Темы родительских собраний в подготовительной группе
Задачи: способствовать эмоциональному расположению друг к другу участников родительского собрания, зарождение основы для будущего доверия; знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей в новом учебном году, психологическими и возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста; обновить анкетные данные семей воспитанников
Декабрь — «О здоровье всерьёз»
Задачи: познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство единства, сплоченности; продолжить развивать потребность у родителей вовлечения детей в занятия физкультурой и спортом.
Март — «Правила безопасности детей. Безопасность на дорогах. Пожарная безопасность»
Задачи: организация совместной деятельности родителей, воспитателей и детей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. сформировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка, обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста, определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей. Пропаганда правил пожарной безопасности; формировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка; обозначить возможные опасности дома для ребенка дошкольного возраста. объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми прежде необходимо знакомить прежде всего в семье.
Май — «Семья на пороге школьной жизни»
Задачи: подвести итоги уходящего учебного года; привлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе» обсуждение данной темы круглого стола с привлечением педагога-психолога ДОУ; вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.
АРХИВ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК | ЮНЭК
21 мая состоялось итоговое родительское собрание в подготовительной группе
22 апреля в 17.00 родительское собрание в старшей группе.
Тема собрания: «Войдем в природу другом»
1. Музыкальный спектакль «Сбережем планету вместе» — театрализованная деятельность детей старшей группы.
2. Итоги учебного года: «Чему мы научились».
3. КВН, посвященный Дню Земли: «С любовью к природе».
24 апреля в 18.00 родительское собрание в младшей группе.
Тема собрания: «Знаете ли вы своего ребенка»
1. Итоги учебного года.
3. Детско-родительская игра «путешествие в «Спортландию»
Консультации для родителей
в «Детском саду «ЮНЭК» в 2014 г.
Медицинская сестра
1. Нормы питания в детском саду.
«Детский сад «ЮНЭК» улица Новая, д.
10а
Ранний дошкольный возраст:
1. Здоровье детей в наших руках
2. Семейное воспитание – фактор гармоничного развития ребенка
Старший дошкольный возраст
1. Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе
«Детский сад «ЮНЭК» улица Колхозная, д. 2
1. Взрослый мир в детских мультфильмах
2. Профилактика детского травматизма
«Детский сад «ЮНЭК» улица Юбилейная, д. 32
1. Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе
2. Воспитание у ребенка эстетического восприятия в природе
Мы будем рады вас видеть на тематических встречах*, которые состоятся в апреле:
— Консультации для родителей на актуальные темы,
— Праздники в детском саду ЮНЭК,
— День Земли,
— Родительские собрания в старшей и младшей группах.
Консультации для родителей в феврале
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК
(ПАВЛИНО, 13)
Уважаемые родители!
Приглашаем вас на очередные родительские собрания,
которые состоятся в феврале.
13.02.14 в 18.00 «Современные дети, какие они. Особенности современных детей» — старшая группа.
18.02.14 в 18.00 «Во что играют наши дети. Роль игры в жизни старших дошкольников» — подготовительная группа.
25.02.14 в 18.00 «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» — младшая группа.
27.02.14 в 18.00 «Умные игры» или роль игры в жизни дошкольника» — группа раннего возраста.
30 января 2014 года в «Детском саду «ЮНЭК» на улице Новая, дом 10а состоялось родительское собрание.
На собрании присутствовали родители детей, обучающихся в детских садах по адресам: Новая 10а, Колхозная 2, Юбилейная 32.
Узнать подробнее…
24 октября в 18.00 – группа раннего возраста.
Тема: «Этот удивительный ранний возраст!»
24 октября родители самых маленьких детей посетили собрание «Этот удивительный ранний возраст!». Воспитатель группы, педагог-психолог, учителя-логопеды, инструктор по физической культуре, познакомили родителей с психологическими и физическими особенностями детей 1-2 лет, со структурой занятий группы «Реальная жизнь» по методике М.Монтессори, проводимых в детском саду. Медсестра осветила вопрос о системе закаливающих мероприятий, осуществляемых в течение года. Также родители получили памятки с описанием дидактических игр, направленных на развитие речи малышей. А сколько эмоций вызвало у родителей предложение заведующей приоткрыть окошко в мир своих деток: они с большим интересом и радостью посмотрели видеоролики с фрагментами занятий по программе «Реальная жизнь» (с элементами Монтессори-педагогики) и непосредственной образовательной деятельности по физической культуре.
22 октября в 18.00 – подготовительная группа.
Тема: «На пороге школьной жизни».
22 октября в подготовительной к школе группе состоялось собрание на тему «На пороге школьной жизни». Родители узнали о том, что психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать, писать и считать. Педагог-психолог подробно рассказала о том, что такое готовность к школьному обучению. В структуре психологической готовности принято выделять следующие аспекты: интеллектуальная, мотивационная (личностная), а также волевая готовность (уровень развития произвольности). Родители с очень большим интересом просмотрели видеоролики с рассуждениями своих детей на тему, что же такое школа, какой она должна быть и где же лучше: в школе или детском саду? Мамам и папам была предоставлена возможность пройти тестирование «Готов ли мой ребёнок к школе?». Также они узнали об успехах своих детей в овладении чистой и правильной речью и планах логопедической работы на предстоящий учебный год.
17 октября в 18.00 – младшая группа.
Тема: «Кризис трех лет».
Я негативен и упрям
Строптив и своеволен,
Средою социальной я
Ужасно недоволен.
Вы не даете мне шагнуть,
Всегда помочь готовы.
Сердечные оковы.
Система «Я» кипит во мне,
Хочу кричать повсюду:
Я – самость, братцы, я живу,
Хочу! Могу! И буду!
Педагог-психолог познакомила родителей с семизвездием кризиса.
1. Негативизм – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет от взрослых. Стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию.
2.
Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением.
3. Строптивость. Она безлична, направлена против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет.
5. Протест-бунт. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими.
6. Симптом обесценивания проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей.
7. Деспотизм. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.
В завершении разговора на тему кризиса 3 лет родителям были предложены рекомендации и памятки с советами по выходу из кризисных ситуаций.
Педагог монтессори-группы рассказала в своей презентации о работе группы «Реальная жизнь». Родителям было представлено видео с образовательной деятельностью младшей группы.
