинку и покажите, как катать ее вперед и назад. Сопровождайте катание какими-то звуками, типа «дрр» или «би-би», которые он сможет дальше употреблять для обозначения машины. Если же он не начнет сразу же подражать вашим действиям, поместите его руки на машину и покатайте ее его руками. Катайте затем машину по очереди или используйте в игре две машины, одну будете катать вы, другую — ребенок.
- После того, как вы научите ребенка катать машину руками, привяжите к ней веревку и покажите, как ее можно катать за веревку. После этого попробуйте предложить ему взять эту веревку — и когда он ползет, и когда стоит, и когда пытается ходить. Возможно, он воспользуется вашим предложением.
- Когда малыш уже научился катать свою машину (руками и за веревку), предложите ему машину другого цвета, величины и формы и посмотрите, станет ли он ее катать. Если он этого не сделает, объясните ему, что это машина (назовите ее «дрр» или «би-би») и что ее тоже катают. Но не показывайте катания руками! Проверьте, поймет ли он вас. Если не поймет, привяжите к этой новой машине веревку и дайте ему в руки. Если и это не поможет, покажите, как вы катаете новую машину. После того, как он тоже начнет ее катать, постарайтесь проверить с помощью еще нескольких игрушек, с каким набором (классом) предметов связывает ребенок действие катания и не является ли при этом определяющим факт, что у машины есть колеса. Вам будет легче находить лучшие методы развития ребенка, если вы будете не только видеть, что он делает, но и понимать, почему он это делает.
- Машина интересна потому, что в ней можно возить разные предметы. Покажите, как это делается. Если среди игрушек есть грузовик, дайте ребенку небольшие предметы, которые он не может проглотить, и покажите ему, как их можно складывать в машину и потом везти в какое-то место, где их можно высыпать.
Как помочь ребенку овладеть новыми действиями и программами действий
Мама обучает малыша новым действиям, используя два подхода: она показывает, что и как нужно делать, совершая эти действия сама; если же ребенку что-то не удается, она берет его ручки в свои и помогает ему совершить требуемые действия.
Обучая ребенка действиям, мать использует соответствующие этим действиям предметы домашнего обихода или игрушки. Кроме того, она сопровождает свое поведение речью, называя и действия и предметы.
В результате таких «сеансов обучения» ребенок приобретает разного рода сведения:
- он совершенствует свою способность подражать видимому им поведению другого человека;
- он усваивает набор действий, из которых может в дальнейшем строить более сложные действия;
- он узнает, каким предметам соответствуют какие действия; это способствует формированию понятий;
- он узнает названия действий и названия предметов.
- Дайте малышу попрактиковаться, надевая себе на шею через голову бусы из крупных легких бусин. Покажите ему, как надеть эти бусы вам и кукле. Смотрите только, чтобы он не порвал нитку и чтобы бусины не попали ему в рот.
- Держите вертикально вашу руку, и пусть ребенок наденет вам браслет на руку. Сделайте это игрой и по очереди надевайте браслет на руку друг другу.
- Купите ребенку пирамидку и покажите ему, как надевать на стержень кольца.
- Давайте ему такие игрушки, с которыми можно играть в разные игры. Например, используйте банки из пластмассы, в которые можно класть разные вещи, такие как кубики, пустые катушки, деревянные бусины, пластмассовые крышки от бутылок и т.д. Положив несколько таких предметов в банку, закройте ее крышкой и потрясите. Дайте ребенку послушать, потом высыпьте предметы из банки и предложите ребенку собрать их в нее. Дайте ребенку поиграть со стаканчиками из пластмассы, которые вкладывают друг в друга. Покажите, как это делается, и предложите ему так поиграть.
- Когда ребенок купается в ванне, дайте ему игрушки, которые плавают, например, пластмассовую чашку, и игрушки, которые тонут, например, металлическую ложку. Просите ребенка, чтобы он достал из ванны и дал вам ту и другую игрушку.
- Покажите ему, как ронять или бросать предмет в пустое ведро. Лучше, чтобы это было металлическое ведро. В качестве «материала для бросания» можно использовать, например, металлическую ложку, деревянный кубик или пустую катушку от ниток, пластмассовую крышечку от бутылки или банки и т.п. Обратите внимание ребенка на звук при ударе предмета о дно ведра. Помогите ребенку потрясти ведро, чтобы снова услышать звук. Эта игра особенно хороша для детей, у которых есть склонность бросать предметы на пол. Опыт показывает, что имея возможность играть в такую игру, дети избавляются от этой своей весьма неудобной для домашних склонности.
- Сядьте на пол рядом с ребенком и, показав ему любимую игрушку, спрячьте ее за своей ногой с другой стороны от него. Пусть он попытается перебраться через ваши ноги, чтобы достать игрушку. Поступая аналогичным образом, научите ребенка преодолевать другие препятствия, например, диванную подушку.
- Используя такой же подход, как в п.7, научите малыша доставать игрушку, обходя ящик с игрушками, зайдя за угол шкафа или выйдя за дверь. Показывайте ему, куда вы кладете игрушку и обращайте на нее его внимание.
- На глазах у приближающегося к вам ребенка спрячьте интересную игрушку, закрыв ее любым предметом, который ребенок может снять или сдвинуть (пеленкой, детским одеялом, ящиком, бумагой). Используйте привлекательную игрушку и неинтересный закрывающий предмет, чтобы ребенок не отвлекался его на его разглядывание и исследование. Например, возьмите яркую игрушку и закройте ее сначала небольшой миской. Затем закройте это сверху ящиком или коробкой от обуви. Наконец, накройте все это полотенцем. Если ребенок потеряет интерес, скажите ему «Давай искать вместе» и помогите ему снять все эти предметы. Изобразите восторг и удивление, когда вы найдете вместе игрушку.
- Возьмите в кулак маленькую игрушку, заведите руку за экран (миску, ящик, пеленку, бумагу) и оставьте игрушку там. Затем покажите ребенку вашу пустую ладонь и спросите: «Где же она?» Помогите ему самому достать игрушку.
- Играя на полу, положите на пол несколько диванных подушек, чтобы вы могли за ними спрятаться. Спрячьтесь и позовите ребенка: «Ку-ку, ищи меня». Когда он вас найдет, изобразите восторг.
- Ребенок учится разным способам достать нужный ему предмет. Вот простейший пример ситуации, когда ему надо совершить некоторые предварительные действия прежде чем взять в руку нужный предмет. Перед ребенком на столе находится тарелка, на которой лежит кусочек апельсина, но она отодвинута на такое расстояние, что можно дотянуться до края тарелки, а не до апельсина. Ребенку нужно передвинуть тарелку к себе. Сделает ли он это? Если нет, встаньте рядом с ним и покажите, как это делается. Потом снова отодвиньте тарелку и посмотрите, усвоил ли он ваш урок.
- Положите перед малышом шнурок, другой конец которого привязан к игрушке, находящейся на таком расстоянии, что ребенку ее не схватить. Потяните за конец шнурка, показывая ребенку, что игрушка при этом двигается. Предложите ему потянуть за шнурок.
- Привяжите веревки к разным игрушкам (машине, грузовику, тележке, паровозу и т.д.) и оставьте их на полу. Пусть ребенок таскает игрушки за собой, когда он ползает или ходит по комнате.
- Когда вы играете с ребенком, покажите ему, как достать интересную игрушку или, например, ваши ключи, потянув за салфетку, покрывало или пеленку, на которой лежит эта вещь.
