Книга по чтению (4 класс) по теме: список литературы для внеклассного чтения
Список литературы для внеклассного чтения на 4 класс
У истоков русской детской литературы. Книги о книгах:
1. Осетров Е. «Сказ о друкаре Иване и его книгах».
2. Ян В. «Никита и Микитка».
3. Паль В. «Человек придумал книгу».
Писатели о себе:
1. Л.Н. Толстой «Детство».
2. А.Н. Толстой «Детство Никиты».
3. Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
4. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука».
Становление Руси:
1. С. Алексеев «История крепостного мальчика. Суровый век. Грозный век».
2. Н. Кончаловская «Наша древняя столица».
3. С. Голицин «Бел-горюч камень».
4. Г. Шторм «На поле Куликовом».
Полководцы России:
1. С. Алексеев. Сборники «Защитники земли русской», «С. Радонежский», «Д. Донской».
2. Я. Гордин «Рассказы о Суворове».
3. А. Асанов «Полтавская битва».
4 В. Прохватилов «Александр Невский».
5. Н. Надеждина «Гангутский бой», «Недаром помнит вся Россия».
Литературные сказки писателей:
1. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
2. А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
3. В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее».
Творцы России:
1. С. Думин «Волшебные часы».
2. Г. Черненко «На пользу и славу Отечеству», «Творцы наук Российских».
3. Е. Матвеева «Фарфоровых дел мастера».
Мир детства на страницах книг писателей XIX-XX веков:
1. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Богач и Ерёмка».
2. Д.В. Григорович « Гуттаперчивый мальчик».
3. В.Г. Короленко «В дурном обществе».
4. Л. Андреев «Петька на даче».
5. А.П. Чехов «Детвора».
6. Н. Гарин-Михайловский «Гимназисты».
7. Е. Велтистов «Электроник – мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул».
8. А. Линдгрен «Пеппи Длинный чулок», «Три повести о Малыше и Карлсоне»,
«Мадикен и Пимс», «Рони – дочь разбойника».
9. Ю. Сотник «Архимед Вовки Грушина», «Невиданная птица».
10. В. Медведев «Баранкин, будь человеком!».
11. Кир Булычев Повести.
12. А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля».
13. Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
14. Дж. Свифт «Путешествия Гулливера».
15. П. Треверс «Мери Поппинс».
16. Дж. Барри «Питер Пэн».
17. Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан», «Дети капитана Гранта».
nsportal.ru
Урок внеклассного чтения «О книге, о чтении» (4 класс)
Урок внеклассного чтения
Тема: «О книгах о чтении»
Цели и задачи урока:
формирование представления о книге как о средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа;
осознание значимости чтения для личного развития;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
расширение читательского кругозора, повышение престижа чтения;
развитие умения пользоваться библиотекой, ориентироваться в мире печатной продукции;
воспитание любви к книге и потребности в чтении, формирование индивидуальных читательских интересов;
воспитание гражданственности и патриотизма.
Оборудование: презентация; плакаты о книге, о чтении; выставка книг; дидактический материал «О книге, о чтении» для работы индивидуально, в парах, группах; музыкальный видеоролик «Гимн читателей».
Форма проведения «Устный журнал»
I. Организационный момент. Мотивация. (Слайд 1.)
1.Приветствие. Название презентации «О книгах, о чтении».
— Как понимаете? Что предполагаете узнать?
2.Работа с эпиграфом. Определение темы и задач урока. (Слайд 2)
«Книга – это великое чудо изо всех чудес
Максим Горький
Диалог «Учитель – дети»
Учитель:
– Что значит для нас книга?
Дети:
– Книга – это одно из чудес, созданных человечеством. Из книги мы узнаём о прошлом и настоящем, она ведёт нас в интересное путешествие по стране знаний, рассказывает об окружающем мире, о родном крае…
–Да, книга – чудо!
Потому, что с ней повсюду
Путешествовать, возможно,
С ней спокойно и надежно.
Книга — это клад бесценный,
Уникальный, современный.
Пообщаешься лишь с ней –
Умнее станешь и взрослей.
Учитель: Мы узнаем на уроке ещё много интересного о книге, о чтении; создади вместе с вами устный журнал «Читай, Умей! Живи ярко!»
II. Основная часть. Работа по теме урока.
Страница 1. «Народная мудрость»
Как понимаете пословицы? (обсуждение в группах)
Испокон века книга растит человека.
Книгу читаешь – на крыльях летаешь.
Вывод. Чтение книг не только полезное занятие, но ещё и очень интересное!