Воспитатель рассказала о планах работы группы в 2013-2014 учебном году.
Дружественная атмосфера, чай и пироги сделали встречу с родителями теплой и непринужденной.
15 октября в 18.00 – средняя группа.
Тема: «Развитие речи и творческого мышления ребенка в игре».
На родительском собрании в средней группе, которое состоялось 15 октября, и было посвящено теме «Развитие речи и творческого мышления ребёнка в игре», педагоги поделились с родителями опытом по совершенствованию речи детей 3-4 лет. Поскольку именно в этом возрасте происходит значительный скачок в развитии речи, то целесообразно уделить этому особое внимание. Чтобы ребенок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть богатый словарный запас. Необходимо научить малыша правильному дыханию и развивать его артикуляционный аппарат для того, чтобы ребенок мог легко говорить длинными сложными предложениями. Каждый из родителей узнал особенности речевого развития своего ребёнка и получил рекомендации и памятки с подборкой дидактических игр, направленных на развитие речи и творческого мышления.
Родители смогли посмотреть видеоролик образовательной деятельности «интеллектуалика» и вместе посмеялись над тем, каким удивительным словотворчеством обладают их дети. Также мы пригласили родителей заглянуть в мир детской игры в саду, где дети продемонстрировали сюжетно-ролевую игру «магазин».
11 октября в 18.00 – старшая группа.
Тема: «Моя дружная семья».
Ребенок проводит в детском саду большую часть дня (с 7.00 до 21.00), поэтому его друзья и любимый воспитатель становятся для него второй семьёй. И тема собрания «Моя дружная семья» была выбрана не случайно. Воспитатель поделилась секретами о том, как ей удаётся поддерживать такую тёплую семейную обстановку в группе. Родители с удовольствием вернулись в детство и поучаствовали в деловой игре «Моя семья», вспомнив все ласковые имена и прозвища, которыми они называют своих детей, а затем ответили на вопросы шуточной викторины. После просмотра видеороликов, родители узнали мнение своих детей о том, что такое семья.
Учитель-логопед в своём выступлении рассказала о результатах логопедического обследования детей, а воспитатель — о планах работы на 2013-2014 учебный год.
8 октября в 18:00 Родительское собрание на Колхозной, 2 («Отчет о летней оздоровительной компании и планах на год»)
10 октября в 18:00 Родительское собрание на Юбилейной, 32 («Отчет о летней оздоровительной компании и планах на год»)
29 августа в 19:00 — родительское собрание в детском саду на тему «Отчет о работе ДОУ за 2013-2014 учебный год. Летняя оздоровительна
30 мая -родительское собрание будущих первоклассников
Собрание в группе раннего возраста: «Чему научились за год наши колобки?»
Внимание родителей дошкольников !!!
В понедельник , 29 мая 2013 года _родительское собрание в детском саду «ЮНЭК» , по адресу : улица Колхозная , дом 2!
Собрание для родителей дошкольников в детском саду по адресу: улица Юбилейная , дом 32- 29 мая 2013 года в 18-00 часов.
Тема собраний: «Окончание учебного года, подведение итогов.»
Родителям представлен мониторинг по всем направлениям деятельности учреждения и динамика развития каждого ребенка. В собрании приняли участие медицинские работники учреждения, которые познакомили родителей с ежедневной работой по питанию , оздоровлению и закаливанию, дали советы родителям по предстоящему летнему сезона: как одевать? сколько гулять ? Как и чем кормить ребенка летом!? О питьевом режиме! О закаливании!! И о многом другом!
24 Мая — родительское собрание в младшей группе. Узнать подробнее…14 Марта — собрание в подготовительной группе детского сада
На нашем сайте сейчас доступен отчет о проведении родительских собраний в декабре в детском саду ЮНЭК.
Архив: графиком проведения родительских собраний в декабре 2012 г.:
4 декабря группа раннего возраста; 5 декабря младшая группа; 6 декабря средняя группа;7 декабря старшая группа; 10 декабря подготовительная группа.
Архив родительских собраний в сентябре и в октябре
20 сентября в 18:00 — подготовительная группа
24 сентября в 18:00 — старшая группа
26 сентября в 18:00 — средняя группа
1 октября в 18:00 — младшая группа и ранний возраст
Конспект родительского собрания подготовительная группа детский сад. Родительское собрание в подготовительной группе «Готовимся в школу вместе
Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе «Готовность дошкольника к школе в контексте ФГОС»
Победитель всероссийского конкурса «Самая востребованная статья месяца» Октябрь 2017
Описание работы: Предлагаю Вам конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе, где в основной части идет ознакомление родителей с ФГОС и в частности проблемы перехода детей из детского сада в школу, психологической подготовкой детей к школе в соответствии с ФГОС.
Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе:
Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора.
В рамках закона об образовании вышел «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», Коротко – ФГОС. и он вступил в силу с 1 января 2014г В данный момент ГОС стандарты есть еще в начальной школе вот и сейчас и нам дали 2 года чтобы полностью перейти к этим требованиям.
Стандарт дошкольного детства — это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех.
Правила развития ребенка, а не его обучения. Почему вдруг ученые взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования — такого не было никогда, т.е. раньше дошкольный возраст рассматривался как одной из ступеней для подготовки детей к школе. Сейчас дошкольный возраст сам по себе ценен. Сущность изменения касается модели образовательного процесса. Из неё напрочь нужно искоренить учебную модель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие — стоит во главе угла. Развивать нужно по средством доступного для их возраста деятельности — игры. В результате весь образовательный процесс будет встроен в игру и дети сами того не замечая будут обучаться. Так же в тексте ФГОС не употребляется слово занятие. Однако это не обозначает переход на позиции попустительства. Мы занимаемся с детьми, но само понятие занятие с сейчас рассматривается как занимательное дело без отождествлением его с занятием как формой учебной деятельности.
В стандарте учитываются индивидуальные потребности каждого ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.
Изменения касаются также позиции взрослого. Взрослый взаимодействует, но взаимодействие рассматривается не в формальном контексте (я в группе, я контролирую, делаю замечания, поучаю, а в сущностном (партнёрство) . Взрослый взаимодействует с детьми: вместе ставит цели, вместе действует по достижению этих целей и вместе оценивает тот продукт, что получился на выходе.
