Стихи про зарядку для школьников: Стихи про зарядку — Стихи, картинки и любовь

Содержание

Утренняя зарядка в стихах для детского сада

Утренняя зарядка вместе с детьми — это отличная здоровая привычка! Ранее я уже публиковала видео с примерами утренней зарядки для детей. Посмотрите!

Сегодня опишу еще несколько вариантов утренней зарядки в стихах для детей детского сада и дома. Ведь, совсем не важно, где именно вы занимаетесь этим интереснейшим и полезнейшим делом. Главное, что занимаетесь! 😉

Утренняя зарядка в стихах для детского сада

Эй! Попрыгали на месте. (прыгаем)
Эх! Руками машем вместе. (выполняем движение «ножницы» руками)
Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклоняемся вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)
Посмотрели на картинки. (нагнувшись, поднимаем голову как можно выше)

Эге-ге! Нагнулись ниже. (делаем глубокий наклон вперёд, руки на поясе)
Наклонились к полу ближе. (дотронулись руками до пола)

Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямились, погрозили друг другу пальцем)
Потянись, но не зевай! (руками тянемся вверх, поднявшись на носки)

Повертись на месте ловко.

(покружились)
В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи)
Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую
руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко (наклонились вперёд и покали руками)
И отправились в дорожку. (шагаем на месте или по кругу)

*****

Мы ручками похлопаем — Хлоп-хлоп-хлоп, (хлопки руками)
Мы ножками потопаем — Топ-топ-топ, (топот ножек)

Мы руки все подняли и дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт. (руки, согнутые в локтях, перед грудью)

Завели мотор — Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж, (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит — У-у-у, у-у-у, (руки в стороны, делаем поочерёдные наклоны влево и вправо)

Полетели… (делаем пару кругов по комнате и улетаем заниматься другим интересным делом)

*****

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)

Сделаем большой круг. («нарисовали» руками круг)

*****

У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну, а если надоест,
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.

Будьте здоровы, развивайтесь играючи и с удовольствием! 🙂

Физкультминутки в стихах — Библиотека для детей.

Физкультминутки для дошкольников

Физкультминутка. А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Физкультминутка. Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то
правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.
Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте. )
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Физкультминутка. А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте. )
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Физкультминутка. Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Бегут, бегут со двора
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши. )
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

Физкультминутка. Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

Физкультминутка. Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх. )
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка-попрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Ванька-встанька
Ванька-встанька, (Прыжки на месте)
Приседай-ка. (Приседания.)
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.)
Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Физкультминутка. Весёлые гуси
(Музыкальная физкультминутка)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом. )
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый,
Два весёлых гуся.
Вытянули шеи —
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе —
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.
Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)

Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище
то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,
на «выше, выше» — выпрямляются.)
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
Ветер тихо клен качает
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Вечером
Вечером девочка Мила (Шагаем на месте.)
В садике клумбу разбила, (Прыжки на месте.)
Брат ее мальчик Иван (Приседания.)
Тоже разбил… стакан! (Хлопаем в ладоши.)
Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками. )
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
(Г. Виеру)

Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Во дворе растёт подсолнух
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)
Во дворе стоит сосна
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)
Вот летит большая птица
Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.)
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

Вот под елочкой
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Вы достать хотите крышу
Потянитесь вверх повыше —
Вы достать хотите крышу. (Потягивания — руки вверх.)
Раз, два, три,
Корпус влево поверни.
И руками помогай,
Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)
Руки в стороны потянем (Потягивания — руки в стороны.)
И на место снова сядем. (Дети садятся.)
Выполняем упражненье
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Выросли деревья в поле
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

Вышел клоун
Вышел клоун на арену, Поклонился всем со сцены, Вправо, влево и вперед… Поклонился всем как мог. (Поклоны.)
Физкультминутка. Вышли мышки
Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)
Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)
Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши. )
Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук «дернули за гири».)
Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)
Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш. (Присели.)

Физкультминутка. Головой качает слон
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад. )
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)
Головою три кивка
Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два — согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три — в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре — руки шире, (Руки в стороны.)
Пять — руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Физкультминутка. Гриша шел
Гриша шел — шел — шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два — грибок, (Наклоны вперед.)
Три — грибок, (Наклоны вперед.)

Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети
имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок.
Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

Физкультминутка. Хватит спать!
Вот и утро! Хватит спать!
Перед тем, как вылетать,
Надо крылышки размять.
Вверх крыло, вниз крыло,
А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.)
Крылья в стороны разводим,
А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Вправо-влево наклонились,
И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево-вправо, вперёд-назад.)
По команде приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять.
Упражненье выполняем.
Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)
Хомка-хомка, хомячок
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)
Цапля ходит по воде
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

Физкультминутка. Часы
Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так:
Тик-так. (Наклоните голов то к одному, то к другому плечу.)
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.)
Налево — раз, направо — раз,
Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)
Тик-так, тик-так.
Чтоб совсем проснуться
Чтоб совсем проснуться,
Нужно потянуться! (Руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.)
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Спину тоже разминаем,
Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад.)
Поворот за поворотом,
То к окну, а то к стене.
Выполняем упражненье,
Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора на место сесть нам. (Дети садятся.)

Чтобы сильным стать и ловким
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны.)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)
Как погода хороша! (Прыжки на месте.)
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.)
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.)
Размахнись рукой — бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой.
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши. )
Что там чудится в тумане?
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Шеей крутим осторожно
Шеей крутим осторожно —
Голова кружиться может.
Влево смотрим — раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

Это лёгкая забава
Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево. )
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Физкультминутка. Юрта
Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.)
Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.)
Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо.)
В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)
Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.)
Угостить торопится. (Присели.)
Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.)
Круглые оладушки. (Шагаем на месте.)

Я иду и ты идешь
Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я мороза не боюсь
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

Я на скрипочке играю
Я на скрипочке играю,
Тили-тили-тили. (Показываем, как играют на скрипочке.)
Скачут зайки на лужайке,
Тили-тили-тили. (Прыгаем.)
А теперь на барабане.
Бум-бум-бум, (Хлопаем в ладоши.)
Трам-трам-трам! (Топаем ногами.)
В страхе зайки разбежались по кустам. (Присели.)
Я чайник — ворчун
Я чайник — ворчун, хлопотун, сумасброд, (Шагаем на месте.)
Я всем напоказ выставляю живот, (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.)
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (Хлопаем в ладоши.)
— Эй, люди, я с вами почайпить хочу! (Прыжки на месте.)

Теплоход
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.)
Раз, два,
Он шагнул назад сначала (Шаг назад. )
Раз, два,
А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.)
Раз, два,
И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.)
Набирая полный ход. (Ходьба на месте.)
Тик-так
Кто там ходит влево-вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)
А над ним сидит кукушка.
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)

Тихо плещется вода
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)

Точим нож!
Точим, Точим, Точим нож!
Будет очень Он хорош.
Будет резать он Припасы:
Масло, Сало, Хлеб, Колбасы,
Помидоры, Огурцы…

Угощайтесь, Молодцы! (Дети имитируют движения точильщика. На строки 1-7
проводят ладонью правой руки взад-вперед по ладони левой с переворотом.
С 8-й
строки те же движения, но уже ладонью левой руки проводят по
правой, также с переворотом. На две последние строки — четыре хлопка.)

Тра-та-та!
(Эта весёлая игра приучает детей к чёткому соблюдению ритма. Все ученики хором повторяют.)
Тра-та,та-та-та,тра-та,та-та-та.
Тра-та,та-та-та,тра-та!
Тра-та,та-та-та,тра-та,та-та-та.

Тра-та,та-та-та,тра-та. (Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о
ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля
губами, повторяют про себя текст («Тра-та,та-та-та,тра-та…») и в
нужный момент (никто знака не подаёт) должны воскликнуть хором последнее
«тра-та!»)
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,

Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить
руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Удивляемся природе
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы её не будем трогать —
Обожглись уже немного. (Потягивания — руки вперёд.)
Все полили мы из лейки
И садимся на скамейки. (Дети садятся.)

Физкультминутка. Улыбнись
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Физкультминутка. Упражненья
Крутим мельницу вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Наклоняться будем все,
Будто прыгаем в бассейн. (Наклоны вперёд.)
А потом назад прогнёмся,
Хорошенько разомнёмся. (Наклоны назад.)
И попрыгать нам пора,
Мы не прыгали с утра. (Прыжки на месте.)
Шаг на месте в заключенье.
Это тоже упражненье. (Ходьба на месте.)
Поскакали, потянулись —
Вот и славно отдохнули. (Дети садятся.)

У реки росла рябина
У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх.)
А река текла, рябила. (Повороты вправо, влево с плавными движениями рук.)
Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые.)
Там гуляла ры-би-на. (Приседы.)
Эта рыба — рыбий царь (Прыжки.)
Называется — пескарь. (Ходьба на месте.)

Уточка луговая
Дети:
Уточка луговая,
Серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?
Утка:
Под кустиком, под берёзкой.
Сама, утя, хожу,
Детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву.

Детей своих поведу. (Выбирается уточка. Дети, идя за уточкой, должны
выполнять за ней все движения: то переваливаются с ноги на ногу, то
идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения
руками перед грудью.)
Утром встал гусак на лапки
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно, (Приседания.)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорее в воду — плюх! (Присели.)

Самолёт
Полетели, полетели,
Вперёд руками завертели.
А потом наоборот —
Назад помчался самолёт. (Вращение прямыми руками вперёд и назад.)

Физкультминутка. Самолёт
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт,
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)
Сели — встали, сели — встали
Сели — встали, сели — встали.
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали. (Движения по тексту.)
Сильный ветер сосны крутит
Сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Ёлки ветер клонит тоже.
Мы с тобой на них похожи. (Вращение корпусом вправо и влево.)
Вот по веткам белка мчится.
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всём нужна сноровка. (Прыжки на месте.)
А куда медведь идёт?
Ищет ягоды и мёд. (Ходьба на месте.)
Ну, а нам пора садиться
Заниматься, не лениться. (Дети садятся.)
Скачет лягушонок
Скачет лягушонок, (Хлопаем в ладоши.)
Ква-ква-ква! (Прыжки на месте.)
Плавает утенок, (Хлопаем в ладоши.)
Кря-кря-кря! (Руки к груди — в стороны. )
Прыгает козленок, (Хлопаем в ладоши.)
Ме-ме-ме! (Руки на поясе, наклон вперед, повороты головы влево-вправо.)
А за ним ягненок, (Хлопаем в ладоши.)
Бе-бе-бе! (Приседаем.)
Вот мы на зарядке, (Хлопаем в ладоши.)
Раз-два-три! (Прыжки на месте.)
Утром на площадке, (Хлопаем в ладоши.)
Раз-два-три! (Ходьба на месте.)
Все вокруг стараются, (Хлопаем в ладоши.)
Спортом занимаются! (Прыжки на месте.)

Скачет шустрая синица
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах. )
(А. Барто)

Скок-поскок
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Зайка прыгнул на пенек. (Прыжки на месте на двух ногах.)
В барабан он громко бьет, (Шагаем на месте.)
В чехарду играть зовет. (Хлопаем в ладоши.)
Зайцу холодно сидеть, (Присели.)
Нужно лапочки погреть. (Хлопаем в ладоши.)
Лапки вверх, лапки вниз, (Руки вверх-вниз.)
На носочки подтянись. (Потянулись, подняли руки вверх.)
Лапки ставим на бочок, (Руки на пояс.)
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на месте на двух ногах.)
А затем вприсядку, (Приседаем.)
Чтоб не мерзли лапки. (Топаем ногами.)
Скок-скок-скок!
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк. .
Раз — согнуться, разогнуться.
Два — нагнуться, потянуться.
Три — в ладоши три хлопка.
Головою три кивка. (Движения по тексту.)
Смотри скорей, который час
Смотри скорей, который час,
Тик-так,тик-так,тик-так.
Налево — раз! Направо — раз!
Мы тоже можем так.
Чтоб стать похожим на орла
И запугать собак,
Петух расправил два крыла…
Мы тоже можем так. (Дети вытягивают руки, плавно поднимают и опускают их.)
Пастух в лесу трубит в рожок —
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок…

Мы тоже можем так. (Дети приседают на корточки, поднимают руки к
голове, вытягивают указательные пальцы, изображая заячьи уши, прыгают на
месте.)
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг…
На двух ногах, на двух руках.
Мы тоже можем так. (Дети становятся на четвереньки, двигаются сначала в одну, потом в другую сторону.)
С неба падают снежинки
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны. )
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
Солнечные зайчики
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот — левей, левей!
Убежал на потолок. (Дети ловят зайчика на стене. Педагог направляет зеркальце пониже, дети стараются поймать зайчика.)

Физкультминутка. Солнце
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Солнце землю греет слабо
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны. )
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)

Солнце спит и небо спит
Солнце спит и небо спит, (Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке.)
Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками.)
Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись.)
Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками.)
Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в сороны руками.)
Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками.)
И деревья раскачал. (Качание туловища влево-вправо.)
Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте.)
Барабанит дождь по крышам, (Хлопаем в ладоши.)
Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед.)
Вот и спряталось за тучи, (Приседаем. )
Ни один не виден лучик. (Встали, спрятали руки за спину.)
Спал цветок и вдруг проснулся
Спал цветок и вдруг проснулся — (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Стали дети ровно в круг
Стали дети ровно в круг,
А затем присели вдруг.
Дружно сделали прыжок,
Над головкою — хлопок.
А теперь все дружно
Перепрыгнем лужу!
А сейчас идут по кругу,
Улыбаются друг другу. (Движения по тексту.)

Стая птиц
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями.)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее.)
Стоп, машина
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп, машина, стоп!
Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп! (Каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом все
молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про
себя текст. В нужный момент дети (никто знака не подает) должны
воскликнуть хором: «Стоп!»)

Физкультминутка. Раз, два!
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Вдоль дорожки теремок.
Он не низок, не высок. (Присели.)
В нем живет мышонок Квак.
Быстро прячется
Вот так! (Прыжки.)
Раз, два — выше голова
Раз, два — выше голова,
Три, четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим.
Раз — согнуться-разогнуться,
Два — нагнуться, потянуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головой три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим. (Выполняем движения по тексту. )
Раз, два — дружно встали
Раз, два — дружно встали, (Шагаем на месте.)
Руки прямо мы поставим. (Руки на поясе.)
Три, четыре — разведем, (Руки в стороны.)
Заниматься мы начнем. (Наклоны вперед с касанием руками носка ноги (левая рука-правая нога; правая рука-левая нога).)
С пятки станем на носок, (Поднялись на носочки, руки на поясе.)
Вправо, влево посмотрели, (Повороты головы влево-вправо.)
На носочки мы присели (Приседания.)
И как птички полетели. (Побежали по классу.)
Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре — (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)
Раз-два-три-четыре-пять
Чтоб получше нам размяться,
Будем глубже наклоняться.
Наклоняемся вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вперёд и назад.)
Вот ещё одно заданье —
Выполняем приседанья.
Не ленитесь приседать!
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Мы шагаем дружно, бодро,
Но пора закончить отдых. (Ходьба на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять,
Застилаю я кровать,
Чищу зубы, мою уши,
Пять минут стою под душем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Рано я люблю вставать. (Подражательные движения по тексту.)
Раз-два — шли утята
Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)
Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)
А седьмой отстал от всех — (Шагаем на месте.)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)
— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

Физкультминутка. Разминка
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

Разминка
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)
А теперь руками крутим —
И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Повороты вправо-влево,
Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)
Наклоняемся легко,
Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке. (Дети садятся.)
Разомнёмся мы сейчас
Руки резко разгибаем
И обратно их сгибаем.
Раз-два, раз-два, раз-два, раз,
Разомнёмся мы сейчас. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Приседаем, раз-два-три,
Не бездельничай, смотри.
Продолжаем приседать,
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Шаг на месте. Ходим строем,
Чтоб дыханье успокоить. (Ходьба на месте.)
Хоть приятно разминаться,
Вновь пора нам заниматься. (Дети садятся за парты.)
Раз — подняться, потянуться
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть. (Выполняем движения по тексту.)
Раз — цветок, два — цветок
Чтоб сорвать в лесу цветочки,
Наклоняйся до носочков.
Раз — цветок, два — цветок.
А потом сплетём венок. (Наклоны вперёд, сначала к правой ноге, потом к левой.)