Игра «Продолжи пословицу»
С книгой поведёшься –… (ума наберёшься) Золото добывают из земли, – … (а знания из книг)
Кто много читает, – … (тот много знает)
Хорошая книга – … (лучший друг)
Вывод. (Слайд 3)
Всё, что создано умом,
Всё, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится. (Ю. Ванас)
Страница 2.«Историческая»
Блиц-викторина «О книге, о чтении» (Слайд 4)
— Из чего были сделаны первые книги? (камень, глина, шёлк, пергамент)
— Кто создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий)
— Кто писал первые древнерусские книги? (Летописцы. Самый известный Нестор — Летописец).
— Как называлась первая печатная книга на Руси? («Апостол»)
— Кто является создателем первой печатной книги на Руси? (Иван Фёдоров)
— Кто основатель первой древнерусской библиотеки? (Ярослав Мудрый)
Страница 3. «Афоризмы о книге, о чтении»
Задание «Читаем. Думаем. Рассуждаем» (Работа в парах, используя материалы «О книге, о чтении»)
Определите главную мысль высказывания А.И. Герцена.
Кто назвал чтение лучшим учением?
Почему Л.Н. Толстой считает общение с мудрейшими людьми мира
драгоценным?
Что означают слова «подняться над самим собой» в высказывании А.Моруа?
Какое настроение у автора афоризма о пребывании его в библиотеке?
Раздаточный материал для работы:
Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась.
Вовремя прочитанная книга — огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник.
П.А. Павленко
«Чтение – вот лучшее учение!»
А.С.Пушкин
Что может быть драгоценнее, чем ежедневно входить в общение с мудрейшими людьми мира.
Л.Н. Толстой
Книга даёт человеку возможность подняться над самим собой.
Андре Моруа
Что за наслаждение находиться в хорошей библиотеке. Смотреть на книги – уже счастье.
Страница 4. «Библиотека»
Загадка.
Стоит снаружи дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем.
Там книги интересные
Стоят рядами тесными. (Библиотека.) (Слайд 5)
Игра «Ассоциация» (на слайде портреты писателей и поэтов. Назвать их и произведения, которые они написали) (Слайд 6.)
Игровой момент «Письмо от Мудрой Совы» (Слайд 7)
4.Поэтическая минутка
Книга всё тебе расскажет, 
Книга всё тебе покажет!
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся,
Где тепло, а где мороз
Листья все смахнул с берёз.
Если книгу прочитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней её полюбишь. (В.Силс)
Страница 5. «Наши любимые книжки» (Слайд 8)
1.Выставка детских книг.
2. Презентация некоторых из них по алгоритму-пирамиде. (Приложение)
III. Заключительная часть. Итог урока.
1.Технология «Синквейн»
Книга
Интересная, познавательная.
Учит, развивает, воспитывает.
Книга — источник знаний, друг взрослых и детей.
Мудрость (информация, друг, радость…)
Учитель: Все странички нашего устного журнала мы объединяем и у нас получается настоящий журнал!
Звучит песня «Гимн читателей» (видеоролик)
Приложение
1. Алгоритм-пирамида для презентации книги
1. Имя героя истории (человек, животное, растение, предмет).
2. Два слова, описывающие героя.
3. Три слова, описывающие место события.
4. Четыре слова с описанием проблемы (что произошло).
5. Пять слов о первом событии.
6. Шесть слов о втором событии.
7. Семь слов о развязке.
infourok.ru
Литература для чтения — 4 класс обучения
Школьные программы между собой отличаются. Поэтому список предложенных книг примерный.
Список художественной литературы, рекомендованной для чтения с учащимися 4 класса
Для обязательного чтения:
- Былины Новгородского цикла: «Садко»
- Русские народные и бытовые сказки: «Морской царь и Василиса премудрая», «Семь Симеонов», «Каша из топора», «Марья Моревна», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Солдат и смерть»
- Классики русской литературы:
- Русские и зарубежные авторские сказки и сказочные повести:
- Классическая советская литература:
Фольклор
1. Былины: «Садко«, «Исцеление Ильи Муромца«, «Илья Муромец и Соловей — Разбойник«.
Литературная сказка
1. А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители«.
2. П. Бажов. «Уральские сказы«.
3. Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени«, «Два клена» (пьеса).
4. В. Одоевский. «Городок в табакерке«
О детях и для детей.
1. А. Гайдар. «Тимур и его команда«, «Дальние страны«.
О природе и животных.
1. Э. Сетон-Томпсон. «Чинк«.
Русская классика. Проза.
1. А.П. Чехов. «Каштанка«, «Мальчики«.
2. А. Куприн. «Белый пудель«, «Барбос и Жулька«.
3. Д. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик«.
В. Короленко. «Слепой музыкант«
.