- Постепенно придумывайте и ставьте перед ребенком более сложные задачи и показывайте ему, как их нужно решать. Например, положите игрушку на полотенце, накинутое на гору из подушек на кровати или на диване. Кончик полотенца, за который нужно потянуть, должен находиться вне досягаемости ребенка. Следовательно, ему надо будет сначала добраться до полотенца, а потом уже, потянув за него, достать игрушку.
- Начинайте учить малыша складывать игрушки в ящик. Каждый раз перед тем, как он ложится спать, скажите ему: «Помоги мне собрать игрушки». Показывайте ему пальцем на игрушку, говорите: «Возьми». Потом говорите «Отнеси в ящик» и показывайте на ящик.
Как помочь благоприятному социальному развитию ребенка
В этом возрасте ребенок приобрел уже значительную самостоятельность, он сам передвигается в пространстве, он сам действует с предметами, он начинает проявлять элементы самообслуживания — ест частично сам, участвует в процессе одевания. Развитие ребенка и обеспечение его личной безопасности требует, чтобы он усвоил определенные правила поведения — прежде всего, приучился быстро и безоговорочно подчиняться запретам, выражаемым словами «нет» и «нельзя». При этом существенно, чтобы запреты, исходящие от матери, не вызывали у ребенка отрицательных эмоций по отношению к ней, не уменьшали бы его любви к маме. Приучая ребенка подчиняться запретам, надо постараться обойтись без наказаний и угроз.
Ребенок в дальнейшем усвоит целый набор правил, касающихся социального поведения, и приобретет значительное количество сведений на эту тему. Первые приобретаемые им сведения относятся к принадлежности предметов. Он должен узнать, какие вещи (игрушки) принадлежат ему и он может сам ими распоряжаться, а какие — другим людям, и он их или вообще не должен трогать, или же должен каждый раз просить на это разрешение.
Очень важно рано приучить ребенка хорошо относиться к другим людям, уметь делиться с ними своими вещами (игрушками) и жалеть и утешать их, если они попали в беду. Доброжелательное отношение к другим людям откроет ребенку путь в компанию сверстников, к участию в коллективных играх. А именно коллективные игры определяют развитие ребенка в возрасте старше полутора-двух лет.
- Твердо и решительно говорите «нельзя», когда ребенок делает что-то непозволительное или когда он может оказаться в опасности. Качайте при этом головой и выражайте свое неодобрение мимикой и жестами. Если он не слушается, остановите его или вообще заберите его из опасной обстановки, но избегайте употреблять «нельзя» слишком часто. Говорите «нельзя», только когда это безусловно необходимо, по возможности избегайте опасных ситуаций, убрав бьющиеся или опасные вещи подальше от ребенка. Будьте настойчивы, если вы уже сказали «нельзя»! Если ребенок послушался или вы сами физически его остановили, переключите его внимание на какое-то другое интересное для него занятие.
- Используйте куклу-петрушку (надевающуюся на руку) для того, чтобы обучить ребенка прекращать действия, когда ему говорят «нельзя» или «перестань». Разыграйте сцену, когда кукла делает что-то плохое и вы говорите ей «нельзя». Пусть кукла прекратит это делать немедленно! Обратите внимание ребенка на поведение детской куклы.
- Если ребенок обращается с игрушкой так, что ее портит (например, бьет машинкой об пол), скажите сначала: «Не надо, перестань», а затем возьмите у него из рук игрушку и покажите, как надо с ней обращаться (например, начните катать машинку). Сделайте эту игру привлекательной и приятной для малыша!
- Говорите «нельзя» и в тех случаях, когда ребенок неправильно ведет себя за едой (например, бросает пищу на пол, разливает молоко, стучит посудой и т.д.).
- Возьмите несколько ваших вещей и вещей ребенка. Наденьте на себя шапочку ребенка, скажите: «Мама надела Мишину шапку» и начните смеяться. Рассмешите и ребенка тоже. Потом положите вашу шапку около себя, а шапку ребенка — около него. Возьмите новый предмет, например, ваши перчатки, протяните их ребенку и спросите: «Это мамины? Положи к маме». Помогите ему положить их рядом с вами. Потом проделайте аналогичную процедуру с его ботиночками и т.д. Играйте в такую игру много раз, включая в игру и других членов семьи с их характерными вещами.
- Путешествуя с ребенком по квартире, показывайте ему разные вещи и говорите: «Это папины туфли», «Это мамины духи», «Это папин приемник» и т.д.
- В этом возрасте ребенок протягивает игрушку взрослому, чтобы ее показать — но еще не намерен ее отдать. Это первый шаг к тому, чтобы делиться собственностью с другими. Моделируйте сами такое поведение, протягивая игрушку, чтобы показать ребенку. Просите его: «Покажи мне куклу», «Покажи папе книгу» и т.д. Пусть он держит игрушку в своих руках, когда вы говорите о ней, например, показываете, где у куклы носик, где глазки, где ручки; пусть он держит книжку в своих руках, когда вы показываете ему в этой книжке картинки. Таким образом он усвоит, что можно делиться предметами, не утрачивая их при этом.
- Поделитесь пирожком с ребенком: дайте ему откусить, потом откусите сами. После этого отдайте ему пирожок, скажите: «Дай маме откусить» и откройте рот. Если надо, подвиньте ручку ребенка своей рукой; но постарайтесь сделать так, чтобы ребенок сам кормил вас.
- Предложите каждому члену семьи избрать свою особую игру с малышом. Нужно, чтобы в ней были такие действия ребенка, которые служили бы сигналами привлечения этого члена семьи к их игре.
- Широко используйте одевающуюся на руку куклу-петрушку. Она не обязательно должна изображать человека: может быть и собачкой, и кошкой, и лисичкой. Хорошо, если она сможет открывать рот и менять выражение лица. Разыгрывайте сцены, когда эта кукла что-то очень хочет и ребенок может ей помочь. Пусть, например, кукла будет голодна, и вы дадите ребенку ложку, чтобы он ее покормил. После еды кукла будет радоваться, благодарить «кормильца» и может его, например, пощекотать. Комментируйте поведение куклы, говорите, что она хорошая, что вы ее жалеете, гладьте ее. Дайте ребенку возможность увидеть, как надо помогать другому существу.
Как учить ребенка говорить и понимать речь
В этом возрасте ребенок понимает уже очень много из того, что вы ему говорите. Но его понимание основывается не только на тех словах, которые вы произносите. Оно очень сильно зависит от ситуации (что он в это время видит вокруг себя, чем он в это время занят), от ваших жестов, выражения вашего лица, тона вашего голоса.
Ребенок также приобретает склонность повторять услышанные им слоги или простые слова. Правда, это касается только таких коротких слов, гласные и согласные которых ребенок уже умеет произносить.
Уча его говорить, создавайте такие игровые ситуации, когда повторение сказанного вами слова приводило бы к желанному эффекту для малыша.
- Когда вы вытираете его после купания, называйте при этом части тела. «Вот ножка, вытяни ножку, хорошая ножка», «Где ручка, вот ручка…», «А вот животик», «А это спинка». Поглаживайте, щекочите, целуйте… При одевании просите его вам помогать: «Вытяни ножку», «Протяни ручку», «Подними головку» и т.д.