Речка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это — брасс.
Одной, другой — это кроль.
Все, как один, плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)

Физкультминутка. Ровным кругом
Ровным кругом,
Друг за другом,
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно вместе

Сделаем вот так… (Дети образуют круг, в центре находится водящий.
Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят текст. По окончании
они останавливаются, а водящий показывает какие-либо движения; дети
повторяют их. Затем выбирается новый водящий, игра возобновляется.)
Руки в стороны и вверх
Руки в стороны и вверх,
И потянемся теперь. (Потягивания, руки вверх.)
Чтобы спинка не болела,
Мы наклоны будем делать.
Наклонились, раз и два. (Наклоны вперёд-назад.)
Руки на пояс поставьте вначале
Руки на пояс поставьте вначале.
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели — все в полном порядке.
(Выполняем движения по тексту.)
Руки подняли и покачали
Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)
Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)
Руки ставим мы вразлет
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты. )
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
Руки ставим перед грудью
Руки ставим перед грудью,
Поворачиваться будем.
Там стена, а там окно,
Это знаем мы давно. (Руки перед грудью, повороты корпуса вправо и влево.)
Головой теперь вращаем
Вправо-влево, а потом, (Вращение головой вправо и влево.)
Три-четыре, приседаем,
Наши ножки разомнём. (Приседания.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Руки тянем в потолок
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок. (Потягивания, руки вверх.)
Руки в стороны раздвинем,
Будто листики раскинем, (Потягивания, руки в стороны. )
Руки резко вверх поднимем,
Раз-два, три-четыре.
Машем крыльями, как гуси.
А потом быстрей опустим. (Резким движением поднять прямые руки через стороны, затем опустить.)
Будто в классики, немножко
Прыгаем на правой ножке.
А теперь на левой тоже.
Сколько продержаться сможем? (Прыжки на одной ножке.)
Ручки поднимаем
Ручки поднимаем,
Ручки опускаем.
Ножками потопаем.
Ручками похлопаем.
Птички прилетели
И тихонько сели. (Выполняем движения по тексту.)
Ручки поднимаем
Ручки поднимаем. (Дети поднимают и опускают руки.)
Поднимаем ручки,
Разгоняем тучки.
Ярче, солнышко, свети,
Хмурый дождик запрети. (Дети машут руками.)
Вот окончен дальний путь.
Можно сесть и отдохнуть. (Дети садятся.)

Рябинка
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Оловянный солдатик стойкий
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постой-ка.
На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)
Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)

Отдых наш — физкультминутка
Отдых наш — физкультминутка. (Шагаем на месте.)
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите, (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.) Раз и два, раз и два!
О чем поют воробушки
О чем поют воробушки (Шагаем на месте. )
В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс.)
— Мы выжили! (Хлопаем в ладоши.)
— Мы дожили! (Прыжки на месте.)
— Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте.)
Очень трудно так стоять
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,

За соседа не держаться. (Стихотворение декламируется детьми два раза:
первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз — на другой.)

Паровоз кричит
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду, иду».
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!» (Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения вперед-назад.)
Паровоз, паровоз
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Он вагоны повез
Точно настоящий.
Кто едет в поезде?
Плюшевые мишки,
Кошки пушистые,
Зайцы и мартышки.
Кто едет в поезде?
Куклы и матрешки,
Стрелочник, стрелочник
Вышел из сторожки.
Дальняя, дальняя,
Дальняя дорога
Вдоль нашей комнаты
Прямо до порога. (Декламируя стихотворение, дети имитируют движение поезда.)
Паучок
Паучок под лавку
Упал.
Ненароком лапку
Сломал.
В городскую лавку
Сходил
И другую лапку

Купил. (На строки 1—3 все произвольно прыгают на двух ногах. Со словом
«сломал» переходят на прыжки на одной ноге. На две последние строки
исполняют подскок с поочередным выставлением ноги на пятку.)
Пильщики
Мы сейчас бревно распилим:
Раз, два, раз, два
Будто на зиму дрова. (Дети имитируют движения пильщиков.)
Плечи разверните
Не сутультесь, грудь вперед,
Плечи разверните. (Рывки руками перед грудью.)
А теперь рывки руками
Снова повторите.
Достаём рукой носочек —
Правой — левый, левой — правый.
Вертолёт летит, стрекочет,
Винт работает исправно.
(Наклониться вперёд и коснуться правой рукой левой ступни, потом наоборот, левой рукой — правой ступни. )
А теперь, как будто мячик,
Все на месте мы поскачем.
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Поднимаем руки все
Поднимаем руки все — это «раз»,
Повернулась голова — это «два»,
Руки вниз, вперёд смотри — это «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать — это «пять».
Всем ребятам тихо сесть — это «шесть».
Три, четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть.
Посидим и отдохнём,
А потом опять начнём.
Поднимаем ручки выше
Поднимаем ручки выше,
Опускаем руки вниз.
Ты достань сначала крышу,
Пола ты потом коснись. (Потянуть руки вверх, потом присесть и коснуться руками пола.)
Выполняем три наклона,
Наклоняемся до пола, (Наклоны вперёд.)
А потом прогнёмся сразу
Глубоко назад три раза. (Наклоны назад.)
Выполним рывки руками —
Раз-два-три-четыре-пять. (Рывки руками.)
А теперь мы приседаем,
Чтоб сильней и крепче стать. (Приседания.)
Вверх потянемся, потом.
Шире руки разведём. (Потягивания — руки вверх, вперёд, в стороны.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети садятся.)
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
По дорожке шли, шли
По дорожке шли, шли (Дети шагают на месте.)
Много камешков нашли.
Присели (Садятся.), собрали (Встают.)
Дальше пошли. (Дети шагают на месте.)
Подрастает зернышко
Подрастает зернышко —
Потянулось к солнышку.
С ветерком оно играет,
Ветерок его качает,
К земле низко прижимает — вот как весело играет! (Потянулись, руки вверх, прогнулись, наклоны туловища, присели. )
Подтянитесь на носочках
Подтянитесь на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у вас.
Раз, два, три, четыре, пять,
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопаем руками. (Выполняем движения по тексту.)
По коленочкам ударим
По коленочкам ударим —
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем —
Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки,
Снова опустились.
Мы на месте покружились
И остановились. (Выполняем движения по тексту.)

Физкультминутка. Полотер, полотер!
Полотер, полотер! (Хлопаем в ладоши.)
Зря ты щеткой пол натер! (Руки на пояс, наклоны туловища влево-вправо.)
По паркету я пойду, (Прыжки на месте.)
Поскользнусь и упаду! (Присели.)
Чтоб не поскользнуться (Руки вверх, в стороны, вниз.)
И шею не сломать, (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.)
Нужно пол не щеткой, (Наклоны туловища вперед.)
А теркой натирать! (Шагаем на месте. )
Почему повсюду лужи?
Почему повсюду лужи? (Дети разводят руки в стороны и помахивают плечами.)
Мама зонтик свой берет. (Имитируют движение.)
Почему же? Почему же? (Движения, как в 1-ой строке.)
Потому что… (Хором: «Дождь идет/».)
Приплыли тучи дождевые
Приплыли тучи дождевые, (Шагаем на месте.)
Лей, дождь, лей. (Хлопаем в ладоши.)
Дождинки пляшут, как живые. (Шагаем на месте.)
Пей, рожь, пей! (Прыжки на месте.)
И рожь, склоняясь к земле зеленой, (Шагаем на месте.)
Пьет, пьет, пьет. (Хлопаем в ладоши.)
А дождик теплый, дождь неугомонный (Шагаем на месте.)
Льет, льет, льет. (Прыжки на месте.)

Приступаем
Приступаем. Для начала
Только корпусом вращаем.
Повторяем упражненье,
Все знакомые движенья. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Разминаем наши плечи,
Руки двигаем навстречу:
Вверх летит одна рука,
А другая вниз пока. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются. )
Раз, два, три,
Корпус влево поверни.
И руками помогай,
Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)
А теперь прыжки у нас.
Дружно скачет целый класс.
За прыжком — ещё прыжок,
Прыг да скок, прыг да скок. (Прыжки.)

Физкультминутка. Прыгайте кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)
Прыг да прыг, скок да скок!
Ловко прыгают зайчата:
Прыг да прыг, скок да скок!
Быстро бегать зайцам надо,
Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.)
Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идёт:
«Где здесь пчёлы, где здесь мёд?» (Ходьба на месте.)
А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик. (Потягивания — руки вверх.)
И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны. )
Прочь, усталость, лень и скука
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука,
Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети,
Скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)

Источник http://matveyrybka.ucoz.ru/news/fizkultminutki_v_stikhakh/2011-05-22-337

Стишки потешки, зарядка для малышей. — 2 ответов

Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручкая пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Поочередно касаемся головы, рук, ног.)

Совушка-сова
Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да ка-а-ак
Полетит!
(Руки ребенка поднимаем вверх. )

Потягунушки —
Порастунюшки,
Поаерек — толстунушки,
А в ножках — ходунушки,
А в ручках — хватунушки,
А в роток — говорок,
А в головку — разумок.

Вдоль — растушки,
Поперек — толстушки,
Ручки — берушки,
Ножки — бегушки,
Глазки — смотрушки,
Роток — говорок.

Широка река,
Высоки берега.
(На первой строчке руки в стороны, на второй строчке
потянуться руками вверх.)

Подбородочек-малютка,
Щечки, щечки,
Носик, губки.
А за губками — язык
С соской он дружить привык.
Глазки, глазки,
Бровки, бровки,
Лобик, лобик-умница —
Мама не налюбуется.
(Приговаривать, показывая, где глазки, носик и т.д.
На последней строчке можно поцеловать свое чудо.)

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
(Зарядку делать вместе с ребенком. Исходное положение
– ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.)

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
(Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.)

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
(Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая
руками. На словах «тише, тише» — присесть. На словах «выше, выше» — встать
и вытянуть руки вверх.)

Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
(Бег на месте, на предпоследней строчке остановится,
на последней потянуться, руки вверх и опустить их через стороны. )

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Вместе с ребенком декламировать стихотворение,
выполняя все движения по тексту.)

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

— Мы проснулись, мы проснулись.
(Ручки в стороны, затем скрестить на груди).
— Сладко, сладко потянулись.
(Тянем ручки вверх)
— Маме с папой улыбнулись.

Солнышко, солнышко,
загляни в окошко.
Загляни в окошко,
разбуди Сережку.
Чтоб денек чуть- чуть был дольше,
чтобы мы узнали больше,
чтоб игрушки не скучали,
а с Сереженькой играли.

Ручки-ручки — потягушки
И ладошки — похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
С добрым утром, ручки,
Ладошки
И ножки,
Щёчки-цветочки –
Чмок!
(Здесь нужно просто следовать тексту, причем каждую строчку повторять
столько раз, сколько нужно.)

Потешки

Ваш малыш еще не умеет говорить, смотрит на вас и на окружающий мир удивленными глазками, словно хочет что-то понять, о чем-то спросить. А вам так хочется поскорее рассказать ему о жизни, полной чудес, о значении слов и предметов, о том, как сильно вы его любите и всегда-всегда будете рядом пока он не станет большим и сильным… Как же начать разговаривать со своим крохотным ребенком так, чтобы он понял вас и счастливо улыбнулся в ответ? Для этого издавна в народе придуманы ласковые стишки-приговорки, так называемые потешки, призванные помочь родителям общаться с малышом в доступной для него форме.

Потешки для новорожденных

Многие спросят: «Зачем читать потешки недавно появившемуся на свет крохе? Ведь он еще мал, чтобы что-нибудь понять. ..» Однако не зря потешки для новорожденных существуют на протяжении многих веков и пользуются неизменной популярностью по сей день. Ведь малыш положительно реагирует на ласковый спокойный голос мамы, он перестает плакать и внимательно прислушивается, когда ему рассказывают потешку. Со временем детки привыкают к тому, что все ежедневные процессы ухода за ними сопровождаются веселыми стишками, начинают радоваться и улыбаться как только услышат знакомые слова. Тем более, что как правило потешки для самых маленьких сопровождаются приятным ласковым поглаживанием ручек, животика, ножек и спинки ребенка, а также своеобразной речевой зарядкой. При этом маленький человек налаживает контакт с мамой, учится понимать человеческую речь, знакомится со своим телом и окружающей действительностью.

Конфеточки

Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Поочередно касаемся головы, рук, ног. )

Речка

Широка река,
Высоки берега.
(На первой строчке руки в стороны, на второй строчке потянуться руками вверх.)

Малютка

Погремушечки

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

Проснулись

Потешки для детей до года

Растущий малыш все больше интересуется всем, что его окружает. Все это время он открыт к общению. Веселые потешки для детей до года принесут море удовольствия обоим участникам «диалога» если будут простыми, короткими и рассказывающими об интересных и понятных малышу вещах. К середине первого года жизни детишки вполне осваиваются со своими частями тела. Они понимают, где у них носик, где глазки, где ручки, ножки, пальчики… Усвоить и закрепить эти знания в игровой форме им помогают потешки для малышей, такие как всем известные «Ладушки» и другие.

Плетень

Тень-тень-потетень,
Выше города плетень.
Сели звери на плетень.
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
— Всему свету я краса!
Похвалялся зайка:
— Пойди, догоняй-ка!
Похвалялися ежи:
— У нас шубы хороши!
Похвалялся медведь:
— Могу песни я петь!

Петушок

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

Котик

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

Совушка

Пяточки

Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!

Пестушка-молчанка

Где же наши ушки?
Слушают пестушки!
А где глазки?
Смотрят сказки!
А где зубки?
Прячут губки!
Ну а ротик на замочек!

Ладушки

— Ладушки, ладушки,
Где были?
— У бабушки.
— Что ели?
— Кашку.
— Что пили?
— Бражку.
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька,
Попили, поели,
Домой, полетели!(машем ручками, а затем кладём их на головку)
На головку сели!
Ладушки запели.

Потешки на все случаи жизни

Из глубины веков дошли до нас потешки для детей, которые придумали заботливые мамочки и нянюшки для использования в самых различных ситуациях. Их хорошо регулярно проговаривать, когда ребенок просыпается, умывается, кушает.

Умываемся с потешками

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

Щечки?
Мыли.
Носик?
Мыли?
А глазки?
Забыли.

Зарядка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
(Зарядку делать вместе с ребенком. Исходное положение
– ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.)

Зарядка с Буратино

Знакомство с пальчиками

(Поочерёдно загибаем пальчики)
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.

Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

Знакомимся с телом

Паучок, паучок,
Аню хвать за бочок.
Лягушка, лягушка,
Аню хвать за ушко.
Олени, олени,
Аню хвать за колени.
Песик, песик,
Аню хвать за носик.
Бегемот, бегемот,
Аню хвать за живот.
Оса, оса,
Аню хвать за волоса.
Кузнечики, кузнечики,
Аню хвать за плечики.

(подставляйте имя своего ребенка)

Купаемся

Кто тут будет куп-куп,
По водичке – хлюп-хлюп?
В ванну быстро – прыг, прыг,
В ванне ножкой – дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

Потешки от слёз

Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

Заживляем ранки

У киски болит,
У собачки болит,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

Делаем массаж

Рельсы, рельсы(проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)
Шпалы, шпалы(проводим поперечные линии)
Ехал поезд запоздалый(«едем» ладонью по спине)
Из последнего окошка
Вдруг посыпались горошки(стучим по спине пальцами обеих рук)
Пришли куры, поклевали(стучим указательными пальцами)
Пришли гуси, пощипали(щипаем спинку)
Пришла лисичка,(гладим спинку)
Хвостиком помахала
Прошёл слон,(«идём» по спине тыльной стороной кулаков)
Прошла слониха,(«идём» кулаками, но с меньшим усилием)
Прошёл маленький слонёнок.(«идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть)
Пришёл директор магазина,(«идём» по спине двумя пальцами)
Всё разгладил, всё расчистил.(поглаживаем спину ладонями вверх-вниз)
Поставил стол,(изображаем — стол кулаком)
Стул,(стул — щепотью)
Печатную машинку.(печатную машинку — пальцем)
Стал печатать:(«печатаем» по спине пальцами)
Жене и дочке,
Дзинь-точка.(на этих словах каждый раз щекочем бочок)
Шлю вам чулочки,
Дзинь-точка.
Прочитал, (водим пальцем, как будто читаем)
Помял, разгладил, (щипаем, а затем поглаживаем спинку)
Прочитал,
Помял, разгладил,
Сложил,
Отправил.(«кладем письмо» за шиворот)

Массаж животика

Розовый животик
Мурлычет, словно котик,
Заурчал щеночком
Забулькал ручеечком.
Ах животик ты, живот,
Кто же там внутри живёт?
Кто мешает баиньки
Маленькому заиньке?
Мы погладим пузики,
Толстые арбузики.
Спит щеночек, спит котёнок.
Улыбается ребёнок.