Басни. Лирика. Поэмы.
1. Н. Некрасов. «Дед Мазай и зайцы«.
Для дополнительного чтения:
- А. Толстой «Детство Никиты»
- А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»
- К. Булычев «Тайна третьей планеты»
- Е. Велтистов «Приключения Электроника»
- А. Мошковский «Пятеро в звездолете»
- О. Уайльд «Мальчик-звезда»
- К. Льюис «Хроники Нарнии»
- Х.К. Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь», «Истинная правда»
- Ш. Перро «Синяя борода»
- Д. Крюс «Тим Талер и проданный смех»
- В. Крапивин «Журавленок и молнии»
- А. Алексин « В стране вечных каникул»
- М. Метерлинк «Синяя птица»
- Д’Эрвильи «Приключения доисторического мальчика»
- А. Линдгрен «Дети из Бюллербю»
Книга по чтению (4 класс) на тему: Внеклассное чтение на 4 класс
Урок 8.
Тема раздела: Любимые книги
Тема: Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения)
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Рекомендуем учителю обратиться на этом уроке к текстам, ранее включённым в 1-й раздел учебника «В океане света», например, Э. Успенский «25 профессий Маши Филипенко» и др.
Кроме того, можно обратиться к книгам, прочитанным летом, или посвятить урок повести Е. Велтистова «Приключения Электроника», если большинство детей выразили желание прочесть эту книгу целиком.
Если проводится урок по итогам самостоятельного домашнего чтения, возможны следующие этапы:
Урок 19.
Тема раздела: У истоков русской детской литературы.
Тема: Книги о книгах.
Цель этого урока внеклассного чтения – помочь учащимся совершить экскурс в историю появления книг, в мир книги, в историю мирового книгопечатания.
Для внеклассного чтения рекомендуется использовать книги:
1. Е. Осетров «Сказ о друкаре Иване и его книгах».
2. Е. Осетров «Золотой ключ. Этюды о книгах и книжниках».
3. Р. Паль «Человек придумал книгу».
4. В. Ян «Никита и Микитка».
5. П. Утевская «Слов драгоценные клады».
6. А. Глухов «Из глубин веков: очерки о древних библиотеках».
7. А. Глухов «Книги, пронизывающие века».
8. С. Львов «Книга о книгах».
9. Н. Внуков «Путешествие не кончается».
Урок 28.
Тема раздела: У истоков русской детской литературы.
Внеклассное чтение.
Тема: Писатели о себе (автобиографические книги)
Цели:
• расширить представление учащихся об автобиографической литературе;
• показать место книги в детстве писателей, её роль в становлении личности.
Для внеклассного чтения рекомендуются книги:
1. Л.Н. Толстой «Детство».
2. А.Н. Толстой «Детство Никиты».
3. Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
4. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука».
5. М. Горький «Детство»
Урок 43.
Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается…
Тема: Внеклассное чтение.
А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
Урок 50.
Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается…
Внеклассное чтение.
Тема: На выбор учителя предлагаются две темы урока внеклассного чтения:
1. Литературные сказки писателей XIX века.
2. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем.
Цели:
• расширить представление учащихся об автобиографической литературе;
• показать место книги в детстве писателей, её роль в становлении личности.
В случае выбора первой темы рекомендуем учащимся найти и прочитать одну из следующих книг:
а) В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»;
б) М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»;
в) С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»;
г) А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»;
д) В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее»;
е) В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе»;
ё) В.И. Даль «Сказка о Иване молодом сержанте».
Литературное чтение
Урок 71–72.
Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается…
Тема: Внеклассное чтение.
Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».
Чеховские мальчики
Структуру урока внеклассного чтения, посвящённого чтению и обсуждению одного текста, см. в материалах к уроку 43.
Урок 79.
Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
Тема: Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики XIX–XX веков.
Рекомендованный список литературы:
1. Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник».
2. Л. Андреев «Петька на даче».
3. А. Куприн «Белый пудель».
4. Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».
5. А. Чехов «Детвора», «Каштанка».
6. К. Станюкович «Максимка».
7. В. Короленко «В дурном обществе».
8. Д. Гарин-Михайловский «Гимназисты».
Домашнее задание.
Прочитать книги Г. Остера, Э. Успенского, Л. Петрушевской, Е. Чеповецкого (по выбору учащихся).
Урок 85.
Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
Внеклассное чтение.
Тема: Современные чудаки
Список рекомендованных к уроку книг:
Э. Успенский. «Про Веру и Анфису», «Страшные истории: Красная рука, чёрная простыня, зелёные пальцы» и др.
Г. Остер. Рассказы («Середина сосиски», «Хорошо спрятанная котлета» и др.), «Вредные советы» и др.
