Подвижные игры для детей школьного возраста
В настоящее время можно констатировать формирование устойчивых негативных тенденций динамики состояния здоровья современных школьников. Растет заболеваемость, ухудшается физическое развитие детей этой возрастной группы. До 60% школьников уже не могут по состоянию здоровья заниматься спортом. Одна из причин сложившейся ситуации – малоподвижный образ жизни, дефицит двигательной активности.
Серьезным и доступным подспорьем в решении проблемы физического здоровья детей являются подвижные игры.
Подвижная игра – одна из существенных потребностей растущего ребенка и подростка.
В игре реализуются активное развитие мышечной системы, выход накопленной энергии, смекалка и ловкость.
Результат подвижной игры для детей состоит не только в выигрыше, хотя и это важно, но и в том, чтобы чувствовать радость движения, физических усилий при преодолении различных препятствий в игре.
Привлекательность подвижных игр – в их состязательном характере, в движении, наполненном каким-либо смыслом.
Особенно любят подвижную игру маленькие дети. У мальчиков и девочек младших классов не наблюдается резкой разницы в пристрастиях. Однако некоторые различия все же имеются. Так, девочки больше любят хороводные игры с ритмичными движениями, мальчики имеют некоторое преимущество в игре на скорость, с элементами борьбы, а также в играх с метанием мяча, биты и др. в цель и на дальность.
У подростков интересы к подвижным играм одинаковы, что объясняется особенностями быстро растущего организма.
Каждое движение в игре служит выражением внутреннего чувства, как бы завершением определенного настроя играющего. В подвижных играх у детей движения естественны, раскованны. Уже поэтому подвижные игры – важный источник развития.
Подвижные игры могут быть малой, средней и большой подвижности, а также многоплановыми. Одни игры дают большую нагрузку ногам – например, такие как «Классики», игры со скакалкой. Другие развивают мышцы рук – многочисленные игры с мячом, битой и др. Третьи – универсальные: «включают в работу» весь организм ребенка.
Детские психиатры, сталкиваясь с нарушениями здоровья, особенно с отклонениями в психике, выносят диагноз: «Дети в детстве не доиграли». Известно даже такое выражение – «игровая дистрофия детей». Есть отрасль медицины и психологии – игротерапия. Игрою можно диагностировать и познать ребенка, игрою можно одобрить и ободрить ребенка. С помощью игры можно корректировать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества и просто радовать детей.
Подготовка к игре
-
Подготавливая место для игры необходимо проверить все вокруг, чтобы ничего не мешало участникам и не могло нанести им травм.
-
Нельзя играть на проезжих дорогах. Игры с мячом проводить подальше от окон, мусорных ящиков, развешанного для сушки белья, клумб и грядок.
-
Играть нужно честно, дружно, соблюдая установленные правила.
-
Помнить о законе всех игр: один – за всех, и все – за одного. Ставить интересы команды выше своих.
-
Не горячиться, проявлять больше выдумки и смекалки.
-
Не сердиться, если в игре вас нечаянно толкнули или наступили на ногу.
-
Играть смело, с инициативой, согласуя действия с товарищами.
-
Чтобы играть не надоело, предлагать и вносить в игры новые правила, различные варианты игр.
-
Начиная игру, предварительно обсудить весь ее ход. Заранее спланированная игра помогает оценить свои силы, развивает чувство взаимопомощи.
-
Подчиняться капитану команды: в игре он старший.
-
В играх – поединках выбирать соперников, равных по силам.
-
Победив не зазнаваться (ведь можно играть и лучше). Не высмеивать проигравших. Помнить: в игре вы – соперники, вне игры – товарищи.
-
Проиграв не унывать. Поблагодарить победителя и постараться выиграть в следующей игре.
-
Уважать и подчиняться решению судьи. Судьей должны быть довольны и победители и побежденные.
Беречь принадлежности для игр. Следить, чтобы они всегда были исправны и красивы.
Чтобы обойтись в игре без споров и раздоров, бросают жребий. Один из играющих, например, зажимает в кулаке камешек, другой угадывает, в какой он руке. Угадал – его правда, спору конец.
1. «Держи спину прямой». Есть такая игра – состязание на хорошую осанку. Кто пронесет 30 шагов мешочек с песком на голове и не уронит его?
2. Нарисуйте на площадке постепенно расширяющийся ручей. Попрыгайте через него, стараясь перепрыгнуть в самом широком месте.
3. «Мы кузнечики». Нарисуйте на площадке разные цветы (розы, ромашки, колокольчики, тюльпаны и др.). Попрыгайте, как кузнечики, на обеих ногах с цветка на цветок или перепрыгивая через 1-2 цветка. Кому куда захочется.
4. Дети бегают по двое по ровной дорожке длиной до 30м. Кто скорее прибежит к финишу, тот и выиграет. Бежать можно, прыгая через короткую скакалку, ударяя рукой о землю волейбольным или маленьким мячом, ведя клюшкой шайбу или ногой мяч.
5. «Совушка». Один из играющих – «совушка» (водящий) находится в небольшом кругу – в «гнезде». Остальные свободно бегают и прыгают, изображая жучков, бабочек, лягушек. При словах руководителя: «Ночь наступает!» все останавливаются, а «совушка» вылетает на охоту. Заметив пошевелившегося игрока, совушка берет его за руку и уводит к себе в гнездо. Руководитель произносит: «День!», и все снова начинают двигаться. После 3-4 повторений назначается новая совушка. Наиболее ловкими и осторожными считаются игроки, ни разу не попавшие в гнездо.
Правила: 1. Совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком. 2. Вырываться от совушки нельзя. 3. Если руководитель скажет слово «день» до того, как совушка заметит пошевелившегося игрока, то она улетает в гнездо одна, без добычи.
6. Каждый из игроков находится в своем небольшом круге – «доме». Водящий приглашает игроков одного за другим на прогулку – покинуть свой дом. Как только водящий крикнет: «Дождь идет!», все бегут занимать любой свободный кружок. Оставшийся без кружка игрок водит.
7. Все, кроме водящего, продевают за воротник по ленточке, оставшийся без ленточки становится водящим. Водящий, догнав убегающего, вытягивает у него ленточку и продевает ее себе за воротник. Игрок, оставшийся без ленточки становится пятнашкой.
8. «3 медведя». 3 игрока – «медведя» влезают «на деревья полакомиться медом» (становятся на скамейки, пеньки, расположенные в разных местах). Прилетают игроки — «пчелы» и пытаются «ужалить» (осалить) медведей. Те убегают в свои «берлоги» (нарисованные на земле круги). В берлоге медведя пчела ужалить не может. Медведь, ужаленный более 3-х раз, выходит из игры.
9. У водящего в руках находится голубь из бумаги. Игроки становятся за линию перед водящим, который громко командует: «Марш!» и запускает голубя вперед. Игроки быстро бегут вперед и стараются поймать голубя на лету. Игрок, поймавший голубя, побеждает и идет водить.
10. Игроки встают около одной (общей) черты. У каждого из них в руках бумажный самолетик. По сигналу игроки запускают свои самолетики по направлению к «посадочной площадке» (кругу, нарисованному в 20-25 шагах от общей черты) и бегут за ними, пока те не упадут на землю. Каждый игрок поднимает свой самолетик и запускает снова. Чей самолетик раньше долетит до посадочной площадки, тот и победит.
11. «Волк в лесу». Водящий – «волк» должен спрятаться за деревом или кустом. Ребята разбегаются по площадке и кричат: «Волка не боюсь!». Волк выжидает, в удобный момент выскакивает из своего укрытия и старается догнать кого-либо из ребят. У каждого из игроков в руке пучок травы. Когда игрок чувствует, что волок вот-вот схватит его, он может бросить траву на землю и крикнуть: «Твоя трава, волк!». Волк должен подобрать траву. А пока он это делает, преследуемый убегает подальше. Бросать траву можно только 1 раз. Игрок, пойманный волком, выходит из игры. Могут быть и 2 волка. Игрок, пойманный последним, становится волком в следующей игре.
12. «Палочка-выручалочка». Один из игроков, закрыв глаза, стоит у палочки-выручалочки и громко, но медленно считает до 20-ти. В это время остальные игроки разбегаются и прячутся. Окончив счет, водящий открывает глаза, стучит палочкой и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла», — и идет искать спрятавшихся игроков, оставив палочку на месте. Заметив первого из них, он громко произносит: «Палочка-выручалочка нашла » (называя имя найденного), — и бежит к палочке. Найденный игрок также бежит к палочке. Если он добежит первым и успеет сказать: «Палочка-выручалочка выручи меня!» то считается вырученным, если же опоздает, то выходит из игры. Водящий старается найти всех спрятавшихся и вывести их из игры.
13. «12 палочек. Водящий ударяет ногой по свободному концу дощечки и 12 палочек, уложенные на другом ее конце разлетаются в разные стороны. Пока водящий собирает палочки и укладывает их обратно на край доски, все игроки прячутся. Затем водящий идет искать спрятавшихся игроков. В это время любой может выбежать из-за укрытия, ударить ногой по дощечке и крикнуть: «Воздух!». Тогда водящий снова собирает палочки, а все опять прячутся. Если водящий заметил кого-то из спрятавшихся игроков, он называет его имя, бежит к дощечке, ударяет по ней, кричит: «Воздух!» и прячется, а водящим становится обнаруженный игрок и теперь ему предстоит собирать разлетевшиеся палочки и искать спрятавшихся игроков.
14. Надо высоко-высоко подбросить мяч. Кто с лета поймает, тот теперь бросает. Не сумел никто поймать – снова прежнему бросать! Кто чаще мяч бросает, тот всех и побеждает!
15. Круговая лапта. Игроки одной команды находятся по обеим сторонам площадки и салят мячом игроков другой команды, бегающих по середине поля. Осаленный игрок выходит из игры. После того как удалось осалить всех игроков, команды меняются местами.
16. Игроки бегают по площадке, перекидывают друг другу мяч и стараются, чтобы он не попал в руки водящему. Как только водящий поймает мяч, он громко говорит: «Стой!» — и бросает мяч в кого-нибудь из игроков. Осаленный игрок идет водить. Пролетит мяч мимо – водящий остается прежний.
17. Каждый из игроков становятся в один из нарисованных маленьких кружков, расположенных по кругу. Руководитель командует: «На прогулку!». Все выходят из кружков внутрь большого круга и не спеша прогуливаются (можно под разученную песню). По команде руководителя: «По новым местам!» игроки бегут, и каждый из них старается занять новый кружок. Игрок, занявший место последним – проиграл.
18. Соберите по 10 еловых шишек. Поставьте на пенек яблочко-мишень. Старайтесь попасть в яблочко-мишень еловыми шишками. Кто меньшим числом бросков собьет яблочко, тот и победил.
19. На высокую ветку посадите сделанного из тряпок глухаря. По очереди «стреляйте» в глухаря (метайте 3 шишки). Сбивший глухаря – самый меткий охотник! Глухаря снова посадите на ветку. Игра продолжается.
20. Пятнашки (салки). Один из игроков – водящий (пятнашка) берет в руки яркий платочек (кусочек материи или ленточку) и пред началом игры становится на середину площадки. Остальные игроки занимают на ней любые места. По заранее установленному сигналу водящий поднимает руку с платочком вверх и громко кричит: «Я пятнашка!». После этого водящий старается догнать кого-нибудь из игроков и коснуться рукой (осалить). Игрок, которого водящий осалил, становится пятнашкой, ему передается платочек. Прежний водящий включается в игру и наравне с остальными детьми бегает и увертывается от нового пятнашки.
Правила: 1. Игрок, которого пятнашка коснулся рукой, должен пред тем, как догонять других, поднять руку с платочком вверх и громко крикнуть: «Я пятнашка». 2. Новому пятнашке не разрешается тот час же касаться рукой прежнего водящего, только, что передавшего платочек.
Играть в пятнашки можно по-разному:
а) На одной из сторон площадки можно начертить круг диаметром 1м. Это «дом» для отдыха игроков. В доме водящий не имеет права салить игроков. Подолгу оставаться в доме нельзя.
б) Площадку можно разделить на 2, 3 или даже 4 участка. На каждый из них выбирается по одному пятнашке, который может бегать только в пределах своего участка. Остальные игроки имеют право бегать по всей площадке. На каждом участке можно отметить по одному кружку – это дом для отдыха игроков, уставших от бега. Игрок, которого коснулся пятнашка, становится водящим на том участке, где он был осален.
в) Выбираются 2 водящих, которые имеют право бегать по всей площадке. В этом случае площадка не разделяется на участки, но в разных ее сторонах отводятся 3-4 места для отдыха игроков.
г) Тройные пятнашки: новым пятнашкой становится игрок, которого прежний водящий коснулся 3 раза подряд, просчитав при этом: «Раз, два, три».
д) Пятнашки с приседанием: нельзя касаться рукой игрока, который присел.
е) Пятнашки на одной ноге: нельзя касаться рукой игрока, стоящего на одной ноге и держащего другую, согнутую ногу, двумя руками.
ж) Пятнашки от земли: в безопасности тот игрок, который не касается земли ногами (встал на скамеечку, пенек, корень дерева и т.п.).
з) Пятнашка с выручкой: если между убегающим и водящим пробежит кто-нибудь из игроков, то пятнашка должен ловить игрока, перебежавшего дорогу. Другой вариант: спастись от пятнашки можно, взявшись за руки с кем-нибудь из играющих.
и) Пятнашки – примечай-ки: в безопасности тот игрок, кто дотронется рукой до деревянного, железного, каменного (смотря по условию) предмета (скамейки, ручки двери, каменной стены и т.п.).
к) Пятнашки-елочки: нельзя салить тех игроков, кто встал спиной друг к другу и развел рук в стороны и чуть вниз, изображая елочку.
21. Горелки. Игроки становятся парами друг за другом, а водящий перед ними. Ему нужно быть начеку. Как только ребята окончат читать вслух считалку, первая пара разъединяет руки и бежит вперед, чтобы снова соединиться. Водящий должен успеть поймать одного из игроков, а то опять придется водить. С тем, кого поймает водящий, он становится в пару позади всех. Другой игрок из пары становится водящим.
С.Я. Маршак написал такую считалку к игре в горелки:
Косой, косой,
Не ходи босой,
А ходи обутый,
Лапочки закутай.
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут,
Не найдет тебя медведь,
Выходи тебе гореть,
Тебе гореть!
22. «Льдинки». На утоптанном снежном участке очерчивают круг диаметром 3м. В центре круга делают ямку с отлогими стенками, в которую кладут несколько льдинок величиной с яблоко. Водящий, находясь в круге, охраняет льдинки. Остальные игроки стараются выбить ногой льдинки сначала из ямки, потом из круга. Но это сделать не просто. Водящий старается коснуться (осалить) рукой тех, кто проникает в круг. Осаленные игроки выходят из игры. Побеждает водящий, если он всех выведет из игры и не даст вытолкнуть льдинки из круга. Если же нападающие освободят круг от льдинок, то они считаются победителями и водить остается прежний игрок.Подвижные игры для младших школьников
Подвижные игры для детей школьного возраста
Назначение: подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами (общепринятыми, установленными руководителем или играющими), направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели. Ярко выражаемая в подвижных играх деятельность различных анализаторов создает благоприятные возможности для тренировки функций коры головного мозга, для образования новых временных как положительных, так и отрицательных связей, увеличения подвижности нервных процессов.
Описание: что игра лежит в основе познания мира, выполняя функции научения, социализации, разрядки, отдыха, энергетической сублимации, трансляции опыта и др. Можно без преувеличения сказать, что игре все возрасты покорны.
