Занятие 43. Театрализованная игра «Полет на Луну»
Занятие 43. Театрализованная игра «Полет на Луну»
Цель. Развивать наблюдательность, воображение детей; совершенствовать умение выступать перед публикой.
Ход занятия
1. Беседа о профессии космонавта.
2. Упражнение на внимание.
3. Упражнение на координацию движений.
4. Игра «Полет на Луну».
В начале занятия педагог спрашивает у детей: «Какие профессии вы знаете? Где работают ваши папы и мамы? (Ответы детей.) Существует множество разных профессий. Профессия – это основной род занятий, трудовой деятельности: учитель, шофер, летчик, врач, космонавт, юрист, артист и т. д. Сегодня мы поговорим о профессии космонавта. Эта профессия для смелых и ловких; для тех, кто любит космос. Ребята, что такое космос? (Небо, мир, вселенная.) Нас окружает много планет, и люди хотят узнать, есть ли жизнь на этих планетах. Ученые создают летательные аппараты – ракеты, которыми управляют космонавты».
Игра «Кто летает».
Дети встают в круг. Педагог называет разные предметы. Если названный предмет летает, дети машут руками. Педагог показывает координационные движения – сначала медленно, затем увеличивая темп. Дети повторяют движения.
Дети в творческом полукруге. Педагог напоминает им слова песни «Я верю, друзья». Дети хором исполняют песню.
Игра «Полет на Луну».
Педагог исполняет роль диспетчера на космодроме, дети изображают космонавтов.
Д и с п е т ч е р. Космонавты, приготовились к полету.
Дети изображают следующие действия: ходят по лугу и собирают цветы, которые возьмут с собой в полет; укладывают в рюкзак кукол, машинки и т. д. надевают шлемофоны.
Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!
Д е т и. Есть! Ключ на старт!
Д и с п е т ч е р. Продувка один!
Д е т и. Есть! Продувка один!
Д и с п е т ч е р. Продувка два!
Д е т и. Есть! Продувка два!
Д и с п е т ч е р. Внимание! Старт!
Д е т и. По-е-ха-ли!
Все вместе исполняют песню «Я верю, друзья».
Д е т и. Земля, земля! Я Луна, я Луна. Как слышите, как слышите?
Д и с п е т ч е р. Я земля! Я земля! Слышу и вижу вас хорошо! Луна, Луна, приготовились к выходу на поверхность Луны, не забудьте надеть шлемофоны. Луна, как поняли?
Д е т и. Хорошо вас поняли, выполняем задание.
Дети изображают прыжком выход на поверхность Луны, собирают лунный камень, кладут в рюкзак; занимают места в ракете (на стульчиках).
Д е т и. Земля! Земля! Задание выполнили, ждем команды!
Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!
Дети выполняют команды и имитируют полет пением песни «Я верю, друзья».
К о м а н д и р (педагог). Космонавты! Вы совершили героический полет на Луну и выполнили задание: привезли лунный камень. Спасибо за работу!
Д е т и. Служим Родине! Ура! Ура! Ура!
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРесДеловая игра «Полет на Луну».
Инструкция: вы – член экипажа космического корабля, который, согласно первоначальному плану, должен был встретиться с ранее посланным кораблем на светлой стороне Луны. Однако в результате технических неполадок вашему кораблю пришлось прилуниться в 200 милях (320 км) от места назначения. Во время посадки часть оборудования вышла из строя. Поскольку ваша жизнь за- висит от того, попадете вы или нет на корабль, который вас ждет, необходимо выбрать принципиально важные вещи для похода на 200 миль. Ниже приведен список 15 предметов, которые не были повреждены после посадки. Ваша задача состоит в том, чтобы проранжировать (табл.16) их в порядке важности для того, чтобы ваш экипаж смог добраться до места встречи. (1 – приписывается наибо- лее важному предмету, 15 – наименее важному). Необходимо учесть, что по мере продвижения вам придется избавиться от самых ненужных предметов, ос- тавив 5 наиболее важных.
У вас есть 15 минут для этого этапа упражнения.
Список предметов:
· Коробок спичек
· Пищевой концентрат
· 50 футов (приблизительно 15 метров) капроновой веревки
· Парашютный шелк
· Портативный нагреватель
· 2 револьвера 45-го калибра
· Одна упаковка сухого молока
· Два 100 литровых баллона с кислородом
· Звездная карта
· Надувной плот
· Компас магнитный
· галлонов (примерно 19 литров) воды
· Сигнальные ракеты
· Аптечка первой помощи с иглами для инъекций
· Радиоприемник – передатчик на солнечных батареях
Таблица 16
Рейтинговая оценочная карта к деловой игре «Полет на Луну»
Наименование предмета |
Оценка |
Директив- ная оценка | ||
Индивидуаль- ная | Групповая | Лидер | ||
Коробок спи- чек |
|
|
|
|
Пищевой кон- центрат |
|
|
|
|
Капроновая веревка |
|
|
|
|
Парашютный |
|
|
|
|
Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) по познавательному развитию для детей старшей группы (5-6 лет).
Тема: «Полет на Луну»Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) по познавательному развитию для детей старшей группы (5-6 лет). Тема: «Полет на Луну»
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 56 «Капитошка» Пензенская область, г.Пенза
Воспитатели: Колбасова Лариса Викторовна, Пурахина Елена Александровна.
Время в режиме дня: 30 минут.
Задачи:
Скачать конспект
Образовательные:
- уточнение представлений детей о профессии космонавта;
- совершенствовать умение соотносить количество предметов с графическим образом (цифрой);
- закреплять умение решать примеры на сложение;
- закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 в обратном порядке; закрепить представление о числовом ряде;
- упражнять в умении уменьшать числа в пределах первого десятка на единицу;
- совершенствовать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме;
- совершенствовать умение устанавливать соотношение множеств «больше на…», «меньше на…»;
- закрепить умение различать и называть знакомые геометрические фигуры
- формировать умение составлять число 7 из двух меньших чисел
- совершенствовать умение составлять и решать задачи на сложение с опорой на наглядность;
Развивающие:
- совершенствовать умение согласовывать в роде и падеже имена существительные и числительные;
- активизация словаря: космос, космонавт, скафандр, ракета, планета, Луна.
- развивать умение понимать инструкцию взрослого и сохранять ее на протяжении выполнения задания;
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
- Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение;
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
- Воспитывать дружелюбие, сопереживание, доброжелательное отношение друг к другу.
Методы работы: беседа, дидактическая игра, дидактическое упражнение, самостоятельная работа детей.
Оборудование: демонстрационный: фланелеграф; изображения 9 космических тарелок; карточки с цифрами от 0 до 10 на магнитах; 2 обруча; геометрические фигуры; магнитофон; аудиозапись; изображение ракеты.
Раздаточный: конверт с ракетой и цифрами на самоклеющейся основе; карточки с изображением геометрических фигур; карандаш; костюм; чемоданчик с приклеенной на нем перфокартой; карточки с цифрами на стульях.
Ход НОД.
Организационный момент. Беседа: «Космонавты – это кто?
В группе начинает звучать космическая музыка. На стене прикреплено панно
— Дети, вы любите путешествовать? (да)
— Вы когда-нибудь путешествовали в космос? (нет)
— Как называется человек, который летает в космос? (космонавт)
— Подумайте и ответьте, каким должен быть космонавт? (смелым, сильным, здоровым, умным и т.д.)
— Скажите, на чём отправляется в полёт космонавт? (на ракете)
— Сегодня вы все космонавты. Что нужно космонавту, чтобы полететь в космос? (одежда, еда)
— Сегодня я вас приглашаю на космодром, откуда вот-вот взлетит ракета.
— Ну что ж я предлагаю вам, одеть костюмы, каждому взять по одному космическому чемоданчику (дети одевают костюмы, разбирают чемоданчики)
Упражнение «Сосчитай и найди свое место» (работа с перфокартами)
— Ракета уже готова к полету, но космонавты еще не заняли свои места.
Обратите внимание, каждое посадочное место имеет свой номер. Что нарисовано на ваших чемоданчиках (примеры).
— Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы найти свое место в ракете (решить пример). Какое действие выполняется в ваших примерах (сложение)
— Посчитайте, сколько геометрических фигур получится у вас в ответе, найдите соответствующую цифру и займите свое место (дети выполняют задание)
Упражнение «Обратный отсчет»
— Вот и отлично. Все космонавты заняли свои места. Мы готовы? (да) тогда начинаем обратный отсчет! Я называю число, а вы последующее в обратном порядке. А Рому мы попросим на доске в правильном порядке выстроить числовой ряд цифр. Только после того, как мы посчитаем от 10 до 1, а Рома выложит в правильном порядке цифры, ракета взлетит. Готовы? Итак, 10. Алина следующее число будет (9), Леша (8), Лиза (7), Андрей (6), Леша (5), Сергей (4), Данила (3), Саша (2), Егор (1).
У Ромы все правильно? (да) тогда взлетаем!
Дидактическая игра «Звезды»
— Посмотрите вокруг, как вы думаете, что это? (звезды)
— Каких форм звезды вы видите? (квадратные, овальные, треугольные)
— Звезды какой формы нет на небосклоне? (круглой)
— Непорядок! Надо бы исправить это! Мы космонавты, ученые, а значит нам это под силу. Приступаем к работе в открытом космосе.
— Обратите внимание это черная дыра, которая засосала в себя некоторые звезды из вселенной. Какие звезды вы тут видите? (ответы детей)
— Перед вами два отсека для сбора звезд (обращаю внимание детей на 2 обруча, которые лежат на полу, образуя три отдельных области пересечения). В первый отсек вы сложите все звезды оранжевого цвета, во второй отсек – все круглые звезды, а вот в центральный отсек, в область пересечения двух первых отсеков вы сложите звезды… как вы сами предполагаете какие (ответы детей).
Верно: круглые оранжевые звезды.
Задание понятно? Приступайте.
Дети собирают звезды и раскладывают их в отсеки.
— Итак, сколько звезд в первом отсеке (10)
— Сосчитайте звезды внутри второго отсека (9)
— Каких звезд больше? (оранжевых звезд больше)
— На сколько (на 1)
— А сколько звезд удалось собрать в центральный отсек? (9)
— В каком отсеке звезд больше? (в первом)
— В каких отсеках звезд одинаковое количество (во втором и центральном)
— Звезды спасены, а нам предстоит вновь занять свои места и срочно лететь на Луну, оттуда пришел сигнал бедствия.
Дети занимают свои места. Играет космическая музыка.
— Вот мы и на Луне. А вот и письмо от жителей Луны. А где же они сами? (предположения детей) Может быть ребята, они нас боятся. Но мы здесь, чтобы им помочь. Вот послушайте, что пишут:
«Дорогие ребята, у нас случилась беда – злой ученый похитил нашего командира, а нам оставил лишь это.
Пока мы не решим все задачи, командир останется у него в плену»
— Ребята, поможем жителям? (да)
Дидактическая игра: «Заполни ракеты космонавтами»
— Сейчас я каждому из вас раздам конверты. Откройте их. Что там находится? (ракета и цифры). Что мы с вами должны сделать: надо узнать, сколько космонавтов летит в ракете. Вот моя ракета (показываю ракету, в носовой части которой нарисована цифра 7. В первом иллюминаторе изображены 2 космонавта, а второй иллюминатор пуст) В этой ракете летит 7 космонавтов, но видим мы только 2 (показываю на цифру 7 и 2). Так сколько космонавтов мы не видим (5 космонавтов) Верно! Я нахожу цифру 5, отклеиваю защитный слой и приклеиваю в пустое окошко. Итак, ребята, приступайте к своим заданиям (дети выполняют задание)
— Алина, сколько в твоей ракете космонавтов? (7 космонавтов)
— Сколько космонавтов было видно сначала? (4 космонавта)
— Какую цифру ты вклеила в пустое окошко? (3 космонавта)
— Молодец! Алеша, сколько космонавтов летит в твоей ракете (7 космонавтов)
— Какое число космонавтов тебе было известно сначала? (1 космонавт)
— Какую цифру ты вклеил? (6 космонавтов)
— Отлично! С первым заданием мы справились!
Дидактическое упражнение «Найди и заштрихуй квадраты»
— Следующим заданием Злого Ученого будет вот таким! Каждому из вас я раздам карточки.
Что на них изображено? (геометрические фигуры) Какие геометрические фигуры вы видите? (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) Хорошо. Вашей задачей будет, как можно быстрее найти и заштриховать все квадраты на этих карточках. Но прежде давайте вспомним свойства квадрата (у квадрата 4 угла, 4 равные стороны) Готовы? Приступайте!
Дети выполняют задание.
Физкультминутка
Раз-два-три летит ракета — дети поднимают руки вверх, выполняют повороты
Три-четыре – зведолёт. наклоны корпусом вправо-влево
До свидания, планета, поднимают руки вверх и машут
Мы отправились в полёт! круг руками, соединив ладошки
Чтоб добраться до луны, поочередные махи руками вверх-вниз
Быть мы дружными должны. берутся за руки, сходятся
Посмотри в иллюминатор, друг, приставляют руки к лицу, образуя круг
Чудеса одни вокруг! руки на пояс – повернуться вокруг себя
Упражнение «Составь задачу по набору картинок»
— Отлично.
С двумя заданиями мы справились! Осталось третье. Хотите знать какое? Нам необходимо составить задачу по предложенным предметам.
Перед детьми фланелеграф, в верхнем ряду выставлены изображения 6 космических тарелок, в нижнем ряду еще 3 изображения космических тарелок.
— На какое математическое действие будем составлять задачу? (сложение)
— Хорошо. Давайте вспомним, из каких условных частей состоит задача (условие, вопрос).
— Молодцы! Кто готов уже рассказать условие задачи? (ответы детей)
— Каким будет вопрос в нашей задаче? (ответы детей)
— С чего надо начинать решение нашей задачи? (ответы детей)
— Каким будет ответ? (9)
— Ну, вот и с третьим заданием мы справились удачно! Теперь отправляем письмо с нашими решениями жителям Луны. Им наверняка это поможет. А наше время с вами заканчивается. Нам пора возвращаться на нашу планету Земля. Поэтому, уважаемые космонавты, я прошу вас занять свои места, пристегнуться, мы отправляемся.
Итог.