Просыпаемся

Потянушки — потягушки,
Кто тут сладкий на подушке?
Кто тут нежится в кроватке?
Чьи тут розовые пятки?
Это кто же тут проснулся,
Кто так маме улыбнулся?
И кого так любит мама?
Вот тут кто любимый самый!

Потешки про еду

Это — ложка,
Это — чашка.
В чашке — гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала —
Кашки гречневой не стало!

Идет коза рогатая
За малыми ребятами,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Кто молока не пьет —
Забодает,
Забодает,
Забодает!

Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонка
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?
Где твоя ложечка?
Скушай, хоть немножечко!

Сорока-ворона
Кашку варила,
На порог скакала,
Гостей созывала.
Гости не бывали,
Каши не едали,
Всю свою кашу
Сорока-ворона
Деткам отдала.(загибаем пальчики)
Этому дала
Этому дала
Этому дала
Этому дала
А этому не дала:
— Зачем дров не пилил
— Зачем воду не носил!

Пышка, лепёшка
В духовке сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Когда и как использовать потешки?

Также потешки используются:

когда ребенка одевают на прогулку;
купают;
помогают проснуться с хорошим настроением;
если ребенок шалит или капризничает;
для игры с ним;
для обучения малыша в игровой форме и пр.

Для лучшего восприятия читать потешки нужно ласково, выразительно, сопровождая слова соответствующей мимикой и движениями. Важно использовать их тогда, когда малыш не устал и готов к активному восприятию.

Кроме названных выше положительных моментов использования потешек в воспитании маленьких деток, они способствуют формированию чувства юмора, ритма, творческих способностей. На этой страничке мы представляем вам любовно собранную нами коллекцию детских потешек. Будем рады, если они помогут вам с вашим малышом лучше понять друг друга. Общайтесь с удовольствием!

Потешки для детей — Я happy МАМА

Потешки для детей придумали очень давно. Много лет назад наши прабабушки использовали эти забавные стишки, чтобы «разговаривать» со своими детьми: занимать их, пока они хлопочут по дому, отвлекать, когда капризничают, успокаивают, когда плачут. Короткие потешки очень популярны и у современных мам.

Детские стихотворения-потешки на все случаи жизни

Песенки-приговорки очень забавны и предельно лаконичны. Это и понятно, малыш не умеет долго концентрировать свое внимание на чем-то одном. Слушая забавные стишки онлайн, ребенок учится различать звуки и понимать настроение по интонации, устанавливает тактильный и зрительный контакт.

Повторение приговорок положительно влияет на умственное развитие ребенка, постоянно побуждая его к действию. Коротенькие трогательные стишки прививают малышу навыки гигиены, приучают к порядку, тренируют мелкую моторику и развивают эмоциональную сферу. Наблюдая за мамой, ребенок «берет» первые уроки актерского мастерства.

Выучите несколько потешек из этой онлайн-подборки — и скоро вы обнаружите, что разговариваете со своим малышом на одном языке.

Потешки про еду

Это — ложка,
Это — чашка.
В чашке — гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала —
Кашки гречневой не стало!

Сорока-ворона
Кашку варила,
На порог скакала,
Гостей созывала.
Гости не бывали,
Каши не едали,
Всю свою кашу
Сорока-ворона
Деткам отдала. (Загибаем пальчики)
Этому дала
Этому дала
Этому дала
Этому дала
А этому не дала:
— Зачем дров не пилил
— Зачем воду не носил!

Пышка, лепёшка
В духовке сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Умываемся с потешками

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

Щечки?
Мыли.
Носик?
Мыли?
А глазки?
Забыли.

Просыпаемся

Зарядка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
(Зарядку делать вместе с ребенком. Исходное положение
— ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения)

Массаж животика

Зарядка с Буратино

Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Вместе с ребенком декламировать стихотворение,
выполняя все движения по тексту)

Делаем массаж

Рельсы, рельсы (проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)
Шпалы, шпалы (проводим поперечные линии)
Ехал поезд запоздалый («едем» ладонью по спине)
Из последнего окошка
Вдруг посыпались горошки (стучим по спине пальцами обеих рук)
Пришли куры, поклевали (стучим указательными пальцами)
Пришли гуси, пощипали (щипаем спинку)
Пришла лисичка, (гладим спинку)
Хвостиком помахала
Прошёл слон, («идём» по спине тыльной стороной кулаков)
Прошла слониха, («идём» кулаками, но с меньшим усилием)
Прошёл маленький слонёнок. («идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть)
Пришёл директор магазина, («идём» по спине двумя пальцами)
Всё разгладил, всё расчистил. (поглаживаем спину ладонями вверх-вниз)
Поставил стол, (изображаем — стол кулаком)
Стул, (стул — щепотью)
Печатную машинку. (печатную машинку — пальцем)
Стал печатать: («печатаем» по спине пальцами)
Жене и дочке,
Дзинь-точка. (на этих словах каждый раз щекочем бочок)
Шлю вам чулочки,
Дзинь-точка.
Прочитал, (водим пальцем, как будто читаем)
Помял, разгладил, (щипаем, а затем поглаживаем спинку)
Прочитал,
Помял, разгладил,
Сложил,
Отправил. («кладем письмо» за шиворот)

Знакомство с пальчиками

(Поочерёдно загибаем пальчики)
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.

Заживляем ранки

У киски болит,
У собачки болит,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

Знакомимся с телом

(подставляйте имя своего ребенка)

Потешки от слёз

Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

Купаемся

Кто тут будет куп-куп,
По водичке — хлюп-хлюп?
В ванну быстро — прыг, прыг,
В ванне ножкой — дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

По кочкам

Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом… в яму!
Бух!
(Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «Бух!» — «роняем» между коленями)

Для роста и силы.

Потянись дружок,
Повернись на бочок,
На животик повернись,
Нежно маме улыбнись.
Я по спинке пройду,
Хворобушку отведу,
Расти ладненький
Да здоровенький.

Куда бежите, ножки?

— Куда бежите, ножки?
— По летней дорожке,
С бугра на бугор
За ягодой в бор.
В зеленом бору
Тебе наберу
Черной черники,
Алой земляники.

Оладушки

Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше — два,
Паше — два,
Ване — два,
Тане — два,
Саше — два,
Маше — два,
Хороши оладушки
У нашей доброй бабушки!

Потешки для новорожденных

Говорят, чем больше общается мама с новорожденным, тем более сильной становится их духовная и эмоциональная связь. Малыш улыбается ей, реагирует на ее ласковый, нежный голос, успокаивается, когда она начинает говорить, внимательно ее слушает. Перебирая пальчики, поглаживая животик и спинку, мама сообщает малышу, как сильно она его любит. Это своего рода массаж. С потешкой даже такие рутинные гигиенические процедуры, как смена пеленок, купание и кормление, превращаются в увлекательную игру. Прислушиваясь к словам потешки, малыш учится понимать родной язык и контактировать с окружающими его людьми.

Мама комментирует все действия малыша: как он потягивается, как потирает глазки, как весело и энергично играет ножками и ручками. Она демонстрирует крохе движения, которым он должен научиться, сопровождая свои действия словами из потешки. Потом, когда малыш научится садиться, ползать, ходить и говорить, он уже будет сам соотносить свои действия со словами детской потешки.

Проснулись

— Мы проснулись, мы проснулись.
(Ручки в стороны, затем скрестить на груди).
— Сладко, сладко потянулись.
(Тянем ручки вверх)
— Маме с папой улыбнулись.

Конфеточки

Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Поочередно касаемся головы, рук, ног)

Погремушечки

Речка

Широка река,
Высоки берега.
(На первой строчке руки в стороны, на второй строчке потянуться руками вверх)

Малютка

Подбородочек-малютка,
Щечки, щечки,
Носик, губки.
А за губками — язык
С соской он дружить привык.
Глазки, глазки,
Бровки, бровки,
Лобик, лобик-умница —
Мама не налюбуется.
(Приговаривать, показывая, где глазки, носик и т.д.
На последней строчке можно поцеловать свое чудо)

Именины

Как на Солнышка именины
Испекли пирог из глины
Вот такой ширины!
Вот такой вышины!

Играемся с кулачками

(Постукиваем кулачками ребенка друг о друга)
Вьюшки, вьюшки,
Вьюшки вью,
Колотушки колочу,
Приколачиваю.

Массаж ступней

(Приговаривать, поглаживая ступню)
Маленькая ножка
Бежала по дорожке,
Маленькая пяточка,
На пяточке заплаточка
(пощипывать пяточку)

(потом постукивать)
Тук-тук под каблук,
Дратва так и рвется,
Тук-тук под каблук,
Рви — не оторвется!

(перебираем пальчики на ногах, начиная с мизинчика)
Горошек-горошек,
Бобошек-бобошек,
Фасолька!

Детские потешки для детей до года

Взрослея, малыш начинает интересоваться всем, что его окружает. Ему хочется все попробовать на вкус, потрогать и понять, как это работает. Потешки для детей — хороший инструмент, с помощью которого можно передать важную информацию об окружающем мире.

Ближе к году ребенок уже знает, что у него есть носик, ротик и ушки. Ему будут очень интересны красивые стишки, в которых называются разные части тела. Кроха с большим удовольствием будет повторять за вами.

Из потешек малыш почерпнет свои первые знания о растениях и животных, узнает погоде и временах года.

Ладушки

— Ладушки, ладушки,
Где были?
— У бабушки.
— Что ели?
— Кашку.
— Что пили?
— Бражку.
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька,
Попили, поели,
Домой, полетели! (машем ручками, а затем кладём их на головку)
На головку сели!
Ладушки запели.

Плетень

Петушок

Пестушка-молчанка

Пяточки

Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки —
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!

Котик

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

Совушка

Совушка-сова
Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да ка-а-ак
Полетит!
(Руки ребенка поднимаем вверх)

Разденьте меня

Разденьте меня,
Разуйте меня,
Уложите меня,
Укройте меня,
А засну
Я сам!

Кушаем с потешкой

Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
«Чем нам Машеньку кормить?»
Один скажет: «кашкою»,
Другой — «простоквашкою»,
Третий скажет — «молочком,
И румяным пирожком».

Потешка — утешка

Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу — скажет киска
Наша детка хороша.

Засыпалочка

Раз, два, три, четыре, пять!
Мама с Полей (Катей, Мишей…) будут спать.

Раз, два, три, четыре!
Стало тихо вдруг в квартире.

Раз, два, три!
Ничего не говори.

Раз, два!
На подушке голова…

Закрываются глаза и…
Раз! Сладкие сны для нас…

Дождик

Дождик, дождик, посильней —
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На нашем лужочке.
Дождик, дождик, пуще,
Расти, трава, гуще.

Божья коровка

Божья коровка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

Зачем учить потешки?

Когда женщина становится мамой, в ней открывается талант педагога, она стремится дать своему малышу как можно больше знаний. Буквально с первых недель жизни она начинает знакомить нового человечка с миром, в котором ему придется жить. Она рассказывает о том, как все устроено и как сильно она его любит, какие у него папа-бабушка-дедушка-тетя-дядя и сколько интересного вокруг. И хотя кроха еще не понимает язык взрослых, всеми своими движениями, мимикой и жестами он показывает, что ему очень интересно познавать окружающий мир. Нужно только научиться слышать друг друга.

Детские потешки онлайн или, как их еще называют песенки-приговорки, как раз и являются тем мостиком, который соединяет мир взрослых с миром детей.

Однако потешки не только обучают. Песенки-приговорки помогут развлечь кроху, когда нужно долго стоять в очереди в поликлинику; и отвлечь его, когда он пытается заполучить то, что нельзя. А еще с помощью потешек даже самое скучное занятие превращается в увлекательную игру. Если ваш ребенок не любит умываться по утрам, подберите для него веселую потешку о малыше, который с удовольствием это делает, и вы решите забудете об этой проблеме. Рутинное занятие превратится в ритуал, который кроха будет с удовольствием выполнять.

Помимо прочего, повторение некоторых потешек развивает мелкую моторику. Вспомните «Ладушки». А сколько положительных эмоций вызывает у малыша стишок «По кочкам, по кочкам…». Каждый раз на словах «провалились в ямку бух» малыш просто взрывается от смеха. Специалисты говорят, что эта забавная игра тренирует нервную систему крохи: каждый раз перед словом «бух» он настраивает себя, готовясь к «полету».

Когда и как использовать потешки?

Чтобы малышу было интересно, и он с удовольствием повторял за вами, потешки нужно произносить с выражением. Хорошо, когда мама улыбается и говорит ласковым голосом. Занятия не стоит проводить, когда малыш устал или не очень хорошо себя чувствует. «Идет коза рогатая…», «Сорока-ворона кашку варила…», «Ладушки-ладушки…» — первые детские игры, в которые вы можете поиграть со своим ребенком.

Вернуться в раздел Детские стихи

Стихи про спорт для детей

На этой странице стихи для детей о занятиях спортом, физкультурой. Юные спортсмены и даже дети дошкольного возраста в детском саду проводят интересные спортивные конкурсы и занятия. Зарядка, тренировка, спорт, физкультура – это здоровый образ жизни детей и их родителей.

Праздник здоровья в детском саду, школе нужно проводить обязательно, чтобы воспитать здоровую нацию, прививать увлечение детей к спорту. В нашей стране есть праздник день физкультурника, который можно использовать как тему для сценариев, воспитательной и внеклассной работе в школе.

Стихи о физкультуре и спорте для детей в детском саду и школьников

На утренней зарядке

Лентяи – поросятки
Не делали зарядки
И стали неуклюжи,
Не вылезут из лужи.
Никак, никак, никак!

Теперь самим досадно,
Что бегают нескладно,
Что стали так неловки,
Что прыгать нет сноровки.
Хрю – хрю, Хрю – хрю, Хрю – хрю!

А наши – то ребятки
На утренней зарядке

Все делают, как нужно,
Шагают в ногу дружно.
Вот так, Вот так, Вот так!

Умеют все ребятки
С носочков встать на пятки,
Вздохнуть и подтянуться,
Присесть и разогнуться.
Вот так, Вот так, Вот так!

М.Ивенсен

***

Я хотел стать силачом

Я стать хотел бы силачом,

Чтоб с места сдвинуть шкаф плечом.

Я стать хотел бы силачом,

Чтоб гири были нипочём,

Чтобы чугунные шары

Мне пригодились для игры,

Чтоб свои мускулы едва

Я смог протиснуть в рукава…

Тогда б сказал я: «Драчуны!

Вы слабых трогать не должны.

Предупреждаю подобру:

Я под защиту их беру!»

Михаил Пляцковский

***

Читайте по теме:

Детские стихи о спорте для дошкольников

Короткие стихи про спорт для детей

***

Вышли на зарядку

Малыши, малыши –
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Вышли на зарядку.

Раз — два – три, раз – два – три,
Ноги поднимайте.
Раз — два – три, раз – два – три,
Веселей шагайте.

Раз — два – три, раз – два – три,
Подтянитесь дружно.
Раз — два – три, раз – два – три,
Закаляться нужно.

Раз — два – три, раз – два – три,

Сели и привстали.

Раз — два – три, раз – два – три,
Ноги крепче стали.

Малыши, малыши –
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Сделали зарядку.

Л.Миронова

***

Делаем зарядку

Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Делать по порядку.

Чтобы нам не болеть
И не простужаться,
Мы зарядкой всегда
Будем заниматься.

Пусть не всё хорошо
Может получиться,
— Не печалься, дружок,
Надо научиться.

З.Петров

***

Эдуард Хиль

Трус не играет в хоккей

Слова песни

Звенит в ушах лихая музыка атаки
Точней отдай на клюшку пас сильней ударь
И всё в порядке если только на площадке
Великолепная пятерка и вратарь

Суровый бой ведет ледовая дружина
Мы верим мужеству отчаянных парней
В хоккей играют настоящие мужчины
Трус не играет в хоккей
Трус не играет в хоккей

Пусть за воротами противника все чаще
Победной молнией пульсирует фонарь
Но если надо защищается блестяще
Великолепная пятерка и вратарь

Суровый бой ведет ледовая дружина
Мы верим мужеству отчаянных парней
В хоккей играют настоящие мужчины

Трус не играет в хоккей
Трус не играет в хоккей

Красивых матчей будет сыграно немало
И не забудем не забудем мы как встарь
В сраженьях золото и кубки добывала
Великолепная пятерка и вратарь

***

Легкая атлетика

Я – спортсмен-легкоатлет,
Мне исполнилось семь лет,
Я хожу на тренировки,
Чтобы сильным стать и ловким.