Цель: подвижные игры в большой степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.
Задачи:
1. формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков;
2. воспитание воли, выдержки, дисциплинированности и других качеств;
3. усвоение занимающимися отдельных спортивно-технических приемов и их сочетаний;
4. прививать любовь к спорту.
«Клювокрыл»
Образовательная цель игры: формирование творческого мышления, совершенствование межполушарных связей головного мозга.
Педагогическое значение: игра развивает пространственное и зрительное воображение, сообразительность.
Подготовка к игре: дети, становятся в одну шеренгу или полукруг. Напротив, них, так, чтобы его было видно всем, становится руководитель игры.
Содержание и ход игры: руководитель рассказывает, что играющие должны изобразить сказочное животное, руководствуясь подсказкой, заложенной в его названии, в котором первая и вторая части слова обозначают части тела, при этом правую руку они должны положить на часть тела, содержащуюся в первой части слова, а левую руку на часть тела, название которой находится во второй части слова. Например, руководитель говорит: «Ухонос!», на что игроки должны правой рукой коснуться уха, а левой рукой носа.
Правила:
1. Кисть правой руки кладется на ту часть тела, которая названа в первой части слова, обозначающей название сказочного животного, а левая рука на часть тела, названную во второй части слова.
Вариант игры: играющие разбиваются на пары и становятся напротив друг друга. Один из них показывает сказочное животное, а другой должен быстро ответить, какое животное он показал и в случае, если он отвечает правильно, он получает очко. После этого другой игрок показывает, а тот который смотрит, отвечает. Игра продолжается до заранее определенного количества очков.
Методические рекомендации:
1. Начинайте проведение игры с простого варианта, сообщая только названия, связанные с одной частью тела по предлагаемой схеме:
1.1. «Носоух»; «Носорук»; «Носоног»; «Носорот», «Носонос» — правая рука касается носа, а левая — уха, руки, ноги, рта,носа.
1.2. «Ухорот»; «Ухонос»; «Ухорук»; «Ухоног»; «Ухоух» — правая рука касается уха, а левая — рта, носа, руки, ноги, уха
1.3. «Руконос»; «Рукоух»; «Рукорук»; «Руконог»; «Рукорот» — правая рука касается другой руки, а левая носа, уха, руки, ноги, рта.
1.4. «Ногоух»; «Ногорот»; «Ногоног»; «Ногорук»; «Ногорот» — правая рука касается ноги, а левая уха, рта, ноги, руки, рта.
2. Наиболее сложный вариант, в котором встречаются все двадцать разновидностей сказочных животных, надо показывать только подготовленным игрокам.
3. Рекомендуйте учителям использовать игру во время проведения физкультминуток во время уроков.
«Царь и работники»
Образовательная цель игры: формирование творческого мышления, развитие познавательных способностей.
Педагогическое значение: игра развивает воображение, зрительную память, внимание, находчивость, ориентацию в пространстве.
Инвентарь: стул.
Подготовка к игре: выбирается «царь», который занимает место в одном конце зала за лицевой линией, из числа играющих выбираются два человека – это «царская свита», которые располагаются рядом с царем. Все остальные играющие это работники, которые приходят к царю наниматься на работу.
Содержание и ход игры: по сигналу руководителя работники подходят к царю и говорят:
«Здравствуй, батюшка, наш царь – наш отец и государь!»
Царь здоровается: «Ну, здорово – молодцы, сразу видно удальцы!»
Работники отвечают: «Мы не просто молодцы, но и в работе удальцы!»
Царь говорит: «Мне работники нужны, но не все из них важны! Нужно мне, чтоб по приказу делали б два дела сразу! Коли ж дело не сложится, посажу вас всех в темницу!»
Работники отвечают: «Ты работу нам задай, а сам сиди и проверяй!»
После этого царь дает работникам задание, свита показывает, как его нужно выполнить, после чего все играющие выполняют задание, а «свита» внимательно смотрит, и тех, кто не справился с заданием, отводит в темницу, где они выполняют ту работу, с которой не справились.
Методические рекомендации:
1. Приведенные задания расположены по степени сложности, поэтому всегда начинайте с самых простых и доступных.
2. Помните, задания могут быть нелепыми и смешными, что способствует развитию двигательного воображения.
3. Текст разучите до начала проведения игры или используй те шпаргалку.
4. Для создания ситуации успеха нужно начинать с простых и доступных заданий.
Правила:
1. Работников, которые не справились с заданием, свита отводит в темницу, где они пытаются научиться делать ту работу, которая у них не получалась.
2. Если работники, заключенные в темницу, освоили заданную работу, они могут обратиться к свите со словами:
«Очень долго мы трудились и работе научились, время тратили не зря – всё для батюшки царя!»
Свита смотрит, на самом ли деле работник правильно выполняет работу и если её качество их устраивает, игрок может присоединиться к остальным и продолжить игру.
3. Игрок, который без ошибок выполнил все задания, становится царем при следующем повторении игры.
Примерные задания:
1. Правой (левой) рукой дрова пилить, а левой (правой) гвозди колотить!
2. Левой (правой) рукой дрова пилить, а правой (левой) сено косить!
3. Правой (левой) рукой мух отгонять, а левой (правой) щи хлебать!
4. Правой (левой) рукой грибы собирать, а левой (правой) жар загребать!
5. Правой (левой) рукой коня ковать, а левой (правой) веником по спине поддавать!
6. Правой (левой) рукой воду в ступе толочь, а левой (правой) тесто месить!
7. Правой (левой) рукой щи хлебать, а левой (правой) на рояле играть!
8. Правой (левой) рукой писать, а левой (правой) за собой стирать!
9. Правой (левой) рукой мух отгонять, а левой коня подгонять!
10. Правой (левой) рукой дрова колоть, а левой (правой) мясо молоть!
11. Ногами в пляс пуститься, а руками грамоте учиться!
12. Ногами топать, а руками хлопать.
13. Ногами тесто месить, а руками меня веселить!
14. Правой (левой) плыть, а левой (правой) полы мыт
«Найди свою пару»
Образовательная цель игры: повторение и формирование навыков коммуникации и внутри командного взаимодействия.
Педагогическое значение игры: игра развивает зрительную память, внимание, находчивость.
Инвентарь: кроссовки, кеды, туфли и т.п.
Подготовка к игре: играющие делятся на команды по пять – семь человек и становятся за лицевую линию как при проведении эстафет.
Напротив, на расстоянии 9-12 метров кладется обруч, в который участники должны положить свою обувь с правой (левой) ноги.
Содержание и ход игры: по сигналу руководителя играющие должны на одной ноге допрыгать до обруча, найти свою обувь, обуться и вернуться назад, передав эстафету следующему участнику.
Правила игры:
1. Игрок должен брать только свою обувь и одевать ее;, прежде чем возвращаться назад.
2. Побеждает команда, которая правильно и без ошибок выполнила задание.
3. Нельзя разбрасывать чужую обувь.
4. Если игрок принес чужую обувь, он должен сразу же отнести ее; на место.
Вариант игры:
Игрок, который стоит первым не разувается, а по сигналу смотрит на обутую ногу игрока, который стоит вторым, запоминает, во что он был обут, бежит и находит обувь с его ноги и приносит ее; своему игроку, который обувается, запоминает, какая обувь была у третьего игрока, бежит и приносит его обувь и т.д., пока вся команда не окажется обутой.
Игрок может бросать найденную пару, а следующий игрок должен ее; поймать.
Можно условиться, что любой игрок может приносить обувь нескольких человек (например, второго и третьего игрока).
Методические рекомендации:
1. Для увеличения сложности можно нарочно поручить одной части команды снять обувь с левой ноги, а другим с правой ноги.
2. Помните, игру нужно проводить после предварительной тренировки и обращать внимание на правильность одевания обуви (она должна быть полностью одета).
3. Проводите игру во время туристических слетов или спортивных праздников в лагере.
4. Вы можете положить и обувь, не принадлежащую никому из игроков, что сделает игру более эмоциональной.
«Резиночка»
Образовательная цель игры: формирование пространственного воображения.
Педагогическое значение: игра развивает зрительную память, внимание, пространственное воображение, находчивость, ориентацию в пространстве, решительность.
Инвентарь: длинный кусок резинки, связанный на концах, два стула.
Подготовка к игре: играющие разбиваются на тройки, при этом два игрока одевают резинку на обе ноги и растягивают ее; так, чтобы образовался узкий прямоугольник.
Содержание и ход игры: прыгающий наступает на резинки или впрыгивает между ними в определенной последовательности, используя следующие варианты:
1. Прыжок, не наступая на резинку, при этом она оказывается между ногами.
2. Прыжок внутрь.
3. Внутри ноги перекрещиваются.
4. Снаружи ноги перекрещиваются.
5. Прыгнуть и перевернуться.
6. Прыгнуть, наступив на резинки.
7. Перепрыгнуть через обе резинки.
8. Растянуть резинки в стороны, широко расставив ноги в прыжке.
Правила:
1. Игрок должен выполнить заранее задуманную комбинацию прыжков.
Методические рекомендации:
1. Начинать нужно с разучивания отдельных элементов.
2. Давайте задание на дом, так как совершенствоваться в данной игре можно и самостоятельно, используя для поддержания резинки стулья.
3. Поскольку игра традиционно считается девичьей, проводить ее; лучше с девочками.
4. Сделайте так, чтобы участники игры сами придумывали варианты прыжков.
«Отгадай, кто бросил?»
Образовательная цель игры: формирование интуиции и умения анализировать.
Педагогическое значение: игра развивает наблюдательность, внимание.
Инвентарь: волейбольный мяч.
Подготовка к игре: играющие образуют полукруг, из их числа выбирается водящий, который становится в середину полукруга, становится спиной к полукругу и закрывает глаза.
Содержание и ход игры: руководитель ходит за кругом, и незаметно дает мяч одному из играющих, который бросает его в ноги водящего. Как только мяч коснулся ног водящего, тот открывает глаза, поворачивается и старается отгадать, кто бросил в него мяч.
Правила:
1. Если водящий отгадал игрока, бросавшего мяч, они меняются местами.
2. Водящий не должен открывать глаза до момента касания его ног мячом.
3. Нельзя бросать мяч выше пояса.
Вариант игры:
Играющие делятся на две команды, которые строятся в шеренгу на расстоянии четырех метров друг от друга. Игроки одной команды поворачиваются кругом и закрывают глаза. Игроки другой команды могут передавать мяч друг другу, после чего один из них катит мяч по полу, стараясь попасть в ноги игрока противоположной команды. Как только мяч коснется игрока, тот открывает глаза и старается отгадать, кто катил мяч. Остальные игроки команды при этом поворачиваются кругом. Если игрок правильно отгадывает, его команда получает очко, после чего команды меняются ролями, и катят мяч уже игроки другой команды. Побеждает команда, которая в установленное время получает больше очков.
Методические рекомендации:
1. Напоминайте игрокам, что мяч можно не бросать, а катать по полу.
2. Следите за тем, чтобы мяч не бросался слишком сильно.
«Колечко»
Образовательная цель игры: формирование навыков выразительной речи.
Педагогическое значение: игра развивает наблюдательность, внимание, воображение, находчивость.
Инвентарь: кольцо.
Подготовка к игре: дети становятся в круг, соединив ладошки лодочкой, из их числа выбирается водящий, в руках у которого кольцо, или предмет, его заменяющий.
Содержание и ход игры: водящий поочередно подходит к каждому из играющих, делая вид, что он передает кольцо, так же держа свои руки лодочкой. Пока водящий обходит ребят, те произносят речитатив:
Колечко, колечко, скатилось с крылечка
Колечко, колечко, скатилось с крылечка
Кто колечко найдет, тому счастье придет!
Кто колечко найдет, тому счастье придет!
Колечко, колечко, выйди на крылечко!
После произнесения речитатива тот, у кого оказалось колечко, поворачивается спиной к кругу, вытягивая вперед руку ладонью вверх, показывая кольцо, лежащее на ладони. Два игрока, стоящих рядом с обладателем колечка, быстро бегут в противоположные стороны вокруг круга, стараясь опередить друг друга, и первым взять кольцо.
Правила:
Тот, кто первым возьмет кольцо с ладони, становится водящим.
Методические рекомендации:
1.Текст речитатива разучите с детьми заранее.
2.Сами выступите в роли водящего.
«Радуга»
Образовательная цель игры: формирование умения уверенно держаться.
Педагогическое значение: игра развивает внимание, воображение, находчивость.
Подготовка к игре: дети располагаются в одну шеренгу за линией старта, из их числа выбирается водящий, который становится напротив играющих.
Содержание и ход игры: водящий, называет какой – либо понравившийся ему цвет, а дети должны найти в своей одежде, какую- нибудь деталь такого же цвета, положить на нее; руку и перебежать за другую линию. Если такого цвета нет, то игроки должны сделать вид что цвет есть и постараться «нелегально» проникнуть за линию. Водящий старается определить и осалить нарушителя.
Правила:
1.Водящий свободно пропускает тех, у кого в одежде есть названный цвет.
2.Игроки, которых запятнал водящий, становятся его помощниками.
3.Игра продолжается, пока не останется два – три человека, которые объявляются победителями.
Методические рекомендации:
1.При проведении данной игры водящему нужно обращать внимание на цвет формы игроков, и ориентироваться на наиболее распространенные цвета.
«Стоп зазнайка!»
Образовательная цель игры: совершенствование глазомера, умения правильно определять расстояние до предмета.
Педагогическое значение: игра развивает наблюдательность, внимание, воображение, находчивость.
Содержание и ход игры: дети слушают водящего, который называет первую и последнюю букву загаданного слова, после чего уточняет, к какой группе предметов относится загаданное слово. Первый, кто правильно догадался, выкрикивает слово, и если ответ верный, стремительно убегает, а отгадавший игрок должен произнести слова:
Стоп зазнайка, точка, запятая, раз, два, три – беги не смотри!
При слове «смотри» водящий должен быстро остановиться.
Игрок на «глаз» определяет расстояние до ведущего в шагах, используя не менее двух видов шагов:
Виды шагов:
1. «Гигантские шаги» – максимально возможные для данного игрока шаги с фазой полета.
2. «Большие шаги» — максимальные шаги без фазы полета.
3. «Маленькие шаги» — обычные шаги.
4. «Муравьиные шаги» – шаги, равные длине стопы.
Правила:
1. При определении дистанции обязательно использовать два вида шагов.
2. Если игрок запятнал другого игрока, сделав названное количество шагов, то он становится новым водящим.
Методические рекомендации:
1.Карточки с вариантами заданий подготовьте заранее, не рассчитывая на то, что дети сами смогут быстро придумать нужные слова.
2. Разбейте играющих на большее количество команд.
Психологические игры для младшего школьного возраста.
Родители знают, что с маленькими детьми часто возникают различные психологические проблемы. Дети не реже взрослых страдают от непонимания, страха или банальной застенчивости. Все подобные проблемы возникают от невнимания, а виноваты в этом взрослые. Однако в их силах помочь ребенку преодолеть возникшие трудности. Нужно только стремиться к этому, стараться подавить стеснительность, свойственную в той или иной степени всем детям. Однако не следует и перегибать палку, воспитывая в ребенке «хозяина жизни». Во всем нужна мера, и в тем большей степени это касается психологического воспитания.
«Пресс-конференция»
Цели: развивать навыки эффективного общения; воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми; учить детей задавать различные вопросы на заданную тему, поддерживать беседу.
Содержание игры: участвуют все дети группы. Выбирается любая, но хорошо известная тема, например: «Мой режим дня», «Мой домашний любимец», «Мои игрушки», «Мои друзья» и т. д.