- Держа ребенка на руках, спросите у него: «А где у Миши носик?». Возьмите в свою руку его пальчик, потрогайте им его нос и скажите: «Вот носик». Потом спросите: «А где у мамы носик?» и потрогайте его пальцем свой нос, говоря: «Вот мамин носик». Проделайте то же самое относительно рта, глаз, лба. Повторяйте это много раз — до тех пор, пока ребенок не начнет самостоятельно показывать пальцем свой и ваш нос, рот и т.д. Когда он уже выучит эту игру, проведите ее перед зеркалом.
- Играя с ребенком, просите его выполнить простые уже известные ему действия, например: возьми, положи, дай, покажи, брось, иди сюда, покатай, надень. Если он не реагирует на просьбу, сопровождайте слова поясняющим жестом. Если и это не помогает, покажите ребенку, какое действие вы хотите, чтобы он выполнял, или помогите ребенку его осуществить.
- Употребляйте слова «дай», «покажи», «возьми» по отношению к разным предметам домашнего обихода и игрушкам. Во время еды положите перед ребенком несколько разных кусочков пищи, например, печенье, булку, хлеб, яблоко и др. Скажите: «Возьми хлеб». Если ребенок возьмет не то, что вы попросили, поправьте его. Аналогичным образом разложите перед ним несколько игрушек и по очереди просите у него разные предметы. Чтобы ему было интересно, составьте определенный сценарий игры с использованием тех предметов, которые вы получили от ребенка. Например, сначала попросите машину, потом попросите куклу, которую вы будете катать в машине. Потом попросите мишку, чтобы он убегал от машины, которая будет пытаться на него наехать.
- Если малыш еще не выполняет действий типа «дай», «возьми», попробуйте другим способом выяснить, понимает ли он названия предметов и игрушек. Спрашивайте его, где данный предмет, и следите за тем, куда он направит свой взгляд. Если он посмотрит на тот предмет, который вы назвали, хвалите его.
- Рассматривайте с малышом книжки с изображением игрушек, кошек, собак и обычных предметов. Просите его показать пальчиком тот или иной объект. Хвалите его, если он это сделает. Сами показывайте пальцем на называемые вами предметы или существа. Указывая на собаку или кошку, изображайте, как они «говорят» («Это киса, она говорит мяу»).
- Если в комнате находится еще кто-то из членов семьи, попросите ребенка его показать: «Где папа? Покажи папу». Если ребенок уже ходит и находится в данный момент на полу, скажите ему: «Иди к папе (бабе, деде, тете и т.д.)». Пусть тот, к кому ребенок пошел, радостно его встретит!
- Научите малыша качать головой, выражая таким способом «Нет», «Не хочу», «Не надо». Попросите кого-то из членов семьи предложить ему и вам ту пищу, которую он наверняка не захочет есть. Говорите «Нет, нет, не хочу» и качайте головой.
- Используйте аналогичный описанному в п. 8 подход для обучения ребенка кивать головой в смысле «Да». Пусть кто-то спросит вас и ребенка: «Хотите пирожок?» (или что-то другое, что малыш любит). Кивайте головой и говорите «Да, да, конечно».
- Играйте с ребенком в «разговор» путем повторения друг за другом одного и того же слога или слова. Произнося слова, делайте это с вопросительной интонацией, приглашающей его «на разговор». Постарайтесь научить малыша произношению следующих слов (или слогов) с разными согласными:
м — мама (ма)
б — баба, бай-бай, бах
п — папа, пай
н — няня
д — дай, дядя, деда
т — тетя
к — ки (кошка)
г — гага
л — ляля (кукла) - Постарайтесь придумать ситуации, которые позволили бы малышу начать понимать произносимое (повторяемое) им слово, связывать его с определенным объектом или событием. Например, скажите ребенку: «Давай звать папу». Пусть отец повернется на ваш призыв, улыбнется вам и ребенку и снова отвернется. В ответ на сказанное ребенком «папа», попросите отца реагировать значительно активнее: подойти к ребенку, поговорить с ним, поласкать его. То же можно предпринять и с участием других родственников.
Бросайте на пол мячик после того, как скажите «бах». Делайте то же при произнесении «бах» ребенком.
Легко придумать ситуацию с надевающейся на руку куклой, которая реагировала бы на слово «ляля» и которую можно было бы утешить (заставить перестать плакать), произнесением «пай!».
Перед каждой мамой однажды становится вопрос, как научить ребёнка месяцам. Ведь сложнее всего объяснить банальные вещи. Чтобы не запутаться, следует определить, с чего начать обучение, и какими рекомендациями можно воспользоваться.
Для начала необходимо познакомить ребёнка со временами года. Начать можно уже с двухлетнего возраста малыша. Делать это следует во время прогулки, акцентируя внимание на признак сезона. Например, «Посмотри, на улице падает снег, значит сейчас зима». Уже к трём-четырём годам у ребёнка окончательно будет сформировано понимание времён года, и можно будет приступать к месяцам.
Старайтесь обучать ребёнка в игровой форме и никогда не ругайте его, если он начал путаться. В противном случае процесс может затянуться надолго.
Начать можно с текущего месяца. Так вы сможете наглядно продемонстрировать малышу признаки этого промежутка времени. Во время обучения важно делать акцент на отличительных характеристиках каждого месяца, особенно если они относятся к одному сезону. Например, в марте тает снег и прилетают птицы, в апреле набухают почки и сохнут лужи, а в мае появляются листочки и распускаются цветы.
Три подсказки для быстрого обучения
Во время обучения можно использовать дополнительные хитрости, которые могут облегчить процесс. Для этого воспользуйтесь следующими рекомендациями:
- Карточки. Их можно приобрести в любом детском или книжном магазине. Обычно на них написано название месяца и изображена природа. Некоторые фирмы выпускают карточки, на которых месяца изображены в виде людей. Главным преимуществом такого способа является наглядность, ведь у малышей очень развита зрительная память.
- Альбом. Вы приобретаете обычный альбом, в котором не менее двенадцати листов. На каждой странице вам нужно будет создать коллаж, на котором будет изображён определённый месяц. Используйте для этого вырезанные картинки из журналов, карандаши, ц
Стихи
Времена года
Придумала мать дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – все под солнцем цветет,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
Четыре цвета года
Белый
Белые шапки на белых березах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому лесу на лыжах бегу.
Синий
Синее небо, синие тени.
Синие реки сбросили лед.
Синий подснежник – житель весенний,
На синей проталинке смело растет.
Зеленый
В зеленом лесу на зеленой травинке,
Поводит усами зеленый жучок.
Зеленую бабочку на тропинке,
Накрыл мой сачок, нитяной колпачок.
Желтый
Желтое солнце греет слабее.
Желтые дыни на желтой земле.
Желтые листья шуршат по аллее.
Желтая капля смолы на стволе.
Кто в чем
Блещут лужи на тропинках –
Осень топает в ботинках.
Туча дождик унесла –
Ходит в туфельках весна.
Лето ходит босиком
Или в босоножках,
А зима, скрипя снежком, –
В тепленьких сапожках.
Вернисаж
Листья. Желтый карандаш –
Это осени пейзаж.
Белизна, сугроб, осинка –
Это зимняя картинка.
Тает снег, ручьи, капели –
Тут весна на акварели.
Солнце, луг, цветов полно –
Это лета полотно.
А вот тут – художник ваш,
Кто творил всю эту прелесть
И устроил вернисаж!
Правильно различать месяцы поможет сказка «12 месяцев» и стихотворение:
Зовем мы зимнею порой ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ,
Когда снежинок белый рой летит куда-то вдаль.
За февралем приходит МАРТ, за ним АПРЕЛЬ и МАЙ.
В лесу и в поле слышен гвалт весенних птичьих стай.