Л. Петрушевская. «Все непонятливые» и др.
Е. Чеповецкий. «Непоседа, Мякиш и Нетак» и др.
Домашнее задание.
Подготовить рассказ об одном из современных детских журналов (план рассказа – см. урок 23 в тетради).
Урок 98.
Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
Тема: Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах).
Материалом для урока могут быть рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах.
Кроме чтения дополнительных глав из книг Б. Галанова и С. Сивоконя, могут быть рекомендованы отрывки из повести К. Паустовского «Золотая роза» (глава об Андерсене «Ночной дилижанс», фрагменты главы «Давно задуманная книга», «Маленькая роза в петлице» (Юрий Олеша), «Михаил Пришвин», начало главы «Как будто пустяки» – о том, как работал Гайдар) и др. Интересной будет и работа, посвящённая иллюстраторам книг: Ив. Билибину, В. Конашевичу, Т. Мавриной.
Это художники, которых давно уже называют соавторами книг.
Домашнее задание.
К следующему уроку внеклассного чтения читать юмористические рассказы Н. Носова, В. Драгунского, Ю. Сотника.
В. Драгунский «Денискины рассказы».
Ю. Сотник «»Архимед» Вовки Грушина» («Маска», «Как я был самостоятельным» и др. рассказы).
Н. Носов «Рассказы».
Урок 114.
Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
Внеклассное чтение.
Тема: «Не про меня ли это?» Весёлые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой, О. Кургузова и др.
Начать урок можно с чтения наизусть сатирических портретов, созданных А. Барто.
На уроке читаются и обсуждаются стихи и рассказы современных авторов В. Голявкина («Никакой я горчицы не ел» и другие рассказы), О. Кургузова («День рожденье вверх ногами» и другие рассказы), И. Пивоваровой (стихи, «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса» и другие).
Книги для этого урока внеклассного чтения должны быть написаны современными авторами и быть в первую очередь весёлыми, наполненными юмором.
Урок 121.
Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
Тема: Внеклассное чтение.
Любимые стихи
При подготовке к уроку ребята не ограничиваются определённым списком, тематикой стихов, временной соотнесённостью автора и пр.
На выбор им предлагается всё разнообразие поэтов, с которыми они познакомились на уроках литературного чтения в 1–4-м классах и во время самостоятельного чтения.
Главное на уроке – читать не просто стихи, а любимые стихи, иметь представление об их авторе, уметь читать стихи.
Домашнее задание к итоговому уроку-отчёту: самостоятельная работа ребят по плану (под руководством учителя).
1. Подумай, что и о чём ты любишь читать. (Сказки, стихи, рассказы о природе, рассказы о детях и т.д.)
2. Найди товарищей по интересам. Сформулируйте тему (например, стихи о природе).
3. Вместе составьте список прочитанных вами за 4 года книг на выбранную тему.
4. Оформите свой список рисунками.
5. Подготовьте инсценировку (ролевое чтение, хоровое чтение, пантомиму и т.д.) по одному из произведений.
К следующему уроку: задание I.1–6 в тетради (урок 122).
nsportal.ru
Список литературы для внеклассного чтения в 4 классе
Список литературы:
«Что читать летом и в 4 классе» .
1.Былины об И. Муромце, Д. Никитиче, А.Поповиче и др.
2.А.П.Гайдар «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «Р В С», «Сказка о военной тайне», «Судьба барабанщика», «Дальние страны».
3.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Медной горы хозяйка».
4.Губарев В. «Путешествие в утреннюю звезду», «Трое на острове», «Преданье старины глубокой».
5.Лари Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали».
6.ЛиндгренА. «Малыш и Карлсон», « Пеппи Длинный чулок».
7.Медведев В. «Неизвестные приключения Баранкина», « Капитан Сорви- голова».
8.Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля».
9.Олеша Ю. «Три толстяка»
10.Осеева В. «Васёк Трубачёв и его товарищи», «Динка»
11.Сетон –Томпсон Э. «Рассказы о животных»
12.Твен М. «Приключения Тома Сойера».
13.Алексеев С. «Исторические повести», « История крепостного мальчика».
14.Галлай «Валерий Чкалов».
15.Житков Б. «На льдине» др.
16.Ильина Е. «Четвёртая высота».
17.Кассиль Л. «Главное войско», «Дорогие мои мальчишки», «Кондуит и Швамбрания».
18.Катаев В. «Сын полка».
19.Короленко В. Г. «Слепой музыкант».
20.Рыбаков А. «Кортик», «Бронзовая птица».
21.Толстой А. «Детство Никиты»
22.Крапивин В. «Летящие сказки»
23.Каверин В «Песочные часы» и др.