Один из участников пресс-конференции – «гость» — садится в центре зала и отвечает на любые вопросы участников.
Примерные вопросы к теме «Мои друзья»: Много ли у тебя друзей? С кем тебе интереснее дружить с мальчиками или с девочками? За что любят тебя друзья, как тебе кажется? Каким нужно быть, чтобы друзей стало больше? Как нельзя поступать с друзьями? И т. д.
«Ролевая гимнастика»
Цели: Учить раскованному поведению, развивать актёрские способности, помогать почувствовать состояние другого существа.
Содержание игры: подобрать короткие и хорошо известные детям стихотворения.
Предложить рассказать стихотворение:
1. Очень быстро, «с пулемётной скоростью».
2. Как иностранец.
3. Шепотом.
4. Очень медленно, «со скоростью черепахи».
Пройти, как: трусливый зайчик, голодный лев, младенец, старичок, …
Попрыгать, как: кузнечик, лягушка, козлик, обезьянка.
Сесть в позе: птички на ветке, пчелы на цветке, наездника на лошади, ученика на уроке, …
Нахмуриться, как: рассерженная мама, осенняя туча, разъярённый лев, …
Рассмеяться, как: добрая волшебница, злая волшебница, маленький ребёнок, старичок, великан, мышка, …
«Секрет»
Цели: формировать желание общаться со сверстниками; преодолевать застенчивость; находить различные способы для достижения своей цели.
Содержание игры: всем участникам ведущий раздаёт небольшие предметы: пуговичку, брошку, маленькую игрушку,… . Это секрет. Участники объединяются в пары. Они должны уговорить друг друга показать свой «секрет».
Дети должны придумать как можно больше способов уговаривания (угадывать; говорить комплименты; обещать угощение; не верить, что в кулачке что-то есть, …)
«Мои хорошие качества»
Цели: учить преодолению застенчивости; помогать осознавать свои положительные качества; повышать самооценку.
Содержание игры: каждый ребёнок в течение нескольких минут должен вспомнить свои лучшие качества. Затем все садятся в круг и по очереди рассказывают о себе. ( Дать возможность высказаться всем желающим и не заставлять, если кто-то отказывается.)
«Я лучше всех умею …»
Цели: учить преодолевать застенчивость, формировать чувство уверенности, повышать самооценку.
Содержание игры: дети садятся в круг ведущий даёт задание вспомнить, что у каждого из участников лучше всего получается ( например, петь, танцевать, вышивать, выполнять гимнастические упражнение, …). Затем дети по очереди показывают это действие жестами.
«Волна»
Цели: учить концентрировать внимание; управлять своим поведением.
Содержание игры: детям предлагается изобразить море, которое, в зависимости от погоды может быть самым разным.
Ведущий даёт команду «Штиль!» Все дети замирают. По команде «Волна!» дети выстраиваются в линию и берутся за руки. Ведущий указывает силу волны, а дети приседают и с интервалом 1-2 секунды встают, не отпуская рук. Игра заканчивается командой «Штиль!» (предварительно можно побеседовать о художниках – маринистах, показать репродукции картин Айвазовского).
«Мимическая гимнастика»
Цели: учить понимать соответствующую настроению мимику; осознавать своё эмоциональное состояние.
Содержание игры: детям предлагается при помощи мимики выполнить ряд простых упражнений, которые помогут научиться правильно выражать некоторые эмоции: удивление, страх, обиду, злость, печаль, радость, восторг. Эмоции можно изобразить на карточках и положить рубашкой вверх. Ребёнок вытаскивает карточку и изображает данную эмоцию. Дети должны отгадать эмоцию.
Когда дети хорошо освоят мимику, можно добавлять жесты и воображаемую ситуацию. Например, ребёнок вытащил карточку с эмоцией «радость». Он не только изображает радость, но и помещает себя в конкретную ситуацию: нашёл подарок под ёлкой, хорошо нарисовал портрет, увидел самолёт в небе, ….)
«Собери эмоцию»
Цели: учить определять по отдельным мимическим фрагментам выраженную эмоцию; развивать умение осознавать эмоцию; развивать цветоощущения.
Содержание игры: потребуется лист с пиктограммами, разрезанные на части наборы пиктограмм, цветные карандаши, листы бумаги. Детям даётся задание собрать пиктограммы так, чтобы получилось правильное изображение эмоции. Затем ведущий показывает лист с образцами пиктограмм, чтобы дети могли проверить. Можно попросить детей нарисовать любой рисунок, выбрав карандаш, соответствующий собранной эмоции (по мнению ребёнка!)
«Моё настроение. Настроение группы.»
Цели: учить детей осознавать свои эмоции и выражать их через рисунок.
Содержание игры: каждый ребёнок из группы рисует своё настроение на листе бумаги карандашом одного цвета. Затем работы вывешиваются и обсуждаются. Можно взять один большой лист и предложить детям выбрать подходящий своему настроению цвет карандаша и изобразить своё настроение. В результате можно увидеть общее настроение группы. Игра рассматривается, как вариант рисуночных тестов. Необходимо обратить внимание на то, какие цвета использовали дети, что рисовали и в какой части листа. Если дети использовали преимущественно тёмные цвета, побеседовать с детьми и провести весёлую подвижную игру.
«Слушаем тишину»
Цели: снять мышечное напряжение; упражнять в концентрации внимания; учить управлять своим эмоциональным состоянием.
Содержание игры: по сигналу ведущего дети начинают прыгать и бегать по комнате, топать и хлопать. По второму сигналу дети должны быстро сесть на корточки или на стулья и прислушаться к тому, что происходит вокруг. Затем можно обсудить, какие звуки детям удалось услышать.
«Заряд бодрости» релаксационное упражнение
Цели: помочь детям справиться с чувством усталости, помочь настроиться на занятие или переключить внимание; улучшить настроение;
Содержание упражнения: дети садятся на пол, двумя пальчиками (большим и указательным ) берутся за мочки ушей и массируют их круговыми движениями 10 раз в одну сторону и 10 раз в другую, приговаривая: «Мои ушки слышат всё!» После этого дети опускают руки и встряхивают ими.
Затем ставят указательный палец между бровей над носом. Массируют ту точку также по10 раз в каждую сторону, приговаривая: «Просыпайся, третий глаз!» В конце упражнения встряхивают руки.
Затем собирают пальцы в горстку и массируют точку, которая расположена внизу шеи, со словами: «Я дышу, дышу, дышу!»
«Броуновское движение»
Цели: способствовать сплочённости коллектива; учить работать в группе, общаться со сверстниками, принимать совместно решения.
Содержание игры: участники свободно двигаются по помещению. По сигналу ведущего им необходимо объединиться в группы. Количество человек в группе зависит от того, сколько раз ведущий хлопнет в ладоши (можно показать карточку с цифрой). Если число участников в группе не совпадает с объявленным, группа должна сама решить, как выполнить условие игры.
«Котёл»
Цели: способствовать сплочению коллектива; снятию состояния агрессии; учить контролировать своё эмоциональное состояние; развивать координацию движений, ловкость.
Содержание игры: «Котёл» — это ограниченное пространство в группе (например, ковёр). Участники на время игры становятся «капельками воды» и хаотично двигаются по ковру, не задевая друг друга. Ведущий произносит слова: «вода нагревается!», «вода становиться теплее!», «вода горячая!», «вода кипит!», … . Дети в зависимости от температуры воды меняют скорость движения. Запрещается сталкиваться и выходить за пределы ковра. Те, кто нарушает правила, выходят из игры. Победителями становятся самые внимательные и ловкие.
«Вторжение»
Цели: способствовать сплочению коллектива, снятию чувства страха и агрессии; воспитывать взаимовыручку; развивать ловкость и быстроту.
Содержание игры: на пол выкладывается покрывало . Дети «садятся в космические корабли и прибывают на любую планету». Затем они свободно гуляют по планете. По сигналу ведущего «Вторжение!», дети должны быстро укрыться от инопланетян все вместе под одним покрывалом. Те, кто не поместились, выбывают из игры.
«Передай по кругу»
Цели: способствовать формированию дружного коллектива; учить действовать согласованно; развивать координацию движений и воображение.
Содержание игры: дети садятся в круг. Педагог передаёт по кругу воображаемый предмет: горячую картошку, льдинку, лягушку, песчинку, и т. д. С более старшими детьми можно играть не называя предмета. Предмет должен пройти весь круг и вернуться к водящему не изменившись (картофелина не должна остыть, льдинка – растаять, песчинка – потеряться, лягушка – ускакать).
«Монетка в кулачке» релаксационное упражнение
Цели: снять мышечное и психологическое напряжение; овладеть приёмами саморегуляции.
Содержание упражнения: дать ребёнку монетку и попросить сжать её в кулачке. Подержав несколько секунд кулачок сжатым, ребёнок раскрывает ладонь и показывает монетку. При этом рука ребёнка расслабляется. Чтобы разнообразить тактильные ощущения, можно давать ребёнку различные мелкие предметы. Дети постарше могут отгадывать, что у них в руке.
«Подними игрушку» релаксационное упражнение
Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; концентрация внимания; освоение диафрагмально-релаксационного типа дыхания.
Содержание упражнения: ребёнок лежит на спине на полу. На живот ему ставят небольшую устойчивую игрушку. На счёт1-2 ребёнок делает вдох через нос. Живот надувается и игрушка поднимается. На счёт 3-4-5-6 – выдох через рот, губы сложены трубочкой – живот сдувается, игрушка опускается вниз.
«Приветствие короля»
Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; создание позитивного настроя в группе; развитие умения управлять своими эмоциями.
Содержание игры: участники выстраиваются в две линейки. Передние кладут руки друг другу на плечи. Они образуют как бы ограду для стоящих сзади. Стоящим позади, нужно, опираясь на ограду, подпрыгнуть, как можно выше, приветствуя улыбкой короля, помахивая то левой, то правой рукой. Можно при этом издавать приветственные возгласы. Затем ограда и зрители меняются местами. Дети должны почувствовать разницу в напряжении мышц: когда они были деревянной, неподвижной оградой, а теперь, ликующие, весело подпрыгивающие люди.
«Найди и промолчи»
Цели: развитие концентрации внимания; воспитание стрессоустойчивой личности; воспитание чувства товарищества.
Содержание игры: дети, стоя, закрывают глаза. Ведущий кладёт предмет на видное для всех место. После разрешения водящего, дети открывают глаза и внимательно разыскивают его взглядом. Первый, кто увидел предмет, не должен ничего говорит ь или показывать, а молча садится на своё место. Так поступают и другие. Не нашедшим предмет, помогают так: все смотрят на предмет, а дети должны увидеть его, проследив за взглядом остальных.
«Коробка переживаний» релаксационное упражнение
Цели: снятие психологического напряжения; развитие умения осознавать и формулировать свои проблемы.
Содержание упражнения: ведущий показывает небольшую коробку и Говорит: « В эту коробку мы соберём сегодня все неприятности, обиды и огорчения. Если вам что-то мешает, вы можете прошептать это прямо в коробку. Я пущу её по кругу. Потом я её заклею и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши переживания.
«Акулы и матросы»
Цели: способствовать сплочению коллектива; снятию состояния агрессии; учить контролировать своё эмоциональное состояние; развивать координацию движений, ловкость.
Содержание игры: дети делятся на две команды: матросы и акулы. На полу чертится большой круг – это корабль. В океане около корабля плавает много акул. Эти акулы пытаются затащить матросов в море, а матросы стараются затащить акул на корабль. Когда акулу полностью затаскивают на корабль, она тут же превращается в матроса, а если матрос попадает в море, то он превращается в акулу. Перетягивать друг друга можно только за руки. Важное правило: одна акула – один матрос. Никто больше не вмешивается.
«Коровы, собаки, кошки»
Цели: развитие способности к невербальному общению, концентрации слухового внимания; воспитание бережного отношения друг к другу; развитие умения слышать других.
Содержание игры. Ведущий говорит: «Пожалуйста, встаньте широким кругом. Я подойду к каждому и шёпотом скажу на ушко название животного. Запомните его хорошенько, ток как потом вам нужно будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что я вам прошептала». Ведущий по очереди шепчет каждому ребёнку: «Ты будешь коровой», «Ты будешь собакой», «Ты будешь кошкой». «Теперь закройте глаза и забудьте человеческий язык. Вы должны говорить только так, как «говорит» ваше животное. Вы можете, не открывая глаз, ходить по комнате. Как только услышите «своё животное», двигайтесь ему навстречу. Затем, взявшись за руки, вы идёте уже вдвоём, чтобы найти других детей, «говорящих на вашем языке». Важное правило: не кричать и двигаться очень осторожно». Первый раз игру можно провести с открытыми глазами.
«Разведчики»
Цели: развитие зрительного внимания; формирование сплочённого коллектива: умение работать в группе.
Содержание игры: в комнате расставлены «препятствия» в произвольном порядке. «Разведчик» медленно идёт через комнату, выбранным маршрутом. Другой ребёнок, «командир», запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путём. Если командир затрудняется в выборе пути, он может попросить помощи у отряда. Но если он идёт сам, отряд молчит. В конце пути, «разведчик может указать на ошибки в маршруте.
«Пианино» релаксационное упражнение
Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; установление межличностных контактов; развитие мелкой моторики.
Содержание упражнения: все садятся в круг, как можно ближе друг к другу. Правую руку кладут на колено соседа справа, а левую на колено соседа слева. По кругу, по очереди производить пальцами движения, имитирующие игру на пианино (гаммы).
«Кто кого перехлопает/перетопает» релаксационное упражнение
Цели: снятие психологического и мышечного напряжения; создание хорошего настроения.
Содержание упражнения: группа делится на две части. Все начинают одновременно топать или хлопать. Выигрывает команда, которая хлопала или топала громче.
«Аплодисменты» релаксационное упражнение
Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата.
Содержание упражнения: дети стоят в широком кругу. Воспитатель говорит: «Вы сегодня славно поработали, и мне хочется похлопать вам. Воспитатель выбирает одного ребёнка из круга, подходит к нему и, улыбаясь, аплодирует ему. Выбранный ребёнок тоже выбирает товарища, подходит к нему уже вдвоём с воспитателем. Второму ребёнку аплодируют уже вдвоём. Таким образом, последнему ребёнку аплодирует вся группа. Второй раз игру начинает уже не воспитатель.
«Создание рисунка по кругу»
Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата; развитие мелкой моторики и воображения.
Содержание игры: все сидят в кругу. У каждого участника лист бумаги и карандаш или ручка. За одну минуту все что-нибудь рисуют на своих листах. Далее передают лист соседу справа, а получают лист от соседа слева. Дорисовывают что-нибудь за одну минуту и опять передают лист соседу справа. Игра идет пока лист не вернётся к хозяину. Затем все рассматривают и обсуждают. Можно устроить выставку.
«Приветствие» релаксационное упражнение
Цели: установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата;
Содержание игры: участники делятся на пары. Первые номера становятся внутренним кругом, вторые – внешним.
Здравствуй друг! Здороваются за руку.
Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.
Где ты был? Дергают за ушко друг друга.
Я скучал! Кладут руки себе на сердце.
Ты пришёл! Разводят руки в стороны.
Хорошо! Обнимаются.
«Скучно-скучно»
Цели: умение пережить ситуацию неуспеха; воспитание альтруистического чувства детей; воспитание честности.