За маем лето на порог ИЮНЬ к нам приведет.
ИЮЛЬ подарит ягод сок, а месяц АВГУСТ – мед.
За летом осени ансамбль исполнит танец свой,
СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, потом НОЯБРЬ засыпят сад листвой.
Снежок роняя на ходу, зима придет опять.
Двенадцать месяцев в году, и всех их надо знать.
План-конспект занятия на тему: «12 МЕСЯЦЕВ»
Подснежники проснулись,
Из снега потянулись.
И тут же все поёт —
Весна, весна идёт!
И птицы с юга снова
Спешат к родным березам.
Все радостно и ново,
А грустно лишь морозам.
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла …
(весна)
Педагог-психолог: Ах какие молодцы! И какие же месяцы к нам приходят весной? Первый месяц МАРТ! ! (выходит ребенок и читает стих про месяц март, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши). Второй месяц АПРЕЛЬ! ! (выходит ребенок и читает стих про месяц апрель, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши).Третий месяц МАЙ! ! (выходит ребенок и читает стих про месяц май, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши). Теперь давайте вспомним весенние игры.
(предлагается игра «Весенний луг»)
Игра «Весенний луг»
Дети становятся в круг. В середине круга лежит обруч, в котором находятся весенние цветы. Дети ходят по кругу..пока ведущий читает стихи, по окончанию стиха, дети останавливаются, и бегут к обручу с цветами..кто первый возьмёт цветок, тот и выиграл.
Стихи:
Идет матушка – весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел,
Белый снег сошел.
А за ним – и апрель
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел и май –
Солнце в терем приглашай!
Педагог-психолог: Третья загадка!
ПРИХОД ЛЕТА
Вот и лето подоспело,
Зеленью леса одело.
Выросли грибы в бору,
Вон — лисичек россыпь!
Комары звенят в жару
И летают осы.
Солнце печет, липа цветет.
Рожь поспевает, когда это бывает?
(ответ: лето)
Педагог-психолог: Ах какие молодцы! И какие же месяцы приходят к нам летом? Первый месяц ИЮНЬ! (выходит ребенок и читает стих про месяц июнь, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши). Второй месяц ИЮЛЬ! (выходит ребенок и читает стих про месяц июль, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши).Третий месяц АВГУСТ! ((выходит ребенок и читает стих про месяц август, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши).Давайте вспомним с вами летние весёлые игры.
(Детям предлагается игра «Чего не хватает?»
Игра «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?»
На планшете прикреплены фрукты и овощи в несколько рядов (например: яблоко, груша, апельсин). В каждом ряду фрукты расположены в разном порядке. Ведущая закрывает в любом ряду любой фрукт или овощ и спрашивает: «Чего не хватает?» Дети должны назвать фрукт, который закрыт. Варианты: вместо фруктов — овощи, ягоды, грибы, листья деревьев.
Педагог-психолог: А еще ребята в летние месяцы хорошо в лесу. Давайте встанем с вами в круг, возьмёмся за руки, и представим что мы с вами в лесу..Я буду вам рассказывать лесные истории. В моих историях будут птички, кукушки и воробьи, как только я буду говорить о кукушках, девочки будут куковать как эти птички, а если говорю о воробьях , то мальчики будут чирикать как воробышки..
Хорошо в летнем лесу, солнышко светит, тихо гуляет ветерок, шуршат листья деревьев, и среди этой тишины слышны только кукушки (девочки кукуют), вдруг зашевелилась трава, и я увидела ёжика, который бежал с яблочком, но не только я его увидела, увидели его еще и воробьи попрошайки ( мальчики чирикают). И ёжик увидев стаю воробышек, быстро спрятался под куст. И в лесу опять стало тихо, слышны где-то вдалеке были только кукушки (девочки кукуют). И вдруг солнышко спряталось за тучки, усилился ветер, стало ясно, что скоро начнётся летний дождик, и я поспешила домой, слыша как птичья стая оповещала всех лесных жителей что скоро начнётся дождик, громче всех чирикали воробьи (мальчики чирикают). Вот и закончилась моя прогулка по лесу, и вы ребята молодцы, составили мне компанию.
(дети садятся на стульчики).
Педагог-психолог: И последняя четвертая загадка!
День короче,
Ночь длинней.
Тише голоса зверей.
Улетают птицы,
Утро серебрится. Снова Осень к нам пришла, Хлеб и фрукты принесла. Каждый год, Каждый год .Так Идет круговорот.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я — …
(ответ: осень)
Педагог-психолог: Ах какие молодцы! Теперь давайте пригласим в гости осенние месяцы. Первый месяц СЕНТЯБРЬ! ((выходит ребенок и читает стих про месяц сентябрь, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши). Второй месяц ОКТЯБРЬ! ((выходит ребенок и читает стих про месяц октябрь, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши).Третий месяц НОЯБРЬ! ((выходит ребенок и читает стих про месяц ноябрь, остальные дети его приветствуют хлопая в ладоши).
Давайте попросим наших осенних братьев месяцев, поиграть в игру «Кленовый лист».Летом листики были зелёными, а когда наступает осень, то окрашивает их в какой цвет?
(дети отвечают)
Игра «СОБЕРИ ЛИСТОЧКИ!»
В игре участвуют 3 ребенка. На 3 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек.
Педагог-психолог: Вот и отгадали мы с вами ребята все загадки!
Раз в году средь бела дня,
Волшебством окрасив действо,
Собирается семейство
У чудесного огня.
Братцев месяцев 12,
.
Что за чудо! — оказаться
У волшебного костра.
Давайте позовём к нашему костру 12 месяцев! Сначала зимние месяцы, потом весенние, летние и осенние! (дети последовательно выходят к костру»
Вот и время настало зажечь чудесный наш костёр «ГОРИ ГОРИ ЯСНО! ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!» (лампочки костра зажигаются, приглашаются остальные участники занятия к костру))
Педагог-психолог:Ребята, вы рады что повстречали сегодня у костра всех братьев месяцев? Сколько их? Вы согласны, что каждая пора года по своему прекрасна? Почему?
(дети отвечают)
Дети под музыку танцуют весёлый танец вокруг костра.
(после танца дети собираются вокруг костра , костёр гаснет)
Педагог-психолог: Костёр волшебный наш погас
Пора прощаться нам сейчас
Дети: Мы до свиданья скажем!
И ручками помашем!
(Дети под музыку выходят из зала)
Как научить ребенка месяцам года
Как объяснить ребенку, что такое месяцы года и в какой последовательности они идут? Что такое поры года и какие месяцы к какой поре относятся.
sva-mama.ru
Времена года, месяцы — понятия абстрактные. Не так легко объяснить крохе то, что он не может потрогать. Почему, например, летом жарко, а зимой — холодно. Что такое февраль и почему март так называется. Как нужно одеваться в то или иное время года, чем один сезон отличается от второго. Чтобы ваш малыш лучше усвоил и быстрее запомнил месяца года, придется включить фантазию на полную катушку. Мы расскажем, как научить месяцам года играючи.
Учим месяцы: с какого возраста начинать
Примерно с 4 лет уже можно начинать учить ребенка порам года.
Он уже несколько раз наблюдал в своей жизни смену пор года и сможет найти общие, характерные для каждого сезона приметы. Он уже представляет, что такое дождь и снег, видел ясное небо и пасмурное, знает, что иногда деревья с листьями, а в какие-то моменты без них и т.п. Ребенок осознанно воспринимает, что значит «холодно», «жарко».