Структура системы образования.
В РФ выделяются уровни:
Первый — Дошкольное образование (впервые) является первым уровнем общего образования
Второй-Начальное общее образование
Третий-Основное общее образование
Четвертый-Основное среднее образование
Впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования
По сути что такое ФГОС это требования которые прописаны в программе и каждый воспитатель работает по этой программе.
(показать, рассказать своими словами)
Главным стало по новому закону психологическая подготовка детей к школе, которая включает:
- интеллектуальную готовность;
- мотивационную готовность;
- эмоционально-волевую готовность;
- коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
- свой адрес и название города, в котором он живет;
- название страны и ее столицы;
- имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
- времена года, их последовательность и основные признаки;
- названия месяцев, дней недели;
- основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.
Мотивационная готовность…
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”.
Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
- способностей ставить перед собой цель,
- принять решение о начале деятельности,
- наметить план действий,
- выполнить его, проявив определенные усилия,
- оценить результат своей деятельности,
- а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании..
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.
Коммуникативная готовность.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.
Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Казалось бы каждый из вас считает что ребенок готов к школе но прдя в школу он будет испытывать трудности и вы сэтим согласитесь. Я хочу обратить внимание ваше и зачитать
«Портрет» первоклассника, не готового к школе:
- чрезмерная игривость;
- недостаточная самостоятельность;
- импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
- неумение общаться со сверстниками;
- трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;
- неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
- низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
- плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами) ;
- недостаточное развитие произвольной памяти;
- задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.) .
п.) .2. Еще одной из главных задач перед школой воспитывать самостоятельность у ребенка.
- Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.
- Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.
- Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.
- Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью
Правила детского общежития которые вы с ребенком должны проговаривать
- Не отнимай чужого, но и не всё своё отдавай
- Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться
- Не дерись без обиды
- Не обижайся без дела
- Сам ни к кому не приставай
- Зовут играть иди, не зовут – попросись. Это не стыдно.
- Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чём не проси
- Из-за отметок не плачь. Будь гордым. С учителем за отметки не спорь. И на учителя на отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и будут.
- Не ябедничай за спиной у товарищей
- Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.
- Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе пойдём домой
- И не выставляйся. Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый
- Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, и я буду ждать и думать о тебе
Это не стыдно.Дорогу переходи внимательно, не торопись
Формулы вербального (словесного) общения, которыми может овладеть ребёнок к концу дошкольного возраста
Приветствие. Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя или Вас видеть, привет
Прощание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи.
Извинение. Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.
Обращение. Скажите, пожалуйста; будьте добры, могли бы вы; вас не затруднит.
Знакомство. Давайте познакомимся, меня зовут.. познакомьтесь, это…
Взрослые, помните!
Подражая взрослым, дети легко усваивают правила вежливости
Вот портрет дошкольника, готового к обучению в школе по ФГОСАМ:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила ЗОЖ.
Любознательный. Интересуется новым и неизвестным. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.
Эмоционально-отзывчивый. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» . Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
Таким образом, в портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированность, а не знания умения и навыки как было раньше.
Но самое главное и это прописано в законе об образовании, что первым и главным в воспитательно — образовательном процессе для детей являетесь вы родители, а мы воспитатели можем оказать помощь в воспитании, посоветовать вам и всегда рады когда вы к нам обращаетесь.
ПЕРСПЕКРИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
на 2015-2016 учебный год Возрастная группа: подготовительная
Цель: совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
Задачи: 1. Познакомить родителей с составляющими готовности детей 6-7 лет школьному обучению.
2. Организовать совместное с родителями изучение особенности формирования разных сторон готовности ребенка к школьному обучению.
3. Помочь родителям в создании условий в семье, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и успешной подготовке его к школе.
4. Способствовать освоению родителями разнообразных методов и приемов формирования готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
5. Реализовать систему совместных мероприятий по воспитанию и обучению детей подготовительной группы.
Оформление информационного стендаАвгуст
Индивидуальные беседы
Педагогические беседы и тематические консультации для родителей/ Лариса Котова
Август – сентябрь
Фотовыставка «Летние приключения»
Сентябрь
Анкетирования «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?»
Сентябрь
Буклет «Что должен знать родитель будущего первоклассника?»
Буклет для родителей будущего первоклассника/Калиошко Г.И.
сентябрь
Первое родительское собрание
«Ребенок скоро идет в школу»
сентябрь
Последующая работа
Проект «Скоро в школу»
Проект «Скоро в школу»/ Татьяна Каск
Ноябрь
Фотовыставка «Быстрее, выше, сильнее!»
Ноябрь
Буклет «Способы предупреждения утомления у старших дошкольников»
ПРОФИЛАКТИКА УТОМЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА/Алексеева Е.
Е.
декабрь
Мастерская по изготовлению новогодних костюмов
Мастер — класс для родителей и детей подготовительной группы «Новогодняя мастерская»/Хлебникова О.Г.
январь
Предшествующая третьему собранию работа
Анкета «Как вы развиваете интеллект своего ребенка?»
Анкета для родителей подготовительных групп /Якупова Р.В.
Анкета «Интеллектуальное развитие детей»/Булгурян Е.А.
Январь
Буклет «Тренируем память»
Игры на тренировку памяти
февраль
Третье родительское собрание
«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к школьному обучению»
Родительское собрание в подготовительной группе «Подготовка детей к школе»./Ледяева Т.А.
февраль
Последующая работа
Экскурсия в школу (посещение урока)
Экскурсия в школу подготовительная группа./Сорочан Т.Ю.
февраль
Развлечение «Защитники Отечества»
Развлечение в подготовительной группе «День Защитника Отечества»/ Галина Фур
февраль
Сценарий праздничного концерта посвященному Дню 8 Марта/Динаева И.
В.
Март
Тематическая выставка «Игры и упражнения для развития внимания, мышления, воображения»
Упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет/Лищенко В.Т.
Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления/Иваницкая Л.В.
Коллекция дидактических игр на развитие воображения дошкольников/Захарова Е.В.
Март
Вечер вопросов и ответов с участие учителя начальных классов
РАБОТА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ/Карлина Т.О.