Содержание игры: дети садятся на стульчики вдоль стены. Вместе с ведущим все проговаривают слова:
Скучно-скучно так сидеть,
Друг на друга всё глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться. После этих слов все должны добежать до противоположной стены, дотронуться до неё рукой и, вернувшись, сесть на любой стульчик. Ведущий в это время убирает один стул. Играют до тех пор, пока не останется один самый ловкий ребёнок. Выбывшие дети играют роль судей: смотрят за соблюдением правил игры.
«Тень»
Цели: развитие двигательной координации, быстроты реакции; установление межличностных контактов.
Содержание игры; один участник становится путником, остальные его тенью. Путник идёт через поле, а за ним на два шага сзади – его тень. Тень старается точь-в-точь скопировать движения путника. Желательно чтобы путник совершал движения: собирал грибы, срывал яблоки, перепрыгивал через лужи, смотрел вдаль из-под руки, балансировал по мостику и т. д
«Властелины кольца»
Цели: обучение координации совместных действий; обучение поиску способов коллективного решения проблемы.
Содержание игры: потребуется кольцо диаметром 7-15 см (моток проволоки или скотча), к которому привязаны на расстоянии друг от друга три нитки длиной 1.5 – 2м каждая. Три участника становятся по кругу, и каждый берёт в руки нитку. Их задача: действуя синхронно, опустить кольцо точно на мишень – например, лежащую на полу монетку. Варианты: глаза открыты, но переговариваться нельзя. Глаза закрыты, но можно переговариваться.
Картотека подвижных игр для детей младшего школьного возраста.
Игры направлены на развитие эмоционально-личностной сферы, на сплочение детей группы, на развитие коммуникативных навыков, на развитие интереса к сверстникам, развитие умения действовать согласованно, на профилактику негативных черт поведения таких как: агрессивность, тревожность, импульсивность.
Шурыгина В.П.
«Изобрази сказку»
Играют две команды. Одна команда задумывает какую-либо известную сказку и пытается изобразить ее без слов. А другая команда должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает. В этой игре важно предварительно договориться о совместном показе сказки, а потом уже координировать свои действия друг с другом без слов.
«Зоопарк»
Один ребенок изображает животного, другие отгадывают.
Передай движение
Дети становятся в круг и закрывают глаза. Взрослый, находясь в общем кругу, придумывает какое-нибудь движение (например, причесывается, моет руки, ловит бабочку и т.д.), затем «будит» своего соседа и показывает ему свое движение, тот «будит» следующего и показывает ему, и так — по кругу, пока все дети не «проснутся» и не дойдет очередь до последнего. Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не загадают свое движение и не передадут его по кругу.
«Зеркало»
Взрослый, собрав детей вокруг себя, говорит: «Наверное, у каждого из вас дома есть зеркало. А иначе как же вы можете узнать, как вы сегодня выглядите, идет ли вам новый костюм или платье? А что же делать, если зеркала под рукой не найдется? Давайте сегодня поиграем в зеркала. Встаньте парами друг против друга (взрослый помогает детям разбиться на пары). Решите, кто из вас человек, а кто — зеркало. Потом вы поменяетесь ролями. Пусть человек делает то, что обыкновенно делают перед зеркалом: умывается, причесывается, делает зарядку, танцует. Зеркало должно одновременно повторять все действия человека. Только нужно стараться делать это очень точно, ведь неточных зеркал не бывает! Готовы? Тогда давайте попробуем». Воспитатель встает в пару с кем-нибудь из детей и копирует все его движения, показывая остальным пример. Затем предлагает детям играть самостоятельно. При этом он следит за ходом игры и подходит к парам, у которых что-то не получается.
Найди своего брата или сестру
Собрав детей вокруг себя, воспитатель говорит: «Вы знаете о том, что все звери рождаются слепыми и только через несколько дней они открывают глазки? Давайте поиграем в слепых зверенышей. Сейчас я подойду к каждому, завяжу ему глаза платком и скажу, чей он детеныш. У каждого из вас будет свой братик или сестричка, которые будут говорить на одном языке с вами: котята — мяукать, щенки — скулить, телята — мычать. Вы должны будете найти друг друга по звуку». Взрослый завязывает детям глаза и шепотом говорит каждому, чей он детеныш и какие звуки он должен издавать. Распределять роли нужно таким образом, чтобы в группе было по два детеныша каждого из животных. Дети ползают по полу, «говорят» на своем языке и ищут другого ребенка, говорящего на том же языке. После того как дети нашли свои пары, воспитатель развязывает им глаза и предлагает познакомиться с другими парами детенышей. Дети ползают по группе, знакомятся друг с другом, говоря каждый на своем языке.
Запрещенное движение
Дети стоят полукругом. Воспитатель стоит в центре и говорит: «Следите за моими руками. Вы должны в точности повторять все мои движения, кроме одного: вниз. Как только мои руки будут опускаться вниз, вы должны поднять свои вверх. А все остальные мои движения повторяйте за мной». Взрослый делает различные движения руками, периодически опуская их вниз, и следит за тем, чтобы дети в точности выполняли инструкцию. Если детям нравится игра, можно предложить любому желающему побыть вместо воспитателя в роли ведущего.
Из семечка — в дерево
Дети стоят в кругу. Воспитатель стоит в центре и предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Взрослый-садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти (дети-семечки медленно поднимаются). У него раскрываются листочки (руки поднимаются), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам-соседям, кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей). Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивания руками, головой, телом). Ветер срывает лепестки и листья (опускаются руки, голова), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко (свернуться на полу). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет. Воспитатель ходит между детьми, показывает им движения. После того как дети «сворачиваются» на полу, взрослый подходит к каждому ребенку, гладит его.
«Изобрази сказку»
Играют две команды. Одна команда задумывает какую-либо известную сказку и пытается изобразить ее без слов. А другая команда должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает. В этой игре важно предварительно договориться о совместном показе сказки, а потом уже координировать свои действия друг с другом без слов.
Выбери партнера
Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: «Сейчас вы должны будете разделиться на пары. Каждый из вас молча должен выбрать себе партнера, но так, чтобы другие этого не заметили. Например, я хочу, чтобы моим партнером была Маша, я смотрю на нее и незаметно ей подмигиваю. Попробуйте договориться с тем, кого вы выбрали глазами. Все договорились? Сейчас мы выясним, кто не сумел договориться. На счет три подбегите к своему партнеру и возьмите его за руку». Если с первого раза не получается, следует повторить упражнение несколько раз, воспитатель при этом должен следить за тем, чтобы дети менялись парами.
Кто сказал?
Выбирается ведущий, который садится спиной к группе. Затем один из детей, на которого показал воспитатель, произносит: «Ты мой голос не узнаешь, кто сказал — не угадаешь». Ведущий должен узнать по голосу, кто из детей произнес эту фразу. Следующим ведущим становится ребенок, голос которого угадали. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не побывал в роли ведущего.
Игра «Слушай хлопки»
Дети свободно передвигаются по комнате, но по хлопку ведущего они должны остановиться и превратиться в аиста: поднять одну ногу, руки в стороны; на два хлопка они должны отреагировать превращением в лягушку (присесть, пятки вместе, носки врозь, между носками руки). Три хлопка разрешают снова двигаться свободно
Спящая красавица
«Когда-то очень-очень давно злой-презлой волшебник задумал заколдовать красавицу, которая жила в замке неподалеку. Он усыпил ее, и вот уже больше ста лет красавица спит непробудным сном. Чары волшебника рассеются тогда, когда кто-нибудь подойдет к ней, погладит ее и придумает для нее самое красивое прозвище».
Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не побудут в роли Спящей красавицы.
«Охота на тигров»
Дети встают в круг, водящий отворачивается к стене, звучит быстрая музыка, а дети в это время передают друг другу игрушку. Ведущий останавливает запись, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно также. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.
Радио
Дети сидят в кругу. Воспитатель садится спиной к группе и объявляет: «Внимание, внимание! Потерялась девочка (подробно описывает кого-нибудь из группы: цвет волос, глаз, рост, сережки, какие-то характерные детали одежды). Пусть она подойдет к диктору». Дети слушают и смотрят друг на друга. Они должны определить, о ком идет речь и назвать имя этого ребенка. В роли диктора радио может побывать каждый желающий.
«Раздувайся пузырь».
Дети стоят в кругу очень тесно — это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого вдоха делают шаг назад – «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся! Затем ведущий говорит: Хлоп! – «пузырь» лопается, все сбегаются к центру.
«Слепой и поводырь».
Одному из детей по желанию завязывают глаза. Он «слепой». Второй будет его водящим — «поводырем», который должен провести «Слепого» через различные препятствия, которые созданы заранее (мебель, столы, стулья).
Как только зазвучит музыка, «поводырь» бережно поведет «слепого». Только ничего нельзя говорить при этом.
Когда через некоторое время музыка выключается, дети меняются ролями. А когда еще раз выключается музыка, они возвращаются в круг и говорят о том, что пережили во время прогулки.
Добрые волшебники
Дети сидят в кругу. Воспитатель рассказывает: «В одной стране жил злодей-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами. Заколдованные дети не могли веселиться и быть добрыми, пока добрые волшебники не расколдуют их, назвав ласковыми именами». Дети, представляя себя добрыми волшебниками, подходят друг к другу и пытаются расколдовать, называя ласковыми именами.
Курица с цыплятами
В игре участвуют мама-курица, маленькие цыплята и хищный коршун, который за ними охотится (эту роль выполняет взрослый ведущий). Сначала мама-курица с цыплятами греются на солнышке, брызгаются около пруда, ищут червячков на полянке и пр. Вдруг налетает хищная птица и пытается выкрасть цыплят. Мама-курица должна укрыть, спрятать своих детей, собрать их вместе и защитить от опасности. Можно использовать большой кусок ткани, чтобы дети могли спрятаться под ним. Спрятанного цыпленка коршун украсть не сможет. Когда все цыплята спрятаны, коршун еще некоторое время угрожающе кружится над ними, а потом улетает. Мама-курица выпускает своих детей из укрытия, и они вновь резвятся на полянке. В последующих играх роль мамы-курицы и коршуна можно поручать другим, особенно «проблемным» детям.
«Две игрушки – поменяемся местами».
Дети становятся в круг, а ведущий одновременно бросает игрушки двум игрокам, которые должны быстро поменяться местами.
Где я побывал
Дети садятся в круг. Воспитатель выбирает одного ребенка и спрашивает: «Где ты побывал, что ты повидал?» Ребенок должен отвечать: «Где я был, я не скажу, а что делал — покажу». Затем он пытается изобразить, что он делал. Остальные ребята должны угадать, что он изображает. Если ребенок не может придумать, что показать, взрослый предлагает ему какой-нибудь сюжет (поход в зоопарк, занятие танцами, катание на коньках и пр). Игра прекращается в тот момент, когда все желающие показали то, что они делали.
Упрямое зеркало
Собрав детей, воспитатель говорит: «Вы представляете, просыпаетесь вы утром, заходите в ванную, смотритесь в зеркало, а оно повторяет все ваши движения наоборот: вы поднимаете руку, а оно — опускает, вы поворачиваете голову налево, а оно — направо, вы закрываете один глаз, а оно — другой. Давайте поиграем в такие зеркала. Разбейтесь на пары. Пусть один из вас будет человеком, а другой — упрямым зеркалом. Потом вы поменяетесь ролями». Взрослый помогает детям разделиться на пары и распределить роли. Затем, выбрав одного ребенка, воспитатель предлагает ему сделать что-нибудь, а сам повторяет все его движения наоборот. Затем дети играют самостоятельно под присмотром воспитателя, который помогает им в случае затруднений.
«Маски»
На игрока надевают маску животного, но он не знает, какого животного, и никто ему не говорит. Чтобы догадаться, чья на нем маска, он может предложить кому-нибудь из детей изобразить это животное. Если животное будет угадано, то водящим будет тот ребенок, который так умело изображал это животное.
.
«Услышь свое имя».
Играющие становятся в круг, спинами внутрь круга. Игрок, у которого в руках мяч, бросает его в круг, называя при этом имя. Названный ребенок должен повернуться лицом внутрь круга и поймать мяч, победителем становится тот, кто ловил мяч чаще других.
Игра «Ладонь в ладонь».
Дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом. Они должны передвигаться по комнате, обходя различные припятствия: стол, стулья, игрушки, разложенные на полу.
.
«Поменяйтесь местами те, у кого…»
Дети садятся в круг на стулья, в центре круга стоит ведущий. Ведущий называет какую-то особенность внешности, одежды, характера, поступков и др. После слов ведущего дети, у которых есть названная особенность, должны встать со стула и занять свободное место. Ведущий тоже пытается занять пустой стул. Тот, кому не досталось стула, становится ведущим. Игра повторяется.
Игра «Слалом-гигант».
Дети разбиваются на две команды. Стулья расставляют в два ряда параллельно. Игроки каждой команды должны пройти «трасу» спиной. Если ребенок заденет стул, он должен вернуться на старт и повторить попытку. Побеждает команда, игроки которой пройдут трассу без ошибок.
«Подвижные игры для младших школьников»
«Подвижные игры для младших школьников»
Змейка (Проведи мяч)
Цель игры: обучение ведению мяча (ногами, клюш¬кой, руками), обходя препятствия, развитие ловкости и координации движений.
На игровой площадке проводится линия. Перпенди¬кулярно к ней расставляют в ряд 8—10 предметов (кегли, кубики, вбитые в землю колышки и т. п.) на расстоянии 1 м друг от друга.
По сигналу или команде воспитателя ребенок дол¬жен вести мяч ногой от линии, обходя все предметы «змейкой», то справа, то слева, не потеряв при этом ни разу мяч и не сбив ни одного предмета.
Побеждает тот игрок, кто пройдет «змейку» без оши¬бок.
Вариант игры:
• можно сделать две одинаковые линии «змейки» на расстоянии 2 м друг от друга и проводить од¬новременно соревнование на скорость между дву¬мя участниками;
• ребенок будет вести от линии маленький мяч клюшкой, обходя предметы «змейки»;
• игрок будет вести мяч от линии, обходя все пред¬меты «змейки», ударяя его при этом о пол или землю.
Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость
Гуси-лебеди
По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка» (салка, пятнашка).
На игровой площадке чертятся две линии на рассто¬янии 15—25 м (в зависимости от возраста играющих). Из числа играющих выбирается «волк» (реже — два), кото¬рый стоит между линиями. За одной линией находятся остальные участники — «гуси», а за другой — учитель.
Учитель обращается к гусям: «Гуси-гуси!»
Гуси отвечают:
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да, да, да!
— Ну летите!
— Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой!
— Ну летите, злого волка берегитесь!
После этих слов гуси спешат домой от одной линии к другой, а выбежавший волк (волки) старается поймать («запятнать») как можно больше гусей. Пойманных гу¬сей волк отводит в свое логово.
После двух-трех таких «перелетов» выбирается но¬вый волк, а пойманные гуси возвращаются в игру, которая начинается сначала.
Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества
“Охота на лис”
Место проведения: игра проводится около школы или на любой ограниченной площадке.
Описание игры: все участники делятся на 2 команды, после чего проводится жеребьевка. Одна из команд становится “охотниками”, другая – “лисами”. По сигналу учителя “лисы” убегают и прячутся на местности. Через 30-40 секунд за ними вслед убегают “охотники”. Задача “охотников” — догнать или найти “лису”, осалить ее и привести за руку к “охотничьему домику”. Игра заканчивается, когда “охотники” переловят всех “лис”.