Нужно учить малыша одеваться по сезону. Наш мастер-класс от Дино поможет в этом.
Недостаточно просто назвать поры года, нужно придумать к каждой их них описание, выделить характерные изменения, который происходят в это время в природе и жизни людей.
К 4, 5 — 5 годам можно объяснять, что такое месяцы и учить их названия. Рассказывать, какие месяцы к какой поре года относятся.
Методика обучения ребенка временам года
Начинать обучение лучше всего с красочных картинок, на которых изображены поры года. Новая информация усваивается лучше в игровой форме. Можно:
— Делать вместе с ребенком календарь погоды.
— Ставить костюмированные сценки.
— Смотреть развивающие мультфильмы на эту тему.
— Загадывать загадки.
— Играть в игры.
— Читать тематические стихи и сказки.
Рекомендуем:
— Рисовать поры года в различных техниках и делать всевозможные поделки.
Рекомендуем:
Хотите, чтобы ребенок быстро запомнил поры года и месяцы? Почаще обращайте внимание на окружающий мир. Во время прогулки будет нелишним посмотреть на небо, описать его цвет, состояние облаков. Обратите внимание на листья деревьев, на осадки, на поведение животных и птиц, на то, чем занимаются люди в тот или иной месяц года, на сезонные праздники (зимой — Новый год, весной — 8 марта и т.п.).
Своими руками можно сделать дидактические игры и всевозможные карточки, которые помогут малышу запомнить времена года.
www.razumniki.ru
Попросите ребенка внимательно рассмотреть картинки и ответить на вопрос, какие времена года соответствуют изображенным предметам.
shop.amelica.com
Лото «Времена года» станет вашим незаменимым помощником в развитии малыша и обучении его порам года.
igraem-s-mamoi.ru
Сделайте 4 кармашка, соответствующие порам года. Подберите по несколько тематических картинок для каждого сезона. Перемешайте карточки и предложите малышу разложить картинки по кармашкам. Если периодически менять картинки, то играть в эту игру вместе с мамой малышу не надоест очень долго.
Можно сделать видео-презентацию на компьютере из красочных картинок или собственных фотографий, где будут отражены все поры года.
www.razumniki.ru
На примере дерева очень наглядно можно показать, что происходит зимой, весной, летом и осенью. Можно выбрать один объект рядом с домом и наблюдать за ним, отмечая, что меняется. Например, цветочная клумба, березка и т.п.
Методика обучения ребенка месяцам
Если поры года ребенок уже запомнил и хорошо усвоил, приступайте к изучению месяцев.
Двенадцать братьев друг за другом бродят, но друг друга не обгоняют. (Месяцы)
Каждый сезон длится три месяца. Чтобы ребенку легче было их запомнить, нарисуйте таблицу и вместе с малышом придумайте условные обозначения для каждого месяца.
Прочитайте ребенку стихотворение С.Маршака «Круглый год» или другие стихи, где подмечены особенности каждого месяца. Можно подобрать книжки-раскраски на эту тему.
Расскажите, что год состоит из 12 месяцев. Назовите, в каком порядке они идут. Познакомьте ребенка со сказкой «12 месяцев», так он быстрее поймет, почему месяцы идут строго друг за другом и этот порядок никогда не нарушается.
Покажите календарь, расскажите, сколько дней в каждом месяце. Очень удобен календарь с окошком, которое ребенок сможет двигать самостоятельно.
Сделайте карточки с изображениями, характерными для каждого месяца. Например, это февраль, потому, что нарисован снег, вьюга и закутанный в теплую шубу человек. Это август, потому, что аисты летят клином, комбайн убирает поля, стоят стожки сена и т.п. Предложите ребенку выбрать любую из 12 карточек и объяснить самому, какой месяц изображен и по каким признакам он сделал такой вывод. Когда ребенок расскажет о каждом месяце, попросите его выложить карточки в правильном порядке. Если поначалу сложно, пусть разложит в 4 стопки в соответствии с порами года.
Запомнить, в каком порядке месяцы сменяют друг друга, ребенку помогут собственные ассоциации, он быстрее научится ориентироваться в пространственно-временных отношениях. Если вы собираетесь в поездку, обязательно обсудите с ребенком это, опираясь на дату. Порассуждайте, сколько осталось месяцев до предполагаемого отдыха.
Как запомнить количество дней в каждом месяце
Старый, проверенный временем способ запомнить, сколько дней в каком месяце — костяшки собственных пальцев. Сожмите кулачки и начинайте считать.
Выучите с ребенком стихотворение:
30 дней всегда в сентябре,
В апреле, июне и ноябре.
На день больше в месяцах прочих,
Только февраль подравняться не хочет.
В нём всего 28 дней,
Но в год високосный он на день длинней.
Уважаемые читатели. Расскажите в комментариях, как ваш ребенок запоминал месяцы и в какие игры вы с ним играли, чтобы знания давались с легкостью и интересом.
📆 12 месяцев года
Время и его переход — ценный урок для жизни детей. По мере взросления дети начинают узнавать, сколько времени требуется для выполнения какого-либо действия, например, ходить в школу, использовать определенные мероприятия для руководства — начать школу, пообедать или пойти домой. Конечно, все это происходит за короткое время, но изучение 12 месяцев года поможет малышам понять более длительные периоды времени.
Один из самых простых способов научить детей этой теме — говорить о днях рождения, поскольку они случаются раз в год.Чтобы помочь им понять это, полезно сначала научить их названиям месяцев , чтобы они могли узнать, какой месяц — день рождения мамы или их собственный день рождения! Они также могут узнать о соответствующих праздниках и праздниках, и они могут начать составлять свой собственный календарь важных событий для подражания.
Однако это не простая задача. Это больше, чем просто изучение месяцев и сокращений названий месяцев .Также полезно учить детей тому, сколько дней в каждом месяце, поскольку они отличаются от других, а также тому, как времена года связаны с каждым месяцем.
названий месяцев
январь ( янв. )Это первый месяц года . В январе 31 день. В Северном полушарии начинается зима, а в Южном лето только начинается.
февраля ( февраля )Это самый короткий месяц года , и это очень особенный! У него обычно 28 дней, но каждые 4 года у него есть еще один день, чтобы закончить с 29.Этот дополнительный день называется високосным днем .
март ( март )весенний месяц ! По крайней мере, в северном полушарии. В Южном полушарии это отмечает начало падения. Это имеет 31 дней.
апрель ( апр. )Это имеет 30 дней. В некоторых местах Северного полушария бывает много дождей и ветреная погода.
май (май)Это пятый месяц в году, и у него есть 31 день.Май отмечает начало зимы в южном полушарии, и это отмечает конец весны, которая длится до июня, в северном полушарии.
июнь (июнь)В июне 30 дней, и это только в середине года! Для людей, живущих в Южном полушарии, он характеризуется низкими температурами, но в северном регионе он представляет начало летних и солнечных дней.
июль (июль)С 31 дня это летняя середина для северного региона, и часто связано с началом отпусков!
августа ( августа)Холодный месяц для южного региона, знаменующий конец их зимы. Это имеет 31 дней. В северном полушарии пора идти на пляж и наслаждаться водой.
сентябрь ( сент. )Это девятый месяц года и начало падения в северном регионе. Это также представляет во многих местах начало нового учебного года. В сентябре 30 дней.
октябрь ( окт. )В некоторых местах листья начинают опадать, а в других — немного теплее! Октябрь — десятый месяц в году, и в нем 31 день.