24.Одоевский В.А. «Городок в табакерке».
25.Шварц Е. «Сказки . Повести. Пьесы.»
26.Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик»
27.Верн Ж. «Дети капитана Гранта», «Пятнадцатилетний капитан»
28.Гофман Э. «Щелкунчик и Мышиный король»
29.Дефо Д. «Приключения Робинзона Крузо».
30.Мифы народов мира.
31. А.П. Чехов «Каштанка», «Белолобый»
Задания:
1.Читать каждый день.Вести читательский дневник.2.Написать сочинение о том , как провёл лето(либо повествование, либо рассуждение, либо описание).
infourok.ru
Внеклассное мероприятие по литературному чтению «Хорошая книга – лучший друг». 4-й класс
Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа
Цель: прививать детям чувство любви к книгам.
Задачи:
- Формировать чувство ритма, умения подбирать рифму.
- Развивать литературный вкус; расширять кругозор учащихся.
- Развивать память, мышление, творческие способности.
- Воспитывать бережное отношение к книге.
Оформление: на доске размещены пословицы о книге «Книга для ума, что теплый дождик для всходов зерна», выставка книг, мультимедийное устройство.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Учитель: Наше мероприятие сегодня посвящено нашему другу – книге. Нужно ли читать книги, или можно обойтись и без них? Давайте порассуждаем на эту тему.
Ученик 1:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ученик 2:
Книга нам про все расскажет,
Книга нам все покажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьется.
Где тепло, а где мороз
Листья все смахнул с берез,
Если книгу прочитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней ее полюбишь.
Учитель: Великий русский писатель Максим Горький писал: «Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное… Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом». [1]
Ученик.
Сколько звезд в небесах,
Сколько цвету в лесах,
Сколько капель в Днепре –
Столько книг на земле!
Есть – с ладошку одни,
Есть большие тома.
Проживают они
Вместе с нами в домах.
Учитель. А сейчас отгадайте, о чем ребята будут загадывать загадки.
Ученик 1.
Без языка, а обо всем рассказывает,
Без головы, а все знает,
Без ног, а везде бывает. (Книга.)
Ученик 2.
Белое поле, черное семя,
Кто его сеет, тот разумеет. (Письмо.)
Ученик 3.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком
Разговаривает с нами
Терпеливым языком. (Книга.)
Ученик 4.
С подругами и сестрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам. (Газета.)
Ученик 5.
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Книга.)
Учитель: Посмотрите, ребята, на нашу выставку книг: все они разные: большие и маленькие, красочные и не очень, есть книжки-театр, есть книжки фигурные, книжки-раскладушки. У каждого из вас есть любимые книги. А какие книги вы прочитали в последнее время? Кто их написал? О чем они? (Дети по одному выходят к доске, показывают свою любимую книгу, называют автора, и коротко рассказывают, почему эта книга им так нравится, и почему посоветовал бы своему другу ее прочитать).
Ученик 1. «Кто много читает, тот много и знает», – гласит народная пословица. И это так. Книги рассказывают нам о нашей Родине, о ее людях, о том, что нас окружает.
Ученик 2. Книга — наш помощник в труде. Рабочий читает литературу о технике, чтобы лучше управлять станком, земледелец – учебник агрономии, чтобы собрать хороший урожай, врач штудирует работы по медицине, чтобы лучше лечить, учитель читает труды по педагогике, чтобы лучше учить и воспитывать детей.
Ученик 3. Мы читаем книги, чтобы стать грамотными людьми. Книги помогут нам выбрать профессию, когда мы станем взрослыми.
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книга друзьями заходит в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Ученик 4.
Ты друг мой верный, книга,
Ты, книга, помогаешь
Учиться, строить, жить.
Зовешь любить Отчизну,
Хорошим другом быть.
Учитель. А какие книги написаны для любознательных детей? (Энциклопедии, словари, серия книг «Все обо всем», «Я познаю мир» и др.)
Учитель. А сейчас конкурс для любознательных детей. В русском языке очень много пословиц. Пословица советует, предупреждает, поучает, наставляет. Люди с уважением относятся к пословицам и часто употребляют их в своей речи. От этого их речь становится яркой, образной. Много существует пословиц и о книгах. Давайте их вспомним. [1]
Проводится игра «Собери пословицу».
На доске в левом столбике написаны начало пословиц, в правом – окончание пословиц. Дети должна соединить по смыслу эти части.
– А какие правила нужно соблюдать, общаясь с книгой?
Ученик 5. Чтобы знать и понимать все то, что в книге сказано, надо читать вдумчиво, не спеша, не пропуская страницы.