Примечание:
участники команды “лис” надевают нагрудные номера;
“охотники” находятся в так называемом “охотничьем домике” и обязательно стоят спиной к “лисам”;
стартовая линия для команды “лис” находится в 5-10 метрах от “охотничьего домика”;
“лисам” запрещается: заходить за ограничительные линии (забор и т.п.), залезать на деревья, прятаться в здании школы и отказываться идти с “охотниками”, если тот его осалил. Во всех этих случаях игрок – “лиса” наказывается штрафными очками и считается пойманным;
“охотникам” запрещается драться с “лисой”, если та не хочет идти. В этом случае нужно добежать до линии старта и назвать номер “лисы”, нарушившей правила;
если “охотник” осалил “лису”, то ему нужно взять ее за руку и довести до “охотничьего домика”. Можно также передать “лису” другому “охотнику”, а самому бежать дальше “охотиться”. Таким же образом можно передать номер “лисы”, нарушившей правила;
побеждает та команда, которая, будучи командой “охотников” поймала всех “лис” за меньшее время;
штрафные очки переводятся в секунды и вычитаются из времени, затраченного на поимку “лис” противоположной командой.
“Самая меткая команда”.
Место проведения: спортивный зал или любая площадка.
Описание: участники делятся на две команды. Затем они перестраиваются в две колонны, принимая при этом стойку ноги врозь, руки — на плечи стоящему впереди. Самый первый участник держит в руках мяч. По сигналу этот игрок наклоняется вперёд и как можно сильнее катит его назад. Последний игрок получает мяч, бежит с ним вперёд и продолжает действие первого участника. Выигрывает команда, в которой капитан с мячом в руках снова окажется впереди команды. За победу команде начисляется одно очко. После этого выбираются другие капитаны, но схема игры меняется: участники закрывают глаза (или сами или впереди стоящему игроку), а игроки с мячами меняют своё местоположение, но при этом стараются находиться рядом друг с другом. По сигналу остальные участники открывают глаза, бегут к своим капитанам, строятся в том же порядке и повторяют предыдущее упражнение.
Игра повторяется 5-6 раз, при этом капитаны каждый раз меняются. Расстояние, на которое отбегают игроки с мячами, не ограничивается, но они должны находиться в поле зрения остальных участников.
Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Примечания: передача мяча осуществляется только после того, как в колонну встал последний её участник. Этот игрок должен подать впереди стоящему какую-либо звуковую команду или пароль: например — “ракета готова” или любую другую команду.
Белые медведи
По цели и характеру является одной из разновид¬ностей игры «Ловишки».
В середине игровой площадки чертится круг или овал, который изображает льдину. Из числа играющих выбирают двух «белых медведей», которые встают на «льдину». Остальные играющие свободно ходят и бегают вне пределов «льдины» на игровой площадке.
По сигналу руководителя (свисток, хлопок в ладоши и т. д.) или по его команде «белые медведи» отправляются «на охоту». Они идут, взявшись одними разноименными руками (левая—правая) и пытаются обхватить кого-нибудь из играющих свободными руками. Пойманного игрока они отводят на льдину. Когда на льдине оказывается двое пойманных игроков, они становятся второй парой «белых медведей».
Игра оканчивается по договору: когда большая часть играющих стала «белыми медведями» или когда останется 2 — 3 играющих на игровом поле.
Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества
Картотека игр для работы с младшими школьниками
составила Тютюнник Елена Ивановна 2011 год
А
«Анаграммы»
Это загадки, в которых скрываются два слова, состоящие из одних и тех же букв, но расставленных в другом порядке. Например, слова «шлюпка»
и «плюшка».
Плыву по морю, по волне, везу я снасти , сети.
Смените буквы так во мне, чтоб ели меня дети.
«Ассоциация»
Ведущий выходит за дверь. В это время остальные участники загадывают одного из играющих. Ведущий, войдя, задает вопросы такого плана:
«Если бы этот человек был бы животным, то каким?» Ассоциации даются самые разнообразные. Ведущий должен угадать, кого загадали ребята.
«Автографы»
В этой игре участники располагаются либо за партами, либо в кругу.
Двоим участникам даются листы белой бумаги и маркеры (по одному).
По команде ведущего игроки начинают «собирать автографы» (это могут быть имена детей, их фамилии или вовсе рисунки). Побеждает участник, собравший больше автографов.
Б
«Блеф-клуб»
Игрокам необходимо набрать как можно больше правильных вариантов ответа на вопрос ведущего. Каждый вопрос начинается одинаково:
«Верите ли Вы, что…» Необходимо выбрать один из двух ответов «да» или «нет»
« Буратино»
В этой игре участники делятся на две команды. По сигналу игроки начинают передавать крышку от спичечного коробка (сложность состоит в том,
что коробок передается с носа на нос без помощи рук) Побеждает самая ловкая и быстрая команда.
В
«Веселый скульптор»
Все играющие делятся на пары, затем каждая вытягивает задание.
Пары должны изобразить статуи на заданную тему, а остальным предстоит догадаться, чему посвящен памятник. Темы для статуй могут быть самыми разными: обжора, учитель, русалка…
« Викторины»
Викториной называется игра, участники которой отвечают на ряд заданных вопросов, объединенных одной темой. Выигрывает игрок, давший наибольшее количество правильных вопросов.
Викторины могут быть юмористическими, литературными, экологическими…
Г
«Голохвостики»
Играющие по очереди выписывают цепочку слов таким образом, чтобы последний слог предыдущего слова служил началом следующего
(зимамашинарод) Побеждает тот, кто последним напишет слово.
« Города»
Игра для улицы. На земле или асфальте чертится круг, который затем делится на сектора по количеству участников. Каждый участник выбирает себе город
(лучше выбирать города по ассоциации, так их легче запомнить.
Например: Катя-Екатеринбург, Люба- Любань..)
Ведущий встает в центре круга, а игроки- в своих секторах. По команде дети разбегаются. По сигналу «Стоп» все останавливаются. Ведущий выбирает, в какой «город он поедет» и называет количество шагов до «города»
(шаги могут быть большими, гигантскими, прыжками…). Если ведущий сможет достать загаданного игрока – он становится «городом», а игрок — ведущим.
« Графические игры»
Включают в себя рисование по клеточкам, по памяти, симметричное рисование …
Д
«Дуэль на коробках»
Выбираются два участника. Каждому на ногу кладется пустой спичечный коробок. По команде игроки обмениваются «выстрелами».
Побеждает самый меткий.
Е
«Если весело живется, делай так»
В игре участвуют все желающие. Ведущий произносит слова игры и показывает движения. Игроки повторяют их. Темп игры ускоряется. Играть можно и на выбывание. Слова игры: «Если весело живется, делай так. Если весело живется, делай так. Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, если весело живется, делай так»
Ё
« Ёлочка»
Игра для нового года. Участники делятся на команды (2-3).Каждая команда выбирает себе «ёлочку». По команде ведущего игроки начинают «украшать ёлочку» (серпантин, бумажные снежинки, бусы). Побеждает команда, которая «украсила ёлочку» первой.
Ж
«Живая сказка»
Перед игрой участникам раздаются роли (на листке написано, кто кем или чем будет). Игроки не знают, когда их выход. Ведущий начинает читать сказку, а дети, услышавшие заданное слово, выходят и иллюстрируют слова ведущего. Например: ведущий читает «Наступила Зима. Игрок, которому досталась карточка со словом «зима», выходит и показывает, как наступила зима. Особенно интересно играть вместе со взрослыми. Сказки можно сочинять совместно с детьми. Чем больше в сказке персонажей, тем веселее.
З
«Задачи в стихах»
« Загадки»
«Занимательные вопросы»
И
«Интеллектуалы»
Придумайте вопросы , чтобы они были не только интересными,
но и познавательными. Примеры вопросов:
Что освещает нашу жизнь поздно вечером? Как называется предмет, поможет высказать всем то, что у них на душе?
К
«Конструктор»
Дается слово. Необходимо образовать новые слова из букв, входящих в данное слово. Игра может быть как командной, так и индивидуальной.
«Конкурс песен» На заданную тему команды должны вспомнить и спеть
как можно больше песен. Темы конкурса: дружба, мама, времена года.
«Крестики — нолики». Незаслуженно забытая игра для всех возрастов.
Л
«Лишний танцор»
Это музыкальная игра. Перед началом игры ставятся стулья, на один меньше, чем участников. Пока звучит музыка, дети танцуют. Как только музыка прекратилась, необходимо сесть на стул. Игра на выбывание. Каждый раз убирается один стул. Выигрывает самый шустрый.
М
«Морской бой»
Замечательная настольная игра. Играют парами. Каждый берет себе листок бумаги и карандаш. На листе чертятся два квадрата 10х10 . Левое поле- флотилия игрока , на которой рисуются корабли
( 4 одноклеточных, 3 двухклеточных, 2- трехклеточных и 1- четырехклеточный) Правое поле – поле соперника. Задача каждого игрока – уничтожить как можно больше кораблей противника.
«Музыкальные прикосновения»
Игроки танцуют под музыку. По команде ведущего игроки останавливаются, касаясь друг друга указанной частью тела (затылок, колени, пятка…)
Н
«Нос, нос, нос»
Ведущий игры просит указательным пальцем дотронуться до носа.
Так повторяется несколько раз, затем ведущий произносит «лоб», и игроки должны пальцем указать на лоб. Причем, ведущий может обманывать, называя одно, а показывая другое.
«Надуваловка»
1вариант.
Играть можно как индивидуально, так и командами. Ведущий сообщает командам 6-7 слов, заведомо незнакомых игрокам. Каждому слову нужно дать определение. Команды записывают определения на листочки — карточки и отдают ведущему. Ведущий зачитывает все определения, включая правильное. Команды должны найти правильный ответ.
2 вариант.
Игра на поиск информации. Ведущий называет слово или термин, а игроки должны найти ему определение в справочниках и словарях. Побеждают самые расторопные.
О
« Отгадай по голосу»
Один игрок отворачивается от всех, остальные молча, с помощью жестов выбирают, кто будет звать. Если игрок узнал зовущего, они меняются местами.
« Овощебаза»
В игре используется мелкий раздаточный материал, либо карточки с изображением фруктов и овощей. Играют двое. Один игрок по команде ведущего собирает овощи , другой – фрукты. Побеждает самый быстрый
и внимательный.
П
«Перевертыши»
В этой игре необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово
( апсукат – капуста, зубра –арбуз)
« Поле чудес»
Для игры необходимо сделать барабан, разделить его на сектора, подготовить слова . Игру можно сделать тематической, предметной
( например посвятить игру сказкам или провести математическое поле чудес) В остальном правила простые: игроки либо называют загаданное слово по буквам, либо целиком.
«Пионербол»
Подвижная игра для улицы. Для игры необходимо иметь: волейбольную сетку, мяч, 2 команды игроков.
«Первооткрыватели»
Участникам даются воздушные шарики. По команде игроки должны надуть свой шарик и «заселить планету» (маркером нарисовать дома, людей…)
Р
«Репка»
Участвуют 2 команды по 6 игроков. На стул сажается «репка». Первым бежит «дед», обегает стул и возвращается за «бабкой». Игроки передвигаются, взявшись за плечи. Когда последний игрок — «мышка» с командой добегает до «репки», «репку тянут» и возвращаются на старт.
«Разведчики»
Выбирается тема или объекты. Игроки отправляются в разведку. Задача игроков – найти объект ( школьные принадлежности на «К», деревья, ребенка по описанию…)
С
«Совушка- сова»
Водящий садится на стул. Ведущий дает команду «утро» — и игроки начинают двигаться по площадке. По команде «ночь» все участники замирают,
а «сова» встает со стула и прохаживается между игроками. Того, кто пошевелится, «сова» уводит с собой.
«Сочини рассказ»
Ведущий дает каждому игроку по три газеты и ножницы. Надо из газетных заголовков составить рассказ. Побеждает игрок, быстрее других составивший интересную историю.
Т
«Танцы на бумаге»
Для этой игры необходимо выбрать несколько пар. Перед началом пары встают на газету. Под музыку дети начинают танцевать, стараясь, чтобы ноги не попали на пол. После каждой остановки газета складывается пополам. Побеждает пара, дольше всех продержавшаяся.
«Точки»
Вариант китайской игры го. Для нее необходим лист бумаги в клеточку. Играют двое; желательно , чтобы ручки у них были разного цвета. Каждый игрок поочередно ставит точку в любой части листа (точки ставятся в местах пересечения линий разметки) Цель игры — окружить своими точками точки противника так, чтобы через свои точки можно было провести сплошную линию. Выигрывает тот, кто «захватит» больше точек.
«Тише едешь — дальше будешь»
У
«Устами младенца»
Ведущий читает определение, а команды должны угадать, о чем идет речь.
«Удочка»
Игра со скакалкой. В центре круга игрок с «удочкой», по кругу стоят игроки. Водящий начинает крутить скакалку, игроки перепрыгивают ее.
Выигрывает самый ловкий.
Ф
«Футбол»
Вариант настольного футбола. Игроки встают по разные стороны стола,
в центре — мяч(ватный шарик). По команде ведущего игроки начинают дуть на шарик, стараясь, чтобы он упал со стороны противника. Играть можно на время или до 5 голов.
«Фанты»
Х
«Хвостики»
Играют 3- 5 человек. Игрокам цепляются платки (можно использовать салфетки). По команде игроки стараются сорвать у соперников «хвостики». при этом оберегая свой.
Ц
«Цитаты- оборвыши»
Ведущий начинает цитату, обрывает ее и предлагает продолжить.( «ветер, ветер, ты могуч…)
Ч
«Что? Где? Когда?»
Играет несколько команд одновременно. Все команды пишут ответы на карточках. Для проведения игры подбирают вопросы разного типа, на разные темы.
«Через стекло»
Детям предлагается сказать что- либо друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом.
Ш
«Шарады»
Шарада- это загадка в стихах, где зашифрованное слово разделяется на несколько составных частей, каждая из которых является самостоятельным словом.
Например: Только два предлога, а волос в них много (у-с)
Две ноты и предлог, соединяясь, дадут гудок ( си- ре- на)
Э
«Эстафеты»
Эстафеты могут быть с мячом, скакалкой, воздушными шарами…
«Эрудит- лото»
Ю
«Юный натуралист»
Игра на нахождение объектов природы по описанию.
Я
«Я знаю 5 названий»
Игроки стоят по кругу и передают мяч со словами «Я знаю 5 названий (деревьев, цветов, профессий…)
Психологические игры для младших — Летний лагерь
Кто во что горазд
Эта игра предназначена для детей младшего школьного возраста. Она научит серьезно и ответственно относиться к роли лидера.
Всем предлагается приказать ведущему что-нибудь сделать. После того как все приказания произнесены вслух, игрокам сообщают правила игры. Они заключаются в том, что каждый играющий сам должен выполнить свое приказание. Если ребенок, придумывая задание, не позаботился о том, легко ли его выполнить, в следующий раз он будет серьезнее.
«Мы пойдем гулять»
Игра, предназначенная для дошкольников и младших школьников, научит ребят убеждать других, а не навязывать собственное мнение.
Ведущий говорит: «Мы идем гулять в лес. Пусть каждый скажет своему соседу справа, что ему нужно взять с собой, и объяснит, почему именно эта вещь понадобится на лесной прогулке».
Далее ведущий называет каждому предмет, который нужно взять. Лучше, если эта вещь не подходит для лесной прогулки, так игра получится интереснее.
Когда играющие по очереди поговорят с соседом, ведущий объявляет, кого он возьмет на прогулку, а кого нет. Делает он это так: если играющий просто сообщает соседу, что нужно взять, но не может подробно объяснить причину, его на прогулку не берут.
Если же играющий старается убедить соседа в необходимости захватить тот или иной предмет и придумывает невероятные причины, приводит различные доводы, его непременно надо взять.