— Вот мы и прибыли в наш детский сад. Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей)
— Вам показались сложными задания Злого ученого? (ответы детей)
— Что вам было делать легко? (ответы детей)
— Что у вас вызвало затруднения? (ответы детей)
— Может вам хочется слетать еще куда-нибудь? (ответы детей)
— Ну, тогда я предлагаю вам продолжить ваши путешествия во вселенной. Может где-то кто-то ждет вашей помощи.
Дети отправляются играть в космонавтов. Непосредственно образовательная деятельность перетекает в совместную деятельность.
Анализ НОД по развитию элементарных математических представлений
Тема «Полет на Луну»
Дата проведения 09. 11. 2016
Возрастная группа старшая группа (5-6 лет)
Количество детей 17
Начало фрагмента НОД 9.00 Окончание фрагмента НОД 9.
25
Структура занятия:
- вводная часть – организация детей (3 минуты)
- основная часть – практическая деятельность (19 минут)
- заключительная часть – подведение итогов (3 минуты)
Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.
Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью беседы «Космонавты – кто это?» Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение проблемно-игровой ситуации: последовательное решение игровых заданий (квест).
Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности был введен отрицательный герой Злой Ученый.
На протяжении всей непосредственно-образовательной деятельности он испытывает детей, предлагая им решать задания. Как только дети справляются с предыдущим заданием, они имеют возможность двигаться дальше.
Основная часть НОД – это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка
Упражнение «Сосчитай и найди свое место» (работа с перфокартами)
Задачи: совершенствовать умение соотносить количество предметов с графическим образом (цифрой), закреплять умение решать примеры на сложение, развивать внимание и мышление.
Упражнение «Обратный отсчет»
Задача: закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 в обратном порядке; закрепить представление о числовом ряде; упражнять в умении уменьшать числа в пределах первого десятка на единицу; упражнять детей в умении слушать своих товарищей.
Дидактическая игра «Звезды»
Задачи: совершенствовать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме; совершенствовать умение устанавливать соотношение множеств «больше на…», «меньше на…»; закрепить умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
Дидактическая игра: «Заполни ракеты космонавтами»
Задачи: формировать умение составлять число 7 из двух меньших чисел, совершенствовать умение согласовывать в роде и падеже имена существительные и числительные; развивать умение понимать инструкцию взрослого и сохранять ее на протяжении выполнения задания.
Дидактическое упражнение «Найди и заштрихуй квадраты»
Задачи: закрепить представления о свойствах квадрата, совершенствовать умение быстро визуально находить нужную геометрическую фигуру, развивать произвольное внимание, мелкую моторику
В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкульминутка.
Задачи: обогащать двигательный опыт детей (правильное выполнение движений в соответствии с образцом взрослого); развивать общую моторику.
Упражнение «Составь задачу по набору картинок»
Задачи: совершенствовать умение составлять и решать задачи на сложение с опорой на наглядность; развивать речь при составлении задач.
Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка. Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учетом уровня знаний и «зоны ближайшего развития» каждого ребенка.
Для решения учебных задач использовались дидактические пособия, направленные на совершенствование навыков математического моделирования, развитие логического мышления, памяти, внимания, слухового восприятия.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.
По итогам проведенной непосредственно образовательной деятельности можно сделать следующие выводы:
- дети успешно справились с заданиями, решив все предложенные задания Злого Ученого – тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности
- дети усовершенствовали навык составления задач по набору картинок
- дети усовершенствовали знания геометрических фигур и числового ряда.
Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени – 25 минут.
Положительные моменты:
В целом совместная деятельность воспитателя и детей прошла на высоком эмоциональном уровне, дети остались довольны таким общением.
Актуальность темы непосредственно образовательной деятельности подобранна в соответствии с возрастом и спецификой. Для снятия усталости в процессе самого занятия была проведена физкультминутка по теме.
Дети в процессе проведения непосредственно образовательной деятельности проявляли инициативу в общении с воспитателем, активно слушали. Воспитатель в процессе работы учитывает индивидуальные и психические особенности каждого ребенка.
Выводы, рекомендации:
Задачи НОД подобраны в соответствии с возрастом детей, но выполнены они не в полном объеме. Вместе с тем те задачи, которые выполнить удалось раскрыть в достаточной мере.
По итогам педагогу были даны следующие рекомендации:
- в процессе подготовки к НОД более тщательно подбирать демонстрационный и раздаточный материал, рациональнее его размещать.
- соблюдая санитарно-гигиенические требования во время НОД, использовать разнообразные формы организации детей в процессе НОД (работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная и коллективная работа детей).
- методы организации работы с детьми не совсем оправданны и рациональны, поэтому была дана рекомендация внимательнее относиться к подбору методов и приемов организации работы детей и подачи материала.
- обратить внимание на культуру речи и точность формулировки вопросов к детям.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Развивающее занятие для детей дошкольного возраста «Космический полет». Автор: Распутина Елена Владимировна.
Автор: Распутина Елена Владимировна
Актуальность занятия: современенные дети имеют незначительные представления о космосе, планетах солнечной системы и космонавтах. А ведь с древних времен взоры людей были устремлены в небо. Загадки вселенной будоражили воображение миллионов людей с раннего дества и до старости.
Наше занятие поможет активизировать инетерс ребенка к неизведанному, предоставят возможность узнать новую интересную информацию о космосе и, конечно же, способствуют развитию творческих способностей и психтческих процессов ребенка.
Цель занятия: формирование более глубоких предствлений ребенка о космосе, развитие его познавательных процессов, рчеи и мелкой моторики.
Занятие «Космический полет»
Актуальность занятия: современные дети имеют незначительное представление о космосе, планетах солнечной системы и космонавтах. А ведь с древних времен взоры людей были устремлены в небо. Загадки вселенной будоражили воображение миллионов людей с раннего детства и до старости.
Космосом называют безграничное пространство за пределами Земли: планеты, звёзды, межзвездное пространство, астероиды, кометы. Космос таинственен и загадочен. Каждое небесное тело уникально. Человеку всегда будет интересно исследовать и изучать Космос.
Наши занятия помогут активизировать интерес ребенка к неизведанному, предоставят возможность узнать новую интересную информацию о космосе и, конечно же, способствуют развитию творческих способностей и познавательных процессов ребенка.
Цель занятий: формирование более глубоких представлений ребенка о космосе, развивая его познавательные процессы, речь и мелкую моторику.
Занятие №1
Задачи первого занятия:
Формирование представления у детей о космосе, планетах и спутниках;
Развитие познавательного интереса к космосу и окружающей среде в целом;
Расширение знаний детей о полете первого космонавта в космос;
Развитие внимания, памяти, мышления, речи, обогащение словарного запаса детей;
Развитие творческих способностей детей, воображения и мелкой моторики;
Развитие интереса и уважения к профессии космонавта, желания быть сильным и смелым.
Вступление: Ребята, мне сегодня приснился необыкновенный сон, как будто я летала во Вселенной, среди многочисленных звезд. Путешествовала по разным планетам, узнала много нового и интересного о космосе. А вы, не хотели бы совершить космическое путешествие со мной?
Физкульт — минутка: (время- 2 мин)
Чтоб ракетой управлять, нужно смелым сильным стать, слабых в космос не берут! Ведь полет – нелегкий труд!!!
Вот выходит на парад
наш космический отряд!
Руки в стороны — к плечам,
Дружно мы покажем вам.
На пояс обе руки ставим
И наклоны выполняем.
Руки за голову – и вот
Наклоняемся вперед
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем
Раз-прыжок, два-прыжок,
Ногу ставим на носок
И опять шагаем,
Руки поднимаем.
Упражнение: аппликация — пазл «Ракета», направленно на развитие воображения, мелкой моторики и повторение геометрических фигур и цветов. Время: (5-7 мин)
Ребята, а как вы думаете, что поможет нам космонавтам отправиться в космос? Конечно же, это ракета! И я приглашаю вас на завод, на котором делают ракеты, космические корабли.
Упражнение «Движение планет/вокруг своей оси» (время — 3 мин)
Это игра для расслабления между занятиями и снятия умственного напряжения. Дополнительно на простом примере Ребята, давайте представим, что мы с вами как планеты, движемся вокруг солнца (наших мам/пап). В простой форме объясняем ребенку, что планеты крутятся вокруг солнца.
Мама/папа становится Солнцем, а ребенок планетой.
Мама/папа берет ребенка за руку и начинает его крутить вокруг себя (ребенок бегает по кругу).
Теперь давайте представим, что «мы планеты и крутимся вокруг своей оси» — покрутиться вокруг себя.
Упражнение: «Чистоговорка» (время – 2 мин)
Та-та-та – не страшна нам высота
Ете-ете-ете-мы летим в ракете.
Ты-ты-ты – нам все видно с высоты.
Ать-ать-ать – полетим опять.
Упражнение на внимание «Собираемся в полет» (время – 4 мин)
– Звездолет мы смастерили, а багаж собрать забыли.
– На космическом корабле нет ничего лишнего, случайного. Поэтому мы возьмем только те вещи, которые нужны во время космического путешествия.
Я буду показывать разные предметы, а вы, вместе с родителями должны хлопать в ладоши, если этот предмет пригодится в путешествии и топать, если он не нужен – кислородный баллон, подушка, аптечка, половник, звездная карта, шуба, фонарик.
Мы построили ракету и собрались с вами в путь, а скажите мне ребята, как называются путешественники в космос? Правильно, космонавты! Ребята, а вы знаете, что Юрий Гагарин был первым человеком, который полетел в космос и провел на орбите целых 108 мин.
! Он на космическом корабле Восток облетел вокруг земного шара. И теперь 12 апреля мы отмечаем праздник – День космонавтики.
В космической ракете
С названием – ВОСТОК-
Он первым на планете
Подняться к звездам смог:
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель!
А, что космонавт одевает в полет? Правильно – скафандр!
Упражнение дидактическая игра «Подбери скафандр и ракету космонавту» (время – 3мин)
Ребята перед вами представлены скафандры и космонавты, которые отправятся в полет, но нам необходимо каждому подобрать соответствующий скафандр и космический корабль, на котором они отправятся в космическое путешествие.
Упражнение: «Загадки про космос» (время – 2 мин):
Человек сидит в ракете
Смело в небо он летит
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит! (космонавт)
***
На корабле воздушном
Космическом послушном
М обгоняя ветер
Несемся на …(ракете)
***
В космосе всегда мороз
Лета не бывает
Космонавт, проверив трос,
Что-то надевает.
Та одежда припасет
И тепло, и кислород (скафандр)
Упражнение «Лабиринт космонавта» (время – 1 мин).
Давайте поможем космонавту добраться до пункта назначения.
Физкультминутка:
Прежде чем определить маршрут нашего полета, давайте немножко разомнемся и поиграем.
Упражнение «Игра на скорость» (время – 3 мин).
Космонавт должен уметь делать все быстро, правильно и помнить, что работает и живет он на орбитальной станции не один. Разделитесь на пары. На полу много звездочек. Ваша задача собрать эти звездочки в коробки. Собирать будут две пары, брать можно по одной звезде. Победит та пара, которая соберет больше звезд.
Космонавтом хочешь стать – Должен много-много знать! Любой космический маршрут. Открыт для тех, кто любит труд.
Упражнение на развитие памяти «Маршрут полета» (время – 7 мин).
— Мы построили ракету и собрали вещи в путь, нужен лишь маршрут полета, чтобы в космос стартануть!
— Ребята, давайте посмотрим, в каком расположении планеты находятся от Солнца (самой крупной звезды нашей солнечной системы).
Перечисляем планеты по порядку, с показом на картинке-1, а затем на картинке 2 предлагаем ребятам вместе с родителями расположить планеты в определённой последовательности.
Физкультминутка:
Упражнение «Космонавты в полете» (время – 1мин)
1. Одеваем скафандр (проводим руками по телу от пяток до макушки).
2. Проверяем шлем (обхватываем руками голову и вертим ею вправо-влево).
3. Сесть в кресло! Пристегнуть ремни (имитируем действие).
4. Запускаем ракету:
Сели на корточки, начинаем обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1 – пуск!!!!!!! – на словах «пуск» — подпрыгиваем вверх.
Затем « летим» – бегаем по комнате.
Песенка парад планет.
Подведение итогов: Мы, как настоящие космонавты подготовились к полету, построили ракету, узнали, кто такие космонавты и для чего нужен скафандр, проложили маршрут нашего путешествия и в следующее воскресенье, мы отправимся с вами в путь! Посетим новые планеты, узнаем много нового! До встречи ребята!
Занятие №2
Задачи второго занятия:
Формирование представления у детей о солнечной системе, планетах;
Развитие познавательного интереса к космическому пространству и окружающей среде в целом;
Расширение знаний детей о
нашей солнечной системе: какие есть планеты в нашей солнечной системе и что еще есть в нашей СС
;
Развитие внимания, памяти, мышления, речи, обогащение словарного запаса детей;
Развитие творческих способностей детей, воображения и мелкой моторики;
Развитие интереса и уважения к профессии космонавта, желания быть сильным и смелым.
Упражнение «Здравствуй дружок!» (упражнение направленно на развитие социально – коммуникативных навыков). Время: 30 секунд.
Ребята, давайте встанем с вами в круг и поздороваемся друг с другом.
— Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)
— Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)
— Скорей становитесь со мною в кружок!
— Давай улыбнёмся и скажем: «Привет!»
— Солнцу: «Привет!»
— И друг другу «Привет!!!» и пожмем друг другу руку!
На прошлом занятии, мы с вами готовились в наше космической путешествие, строили ракету, узнали, кто такие космонавты, что Юрий Гагарин был первым космонавтом, в честь его первого путешествия мы отмечаем праздник 12 апреля День Космонавтики, узнали, что такое скафандр (главная одежда космонавта) и обозначили маршрут нашего путешествия по СС.
Вступление: Сегодня, я предлагаю нам совершить наше путешествие и познакомиться с планетами СС, но давайте для начала вспомним в каком порядке располагаются планеты в нашей СС.
Время: 3 – 4 минуты.
Ведь, у каждой планеты свой собственный путь
Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть.
Вокруг Солнца вращаются наши планеты
По – разному все они солнцем согреты.
Упражнение «Планеты Солнечной системы», направленное на развитие зрительной памяти и концентрации внимания.