Пресс качаю, отжимаюсь,
Приседаю, наклоняюсь,
Тренирую мышцы ног,
Чтоб быстрее бегать мог,

Бегаю и прыгаю,
Тренажеры двигаю…
Спорт – тяжёлая работа:
Майка мокрая от пота.

В школе я учу легко
Русский с арифметикой,
Но даётся нелегко
Лёгкая атлетика.

А теперь, ответьте-ка,
Лёгкая иль нет
Лёгкая атлетика?…
Всем – физкультпривет!

(В. Пахомов )

***

О самом главном в спорте

Видов спорта в спорте много —

Где-то «вес» имеют ноги:

Бегуну, будь он хоть бог,

Не промчать без силы ног!

А для тех, кто держит лук,

Никуда без силы рук!

Да и меткий зоркий глаз

Для стрелков всех – в самый раз!

Видов спорта много, но…

Важно в них иметь одно —

Для стрелка, для бегуна

Ум и голова нужна!

Чтобы силы рассчитать,

Ход ответный просчитать,

Взвесить «против» все и «за»,

«Газ» нажать иль «тормоза»

Нужно очень, непременно

Голову иметь спортсмену!

(Таша Тополь)

***

А. Вахитова

ЛЫЖИ

Ах, лыжи мои, лыжи, —
Без вас я сам не свой.
Ну что на свете ближе
Мне снежною зимой?
На валенки нацепишь
Хрустящие ремни
И день гоняешь целый,

И напролёт все дни.
Ну а потом чуть дышишь,
Чуть на ногах стоишь…
Ах, лыжи мои, лыжи —
Нет в мире лучше лыж!

***

Про спорт

Пересилить себя и чего-то добиться,
Это в жизни любому должно пригодиться.
Спорт поможет любому выносливым быть.
Силу духа способен он всем укрепить.

Не ленитесь, весь день проводите в движенье.
Спорт поможет легко вам всем снять напряженье.
Подружитесь вы с ним- благодарность вас ждет.
Ведь к победам вас спорт так легко приведет

(Автор: Светлана Olegova)

***

До встречи, Футбол!

Как птица в сетях запутался мяч
Забытый лежит на траве до утра

Пустые трибуны сквозь сон неудач
Пытались напомнить: «ведь это игра»
Удар по воротам и эхом в сердцах
Откликнулась боль от быстрого гола
Триумф вперемешку со стонами ах…
Как скоро забудет болельщик футбола?.

.
Но ждет стадион, ждет команда, газон
И вновь соберется на матче торсида
Кто предан, забудет как утренний сон
Вчерашний провал, и голы, и обиду

***

Зарядка

Ножками потопали:
Топ-топ-топ!
Ручками похлопали:
Хлоп-хлоп-хлоп!
Сели!
Встали!
Сно-ва
Се-ли!
А потом
Всю кашу
Съели!

***
Если хочешь стать умелым, быстрым,
сильным, ловким, смелым.
Физкультурой занимайся,
И водою обливайся,
Никогда не унывай,
В ногу весело шагай.
****

На зарядку становись

На зарядку становись!
Друг за дружкой напрягись!
Раз, два, три, четыре, пять,
Надо пальчики размять.
И немножечко попрыгать,
Ножками подвигать,
А еще поползать,
Ладошками похлопать,
Вы ребятки молодцы!
Молодые удальцы!

Валентина Кавецкая

VN:F [1.9.8_1114]

Rating: 3.6/5 (5 votes cast)

VN:F [1. 9.8_1114]

Rating: +2 (from 2 votes)

Стихи про спорт для детей, 3.6 out of 5 based on 5 ratings

Речевки для утренней гимнастики

Речевки для утренней гимнастики.

ирина городкова
Речевки для утренней гимнастики.

1. Рано утром не ленись на зарядку становись.

2. Мы зарядку любим очень, каждый быть здоровым хочет,

Знаем мы, что для страны, люди сильные нужны.

3. По утрам зарядку делай, будешь сильным будешь смелым.

4. Не болеть а закаляться, зарядкой будем заниматься.

5. Чтоб расти и закаяться не по дням, а по часам,

Нужно спортом заниматься и зарядку делать нам!

6. Зарядку делай каждый день, пройдёт усталость, грусть и лень.

7. Я встаю и на зарядку, упражненья по порядку,

Мне проделывать не лень, буду добрым целый день.

8. Нам пилюли и микстуру, и мороз и в холода,

Заменяет физкультура и холодная вода.

9. Пусть летят нам в комнату, все снежинки белые,

Нам совсем не холодно, мы зарядку делаем!

10. Я встаю и на зарядку, упражненья по порядку,

Мне проделывать не лень, буду добрым целый день.

11. Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна,

Для начала по порядку, утром сделаем зарядку.

12. Нам полезно без сомненья всё, что сделано с движеньем,

Вот поэтому ребятки, будем делать мы зарядку.

14. Зарядку делаем с утра – здоровы будем мы всегда!

15. Мы зарядку провели, многого добились мы,

Всем желаем мы удачи, разве может быть иначе!

16. Здоровье в порядке спасибо зарядке!

17. Чтобы день твой был в порядке начинай его с зарядки!

Картотека утренней гимнастики для детей 5–7 лет Сентябрь Комплекс №1 (с мячом большого диаметра) Ходьба в колонне по одному; бег врассыпную с остановкой в том месте, где застала их.

Комплекс утренней гимнастики 1. Курочки Ходьба и непродолжительный бег друг за другом. Построение в круг. Общеразвивающие упражнения 1. «Курочки машут крыльями». И. п. :.

Комплекс утренней гимнастики с элементами дыхательной гимнастики «Кружащиеся снежинки» Цель: Воспитание у детей интереса к здоровому образу жизни. Задачи: 1. Учить детей выполнять дыхательные упражнения. 2. Развивать у детей.

Комплекс утренней гимнастики «Птички» Цель: 1. Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга., согласованными, свободными движениями рук и ног. 2. Развивать.

Комплекс утренней гимнастики «Птицы» Возрастная группа: вторая младшая Мероприятие: тематическая неделя «Изучение деятельности ДОУ по укреплению здоровья детей (формирование.

Конспект утренней гимнастики Место проведения: спортивный зал. Программные задачи: 1. Продолжать учить дошкольников чётко и правильно выполнять упражнения, соблюдая.

Конспект утренней гимнастики Вводная часть: Ходьба по залу в колонне, ходьба с высоким подниманием колен, лёгкий бег. Основная часть: Берём по две кегли, расчёт на первый.

Конспект утренней гимнастики Конспект Утренняя гимнастика Подготовила: Джумагалиева Е. С., воспитатель МАДОУ «Детский сад № 53», г. Энгельса, Саратовской области.

Консультация «Роль утренней гимнастики в ДОУ» Дошкольный возраст, во время которого происходит активное психофизиологическое развитие детского организма, является благоприятным периодом.

Комплекс утренней гимнастики КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1 (сентябрь) Комплекс ОРУ «Дружная семья» 1. И. п. :.

Источник: www.maam.ru

Речевки для утренней гимнастики в детском саду

1. Чтоб расти и закаляться не по дням, а по часам. Физкультурой заниматься, заниматься надо нам.

2. Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку.Смейся-смейся веселей, будешь-будешь здоровый.

3. Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно. Только надо знать, как здоровым стать.

4. Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые! Нам совсем не холодно — мы зарядку сделали.

5. Малыши-крепыши вышла площадку.Малыши-крепыши сделали зарядку.

6. Зарядка всем полезна, зарядка всем нужна. От лени и болезни спасает нас она.

7. Зарядку делай каждый день: пройдет усталость, вялость, лень.

8. Всем ребятам наш привет и такое слово: «Спорт любите с малых лет, будете здоровы! «

9. Спорт ребята очень нужен, мы со спортом крепко дружим. Спорт — помощник, спорт — здоровье, спорт — игра! Физкульт — Ура!

10. Если кто-то от зарядки убегает без оглядки, он не станет ни по чем настоящим силачем!

11. Каждый день у нас, ребятки, начинается с зарядки. Руки в стороны и вниз. Все присели. Поднимись. И девчонки и мальчишки побежали все в припрыжку.

12. Сделать нас сильней на много упражнения помогут.

13. Даже утром самым хмурым веселит нас физкультура. И конечно очень важно, чтоб зарядку делал каждый.

14. В мире нет рецепта лучше — будь со спортом не разлучен! Проживешь сто лет вот и весь секрет!

15. Рано утром я проснусь, на зарядку становлюсь. Приседаю и скачу — быть здоровым я хочу.

16. По утрам зарядку делай! Будешь сильным! Будешь смелым!

17. В космос путь далек, но чтоб туда добраться. Мы будем каждый день зарядкой заниматься.

18. Мы зарядкой заниматься начинаем по утрам, чтобы реже о обращаться за советом докторам.

19. Здоровье в порядке — спасибо зарядке!

20. С каждым годом, с каждым днем, с каждым часом мы растем. Будем крепки и здоровы и к труду всегда готовы!

21. Нам лекарство пить не надо, нам не нужно докторов. Занимайся физкультурой, будешь весел и здоров!

Источник: nsportal.ru

«Кричалки» для проведения утренних зарядок и физической культуры

Варвара Киселёва
«Кричалки» для проведения утренних зарядок и физической культуры

В своей работе при проведении утренних зарядок и физической культуры я использую различные «кричалки«. «Кричалки» способствуют созданию хорошего настроения у детей. Также, «кричалки» очень быстро запоминаются детьми. Использование художественного слова во время физкультурных мероприятий также благотворно влияет на развитие активного и пассивного словаря, артикуляционного аппарата. За три года работы на разновозрастной группе я создала небольшую подборку «кричалок«, которую использую в работе. С каждым годом моя коллекция «кричалок» растет.

1) Рано утром я проснусь,

На зарядку становлюсь.

Приседаю и скачу —

Космонавтом быть хочу!

2) Пусть летят к нам в комнату

Все снежинки белые,

Нам совсем не холодно,

Мы зарядку сделали!

3) Чтоб с болезнями не знаться,

Закаляться надо нам.

Мы привыкли заниматься

Физзарядкой по утрам!

4) Выше руки, шире плечи,

1, 2, 3 – дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

5) Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка.

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать!

6) Если кто – то от зарядки

Убегает без оглядки –

Он не станет нипочем

7) Нам пилюли и микстуру

И в мороз, и в холода

Заменяет физкультура

И холодная вода!

8) А наши – то ребятки

На утренней зарядке.

Всё делают, как нужно,

Шагают в ногу дружно!

9) Смотрит солнышко украдкой,

Смотрит небо и листва,

Как мы делаем зарядку:

Раз, два, раз, два!

10) Здоровье в порядке –

Спасибо зарядке!

11) Будет дождик –

Тот, кто делает зарядку –

Не болеет никогда!

12) По утрам в детский сад собираемся,

На зарядку мы дружно встаем,

Чтобы всем после бодрой зарядки

Было весело, весело днем!

13) Мы зарядку не проспали,

Очень рано мы встаем.

А сейчас, идя из зала

Бодро кушать мы начнем!

14) Чтобы крепкими мы стали,

Чтобы сильными росли.

Физкультурой заниматься,

Ежедневно мы должны!

15) Мы становимся сильнее

И сильнее с каждым днем,

И когда большими станем,

16) В космос путь далек,

Но чтоб туда добраться,

Мы будем каждый день

Зарядкой заниматься!

17) Нам лекарства пить не надо,

Нам не надо докторов.

Каждый день зарядку делай,

Будешь весел и здоров!

18) Если день начнешь с зарядки,

Значит, будет все в порядке!

19) Зарядку делай каждый день –

Пройдет усталость, вялость, лень!

20) Солнце, воздух и вода –

Наши верные друзья!

21) На зарядку утром рано

Мы выходим с барабаном.

Барабан гремит, гремит,

В ногу всем шагать велит!

22) Каждый должен с малых лет

Приучать себя к порядку:

Убирать свою постель,

Делать физзарядку!

23) Малыши – крепыши

Вышли на площадку,

Сделали зарядку!

24) А наши – то ребятки

На утренней зарядке.

Все делают, как нужно,

Шагают в ногу дружно!

25) Мы зарядку любим очень,

Каждый быть здоровым хочет.

Сильным, смелым вырастать,

Чтоб к труду готовым стать!

26) Почему мы ловкие?

Почему мы смелые?

Потому что каждый день

Мы зарядку делали!

27) Каждый день у нас, ребятки

Начинается с зарядки.

Сделать нас сильней немного

Упражнения эти могут!

28) Даже утром самым хмурым

Веселит нас физкультура.

И конечно, очень важно,

Чтоб зарядку делал каждый!

Источник: www.maam.ru

Речевки для утренней гимнастики.

Конкурсы с участием родителей (1)
Работа с родителями (2)
Представление личного опыта (5)
Нормативно — правовые документы (6)
Из опыта работы (10)
Родительское собрание (3)
ВАЛЕОЛОГИЯ (5)
Для вас , дети. (6)
Для Вас, родители (21)

Речевки для утренней гимнастики.

Чтобы быть сильнее, не по дням,а по часам, Физкультурой занимайся, каждый день ты по утрам!

Это вовсе не загадка — чтобы силу развивать, и весь день не уставать!

Мы ребята удалые, Крепкие, здоровые. Помогает в этом нам – лучшая зарядка по утрам.

Мы со спортом крепко дружим.

Спорт – помощник! Спорт – игра!

Всем мы шлем Физкульт–ура.

Всё у нас хорошо, всё у нас в порядке, потому что по утрам делаем зарядку!

Делай каждый день зарядку! Смейся веселей! Будешь здоровей!

Пусть летят снежинки к нам в окошко белые.

Нам совсем не холодно,

Мы зарядку делаем!

Чтоб расти и закаляться,

Будем спортом заниматься!

Почему мы бодрые, быстрые, умелые? Потому что каждый день мы зарядку делаем!!
Чтобы день твой был в порядке, Начинай его с зарядки!

На зарядку выходи, На зарядку всех буди. Все ребята говорят: Физкультура — друг, ребят!

Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка — чтобы силу развивать и весь день не уставать!

Мы девчонки и мальчишки, озорные ребятишки. Каждый день здоровые, дружные,веселые, помогает в этом нам – веселая зарядка по утрам.
На зарядку выходи, на зарядку всех буди!

Все ребята говорят физкультура -друг ребят!!

Источник: dubrovskaya-volok-dou15.edumsko.ru

Дыхательные упражнения и речёвки для утренней гимнастики

Дыхательные упражнения и речёвки для утренней гимнастики — обязательные составляющие комплексов зарядки. В данной статье я хочу предложить вам подборку дыхательных упражнений, а так же речевок для утренней зарядки с вашими малышами.

Дыхательные упражнения помогают восстановить сердечный ритм и дыхание после физических нагрузок, предотвратить перевозбуждение малыша. Их нужно обязательно делать после любых интенсивных физических нагрузок с детьми. Во время выполнения дыхательных упражнений может звучать спокойная музыка.

Дыхательные упражнения для детей дошкольного возраста лучше проводить в игровой форме. Постарайтесь придумать ситуации, побуждающие делать глубокий вдох через нос и выдох через рот. Идеи для подобных игровых ситуаций вы найдете ниже, а придумать новые не должно составить труда.

Для проведения утренней гимнастики или подвижных игр, необходимо поднять детям настроение и вызвать спортивный заряд бодрости. В этом вам помогут короткие стишки-кричалки — речевки.

Речевки помогают переключить внимание малыша на другой вид деятельности, успокоить нервную систему после физических нагрузок. Произнесение речевок не требуют от ребенка выразительного чтения. Нужно просто четко выкрикивать слова кричалок. А уж что-что, а покричать наши детки просто обожают.

Речевки к утренней гимнастики

Выше руки, шире плечи,

Раз, два, три – дыши ровней!

От зарядки и закалки

Будешь крепче и сильней.

Сон играть пытался в прятки,

Но не выдержал зарядки,

Вновь я ловок и силен

Я зарядкой заряжен!

Ежедневно с малых лет

Приучай себя к порядку,

Заправляй свою постель,

Пусть летят к нам в комнату

Все снежинки белые

Нам теперь не холодно

Мы зарядку сделали!

Мы зарядку любим очень

Каждый быть здоровым хочет,

Сильным смелым вырастать

И в игре не отставать.

— Здоровье в порядке? (спрашивает взрослый)

— Спасибо зарядке! (отвечает ребенок)

Встали по порядку,

Чтоб расти и закаляться,

Не по дням, а по часам

Заниматься надо нам.