Лучше, если в то время, когда двое разговаривают, остальные будут их слушать и делать для себя выводы. Тогда тем, кого не взяли на прогулку, легче впоследствии исправиться.
Далее ведущий объясняет, почему он одних взял, а других – нет. «Штрафники» исправляются, и все вместе идут гулять.
«Военные действия»
Игра рассчитана на детей младшего школьного возраста.
Ребята делятся на две команды. В каждой должен быть «полководец», остальные – «воины». «Полководец» разрабатывает план «военных действий», а остальные должны ему подчиняться. Задача «полководца» – постараться так организовать свое «воинство», чтобы все члены команды четко выполняли его приказания. Он должен придумывать различные способы «нападения» на другую команду, достаточно интересные, и саму игру организовать весело и увлекательно. Если «полководец» не может повести за собой «воинов», его немедленно переизбирают. Обладателем лучших лидерских качеств в конце игры можно признать того «полководца», чья команда победила.
«Капитан»
Игра для детей младшего школьного возраста.
В начале игры выбирается ведущий – «капитан». Остальные игроки делятся на две команды. Первая команда – «матросы», а вторая – «пираты». «Капитан» отдает различные приказания, а «матросы» должны их выполнять, но только в том случае, если приказания четкие и ясные. Когда на «матросов» нападают «пираты», «капитан» должен продумать план «боя». В конце игры каждый из игроков дает свою оценку действиям «капитана» по пятибалльной системе.
Игра продолжается, но уже с другим «капитаном». Когда каждый попробует себя в роли «капитана», подводятся итоги. Победителем станет участник, набравший больше очков.
«На обидчивых воду возят»
Для детей младшего школьного возраста.
Игроки делятся на две команды. Члены первой будут «обидчивыми», а участники второй команды, наоборот, будут пытаться переубедить «обидчивых». Сначала выступает первая команда. Ее члены могут разыграть сценку или рассказать историю из собственной жизни – относительно того, как их кто-то когда-то сильно обидел. Или можно рассказать, как сам игрок невольно или специально обидел кого-то.
Члены второй команды должны внимательно прослушать рассказ или посмотреть «сценку» – театрализованное представление. После этого они должны подробно обсудить обрисованную ситуацию и сказать свое мнение. Они могут сказать, почему нельзя было обижаться в данном случае. Или наоборот, можно сказать, какие меры нужно было принять.
Ведущий внимательно наблюдает за игрой и действиями всех ребят. Затем наиболее убедительные и активные игроки второй команды получают заработанные очки. Потом команды меняются ролями. Члены второй команды становятся «обидчивыми», а первая команда, наоборот, пытается их переубедить. Игра продолжается. В конце ведущий подводит итоги.
Победителями считаются те, кто получил больше очков. Именно эти ребята могут считать себя самыми сознательными и сдержанными в проявлении различных эмоций, в том числе и обиды.
Поиск «клада»
Для детей младшего школьного возраста.
Ведущий берет какую-то маленькую вещь и прячет ее в комнате. Все игроки, кроме одного, должны знать, куда он спрятал этот предмет. Смысл игры – один из ребят находится в неведении относительно местонахождения предмета. Его задача – отыскать эту вещь.
Когда он приступает к поискам, ведущий и остальные игроки начинают намеками и подсказками говорить ему, где находится предмет. Ищущий по ходу поисков обязательно проявит какие-то эмоции, например нетерпение, радость, обиду и т. д. Задача ведущего – следить за этими эмоциями, а потом оценить по балльной системе. Чем меньше эмоций проявил игрок, тем больше баллов он получит. И, соответственно, наоборот, чем более эмоционален был играющий, тем меньше баллов он получает.
Чтобы у игрока было больше поводов проявить свои эмоции, можно сначала намеками отправить его в поиск в одном направлении, а когда поиск затянется – дать ему понять, что направление выбрано неверно. Соответственно, игрок рано или поздно проявит раздражение, злость или обиду на тех, кто так долго «водит его за нос». Это и будет своеобразной проверкой его умения сдерживать свои эмоции.
Такую «проверку» должен пройти каждый игрок. Разумеется, предмет, который следует найти, нужно каждый раз прятать в разные места. Игра продвигается точно таким же образом: один ищет спрятанный предмет, а другие дают ему направления. Каждый в результате игры набирает определенное количество очков. В конце игры подводятся итоги. Победителем становится тот, у кого очков больше.
Сюрприз
Для детей младшего школьного возраста.
К игре желательно подготовиться заранее: сделать небольшие подарки-сюрпризы, завернуть их в красивую обертку. Вложите, например, несколько коробочек одна в другую, наподобие матрешки, и красиво заверните.
Ведущий вызывает кого-то из играющих и торжественно вручает ему подарок. Игрок начинает развертывать этот подарок, а ведущий заинтересовывает его, говоря: «Твой подарок – чудесная вещь… Это игрушка, изготовленная в далекой теплой стране, она пользуется большой популярностью во всем мире…». На самом деле игрушка может быть простой свистулькой или еще какой-то мелочью. Важно смотреть на реакцию участника игры, пока он будет разворачивать подарок.
Если игрок не выразит своих эмоций, спокойно справится с заданием и развернет игрушку, его сдержанность можно отметить довольно-таки высоко.
На всех этапах важно следить за эмоциями игроков, особенно после того, как они увидят игрушку. Таким образом проходит «испытание» ребят. В конце игры подводятся итоги. Побеждают те, кто наберет больше очков.
Игру можно разнообразить и таким образом: каждый игрок должен развертывать свой подарок неторопливо, так, чтобы не повредить упаковку и оберточную бумагу. В этом также проявляется умение сдерживать свои эмоции. Нетерпеливый игрок будет стараться как можно быстрее увидеть сюрприз, поэтому он не проявит аккуратности и осторожности.
«Таланты и поклонники»
Для детей младшего школьного возраста.
Дети могут комплексовать по самым различным поводам. Например, они не умеют рисовать. Задача игры – помочь избавиться от комплекса.
Ведущий по очереди предлагает ребятам что-то нарисовать. Через некоторое время рисунки выносятся на всеобщее обсуждение. Каждый изображает то, что он умеет. Если участник игры умеет хорошо рисовать, он может набросать что-то сложное, если нет – рисунок может быть самым простым.
Ведущий начинает обсуждать рисунки. Особое условие – нельзя говорить, что рисунок плохой, нужно только подчеркивать его достоинства. Все ребята поддерживают обсуждение каждого рисунка, высказывая свое мнение. Можно отметить, что очень талантливо подобраны краски, что сам замысел очень интересен, и т. д. В игре нет победителей и побежденных, каждый имеет право высказать свое мнение о рисунках, а также представить свою работу на всеобщее обозрение. Автор самого талантливого рисунка может быть поощрен призом, а самый активный участник разговора – призом или грамотой.
«Талантливый собеседник»
Для детей младшего и среднего школьного возраста.
Дети часто испытывают комплексы при общении. Эта игра как раз и поможет постепенно избавиться от излишней застенчивости.
Участники игры делятся на пары. Один из пары начинает разговор, а задача второго – поддерживать беседу. Ведущий предлагает каждой паре свою тему для разговора. Темы могут быть самыми разными, например о погоде, природе, школьных делах, обсуждение какого-то фильма, книги и так далее. Можно обсудить любую проблему, в том числе и выбор одежды на дискотеку или на день рождения.
Игра проходит следующим образом: сначала каждая пара как бы репетирует свой диалог. А потом должна показать свой диалог всем присутствующим. То есть играющие спокойно беседуют между собой, а остальные внимательно слушают. Таким образом каждая пара демонстрирует остальным свое умение общаться. Ведущий по согласованию со всеми присутствующими назначает определенное количество очков каждой паре. Затем игроки меняются. В игре нет победителей и побежденных, но игроки, набравшие максимальное количество очков, могут быть поощрены каким-то призом.
«Кактусы растут в пустыне»
Предназначена игра для детей дошкольного возраста.
Все встают в круг, берутся за руки, ходят и говорят:
«Кактусы растут в пустыне, кактусы растут в пустыне…» Ведущий стоит в центре круга, иногда поворачивается. Неожиданно кто-нибудь из играющих выпрыгивает из круга и кричит: «Ой!». Он обязательно должен сделать это так, чтобы ведущий в этот момент его не видел, а соседние с ним игроки сразу сцепляют руки. Если ведущий увидит, как кто-то собирается выпрыгнуть, он дотрагивается до его плеча, и тот остается в общем круге.
Ведущий спрашивает: «Что с тобой?»
Играющий придумывает любой ответ, связанный с кактусом (например: «Я съела кактус, а он горький» или «Я наступил на кактус»).
После этого играющий возвращается обратно в круг, и выпрыгивать могут другие. Самое главное условие – не повторяться, отвечая на вопрос ведущего.
Те дети, которые чаще всех оказываются вне круга, наиболее активны и обладают большими лидерскими способностями.
«Медвежата на прогулке»
В такую игру полезно вовлечь детей дошкольного и младшего школьного возраста. В нее можно играть в детском саду или на празднике в начальной школе.
Сначала ведущий говорит: «Вы все – маленькие медвежата, вы гуляете по лугу и собираете сладкую землянику. Один из вас – самый старший, он следит за всеми остальными».
Звучит веселая музыка, дети ходят по комнате и изображают из себя медвежат – переваливаются, делают вид, будто собирают ягоду, напевают песенки.
В это время ведущий выбирает одного играющего и, когда музыка останавливается, объявляет, что он и есть старший медвежонок. Его задача (объявляется заранее) – как можно быстрее проверить, все ли медвежата на месте, то есть дотронуться до плеча каждого игрока.
После того как он удостоверится, что никто не потерялся, игра возобновляется, а через несколько минут ведущий назначает другого старшего. Игра идет до тех пор, пока все не побывают в этой роли. Тот, кто выполнит это задание быстрее всех, объявляется самым быстрым и самым старшим. Естественно, это получится только у того, кто будет действовать спокойнее и организованнее, чем остальные. В конце игры ведущий объясняет, почему выигравший смог выполнить задание лучше, чем остальные.
Игра «Медвежата на прогулке» позволяет детям научиться быстро реагировать на задание и правильно организовывать свои действия. Ее можно проводить довольно часто, изменяя медвежат на котят, цыплят, слонят и т. д.
«Далеко-далеко, в густом лесу…»
Игра – для дошкольников. В этом возрасте лидерские качества проявляются довольно ярко, обычно они непосредственно связаны с умственным или физическим превосходством. С возрастом эти качества могут пропасть, если их не развивать.
Играющие садятся на стулья, закрывают глаза, и ведущий объясняет правила: произносится фраза «далеко-далеко, в густом лесу… кто?» Один из играющих отвечает, например: «лисята». Если произносятся несколько ответов одновременно, ведущий не принимает их и повторяет фразу еще раз. Иногда играющим бывает сложно решить, кто должен отвечать, но ведущий не должен вмешиваться и дать ребятам самим разобраться.
Когда единственный ответ получен, ведущий говорит следующую фразу: «Далеко-далеко, в густом лесу лисята… что делают?» Ответы принимаются по тем же правилам.
В эту игру можно играть довольно долго, пока не надоест. Или – когда первая фраза станет достаточно длинной, можно начать сначала. Единственное условие: все фразы должны начинаться одинаково: «Далеко-далеко, в густом лесу…»
Обычно получается так, что один или несколько игроков отвечают больше всех. На них стоит обратить внимание – именно они обладают наиболее развитыми лидерскими способностями.
«Кораблекрушение»
Игра – для детей дошкольного и школьного возраста.
Ведущий объявляет: «Мы плыли на большом корабле, и он сел на мель. Потом поднялся сильный ветер, корабль снялся с мели, но мотор сломался. Шлюпок достаточно, а вот рация испортилась. Что делать?»
Ситуация может быть и другой, главное – чтобы из нее существовало несколько выходов.
Ребятишки обсуждают создавшуюся ситуацию и рассматривают все возможные выходы из нее. Кто-то предлагает один выход, кто-то – другой. Важно обратить внимание на того, кто активнее всего принимает участие в обсуждении, отстаивает свое мнение.
В итоге обсуждения играющие сообщают ведущему свой выход из ситуации, а он рассказывает им, что из этого получилось. Естественно, результат должен быть удачным. Ведущему нельзя допустить «раскола» среди играющих, то есть того, что одна половина ребятишек выберет один вариант, а вторая – другой.
«Пожарная команда»
Для детей дошкольного возраста.
В начале игры выбирается ведущий. Остальные игроки представляют из себя «пожарную команду». Ведущий должен отправить их «пожар» тушить. Игроки должны бегать, суетиться и совершать какие-то бестолковые действия. Задача ведущего – суметь их «собрать» и заставить «потушить пожар». В результате каждый игрок дает по пятибалльной шкале свою оценку поведению ведущего.
Затем игроки меняются местами – ведущим становится кто-то другой. Игра повторяется. Далее каждый из игроков снова дает свою оценку поведению ведущего. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из игроков не окажется на месте ведущего. Победителем будет тот, кто получил больше баллов.
«Фотограф»
Игра для дошкольников.
В начале игры выбирается ведущий – «фотограф». Ведущий должен сделать интересные «фотографии», значит ему надо усадить остальных ребят по своему усмотрению. «Фотографу» предстоит действовать быстро и четко. Кому-то из участников игры он может предложить роль учителя – следовательно, тому надо принять соответствующую позу. Кто-то может стать «полицейским», кто-то «актрисой», кто-то «фокусником».
Каждый из игроков дает свою оценку действиям «фотографа» по пятибалльной шкале. Далее игроки меняются, «фотографом» становится другой. Игра продолжается до тех пор, пока все ребята не побывают в роли «фотографа». А чтобы игра была еще интереснее, можно взять «полароид» и делать моментальные снимки. У лучшего «фотографа», соответственно, снимки получатся качественнее, значит он лучше других умеет добиваться, чтобы окружающие выполняли его требования, и является лидером.
«Я самый лучший, а ты?»
Для детей дошкольного возраста.
Все ребятишки должны ощутить сплоченность и получить порцию ободрения и одобрения, а в атмосфере взаимовосприятия и хорошего настроения дети хоть на некоторое время позабудут о своих страхах и сомнениях. Игра рассчитана на участие не слишком большого числа детей (от 3 до 5).
Одного из ребятишек под всеобщие возгласы одобрения взгромождают на стул, и на некоторое время мечта оказаться на сцене и заслужить восторженные аплодисменты становится реальностью. Остальные плотным кольцом окружают стул и хлопают в ладоши.
На этом почетном месте должен побывать каждый из игроков, а наслаждение от игры получают и те, в чей адрес раздаются аплодисменты, и те, кто рукоплещет.
«По главной улице с оркестром»
Для детей дошкольного возраста.
Игра помогает детям избавиться от негативных эмоций, а также представить себя важным дирижером оркестра. Это упражнение не только взбадривает, но и создает ощущение спаянности. Для игры пригодится кассета с записью задорной и веселой музыки, которая нравилась бы детям и вызывала у них положительные эмоции.
Все ребятишки должны вспомнить дирижера и те движения, которые он выполняет в оркестровой яме. Всем вместе надо встать в общий круг, представить себя дирижерами и «дирижировать» воображаемым оркестром. При этом должны участвовать все части тела: руки, ноги, плечи, ладони…
«Садовник»
Для детей дошкольного и младшего школьного возраста; желательно, чтобы число участников было не меньше 10.
Выберите ведущего. Им нередко становится взрослый человек.