Ребята, сейчас каждый из вас станет представителем одной/нескольких планет. (Раздаем детям картинки и воздушные шарики, символизирующие планеты и называем их. Задача детей запомнить названия их планет и повторить по порядку).
Запомнила названия своих планет, ребята? Если что, мамы подскажут, сейчас я буду зачитывать стишок, а Вы как услышите название своей планеты делайте шаг вперед, договорились?! Поехали!
На Луне жил Звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий – раз, Венера – два-с,
Три – Земля, Четыре –Марс.
Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн,
Семь – Уран, Восьмой – Нептун,
Девять – дальше всех Плутон,
Кто не видит – выйди вон!
Шарики вверх поднимаем, машем руками.
Ребята, вам понравилась игра? Теперь ребята, давайте наши планеты – шарики отдадим мамам, мы же с вами космонавты, давайте разомнемся и нам уже пора в полет!
Физкульт — минутка «Космонавты» время: 30 секунд.
Ждут нас быстрые ракеты (бег на месте)
Для прогулок по планетам (руки конусом вверх)
На какую захотим, (наклоны в стороны и кружимся вокруг себя)
На такую полетим! (подпрыгнули и руки в стороны).
Упражнение «Чистоговорки про космос» время: 1 минута. (направленно на развитие правильного речевого произношения).
ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ – наша планета Земля.
МОС – МОС – МОС – мы летим в бескрайний космос.
НУ – НУ – НУ – вижу я Луну.
ЗДА – ЗДА – ЗДА – вот полярная звезда.
ОНЦЕ-ОНЦЕ – ОНЦЕ – греет землю солнце.
УТЬ – УТЬ – УТЬ – далекий млечный путь.
Упражнение «помоги ракетам добраться до планет» (координация движений, развитие мелкой моторики)
Рис.79, 523. Время: 2 минуты.
Упражнение «Загадки про планеты и их спутники» (дидактическая игра, направленная на обогащение словарного запаса и развитие словесно – логического мышления).
Время: 2 минуты.
Ребята, мы с вами вылетели в открытый космос с нашей планеты, а как она называется, давайте угадывать!
Планета голубая,
любимая такая,
она твоя, она моя,
а называется …. (Земля).
***
Это красная планета
По соседству с нами.
Он зимой и даже летом
Мерзнет надо льдами (Марс)
***
В небе я свечусь нередко,
Ваша ближняя соседка.
Я Меркурию сестра,
И на мне всегда жара. (Венера)
***
Вот планетам младший брат,
По размеру маловат.
К солнышку всех ближе он,
Потому и раскален. (Меркурий)
***
Больше всех других планет.
В нашей солнечной системе
Никого крупнее нет.
(Юпитер)
***
Эта планета с поясами
Нет такой другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин.
(Сатурн)
***
Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
любит он, чтоб рядом были
Кольца изо льда и пыли (Уран)
***
На планете синей-синей
Дует ветер очень сильный.
Год на ней велик весьма –
Длится 40 лет зима (Нептун)
***
У далекой крохотной планеты, нет статуса «Большой» планеты.
И обидевшись она, в телескопы не видна (Плутон).
Ребята, вы такие молодцы, отгадали все загадки и наши ракеты добрались до каждой планеты.
Упражнение «Планеты в цвете» (направленно на развитие воображения, мелкой моторики). Время: 5-8 минут.
А теперь я предлагаю вам, с помощью мам, нарисовать свои планеты. Готовы?! Тогда, давайте привяжем наши шарики к стульчикам, а сами присаживайтесь за стол, на столе вас ждут картинки ваших планет, краски, губки, кисточки и альбомные листы, несколько у каждого, по числу планет.
После выполнения задания, каждый ребенок представляет свою планету.
Ребята, вы молодцы! Сегодня вы познакомились с планетами нашей Солнечной системы, а эти рисунки, я предлагаю оставить вам на память о сегодняшнем занятии!
Рефлексия занятия: Ребята, вам понравилось наше занятие? Про что оно было? Что вы нового узнали? Вы довольны? Настроение хорошее?
Тогда давайте скажем до свидания друг другу, до встречи!
Астронавт НАСА рассказал, почему американцы откладывают полет на Луну
https://ria.
ru/20211208/luna-1762693771.html
Астронавт НАСА рассказал, почему американцы откладывают полет на Луну
Астронавт НАСА рассказал, почему американцы откладывают полет на Луну — РИА Новости, 08.12.2021
Астронавт НАСА рассказал, почему американцы откладывают полет на Луну
Бывший астронавт НАСА Джек Фишер объяснил РИА Новости, почему космическое агентство США вновь и вновь откладывает высадку своих астронавтов на Луну: по его… РИА Новости, 08.12.2021
2021-12-08T10:06
2021-12-08T10:06
2021-12-08T10:22
наука
сша
хьюстон
наса
космос — риа наука
дональд трамп
весна
луна
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/149479/77/1494797788_0:0:4928:2772_1920x0_80_0_0_9c5bb0a2d4f3072e0d7517c111fe1a65.jpg
ХЬЮСТОН (США), 8 дек – РИА Новости. Бывший астронавт НАСА Джек Фишер объяснил РИА Новости, почему космическое агентство США вновь и вновь откладывает высадку своих астронавтов на Луну: по его мнению, это не входит в число главных стратегических приоритетов страны, особенно в условиях пандемии коронавируса.
«У нашей страны есть определенные приоритеты, которые вытесняют другие вещи. Поскольку Луна не является стратегическим приоритетом в той же степени, как другие, – особенно в условиях пандемии – они немного откладывают ее (новую высадку на Луне)», — заявил Фишер на полях проходящего в Хьюстоне 23-го Мирового нефтяного конгресса, где также представлен стенд НАСА.Глава космического агентства США Билл Нельсон ранее признал, что высадка американских астронавтов на Луну в 2024 году, как это планировалось прежде, является технически невыполнимой. Обнародованные вслед за этим результаты внутреннего аудита НАСА содержали еще более пессимистичный прогноз – согласно этим выводам, сроки высадки придется сдвинуть с конца 2024 на «несколько лет вперед».Весной 2019 года, когда у власти в США находилась администрация республиканца Дональда Трампа, НАСА анонсировало проект лунной программы «Артемида». Амбициозная цель высадить первых в 21 веке людей на Луну в 2024 году была объявлена именно тогда.Многие скептики в то время выражали сомнения в реалистичности этих сроков, но до недавнего времени в НАСА не отказывались от этих планов.
https://ria.ru/20211203/nasa-1761938909.html
https://ria.ru/20211113/luna-25-1758870976.html
сша
хьюстон
луна
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/149479/77/1494797788_555:0:4928:3280_1920x0_80_0_0_bb85926386a4319602f5040ed6286a70.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.
xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
сша, хьюстон, наса, космос — риа наука, дональд трамп, весна, луна, билл нельсон
10:06 08.12.2021 (обновлено: 10:22 08.12.2021)Астронавт НАСА рассказал, почему американцы откладывают полет на Луну
Читать «Секреты молодости и долголетия» — Бянь Чжичжун — Страница 5
Упражнение „Возрастание жизненной силы» (II). Это упражнение направлено на увеличение жизненной силы.
I.Исходное положение. Встать прямо, ноги поставить на ширину плеч, руки опущены свободно, все мышцы расслаблены, смотреть перед собой (рис. 1).
2. Медленно поднять левую руку ладонью кверху, все пальцы разъединены. Провести ей снизу вверх вдоль центральной линии тела. Когда левая рука дойдет до груди, начинайте такое же движение правой рукой. Левая рука при этом продолжает движение в сторону-вверх.
[2] Когда левая рука дойдет до высшей точки (локоть не выпрямлять!), поверните ладонь вниз и далее как бы „на дне моря ловите луну».
Одновременно с движением левой руки вверх левую ногу чуть приподнимите и носком описывайте дугу с внутренней стороны. Согнутую в колене левую ногу опустите на землю на расстоянии около 60 см от правой. В это время ваше туловище повернется налево и тяжесть его переместится на левую ногу. С поворотом туловища налево ненамного поднимите пятку правой ноги; правая ступня становится под углом к левой (рис. 2–5). При движении правой рукой все движения, описанные выше, выполняются в правую сторону (рис. 6-10). При этом левая ладонь вновь поднимается вверх. Это упражнение повторяется 8 раз (включая движения в левую и правую стороны).
ВНИМАНИЕ! Все мышцы обязательно должны быть расслаблены. Не напрягаться! Движения рук естественны и пластичны. Нельзя делать никаких пауз. Занимающиеся среднего и пожилого возраста и начинающие не должны сразу сильно перегружаться.
Молодые могут выполнять упражнения с большой нагрузкой. Женщинам при менструации и беременности делать эти упражнения запрещено.
Задача упражнения „Возрастание жизненной силы» — усиление кровообращения и циркуляции энергии в сосудах рук, укрепление суставов, восстановление упругости мышц.
Все это предупреждает склероз сосудов. Поскольку это упражнение непосредственно затрагивает и стимулирует многие биологически активные точки, оно предупреждает и эффективно лечит паралич, остеохондроз, снимает поясничные боли, вызванные почечной недостаточностью. Мужчинам при выполнении этих упражнений надо напрягать «ошонку: это усиливает потенцию, предупреждает грыжу. Женщины, напрягая половые органы, тем самым предупреждают из дряблость и избавляются от фригидности.
Упражнение „Монада» (древнее название „Месяц, солнце, земля») (III). При выполнении этого упражнения руки сбоку от тела делают движения, как бы рисуя в воздухе линию монады S, что дало название упражнению.
1.
Исходное положение. Встать прямо, ноги поставить на ширину плеч, руки свободно опустить, все мышцы расслабить, смотреть перед собой, освободиться от всех мыслей, войти в состояние покоя (рис. 1),
2. Поднять обе руки до уровня груди, а затем до уровня плеч, одновременно чуть сгибая колени (рис. 2). Левая рука продолжает подниматься вверх до положения выше и впереди головы. Правая рука с согнутым локтем тем временем опускается вниз, рисуя кистью полумесяц. Туловище поворачивается в левую сторону на 45° (при этом его верхнюю часть следует держать прямо). Левая нога делает шаг, и ее ступня становится под углом 45° к правой (рис. 3–4). Далее правая рука с правой стороны рисует монаду. Это делается так: рука опускается, как показано на рис. 4, затем поднимается вперед-вверх ладонью кверху; достигнув наивысшей точки, рука идет назад-вниз (при этом ладонь повернута вниз) и затем возвращается в исходную позицию — см. рис. 4. Так рука описывает большой круг — солнце. Далее рука движется вверх по диагонали, рисуя букву S (рис.
5–7), — здесь заканчивается знак монады. После того как рука нарисовала букву S, она поворачивается ладонью вниз и опускается назад-вниз.
Затем рука ведется вперед-вверх, рисуя землю. Одновременно правая нога делает шаг вперед под утлом 45° направо, и ее ступня ставится под углом к левой ступне (рис. 8). Когда правая рука, рисуя землю, доходит до высшей точки, левая рука опускается вниз (рис. 9). Затем левая рука рисует монаду, подобно правой, только в обратном направлении (рис. 10–13). Когда левой рукой нарисована монада и она поднята до высшей позиции (точки), правая рука из этой же точки опускается вниз, а левой ногой одновременно делается шаг назад, и она ставится под углом к правой ступне.
После этого можно снова начинать рисовать монаду (рис. 14–15). Обе руки двигаются поочередно, не останавливаясь. Это упражнение выполняется 8 раз, включая движения в правую и левую стороны, в течение 1 мин.
ВНИМАНИЕ! При выполнении упражнения в правую или левую сторону тяжесть тела переносится соответственно.
Букву S надо рисовать как можно точнее. Движения рук должны быть хорошо согласованы. Туловище движется в соответствии с движениями рук, все мьшщы задействованы.
Эти упражнения воздействуют на все биологически активные точки тела. Непрерывное движение рук заставляет работать мышцы верхнего плечевого пояса, шеи, спины. Они служат профилактике и лечат истощения нервной системы, головокружения, головные боли, инсульт и другие болезни. S-сбразное движение рук предупреждает межреберную невралгию, воспаление сердечной мышцы и молочных желез, а также предотвращает возникновение рака груди. Поворот вытянутой руки с ладонью, направленной вверх, активизирует мозговое кровообращение и тем самым способствует умственной деятельности.
Упражнение „Полет птицы» (IV). Движения этого упражнения напоминают полет пгицы, отсюда его название. Так как в этом упражнении руки рисуют знак00, то оно еще называется „Лежащие кольца».
1. Исходное положение. Ноги поставить на ширину плеч, успокоиться, расправить грудь, колени чуть согнуты (рис.
1).
2. Руки поднимаются до уровня груди так, как будто они обхватывают мяч (рис. 2). Затем левая ладонь поворачивается вверх, а правая — вниз. Расстояние между ними — три кулака (около 30 см). При этом правая рука находится над левой (рис. 3). Затем туловище поворачивается влево, и ладони одна над другой начинают описывать двойные крути слева направо в виде знака 00. Когда рисуется круг в левую сторону, левая рука, ведущая, движется сверху, а правая за левой снизу (рис. 4). Когда движение доходит до центра против груди, ладони обеих рук переворачиваются (рис. 5). Здесь правая рука движется сверху, а левая за правой снизу (рис. 6). Упражнение повторить 8 раз (при поочередном движении рук).
ВНИМАНИЕ! При движении рук пальцы должны быть слегка согнутыми. Рука, идущая вверх, обязательно должна выпрямляться, соответственно выпрямляется и нога, находящаяся сзади. Сосредоточившись, необходимо взглядом сопровождать движения руки. При повороте туловища следует напрягать нижнюю часть живота.
Все движения должны быть согласованны и гармоничны. Соответственно своим физическим возможностям можно уменьшать или увеличивать количество повторений, но как минимум выполнять норму (8 раз).