Зарядка всем полезна,

Зарядка всем нужна,

От лени и болезней

Спасает всех она.

Каждый день зарядку делай,

Будешь сильным, будешь смелым!

Чтоб расти и закаляться

Нужно спортом заниматься!

Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка,

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

Мы встали по порядку

И сделали зарядку!

Пусть пурга кругом метет

Ветер в поле кружит

Не бояться стужи!

Дыхательные упражнения для утренней гимнастики

Предложите сорвать ребенку воображаемый цветок и понюхать его. Вдох делается через нос, при выдохе произносим «а-а-а-а» — как вкусно пахнет цветок.
«Подуем на одуванчик». Ребенку предлагают подуть на воображаемый одуванчик.
«Гуси шипят». Делается глубокий вдох через нос, при выдохе произносим «ш-ш-ш» — у кого дольше получиться шипеть.
«Подуем на снежинки». Ребенка прося вообразить, что во круг него летает много снежинок и предлагают потихонечку подуть на них. Так же можно подуть и на осенние листочки.
«Легкий ветерок». Ребенку предлагают побыть легким ветерком. Подносим ладошку ко рту, делаем вдох носом и потихоньку дуем на ладошку.
«Устали». Ребенку предлагают изобразить уставшего человека. Машем руками на лицо, делаем вдох носом, при выдохи устало произносим «о-о-ох».
«Пастушок играет на дудочке». Ребенку предлагают побыть пастушком и поиграть на воображаемой дудочке. Делаем вдох через нос, при выдохе произносим «ду-ду-у-у».
«Рубим дрова» Ребенку предлагают побыть дровосеком. Стучим ребром одной ладони по раскрытой другой ладошке — символически рубим дрова. Вдох через нос, при выдохе ударяем по ладошке и произносим «у-у-ух».
С детьми после пяти лет дыхательные упражнения можно заменить короткой медитацией. Конечно, ребенку не нужно рассказывать, что такое медитация. Ребенку предлагают пофантазировать с закрытыми глазами. Делается это либо сидя либо лежа на ковре. Спокойная музыка должна звучать обязательно. Дальше придумайте короткое путешествие в лес или на цветочную поляну. Достаточно двух минут.

Ну а как сделать утреннюю гимнастику не скучной читайте в статье «Веселая утренняя гимнастика для дошколят«.

Источник: podgotovichka.ru

Речевки для занятий физкультурой и утренней гимнастикой в детском саду

Очень активно происходит физиологическое развитие у детей в дошкольном возрасте.

Этот период как раз благоприятен для привития малышам основ здорового образа жизни. Хорошо делать это при помощи проведения комплекса физических упражнений по утрам. Верно проведенная гимнастика подарит необходимый для ребенка заряд бодрости на весь день, активирует многие процессы в организме. В ходе выполнения упражнений рекомендуется предлагать произносить малышам различные коротенькие стишки, называемые речевками.

О роли физкультурных стихов

Эти небольшие стишки детям не нужно заучивать, или рассказывать с выражением. Их можно просто выкрикивать, повторяя за воспитателем. Конечно, покричать малыши никогда не против. Это помогает переключить их внимание на другое упражнение или задание. Ведь детей в этом возрасте привлекают такие действия — яркие, шумные, эмоциональные.

Именно поэтому кричалки, как их еще называют, являются необходимыми для проведения физкультурных занятий среди дошколят. Помимо привлечения внимания, они способствуют и запоминанию детьми каких-нибудь моментов. Например, если они будут выкрикивать о пользе утренней гимнастики, то это обязательно укоренится в их сознании, тем более, что выкрикивать стих можно много раз.

«Начинаем заниматься!»

В какой же момент речевки для утренней гимнастики будут более уместны? Конечно же, с них можно и начинать занятия. Вот несколько вариантов кричалок, призывающих к выполнению упражнений:

Расти и развиваться!

Очень важно по утрам

Зарядку делать всем нам!

И поэтому сейчас

Все становимся для этого

Мы дружно в ряд!

Чтоб расти здоровым, сильным,

Зарядка по утрам нужна!

Такими стишками можно сопровождать и сами физические упражнения. Особенно интересно будет детям, если произносимые строки будут соответствовать их движениям. Можно таким образом разнообразить и целый комплекс занятий. Если же основная его часть проходит под музыку, то в завершение все же нужно предложить ребятам очередную речевку. Она поспособствует приведению в норму нервной системы ребенка. Ведь выкрикивая слова, они высвобождают свои эмоции. А это помогает успокоиться после только что выполненной физической нагрузки. После можно уже переходить и к дыхательным упражнениям, которые тоже играют немаловажную роль для здоровья детей.

Обязательно пригодятся такие кричалки и при проведении различных игровых занятий. Тут уж без них никак не обойтись! Они помогают малышам втягиваться в ход игры.

Копилка «физкульт-стишков»

Речевка День новый начинается

День новый начинается,

В небе солнце просыпается.

Просыпаемся и мы:

На носочки встали,

Руки вверх подняли,

Выполнять мы дальше будем

Упражненья по порядку!

Речевка Кто расти здоровым хочет

Кто расти здоровым хочет?

Кто хворать совсем не хочет?

Все! Это замечательно!

А теперь, ребята,

Начинаем мы зарядку!

Раз, два — вот какой высокий я!

Три, четыре — ножки расставляем шире!

И, сутулиться нельзя —

Быть прямой должна спина!

Проводимые таким образом занятия будут приносить максимум пользы для психофизического развития детей. Для этого и используются воспитателями речевки для утренних занятий гимнастикой в детском саду. Ведь с их помощью возможно достичь сразу несколько целей. А главное — они вовлекают малышей в процесс, делая его веселым и интересным для них.

Источник: gimnastikasport.ru

Речевки для зарядки в детском саду

алфавитный
перечень
девизов
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Э
Ю
Я
РАЗНОЕ

ДЕТСКИЙ САД
Девизы для группы
Песни-переделки для ДОУ
Поздравления
- День воспитателя
- 8 марта
- Юбилей детского сада
- Выпускной в детском саду
Стихи для ДОУ
- О детском саде
- Игровые зоны в группе
ШКОЛА
Девизы для класса
Песни-переделки для школы
Дневник читателя. Отзывы.
Стихи о школе
К праздникам
- 1 сентября
- Выпускной в школе
- Выпускной начальная школа
- День учителя
- Последний звонок
- Юбилей школы
- День лицея
Учителям
- Астрономия
- Биология
- География
- Иностранный язык
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- Начальные классы
- Рисование
- Труд
- Физика
- Физкультура
- Химия
- Разное
Девизы отрядов в лагере
СТИХИ НА ТЕМУ.
ПДД
Безопасность
девизы:спорт,КВН.
- Спортивные девизы
- Девизы и кричалки КВН
- Прочие девизы
СТИХИ — ПРАЗДНИКИ
Праздники марта
- Масленица
- 8 марта — международный женский день
- 27 марта — день театра
Праздники апреля
- 1 апреля
- 2 апреля — день книги
- 7 апреля — день здоровья
- 12 апреля День космонавтики
Праздники мая
- 3 мая — день солнца
- 9 мая — день победы
- 15 мая — день семьи
Праздники июня
- 1 июня — день детей
- 12 июня — день России
Праздники ноября
- 4 ноября — день народного единства
- День матери
- 18 ноября — день рождение деда мороза
Праздники декабря
- 4 декабря — день информатики
Праздники января
Праздники февраля
- 14 февраля День Святого Валентина
- 23 февраля

Как Вы узнали о нашем сайте?

« Сентябрь 2019 »
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30

Ритмичная речёвка для занятий физкультурой в ДОУ:

На зарядку выходи!
На зарядку всех веди!
Все ребята говорят:
Физзарядка – друг ребят!
Физкультурник – малышонок!
Набирайся-ка силенок!
Физзарядка по утрам
Не во вред – на пользу нам.

. Читать далее в полной новости .

Физзарядка в дет саду для детей: веселые стишки

Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку —
Утром сделаем зарядку!

. Читать далее в полной новости .

стихи про зарядку в детском саду

Зарядку в детском дошкольном учреждении начинают проводить с малышами 2-3-хлетнего возраста. В этом возрасте зарядка длится — 6-8 минут. Зарядка необходимо проводить впроветренном помещении или на открытом воздухе. Если зарядка проводится на улице, то место проведения управжнений должно быть в тени, а не под прямыми лучами солнца. Чато зарядка сопровождается веселыми стишками или проходит под жизнерадостные песенки.

На лесной полянке в ряд,
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращает-
Мышцы шеи разминает.

Стихотворение перед зарядкой в детском саду

Источник: skyslogan.ru

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

упражнений для раскрытия внутреннего поэта

Думаю, я никогда не увижу. .. дисциплинированного творчества! Как часто мысль о приходила вам в голову? Не отчаивайтесь! Эксперты — работающие поэты, обучающие своему ремеслу, — делятся своими секретами обучения и вдохновения начинающих поэтов. Включено: Упражнения, помогающие учащимся реализовать свои творческие способности и , чтобы создавать хорошо продуманные стихи.

Обучение поэзии может быть сложным делом.Чрезмерная концентрация на теоретических аспектах поэзии, таких как схема рифмовки, скандирование, количество футов в строке и поэтическая форма, может задушить творческие способности учащихся. С другой стороны, предоставление ученикам свободы с ручкой, бумагой и инструкциями по написанию стихотворения может привести к недисциплинированному вздору. Помочь студентам достичь этого тонкого баланса теории и творчества никогда не бывает легко.

Попробуйте следующие техники и упражнения. Работающие поэты используют их, чтобы учить и вдохновлять студентов всех возрастов.

САМОВЫРАЖЕНИЕ

«Когда мы идем в школу, наша цель — научить учеников писать, а не преподавать теорию поэзии», — сказала Фейт Вичинанца. Она является организатором Words in Motion, коллектива поэтов, которые выступают и преподают в школах и других местах. «Мы хотим, чтобы они что-то написали на бумаге, что-то важное.

«На протяжении многих лет я разработал целый набор упражнений, предназначенных специально для того, чтобы ученики писали из определенного места», — добавил Вичинанца.«Из-за большого количества преподавания поэзии это кажется слишком сложным, слишком недоступным для непрофессионала. Но написание стихов — это простая форма самовыражения. Это то, что я пытаюсь передать на своих занятиях».

Вичинанца поделилась с Education World четырьмя упражнениями, которые она успешно использовала на семинарах как с детьми, так и со взрослыми.

Извините, но . . . «У Уильяма Карлоса Уильямса есть замечательное стихотворение, в котором он извиняется за то, что съел чьи-то сливы», — объяснил Вичинанца.«Он заканчивает стихотворение словами: «Но они были такими милыми». Я заставляю своих учеников писать ироничные извинения. Они сожалеют о чем-то, но в конце всегда есть причина, по которой им нравилось делать то, что они выражение сожаления по поводу. Примером этого является: «Мне жаль, что я разбил ваше окно, но это первый раз, когда я попал в хоум-ран».
Будь кем-то другим. «Это очень классное упражнение», — объяснил Вичинанца. «Я хочу, чтобы дети были чем-то. Это может быть капля дождя, синий цвет, школьный автобус или стебель пшеницы.Я прошу у класса предложений и записываю их на доске, пока ученики выкрикивают их. Затем я прошу каждого ученика выбрать один. Они должны стать этим объектом и сказать мне, что они видят, куда идут и сколько им лет. Они даже могут составить небольшую биографию своего объекта. Это работает очень хорошо.»
Через карнавальную дверь. «Это упражнение лучше работает со старшеклассниками или взрослыми», — заметил Вичинанца. «Я прошу студентов представить, что они на карнавале.Они видят, как очень странно выглядящий парень исчезает в дверном проеме, которого почему-то не было несколько секунд назад. Они следуют за парнем, и они должны рассказать мне, что происходит, когда они проходят через дверь. Куда они ушли? Что они видят? Удивительно, что придумывают студенты.»
Упражнение на вычеркивание. «В этом упражнении ученики дают мне список предложений по разным темам для написания. Я выбираю одну, и все они пишут на одну и ту же тему.Например, предметом могут быть колокольчики или каменная стена», — сказал Вичинанца. «Тогда каждый дает мне слово. Мы составляем список слов, и ученики должны написать стихотворение, в котором не используется ни одно из слов из нашего списка. Это заставляет студентов быть более творческими.»

ВООБРАЖЕНИЕ

Элизабет Томас, опытный поэт-исполнитель, которая часто проводит школьные семинары, является директором Words Alive, программы, которая спонсирует выдающихся поэтов для работы со старшеклассниками.

«Когда я прихожу в школу, я стараюсь заставить учеников мыслить за пределами их обычных границ», — сказал Томас о своем подходе к проведению семинаров. «В школе ученики могут прийти с уроков математики, где они не привыкли использовать правое полушарие своего мозга. Как писатель на один день, я должен придумывать творческие идеи, которые помогут ученикам расширить свои возможности. воображение

«Если я скажу детям просто написать стихотворение, этого не произойдет. Вы должны найти в этом веселье», — добавила Томас, чей веб-сайт UpWords Poetry часто публикует студенческие сочинения с ее семинаров.

Одним из упражнений, которое успешно использовала Томас, является «Эмоциональный семинар», в котором она просит участников написать стихотворение из пяти строк.

Первая строка стихотворения включает в себя эмоцию: печаль, гнев, смятение, боль.
Вторая строка описывает эмоцию как цвет. Например, учащийся может описать гнев как «красный как знак остановки»; счастье может быть «розовым, как язык щенка».
Третья строка начинается словами «Это происходит, когда .. ..» Например, «Гнев бывает. . .когда мне говорят вставать утром.» «Замешательство происходит, когда у меня контрольная, но я не делаю домашнюю работу.»
Четвертая строка начинается со слов «Это звучит как…». Например, «Печаль звучит как… котенок, брошенный под дождь».
Последняя строка стихотворения повторяет исходную эмоцию.

ЭТО НЕ ПРОЗА

Трудно найти поэта с большим преподавательским опытом, чем Пит Пинегар.Член группы Litchfield Performing Arts Poetry Alive, Пинегар преподает в Академии искусств Большого Хартфорда и является директором по преподаванию на Международной конференции гильдии женских писателей. Она опубликовала две книги собственных стихов и скоро опубликует книгу о том, как обучать детей поэзии. «Во многих упражнениях, которые я использую, я пытаюсь заставить детей думать в терминах поэзии, а не прозы», — сказал Пинегар. «Необходимость писать полными, хорошо расставленными предложениями постоянно вбивается в головы детей.Поэтому часто они не привыкли выражаться в сокращенных мыслях. Я пытаюсь сломить их сопротивление этому.»

Для этого Пинегар использует два упражнения:

Составьте список. «У меня есть целая серия стихотворений на основе списков, около 20 вариантов. В одном из них я выбираю шесть общих, не связанных между собой слов из списка, предложенного детьми. Затем я прошу их использовать все слова в стихотворение, — объяснил Пинегар. «Вариант этого состоит в том, чтобы выбрать одно слово из списка и построить стихотворение вокруг него.»
Все, включая кухонную раковину. «Это еще одно упражнение, которое я часто использую», — добавила Пинегар. «Я прошу учащихся перечислить все детали, которые они могут вспомнить о месте, которое им хорошо знакомо. Это могут быть их спальни, классная комната или кухонная раковина. После того, как они составили свои списки, я прошу учащихся поработать их в стихи».

Эти и другие упражнения, используемые на семинарах под руководством опытных поэтов-преподавателей, предназначены для того, чтобы помочь учащимся получить доступ к своим творческим способностям и для создания хорошо продуманных стихов. Любой из них может помочь разбудить творческий потенциал ваших учеников, а также помочь вам создать несколько собственных упражнений по написанию стихов.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОНЛАЙН-РЕСУРСЫ

Кристин О’Коннелл Джордж Поэт
Кристин О’Коннелл Джордж предлагает стихи для детей, а также советы и упражнения по обучению поэзии.

Связанные статьи из мира образования

Цитата в день: именно то, что прописал лингвист
Цитаты могут быть использованы для развития навыков письма и критического мышления учащихся.Включено: «Зачем использовать цитаты?» плюс цитата в день в течение 180 дней школы.

Rhyme Time Поэзия Планы и проекты
Принесите поэзию в свой класс через монитор и модем с помощью этих занятий!

Семиклассники пишут итальянские сонеты? Ставка!
Давайте взглянем на программу, в которой дети пишут всевозможные стихи — от четверостиший и лимериков до (да!) итальянских сонетов.