Ученик 6. А еще книги надо беречь!
Входит ученик, изображающий Книжку, и обращается с просьбой к учащимся.
Книжка. Пожалуйста, не трогайте меня
грязными руками. Не пишите на мне ни пером, ни
карандашом – это так некрасиво.
Если ваше чтение закончилось в определенном
месте, вложите меж страниц закладку, чтобы я
могла удобно и спокойно отдохнуть.
В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу,
потому что сырая погода мне вредна. Помогите мне
остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть
счастливыми и умными.[1] Послушайте, какой я путь
прошла прежде, чем прийти к вам. Ребята
рассказывают историю рождения книги на фоне
показа слайдов или презентации.
Ученик 1.
Пока книга сделается книгой,
Огромный путь она пройти должна.
И сколько знаний требуется разных,
Труда, забот, чтоб родилась она.
Ученик 2.
Пока бумагу сделают, ребята,
Приложится большой, тяжелый труд.
Писатель на бумаге пишет книгу,
Потом ее в редакцию несут.
Ученик 3.
За книгой – столько дней рабочих,
Ночей бессонных, помыслов живых…
Писателям я очень благодарен,
За труд упорный уважаю их.
Ученик 4.
Вот рукопись готова. И редактор
Прочтет ее. Потом отдаст в печать…
За каждое словечко в этой книге
Перед народом нужно отвечать!
Ученик 5.
Проворная печатная машина
И день, и ночь печатает листы…
Но ведь листы – они еще не книга,
Ее такой читать не станешь ты!
Ученик 6.
Ее подклеить нужно и обрезать,
В хороший переплет переплести,
Упаковать, на поезде отправить
И по всей стране их развезти.
Ученик 7.
ЗАПОМНИ:
Трудились твой отец и мать,
Тебе бы надо уважать
Труды их и заботы,
Беречь и книжку, и тетрадь,
Не мять, не пачкать, не трепать
Страницы, переплеты. [1]
Инсценировка стихотворения Ильина «Две книжки».
Один ребенок с шапочкой-маской на голове или с плакатом на груди изображает книгу красиво оформленную, чистую, другой – рваную, растрепанную книгу, третий – автор.
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
– Ну, как твои делишки?
– Одна спросила у другой?
– Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки… Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей…Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда летать мне в облаках!
А у тебя целы бока?
– Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на «отлично»!
– Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе.
В басне нет загадки: «Расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик».
Учитель. Какую книгу приятнее всего держать в руках? (Чистую, аккуратную.)
Ученик 1. Нужно помнить о том, что в библиотеку нужно сдавать в срок и при этом обернуть ее в обложку.
Ученик 2.
И ежели вы вежливы,
Вы книжечку вернете,
В опрятном, неизмазанном
И чистом переплете.
Учитель. Ребята, кто пишет книги? (Писатели, поэты).
Учитель. А сейчас мы попробуем быть поэтами. Для этого мы разделимся на 3 команды. Я вам предлагаю веселую английскую игру. Я вам говорю две строчки из четверостишия, а вы к ним сочиняете еще две строчки, чтобы получилось четверостишие. Приведу пример такой игры с другими учениками. Вот какую рифму они написали к двум строчкам из стихотворений Мориса Карема:
На лодке по реке
Катался кот – вот.
Примерный вариант :
Увидел вдалеке,
Как ловит рыбу кот.
Из-за куста к нему плывет
Большущий бегемот. [1]
А теперь задание для вас.
| Первое двустишие: Зашвырнула буря в
сад |
Второе двустишие: Жил мальчик вблизи
Фермопил, |
Дети коллективно подбирают 2 строчки, чтобы получилось четверостишье. Затем озвучивают получившиеся стихи.
Учитель. Итак, вы дописали
четверостишия, прослушали разные варианты
продолжения историй. Легко ли подобрать рифму? (Трудно)
– Как вы думаете, кому легче составлять рифмы:
людям начитанным или нет? (Начитанным,
грамотным, любознательным, тем, кто много знает).
– От чего зависит ваш словарный запас? Что
помогает человеку увеличить его? (Общение с
людьми, чтение книг, слушание радио и т. д.)
Учитель. Скажите, чему же учат книги? Верно, книги рассказывают нам о Родине, о труде, о дружбе, о товариществе. Они помогают нам овладеть богатствами науки, техники и культуры, книги обогащают наш ум. Народная мудрость гласит: «умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает», а много знает всегда тот, кто много читает.
Ученик 1. Книги помогают преодолеть трудности, стать смелыми, вежливыми, ловкими. Читая книги, важно думать над их содержанием.