В Москве стартовал эксперимент по имитации полета на Луну
https://ria.ru/20211104/eksperiment-1757705630.html
В Москве стартовал эксперимент по имитации полета на Луну
В Москве стартовал эксперимент по имитации полета на Луну — РИА Новости, 04.11.2021
В Москве стартовал эксперимент по имитации полета на Луну
Международный изоляционный эксперимент по имитации полета и высадке на Луну SIRIUS-21 стартовал в четверг в Москве, сообщает корреспондент РИА Новости из… РИА Новости, 04.11.2021
2021-11-04T14:55
2021-11-04T14:55
2021-11-04T16:57
италия
франция
наса
российская академия наук
космос — риа наука
институт медико-биологических проблем ран
россия
наука
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.
img.ria.ru/images/07e5/0b/04/1757719687_0:0:1920:1080_1920x0_80_0_0_46a9faa641c41ec860ed25eb5671a5c1.jpg
МОСКВА, 4 ноя — РИА Новости. Международный изоляционный эксперимент по имитации полета и высадке на Луну SIRIUS-21 стартовал в четверг в Москве, сообщает корреспондент РИА Новости из Института медико-биологических проблем (ИМБП) РАН.В условное путешествие на Луну отправились шесть человек: инструктор Центра подготовки космонавтов Олег Блинов, врач-хирург ИМБП Виктория Кириченко, экс-бортпроводник авиакомпании Nordwind, а сейчас младший научный сотрудник ИМБП Екатерина Карякина, бакалавр русского языка и литературы из США Уильям Браун, представитель командования космических систем США Эшли Ковальски, а также космонавт-испытатель из ОАЭ Салех Омар Аль Амери.Им предстоит прожить вместе 240 суток в имитаторе космического корабля — наземном испытательном комплексе в Москве. Задача «экипажа» — смоделировать полет, высадку на Луну и работу на ее поверхности.Командир «экспедиции» Блинов перед началом эксперимента рассказал журналистам, что участники взяли с собой эмблему основного и дублирующего экипажей, на которой изображены звезда Сириус, Луна и перчатки скафандра, флаги стран-участников эксперимента и имена 12 человек, прошедших предварительный отбор.
Как рассказали участники, в свободное время они будут читать книги и обучать друг друга своим национальным языкам.Как пояснил менеджер проекта SIRIUS Марк Белаковский, любой участник может без объяснения причин покинуть проект, но за почти 60-летнюю историю проведения подобных проектов, таких случаев не было.Перед началом эксперимента Блинов доложил о готовности экипажа к началу исследования.»В добрый путь. Мы раду будем увидеть вас здесь же через 240 суток. Удачи, ребята», — сказал на прощание Белковский.»Спасибо», — ответил ему командир «экспедиции».После этого шестеро участников под аплодисменты зашли в наземный экспериментальный комплекс и за ними закрыли железную дверь.Проект SIRIUS (Scientific International Research In Unique Terrestrial Station) проводится совместно ИМБП и НАСА в кооперации с космическими агентствами России, ЕКА, Германии, Франции, ОАЭ, предприятиями космической отрасли при участии специалистов из РФ, США, Германии, Франции, Италии, Бельгии, Японии, Канады и других стран.
SIRIUS включает серию изоляционных экспериментов. Уже проведены эксперименты продолжительностью 17 суток — в ноябре 2017 года, четыре месяца — в 2018-2019 годах. До 2028 года планируется провести три годовых эксперимента. Первый из них пройдет в 2022-2023 годах.Рейс «Москва — Луна»Согласно данным с сайта проекта, в первые сутки эксперимента «космический корабль» выводится на околоземную орбиту. Со вторых по четвертые сутки осуществляется «стыковка» с межпланетным комплексом, ведется проверка работоспособности систем. На пятые сутки начнется имитация полета к Луне. На восьмые сутки «корабль» выйдет на окололунную орбиту, после чего до 60-х суток экипаж готовится к «высадке» на поверхности Луны, а также управляет с окололунной орбиты луноходами.За время эксперимента планируется три «высадки» на Луну экипажами по четыре человека. Каждое пребывание на «лунной поверхности» продолжается четверо суток. Во время «выходов» предполагается перемещение по имитатору лунной поверхности в скафандре с использованием технологии виртуальной реальности.
В ходе «экспедиции» исследователи выполнят операции по забору проб грунта и поуправляют моделью лунного ровера.С 237-х по 240-е сутки экипаж «возвращается на Землю» и совершает посадку в последний день эксперимента.
https://ria.ru/20211021/luna-1755606353.html
https://ria.ru/20210820/luna-1746595336.html
https://ria.ru/20211007/luna-1753545423.html
https://ria.ru/20211026/orel-1756228896.html
италия
франция
россия
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.
xn--p1ai/awards/
Кадры эксперимента SIRIUS-21 по имитации полета на Луну в Москве
Международный эксперимент SIRIUS-21 по имитации полета на Луну стартовал в Москве, в нем участвуют 6 человек.
2021-11-04T14:55
true
PT1M58S
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0b/04/1757719687_240:0:1680:1080_1920x0_80_0_0_96e6a5dae39f515fc04490d1a3115866.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
италия, франция, наса, российская академия наук, космос — риа наука, институт медико-биологических проблем ран, россия
14:55 04.11.2021 (обновлено: 16:57 04.11.2021)В Москве стартовал эксперимент по имитации полета на Луну
МОСКВА, 4 ноя — РИА Новости.
Международный изоляционный эксперимент по имитации полета и высадке на Луну SIRIUS-21 стартовал в четверг в Москве, сообщает корреспондент РИА Новости из Института медико-биологических проблем (ИМБП) РАН.В условное путешествие на Луну отправились шесть человек: инструктор Центра подготовки космонавтов Олег Блинов, врач-хирург ИМБП Виктория Кириченко, экс-бортпроводник авиакомпании Nordwind, а сейчас младший научный сотрудник ИМБП Екатерина Карякина, бакалавр русского языка и литературы из США Уильям Браун, представитель командования космических систем США Эшли Ковальски, а также космонавт-испытатель из ОАЭ Салех Омар Аль Амери.21 октября 2021, 15:46
Опубликовано видео подготовки российского космонавта к высадке на ЛунуИм предстоит прожить вместе 240 суток в имитаторе космического корабля — наземном испытательном комплексе в Москве. Задача «экипажа» — смоделировать полет, высадку на Луну и работу на ее поверхности.
Командир «экспедиции» Блинов перед началом эксперимента рассказал журналистам, что участники взяли с собой эмблему основного и дублирующего экипажей, на которой изображены звезда Сириус, Луна и перчатки скафандра, флаги стран-участников эксперимента и имена 12 человек, прошедших предварительный отбор.
Как рассказали участники, в свободное время они будут читать книги и обучать друг друга своим национальным языкам.
Как пояснил менеджер проекта SIRIUS Марк Белаковский, любой участник может без объяснения причин покинуть проект, но за почти 60-летнюю историю проведения подобных проектов, таких случаев не было.Перед началом эксперимента Блинов доложил о готовности экипажа к началу исследования.
20 августа 2021, 18:00
«Роскосмос» отложил запуск российской миссии на Луну на 2022 год«В добрый путь. Мы раду будем увидеть вас здесь же через 240 суток. Удачи, ребята», — сказал на прощание Белковский.
«Спасибо», — ответил ему командир «экспедиции».
После этого шестеро участников под аплодисменты зашли в наземный экспериментальный комплекс и за ними закрыли железную дверь.
Проект SIRIUS (Scientific International Research In Unique Terrestrial Station) проводится совместно ИМБП и НАСА в кооперации с космическими агентствами России, ЕКА, Германии, Франции, ОАЭ, предприятиями космической отрасли при участии специалистов из РФ, США, Германии, Франции, Италии, Бельгии, Японии, Канады и других стран.
SIRIUS включает серию изоляционных экспериментов. Уже проведены эксперименты продолжительностью 17 суток — в ноябре 2017 года, четыре месяца — в 2018-2019 годах. До 2028 года планируется провести три годовых эксперимента. Первый из них пройдет в 2022-2023 годах.
7 октября 2021, 21:00НаукаОпределен возраст самых молодых пород на поверхности ЛуныРейс «Москва — Луна»
Согласно данным с сайта проекта, в первые сутки эксперимента «космический корабль» выводится на околоземную орбиту. Со вторых по четвертые сутки осуществляется «стыковка» с межпланетным комплексом, ведется проверка работоспособности систем. На пятые сутки начнется имитация полета к Луне. На восьмые сутки «корабль» выйдет на окололунную орбиту, после чего до 60-х суток экипаж готовится к «высадке» на поверхности Луны, а также управляет с окололунной орбиты луноходами.
За время эксперимента планируется три «высадки» на Луну экипажами по четыре человека. Каждое пребывание на «лунной поверхности» продолжается четверо суток.
Во время «выходов» предполагается перемещение по имитатору лунной поверхности в скафандре с использованием технологии виртуальной реальности. В ходе «экспедиции» исследователи выполнят операции по забору проб грунта и поуправляют моделью лунного ровера.
С 237-х по 240-е сутки экипаж «возвращается на Землю» и совершает посадку в последний день эксперимента.
26 октября 2021, 01:12НаукаПрограмму летных испытаний лунного корабля «Орел» могут изменитьNASA Moon Survival — Вы упускаете суть | Обучение МТА
Неважно, знаете ли вы его как «Высадка на Луну», «Миссия на Луну» или «Вызов НАСА по выживанию», нельзя отрицать популярность этого инструмента командной разработки.
Он создает захватывающие образы освоения космоса, а затем объединяет людей, чтобы справиться с ситуацией выживания с высокими ставками — гораздо более захватывающей, чем некоторые другие упражнения по построению команды!
Вот в чем дело.
Эта деятельность может предложить гораздо больше , чем думает большинство фасилитаторов.
Вполне вероятно, что если вы делали это в прошлом, вы могли полностью упустить суть.
В этой статье мы объясним, как много может предложить это занятие.
Вот что мы рассмотрим —
- Что такое NASA Moon Survival?
- Почему большинство людей упускают суть
- Как получить еще из задачи NASA Moon Survival
- Виртуальная задача NASA Moon Survival
- Возможные ограничения задачи
- Три лучших альтернативы NASA Moon Survival
- Часто задаваемые вопросы о выживании на Луне
- Дополнительная литература
Что такое программа NASA Moon Survival?
NASA Moon Survival — обычное групповое упражнение по развитию.Он используется организациями для создания команд и развития навыков командной работы, в качестве ледокола и во многих других контекстах.
В этом испытании вы являетесь частью экипажа космического корабля, направляющегося на Луну. Ваш первоначальный план миссии состоял в том, чтобы приземлиться рядом с базовым кораблем на поверхности Луны и поддерживать там связь с командой, но по пути механические проблемы вынуждают вас совершить аварийную посадку более чем в сотне миль от точки встречи.
Ваш корабль и многие ваши припасы были повреждены при высадке, так что вам и вашей команде решать, что брать с собой, когда вы пытаетесь совершить путешествие пешком.
Вот что вам нужно выбрать —
- Коробка матчей
- Продовольственный концентрат
- 50 футов из нейлоновой веревки
- Parachute Silk
- портативный отопительный блок
- 2 .45 Калибры Pistols
- 1 чехол для дегидратированного домашнего молока
- 2 вот-функие резервуары для кислорода
- Звездная карта (созвездие Луны)
- Спасательный плот
- Магнитный компас
- 5 галлонов воды
- Сигнальные ракеты
- Аптечка с иглами для инъекций предметы в порядке от наименее до наиболее важных для выживания, сначала индивидуально, а затем как часть группы.
- Изучение основ эффективной командной работы
- Поощрение группового принятия решений
- Количественная оценка эффективности команды
- Изучение влияния обучения на способность групп принимать эффективные решения
- Попросите участников расположить пятнадцать пунктов в порядке от наиболее важного к наименее важному, где 1 соответствует наиболее важному, а 15 — наименее важному. Убедитесь, что это выполнено в двух экземплярах.
- Соберите одну копию для подсчета очков.
- Попросите участников присоединиться к их дискуссионной группе, чтобы повторить подсчет очков. Каждая группа должна прийти к консенсусу.
- Сравните результаты группы с правильным ответом.
- Попросите людей ранжировать предметы в соответствии с их важностью.
- Соберите одну копию для подсчета очков.
- Разделите участников на команды, затем разделите эти команды на контрольные группы и экспериментальные группы .
- Обеспечьте экспериментальные группы основными процедурными правилами .
- Попросите группы повторить подсчет очков. Опять же, каждая группа должна прийти к консенсусу.
- Сравните результаты группы с правильным ответом.
- Сравнить результаты контрольной и экспериментальной групп .
- Результаты индивидуальных и экспертных рейтингов
- Результаты групповых и экспертных рейтингов
- Результаты индивидуальных и групповых
- Количество индивидуальных перемещений.
- Количество групповых перемещений.
- Парашютный шелк: этот материал может защитить выживших от солнечной радиации.
- Два пистолета калибра .45: хотя на Луне нет инопланетной жизни, которую можно было бы уничтожить, пистолеты могут использоваться в качестве движущей силы. Насколько эффективно, решать выжившим.
- Передатчик FM-приемника на солнечной энергии: в настоящее время участники могут быть менее знакомы с FM-технологией, поэтому вы могли бы объяснить, что передатчик может отправлять и получать сообщения на материнскую базу, когда есть прямая видимость.
- Прочтите лист с заданиями и подробности задания, чтобы ознакомиться с заданием.
- Соберите перечисленные выше материалы для каждой группы из 3-4 учащихся.
- До прибытия учащихся вы можете собрать набор для класса из перечисленных выше материалов в закрывающихся пластиковых пакетах объемом галлон для быстрой раздачи.
Расскажите учащимся, почему важно иметь космический корабль, который может мягко приземляться при доставке астронавтов на Луну или Марс и обратно: НАСА ищет безопасные места для посадки на Луна.
Как только они найдут его, им нужно спроектировать и построить космический корабль, который сможет приземлиться там, не травмируя астронавтов и не повреждая космический корабль.Сегодня вы сделаете посадочный модуль — космический корабль, который может безопасно приземлиться, если вы уроните его на пол. По мере тестирования вы найдете способы улучшить его работу. Улучшение проекта на основе тестирования называется процессом инженерного проектирования.- Покажите учащимся пружину, сделанную из каталожной карточки, и объясните: Когда вы прыгаете с высокой ступеньки, вы сгибаете спину и колени, чтобы поглотить часть энергии и предотвратить падение. Вот что делает амортизатор — поглощает энергию удара. Мягкие вещи, такие как зефир, ватные шарики, поролон и пузырчатая пленка, хорошо поглощают удары.Вы также можете использовать бумагу, например, эту каталожную карточку, которую можно превратить в пружину, сложив ее гармошкой.