Март
Предшествующая четвертому собранию работа
Тематическая папка «Кризис 7 лет: трудности взаимоотношений с взрослеющим ребенком»
Характеристика кризиса 7 лет./Пастухова О.А.
Март
Анкетирование «Развитие личности вашего ребенка»
Анкета для родителей./Каринэ Гладких
Апрель
Акция «Сделаем наш участок красивым!»
Апрель
Развлечение «Вместе весело шагать!»
Спортивное развлечение «Вместе весело шагать!»/Квитченко Н.
А.
Апрель
Четвертое родительское собрание
«Ребенок в новом мире: личностная готовность к обучению в школе»
Родительское собрание в подготовительной группе
Екатерина Кожухова
Конспект родительского собрания в подготовительной группе
Цели : расширение контакта между педагогами и родителями ; повышение педагогической культуры родителей .
Задачи : познакомить родителей с современными стандартами дошкольного образования, с целевыми ориентирами на этапе завершения ДОУ, создать положительного настрой на совместную работу.
Ход родительского собрания.
I. Подготовительный этап
1. Подготовка благодарственных писем семьям, принявших активное участие в подготовке к летнему оздоровительному периоду
2. Разработка памяток для родителей
3. Оформление приглашений детьми группы
4. Подготовка помещения для проведения собрания
5.
Подготовка оборудования для просмотра презентации
II. Организационный этап
Родители заходят и рассаживаются полукругом.
III. Вступительная часть
Воспитатель : Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас в нашем детском саду. Сегодня первое родительское собрание в этом учебном году . Хотелось бы, чтобы этот последний год в детском саду стал для наших детей самым веселым, ярким и счастливым. Для этого нужно не только воспитателям и специалистам детского сада плодотворно поработать, но и вам советуем активно принимать участие в жизни группы . Нам бы хотелось, чтобы мы стали одной большой дружной семьей.
Игра «Комплимент» .
Цель : установить между родителями контакт , сформировать положительный настрой.
Воспитатель : Я попрошу Вас встать в круг. У нас в группе появились новые дети и, соответственно, новые родители . И сейчас мы бы хотели, чтобы вы познакомились с ними.
На дворе осень и в этой игре нам поможет осенний букет. Мы будем передавать его по кругу, представляться и дарить друг другу комплименты, для того чтобы у нас было хорошее настроение и все собрание прошло на положительной волне.
IV. Вручение благодарственных писем
Воспитатель : Закончилось лето. Мы очень усердно готовились к нему, приводили в порядок участок, и без вашей помощи мы бы не справились. Мы хотели бы выразить благодарность всем родителям , принявшим участие в покраске участка, и мы благодарны всем, кто не жалея личного времени всегда откликался на наши просьбы и помогал.
Вручение благодарственных писем :
VI. Педагогический всеобуч «Родителям о ФГОС ДО »
Воспитатель : Сегодня работа нашего родительского собрания посвящена подготовке детей к школе в условиях реализации ФГОС ДО – федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который действует с 1 января 2014 года.
В нем чётко прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса. Полностью ознакомиться с ФГОС ДО вы можете на сайте Федерального института развития образования (ФИРО) в разделе «Дошкольное образование» .
А я хочу остановиться в первую очередь на работе с родителями . Документ ориентирует на взаимодействие с родителями : родители участвуют в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Нам бы хотелось, что бы Вы, родители , были активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Сегодня, реализуя образовательный стандарт, мы хотим обратить ваше внимание на целевые ориентиры, которые прописаны в этом документе. Что такое целевые ориентиры? Это требования Стандарта к результатам освоения Программы, возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
То есть ребенок не обязан, не должен что-то конкретное знать, а должен соответствовать всем этим критериям. Ознакомиться с целевыми ориентирами вы можете на сайте детского сада или на сайте Федерального института образования, так же в группе у нас есть папка и в любое время вы можете с ней ознакомиться.
Предлагаю поподробнее остановиться на одном из них. А именно на том, что :
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Обязательно в дошкольном возрасте нужно развивать мелкую моторику :
Развитие мелкой моторики ребёнка – тонких движений кистей пальцев рук — один из показателей психического развития дошкольника
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о готовности ребёнка к школе.
Мелкая моторика — основа развития внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственные представления.
При недостатках развития мелкой моторики руки дети :
Неспособны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную) .
Испытывают трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры) .
Отсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
Если у ребенка плохо развита моторика, то в школе у него будет медленный темп письма. Большое значение для «постановки руки» имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандаша. Трафареты на разную тематику : овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т. д. Для штрихования используются книжки для раскрашивания. Однако следует помнить, что эти упражнения представляют собой значительную нагрузку на зрение и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут. При выполнении штриховки ставили следующие задачи :
подготовка руки к письму (развитие мелких мышц пальцев и кисти руки) ;
Развитие глазомера (формирование умения видеть контуры фигур и при штриховании не выходить за их пределы, соблюдая одинаковое расстояние между линиями).
Советую Вам приобрести фигурные линейки, использование которых формирует умение составлять из геометрических фигур, изображения предметов, смысловых композиций, штриховать их, обучать составлению предложений, рассказов по получившимся композициям (развитие речи, логического мышления, активизации творческих способностей). Учите детей штриховать :
Параллельными отрезками, сверху вниз, снизу вверх, слева направо, и справа налево;
По косым линиям, точками;
Круговыми линиями, полуовалами;
Волнистыми линиями, петлями.
Так же особую роль в подготовке руки к письму играют вышивка, шитье и вязание, вырезание различных фигур. С их помощью ребенок приучается к аккуратности, точности, настойчивости и внимательности.
Дети принимают условия быстро и легко, как в игре. Чем выше уровень развития моторики, тем проще ребенку в школе.
Все целевые ориентиры соответствуют современной программе, и мы просим вас, а именно родителей , активно участвовать в её реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности.
Без помощи семьи старания воспитателей будут мало результативными. Жизнь в детском саду с вашей помощью, родители , станет более интересной.
V. Правила для родителей
Воспитатель : А сейчас мы бы хотели напомнить вам о некоторых пунктах внутреннего распорядка в детском саду. С полным перечнем правил вы можете ознакомиться на сайте детского сада, в разделе «Документы» — «Локальные акты»
Я хочу напомнить, что соблюдение правил внутреннего распорядка обеспечивает эффективное взаимодействие участников образовательного процесса, а также комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении.