Последнее обновление ссылок 09.04.2012

Учебные ресурсы – Поэтическое общество

Дети из школы англиканской церкви Святого Петра читают с поэтом Корал Рамбл перед церемонией зажжения рождественской елки 2019 года.Фото: Хейли Мэдден для The Poetry Society

Каждый год мы поручаем новому детскому поэту написать стихотворение о подарке в виде рождественской елки на Трафальгарской площади, вдохновленное идеями и образами местных школьников.

В 2012 году мы создали обширный пакет учебных материалов для учителей начальных классов, который мы обновили в 2020 году. Пакет предлагает историю дерева и проекта и включает норвежских писателей, а также англоязычных поэтов. Внутри вы найдете продуманные и веселые упражнения по написанию стихов от таких ведущих поэтов, как Кевин Кроссли-Холланд, Джеймс Картер, Фрэнсис Пресли, Ханна Брамнесс, Корал Рамбл, Кит Райт и Филип Гросс. Загрузите его здесь.

Мы также собрали ряд ресурсов для учителей начальных классов (и родителей!), написанных блестящими поэтами, чьи стихи на протяжении многих лет украшали рождественскую елку на Трафальгарской площади, все для KS1-2. Вы можете скачать их бесплатно ниже.

Четвертый король: путешествие дерева Прочитав книгу Шинейд Моррисси «Четвертый король» и ее письмо к вашим ученикам, они напишут драматический монолог о путешествии объекта — с точки зрения объекта.
Рождественская сосна: елка отвечает! Вдохновленные стихотворением Джулии Дональдсон «Рождественская сосна», детям предлагается узнать больше о своем любимом растении, его истории и культурном значении, а также написать с его точки зрения.
Делимся подарком надежды на Рождество: Клэр Поллард делится своим стихотворением «Подарок» и просит детей представить, как оживают их игрушки, написать буквы, метафоры и сравнения.
Руки вокруг рождественской елки: А. Ф. Харрольд просит детей использовать свои чувства и воображение, чтобы написать стихи о дружбе, вдохновленные его собственным стихотворением «Дерево дружбы».
Секрет рождественской елки: Джулия Копус предлагает ученикам обратить внимание на окружающий их мир, в том числе на наших соседей-животных, используя схему для создания зимней поэмы. Прочитайте стихотворение Джулии «Секрет рождественской елки», чтобы узнать, как она это сделала.
Сочинение стихотворения о рождественской елке: Как ты собираешься украсить свою елку? Лиз Локхед дает рецепт написания стихотворения о рождественской елке, используя как можно более конкретные образы. Прочтите ее стихотворение «Как я украсю свое дерево из » для дополнительного вдохновения.

Слушай и смотри

Несколько лет нам везло, и в день церемонии нас сопровождали съемочные группы. Вы можете посмотреть, как Джозеф Коэльо исполняет свое стихотворение «Взгляни в мои огни», а мы наблюдаем за учениками церкви Святого Климента Дейнса в день их выступления на Трафальгарской площади ниже.

Мы также смогли сделать подкаст о трех детях из школы англиканской церкви Святого Петра, исполняющих «Дар» — стихотворение Клэр Поллард для журнала «Почаще смотри на север».Эта запись была сделана как раз перед их большим выступлением!

Преподавание поэзии в средней школе I по JSTOR

Абстрактный

Исследовательский проект «Поэзия 1998» продолжает работу, начатую в 1982 г., в ходе которой анализировалась практика преподавания поэзии учителями средних школ и их отношение к ней. Затем около 170 учителей одного местного управления образования (МОО) заполнили длинную анкету, и ряд из них были опрошены. Информация, полученная таким образом, выявила как передовой опыт, так и ряд проблемных областей, с которыми столкнулись учителя.Спустя шестнадцать лет после того первого опроса и после значительных изменений в преподавании английского языка и поэзии в результате таких инициатив, как Национальная учебная программа, опрос был повторен с группой из более чем ста учителей из того же LEA. В этом, первом из двух документов, сообщается в основном об отношении учителей к поэзии, особенно о чтении, написании и обсуждении стихов, а также об их проблемах. Во второй статье, которая будет опубликована в журнале Oxford Review of Education в марте 2000 г., рассматривается влияние национальной учебной программы, SAT и изменений в экзаменах в возрасте 16+.

Информация о журнале

Целью Оксфордского обзора образования является продвижение изучения образования. Особое внимание уделяется разработке и оценке корпуса спекулятивных и эмпирических теорий, развитие которых могло бы улучшить образовательную практику. В журнале публикуются статьи по теории и практике образования от ученых со всего мира по самым разным дисциплинам: философии, политологии, экономике, истории, антропологии, социологии, психологии и медицине.Редколлегия стремится обеспечить общий форум, а иногда и центр полемики для обсуждения результатов исследований, исторических и современных проблем и функционирования образовательных учреждений.

Информация об издателе

Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis быстро выросла за последние два десятилетия и стала ведущим международным академическим издателем. отпечатки Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz и Taylor & Francis.Тейлор и Фрэнсис полностью привержены публикации и распространению научной информации самого высокого качества, и сегодня это остается основной целью.

упражнений по написанию стихов | Study.com

Упражнения на поэзию

Упражнения по письму здесь должны быть просто упражнениями. Они будут создавать поэзию, но она не предназначена для отполированных, готовых продуктов. Целью этих занятий является укрепление навыков письма, которые впоследствии можно использовать для разработки законченных произведений.

Имитация письма

Точно так же, как гитаристы изучают музыку, написанную успешными музыкантами, творческие писатели могут совершенствовать свои навыки письма, подражая работам опубликованных писателей. Выбирайте стихи, которые содержат определенные навыки, которые вы надеетесь воспитать в своих учениках, будь то акцент на образах, выборе слов, форме, стиле или других областях. Студенты создадут оригинальные произведения в стиле выбранного поэта. Они должны сначала проанализировать работы, которые им дают, а затем использовать это понимание для создания своих подражаний.

Wordsplash

Это упражнение работает над дикцией и структурой. Возьмите опубликованное стихотворение и удалите все знаки препинания и заглавные буквы, прежде чем «разбрасывать» слова в беспорядке на странице. Предложите учащимся составить стихотворение, используя только этот набор слов. Важно, чтобы вы не позволили им увидеть или понять оригинальное произведение, поэтому лучше использовать стихи, которые будут незнакомы классу. Это упражнение заставляет писателей учитывать значение каждого слова и принимать решения о разрывах строк, пунктуации, использовании заглавных букв и структуре.Предложите учащимся написать второй черновик, потому что большинство первых черновиков заканчиваются строкой слов, которые плохо сочетаются друг с другом.

Случайные метафоры

Метафоры занимают центральное место в большинстве стихов, и начинающим поэтам трудно избегать избитых выражений. Чтобы бороться с этим, дайте каждому писателю две каталожные карточки. На одной карточке они напишут абстрактное существительное, а на другой — конкретное существительное. Соберите все карточки в две корзины, затем пусть каждый учащийся вытянет по одной карточке из каждой корзины.Получившаяся пара станет метафорой, которая ляжет в основу стихотворения. Например, если учащийся рисует «любовь» и «забор», получившееся стихотворение заставит учащегося избегать чрезмерных сравнений с любовью.

Знаменитые первые строки

Дайте учащимся первую строку стихотворения и предложите им написать остальные. Они должны моделировать свой стиль письма на основе того, что они делают из первой строки. Это хорошо работает с более короткими стихами в диапазоне от 8 до 20 строк. Сравните оригинальные стихи со студенческими версиями, чтобы обсудить, как поэты развивают тему. Другая идея состоит в том, чтобы учащиеся сочинили первую строчку стихотворения, прежде чем обменяться ею с другим учеником, чтобы закончить работу.

Эстафета поэзии

Постройте учащихся в большой круг и дайте каждому ученику первую строчку стихотворения. Эти строки могут быть либо взяты из опубликованных работ, либо они могут быть оригинальными творениями. Студенты пишут одну строку, затем передают свою работу по часовой стрелке. Каждый раз авторы будут читать то, что было написано, прежде чем добавить строку. Прекратите эту деятельность после того, как будет написано 10-12 строк.Эта деятельность не дает хороших стихов, но заставляет учащихся менять точки зрения, интерпретировать и быстро думать.

Новая точка зрения

Создайте список существительных, затем случайным образом назначьте учащимся одно из списка. Это становится точкой зрения рассказчика стихотворения. Это упражнение помогает учащимся освободиться от письма только со своей точки зрения, потому что их можно заставить писать с точки зрения камня, облака или красного цвета. Другой подход заключается в том, чтобы принести пакет случайных предметов, которые учащиеся будут выбирать и использовать в качестве своей точки зрения.Третий вариант — собрать для этого занятия старые фотографии и открытки.

Стратегии преподавания поэзии: Полное руководство

Ищете стратегии преподавания, когда вы начинаете изучение поэзии?

Преподавание поэзии может быть пугающим как для учеников, так и для учителей.

Но это не обязательно!

В этом посте рассказывается, как весело и эффективно преподавать поэзию.

Читайте дальше!

Зачем мне учить поэзию?

К тому времени, когда ваши ученики переходят в среднюю школу, они уже знакомятся (надеюсь) с поэзией.Возможно, у них уже есть предубеждения вроде «это слишком сложно понять», «это глупо» или «я не понимаю».

И, как учителя средней школы, мы хотим перевести наших учеников с легкой и часто «милой» поэзии средних классов на более сложные и сложные стихи.

Когда ученики начинают анализировать поэзию до невозможности, они начинают практиковать навыки критического мышления. Вы просите их обосновать свои идеи, используя текст.

Значение в обучении поэзии исходит из:

расширение возможностей учащихся для изучения сложных текстов
обучение учащихся стратегиям чтения для понимания поэзии
новое мышление о мире и жизненных проблемах
формирование уверенности при чтении в будущем

Познакомьте учащихся со стихами

Конечно, ваши ученики знают, что такое поэзия… или знают?

Вот две стратегии обучения поэзии, которые вы можете использовать, знакомя своих учеников с модулем.

Это поможет вашим учащимся понять термины, которые вы будете использовать.

Попробуйте это:

Попросите своих учеников дать определение поэзии. Напишите свое определение. Сложно, не так ли? Как только вы думаете, что определили его, появляется другое стихотворение, не подходящее под это определение.

Начните с того, что ваши ученики откроют страницу в своих заметках под названием «Что такое поэзия?»

Учащиеся могут написать собственное определение, а затем дополнять его по мере обсуждения различных стихотворений.Это может быть так же просто, как список качеств, которые они замечают в стихах, которые вы читаете в классе.

Попробуйте это:

Предложите учащимся принести или две строки любимой песни, которую они считают поэтичной.

Это отличный способ для учащихся начать думать о образном языке. Вы можете предложить учащимся распечатать свои строки на карточках и использовать их в качестве начала обсуждения или на «стене поэзии».

Однажды студент принес «Безумный поезд» Оззи Осборна.«Это прекрасный пример расширенной метафоры!

Что ваши ученики привносят в изучение поэзии?

Еще одна стратегия обучения, которую вы можете использовать для знакомства с поэзией, может заключаться в том, чтобы просто начать обсуждение поэзии со своими учениками.

Попробуйте это:

Например, начните с того, что спросите их, что они думают по этому поводу. Почему это сложно или легко? Почему им это нравится или не нравится. Но поощряйте их быть конкретными. Утверждение, что поэзия «скучна», расплывчато.Могут ли они расширить это.

Делая это, вы даете своим ученикам возможность выразить свои чувства и мнения (а какой ученик средней школы не любит это делать?!!), но вы также собираете информацию, которая поможет вам планировать свои уроки.

Если они говорят: «Это слишком сложно для понимания», вы можете начать с более простых стихов (больше идей для этого позже).

Начало работы

Теперь вы готовы начать делиться стихами со своими учениками.

Конечно, они начитались стихов, так что это же не гость с планеты Кверти… или нет??

Попробуйте это:

Начните с выбора двух или трех стихотворений, которыми вы хотели бы поделиться со своим классом. Сделайте или предоставьте копию каждого стихотворения (по одной на странице). Нужны идеи для стихов? Вот несколько.

День 1

Раздайте учащимся стихотворение №1.
Начните с того, что просто прочитайте его вслух своим ученикам.Попросите их просто выслушать.
Еще раз прочтите стихотворение вслух всему классу. На этот раз попросите их подчеркнуть любые части стихотворения, которые они «заметили» или считают интересными или которые им нравятся. Я прошу их сделать это карандашом — менее страшно!
Затем попросите их рассказать, что они заметили. Вы можете предложить им обсудить это всем классом (хотя поначалу это пугает, и ваши ученики могут не захотеть делиться своими мыслями!) или вы можете попросить их записать свои идеи на выходной карточке или в дневниковой записи. .Вы можете смоделировать это, поделившись тем, что вы заметили.

Вот и все.

Наконец, я предлагаю учащимся вклеить стихотворение в свои справочников и поставить ему звездочку. Насколько им понравилось это стихотворение?

День 2

Повторите действие с первого дня.
Заметили ли они что-нибудь новое? Какие-то слова или фразы им запомнились? Хотели бы они изменить свой звездный рейтинг?

День 3

Раздайте учащимся стихотворение №2.
Повторить упражнение «Чтение и внимание» в первый день.
После того, как вы и учащиеся поделились, попросите их оценить это стихотворение. Нравится ли оно им больше или меньше, чем стихотворение № 1? Почему? Вы можете попросить их записать свои ответы на выходной карточке или в своих дневниках.

Вы можете остановиться на этом или повторить процесс со стихотворением №3. Теперь учащиеся будут смотреть два-три стихотворения (сравнительный литературоведческий анализ!). Они чувствуют себя комфортно с ними и, вероятно, начинают понимать стихотворение и его форму немного лучше, чем в первый раз, когда они его читают.

Что это делает и почему это работает

Просто попросив учащихся «заметить» что-то в стихотворении, вы избавитесь от боязни «правильного ответа», которая у многих детей (и взрослых!) возникает в отношении поэзии. Они просто «замечают».

Когда учащиеся начинают замечать что-то в стихотворении, они становятся более чувствительными к языку, образам, литературным элементам — потому что они начинают «замечать».

Обратите внимание на то, что замечают ваши ученики.Если они уже умеют определять литературные элементы, вы можете выбрать более сложные стихи. Если они борются, скорректируйте выбор.

Но будьте осторожны!

Используйте выходные карточки или отражающие записи журнала для этого формирующего оценивания . Учащиеся, которые запуганы или застенчивы, могут не захотеть озвучивать то, что они делают и не замечают.

Какие стратегии обучения следует использовать?

После того, как вы соберете стихотворений, которые хотите научить , отсортируйте их в том порядке, в котором они вам понятны.

Если у вас нет ограничений или требований к тому, какие стихи вы учите, когда и когда, вы можете сортировать по теме, стилю, периоду времени, сложности, литературной технике или теме.

Вы можете расширить задание «Что я заметил», попросив учащихся посмотреть немного глубже. Как здорово, когда ученики начинают «видеть» в поэзии более глубокий смысл!

Позвольте им попытаться обнаружить это, задавая им вопросы, а не давая им ответы.

Попробуйте ответить на следующие вопросы:

Что вы заметили в выборе слова писателем?
Кто говорит?
Что вы заметили в использовании метафоры или сравнения?
Это стихотворение называется «расширенной метафорой».Почему вы так думаете?
Это стихотворение содержит символ жизни. Как вы думаете, что это может быть?
Посмотрите на структуру стихотворения. Какую закономерность вы заметили в стихотворении?
У стихотворения есть название? Что это может означать?

Используйте TPFASTT

Если вашим учащимся нужна дополнительная поддержка, TPFASTT — отличный инструмент. (Вы можете найти копию, которую вы можете использовать для своих учеников, в моем бесплатном поэтическом ресурсе .)

Это мнемоника, которая дает учащимся некоторые основные инструменты для более глубокого понимания смысла стихотворения.Это означает:

Название
Парафраз
Образный язык
Отношение говорящего
Смена
Тема
Название

Попробуйте это:

Модель с использованием TPFATT со стихотворением. Вы можете уделить больше времени разговору об отношении говорящего и изменении, так как это могут быть новые термины для ваших студентов.

Пусть ваши ученики узнают!

Они хотят, чтобы мы рассказали им, что означает стихотворение, но дайте им немного потрудиться — когда они спросят, что что-то означает, верните вопрос им.

Что, по их мнению, это значит?

Часто они могут ответить на этот вопрос! И какой это мощный опыт обучения!

Какие стихи учить?

Если ваши ученики неохотно читают стихи, начните с легко читаемых и понятных стихов.