Все дети берут себе названия цветов. Ведущий начинает игру, произнося следующий текст: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме…», и называет один из цветков из числа избранных детьми. Например, «…кроме розы». «Роза» немедленно должна откликнуться: «Ой!». Ведущий или кто-то из игроков спрашивает: «Что с тобой?» «Роза» отвечает: «Влюблена». Тот же игрок или ведущий спрашивает: «В кого?» «Роза» отвечает, например, «В фиалку». Немедленно должна отозваться «Фиалка»: «Ой!» и т. д. Если вы не откликнулись, когда назвали ваш цветок, или сами «влюбились» в того, кого здесь нет, то вы проиграли. Игра начинается сначала.
Нос, рот…
Для детей дошкольного возраста. Она учит умению быстро реагировать на ситуацию, развивает их внимание и способность быстро переключать его с одного предмета на другой.
Обычно ведущим становится взрослый человек. Сядьте лицом к детям, рассадив их полукругом. Начните игру, произнося: «Нос, нос, нос, нос…». При этом вытянутым указательным пальцем притрагивайтесь к своему носу. Дети должны делать то же самое. Вдруг измените слово: «Нос, нос, рот…», но прикоснуться вы должны не ко рту, а к другой части головы, например ко лбу или уху. Задача детей – дотронуться до той же части головы, что и вы, а не до той, которую вы назвали. Тот, кто ошибается больше 3 раз, выходит из игры.
Победителем считается игрок, дольше всех оставшийся в игре.
«Продуктовая база»
Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Выбирается ведущий. Он будет «директором продуктовой базы». Еще один – «директором магазина». Остальные игроки являются «продавцами». Суть игры заключается в следующем – к «директору продуктовой базы» приходит один «продавец» и спрашивает его о том, какие продукты есть в наличии. «Директор базы» называет ему определенный список, например: «Есть мороженое, колбаса „Останкинская“, колбаса „Салями“, копченые сосиски, сыр „Голландский“, чай „Индийский“, молоко, масло, маргарин».
«Продавец» должен все запомнить и передать «директору магазина». Сложность в том, что записывать наименование продуктов нельзя, можно только запоминать. При этом сами ведущие вполне могут записать то, что сказали, чтобы потом проверить игроков. За каждый верно названный продукт игрок получает очко. Побеждают те, кто наберет их больше.
Преподавая в течение нескольких лет, я собрал коллекцию проверенных временем круговых игр, которые были не только приятными для детей но тоже выгодно. Многие из этих игр поощряют командную работу и социальное взаимодействие. В результате дети скоро узнают, что позитивный настрой может привести не только к успеху, но и к огромному удовольствию.
Игры, описанные в этой статье, ориентированы на детей младшего школьного возраста (5–11), однако некоторые из них, требующие более высокого уровня сотрудничества и решения проблем, больше подходят для более поздних начальных возрастов (примерно 8–11).При этом учителя могут адаптировать каждое из следующих заданий к своим потребностям и требованиям. Фактически, некоторые из этих игр даже подойдут для дошкольников!
Цели обучения каждой игре и любые необходимые материалы перечислены ниже каждого вида деятельности. Стоит распечатать их, разрезать и сложить в круговой ящик. Тогда, если у вас есть свободные 20 минут или влажный день, вы можете погрузиться и начать веселиться. Осторожно, там будет много хихиканья!
1.Snap
Раздайте каждому ребенку карточку, а затем, не показывая их карточек, попросите их найти одноклассника с соответствующей карточкой. Сделано, снова играйте в игру, но на этот раз пусть они найдут своего партнера, не разговаривая.
Материалы: карточек с картинками или оснастки
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, сотрудничество, общение
Бонус: физическая активность
2. Все на борту
Разделитесь на 5–10 групп по несколько студентов в каждой.Каждая группа имеет несколько мест. Могут ли они все стоять на местах? Теперь возьмите одно место, два места, три места и т. Д. И посмотрите, смогут ли ученики уместиться на оставшиеся места! Пусть дети останавливаются на 3 секунды, не касаясь пола. Вы также можете использовать обручи для этого или заставить весь класс стоять в обруче.
Материалы: мест для стояния (от бумажных или пластиковых кружков до обручей)
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, сотрудничество, общение
Бонус: физическая активность
3.Все изменения
Дети стоят в кругу, и учитель стучит по одному в плечо. Ребенок начинает действие (например, хлопание в ладоши), которому должны следовать другие. Затем учитель стучит другим по плечу, и дети переходят к новому действию, которое придумывает ученик. Это также можно сделать со звуками!
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, общение, совместная работа, лидерство, творчество, импровизация
4. Почерк
В парах: Каждый ребенок по очереди рисует фигуру на руке своего партнера с помощью пальца.Их партнер должен закрыть глаза и угадать, какова форма.
По кругу: Дети должны обойти фигуру, не говоря ни слова, и посмотреть, будет ли фигура такой же в конце. Так же, как телефон!
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, общение, совместная работа, лидерство, уверенность в себе, принятие решений
5. Чей это голос?
Дети стоят в кругу. Один ребенок с завязанными глазами стоит посередине.Ребенок из внешнего круга издает звуки животных, и ребенок с завязанными глазами должен угадать, кто создал этот шум.
Материалы: с завязанными глазами
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, общение, совместная работа, лидерство, уверенность в себе, принятие решений, доверие, творчество, импровизация
6. Лобзики
Дайте каждому ребенку часть головоломки или рисунка. Ребенок должен найти, у каких других детей есть остальная часть их загадки, и собрать это.Затем они должны работать вместе, чтобы завершить головоломку как можно быстрее.
Материалы: подбор ламинированных картинок или пазлов
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, общение, совместная работа, лидерство, уверенность в себе, принятие решений
7. Через обруч
- Пусть дети встанут в большой круг.
- Учитель выбирает место для начала, вставляя обруч между двумя детьми в круге и выбирая одного, чтобы идти первым.
- Начиная с первого ребенка, все могут пройти через обруч?
- Повторите задание, когда все держатся за руки.
- Затем повторите задачу еще раз, но детям не разрешают использовать свои руки.
- Для окончательного испытания, посмотрите, могут ли они выполнить задачу только с одним человеком, касающимся обруча.
Вы также можете добавить больше обручей или разделить класс на более мелкие группы и заставить их мчаться друг с другом, чтобы сначала обручить круг.
Материалы: обруч (ы)
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, общение, совместная работа, лидерство, уверенность в себе, принятие решений, творчество
Бонус: физическая активность
8. Портрет
- Дайте каждому ребенку лист бумаги и пишущий инструмент, и пусть они напишут свое имя в углу страницы.
- Пусть они все обменяются бумагами.
- Во время первого раунда дайте им одну минуту, чтобы нарисовать контур головы своего партнера.
- Теперь попросите их поменять бумаги с другим студентом.
- Они должны теперь найти человека, чье имя находится в углу листа, и продолжить каждую последующую часть рисунка следующим образом: раунд 2, волосы; раунд 3, глаза; раунд 4, нос; раунд 5, рот; раунд 6, уши (переключение бумаг с новым человеком между каждым раундом).
- Когда они завершили все раунды, попросите их вернуть бумагу ее первоначальному владельцу. Смех гарантирован!
Материалы: бумага, пишущие инструменты
Цели обучения: сотрудничество, моторика, творчество, общение, совместная работа, следование инструкциям
9.Пропуск Джингл Белл
Дети должны без шума пропустить джингл шар по кругу руками. Затем пусть они передадут его под голову и над головой, из стороны в сторону и т. Д.
Материалы: шар с чем-то звяканным или дребезжащим внутри
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, общение, совместная работа, лидерство, уверенность в себе, принятие решений
10. Сортировка карточек
Раздайте каждому ребенку карточку.Во-первых, пусть они разбираются в каждом наборе: трефы, пики, червы и бриллианты. Чтобы сделать это более сложным, попросите их поставить себя в порядке возрастания: туз, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Джек, Королева, Король.
Материалы: колода карт
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, выполнение инструкций, сотрудничество, общение
11. Повязка на глаза — следуй за Мной
Попросите класс встать в дальнем конце зала и наденьте повязку на глаза.Каждый идет к звуку голоса учителя (или ребенка-добровольца). Как только класс начал двигаться, вы можете двигаться и продолжать говорить.
NB: В целях безопасности пусть половина класса выполняет задание, а другая половина выполняет функции стюарда без повязок на глазах. Это означает, что они несут ответственность за «перенаправление» пиров, которые могли бы поразить стену, стол и т. Д.
Материалы: с завязанными глазами
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, следование инструкциям, сотрудничество, общение, ответственность
Бонус: физическая активность
12.Мои правила!
Один ребенок покидает класс. Пока их нет, остальные дети думают о новом правиле, например, скрестите ноги при ответе на вопрос или используйте только слова, начинающиеся с первой буквы вашего имени. Когда принято правило, ребенок возвращается в группу и должен угадать секретное правило, задавая вопросы и наблюдая за игрой других детей. (Это можно сделать и в небольших группах.)
Цели обучения: уверенность в себе, совместная работа, решение проблем, следование инструкциям, сотрудничество, общение, творчество
13.Кошка и мышка (a.k.a. Duck, Duck, Goose!)
Пусть вся группа встанет в круг. «Мышь» ходит за пределами круга. Мышь стучит кошкой по плечу и должна вернуться на свое место, прежде чем кошка сможет поймать его или ее.
Цели обучения: уверенность в себе, совместная работа, решение проблем, следование инструкциям, сотрудничество, общение
Бонус: физическая активность
14. Запутанный круг
Пусть все дети встанут в круг.Каждый кладет свои руки посередине и берет за руки двух разных людей. Может ли группа работать вместе, чтобы распутать себя, не отпуская?
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, выполнение инструкций, сотрудничество, общение
Бонус: физическая активность
15. Линии слонов
Пусть дети держат руки между ног, чтобы сделать линию. Могут ли они сделать круг? Чтобы сделать его более сложным, разделитесь на две команды и заставьте их соревноваться друг с другом.
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, выполнение инструкций, сотрудничество, общение
Бонус: физическая активность
16. Сядьте на колени
Для этого упражнения вам понадобится сильный стул. Разделите класс на группы по шесть детей (желательно одинакового размера). Заставь первого человека сесть на стул. Затем второй человек сидит на коленях, третий — на своих. , , и так далее.
Материалы: прочный стул
Цели обучения: уверенность в себе, совместная работа, решение проблем, следование инструкциям, сотрудничество, общение
17.Скамья
Разбейте детей на группы по 6–8 человек. Одна группа за раз, пусть дети стоят на скамейке (сначала убедитесь, что она крепкая!). Может ли группа переставить себя в порядке роста, не падая? Попробуйте это снова с возрастным порядком, алфавитным порядком или любым другим порядком, о котором Вы можете думать. Повторите с одним ребенком с завязанными глазами.
NB: Если возможно, разместите мягкие коврики по бокам скамьи, чтобы при падении дети не причиняли себе вреда. Это особенно важно для ребенка с завязанными глазами.
Материалы: прочная скамейка, мягкие коврики
Цели обучения: уверенность в себе, совместная работа, решение проблем, следование инструкциям, сотрудничество, общение, доверие
Бонус: физическая активность
18. Balloon Keepie Uppie
Пусть дети сядут на пол группами по 4–8 человек. Начните с подбрасывания одного шарика над каждой группой. Цель состоит в том, чтобы держать воздушный шар в воздухе. Попробуйте все части тела, без рук, только с головой и т. Д., затем повторите с несколькими шарами на группу! Это также может быть сделано как одна большая группа, но убедитесь, что студенты остаются сидеть, чтобы уменьшить риск их столкновения друг с другом.
Материалы: воздушных шаров
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, сотрудничество, общение, доверие
Бонус: физическая активность
19. Вокруг света
Поставьте надписи с надписями «Север», «Юг», «Восток» и «Запад» на четырех стенах своего класса.Дети начинают с середины, и учитель выкрикивает команды о том, куда плыть корабль. Если учитель кричит «Все вокруг света», дети должны посетить все четыре стены и вернуться к середине.
NB: Если вы обеспокоены тем, что часть «по всему миру» становится слишком шумной, скажите детям, что они не могут идти быстрее, чем ходить.
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, сотрудничество, общение, следование инструкциям, принятие решений
Бонус: физическая активность
20.Wink Murder
Один ребенок (детектив) покидает комнату, в то время как остальные выбирают убийцу. Когда детектив снова входит в комнату, убийца подмигивает детям, чтобы убить их, пока детектив не смотрит. (Они могут эффектно умереть.) Детектив должен угадать, кто убийца.
Цели обучения: совместная работа, сотрудничество, общение, уверенность в себе
21. Кто я?
Дайте всем детям наклейку на лбу, на которой написано имя известного персонажа.Убедитесь, что это персонаж, который все будут знать (например, человек-паук). В парах или в группе (это гораздо сложнее в большой группе), дети должны задавать вопросы «да» или «нет», чтобы выяснить, кто они.
Цели обучения: совместная работа, решение проблем, сотрудничество, общение, принятие решений
22. Проводник
- Пусть дети сядут в круг, а затем попросят добровольца выйти из комнаты.
- Пока волонтер на улице, выберите другого студента, который будет проводником.
- Проводник выбирает первое действие (например, похлопывание по коленям), и все остальные дети в круге должны имитировать это действие.
- Теперь пусть первый доброволец войдет в комнату и встанет в середине круга, и пусть веселье начнется!
- Когда ребенок посередине не смотрит, проводник изменит действие.
- Ребенок посередине должен угадать, кто дирижер! (Чтобы сделать эту игру более сложной, дайте гадателю только три попытки.)
Цели обучения: совместная работа, сотрудничество, решение проблем, невербальное общение, творчество
23. Сумка Feely
Заполните сумку набором предметов, как знакомых (например, карандаш), так и несколько странных (например, дозатор Pez). Один за другим попросите детей сунуть руку в сумку и угадать предметы внутри. Для более сложной задачи, не позволяйте им говорить то, что они думают, что пункты вслух. Вместо этого пусть они запишут его и сравнят свои ответы со сверстниками, а затем сделают грандиозное открытие в центре круга.
Материалы: мягкая сумка с бахромой и набор предметов (не острые, пожалуйста!)
Цели обучения: решение проблем, сотрудничество, коммуникация
24. Телефон
Эта игра классическая по причине — веселье обязательно последует! Правила просты; попросите учеников встать в кружок и выбрать ученика, чтобы запустить телефонный поезд (или запустить его самостоятельно). Первый человек шепчет предложение на ухо человеку рядом с ним, который затем передает сообщение следующему человеку.Это продолжается до тех пор, пока вы не вернетесь к исходному предложению, которое затем сообщит классу и оригинальное предложение, и новую версию (которая, мы надеемся, будет совершенно другой!).
Цели обучения: сотрудничество, общение, следование инструкциям
25. Добавить
Пусть дети сядут в круг и выберут добровольца, который будет первым. Волонтер выбирает ход, чтобы «пройти» к ученику рядом с ним (например, закрывать уши руками).Затем следующий студент должен повторить этот шаг и добавить новый. Продолжайте в том же духе по кругу и позвольте последовательности становиться все длиннее и длиннее! Чтобы сделать это более интересным и увлекательным, добавьте звуки!
Цели обучения: творчество, память, совместная работа, следование инструкциям, уверенность в себе
26. Покупки по алфавиту
Пусть дети пойдут по кругу и выберут добровольца для начала, а затем начнут «покупки». Начиная с первого добровольца, каждый в кругу должен будет составить предложение о том, что он хочет купить, , но , предмет должен начинаться с той же буквы, что и его имя.Например, «Энди купит яблоко», «Питер купит пиньяту» и т. Д. Бонусные баллы, если они могут дать ответ в виде двойного слова, в котором оба слова начинаются с той же первой буквы (например, «Холли купит»). обруч «)!