Своевременный приход в детский сад – необходимое условие качественной и правильной организации воспитательно-образовательного процесса! Хочу напомнить о том, что зарядка у нас начинается в 8 :15, и мы бы хотели, чтобы на ней присутствовало как можно больше детей.
О невозможности прихода ребенка по болезни или другой уважительной причине просим Вас сообщать воспитателю.
Ребенок, не посещающий детский сад более пяти дней (за исключением выходных и праздничных дней, должен иметь справку от врача.
Хочу напомнить о том, чтобы одежда соответствовала времени года и температуре. Необходимо иметь запасной комплект одежды в шкафчике, а так же сухие варежки.
Так же напоминаю Вам, что для обеспечения безопасности своего ребенка родитель передает ребенка только лично в руки воспитателя, обязательно расписывается в журнале о приеме ребенка в детский сад.
Родительская плата за детский сад вносится своевременно, а точнее не позднее 6 числа каждого месяца.
IX. Просмотр презентации «Наша жизнь в детском саду» (деятельность детей в разные режимные моменты)
Воспитатель : А сейчас предлагаю Вам посмотреть презентацию о жизни ваших детей в детском саду.
X. Заключительная часть
Воспитатель : В завершение родительского собрания , уважаемые родители , я прошу вас на большом кленовом листе написать пожелания на этот учебный год.
Возможно, вы хотели бы получить какую-то консультацию , у вас есть какие-то вопросы и предложения, что вас интересует и волнует.
А наше путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вами вашим детям успехов и интересных открытий! И, конечно же, терпения и любви для того, чтобы помочь ребенку подготовится к школе ! Только вперед!
Цели :
- позволить родителям лучше узнать читательский интересы их детей;
- дать советы родителям, как воспитать у детей интерес к чтению;
- познакомить родителей с правилами, как воспитать у детей интерес к чтению.
Предварительная работа:
Оформить выставки:
- детских книг, рекомендуемых программами дошкольного образования;
- иллюстрации известных художников к литературным произведениям (В. Васнецова, В. Чижикова, В. Сутеева, Е. Рачева и др.).
На столе разложить предметы, которые встречаются в произведениях для детей.
Приготовить флажки и фишки для викторины.
Повестка собрания:
1. Выступление воспитателя: «Воспитание у ребёнка интереса к чтению».
2. Выставка детских книг, значение их в жизни ребёнка.
3. Литературная викторина.
Ход собрания:
(Воспитатель в роли экскурсовода предлагает родителям пройтись по группе. Показывает, что нового появилось в группе, рассказывает, что будет сделано. Отвечает на вопросы родителей. После этого родители садятся за столы.)
Добрый вечер, уважаемые гости! Сегодня мы приветствуем вас в нашей группе на родительской встрече на тему: «Воспитание у ребёнка интереса к чтению». Узнаем о значении книг в воспитании и обучении детей.
Затем познакомим вас с выставкой детских книг, рекомендуемых программами дошкольного образования.
Закончим нашу встречу литературной викториной.
1. Выступление воспитателя.
Воспитатель объявляет тему своего выступления и предлагает родителям посмотреть презентацию на данную тему.
(Слайд 1.)
(Слайд 2.) Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
(Слайд 3.) Чтение играет очень важную доминирующую роль в образовании и развитии личности. Нужно, чтобы дети любили книгу. Ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.
(Слайд 4.) Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и способность к творчеству. «Люди перестают думать и мыслить, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению».
(Слайд 5.) О пользе чтения сказано не мало. Чтение развивает мышление и память, обогащает внутренний мир. Существует два этапа чтения. Первый – технический, когда чтение не приносит удовольствия, то есть ребёнок получает навык.
Второй – содержательный, когда ребёнку понятно содержание текста. Если ребёнок остаётся на первом этапе больше положенного времени, то полюбить ему чтение будет проблематично. Готового рецепта как привить любовь к чтению не существует.
(Слайд 6.) Почему дети не любят читать? Многие родители допускают одну и ту же ошибку, насильно заставляя ребёнка читать. Такие методы приносят обратный результат. Ребёнок начинает рассматривать чтение, как ограничение личной свободы. Весь негатив (крики родителей, наказания) он связывает с чтением. Ни в коем случае не прибегайте к насилию. Ваша задача показать, что чтение может приносить удовольствие. Купите яркую, красочную книгу той тематике, которая будет интересна вашему ребёнку. Тема должна быть близка по духу ребёнку. Если у вас дочка, попросите прочитать её кулинарный рецепт вкусного мороженого, которое можно будет вместе сделать. Сыночку можно предложить каждый раз читать инструкции купленных игрушек и т.д.
(Слайд 7.
) Радуйтесь успехам своего ребёнка, хвалите и поощряйте его! Если ребёнок делает ошибки при чтении, поправляйте его, но старайтесь делать это очень мягко. Используйте книги с яркими картинками, большими буквами и увлекательным сюжетом.
(Слайд 8.) Как же научить ребёнка читать? Окружите детей книгами. Это один из лучших способов научить вашего ребёнка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребёнок вырастит среди книг и видит, что его родители – книголюбы, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе. Когда ваш ребёнок будет окружён таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг.
(Слайд 9.) Покупайте детям яркие, красочные книги. Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.
В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги – тоже один из возможных вариантов для проявления интереса к произведениям литературы.
(Слайд 10.) Сказки или истории на ночь. Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам – это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лёжа в постели. Если у вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.
(Слайд 11.) Читайте сами. Если вы не знаете, как научить ребёнка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребёнок вырастет книголюбом. Если вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены то же самое повторят ваши дети.
(Слайд 12.) Обязательно обсуждайте с ребёнком прочитанное. Интересуйтесь у ребёнка, что ему больше всего запомнилось, кто из персонажей ему понравился или не понравился, одобряет ли он финал истории.
Ведь культура чтения предполагает не просто чтения текста, но и умение его анализировать. Этот совет относиться и к тому периоду, когда ребёнок начнёт читать самостоятельно. Неплохо было бы, чтобы вы и сами были в курсе того, о чём он читает.