Идеальный вариант — «Я никто» Эмили Дикинсон. Похоже, это стихотворение написано для школьников! Ваши ученики быстро поймут темы, образы и метафоры.

Вы можете найти список из 12 стихотворений, которые я люблю преподавать здесь . И вот еще несколько для рассмотрения:

Что делать, если я не знаю ответов?

Часто бывает страшно, когда вы используете стихотворение на уроке, а у вас нет руководства для обучения.Наши ученики часто думают, что на стихотворение есть один правильный ответ (и мы тоже — иногда!).

Однако, это нормально не знать или не иметь однозначного ответа!!

В большинстве стихотворений есть сильная тема или литературные элементы, о которых можно сказать: «Это метафора» или «Это аллитерация». Тем не менее, вы когда-нибудь преподавали «Красная тачка» Уильяма Карлоса Уильямса?

Как ни анализируй, вопросы есть!

Я считаю, что если студент может доказать свой анализ, используя текстовые свидетельства и логику, то кто я такой, чтобы утверждать, что анализ неверен? Пока это подтверждается доказательствами, я позволяю учащимся развивать собственное мышление о прочитанных нами стихах.

Это так важно для поощрения критического мышления. Студенты должны рискнуть, чтобы аргументировать свою точку зрения. И в этом красота гибкости стихотворения.

Какие литературные термины самые важные?

К средней школе большинство учащихся знакомы с «большими»: метафорами и сравнениями. Преподаваемые вами стандарты могут включать поэтические формы или другие приемы, такие как:

гипербола
расширенная метафора
образы
тон
дикция
ритм

Предложите учащимся вести бегущий список в своих справочниках или вы можете сами.Таким образом, вы можете добавлять к нему по мере того, как учащиеся «замечают» разные элементы в стихотворении.

Вы также можете найти список литературных терминов в моей библиотеке ресурсов .

Пссс! Не забудьте включить обучение поэзии и литературным терминам в свои годовые планы.

Что мне нужно оценить?

Еще до того, как вы начнете преподавать урок поэзии (или любой раздел!), подумайте, что (и как) вы будете оценивать.

Вот несколько идей для формирующих и итоговых оценок :

Формирующее оценивание:

использование выходных карточек «что я заметил»
приспособление для сопоставления с примерами викторины
практика написания оригинального примера литературного приема
ответы на управляемые вопросы
журнальные ответы на стихи
определения литературных терминов и примеры
6 2 2

Суммарное оценивание:
Попробуйте это:
Если вы провели несколько уроков, практикуя использование TPFASTT со своими учениками и применяя управляемые вопросы, чтобы помочь им разобраться в стихотворении, вы можете предложить им попробовать проанализировать новое стихотворение самостоятельно.
Мне нравится этот тип оценивания, поскольку он позволяет учащимся показать, чему они научились. Я разрешаю своим ученикам использовать свои справочников в качестве справочных материалов. Они действительно применяют то, чему научились, а их заметки и справочные таблицы помогают заставить их мысли читать глубже.
Попробуйте это:
Может быть, вы не хотите, чтобы студенты сдавали тест; может быть, вы бы предпочли, чтобы они показали, чему они научились, написав стихотворение в стиле одного из стихотворений, которые вы читали и анализировали в классе.
Эта оценка не только творческая и часто очень сложная, но и зависит от того, действительно ли учащиеся понимают формат и функцию каждой строки стихотворения, которое они имитируют.
Если вы решите, чтобы учащиеся писали стихотворения по образцу, не забудьте сначала настроить рубрику ! Это облегчит вам оценку!
В какое время лучше всего учить поэзию?
Я люблю преподавать поэзию круглый год!
Стихи могут быть легко добавлены к единицам обучения, чтобы обеспечить сжатое изучение различных способов письма. Когда вы ищете тексты наставника, рассмотрите возможность использования стихотворения. Из-за сжатого характера вы можете проанализировать режим письма.
Например:
Представьте стихотворение вместе с режимом письма и другими текстами наставника.
Как я могу расширить это?
Заставьте учащихся мыслить критически, попробовав некоторые из этих идей:
попросите учащихся написать собственные стихи. Вот несколько простых для начала.
стихотворение недели — аналогично разминке.Выделяйте несколько минут в день на чтение стихотворения. Это будет поддерживать навыки анализа учащихся.
напишите антологию стихов — пусть учащиеся напишут сопутствующие стихи к каждому стихотворению, которое вы изучаете. Затем соберите их вместе, чтобы создать антологию.
если ученики пишут свои стихи , вы можете провести поэтический слэм !
после того, как учащиеся «оценят» стихотворения, которые вы изучаете (см. примечания о том, как это сделать выше), они могут написать аргумент «в защиту…» для любимого (или наименее любимого) стихотворения.
поместить стихотворение к музыке, картинкам или видео — учащиеся могут использовать свои собственные стихотворения или стихотворения, которые вы выучили в классе.
создать «стену поэзии» — учащиеся могут добавлять найденные ими примеры поэтического языка или стихи, которые им нравятся. Мои ученики всегда любили размещать здесь тексты песен.
спланировать 30 дней поэзии — для чтения или письма (или и того, и другого!)
Используйте эти стратегии для обучения поэзии, чтобы сделать ваши занятия более увлекательными и продуктивными.
Вы можете заглянуть в мой магазин «Плата учителям» за множеством поэтических ресурсов , которые сделают преподавание поэзии проще простого!
Наслаждайтесь преподаванием стихов! Я здесь, если вам нужна дополнительная помощь!
4 апреля 2021 г. от Marypat | Комментарии к записи Стратегии преподавания поэзии: полное руководство
Полное руководство для студентов и учителей
отключены

Элементы поэзии
ЧТО ТАКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ?
Прежде чем мы рассмотрим некоторые специфические элементы поэзии, было бы полезно сделать краткую попытку определить, что такое стихотворение.
Что именно отличает стихотворение, например, от произведения прозы? Или даже тексты песен?
Правда в том, что когда мы приступаем к делу, поэзию не так-то просто уловить. Даже сами поэты расходятся во мнениях относительно того, что представляет собой стихотворение. Какие же тогда шансы есть у наших борющихся студентов?
К счастью, есть некоторые общие характеристики, с которыми можно согласиться. В этой статье мы рассмотрим эти общие черты поэзии и то, как мы можем лучше всего привить их понимание нашим ученикам.
ОБЩИЕ ЧЕРТЫ ПОЭЗИИ
●      Похоже на стихотворение – если оно выглядит как стихотворение и читается как стихотворение, то весьма вероятно, что это действительно стихотворение. Поэзия состоит из строк, некоторые из которых представляют собой полные предложения, а многие — нет. Кроме того, обычно эти строки не выходят на поля постоянно, как, скажем, в романе. Все это придает поэзии характерный и узнаваемый вид на странице.
●      Часто в основе лежит некая форма, объединяющая элементы – хотя это не всегда так (например, в некоторых свободных стихах), многие стихи соответствуют предписанной структуре, например, в сонете, хайку и т. д. .
●      В нем используются образы – если поэт стоит своих денег, он или она попытается создать образы в сознании читателя, используя множество сенсорных деталей и образный язык.
●      В нем есть определенная музыкальность – простительно думать, что естественное воплощение поэзии – это печатное слово, а его среда обитания – страница, но печатное слово – это не то место, где лежат истоки поэзии. Первые стихи сочинялись устно и запоминались.Мы все еще можем видеть важность звуков языка, когда читаем стихи вслух. Мы можем видеть это также во внимании к музыкальным приемам, включенным в стихотворение. Например, такие приемы, как аллитерация, ассонанс и рифма. Мы рассмотрим многие из них позже в этой статье.
ПОЛНОЕ РУКОВОДСТВО ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ПОЭЗИИ
Создавайте стихи ВЕСЕЛОЕ, ЗАВЛЕКАТЕЛЬНОЕ , И АКТУАЛЬНОЕ! Это устройство представляет собой комплексное решение для преподавания и изучения стихов студентами.❤️ АБСОЛЮТНО НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОДГОТОВКА ❤️ . Просто скачайте и начните преподавать.
Цифровая и печатная версии
Учебные пособия и инструкции
Викторина о поэзии
Элементы поэзии
Ссылки на учебные программы
19 стилей поэзии
30 самостоятельных заданий
Инструменты оценки
Шаблоны и опорные диаграммы
Рабочие листы, плакаты и многое другое
ЦЕЛЬ ПОЭЗИИ: ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПОЭЗИЯ?
Из всех форм, которые могут принимать профессиональные писатели, именно профессиональный поэт чаще всего с трудом сводит концы с концами в финансовом отношении. Поэзия может быть трудна для понимания и требует больших усилий со стороны читателя. Студентов можно простить за то, что они задавались вопросом, в чем же смысл этого сложного для письма и трудного для чтения жанра, который, по-видимому, используется для пыток менее склонных к литературе в школьные годы.
Может быть, некоторым из наших более упорных студентов это трудно продать, но за всем этим кузнечным словом есть смысл.
Цель поэзии — помочь нам понять мир вокруг нас.Он пытается заново показать нам то, что мы, возможно, раньше считали само собой разумеющимся. Он предлагает нам новый взгляд на знакомое.
Цель поэзии — дать нам возможность снова увидеть мир свежим взглядом, как у ребенка. Делая это, это помогает нам глубже понять наш мир.

СТРУКТУРА ПОЭЗИИ
Мы уже упоминали, что, хотя истоки поэзии лежат в произнесенном слове, она принимает очень узнаваемую форму, когда ее излагают на странице. Во многом это связано с общей организацией строк на странице, часто в виде строф.
СТАНЦА
Хотя некоторые современные формы поэзии избегают традиционных поэтических условностей, таких как схемы рифмовки, размер и т. д., строфа по-прежнему играет важную роль в общем виде печатной поэзии.
Но что такое строфа? – вполне могут спросить ваши ученики.
Строфы в основном являются поэтическим эквивалентом прозаического абзаца.Они представляют собой серию строк, сгруппированных вместе и отделенных от других групп строк или строф пропущенной строкой.
Строфы бывают разной длины, в зависимости либо от прихоти поэта, либо от условностей конкретной поэтической формы. Существует множество технической лексики, часто используемой для обозначения строф определенной длины. Вот самые распространенные из них,
Станцы из:
●      2 строки называются двустишием
●      3 строки называются трехстопным
●      4 строки называются четверостишием
●      5 линий называются синквейном
●      6 строк называются сестетом или иногда сексаном
●      7 строк называются септетом
●      8 строк называются октавой

СТРУКТУРЫ ПОЭЗИИ: ВИДЫ ПОЭЗИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Изучая элементы поэзии, мы должны понимать, что существует множество различных типов поэзии, некоторые из которых мы рассмотрим ниже. Но, независимо от конкретного типа рассматриваемой поэзии, скорее всего, стихотворение впишется в один из этих трех всеобъемлющих типов поэзии: лирическая , повествовательная и описательная .
Лирическая поэзия
Лирическая поэзия во многом связана с эмоциональной жизнью поэта, то есть написана его голосом и выражает сильные мысли и чувства. В лирическом стихотворении есть только один голос, и мы видим мир только с этой точки зрения.Большая часть современной поэзии — это лирическая поэзия в том смысле, что она личная и интроспективная.
Повествовательная поэзия
Как следует из названия, повествовательная поэзия связана с рассказыванием историй. Так же, как и в прозе, повествовательное стихотворение, скорее всего, будет следовать условностям сюжета, включая такие элементы, как конфликт, развитие действия, кульминация, развязка и т. д. Опять же, как и в прозаических рассказах, повествовательные стихотворения, скорее всего, будут населены персонажами, которых нужно сыграть. действия сказки.
Описательная поэзия
Описательная поэзия обычно использует множество богатых образов для описания мира, окружающего поэта. Хотя описательная поэзия чаще всего имеет единый поэтический голос и сильное эмоциональное содержание, она отличается от лирической поэзии тем, что в ней больше внимания уделяется внешнему миру, а не внутренней жизни поэта.
Мы уже упоминали, что поэзия часто держится на условностях определенных базовых структур.Давайте теперь посмотрим на некоторые из наиболее распространенных из этих подтипов и их определяющие характеристики.
ПОДТИПЫ ПОЭЗИИ
Сонет
Сонеты преимущественно касаются сердечных дел. Если вы видите узнаваемую блочную форму сонета на странице, есть большая вероятность, что темой будет любовь. Есть две распространенные формы сонета: шекспировский и петрарчанский. Они немного отличаются по своему внутреннему устройству, но оба имеют 14 линий.Давайте взглянем еще на некоторые внутренние характеристики обеих форм:
Петрарчан
●      Состоит из 2 строф
●      Первые 8 строк содержат вопрос
●      2-я строфа отвечает на поставленный вопрос
●      Схема рифмовки: ABBA, ABBA, CDECDE

Шекспир
●      Состоит из 3 четверостиший по 4 строки в каждом
●      Заканчивается рифмованным куплетом, формирующим заключение
●      Схема рифмовки: ABAB, CDCD, EFEF, GG
Хайку
Хайку — это дисциплинированная форма поэзии, которая берет свое начало в японской поэзии 17-го века. Обычно это связано с природой и природными явлениями, такими как времена года, погода и т. д. Они часто довольно медитативны по тону.
Тем не менее, нет никаких правил относительно тем, единственные реальные требования здесь относятся к структуре:
●      Они написаны строфами в три строки
●      1-я строка содержит 5 слогов
●      2-я строка содержит 7 слогов
●      3-я строка содержит 5 слогов
Из-за небольшого объема и ограниченных требований студенты обычно очень любят их писать.Они могут служить отличным введением для студентов, чтобы попытаться написать стихи в соответствии с конкретными техническими требованиями формы.
Элегия
Элегии — это тип стихотворения, к которому на самом деле не предъявляются особые структурные требования, но тем не менее они представляют собой узнаваемую форму поэзии. Что делает элегию элегией, так это ее сюжет, то есть смерть. Элегии — это стихотворения скорби — само слово «элегия» происходит от греческого слова elegeia , что означает «оплакивать».
●      Стихотворение о смерти или о ком-то, кто умер
●      Обычно состоит из трех частей, обозначающих убытки:
○      горе
○      похвала умершему
○      и, наконец, утешение.
Лимерик
Любимцы школьников во всем мире, наиболее отличительной чертой лимериков является их знаменитый юмор. Учитывая их заслуженную репутацию забавных, а иногда и грубых, легко упустить из виду тот факт, что за смехом скрывается довольно жестко структурированная форма стиха.
●      Всего 5 строк
●      Отчетливый словесный ритм
●      2 более длинные строки, обычно от 7 до 10 слогов
●      2 короткие строки, обычно от 5 до 7 слогов
●      1 заключительная строка, содержащая «изюминку»
●      Схема рифмовки AABBA

Баллада
Баллады — это тип повествовательной поэзии, тесно связанный с музыкальными формами. Баллады, написанные как стихи, часто можно легко адаптировать как тексты песен.Хотя баллады не имеют жестких формальных ограничений, как некоторые другие формы поэзии, в них достаточно отличительных черт, чтобы идентифицировать их как форму.
●      Рассказывает историю, часто используя простой язык
●      Часто романтичный, авантюрный или юмористический
●      Расположены группами по 4 строки или четверостишиями
●      Часто используется чередование 4-х и 3-х ударных линий
●      Схема рифмовки обычно ABAB или ABCB

Ода
Еще одна форма поэзии, восходящая к Древней Греции. Первоначально оды предназначались для пения.В настоящее время, хотя термин «ода» больше не поется, он по-прежнему относится к типу лирического стихотворения, в котором адресовано и часто восхваляется определенное лицо, вещь или событие.
●      Автор обращается к человеку, предмету или событию
●      Обычно имеет торжественный, серьезный тон
●      Исследует универсальные элементы темы
.
●      Мощный эмоциональный элемент, часто включающий катарсис
Оды, написанные в классическом ключе, могут следовать очень строгим метрическим схемам и схемам рифмовки, однако многие современные оды написаны свободным стихом с нерегулярным ритмом и без соблюдения схемы рифмовки.