- Раздайте лист с заданиями и обсудите вопросы из раздела «Мозговой штурм и проектирование».
- Попросите учащихся следовать указаниям в разделе «Сборка» контрольного листа.
- Разработайте амортизирующую систему — подумайте о пружинах и подушках.
- Собери свой космический корабль. Прикрепите амортизаторы к картонной платформе.
- Добавить кабину для космонавтов. Прикрепите чашку к платформе. Поместите в него двух космонавтов (большие зефирки). Примечание: чашка должна оставаться открытой – никаких крышек!
- Тестирование, оценка и модернизация. Сбросьте посадочный модуль с высоты одного фута (30 см). Если «космонавты» отскакивают, придумайте способы улучшить свой дизайн. Изучите любые проблемы и редизайн.
- Помогите учащимся решить любую из следующих проблем, если посадочный модуль:
- Опрокидывается при падении: немного отодвиньте чашку от опрокидывающейся стороны.Или переместите части амортизирующей системы, чтобы лучше сбалансировать вес.
- Подпрыгивает вместо мягкого приземления: измените размер, положение или количество амортизирующих частей. Дети также могут добавить мини-зефирки в качестве посадочных площадок. Или они могут использовать зефир в ключевых соединениях рамы посадочного модуля, чтобы помочь поглощать энергию.
- Опрокидывается при падении: немного отодвиньте чашку от опрокидывающейся стороны.Или переместите части амортизирующей системы, чтобы лучше сбалансировать вес.
Какие силы повлияли на ваш посадочный модуль во время его падения?
Он ускорился [ускорился] при падении из-за силы тяжести. Воздух также давил на него, и это сопротивление воздуха замедляло его.Какие изменения вы внесли в свой посадочный модуль после тестирования?
Ответы будут разными.Ранние идеи инженеров редко срабатывают идеально.
Тестирование помогает увидеть, что работает, а что нет. Зная это, вы сможете улучшить дизайн, исправив то, что не работает или может работать еще лучше. Как тестирование помогает им улучшить дизайн? Чему вы научились, наблюдая, как другие тестируют свои посадочные модули?
Ответы будут разными. Но в целом дети увидят, что есть много способов успешно справиться с задачей.Луна покрыта толстым слоем мелкой пыли.Как это может быть преимуществом? Недостаток?
Если слой пыли мягкий, он поможет смягчить приземление. Однако, если он слишком мягкий, посадочный модуль может погрузиться в него и застрять. Кроме того, ракетный двигатель посадочного модуля может поднимать облака пыли, которые могут попасть в механизмы и вызвать их заклинивание или неисправность.)- Задержите «Как высоко вы можете подняться?» соревнование: попросите учеников сбросить свои посадочные модули с двух футов. Уничтожьте все посадочные модули, которые выбрасывают своих «астронавтов». Затем поднимите высоту до трех футов. Продолжайте в том же духе, пока не появится победитель. Вы также можете усложнить задачу, попросив детей добавить в свои чашки третьего зефирного «космонавта».
- Проверьте пружины разного размера: попросите учащихся проверить, влияет ли количество сгибов на каталожной карточке на величину силы, которую может поглотить пружина. Попросите их сложить каталожные карточки в два, четыре и шесть раз. Попросите их проверить, насколько эти разные пружины влияют на мягкость приземления посадочного модуля.
Предлагаемые преимущества задачи НАСА «Выживание на Луне»
Утверждается, что это испытание может помочь вам достичь четырех вещей:
Давайте кратко рассмотрим каждый из них.
Эффективная командная работа имеет решающее значение для любой организации, поскольку слаженные команды достигают большего и работают более эффективно.Однако без руководства реальная командная работа может быть очень неуловимой. Люди склонны отстаивать свое мнение и испытывать разочарование, когда это оказывается неэффективным, а это означает, что возникающий в результате конфликт имеет тенденцию приводить либо к подавлению разногласий, либо к капитуляции перед меньшинством, чтобы их успокоить: ни то, ни другое на самом деле не представляет собой сближение мнений.
Чем более расходятся мнения вначале, тем труднее их примирить.
Что касается количественной оценки эффективности команды, «правильный» ответ на этот вопрос был дан Отделом исследований оборудования экипажа Центра пилотируемых космических кораблей НАСА в Хьюстоне, штат Техас.Это означает, что для ответов, близких к правильному, участники или группы справились объективно лучше.
Почему большинство людей упускают суть
Большинство фасилитаторов сосредотачиваются только на первых трех результатах, практически не уделяя внимания последнему: изучить влияние обучения на способность групп принимать эффективные решения .
Предоставленные сами себе, участники склонны использовать неэффективные методы, которые не способствуют эффективному принятию решений.Когда используется как эмпирическая обучающая деятельность , это нормально: все, что происходит, действительно, будь то спор людей, не слушание друг друга или что-то еще. Затем подведение итогов дает возможность обсудить задачу, задать вопросы, рассказать людям о том, как они себя вели и почему, и, надеюсь, привить им лучшее поведение в следующий раз.
Но за пределами этого контекста сияет задача НАСА «Выживание на Луне» . Упражнение изначально задумывалось как экспериментальный инструмент для изучения роли и влияния структурированного руководства на эффективное принятие решений .
Чтобы лучше понять это, давайте взглянем на происхождение.
Откуда взялась активность?
Оригинальная задача НАСА «Выживание на Луне» была создана Джеем Холлом, доктором социальной психологии, который на момент публикации работал в Высшей школе бизнеса Техасского университета.
Задача возникла в результате исследования социальной психологии групповой эффективности с целью систематического повышения эффективности упражнений по развитию команды.
В 1970 году Холл и Уотсон использовали задачу НАСА «Выживание на Луне» в исследовании, направленном на изучение способов уменьшения путаницы, разочарования и потери времени, часто связанных с групповой деятельностью.
Здесь 148 участников, все из которых занимали руководящие должности среднего и высшего звена в малом бизнесе, выполнили задание. Участники проводили время вместе в своих экспериментальных группах, прежде чем испытания проводились на семинарах и других сессиях, что привело к знакомству, но не к близким отношениям.
Вот ключевое отличие этой версии задачи от той, которая обычно используется в бизнес-контексте:
Участники были разделены на экспериментальную и контрольную группы.
Контрольные группы были проинструктированы, а затем предоставлены сами себе. Экспериментальные группы , с другой стороны, получили следующие основные процедурные правила. Они были разработаны, чтобы ориентировать группы на осмысленное преодоление конфликта, а не на подавление или капитуляцию перед расходящимся мнением, как это часто бывает.
Процедурные правила из исследования Холла и Уотсона (1970 г.)Как получить еще
в испытании НАСА «Выживание на Луне»Если вы отправитесь в Google и наберете «Инструкции NASA по выживанию на Луне», вы, скорее всего, найдете что-то вроде следующего:
Эти инструкции в сочетании со структурированным подведением итогов и правильными тезисами дают фасилитаторам все необходимое для изучения индивидуального и группового поведения и того, как оно влияет на принятие решений.
Обсуждения могут исследовать новаторское и творческое мышление, а включение процедурных основных правил в обсуждение после занятия — хороший способ подумать о типах поведения, которые могут улучшить командную работу.
С тем, что мы только что видели о том, как это действие может функционировать в экспериментальных условиях, вот расширенный набор инструкций для этого контекста:
В этом контексте задание предоставляет достаточно данных для изучения того, можно ли приравнять рекомендации о том, как лучше работать в команде, к повышению производительности. Сравнивая результаты экспериментальной и контрольной групп относительно правильного ответа, вы получаете количественную демонстрацию роли вмешательства.
Таким образом, для специалистов-практиков в академических кругах — бизнес-школ, факультетов психологии и т.
д. — задача НАСА «Выживание на Луне» становится невероятно мощной.
Виртуальный вызов НАСА на выживание на Луне
Чтобы максимизировать свою ценность, задача НАСА «Выживание на Луне» должна выполняться таким образом, который лучше всего соответствует потребностям участников. Это позволяет получить мощное представление о групповой динамике и, где это уместно, оценить, насколько групповая динамика может быть улучшена с помощью соответствующих вмешательств.
Мы объединили все это в онлайн-задаче MTa Immersion NASA Moon Survival, которую вы можете найти здесь.
В виртуальной версии о табулировании данных заботятся за кулисами, позволяя вам сосредоточиться на содействии. Пока ваши участники будут выполнять индивидуальные и групповые задания, вот что вы сможете увидеть:
Виртуальный вызов НАСА «Выживание на Луне» позволяет проводить как эмпирические, так и экспериментальные версии мероприятия. Фасилитаторы, желающие развивать командную работу в своей организации, имеют доступ к заданию и сопутствующим материалам, которые помогут вести конструктивное обсуждение.
Люди, работающие в экспериментальных условиях, могут собирать и табулировать данные из контрольных и экспериментальных групп, а также экспортировать их для обработки в различных программах статистического анализа.
Возможные ограничения задачи
В то время как исследование Холла и Уотсона относится к 1970 году, первоначальная статья Холла о задаче НАСА «Выживание на Луне» по-разному упоминается как 1962 или 1963 год. Какая бы из этих дат ни была верна, выделяется кое-что интересное:
Это было написано до высадки на Луну.
Только 6 или 7 лет спустя Нил Армстронг сделал свой знаменитый первый шаг к изучению лунного ландшафта, а это означало, что общественное представление о Луне и ее условиях полностью отличалось от нашего.
Это не просто достопримечательность. Различный уровень базовых знаний может фактически снизить эффективность деятельности по одной ключевой причине:
Расхождение во мнениях — обязательное условие хорошей групповой деятельности.
Сократит ли наше возросшее понимание дистанцию между мнениями участников при выполнении задания по сравнению с людьми 1960-х и 70-х годов?
Три лучших альтернативы NASA Moon Survival
Испытание НАСА «Выживание на Луне», хотя и мощное, подходит не для всех ситуаций.В зависимости от того, чего вы хотите достичь, три приведенных ниже инструмента могут лучше подойти для ваших нужд.
Песчаная буря
Одним из ограничений задачи НАСА «Выживание на Луне», даже если она выполняется правильно, является то, что суждения, которые она требует, основаны на фактах, а не на ценностях.
Представьте, что вместо того, чтобы решать, какие предметы лучше всего подходят для выживания, вам нужно решить, кто выживет, а кто умрет в чрезвычайной ситуации.
Должен ли инвестор получить место в спасательном вертолете? В конце концов, его нефтяное состояние финансирует проект… Или его место должен занять молодой фотограф с маленьким ребенком, ожидающим дома?
Упражнения, основанные на ценностях, часто вызывают больше разногласий, потенциально приравниваясь к более активному участию участников.Включив эти суждения, участники могут больше узнать о том, что движет различным поведением.
Виновник
В этом упражнении участники играют роль лучших детективов, которым поручено раскрывать самые сложные дела. Последнее дело об убийстве требует эффективного сотрудничества для раскрытия, и давление очень велико.
Оценивая улики и пытаясь раскрыть дело, участники изучают и улучшают свои способности работать в команде. Занятие предлагает прекрасные возможности для повышения самосознания, укрепления доверия и улучшения решения проблем: все необходимые навыки на современном рабочем месте.
The Culprit доступен онлайн через MTa Immersion или в виде набора для физического обучения.
Выживание! Исследование: тогда и сейчас
Этот план урока, предоставленный НАСА, основан на задаче выживания на Луне, предлагая учащимся найти общие черты, необходимые для выживания в самые разные периоды времени.
В одной из сессий их просят выжить в новом поселении в Джеймстауне в 1607 году. Будучи первопроходцем-колонистом, находящимся далеко от дома, ваши соображения о выживании могут совсем не совпадать с мыслями о выживании застрявшего астронавта!
Что общего между пионерами и космонавтами?В то время как результаты обучения здесь сосредоточены не столько на командном развитии, сколько на общности выживания в совершенно разных контекстах, упражнение представляет собой интересную демонстрацию того, как можно преодолеть потенциальные ограничения проблемы.
Вы можете найти полный план урока на веб-сайте НАСА здесь.
Часто задаваемые вопросы о выживании на Луне НАСА
Вероятно, у вас или ваших участников возникнут дополнительные вопросы о задании НАСА «Выживание на Луне».
Мы собрали несколько распространенных ниже.
На Луне гравитация другая, неужели, если нас будет 4-6 человек, мы сможем просто нести все?
Это хороший вопрос, и на него сложно ответить. На самом деле, оставленный коробок спичек не окажет заметного влияния на размер или вес вещей, которые вы берете с собой, так почему бы не взять их с собой на всякий случай?
Точно так же, как лучшая художественная литература иногда требует, чтобы мы отложили недоверие, вам, возможно, придется напомнить участникам, что цель этого занятия состоит в том, чтобы способствовать командной работе и поощрять размышления, а не разбираться в хитросплетениях физической реальности, пытаясь выжить на Луна.
Зачем астронавтам вообще паковать спички?
Несмотря на то, что мы говорили ранее о том, что неспециалист лучше понимает лунные условия, чем кто-либо в 1960-х годах, некоторые вопросы могут возникнуть из-за неправильных представлений о том, как определенные вещи будут функционировать в космосе.
Если кто-то поднимет вопрос о том, будут ли спички работать на Луне, дайте им знать, что вы можете действительно зажечь спичку в вакууме: окислители в головке спички сгорят, а палочка — нет.
Этот и подобные ему вопросы также отлично подходят для обсуждения творческих реализаций предметов. Даже если бы вы не могли зажечь спичку, какое другое применение вы могли бы ей найти? Может быть, импровизированная шина в дополнение к аптечке? Или как насчет способа тянуть соломинку для особенно неприятных задач, на которые никто не хочет браться добровольно?
Часть эффективной фасилитации для этого задания состоит в том, чтобы заставить людей думать за пределами их фиксированного мышления, и вопросы, подобные этому, являются прекрасной возможностью сделать это.
Что делает [x]?