(Слайд 13.) Когда ребёнок освоит буквы и сможет читать слова и предложения целиком, предложите ребёнку поиграть в игру – почитать с вами по очереди. Сначала предложениями, затем абзацами и целыми страницами. Вполне возможно, что, отлучившись в процессе такой игры ответить на телефонный звонок, вы вернётесь и обнаружите ребёнка над книгой, взахлёб читающего продолжение.
(Слайд 14.) Берите ребёнка с собой в книжный магазин и интересуйтесь, какую книгу ему хотелось бы прочесть. И не нагружайте малыша сразу серьёзной литературой. Пусть для начала это будут журналы с комиксами, лишь бы он сам выбрал их и прочёл. Подключайте и другие формы восприятия прочитанного. Например, прочитав сказку о Щелкунчике, сводите ребёнка на одноимённый балет.
Если ребёнок увлекается литературой о космосе, чаще ходите с ним в планетарий.
(Слайд 15.) Предложите обратный порядок: посмотрев с ребёнком фильм, расскажите о книге, по которой этот фильм снят. Даже если ребёнок уже вполне в состоянии прочесть книгу целиком, не отказывайте ему в желании послушать, как читают ему взрослые. Пусть самостоятельно он читает то, что нравиться ему, а вы ему читайте те книги, которые вы хотели бы, чтобы он тоже полюбил.
(Слайд 16.) Если вы будете заставлять ребёнка читать, прибегая к методам устрашения и наказания, это может привести к тому, что ребёнок может возненавидеть чтение. Никогда не критикуйте ребёнка и не сравнивайте с другими детьми. Конечно же, никакие ваши действия не будут эффективными, если вы на собственном опыте не покажите ребёнку, что читать действительно интересно.
(Слайд 17.) Как правило, в читающей семье и дети вырастают читающими. А если вы, усадив ребёнка за чтение, сами станете проводить время перед телевизором, не удивляйтесь, если ребёнок в ваше отсутствие не сделает то же самое.
(Слайд 18.) Спасибо за внимание!
Вопросы родителям:
- Читаете ли вы детям по их просьбе?
- Обсуждаете ли вы прочитанное?
- Обыгрываете ли вы сюжет прочитанной сказки?
- Есть ли у вашего ребёнка книжный уголок?
- Следите ли за тем, как ребёнок обращается с книгой?
- Есть ли выбор, вы почитаете ребёнку или предложите посмотреть мультфильмы?
Книга закладывает основу будущего мировоззрения ребёнка, и от того, какими будут его первые книги, зависит многое в его жизни. В чудесном мире книг, у дошкольника появляются друзья и враги, нравственное начало, он учится отличать лучшее от худшего, верное от неверного, рождаются мечты, на основе этого складываются взгляды и облик крохотного ещё человека. Поэтому мы, взрослые – педагоги и родители – должны помочь воспитать любовь и интерес к книге, потребность в чтении.
Как бы жили мы без книг
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых новостей?.
.
С. Михалков
(Воспитатель обращает внимание родителей на выставку книг для детей и иллюстрации известных художников к литературным произведениям.)
Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
З. Бычков.
Обратите внимание на эту выставку. Здесь книги, рекомендованные нашей программой воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Вы конечно же при всей занятости читаете детям дома книги.
Вопросы родителям:
- А задумывались ли вы над тем, что и как вы читаете?
- Как вы выбираете книгу для чтения?
- Обращаете ли вы внимание своего ребёнка на иллюстрации в книгах для детей?
- Беседуете ли вы с детьми, рассматривая эти иллюстрации?
3. Литературная викторина.
Разделитесь, пожалуйста, на четыре команды. Задания будут даны всем командам сразу: кто поднимет флажок, тот и отвечает.
За правильный ответ – фишка. Команда, набравшая большее количество фишек, становится победителем.
Задания командам:
Угадайте по отрывку из произведения для детей его название и автора.
Угадайте, из какого произведения этот предмет? (Воспитатель показывает предмет или предметную картинку.)
Скажите, в какой сказке живёт этот персонаж? (Показывает иллюстрацию, например, петуха. Этот персонаж встречается во многих сказках, будут правильными несколько ответов.)
Угадайте сказку по картинам и назовите авторов этих картин. (Показывает картины Е. Рачева, В Сутеева, В. Васнецова и др.)
Отгадайте загадки о сказочных героях.
Он одежду мирно шил,
Он отважно говорил:
«Силачом слыву недаром,
Семерых – одним ударом!»
(Храбрый Портняжка.)
Внучка к бабушке пошла,
Пирожки ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил!
(Красная Шапочка.)
Чтоб друга верного спасти,
Ей полстраны пришлось пройти:
От разбойников бежать,
В снежной буре замерзать,
Через льды перебираться,
С королевою сражаться.
Бедняжка я и замарашка,
К золе привыкла и печам.
Мне днём бывает очень тяжко,
И я мечтаю по ночам.
Но я не плачу, я не плачу,
Я улыбаюсь и терплю.
Я верю в счастье и удачу
И всех жалею и люблю.
(Золушка.)
Фруктово- огородная страна,
В одной из книжек сказок есть одна.
А в ней герой – мальчишка овощной,
Он храбрый, справедливый. Кто такой?
(Чиполлино.)
Кто-то известный сказал: «Люди перестаю мыслить, когда перестают читать». Мы, педагоги и родители, должны помочь ребёнку полюбить книгу, воспитать интерес и потребность в чтении. Мы желаем вам успеха на этом нелёгком, но радостном пути.
Подведение итогов, решение родительского собрания:
Учитывая большую роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное. Найти время и возможности для семейного чтения. Выписать и читать с детьми детский журналы.
Оказать детям помощь в оформлении читательских тетрадей. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные, понравившиеся мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучшую читательскую тетрадь. На итоговом собрании в конце года победителю вручить приз.
Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной к школе группы на тему: «Ребенок на пороге школы»
Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Ляйсан» ГБОУ СОШ с. Новое УсмановоОписание работы : Предлагаю вам сценарий родительского собрания на тему: «Ребенок на пороге школы». Данный материал будет полезен старшим воспитателям, воспитателям подготовительной к школе группы, а также родителям дошкольников-выпускников.