ноябрь ( ноябрь )В ноябре северное полушарие получает более холодные температуры каждый день, в то время как в другой половине мира температура продолжает повышаться. У этого есть 30 дней, и это — 11-й месяц года.
декабрь ( декабрь )Это последний месяц года . У этого есть 31 день, и это отмечает начало лета для Южного полушария, в то время как в Северном — начало зимы.
Как видите, месяцы и времена года тесно связаны.Давайте читать больше о сезонах года и днях недели, чтобы продолжать изучать эту тему!
Примечание! Не забывайте всегда рассказывать малышам месяцы подряд, а также учить их, как правильно их записывать!
,
5 стратегий обучения детей терпению
Джон Конен
Директор школы
Можете ли вы научить терпению? Я думаю, что вы можете! Наличие удивительного отца, которое является воплощением терпения, научило меня многому.Сотрудники удивляются, почему меня не пугает, когда ребенок кричит, кричит или даже пытается бросить в меня вещи, когда они расстроены. Это восходит к рыбалке на ручье Оттер … небольшой ручей, который в конечном итоге впадает в реку Миссури в штате Монтана. Вы можете быть хорошим рыбаком и не быть терпеливым? Я так не думаю! Вот пять стратегий, которые я узнал от своего отца на Оттер-Крик.
1) Время ожидания — Возможность ожидания независимо от количества времени, необходимого для получения ответа.Многие педагоги и родители испытывают трудности с этой концепцией, и это было слабостью лично для меня. Я вырос, ненавидя ловить рыбу. Я не мог сидеть, оставаться в одном месте или иметь выносливость, чтобы дождаться укуса моей приманки. Я должен был двигаться, должен был идти и делать что-то более физическое. Я чувствовал бы, что мой отец расстроен, хотя он никогда не показывал бы это на своем лице или с его языком тела. Он продолжал ждать без суждения. Эта удивительная способность ждать вместо того, чтобы злиться, кричать или даже делать унизительные комментарии, — прекрасная сила, которую мой отец имел со мной.Мы должны дать нашим студентам больше времени ожидания. С учетом ответственности выше, чем когда-либо прежде, многим учителям не хватает этого навыка. Они чувствуют, что должны перейти к следующему уроку или оценке. В свою очередь, студентам трудно ждать ответа. Они отвлекаются от социальных сетей, чего-то на улице, визуального шума в классе или даже «белкового момента». Мы должны учить время ожидания, когда мы общаемся с нашими детьми.
2) Пребывание в данный момент — Быть «присутствующим» все труднее и труднее с технологией и нашим напряженным графиком.На ум приходит старая поговорка о том, чтобы перестать чувствовать запах роз. Мой папа был профессионалом в этом. Хотя он работал пальцами до кости, пока ему не исполнилось 70 лет, он знал, что присутствие означает оставаться в моменте с тем, что он делал. Во время рыбалки в Оттер-Крик папа стоял бы надо мной, иногда с советами, но большую часть времени просто тихо… ожидая, пока я изо всех сил пытаюсь бросить свою леску в воду. Сорняки на одной стороне, морские водоросли на дне и повсюду висящие ветви казались мне огромным препятствием.Он никогда не кричал и не брал у меня шест, чтобы сделать это сам, он был там, предлагая совет и позволяя мне разобраться самому. Это именно то, что нам нужно делать со студентами, когда мы с ними. Нам нужно учить и моделировать «оставаться в данный момент» для наших студентов.
3) Моделирование, практика и отслеживание — Отслеживание выносливости для некогнитивной задачи может показаться бессмысленным, пока вы не увидите мощь ее использования! Создание визуального графика, который отслеживает, как долго ученик может что-то делать, мотивирует.Студенты хотят победить в последний раз. Мы используем это в нашей школе при обучении выносливости для Daily 5, но эту стратегию можно использовать для чего угодно … даже для терпения. Как долго ваши студенты могут писать постоянно на подсказку? Как долго они могут стоять в очереди, не разговаривая, когда они должны быть тихими? Каждый раз, когда ученик нарушает «выносливость» для терпения, вы можете пометить его на визуальном графике, чтобы его могли увидеть все ученики. Затем научите их, как выглядит терпение. Вам или студенту, возможно, придется смоделировать это, а затем снова отслеживать его на графикеЧто мой отец не понимал, так это то, что он делал это каждый раз, когда работал со мной, пока мы ловили этот чертов поток. Он продолжал моделировать то, как это выглядело, вручал мне шест, и мы продолжали делать это, пока я не преуспел в кастинге! Моделирование является одной из высших учебных стратегий в соответствии с метакогнитивным исследованием Джона Хэтти в книге «Видимое обучение». Мы должны моделировать и практиковать терпение с нашими учениками.
4) Не только слух, но и истинное слушание — Умение слушать может быть потерянным искусством.Сказать, что кто-то хороший слушатель, какие качества приходят на ум? Я полагаю, что актерская деятельность интересна, зрительный контакт, рот закрыт до тех пор, пока их мысли не готовы, и, возможно, кивок, чтобы дать понять человеку, что вы слушаете, лучше всего описать как «хорошего слушателя». Когда вы слушаете и смотрите разговоры между людьми, вы когда-нибудь замечали, что люди отрывают друг друга, отвечают, не давая другому человеку закончить, или даже наблюдают за чем-то другим, потому что их взгляд и разум находятся где-то еще? Кажется, что их терпение ушло, и тем более со студентами.Это происходит в классе все время. Учителя, у которых есть терпение, вероятно, также хороши в слушании. Как учитель, вам нужно будет учить визуальные подсказки и социальные нюансы, которые делают хорошего слушателя. Моделирование или наблюдение за разговором — лучший способ научить тому, как это выглядит, как звучит, и как быть хорошим слушателем и знать, что кто-то действительно слушает вас. Об уважении к другому человеку следует говорить. Вы когда-нибудь видели, как семья сидит за столом в ресторане, и никто не будет говорить, все лица будут опущены в смартфон? Неудовлетворительно! Мой папа — хороший слушатель, и поможет ли мне мама понять, как выглядит настоящее слушание, я никогда не узнаю.Он молчал, когда я рассказывал, как я ловил рыбу. Он не перебивал меня, но искренне слушал мою борьбу и предлагал советы, как я могу решить мою проблему. Затем я попытался бы снова и в устной форме ответить на его отзыв о том, как я себя чувствую. Папа, опять же, выслушал бы меня и позволил бы мне изо всех сил пытаться решить проблему самостоятельно, или он дал бы больше стратегий для успеха. Все это требует огромного терпения. Мы научили детей, как правильно слушать.
5) Находясь рядом, а не впереди — Люди, которые осуществляют власть и контроль, как правило, отталкивают людей и тем более студентов.Студенты знают, когда учитель осуществляет свою власть и контроль, особенно когда это вредно или агрессивно. Способность учителя подвести свою охрану к ученику может быть проиллюстрирована, когда ученик просит поддержки. Учитель продолжает стоять, оставаться перед учеником и использовать словоблудие, где вы можете сказать, кто является боссом? Мы должны отпустить это … мы должны сесть рядом с нашими учениками, «поднимись» и показать студентам, что мы там, чтобы поддержать их, когда им бросают вызов.Я не знаю, что с кем-то, идущим рядом с вами, более утешительно, чем кто-то, приближающийся к вам лицом к лицу, но «подгонка» намного более способствует проявлению терпения. Это может прийти из индустриальной эпохи, когда мы думаем о студентах как о виджетах, мы исправляем и помещаем новые детали в виджеты как можно быстрее, а затем мы переходим к следующему виджету! Этот менталитет количества над качеством напоминает мне экономические теории из колледжа! Нам нужно думать по-другому. Мой папа подкрался ко мне и показал, как сажать между сорняками, над каменными полками и вокруг нависающих веток.Я чувствовал, что он был там, чтобы вести меня, настоящий мудрец на стороне. Он не попадал мне в лицо, не ударял о мою удочку и не злился на мои дерьмовые поводыри… он был там с терпением рядом со мной! Мы должны научить студентов утешать друг друга, поддерживая их.