Эпический
Это длинные повествовательные стихи, рассказывающие героические истории, обычно посвященные легендарному или мифическому персонажу. Подумайте о литературных произведениях большого масштаба, таких как Одиссея , Набег скота на Кули или Беовульф .
●      Использует объективного и всезнающего рассказчика
●      Написано возвышенным стилем
●      Рассказывает о героических событиях
●      Большой в масштабе

ПОЭТИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА
Хотя мы называем эти приемы здесь «поэтическими приемами», перечисленные ниже приемы не являются исключительной областью поэзии.Многие из них можно найти и в других жанрах письма, особенно в других творческих формах, таких как рассказы, романы и творческая документальная литература.
Многие из этих приемов восходят к корням поэзии как устной литературной формы. Они полагаются на музыкальность слов; их ритм и рифма. Они сосредоточены на различных звуковых эффектах, которые могут быть созданы тщательно подобранным словом.
Другие устройства больше связаны с изображением. Они устанавливают связи между различными идеями и создают образы в сознании читателей.Вместе эти устройства поднимают поэзию в область искусства.
Следующие устройства разделены на две секции. В первом разделе под названием Звуковые устройства рассматриваются следующие устройства: аллитерация, ассонанс, созвучие, звукоподражание, рифма и ритм.
Второй раздел Образный язык посвящен метафорам, олицетворениям и сравнениям. Это не исчерпывающий список, а указание на возможности этих элементов поэзии.Вы можете найти еще много таких примеров в нашей статье о образном языке.
Учащиеся со временем получат пользу от изучения определений каждого из этих устройств. Хотя важно, чтобы они научились распознавать их использование в поэзии других и научились ценить эффекты, которые могут создавать эти устройства, не менее важно, чтобы учащиеся получили возможность попробовать создать свои собственные примеры этих устройств. в собственном сочинении.
Только попробовав свои силы в использовании этих устройств в своей работе, учащиеся могут по-настоящему усвоить, как эти устройства работают.Итак, в следующем разделе мы сначала рассмотрим рабочее определение поэтического приема, затем пример, чтобы проиллюстрировать его в действии, прежде чем предложить простое упражнение, которое учащиеся могут выполнить, чтобы попрактиковаться в нем самостоятельно.
ЗВУКОВЫЕ УСТРОЙСТВА
Аллитерация
Значение: Это устройство включает повторение исходного согласного звука ряда слов, часто последовательно.Аллитерацию легче всего объяснить учащимся, рассмотрев несколько простых скороговорок, таких как Питер Пайпер или Она продает ракушки .
Пример:
Бетти Боттер купила немного масла
Но кусочек масла, купленный Бетти Боттер, был горьким
Итак, Бетти Боттер купила масло получше
Упражнение: Предложите учащимся написать свои собственные скороговорки, используя аллитерацию.Вы можете дать им тему, чтобы написать, чтобы начать. Например, младшим школьникам может понравиться писать о животных. Они могут даже захотеть использовать звуки, которые животные издают в своей скороговорке, например. Скользящая змея скользнула боком в траву … После того, как они напишут свое стихотворение, посмотрите, смогут ли они определить в нем какие-либо другие элементы поэзии.

Ассонанс
Значение: Подобно аллитерации, ассонанс включает повторение звуков в ряду слов, часто последовательных слов.Однако вместо того, чтобы повторять начальные звуки, ассонанс фокусируется на повторяющихся внутренних гласных звуках.
Пример:
Мы можем найти множество примеров ассонанса в поэзии и песне. Вот пример из поэзии Эдгара Аллена По: Услышь нежный свадебный звон
Упражнение: Ассонанс часто называют «рифмой гласных». Это очень распространено во многих формах популярной музыки, особенно в рэпе.Предложите своим ученикам найти примеры ассонанса в музыке, которую они слушают, и поделиться ими с классом. Они также могут попробовать свои силы в написании собственных примеров.

Созвучие
Значение: Консонанс – аналог ассонанса, ориентированный на согласные. Он включает в себя повторение согласных звуков в середине или в конце слов, в отличие от аллитерации, при которой повторяется начальный звук.
Пример: Ворона пронеслась сквозь густое облако, как ракета
Упражнение: Поскольку между аллитерацией, ассонансом и консонансом существует много общего, было бы неплохо дать учащимся возможность попрактиковаться в их различении. Хорошим упражнением для достижения этого является то, чтобы они сначала определили примеры каждого приема из стиха в поэтической антологии, а затем предложили им придумать оригинальные примеры каждого из них самостоятельно.Затем учащиеся могут использовать примеры, которые они определили как модели, для создания своих собственных.

Звукоподражания
Значение: Ономатопея относится к процессу создания слов, которые звучат как то, к чему они относятся. Для многих студентов первое знакомство со звукоподражанием восходит к изучению звуков животных в младенчестве. Такие слова, как Хрю ! Чирик ! Гав ! и Мяу ! все можно рассматривать как звукоподражания.Обязательно сначала изучите эти элементы поэзии со своими младшими учениками.
Пример: Помимо звуков животных, сами названия звуков часто являются звукоподражательными, например:
Взрыв!
Удар!
Крушение!
Упражнение: Предложите учащимся составить новые звукоподражательные слова. Попросите их посидеть в тишине несколько минут. Им следует обращать пристальное внимание на все звуки, которые они могут слышать в окружающей среде.Когда время истечет, пусть учащиеся быстро запишут все звуки, которые они услышали. Затем они должны придумать звукоподражательное слово для каждого из различных звуков. Например, если бы они могли слышать, как люди неразборчиво разговаривают в коридоре, они могли бы придумать слово «раббалабба», чтобы описать звук, который они услышали. В качестве расширения они могли затем попытаться использовать свои свежеиспеченные слова в предложениях.

Рифма
Значение: Рифма относится к повторению звуков в стихотворении.Возможны различные типы рифм, однако в английском языке мы обычно используем термин рифма для обозначения повторения последних звуков в строке или end rhyme . Буквы часто используются для обозначения схемы рифмовки. Каждому звуку приписывается новая буква. Например, в следующем примере схема рифмовки описывается как ABAB.
Пример:
Люди на песке
Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.
Они поворачиваются спиной к земле.
Весь день смотрят на море.
[Ни издалека, ни вглубь Роберта Фроста]
Упражнение: Несмотря на то, что большая часть современной поэзии больше не следует строгой схеме рифмования, учащимся по-прежнему полезно уметь распознавать различные образцы рифмовки в стихах. Хороший способ для них получить больше опыта со схемами рифмовки — дать им копии нескольких разных стихотворений и попросить описать схему рифмовки, используя буквы e.грамм. ABAB, ABABCC и т. д. После того, как они выполнили это задание, им может быть предложено написать одну или две строфы стихотворения, используя каждую идентифицированную схему рифмовки.

Ритм
Значение: Ритм в поэзии включает звуковой рисунок. Большая часть классической поэзии соответствует систематической регулярности ритма, которая упоминается как метров стихотворения . Это включает в себя объединение ударных и безударных слогов для создания постоянного ритма, который проходит на протяжении всего стихотворения.Каждый образец ударов называется стопой. Существуют различные возможные комбинации ударных и безударных слогов, или стоп, и эти паттерны имеют свои собственные названия для их описания. Хотя невозможно изучить все это в этой статье, мы рассмотрим один из наиболее распространенных ниже.
Пример:
I COM Pare Thee до A Sum Mer Day
[пятистопный ямб i.е. пять метрических футов чередующихся безударных и ударных слогов]
Упражнение: Полезный способ настроить учащихся на метр – попросить их отметить ударные и безударные слоги в стихотворной строке. Пятистопный ямб — хорошее место для начала. Эта закономерность встречается во многих пьесах Шекспира. Он также часто используется в любовных сонетах, где считается, что его ритм отражает биение человеческого сердца и укрепляет идею о том, что любовь исходит «из сердца».Как только учащиеся научатся распознавать различные метры и ритмы, они также должны попробовать писать в них.
Образный/коннотативный язык в поэзии
Метафора
Значение: Метафоры сравнивают вещи, заявляя, что одна вещь буквально является чем-то другим. Метафоры используются для внесения ясности в идеи путем формирования связей. Часто метафоры обнаруживают неявное сходство между двумя вещами или понятиями.
Пример: В нашей повседневной речи можно найти множество примеров метафор, например:
Она старая любовь
Время — деньги
Жизнь — это американские горки
Упражнение: Когда учащиеся смогут легко идентифицировать метафоры в чужих стихах, они должны попробовать свои силы в создании собственных метафор. Для начала можно предложить им преобразовать некоторые сравнения в метафоры.Это не только дает учащимся ценную практику в создании метафор, но и помогает укрепить их понимание различий между метафорами и сравнениями, а также дает им основу для поддержки их первых попыток самостоятельного создания метафор.
Аналог
Значение: В отличие от метафор, которые проводят сравнения, говоря, что одно есть что-то другое, сравнения работают, говоря, что что-то похоже на что-то другое.Обычно они бывают двух видов. Те, которые делают сравнение, используя «как», и те, которые делают сравнение, используя «подобно».
Пример:
Она сильна как бык
Она поет как соловей
Упражнение: Как и в упражнении на метафоры, учащимся было бы полезно попрактиковаться в преобразовании метафор, которые они идентифицируют в поэзии, в сравнения, укрепляя их понимание обоих в процессе.

Персонификация
Значение: Олицетворение — это особый тип метафоры, когда нечеловеческой вещи или идее приписываются человеческие качества или способности. Это может быть как отдельная фраза или строка, так и расширение в виде строфы или всего стихотворения.
Пример:
Луна светила угрюмо,
Потому что она думала о солнце
Нечего было там
По окончании рабочего дня –
«Это очень грубо с его стороны», сказала она,
«Прийти и испортить веселье.
[Из «Моржа и плотника» Льюиса Кэрролла]
Упражнение: Чтобы помочь учащимся попрактиковаться в различении метафор, сравнений и олицетворений, соберите список перемешанных примеров каждого из разных стихотворений. Затем учащиеся могут отсортировать их соответствующим образом. Когда они закончат это, попросите их прийти с оригинальным примером каждого из них.
Элементов поэзии много, и хотя рассмотренные выше элементы представляют собой наиболее важные из них, это не исчерпывающий список всех элементов.Учащимся требуется много времени, чтобы привыкнуть узнавать каждый из них и уверенно использовать эти элементы в своем письме.
Используйте любую возможность, чтобы улучшить понимание учащимися этих элементов. Поэтические элементы часто используются в жанрах помимо поэзии, таких как рассказы, реклама и песни — не упускайте возможности!
СКАЧАТЬ ЭТУ БЕСПЛАТНУЮ МАТРИЦУ ЗАНЯТИЙ ПО НАПИСАНИЮ ПОЭЗИИ НА 30 ДНЕЙ
Вашим ученикам понравится эта 30-дневная матрица поэзии , которая бросит вызов их пониманию и способности писать великие стихи.Он отлично подходит для ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ благодаря гиперссылкам с инструкциями и простым руководствам для учащихся. Добавьте его в GOOGLE CLASSROOM или SeeSaw , чтобы ваши ученики были вовлечены в задание.
ОБУЧАЮЩИЕ ВИДЕО ПО ЭЛЕМЕНТАМ ПОЭЗИИ

ИЩЕТЕ БОЛЬШЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ СТАТЕЙ ПО ЭЛЕМЕНТАМ ПОЭЗИИ?
Что такое стихотворение-сравнение? Стихотворения-сравнения — это просто стихотворения, построенные вокруг расширенного сравнения или серии сравнений.После того, как вы научили своих учеников тому, что сравнения — это сравнения с использованием слов «как» или «как», поручите им написать стихи-сравнения — это отличный способ закрепить это понимание посредством практической практики. Как…
Поэзия — это широкая область литературы, предлагающая учителям и ученикам возможность как окунуться, так и полностью погрузиться в творческое письмо. Обучение написанию стихов — это веселый и увлекательный процесс, который окажет положительное влияние на использование языка во всех других стилях письма.Более пятидесяти признанных…
Изучите 7 лучших форм поэзии для обучения студентов, включая поэзию хайку, поэзию каллиграммы, лимерики, поэзию Кеннинга, свободный стих и сонеты. Совершенствуйте свои навыки написания стихов.
Содержание этой страницы было написано Shane Mac Donnchaidh. Бывший директор международной школы и университета, преподаватель английского языка с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна Полное руководство по написанию документальной литературы можно найти здесь.Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.
25+ стихотворений слэма, подходящих для средней и старшей школы
Заинтересованы в использовании примеров поэзии слэма в своем классе, но не уверены, какое стихотворение подойдет лучше всего? Я тебя понял.
Поэзия слэма — моя навязчивая идея, и как учитель, который преподает ELA в 6–12 классах, я всегда просматриваю стихи слэма, чтобы найти вдохновляющие, потрясающие и подходящие для возрастной группы. .Трудно уследить, какие из них есть, а какие нет, поэтому, НАКОНЕЦ, вот список проверенных и надежных.
Если вам нужны идеи о том, как их использовать, ознакомьтесь с моим введением в план урока поэзии слэма здесь. Урок может быть подходящим для всех возрастов.
Ищете план группы Slam Poetry? Кликните сюда! Продается!!->

Стихи слэма, которые могут подходить для занятий в средних и старших классах:
В зависимости от вашей школы, следующее может быть немного интенсивным, неуместным или продвинутым для средней школы.НО, все это определенно основания для старшей школы, и, безусловно, все еще потрясающе:
.
Имя/ссылка Поэт Тема
По сей день Шейн Койчан Издевательства. Я использовал это для Сократовского семинара до
Коди Нова Преподобный Отношение к брату с Special X
Тук-тук Дэниел Бити Системное угнетение и потеря родителя
Поэт Дыши сейчас Адам Готлиб Написание/как писать/важность поэзии
Подстроенная игра Дилан Гэрити Проблемы с образованием
Леброн Джеймс Нейт Маршалл Фэндом Леброна Джеймса
Пожалуйста, сопротивляйтесь мне Лука Урок Мультикультурализм и дискриминация
Определенно не подходят для моей средней школы, хотя они меня потрясают.Возможно, подойдет для старшей школы:
.
Имя/ссылка Поэт Тема
Прямой заказ Анис Мойгани Вдохновляющий – отлично подходит для сравнений. На самом деле я использовал это для 6-го класса, вытащив несколько избранных деталей
Бессилие вычитки Тейлор Мали Важность проверки вашей работы
Подсчет могил Steinmenauts в игре «Громче, чем бомба» Насилие с применением огнестрельного оружия и наркотиков – МОЩНОСТЬ
Стрелок Ламар Джорден Стрельба в школе глазами стрелка
Это только начало, но, пожалуйста, оставляйте комментарии с другими предложениями! Я всегда ищу больше!
Нужна дополнительная помощь в преподавании слэм-поэзии? Я тебя прикрыл.Проверьте эти другие ресурсы:
Вас также может заинтересовать:

Что вы делаете, если вы еще не получили свой план отряда поэзии Slam? Серьезно, он уже в продаже, иди хватай! 166 страниц слэм-поэзии, которые ваши ученики не просто полюбят, но и вырастут во всех смыслах, «я могущественный, услышь мой рев». Иди, иди, иди!

Нравится идея использовать слэм-поэзию в классе, но вы не готовы к этому 3 недели? Этот мини-блок «Поэзия слэма» проводит учащихся через мозговой штурм, составление, планирование и исполнение осмысленного слэм-стиха за ОДНУ неделю.Это идеальный фрагмент уроков, чтобы добавить слэм-поэзию в раздел поэзии или заполнить неделю увлекательным и значимым содержанием для учащихся.

Возможно, вам также понравится этот план урока «Конференция с коллегами/обратная связь». Его хорошо использовать для ЛЮБОГО типа письма, и он предназначен для поднятия уровня как академических бесед студентов, так и письма. Падать в обморок.

Ищете другие способы отмечать и публиковать студенческие работы в конце ваших модулей? Посмотрите мой пост со списком БОЛЕЕ 50 идей, которые вы могли бы воплотить со своими учениками, чтобы опубликовать их работы.Почему бы не передать им список и не позволить им выбирать?

Также эти БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы:
Хочешь намочить ноги? Попробуйте этот Slam Poetry Day One: Speak Your Truth бесплатно. Это идеальный урок, чтобы начать свой поэтический или поэтический блок со значимым ударом.
20 способов помочь неохотно писающим в вашем классе — список способов сделать ваш класс более дружелюбным к учащимся, не желающим писать, а также советы по устранению неполадок для учащихся, которые отказываются писать.
Как научить студентов владеть этой речью — план урока, который я также адаптировал для обучения поэзии слэма. Это идеальный урок перед конкурсом поэзии слэма.
Обучение письму Доска Pinterest — место, где я собираю все самые полезные ресурсы, которые я могу найти для обучения письму — если вам нравится этот пост, вам обязательно понравится эта коллекция.
Ресурсы ELA Доска Pinterest — подборка интересных ресурсов с передовым опытом для учителей ELA.