Цель : Повышение компетентности родителей по вопросам психологической, педагогической и социальной подготовки ребенка к обучению в школе. Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения, направленной на подготовку детей к школьному обучению.
Задачи :
1. Вовлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе».
2. Оптимизация усилий семьи и дошкольной организации по подготовке ребенка к систематическому обучению в школе.
Предварительная работа:
1. Подготовка пригласительных для родителей воспитанников подготовительной к школе группы.
2. Подготовка памяток для родителей воспитанников.
3. Анкетирование родителей воспитанников.
4. Проведения с детьми опроса «Хочу ли я в школу».
5. Опрос родителей: какие вопросы вы хотели бы задать на родительском собрании.
6. Выставка литературы и дидактических пособий по подготовке детей к школе.
Ход мероприятия.
Здравствуйте, уважаемые родители. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов.
Каждый из вас переживает и сейчас я хотела бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка (черная-сильное, синяя – умеренное, зеленая – отсутствует).
Вопрос, поднявшим черную карточку: От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?
Вопросы дискуссии:
1. Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
2. Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Выберите пять главных факторов говорящие о том, что ребенок готов к школе. Рассмотрите их по степени значимости
— физическое здоровье;
— развитый интеллект;
— умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
— умение считать и читать;
— выносливость и работоспособность;
— аккуратность и дисциплинированность;
— хорошая память и внимание;
Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первая из них – личностная . Другими словами это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии существует такое понятие – мотивация- побуждение к действию, причина, по которой человек поступает так, а не иначе. Ваши дети отвечали на вопрос «Хочу ли я идти в школу» Рассматриваются ответы детей. Правильный ответ: готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания.
Переходим к следующему аспекту — эмоционально- волевая готовность . Очень важно в детях развивать эмоциональную устойчивость, не менее важным, является и сила воли. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрим ситуацию и подумаем, правильно ли поступает мама. Шестилетний Антон подвижный мальчик.
Он не любит игры и занятия, требующие внимательности, усидчивости. Вот и сейчас нарисовал рисунок, не стараясь, хотя может нарисовать и лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». А Антон, радуясь тому, что его похвалили, снова рисует рисунок ничуть не лучше прежнего. Мама продолжает его хвалить, думая про его недочеты «Подумаешь, не дорисовал, в школе научится. Лишь бы занят был чем – нибудь». Рассуждают родители. Волевой готовности будущего первоклассни¬ка должно уделяться серьезное внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, но то, что требуется. К концу дошкольного возраста ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определенное усилие в про¬цессе преодоления препятствия, оценить результат своего волево¬го действия. Бывает, что ребенок прикладывает усилия воли, чтобы получить вознаграждение, этот прием можно иногда использовать, но не злоупотреблять.
Еще одна не менее важная готовность – интеллектуальная . Предлагаю вам рассмотреть и расположить в порядке важности знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.
— умение анализировать;
— умение составлять рассказ по картинке;
— широкий кругозор;
— умение читать;
— умение устанавливать причинно-следственные связи;
— умение делать выводы;
— большой словарный запас;
— умение читать;
— умение обобщать;
— умение решать арифметические задачи;
До начала нашей встречи вы подготовили вопросы, которые вас интересуют. Сейчас мы попробуем с вами разобраться в них и ответить на эти вопросы.
1.Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не больше 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2.Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка есть желание складывать по слогам, не запрещайте. Акцент желательно сделать на следующие задания: определения позиция звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонкости звуков и.
т. д.
3.Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
4.Какие пособия лучше выбирать для занятий дома?
Мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачами, головоломками, прописи. Кроме того, в нашей прихожей, в уголке «Готовимся к школе» вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Подведение итогов родительского собрания .
Дома вам следует продолжать готовить ребёнка к школе, но, не перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта.
После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы.
Можно предложить в завершении собрания использовать приём «Полезный совет».
Каждый участник собрания получает карточку, в которую вписывает совет воспитателю или другим участникам собрания. Советы можно давать в юмористической, афористической форме.
Раздача памяток.
Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе
Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий.
Это дает ребенку уверенность в своих силах.
Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.
Памятка для родителей по подготовке детей к школе
Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).
Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).
Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).
С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно.
У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.).
Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
Проект решения родительского собрания
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к школе.
Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3.Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе
4.Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной, эстетической и спортивной направленности.
Используемая литература:
1. Павлов И.В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе.Санкт-Петербург, Речь 2008г.
2.Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке «Хочу и могу», Санкт-Петербург, 2011г.
3.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996г.
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Приключения будущих первоклассников» — Санкт-Петербург, 2007г.
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. «Психолог на родительском собрании, М. Генезис, 2009г.
Родительские собрания и доклады
Цель: формировать у родителей основы отцовства и материнства; повышать их уровень по вопросу выстраивания взаимоотношения с ребенком в семье через игру.
Воспитывать у дошкольников чувства любви, уважения к своим к родным и близким людям.