В нашей жизни слишком много «белковых» моментов, и я считаю, что мы должны явно учить, как быть терпеливыми. Если мы сможем замедлиться, быть в данный момент и по-настоящему выслушать наших детей, я считаю, что у нас будет меньше оценок, мы сможем справиться с большим количеством проблем поведения и станем более эффективным и действенным учителем учеников.Если бы мы тогда учили наших учеников, как выглядит терпение, как оно звучит и как у нас, у нас были бы ученики, которые были бы более чуткими, лучшими слушателями и более эффективными в решении проблем! Что нужно этому миру, так это поездка в Оттер-Крик в штате Монтана!
Джон Конен — основной элемент и внештатный автор K-6 в Грейт-Фолс, штат Монтана. Он преподавал почти все классы K-6 и был директором K-12 сельской школы. Будучи учителем 5-го класса, в 2010 году он получил президентскую премию за обучение элементарной математике и естественным наукам (PAEMST).Как директор, его школа получила награду Blue Ribbon Award 2012 года. В 2018 году он получил Национальную премию за выдающиеся заслуги (НДП). В 2019 году он получил Национальную премию «Герой без завтрака». Он является автором трех руководств, опубликованных на teacher.org: «Руководство для преподавателя по борьбе с издевательствами и профилактикой хулиганов»; Оценка учителя: руководство по переходу к образцовой производительности; и вы — Дикая карта: вселение веселья в учебную программу. Он является автором детской книжки с картинками, выпущенной в январе 2019 года, под названием «Основные чтения» и «Визит Бенджамина в офис»… Не первый! (доступно в Archwaypublishing.com)
Последние сообщения от Jon Konen (смотреть все)
,
Привет,
Многие люди хотят открыть свои школы в это время года.
В прошлый раз у нас было «Как преподавать английский для взрослых» (надеюсь, вам понравились советы ниндзя!)
На этот раз это другой конец шкалы с…
============================
Как преподавать английский язык детям или 2 и 3 годам
===== =======================
Уловка с очень маленькими детьми состоит в том, чтобы идентифицировать точку, где они начинают физически говорить.
Это большой порог, когда вы должны изменить способ обучения.
Как и, очевидно, прежде чем они смогут физически разговаривать, нет смысла делать разговорные игры и занятия, если они на самом деле не могут их делать! 🙂
Так что примерно до 2 с половиной лет основное внимание должно быть уделено этапам ввода.
Несколько лучших идей:
* Игра, как обычно, но на английском.
* детские стихи и т. Д., Особенно если есть действия, движения, которые родители могут делать с ними e.грамм. «Этот маленький поросенок пошел на рынок».
* Чтение книжек с картинками вместе.
Несколько вещей, которых следует избегать:
* Сверление карточек памяти
* Слишком длинное размещение их перед экраном телевизора (или iPad!)
(Оба они были показаны, как неэффективные, или даже опасные.)
И, если можете, подключите родителей.
(Совет для ниндзя: проводите отдельные уроки для родителей о том, как они могут помочь своим детям. Расскажите о вещах, таких как всегда позитивное отношение, о том, что лучше оставить произношение реальным ораторам (или материалам), но родителей по-прежнему видно пытаясь и улыбаясьПоскольку дети будут отвлекать родителей на этих семинарах, проводите это как ежегодное специальное мероприятие, в котором вы учите родителей в одной комнате, а помощник играет с детьми в отдельной комнате!)
Кроме того, несмотря на то, что дети не могут говорить, всегда полезно попробовать ответить на английский, который они слышат.
Следующий уровень…
Если вы действительно хотите поднять вещи на новый уровень, вы можете получить сертификацию в таких областях, как детский массаж, детская йога или язык жестов ребенка (у меня есть одна песня для этого!)
Это дополнительная строка для вашего лука, и тот факт, что вы делаете это на английском языке, ставит вас на путь выше всех ваших конкурентов.
Помните, что не только английский язык борется за время родителей.
(Совет для ниндзя: Иногда родители просто захотят видеть в вас дешевую услугу присмотра за детьми. Обязательно заранее решите, разрешите ли вы это или нет, и установите соответствующие цены и политику. Вы всегда можете «уволить» учеников позже. но всегда лучше, чтобы все были на одной странице, прежде чем начать.)
Как обычно, уверенность, позитивность, яркие цвета, движение и звук помогают воплотить уроки в жизнь.
Твердые конструкции
Временная структура также очень важна в этой возрастной группе.
Узнайте, как детские телепередачи всегда следуют одному и тому же шаблону, с разными подсказками, ведущими к каждой секции.
Добавление «тихого времени» или «времени растяжения» помогает течению уроков.
И хотя пение одних и тех же песен каждый урок не является хорошим использованием времени в старших классах, здесь это может быть очень полезным при переносе различных частей урока.
Установление четкого графика, подобного этому, экономит ваше здоровье, вашу энергию и позволяет избежать проблем концентрации необходимости регулярно менять вещи, поскольку все уже знают, что будет дальше.
От 3 и выше….
И как только дети начнут разговаривать в возрасте около 2 с половиной, или, конечно, когда им исполнится 3 года, просто начните с обычной учебной программы Genki English.
Только будьте осторожны, дети в этом возрасте проносятся по-английски даже быстрее, чем старшие!
Be genki,
Ричард
П.S. Как только я написал этот пост, как написали многие учителя, чтобы сказать, насколько я ошибался! Проверьте их комментарии здесь!
P.P.S. Раньше мы всегда вырезали концептуально сложные темы из 3–5-летних уроков (например, время, левый и правый, месяцы и т. Д.). Но мы обнаружили, что с планами уроков по английскому языку Genki, особенно с песнями, дети действительно изучали понятия на английском быстрее, чем на родном языке. Само собой разумеется, родители были очень впечатлены, так что оставьте их в покое!
П.P.P.S. Вот другие 12 главных советов, чтобы начать свою школу.
P.P.P.P.S. Несколько человек спросили о моей английской серии Kids. Этот курс предназначен для детей от нуля, но … он действительно предназначен для использования родителями дома и, вероятно, не является лучшим вложением для учителя. Если вы уже говорите по-английски, то, вероятно, лучше придерживаться обычного комплекта для учителей, который у вас уже есть!
,Учиться говорить — это процесс, который начинается с рождения, когда ваш ребенок чувствует, как могут звучать голоса. К 2 годам большинство детей имеют большой словарный запас и могут соединять слова, чтобы выразить свои потребности и идеи. Давайте посмотрим, как разворачивается этот процесс и что вы можете сделать, чтобы поощрить способность вашего ребенка общаться.
от рождения до 3 месяцев
Ваш ребенок слушает ваш голос.Он ворчит, булькает и пытается издавать те же звуки, что и вы. Вы можете помочь своему ребенку узнать, какими хорошими могут быть голоса, когда вы:
Спойте своему ребенку. Вы можете сделать это еще до его рождения! Ваш ребенок услышит вас.