Учитель. Теперь вы, ребята, знаете, что над книгой трудятся сотни людей. Каждая книга – результат большого коллективного труда и этот труд надо беречь. Я думаю, что с сегодняшнего дня вы еще больше полюбите чтение, еще бережнее будете относиться к книгам.
Ученик 2. Обязуемся:
Ученик 3. Бережно относиться к книгам, не рвать их и не трепать.
Ученик 4. Сохранить учебники так, чтобы по ним могли заниматься другие ребята.
Ученик 5. Активно участвовать в трудовой операции «Живи, Книга» (своевременно производить ремонт книг).[1]
Ученик 1.
Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг,
Мы время отлично проводим вдвоем.
И наш разговор потихоньку ведем.
Я слышу тебя, я иду за тобой.
Я к морю спускаюсь и вижу прибой.
Ученик 2.
С тобой дорога моя далека –
В любую страну и в любые века.
Ты мне отвечаешь на каждый вопрос:
Как Пешков Алеша учился и рос,
Какие он первые книжки читал,
Что в жизни он видел,
Как Горьким он стал.
Ученик 3.
Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков,
Про тайны земли и движенье планет…
С тобой ничего непонятного нет,
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
Все (хором).
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей Я жить не могу!
Учитель. Перечитывая даже знакомые книги, мы можем «открывать» для себя что-то новое. Сейчас вы встретитесь с хорошо известными героями русской народной сказки. Ребята вам покажут старую сказку, но на новый лад. Оказывается, сказочные герои, как и вы, ребята, умеют заботиться о своем здоровье, и сейчас они покажут, почему это важно.
(Подготовленные учащиеся показывают театрализацию сказки «Репка» на новый лад.)
Р Е П К А (авт. Ю.Кушак)
Автор.
Дед.
Автор.
Бабка.
Автор.
Внучка.
Автор.
Выходят Жучка и кошка. Жучка. Поиграем лучше в прятки! Кошка. Обойдемся без зарядки. Автор.
Мышка.
Автор.
Дед. Ох, умаялся с утра… Уходит. Бабка. Да и мне на печь пора. Уходит и садится на лавочку. Звучит
музыка. Автор.
Автор.
Дед. Где ты, бабка? |
Бабка.
Автор.
Дед.
Автор.
Внучка.
|
urok.1sept.ru
План-конспект урока по чтению (4 класс) на тему: Конспект урока по литературному чтению 4 класс Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе
Тема: Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.
Цели: расширить знакомство с классической литературой; увлечь чтением литературных сказок; обобщить знания детей по изученному разделу; учить работать сообща; развивать память, речь, мышление, творческие способности учащихся; формировать и развивать навыки выразительного чтения.
Планируемые результаты: предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, К — ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к близким людям.
Оборудование: выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданиями.
Предварительная подготовка: учащиеся читают сказки любимых писателей; класс делится, например, на 5 групп по читательским интересам; каждая группа выбирает писателя, творчество которого она будет представлять на уроке; учитель готовит к уроку загадки, вопросы литературной викторины.
Ход урока 1
I. Организационный момент
Встреча с книгой, что с другом,
Для всех словно праздник,
А для детской души
Это нить Ариадны,
Что ведет их от сказок,
Былин и преданий
В мир жизни реальной,
Мир науки и знаний.
Книги учат детей
Всем премудростям жизни —
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать,
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сегодня мы отправимся в путешествие «По дорогам сказки». Вы покажете и расскажете, чему научились за это время. Итак, в путь, друзья! Нашей обычной выставки книг к уроку нет, мы будем ее составлять в ходе путешествия.
II. Работа по теме урока
1. Отчеты команд
(Каждая команда рассказывает классу о прочитанных книгах и их авторах, знакомит с избранной сказкой и загадывает загадки по прочитанному. Учащиеся могут сопроводить свое выступление электронной презентацией. Во время выступления на доску вывешивают иллюстрации к сказкам, на полочки ставят книги. К концу урока оформляется выставка книг.)
Пример выступления команды
Ученики. Мы выбрали сказку про Ивана и его приключения: «как в сусеки он попал, как перо свое проспал, как хитро поймал Жар-птицу, как похитил Царь-девицу, как он ездил за кольцом, как был на небе послом, как он в солнцевом селенье киту выпросил прощенье, как, к числу других затей, спас он тридцать кораблей, как в котлах он не сварился, как красавцем учинился, словом: наша речь о том, как он сделался царем».
— Какая это сказка? (Сказка «Конек-Горбунок». Написал ее Петр Павлович Ершов.)
Вот портрет этого писателя. Он жил очень давно. Его знал А.С. Пушкин, которому очень нравилась сказка «Конек-Горбунок».