Потенциальное использование предметов из списка выживания не всегда очевидно. Скорее всего, вас спросят, что делают определенные вещи. Некоторые из тех, о которых нас спрашивают чаще всего:
Развитие уверенности в себе, чтобы быть нестандартным и новаторским мыслителем, требует, чтобы участники обосновывали причины своего рейтинга, поэтому не давайте слишком много информации о том, что каждая вещь «делает». Однако может оказаться полезным предложить некоторый контекст о свойствах более устаревшей технологии.
Дальнейшее чтение
Холл, Дж. (1962/3).
Холл, Дж., и Уотсон, В., Х. (1970). Влияние нормативного вмешательства на эффективность группового принятия решений .
Человеческие отношения, 23 (4) , 299–317.
Холл, Дж., и Уотсон, В., Х. (1970). Обучение групповой динамике и улучшение принятия решений . Журнал прикладной поведенческой науки, 6 (1) , 39-68.
Как Нил, Базз и Майк тренировались на пути к Луне и обратно | В Смитсоновском институте
Командир Нил Армстронг, пилот командного модуля Майкл Коллинз и пилот лунного модуля Базз Олдрин, 24 июля 1969 г. НАСАОбеспокоенное влиянием невесомости на космических путешественников, НАСА призвало астронавтов Аполлона-11 ежедневно выполнять упражнения во время полета.Однако, когда миссия была завершена, Нил Армстронг, первый человек, оставивший следы на присыпанном пылью лунном ландшафте, сообщил: «Мы все делали небольшие упражнения почти каждый день».
По словам коллеги-астронавта Джона Гленна, первый человек, ступивший на Луну, не очень верил в режим упражнений. В своих мемуарах Гленн, который был заядлым бегуном, сообщил, что у Армстронга была теория об упражнениях, которой мог бы гордиться любой домосед.
«Каждому было отведено определенное количество ударов сердца, — сказал Армстронг, — и он не хотел тратить его на какую-то глупость, например, бегать по дороге.Какими бы ни были его убеждения, Армстронг, как бывший военно-морской летчик, несомненно, получил свою порцию упражнений, прежде чем ступить на Луну.
В послеполетном отчете Аполлона-11 об их программах упражнений Базз Олдрин утверждал, что «вы не собираетесь заметно ухудшаться за три дня [чтобы добраться до Луны и три дня, чтобы вернуться]», а Майкл Коллинз добавил: «У меня была идея, что стоит тренироваться по дороге домой и, возможно, не стоит тренироваться по дороге домой». Судя по всему, работа по успешному выполнению миссии в сочетании с вихрем ожидания отодвинули упражнения на второй план во время девятидневной миссии.
«В то время не было полного понимания того, насколько необходимы упражнения для поддержания состава тела, особенно мышечного тонуса, — говорит Дженнифер Левассер, куратор Смитсоновского национального музея авиации и космонавтики в Вашингтоне, округ Колумбия. самые начальные этапы понимания этого».
Аполлон на Луну: история в 50 объектах
В этой книге рассказывается об исторической программе исследования космоса, которая позволила людям высадиться на Луну, расширила возможности мира для космических путешествий и произвела революцию в нашем понимании места человечества во Вселенной. Каждое историческое достижение символизируется отдельным объектом: от российской марки в честь Юрия Гагарина и пластиковых фигурок астронавтов до командного модуля Аполлона-11, пилотируемого Майклом Коллинзом, когда Армстронг и Олдрин совершили первую лунную походку, вместе с монументальным искусством, вдохновленным этими лунные миссии.
Купить Иногда Армстронг, Олдрин и Коллинз занимались гимнастикой, но они также использовали хитрое приспособление под названием Exer-Genie.
Эта изометрическая штуковина предлагала широкий спектр способов наращивания силы. Готовое оборудование для упражнений использовалось в миссиях Gemini до того, как НАСА внесло изменения, чтобы повысить его полезность в миссиях Apollo. В качестве руководства НАСА рекомендовало астронавтам программы «Аполлон» тренироваться несколько раз в день в течение 15–30 минут, пишет куратор музея истории космоса Тизел Мьюир-Хармони в своей новой книге « «Аполлон на Луну: история в 50 объектах» ».
Apollo 11 Exer-Genie теперь является частью выставки артефактов Национального музея авиации и космонавтики, приуроченной к 50-летию исторического полета.
Компактный Exer-Genie соответствовал представлениям космического агентства об эффективности оборудования, используемого в космических полетах, говорит Левассер: сотрудники НАСА «всегда искали способы объединить все потребности в одном объекте, чтобы иметь возможность минимизировать количество места и веса, которые эти вещи будут занимать. Гаджет легко помещается в шкафчик для хранения, учитывая его длину 49 5/8 дюйма и ширину всего 1 ¾ дюйма. «Состоящий из алюминиевого цилиндра, обмотанного нейлоновой веревкой внутри металлической трубы, тренажер предоставил астронавтам регулируемые уровни физической подготовки для выполнения до сотни различных упражнений в космосе», — сообщает Мьюир-Хармони. Среди вариантов были горизонтальный жим, приседания, наклоны в стороны, сгибание рук на бицепс и растяжка подколенного сухожилия. Для установки механизмов в тесном космическом корабле «прикрепили две верхние лямки к стенке командного модуля, задали сопротивление, а нижние лямки использовали, натягивая и растягивая под разными углами и положениями.Армстронг сообщил, что он «работал нормально», но при энергичном использовании ручка буквально становилась слишком горячей, чтобы с ней можно было обращаться, сказал Коллинз.
Во время использования в нескольких других миссиях «Аполлон» многоцелевой механизм вызывал различные реакции.
Экипаж Apollo 7 обнаружил в октябре 1968 года, что Exer-Genie помогает облегчить боль в спине от сна в ограниченном пространстве, сообщает Muir-Harmony; однако в апреле 1972 года пилот командного модуля Apollo 16 Кен Маттингли подумал, что время экипажа можно было бы более эффективно потратить на другие задачи.
Одна из проблем для астронавтов, отмечает Левассер, заключалась в том, что «им нужно было иметь адекватные точки опоры», чтобы установить необходимую устойчивость, чтобы их мышцы могли эффективно работать с оборудованием.На борту корабля, в котором каждая унция веса должна соизмеряться с необходимостью подъема корабля в космос, найти свободную поверхность для посадки ног было нелегко.
При проектировании космического корабля это требование не стояло на повестке дня. Это сделало использование Exer-Genie более сложным.
Представленный в 1961 году тренажер Exer-Genie предлагал будущим спортсменам и любителям фитнеса компактную и простую в использовании альтернативу поднятию тяжестей или занятиям гимнастикой. Большой прорыв продукта произошел в августе 1968 года, почти за год до миссии Apollo 11 , когда он был показан в статье Sports Illustrated , в которой он был назван «на первый взгляд безобидным маленьким устройством».В статье хвалили компактный тренажер: «Хотя сам Exer-Genie весит всего 1,5 фунта и легко помещается в портфель, сейчас он играет важную роль в программах тренировок ряда первоклассных команд колледжей по плаванию, профессиональному футболу и бейсболу. команд, не говоря уже о растущем числе неспортсменов, которые просто хотят хорошо и быстро потренироваться у себя дома».
Принятие решения о покупке и использовании этого продукта является «примером одного из тех случаев, когда НАСА использовало разработки в корпоративном мире, чтобы дать астронавтам возможность выполнять свою работу», — говорит Левассер.
НАСА экспериментировало со своими собственными идеями упражнений. Рита Рапп, которая станет ответственной за питание астронавтов Аполлона, ранее разработала упражнения для астронавтов Близнецов, которые включали использование эластичного оборудования во время полета для тренировки мышц — не сильно отличаясь от идеи, лежащей в основе Exer-Genie. Позже, обнаружив готовый продукт, удовлетворяющий потребности в сложных упражнениях без минимальных требований к хранению, НАСА решило принять его на вооружение. Устройство, теперь уже с мягкими ручками, остается в продаже и сегодня, а его производитель с гордостью обращает внимание на его использование в космической программе на своем сайте.
Сегодня эффекты невесомости по-прежнему вызывают серьезную озабоченность в пилотируемых космических миссиях, и это станет еще более важным приоритетом, поскольку НАСА планирует в ближайшие десятилетия более длительные миссии на Луну и возможные путешествия на Марс. Космическое агентство недавно опубликовало результаты многолетнего исследования, в котором основное внимание уделялось однояйцевым астронавтам-близнецам Скотту и Марку Келли.
Скотт провел почти год на Международной космической станции с марта 2015 по март 2016 года, в то время как его брат, в то время бывший астронавтом, остался на планете Земля.До, во время и после его полета одновременное медицинское обследование обоих братьев измеряло их физическое состояние. Последующие испытания проследили, как время, проведенное на Земле после полета Скотта, повлияло на результаты, полученные в полете. Хромосомы Скотта, его сетчатка и сонная артерия показали неожиданные изменения, но большинство из них вернулись к норме после нескольких месяцев пребывания на Земле. Хромосомные изменения, в частности, удивили ученых. Концы хромосом Скотта, их теломеры, увеличились в длину во время полета, но вернулись к более нормальной длине после его полета на космическую станцию.Поскольку с возрастом теломеры становятся короче, ученые не знают, как интерпретировать эти изменения. Скотт также получил прививки от гриппа перед полетом, во время полета и после его завершения. Результаты показали, что его иммунная система отреагировала нормально. Это был первый случай вакцинации астронавта в космосе.
Опыт Скотта Келли в космосе сильно отличался от опыта астронавтов Аполлона. Космический корабль, направляющийся на Луну, предлагал астронавтам крайне ограниченное пространство, в котором было мало места для упражнений.У астронавтов на сравнительно просторной космической станции есть несколько вариантов укрепления мышц: велотренажер, беговая дорожка и силовой тренажер. Фактически, масса тела Скотта Келли уменьшилась на 7 процентов во время полета, отчасти потому, что во время своей 340-дневной миссии на космической станции он тренировался больше, чем обычно на Земле. Хотя это и не является большой проблемой на космической станции, наличие места для упражнений может снова стать проблемой в будущих дальних или длительных командировках.В то время как однояйцевые близнецы предоставили исследователям редкую возможность, ученые поспешили указать, что впереди еще много испытаний, прежде чем последствия космических путешествий будут полностью поняты.
«НАСА считает, что наша цель — оставаться в космосе в течение длительного времени, чтобы иметь постоянное присутствие человека в космосе, и для этого мы должны быть в состоянии подготовить к этому человеческое тело. Ранние эксперименты с физическими упражнениями действительно повлияли на все оборудование, появившееся после них», — говорит Левассер. «Еще больше беспокойства вызывает исследование того, как поддерживать мышечную массу человеческого тела, структуру скелета и стабильность.
Летающий тренажер Apollo в настоящее время выставлен в Национальном музее авиации и космонавтики Смитсоновского института в Вашингтоне, округ Колумбия.
Музей авиации и космонавтики Аполлон в 50: Технологии Программа Аполлон Упражнение Луна Космическое пространство Космическое путешествиеРекомендуемые видео
Руководство для преподавателей: Тачдаун | NASA/JPL Эду
Обзор
В этом задании учащиеся будут использовать свои знания и знания о гравитации, движении и силах, чтобы спроектировать и построить амортизирующую систему, которая защитит двух «астронавтов» при приземлении.
Точно так же, как инженеры должны были разработать решения для посадки различных типов транспортных средств на Луну и Марс, студенты будут следить за процессом инженерного проектирования, чтобы спроектировать и построить амортизирующую систему из бумаги, соломинок и мини-зефира; прикрепите их амортизатор к картонной платформе; и улучшать их дизайн по результатам тестирования.
Материалы
1 кусок плотной бумаги или картона — примерно 4 x 5 дюймов (10 x 13 см) (на посадочное устройство)
1 8 унций — 12 унций бумажный или пластиковый стаканчик (на посадочное устройство)
3 каталожные карточки — 3 x 5 дюймов (8 x 13 см) (на посадочное устройство)
2 обычных зефира (на посадочное устройство)
10 миниатюрных маршмеллоу (на посадочное устройство)
3 резинки (на посадочное устройство)
8 пластиковых соломинок (на посадочное устройство)
Ножницы
Лента (1 метр на посадочный модуль)
Лист с заданиями – скачать PDF
Менеджмент
Фон
На этом составном изображении 1969 года астронавт Базз Олдрин спускается по лестнице из командного модуля (или посадочного модуля) миссии. Вскоре после того, как была сделана эта серия снимков, Базз Олдрин стал вторым человеком, ступившим на Луну.Изображение предоставлено: НАСА | › Другие изображения миссии «Аполлон-11» | + Увеличить изображение
Высадка на Луну непроста. Поскольку космический корабль может двигаться со скоростью 18 000 миль в час (29 000 км в час) на пути к Луне, ему необходимо замедлиться, чтобы аккуратно приземлиться. И если на борту есть астронавты, посадочный модуль также должен обеспечивать их безопасность.
Программа НАСА «Артемида» вернет людей на Луну, отправив первую женщину и первого цветного человека на поверхность Луны.
Основополагающей частью программы является система космического запуска НАСА, или SLS, ракета, которая позволит людям исследовать за пределами земной орбиты. SLS будет использоваться в программе Artemis для серии миссий без экипажа и с экипажем, в конечном итоге доставляя астронавтов на Луну во время миссии Artemis III. После этого НАСА планирует продолжать отправлять миссии на Луну примерно раз в год, а также использовать SLS для запуска роботизированных научных миссий в такие места, как Луна, Марс, Сатурн и Юпитер.
Космический корабль на пути к Марсу может двигаться со скоростью 13 000 миль в час (21 000 км в час), когда они достигают Красной планеты, и им необходимо снизить скорость, чтобы безопасно приземлиться на поверхность.Будущие миссии на Марс также потребуют безопасной посадки астронавтов на поверхность.
Процедуры
Представьте задачу
(5 минут)
Как только они найдут его, им нужно спроектировать и построить космический корабль, который сможет приземлиться там, не травмируя астронавтов и не повреждая космический корабль.Сегодня вы сделаете посадочный модуль — космический корабль, который может безопасно приземлиться, если вы уроните его на пол. По мере тестирования вы найдете способы улучшить его работу. Улучшение проекта на основе тестирования называется процессом инженерного проектирования.Мозговой штурм и проектирование
(10 минут)
Сборка, тестирование, оценка и перепроектирование
(35 минут)
Обсудите, что произошло
(10 минут)
Предложите учащимся показать друг другу свои посадочные модули и рассказать о том, как они решили возникшие проблемы.Подчеркните ключевые идеи задания, задав приведенные ниже вопросы для обсуждения.