Поговорите со своим ребенком. Поговорите с другими, когда она рядом. Она не поймет слов, но ей понравится ваш голос и ваша улыбка. Она также будет рада слышать и видеть других людей.
План спокойного времени. Детям нужно время, чтобы лепетать и тихо играть без телевизора, радио или других шумов.
От 3 до 6 месяцев
Ваш ребенок учится тому, как люди разговаривают друг с другом. Вы помогаете ему стать «говорящим», когда вы:
- Держите своего малыша поближе, чтобы он смотрел в ваши глаза.
- Поговори с ним и улыбнись.
- Когда ваш малыш болтает, имитируйте звуки.
- Если он пытается издать тот же звук, что и вы, произнесите слово еще раз.
От 6 до 9 месяцев
Ваш малыш будет играть со звуками.Некоторые из них звучат как слова, такие как «баба» или «дада». Ребенок улыбается, услышав счастливый голос, и плачет или выглядит несчастным, услышав злой голос. Вы можете помочь своему ребенку понять слова (даже если она еще не может их произнести), когда вы:
Играйте в такие игры, как Peek-a-Boo или Pat-a-Cake. Помоги ей пошевелить руками вместе с рифмой.
Дай ей игрушку и скажи что-нибудь об этом, например: «Почувствуй, какой пушистый медвежонок».
Пусть она увидит себя в зеркале и спросит: «Кто это?» Если она не отвечает, назовите ее имя.
Задайте вопросы своему ребенку, например, «Где песик?» Если она не отвечает, покажи ей, где.
От 9 до 12 месяцев
Ваш малыш начнет понимать простые слова. Она перестает смотреть на тебя, если ты говоришь «нет-нет». Если кто-то спросит «Где мама?» она будет искать тебя. Она будет указывать, издавать звуки и использовать свое тело, чтобы «сказать» вам, чего она хочет. Например, она может посмотреть на вас и поднять руки вверх, чтобы показать вам, что она «хочет подняться».«Она может передать вам игрушку, чтобы вы знали, что она хочет играть. Вы можете помочь своему ребенку «поговорить», когда вы: покажите ей, как помахать «пока».
От 12 до 15 месяцев
Младенцы начинают использовать слова. Это включает в себя постоянное использование одних и тех же звуков для идентификации объекта, таких как «баба» для бутылки или «джуджу» для сока. Многие дети имеют одно или два слова и понимают 25 или более. Он даст вам игрушку, если вы попросите об этом. Даже без слов он может попросить вас о чем-то — указав, потянувшись к нему или посмотрев на него и лепетав.Вы можете помочь своему ребенку произнести слова, которые он знает, когда вы:
- Поговорите о вещах, которые вы используете, таких как «чашка», «сок», «кукла». Дайте вашему ребенку время, чтобы назвать их.
- Задайте своему ребенку вопросы о рисунках в книгах. Дайте вашему ребенку время, чтобы назвать вещи на картинке.
- Улыбайтесь или хлопайте в ладоши, когда ваш ребенок называет вещи, которые он видит. Скажи что-нибудь об этом. «Вы видите собачку. Он ооочень большой! Посмотрите на его хвост хвост.
- Поговорите о том, о чем больше всего хочет говорить ваш ребенок.Дайте ему время, чтобы рассказать вам все об этом.
- Спросите о том, что вы делаете каждый день: «Какую рубашку вы выберете сегодня?» «Хочешь молока или сока?»
- Основывайтесь на том, что говорит ваш ребенок. Если он говорит «мяч», вы можете сказать: «Это ваш большой красный шар».
- Представьте себе игру с любимой куклой или игрушечным животным вашего ребенка. Включите это в свои разговоры и свою игру. «Ровер тоже хочет играть. Может ли он катать мяч с нами?
От 15 до 18 месяцев
Ваш ребенок будет использовать более сложные жесты для общения с вами и продолжит наращивать свой словарный запас.Она может взять тебя за руку, провести к книжной полке, указать на книгу и сказать «бук», чтобы сказать: «Я хочу прочитать книгу с тобой». Вы можете помочь своему ребенку поговорить с вами, когда вы:
- Скажи ей: «Покажи мне свой нос». Затем укажите на свой нос. Она скоро укажет на нос. Делайте это с пальцами, пальцами, ушами, глазами, коленями и так далее.
- Скрой игрушку, пока она смотрит. Помоги ей найти ее и разделить с ней удовольствие.
- Когда он указывает или дает вам что-то, поговорите с ней об объекте.«Вы дали мне книгу. Спасибо! Посмотрите на фотографию ребенка, катящего мяч.
От 18 месяцев до 2 лет
Ваш ребенок сможет следовать указаниям и начать складывать слова, например, «машина едет» или «хочешь сока». Он также начнет притворяться, что способствует развитию языка. Вы можете стимулировать коммуникативные навыки вашего ребенка, когда вы:
- Попросите своего ребенка помочь вам. Например, попросите его поставить свою чашку на стол или принести вам свою обувь.
- Научите своего ребенка простым песням и детским стихам. Читайте своему ребенку. Попросите его указать и рассказать, что он видит.
- Поощряйте вашего ребенка общаться с друзьями и семьей. Он может рассказать им о новой игрушке.
- Вовлеките своего ребенка в игру «Притворись». Вы можете поговорить по игровому телефону, покормить кукол или устроить вечеринку с игрушечными животными.
От 2 до 3 лет
Языковые навыки вашего ребенка будут расти как на дрожжах.Он соберет больше слов вместе, чтобы создать простые предложения, такие как «Мама, пока-пока». Он сможет ответить на простые вопросы, такие как «Где твой медведь?» К 36 месяцам он сможет ответить на более сложные вопросы, например: «Что вы делаете, когда голодны?» Он будет все больше и больше притворяться, что играет, разыгрывает воображаемые сцены, например, идет на работу, чинит игрушечную машинку, заботится о своей «семье» (о куклах, животных).
Вы можете помочь своему ребенку собрать воедино все его новые слова и научить его вещам, которые важно знать, когда вы:
- Научите своего ребенка произносить его или свое имя и фамилию.
- Спросите о количестве, размере и форме вещей, которые ваш ребенок показывает вам.
- Задавайте открытые вопросы, на которые нет ответов «да» или «нет». Это помогает им развивать свои собственные идеи и учиться выражать их. Если это черви, вы можете сказать: «Какие жирные, волнистые черви! Сколько их там? … Куда они идут? Подожди, посмотри и послушай ответ. При необходимости вы можете предложить ответ: «Я вижу пять. Они идут в парк или в магазин?
- Попросите вашего ребенка рассказать вам историю с любимой книгой.«Что случилось с этими тремя свиньями?» Чтение стимулирует развитие языка. Отвези его в сказку в твою местную библиотеку. Вашему малышу понравится делиться книгами с вами, а также со сверстниками.
- Делай много притворных игр. Разыгрывание историй и ролевые игры создают богатые возможности для использования и изучения языка.
- Не забывайте, что работало раньше. Например, вашему ребенку все еще нужно тихое время. Это не только для сна. Выключите телевизор и радио, и пусть ваш ребенок будет наслаждаться тихой игрой, пением и разговором с вами.
(Примечание: эта информация была адаптирована с разрешения Learning Link: Помощь вашему ребенку в обучении разговору, от CE Морриссе Хюбнер и П.Лайнс, 1994, Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление исследований в области образования и улучшение.)
,