— Сейчас мы вам прочитаем отрывок из этой сказки. Только внимательно посмотрите на эту картинку. (Учащиеся показывают рисунок, изображающий встречу Ивана с Месяцем Месяцовичем, затем в лицах читают соответствующий отрывок из сказки.)
— Ответьте на наши вопросы: как звали царицу, про которую рассказывает Иванушка? (Царь-девица.)
— В какой сказке Пушкина герой тоже разговаривает с месяцем? (Королевич Елисей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».)
А вот три разных издания сказки Ершова «Конек-Горбунок», которые мы нашли, и карточки для классной картотеки.
2. Литературная викторина «Красная, синяя, черная»
Учитель. Дополните названия произведений.
1. Сказка Ш. Перро «Красная…». (Шапочка.)
2. Сказка Ш. Перро «Синяя…». (Борода.)
3. Сказка М. Метерлинка «Синяя…». (Птица.)
4. Рассказ В. Осеевой «Синие…». (Листья.)
5. Волшебная повесть А. Погорельского «Черная…». (Курица.)
6. Рассказ А. Куприна «Белый…». (Пудель.)
7. Сказочная повесть А. Волкова «Желтый…». (Туман.)
8. Рассказ Д. Мамина-Сибиряка «Серая…». (Шейка.)
9. Рассказ В. Бианки «Оранжевое…». (Горлышко.)
3. Конкурс «Так все начиналось»
— Перед вами начальные строчки известнейших сказочных повестей. Кто их автор? Как они называются?
1. «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие». (И. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».)
2. «Жил-был в норе под землей хоббит». (Док. P.P. Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно».)
3. «В семь часов тридцать две минуты утра веселый солнечный зайчик проскользнул сквозь дырку в шторе и устроился на носу ученика шестого класса Вольки Костылькова. Волька чихнул и проснулся». (Л. Лагин. «Старик Хоттабыч».)
4. «В маленькой шведской деревушке Вестменхег жил когда-то мальчик по имени Нильс. С виду — мальчик как мальчик. А сладу с ним не было никакого». (С. Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».)
5. «Давным-давно в городке на берегу Средиземного моря жил старый столяр Джузеппе по прозванию Сизый Нос». (А. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
6. «Жил-был… «Король!» — немедленно воскликнут мои маленькие читатели. Нет, дети, вы не угадали. Жил-был кусок дерева». (К. Коллоди. «Приключения Пиноккио».)
7. «Было семь часов знойного вечера в Сионийских горах, когда Отец Волк проснулся после дневного отдыха, почесался, зевнул и расправил онемевшие лапы одну за другой, прогоняя сон». (Р. Киплинг. «Маугли».)
— А сейчас ответьте на вопросы.
1. Как назывался горшок, который сделали своим жильем звери? (Теремок.)
2. Как звали трех былинных богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.)
3. Что было нарисовано на холсте в каморке у папы Карло? (Очаг.)
4. Хитрющий слуга Маркиза Карабаса. (Кот.)
5. Кому приходилось изображать «привидение с мотором, ужасное, но симпатичное»? (Карлсону.)
6. Главный герой этой сказки был хорошим другом Вишенки и Редисочки. Вспомните, как его зовут. (Чиполлино.)
7. Волшебница, исполнявшая желания сказочного Емели. (Щука.)
8. Как называется русская народная сказка, главный герой которой — хлебобулочное изделие? («Колобок».)
9. Где сидел наказанный Буратино до тех пор, пока не совершил побег в Страну дураков, поддавшись на уговоры летучей мыши? (В чулане.)
10. В чем медведь тащил Машу с пирожками к бабушке и дедушке? (В коробе.)
11. Как называется русская народная сказка о том, что вежливость и доброту никакой холод заморозить не может? («Морозко».)
12. Самый знаменитый житель Цветочного города. (Незнайка.)
13. От кого звонил слон Корнею Чуковскому ?(От верблюда.)
14. «Жил в нашем заводе старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал взять в дети сиротку. Спросил у соседей, — не знают ли кого?..» Откуда эти строки? (Сказ П. Бажова «Серебряное копытце».)
15. Какое «удобрение» в десять раз увеличивает урожайность на Поле чудес в Стране дураков? (Соль.) ?
4. Конкурс «Изобразим героя»
— И последнее задание. Каждой команде нужно нарисовать по одному выдуманному герою. В этом герое должно быть собрано как можно больше элементов известных сказочных героев. Например, хвост Русалочки, гребень Петуха, меч богатыря и т. д. И обязательно назовите его.
(Ученики рисуют, затем представляют собой работы на выставке, называя «сборные» элементы.)
III. Подведение итогов урока
(Награждение победителей.)
nsportal.ru