Обсуждение
Как тестирование помогает им улучшить дизайн? Оценка
См. инженерную рубрику.Расширения
Уничтожьте все посадочные модули, которые выбрасывают своих «астронавтов». Затем поднимите высоту до трех футов. Продолжайте в том же духе, пока не появится победитель. Вы также можете усложнить задачу, попросив детей добавить в свои чашки третьего зефирного «космонавта».Этот урок также доступен как самостоятельный проект для учащихся:
Как экипаж Аполлона-11 тренировался в космосе – Apollo11Space
Так как же Нил, Майк и Базз выполняли упражнения по пути на Луну и обратно? И как астронавты боролись с эффектами невесомости? НАСА предоставило экипажу Аполлона-11 Exer-Genie для изометрических упражнений.
Обеспокоенное влиянием невесомости на астронавтов, НАСА поддержало экипаж «Аполлона-11» в многократных ежедневных тренировках в полете.
Тем не менее, когда миссия на Луну была завершена, командир Нил Армстронг, первый человек, ступивший на Луну, сообщил: «Мы все делали небольшие упражнения почти каждый день».
Армстронг не был твердым сторонником режимов упражнений.
Изображение, показывающее тренировочное устройство «Аполлон-11», которое позволяло астронавтам тренироваться в ограниченных пределах космического корабля «Аполлон». Предоставлено: Смитсоновский музей.И, по словам астронавта Джона Гленна, первый человек (Армстронг) на Луне не был твердым сторонником режимов упражнений.
В своей автобиографии Гленн, увлеченный бегун, сообщил, что у Нила есть теория об упражнениях, которая сделает счастливым любого лежебоку. По словам Армстронга, каждому было дано определенное количество ударов сердца. И он не хотел тратить свои деньги на какую-нибудь глупость вроде бега по дороге.
Независимо от его мнения, как бывший военно-морской летчик, Нил получил свою порцию упражнений, прежде чем ступить на лунную поверхность.
Во время послеполетной миссии «Аполлон-11», в которой рассказывалось об их привычках к упражнениям, Базз объяснил, что «вы не собираетесь так сильно ухудшаться за три дня [долететь до Луны и за три дня вернуться].Майкл Коллинз добавил: «У меня была идея, что стоит тренироваться по дороге домой и, возможно, не стоит тренироваться на выходе». Работайте над достижением успешной миссии на Луну в сочетании с вихрем ожидания, чтобы сделать упражнения малоприоритетными на протяжении всей девятидневной миссии на Луну.
Иногда Нил, Базз и Майкл занимались гимнастикой.
На снимке: командир Нил Армстронг, пилот командного модуля Майкл Коллинз и пилот лунного модуля Базз Олдрин, 24 июля 1969 года.Кредит: НАСА. Кроме того, тогда еще не было полного понимания того, насколько необходимы упражнения для сохранения состава тела, особенно мышечного тонуса.
Они были только на самых начальных стадиях понимания этого.
Иногда Нейл, Базз и Майкл занимались гимнастикой, но они также использовали приспособление под названием Exer-Genie. И эта изометрическая штуковина позволяла самыми разнообразными способами увеличивать силу. Готовое снаряжение для упражнений использовалось на Близнецах до того, как НАСА внесло изменения, чтобы улучшить его использование в миссиях Аполлон.НАСА рекомендовало астронавтам Аполлона много раз в день тренироваться по 15–30 минут.
Эксер-джинн.
Устройство просто помещается в шкафчик для хранения. Учитывая его размах 49 5/8 дюйма и ширину всего 1 ¾ дюйма. Он состоит из алюминиевого цилиндра, обтянутого нейлоновой веревкой внутри металлической трубки, и тренажер обеспечивает экипажу гибкие уровни физической подготовки для выполнения до сотни различных упражнений в космосе.
Итак, среди вариантов были горизонтальный жим, наклоны в стороны, приседания, сгибание рук на бицепс и растяжка подколенного сухожилия.
Кроме того, для установки оборудования в закрытом космическом корабле. Они должны были прикрепить 2 верхних ремня к стенке транспортного средства командного модуля, установить сопротивление. И применил нижние лямки, дергая и растягивая их под разными углами и положениями.
Нил сказал, что «сработало хорошо».
Нил сказал, что он «работал нормально», за исключением того, что при использовании с силой ручка становилась слишком горячей, чтобы с ней можно было обращаться, сказал Майкл.
Во время использования в нескольких миссиях «Аполлон» многоцелевое устройство вызывало разные мнения. В октябре 1968 года экипаж «Аполлона VII» обнаружил, что Exer-Genie помогает уменьшить боль в спине от сна в ограниченном пространстве. Тем не менее, в апреле 1972 года пилот командного модуля «Аполлон XVI» Маттингли считал, что время экипажа можно было бы более продуктивно потратить на другие задачи.
Одна из дилемм для экипажа «Аполлона» заключалась в том, что «им нужно было иметь достаточную опору для обеспечения необходимой устойчивости, чтобы их мышцы могли эффективно работать с оборудованием.
Открытых поверхностей в космическом корабле не было очевидно.
На борту космического корабля, в котором каждая унция веса должна соотноситься с необходимостью запуска ракеты в космос. Открытых поверхностей для размещения ног не было очевидным.
Транспортное средство не было разработано с этой спецификацией на повестке дня. Это сделало использование Exer-Genie более сложным.
Созданный в 1961 году, Exer-Genie предложил будущим любителям фитнеса и спортсменам компактный и простой в использовании вариант для поднятия тяжестей или занятий гимнастикой.
Большая возможность для продукта появилась в августе 1968 года. Почти за год до полета Аполлона-11 на Луну, когда он был описан в статье журнала Sports Illustrated как «на первый взгляд безобидное маленькое устройство».
И в статье рекомендовался компактный тренажер: хотя сам Exer-Genie весит всего 1,5 фунта и легко помещается в портфель, теперь он играет важную роль в тренировочных программах нескольких первоклассных команд колледжей по плаванию, бейсбольных команд, профессиональных футбольных команд. не говоря уже об огромном количестве неспортсменов, которые хотят хорошо и быстро потренироваться у себя дома.
На снимке видно, как Рита Рэпп выбирала еду и работала с производителями, чтобы убедиться, что в ней есть надлежащие питательные вещества.Авторы и права: НАСА.
НАСА протестировало собственные идеи учений.
Решение о покупке и использовании этого продукта является «примером одного из тех случаев, когда НАСА использовало достижения в корпоративном мире, чтобы позволить астронавтам выполнять свою работу.
НАСА проверило свои собственные идеи упражнений. А Рита Рапп, которая станет ответственной за питание астронавтов Аполлона, ранее разработала упражнения для астронавтов Близнецов, которые включали использование эластичного оборудования во время полета для стимуляции мышц, что мало чем отличалось от идеи, лежащей в основе Exer-Genie.
Затем, после обнаружения готового продукта, удовлетворяющего его потребности в сложных упражнениях без минимальных требований к хранению, НАСА решило принять его. Штуковина, теперь уже с мягкими ручками, продолжает продаваться и сегодня, а ее производитель хвастливо обращает внимание на ее использование в космической программе.
Последствия невесомости продолжают оставаться проблемой.
Последствия невесомости продолжают оставаться серьезной проблемой в пилотируемых миссиях, и это станет действительно более важным приоритетом, поскольку НАСА с нетерпением ждет следующих десятилетий с планами более продолжительных миссий на Луне и возможных путешествий на Марс.
НАСА недавно опубликовало результаты многолетнего исследования, в котором основное внимание уделялось астронавтам-близнецам Марку и Скотту.
Скотт провел почти целый год на Международной космической станции с марта 2015 по март 2016 года, а его брат Марк, в то время бывший астронавтом, остался на Земле.
В хромосомах астронавта Скотта обнаружены неожиданные изменения.
До, во время и после его космического полета одновременное медицинское обследование обоих братьев и сестер измеряло их физическое состояние. Последующее исследование проследило, как время, проведенное на Земле после полета Скотта, вызвало некоторые изменения в результатах полета.
Хромосомы Скотта Келли, его сетчатка и сонная артерия обнаружили неожиданные изменения. Однако большинство из них вернулись к нормальной жизни через несколько месяцев после возвращения на Землю.
Хромосомные изменения удивили ученых. На концах хромосом Скотта их теломеры удлинялись во время полета.Но возвращается к более нормальной длине после своей миссии на космической станции.
Учитывая, что с возрастом теломеры становятся короче, эксперты не знают, как объяснить эти изменения.
Скотт Келли дополнительно делал прививки от гриппа перед полетом, на протяжении всего полета и после его окончания.
Первая вакцинация астронавта в космосе.
Результаты показали, что его иммунная система отреагировала нормально.Это был первый случай вакцинации астронавта в космосе.
Опыт Скотта в космосе значительно отличался от опыта астронавтов Аполлона.
Космический корабль, направляющийся к Луне, предлагал астронавтам очень ограниченное пространство с небольшим пространством для упражнений. Кроме того, космонавты на относительно просторной космической станции. У них есть несколько вариантов укрепления мышц, включая беговую дорожку, велотренажер и силовой тренажер.
Масса тела Скотта Келли уменьшилась на семь процентов во время космического полета, отчасти потому, что во время своей 340-дневной космической миссии на космической станции он тренировался больше, чем обычно тренировался на Земле.
Наличие дополнительного места для упражнений в космосе может стать препятствием в будущем.
Хотя на космической станции это незначительная проблема. Наличие дополнительной комнаты для занятий спортом может снова стать препятствием для будущей удаленной или продолжительной работы.
В то время однояйцевые близнецы дали исследователям уникальную возможность. Ученые поспешили указать, что впереди еще много дополнительных испытаний, прежде чем последствия космических полетов будут полностью поняты.
НАСА считает, что наша цель — оставаться в космосе в течение длительного времени, чтобы иметь постоянное присутствие человека в космосе. А для этого мы должны быть готовы подготовить к этому человеческое тело.
Надеюсь, вам понравилась эта статья. Прочтите эту статью — Почему ракета «Сатурн-5» была окрашена в белый и черный цвета? На этот вопрос есть довольно крутой ответ.
Вы будете удивлены.
Спасибо за прочтение, см. также мои сообщения о внутренней части ракеты «Аполлон-Сатурн-5» и ее важных компонентах.Вы будете поражены.
Новая книга «Как мы попали на Луну» расскажет потрясающий взгляд на миссию «Аполлон-11» на Луну.
Видео, на котором астронавт НАСА Карен Найберг находится на борту Международной космической станции, демонстрирует, как астронавты бегают на беговой дорожке COLBERT в условиях невесомости. Кредит: НАСА.
Нравится:
Нравится Загрузка…
Китай запускает первую женщину с новым экипажем на космическую станцию
За один раз китайская марсианская миссия под названием «Тяньвэнь», или «Вопросы к небу», по мотивам классического стихотворения, завершила тройку подвиги, которые НАСА совершило за несколько лет.
В феврале он вышел на орбиту вокруг планеты, 15 мая благополучно доставил корабль на поверхность, а вскоре после этого выпустил наземный вездеход.
Советский Союз был первой страной, которая посадила аппарат на Марс в 1971 году, но через несколько секунд после приземления посадочный модуль перестал выходить на связь, вероятно, из-за песчаной бури. Он передавал одно неполное или неразборчивое изображение. С тех пор ряд других попыток достичь поверхности, предпринятых несколькими странами, не увенчались успехом.
До недавнего времени только Соединенным Штатам удалось совершить успешную посадку на Марс — всего восемь, последняя из которых была совершена марсоходом «Настойчивость» в феврале.(Китай пытался отправить орбитальный аппарат на Марс в 2011 году, но российская ракета, на которой он находился, не смогла уйти с орбиты, и обе они разбились на Земле.) в северном полушарии, где в 1976 году приземлился космический аппарат НАСА «Викинг-2», космическое агентство страны опубликовало свои первые фотографии с поверхности планеты и сообщило, что миссия идет по плану.
22 мая агентство опубликовало две черно-белые фотографии марсохода на поверхности.Марсоход проводит эксперименты по изучению топографии, геологии и атмосферы Марса. Одна из целей состоит в том, чтобы лучше понять распределение льда в регионе, что, теоретически, может помочь поддерживать будущие посещения людей.
Китай заявил, что планирует отправить второй посадочный модуль на Марс к 2028 году и, в конечном итоге, доставить образцы с планеты. Это сложный подвиг, над которым НАСА и Европейское космическое агентство уже работают, надеясь, что почва и камни, собранные Perseverance, смогут быть доставлены домой в 2031 году.Миссия Китая может осуществиться в этом десятилетии, создав потенциальную гонку.
В дополнение к возможности будущей миссии с экипажем на Марс, Китай планирует одну 10-летнюю миссию по сбору образца с астероида и прохождению кометы. Он также предложил орбитальные аппараты для Венеры и Юпитера. В 2024 году планируется запустить орбитальный телескоп, аналогичный Хабблу, который был запущен в 1990 году.
Клэр Фу участвовала в исследованиях.
НАСА отодвигает сроки пилотируемой миссии на Луну до 2025 года
Рабочие моют под давлением логотип НАСА на здании сборки транспортных средств перед тем, как SpaceX отправит двух астронавтов НАСА на Международную космическую станцию на борту своей ракеты Falcon 9 в Космическом центре Кеннеди на мысе Канаверал, Флорида, Ю.S., 19 мая 2020 г. REUTERS/Джо Скиппер
Зарегистрируйтесь прямо сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com
Зарегистрируйтесь
9 ноября (Рейтер) — НАСА продлевает целевую дату отправки астронавтов на Луну до 2025 года. самое раннее, заявил во вторник глава космического агентства США, растянув как минимум на год сроки, объявленные при бывшем президенте Дональде Трампе.
Администрация Трампа поставила перед собой агрессивную цель — вернуть людей на поверхность Луны к 2024 году.
Эта инициатива под названием «Артемида» задумывалась как ступенька к еще более амбициозной цели — отправке астронавтов на Марс.
Администратор НАСА Билл Нельсон назвал задержки из-за юридических споров по поводу контракта SpaceX на создание лунного посадочного корабля Artemis в качестве основной причины продления намеченной даты.
Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com
Зарегистрируйтесь
«Мы потеряли почти семь месяцев в судебных разбирательствах, и это, вероятно, отодвинуло первую посадку человека не ранее 2025 года», — сказал Нельсон на пресс-конференции. «Мы оцениваем не ранее 2025 года для «Артемиды-3», которая станет первым спускаемым аппаратом для людей на первой демонстрационной посадке.»
В прошлый четверг федеральный судья отклонил иск космической компании Джеффа Безоса Blue Origin против правительства США, оспаривающего решение НАСА о заключении контракта на посадку на Луну стоимостью 2,9 миллиарда долларов с конкурирующей компанией SpaceX миллиардера Илона Маска.
Космическое управление возобновит сотрудничество со SpaceX по контракту на посадочный модуль, хотя Нельсон сказал, что тем временем компания Маска продолжала собственные разработки. программу и что «цель администрации Трампа по приземлению человека в 2024 году не была основана на технической осуществимости.
Нельсон, бывший астронавт и сенатор США, назначенный президентом Джо Байденом руководителем космического агентства, сказал, что задержки, вызванные пандемией COVID-19, также сыграли свою роль.
НАСА ранее стремилось вернуть пилотируемый космический корабль на поверхность Луны к 2028 году, после вывода космической станции «Ворота» на орбиту вокруг Луны к 2024 году. пять лет «любыми средствами.
В то время Пенс сказал, что Соединенные Штаты находятся в новой «космической гонке», заимствуя лексику из эпохи холодной войны 1960-х годов, чтобы противостоять потенциальным возможностям космического оружия России и Китая. сказал, что космическая программа Китая, которая включала роботизированное исследование лунной поверхности и Марса, остается стимулом для проекта Artemis. конкуренты в сапогах на Луне», — сказал он.
С 2020 года НАСА запустило три экипажа астронавтов на борту ракетных кораблей SpaceX на Международную космическую станцию, четвертая такая миссия ожидается на орбите уже на этой неделе.
В рамках американской программы «Аполлон» с 1969 по 1972 год было отправлено шесть пилотируемых миссий на Луну, единственные пилотируемые космические полеты, которые еще не достигли поверхности Луны. Программа «Артемида», названная в честь сестры-близнеца Аполлона и богини охоты и луны в греческой мифологии, направлена на создание долгосрочной человеческой колонии на Луне в качестве предшественника отправки астронавтов на Марс.
Согласно последнему кадру, изложенному Нельсоном, самая первая миссия Artemis, испытательный полет капсулы Orion без экипажа и новой ракеты Space Launch System (SLS) большой грузоподъемности, которая отправит ее в воздух, намечена для старта в феврале 2022 года.
Первый полет космического корабля SLS-Orion с экипажем состоится не позднее мая 2024 года, миссия, в ходе которой астронавты пройдут около 40 000 миль от Луны — дальше, чем когда-либо летали люди, — и вернут их на Землю, сказал Нельсон.
Он сказал, что первому приземлению человека на Артемиде, которое теперь ожидается не ранее 2025 года, в какой-то неустановленный день также будет предшествовать приземление без экипажа. НАСА заявило, что первая высадка на Луну с экипажем «Артемиды» будет включать как минимум одну женщину, а также цветного человека либо в этой, либо в следующей миссии. Оба были бы первыми.
Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com
Зарегистрируйтесь
Репортаж Дэна Уиткомба и Стива Гормана из Лос-Анджелеса; Под редакцией Уилла Данэма и Розальбы О’Брайен
Наши стандарты: Принципы доверия Thomson Reuters.
НАСА объявляет, что астронавты Артемиды отправятся на Луну
Прошло почти 50 лет с тех пор, как мы в последний раз приземлялись на Луну, когда экипаж из трех человек миссии НАСА «Аполлон-17» приземлился у края древнего лавового моря под названием Море Серенитатис.
.
Теперь космическое агентство снова направляется к поверхности Луны, запуская программу под названием Артемида, которая может отправить людей обратно на Луну в течение этого десятилетия. Однако на этот раз в путешествие отправятся не только мужчины: НАСА обещает, что первой женщиной, которая вдавит свои ботинки в острую, как бритва, лунную пыль, будет во время первого полета Артемиды на поверхность.
Сегодня агентство наконец раскрыло, кто из его 47 активных астронавтов был назначен на Артемиду для подготовки к историческому возвращению человечества на Луну.
«Наша цель — устойчиво отправиться на Луну, чтобы научиться жить и работать в другом мире», — заявил администратор НАСА Джим Брайденстайн во время заседания Национального космического совета, объявив имена 18 астронавтов, отобранных для обучения.
Астронавт НАСА Скотт Тингл (справа) среди тех, кто был выбран для подготовки к миссиям Artemis.Здесь он и его коллега-астронавт Стив Суонсон тренируются перед выходом в открытый космос в Лаборатории нейтральной плавучести недалеко от Космического центра Джонсона НАСА в Хьюстоне, штат Техас.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права.
Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
1/18
1/18
Стефани Уилсон
Фотография Билла Ингаллса, НАСА Отправка людей в путешествие туда и обратно на поверхность другого мира, возможно, является высшим достижением космической программы.
Но эти путешествия коварны, и для их безопасного завершения требуются годы обучения, поэтому астронавты НАСА начинают готовиться к возможному полету на Луну.
«Космический полет не для нетерпеливых. Это опасно, это очень сложно», — говорит астронавт НАСА Николь Манн, летчик-испытатель ВМС и ветеран боевых действий, которая будет тренироваться для Артемиды. «У нас есть группа людей, которые работают вместе не только в Соединенных Штатах, но и в международном сообществе, которые собираются объединиться, чтобы добиться успеха».
Ни один из 18 астронавтов еще не был назначен на конкретную миссию Artemis. НАСА заявляет, что в будущем добавится больше астронавтов, в том числе от международных партнеров.Но эта группа первой начала подготовку к лунным миссиям НАСА в 21 веке.
Девять из 18 — женщины, и одна из них вполне может быть первой, кто ступит на Луну. Половина группы — опытные летчики, такие как Кристина Кох, которая только что установила рекорд самого продолжительного космического полета для женщины, а также Виктор Гловер и Кейт Рубинс, которые в настоящее время находятся на борту Международной космической станции.
Остальные — новички, набранные в основном из классов астронавтов 2013 и 2017 годов.
Астронавт НАСА Джессика Меир крутится во вращающемся кресле, чтобы проверить свой вестибулярный аппарат в помещении для экипажа отеля «Космонавт» на Байконуре, Казахстан, 18 сентября 2019 года. .Через неделю она отправилась на Международную космическую станцию на российском космическом корабле «Союз».
Фотография НАСАПожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
«Когда я думаю о программе Artemis, я, как и любой другой человек, думаю, что маленький ребенок внутри меня просто очень взволнован», — говорит астронавт НАСА Фрэнк Рубио, ветеран армейских боевых действий и врач спецназа, который входит в список Artemis. «Как американец, как человек, я просто в восторге от этого».
Лети со мной на Луну Самостоятельный мир, Луна пропитана тайной и мифологией, и наши набеги на ее окрестности были захватывающими — хотя и мучительными — демонстрациями человеческих способностей.
Эти путешествия также поместили нашу планету в контекст, примером которого является культовое изображение «Восход Земли». Фотография, сделанная экипажем «Аполлона-8» в канун Рождества 1968 года, когда они кружили вокруг Луны, запечатлела нашу разноцветную планету, парящую над тусклым, покрытым кратерами горизонтом. Впервые люди увидели Землю с достаточно большого расстояния, чтобы осознать необъятное космическое царство, в котором существует наша планета, и хрупкость нашего водного маленького мира. Первая пилотируемая миссия в рамках программы Artemis, названная Artemis II, задумана как подобное путешествие — облет вокруг Луны и возвращение обратно, возможно, уже в 2023 году.
«Если я смогу принять участие в этих миссиях в каком-либо качестве, это действительно станет воплощением мечты», — говорит астронавт НАСА Джессика Меир, которая тренируется для Artemis и уже провела в космосе более 200 дней на борту International Space. Станция. «С программой Artemis так много всего нужно исследовать.
Мы будем заходить на новые сайты; у нас есть множество новых гипотез и научных экспериментов, которые будут проведены».
Но добраться до Луны и, что более важно, вернуться на Землю — непросто.Выход на лунную орбиту включает в себя деликатный, точно выполненный сдвиг в гравитационном подчинении. Посадка на Луну — подвиг, который Нил Армстронг и Базз Олдрин едва не потерпели неудачу 20 июля 1969 года, — еще более рискованна. И, наконец, взлет с лунной поверхности, встреча с другим космическим кораблем, а затем возвращение домой требуют таких же хитрых маневров, выполняемых в обратном порядке.
Но астронавты НАСА не просто готовы принять вызов — они очень хотят его принять.
Когда в первом классе Меир попросили нарисовать работу ее мечты, она сказала: «Я отчетливо помню, как рисовала астронавта, стоящего рядом с американским флагом на поверхности Луны.В космосе был не только я; на самом деле я стоял на поверхности Луны. Поэтому я думаю, что для меня это всегда было миссией мечты — это воодушевляющее исследование и любопытство».
National Geographic побеседовал с тремя из восемнадцати астронавтов, выбранных для участия в миссии NASA Artemis по отправке людей обратно на Луну.
NG Media Возвращение, чтобы остатьсяЗа последние пару лет программа NASA Artemis медленно набирала обороты.Первоначально задуманная как сестра программы «Аполлон», «Артемида» — в самой базовой форме — будет повторять последовательность миссий, отправлявших астронавтов на Луну в 1960-х и 1970-х годах. Если Artemis II успешно вернется с лунной орбиты, НАСА может вскоре после этого запустить высадившийся на Луну Artemis III, возможно, уже в 2024 году, хотя эта миссия может быть отложена, если проект продолжит сталкиваться с замедлением графика и перерасходом средств.
Как и предполагалось, Artemis будет использовать массивную ракету NASA Space Launch System (SLS) и космическую капсулу Orion для отправки астронавтов на лунную орбиту.
Позже, во время «Артемиды III», «Орион» состыкуется с транспортным средством, спроектированным и разработанным в частном порядке, которое доставит экипаж на поверхность, возможно, в место рядом с ледяным южным полюсом Луны.
Но Артемида амбициозна на многих уровнях. В случае полной реализации программа будет включать в себя строительство космического аванпоста на орбите Луны под названием Gateway. Эта небольшая станция может быть использована в качестве путевой точки для астронавтов, отправляющихся на лунную поверхность и обратно. В конце концов, он сможет даже поддерживать миссии дальше в Солнечной системе.
НАСА планирует работать с международными партнерами для обеспечения долгосрочного присутствия на Луне и надеется, что его иностранные партнеры согласятся с набором принципов, изложенных в документе под названием «Соглашения Артемиды». К ним относятся обязательства использовать Луну в мирных целях, сотрудничать в случае чрезвычайных ситуаций, делиться знаниями и научными данными, а также сохранять места, представляющие исторический интерес, например, место, где приземлился Аполлон-11.
Готовясь стать полноправными астронавтами, Джессика Меир и Виктор Гловер участвовали в трехдневных тренировках по выживанию в дикой природе недалеко от Рэнджли, штат Мэн.
Фотография Л. Харнетта, НАСАПожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
На фоне смены политического руководства, неопределенных бюджетов, продолжающейся глобальной пандемии и неоднократных задержек как с SLS, так и с Orion, неясно, уложится ли Artemis в срок.
«Это очень дорогое удовольствие, — говорит Рубио. «Но я думаю, что было доказано снова и снова, что, когда мы делаем трудные вещи и бросаем вызов себе как человечеству, чтобы принять большие вызовы, это сближает нас.И это подталкивает нас к разработке новых технологий, новых идей».
Лунная перспектива Научные цели Artemis III, изложенные на этой неделе, включают сбор большего количества лунных камней и их возвращение на Землю. Миссии также будут изучать историю столкновений астероидов с Землей и Луной и искать соединения, захороненные под поверхностью, включая водяной лед.
В конце концов, НАСА надеется собрать на Луне лед, который можно будет использовать для производства ракетного топлива и запуска систем жизнеобеспечения.
Хотя все астронавты, разговаривавшие с National Geographic , подчеркивали, что успешное завершение лунной миссии будет их первоочередной задачей, они также сказали, что хотели бы немного повеселиться там, если им посчастливится отправиться туда.
«Я бы определенно хотел прыгнуть — ну, прыгнуть так высоко, как только сможешь», — говорит Манн. «Не дай Бог, нам дадут какой-нибудь вездеход», — добавляет Рубио. «Как бы ни была важна наука, я думаю, что каждый из нас хотел бы приготовить пончик на Луне.”
Меир говорит, что упилась бы красотой и глубиной, увидев Землю с лунной поверхности. «Я так сильно хочу, чтобы я могла принести с собой в космос все глаза всех людей на планете, чтобы оценить этот вид, который у нас есть», — говорит она. «Изображение Земли с Международной космической станции было для меня таким сильным в понимании хрупкости, красоты нашей планеты, того, как нам нужно ее защищать, насколько мы все взаимосвязаны».
А пока астронавты Артемиды сосредоточены на подготовке к следующему смелому шагу человечества в космос.И, возможно, как Манн и ее восьмилетний сын, они тоже немного наблюдают за луной.
«Мы всегда сидим на улице, и мы любим смотреть на звезды и смотреть на луну — но теперь я думаю, что мы оба смотрим на нее с немного другим светом в глазах и немного другим мерцанием», — говорит она. . «Надеюсь, когда-нибудь он сможет увидеть, как мама летает и гуляет по Луне».
ASA’s Artemis Astronauts:
Joe Acaba (2004 Asomonaut Class, 306 дней в космосе)
Kayla Barron (класс астронавта 2017)
Raja Chari (2017-астронавт классы)
Matthew Dominick (2017 Класс астронавтов)
Виктор Гловер (класс астронавтов 2013 г., в настоящее время на борту МКС)
Вуди Хобург (класс астронавтов 2017 г.)
Джонни Ким (класс астронавтов 2017 г.)
класс астронавтов
Кристина Кох 9017 дней в космосе)
Кьелл Линдгрен (Класс астронавтов 2009 г.