Если вы часто включаете эту игру в свой круг, убедитесь, что ваши ученики не используют каждый раз один и тот же предмет каждый раз. Вместо этого поощряйте их быть творческими и думать о новых! То же самое происходит, если есть несколько студентов с одной и той же первой буквой их имени.
NB: Концепция этой игры проста, но она все равно может быть сложной. По этой причине я не рекомендую играть с учениками младше 7 или 8 лет.
Цели обучения: творчество, уверенность в себе, следование инструкциям
27. Фруктовый салат
- Составьте круг стульев на один стул меньше, чем количество учеников в вашем классе.
- Разделите своих учеников на группы фруктов и сделайте так, чтобы один волонтер встал посередине.
- Человек посередине затем называет имя одного из плодов, и все дети, которым назначен этот плод, должны встать и найти новый стул.
- Если человек посередине кричит «фруктовый салат», все должны встать и найти новый стул.
Цель состоит в том, чтобы ребенок в середине украл одно из мест других детей, пока они пытаются найти новый стул. Когда это происходит, человек без стула становится новым «вызывающим внешним» в середине.
Цели обучения: совместная работа, следование инструкциям, сотрудничество
Бонус: физическая активность
10 игр с парашютом
- Акулы: Каждый сидит с парашютом над ногами и энергично встряхивает его. Студент (акула) крадется под желобом и неожиданно хватает кого-то за ноги. Продолжай менять акулу.
- Палатка: Группа поднимает и опускает желоб. Когда парашют находится высоко, каждый передает парашют над головой, затем садится, чтобы создать палатку, в которой все находятся внутри.
- Работа в команде: Поднимите и опустите парашют в команде. Медленно поднимайтесь и опускайтесь, затем идите быстрее.
- Бег вокруг: Дети гуляют или бегают трусцой с парашютом. Они могут изменить направление, пропустить и т. Д.
- Передайте посылку: Передайте парашют, но пусть дети останутся на месте.
- Крест Воды: Напротив, дети переходят к своему партнеру под парашютом, в то время как другие держат его.
- Ball Boy: Скатайте мяч вокруг парашюта, подняв его с разных сторон.
- Кошка и мышь: Поместите одного ребенка сверху парашюта (кошка) и одного снизу (мышь). Затем пусть все встряхнут парашют вверх и вниз. Может ли кот найти мышь?
- Поймать и бросить мяч: Может ли группа работать в команде, чтобы использовать парашют, чтобы поднять мяч к потолку и снова поймать его? (Выберите светлый шар.)
- Гольф: Может ли группа работать вместе, чтобы получить мяч в отверстии в середине парашюта? Повторите эту задачу с двумя командами, попеременно расположенными вокруг парашюта.У каждой команды есть шар разного цвета, чтобы спуститься в лунку.
Материалы: парашют, мяч (ы)
Цели обучения: сотрудничество, совместная работа, выполнение инструкций, принятие решений
Бонус: физическая активность
, 
Игры ESL:
176 Игры на английском языке для детей в возрасте от 6 до 12
19.97 долларов США 19 евро 19 фунтов стерлингов 
Самые популярные книги по играм ESL в мире
Насыщенный забавными идеями и советами, чтобы сделать ваши уроки стимулирующими и запоминающимися.
176 ESL Игры для аудирования, устной речи, орфографии, чтения и письма.
Подробный указатель для быстрого выбора игр по словарным и грамматическим темам
Советы по использованию игр в классе
Каждая игра имеет рекомендованную категорию, размер группы, уровень, возраст, необходимые материалы и темп,
Вводная часть книг содержит полезные советы по работе с:
Готово планы уроков включены в качестве бесплатного бонуса!
Дети любят их!
От Джули Гамбаде, 10 лет, Гренобль, Франция: (перевод с французского)
«Она не такая, как другие учителя, она учит нас во время игры.Это действительно весело, и вы можете помнить это лучше. «
Дети любят вас!
Небольшую записку, которую я получил от одного из моих 5-летних учеников, Хизер Смит, Кентербери, Великобритания
Получите бесплатный бонус 16 планов начальных уроков
Эта покупка БЕСПЛАТНО РИСКА, так как предоставляется 60-дневный пробный период и полная гарантия возврата денег ,Да, верно, у вас есть 60 дней, чтобы опробовать эти концепции в своем классе. Попробуйте столько игр, сколько захотите, и я уверен, что вы никогда не захотите отправить их обратно.
Загрузите электронную книгу «176 игр на английском языке» прямо сейчас.
Нажмите здесь, чтобы заказать сейчас на нашем защищенном сервере или PayPal. Вы можете скачать игры сейчас и использовать их завтра!
Предпочитаете заказать по телефону или есть вопросы?
Пожалуйста, напишите мне на прием по телефону.Во срочном порядке мой мобильный телефон во Франции: +33 6 83 90 15 33 (не среди ночи, пожалуйста!).
Бесплатные образцы
Покупка не требуется. Вот только дегустатор для веселых игр, созданных для младшей школьной возрастной группы. Полностью подкреплены подробными предложениями и полезными инструкциями, чтобы наилучшим образом использовать материал и осветить ваши уроки с весельем и смехом.
Это частный список рассылки, и он никогда не будет продан или передан по какой-либо причине.Вы также можете отказаться от подписки, если вы хотите.
Похожие продукты
Вы бы предпочли книгу в мягкой обложке или книгу Kindle?
См. Центральную страницу автора Шелли Энн Вернон, чтобы купить книгу на Амазоне в мягкой обложке или в Kindle.
Вы также найдете его в других интернет-магазинах, таких как Депозитарий книг или Good Reads.
VK3245
. Видео 1-курс курса 10003 Вступительное слово — Алфавитно-фонетические ресурсы.
Цель: Учить буквы алфавита Блок 1 — Привет — Привет
Цель: Преподавать основные приветствия — Привет, привет, до свидания. Блок 2 — Как вас зовут?
Цель: Научить детей произносить их имена. Блок 3 — Сколько вам лет?
Цель: Научить детей, как сказать свой возраст, и выучить цифры от 1 до 5. Блок 4 — Числа — Сколько?
Цель: Научить детей считать от 1 до 10. Unit 5 A — Цвета — Какой это цвет?
Цель: Научить детей описывать вещи с помощью цветов. Блок 5 B — Словарь цветов
Цель: Учить словарный запас цветов Unit 5 C — Урок цветов зеленого монстра
Цель : научить цвета через песни цвета Блок 6 — Фрукты — Я люблю яблоки.
Цель: Научить детей названиям фруктов и тому, как выражать симпатии. Блок 7 — Кузов — у меня голова.
Цель: Обучить детей частям тела. Блок 8 — Действия — я могу, я не могу.
Цель: Научить детей выражать свои умения с помощью простых глаголов действия. Видео-курс курса 2 уровня
Блок 1 — Животные — Фермы Животные.
Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя словарь, связанный с сельскохозяйственными животными. Блок 2 — Члены семьи
Цель: Учить слова и выражения, используемые при описании семьи. Блок 3 — Школьная сумка
Цель: Учить слова и выражения, относящиеся к предметам в классе. Блок 4 — Действия — Может и не может
Цель: Научить глаголам действия Блок 5 — Формы и размеры
Цель: Учить различным формам и прилагательным, чтобы описать размер. Блок 6 — Демонстративные местоимения — Это / То / Эти / Те
Цель: Учить единственное и множественное число существительных и наглядных местоимений. Блок 7 — Номера — от 10 до 100
Цель: Учите числа от 10 до 100 и различия в произношении между длинными и короткими гласными. Блок 8 — Игрушки — Где это?
Цель: Учить слова и выражения, связанные с игрушками, и спрашивать, где что находится. Блок 9 — Дни недели и еженедельные мероприятия
Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно. Блок 10 — Погода — Какая погода?
Цель: Научить студентов, как спрашивать о погоде и описывать ее. Блок 11 — Еда — Что вы хотите съесть
Цель: Обучить студентов тому, что мы едим и что хотим выразить Видео-уроки 3-го уровня
Блок 1 — Домашние животные: почему вы любите собак?
Цель: Обучать имена домашних животных и дать краткое описание домашних животных, используя прилагательные личности. Блок 2а — Время — Сколько времени?
Цель: Научить студентов, как определять время, а также как говорить о повседневных делах. Блок 2b — Время — Сколько времени?
Цель: Научить студентов, как определять время, используя четверть / прошлое / половину прошлого и т. Д. Блок 3 — Месяцы и дни рождения — Когда у вас день рождения?
Цель: Научить студентов месяцам года и тому, как указывать даты, используя месяцы и порядковые номера. Блок 4 — Работа — Что люди делают.
Цель: Научить детей описывать задания с помощью глаголов действия. Блок 5 — Действия — Что вы делаете?
Цель: Учащиеся узнают, как описывать действия в процессе, используя настоящий прогресс. Блок 6 — Транспорт — Как вы пришли в школу?
Цель: Научить студентов различным видам транспорта и поговорить о поездках. Блок 7 — Одежда — Что на вас сегодня надето?
Цель: Чтобы научиться описывать, что кто-то носит. Блок 8 — Где это? — дома
Цель: Обучить детей предлогам места, комнаты и вещи дома. Блок 9а — Овощи — Сколько стоит морковь?
Цель: Научить детей растительному словарному запасу и тому, как ходить за покупками на овощи. Раздел 9b — Овощи — Дополнительный овощной словарный запас — Цветная капуста, брокколи и т. Д.
Цель: Обучить студентов дополнительному растительному словарному запасу. Блок 10 — Погода и одежда — Наденьте солнцезащитные очки.
Цель: Научить детей говорить об одежде относительно погоды. Блок 11 — Зоопарк — Как выглядит панда?
Цель: Научить студентов описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят. , EFL Мероприятия для детей, ESL Печатные формы, Рабочие листы, Игры, Пазлы, для дошкольников, учащихся начальных классов Ресурсы для учителей и родителей
Этот сайт в основном предназначен для родителей и учителей, которые пытаются помочь своим детям изучать английский язык. В разделе «УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ» сайта вы найдете руководство по необходимым материалам. Так как эти ресурсы были подготовлены профессионалами ESL с опытом преподавания не менее 5 лет, этот сайт вам очень поможет.Удачи. У нас есть рабочие листы, игры, видео, уроки интерактивного видео и файлы для загрузки в Powerpoint.
Загрузки урока PowerPoint: презентации, которые отличают вас от других учителей
PowerPoint для детей, уроки . Эти загрузки PowerPoint похожи на видео, но вам придется вручную нажимать на картинки и слова, чтобы услышать звук. Принимая во внимание, что видео автоматически делают все. Скачайте PowerPoint Viewer, если у вас не установлен MS Powerpoint.
уроков с видеоуроками по уровням: интерактивные видео и викторины
Отведите своих детей в Видео Лабораторию и научите их английскому с помощью интерактивных видео и интерактивных тестов. Уроки видео словаря включают : одежда, игрушки, животные зоопарка, день рождения и числа, сельскохозяйственные животные, транспорт, погода, овощи, цвета и т. Д.
Games for ESL Kids Classrooms — Развлекайтесь, обучая детей множеством идей
У вас заканчиваются идеи о том, как учить своих детей? Вы устали от использования основных игр и мероприятий, таких как палач? Тогда посетите наш раздел игр.Здесь у нас есть игры, которые действительно работают. Игры, которые были созданы и протестированы в классе и известны как эффективные инструменты для преподавателей.
Рекомендуемые сайты
- FredisaLearns.com : это многоуровневая английская программа для детей в возрасте от 4 до 12 лет, включающая в себя множество анимационных видеороликов, игр, тестов и рабочих листов для изучения и анализа словарного запаса, грамматики, орфографии и коммуникативных навыков.
- Kiz School — Этот сайт предлагает курсы английского языка для детей от дошкольного, детского сада до 6-го класса. Вам не нужно быть профессиональным учителем, чтобы учить детей.
- ESL Kids Lab объединила усилия со следующими, одинаково хорошими веб-сайтами, чтобы дать вам отличный опыт использования Интернета в обучении.
- ESL Galaxy: печатные листы, настольные игры, поиск слов, упражнения на совпадение, кроссворды, музыкальные листы, видео листы и другие бесплатные материалы для всех уровней.
- English Media Lab: Этот бесплатный онлайн-класс содержит огромную базу данных видео, тестов, грамматических упражнений, заданий для всех уровней, начинающих, начального, среднего, среднего и продвинутого уровней.
- ESL Загрузок: Скачать материалы плана урока ESL и интерактивные упражнения для студентов
- ESL Games World : веселые игры для учителей и студентов ESL
- ESL Kids для карточек, рабочих листов и игр
Внешние ссылки и партнеры
,
Ресурсы для учителей и родителей
Этот сайт в основном предназначен для родителей и учителей, которые пытаются помочь своим детям изучать английский язык. В разделе «УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ» сайта вы найдете руководство по необходимым материалам. Так как эти ресурсы были подготовлены профессионалами ESL с опытом преподавания не менее 5 лет, этот сайт вам очень поможет.Удачи. У нас есть рабочие листы, игры, видео, уроки интерактивного видео и файлы для загрузки в Powerpoint.
Загрузки урока PowerPoint: презентации, которые отличают вас от других учителей
PowerPoint для детей, уроки . Эти загрузки PowerPoint похожи на видео, но вам придется вручную нажимать на картинки и слова, чтобы услышать звук. Принимая во внимание, что видео автоматически делают все. Скачайте PowerPoint Viewer, если у вас не установлен MS Powerpoint.
уроков с видеоуроками по уровням: интерактивные видео и викторины
Отведите своих детей в Видео Лабораторию и научите их английскому с помощью интерактивных видео и интерактивных тестов. Уроки видео словаря включают : одежда, игрушки, животные зоопарка, день рождения и числа, сельскохозяйственные животные, транспорт, погода, овощи, цвета и т. Д.
Games for ESL Kids Classrooms — Развлекайтесь, обучая детей множеством идей
У вас заканчиваются идеи о том, как учить своих детей? Вы устали от использования основных игр и мероприятий, таких как палач? Тогда посетите наш раздел игр.Здесь у нас есть игры, которые действительно работают. Игры, которые были созданы и протестированы в классе и известны как эффективные инструменты для преподавателей.
Рекомендуемые сайты
- FredisaLearns.com : это многоуровневая английская программа для детей в возрасте от 4 до 12 лет, включающая в себя множество анимационных видеороликов, игр, тестов и рабочих листов для изучения и анализа словарного запаса, грамматики, орфографии и коммуникативных навыков.
- Kiz School — Этот сайт предлагает курсы английского языка для детей от дошкольного, детского сада до 6-го класса. Вам не нужно быть профессиональным учителем, чтобы учить детей.
- ESL Kids Lab объединила усилия со следующими, одинаково хорошими веб-сайтами, чтобы дать вам отличный опыт использования Интернета в обучении.
- ESL Galaxy: печатные листы, настольные игры, поиск слов, упражнения на совпадение, кроссворды, музыкальные листы, видео листы и другие бесплатные материалы для всех уровней.
- English Media Lab: Этот бесплатный онлайн-класс содержит огромную базу данных видео, тестов, грамматических упражнений, заданий для всех уровней, начинающих, начального, среднего, среднего и продвинутого уровней.
- ESL Загрузок: Скачать материалы плана урока ESL и интерактивные упражнения для студентов
- ESL Games World : веселые игры для учителей и студентов ESL
- ESL Kids для карточек, рабочих листов и игр