Помочь детям открыть для себя мир взрослых, ну а взрослым поня
Опубликовано: 21:23:11 01-02-2022
Опубликовано: 20:46:04 20-12-2021
Опубликовано: 13:54:28 06-12-2021
Опубликовано: 04:58:15 30-11-2021
Опубликовано: 19:07:40 17-10-2021
Опубликовано: 10:54:54 02-10-2021
Опубликовано: 08:26:44 03-06-2021
05.2021 Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее», старшая группа. Подготовила воспитатель: Ракитянская Л. Н.Опубликовано: 08:51:09 18-05-2021
Опубликовано: 10:43:15 11-05-2021
Опубликовано: 10:41:08 11-05-2021
Опубликовано: 09:47:25 26-04-2021
Опубликовано: 01:54:15 16-02-2021
Опубликовано: 10:06:51 08-02-2021
Опубликовано: 01:42:39 08-02-2021
Опубликовано: 08:13:20 31-01-2021
Опубликовано: 15:33:24 10-01-2021
Опубликовано: 10:20:01 08-01-2021
Опубликовано: 14:32:55 26-11-2020
Опубликовано: 19:40:41 23-11-2020
Опубликовано: 21:41:06 25-10-2020
Опубликовано: 09:07:59 19-10-2020
Опубликовано: 21:24:13 11-10-2020
Опубликовано: 21:19:25 11-10-2020
Опубликовано: 10:59:45 03-10-2020
Опубликовано: 10:56:09 03-10-2020
Опубликовано: 10:54:00 03-10-2020
Опубликовано: 10:43:18 03-10-2020
Опубликовано: 19:05:20 25-09-2020
Опубликовано: 11:16:59 24-09-2020
Опубликовано: 11:17:53 31-08-2020
Опубликовано: 14:14:24 26-08-2020
Что делать?»Опубликовано: 21:34:39 01-06-2020
Опубликовано: 22:48:30 01-05-2020
Опубликовано: 12:22:46 24-04-2020
Опубликовано: 20:42:22 20-04-2020
Опубликовано: 16:26:42 15-04-2020
Опубликовано: 16:22:37 15-04-2020
Опубликовано: 16:21:26 15-04-2020
Опубликовано: 15:49:50 15-04-2020
Опубликовано: 15:49:07 15-04-2020
Опубликовано: 15:31:25 15-04-2020
Опубликовано: 15:30:07 15-04-2020
Опубликовано: 23:31:17 09-04-2020
Опубликовано: 09:42:17 06-04-2020
Календарно-тематическое планирование группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 летОпубликовано: 19:20:12 03-04-2020
Опубликовано: 21:36:03 20-02-2020
Опубликовано: 23:10:46 04-02-2020
Опубликовано: 22:39:19 02-02-2020
Опубликовано: 08:40:24 22-01-2020
Опубликовано: 19:21:04 19-01-2020
Опубликовано: 05:51:01 14-01-2020
Опубликовано: 09:11:14 24-12-2019
Опубликовано: 19:58:54 16-12-2019
Н.Опубликовано: 19:55:18 16-12-2019
Опубликовано: 12:57:14 04-12-2019
Опубликовано: 09:51:25 01-11-2019
Опубликовано: 12:42:13 31-10-2019
Опубликовано: 14:01:15 27-10-2019
Опубликовано: 21:48:43 21-10-2019
Опубликовано: 09:30:08 09-10-2019
НовосибирскОпубликовано: 21:10:51 06-10-2019
Опубликовано: 21:07:51 06-10-2019
Опубликовано: 20:16:51 22-09-2019
Опубликовано: 18:48:28 25-08-2019
Опубликовано: 16:14:25 14-07-2019
Опубликовано: 20:41:14 29-06-2019
Опубликовано: 14:12:19 14-05-2019
Опубликовано: 18:32:04 07-05-2019
Опубликовано: 20:48:52 17-04-2019
Опубликовано: 09:51:44 31-03-2019
Опубликовано: 23:49:50 30-03-2019
Опубликовано: 16:49:25 23-03-2019
Опубликовано: 17:49:21 24-02-2019
Опубликовано: 08:38:35 21-02-2019
Опубликовано: 15:48:42 31-01-2019
Н.Опубликовано: 21:52:12 24-12-2018
Опубликовано: 21:47:50 24-12-2018
Опубликовано: 07:36:13 13-12-2018
Опубликовано: 10:03:58 12-12-2018
Опубликовано: 23:46:44 08-12-2018
Опубликовано: 23:25:06 08-12-2018
Опубликовано: 21:18:39 27-11-2018
Опубликовано: 00:45:18 27-11-2018
Опубликовано: 20:18:23 22-11-2018
Опубликовано: 15:37:04 17-11-2018
Опубликовано: 13:24:26 12-11-2018
Опубликовано: 13:51:02 07-11-2018
Опубликовано: 10:50:13 04-11-2018
Опубликовано: 00:20:08 19-10-2018
Опубликовано: 18:31:40 03-10-2018
Опубликовано: 23:20:31 26-09-2018
Опубликовано: 09:27:09 21-09-2018
Опубликовано: 19:48:43 17-08-2018
Опубликовано: 20:29:42 22-06-2018
Опубликовано: 09:38:20 10-06-2018
05.18 г.Опубликовано: 07:23:02 21-05-2018
Опубликовано: 23:43:06 01-05-2018
Опубликовано: 17:41:25 25-03-2018
Опубликовано: 17:35:50 25-03-2018
Опубликовано: 23:39:38 17-03-2018
Протокол родительского собрания № 1в подготовительной группе № 2
Тема: «Возрастные особенности детей 6-7 лет. Знакомство с годовыми задачами на 2019-2020 учебный год».
От «18»сентября2019года.
Присутствовало: 13 человек.
Отсутствовало: 16 человек.
Приглашённые: Государственный инспектор отдела пропаганды безопасного дорожного движения ОГИБДД Сергиево Посадского УМВД России по Московской области – майор полиции Кудрявцев Станислав Евгеньевич.
Повестка родительского собрания:
- Доклад на тему: «Возрастные особенности детей 6-7 лет». Воспитатель: Деева Людмила Анатольевна.
- Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год. Воспитатель: Деева Людмила Анатольевна.
- Консультация на тему: «Родитель – пример поведения на улице и дороге». Воспитатель: Деева Людмила Анатольевна.
- Выступление государственного инспектора отдела пропаганды безопасного дорожного движения ОГИБДД Сергиево Посадского УМВД России по Московской области – майора полиции Кудрявцева Станислава Евгеньевича.
- Вручение памяток «Обучение детей наблюдательности на улице». Воспитатель: Гуревич Светлана Витальевна.
- «Шкатулка пожеланий» — пожелания родителей на новый учебный год. Воспитатели: Деева Людмила Анатольевна, Гуревич Светлана Витальевна, родители.
- Выборы родительского комитета на 2019-2020 учебный год.
- Вручение грамот и благодарностей родителям за активное участие в жизни группы.
По первому вопросу слушали воспитателя, Дееву Л. А. В начале собрания Людмила Анатольевна поздравила родителей с началом учебного года. Людмила Анатольевна познакомила родителей с возрастными особенностями детей 6-7 лет. Она рассказала о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательно-образовательной работе в ДОУ и семье.
Путём голосования по 1 вопросу приняли решение: учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей в процессе воспитания и развития.
За 13 человек, против 0 человек.
Постановили: принять единогласно.
Срок исполнения: в течение учебного года Ответственные: воспитатели, родители.
По второму вопросу слушали воспитателя, Дееву Л. А. Людмила Анатольевна познакомила родителей с режимом дня, сеткой НОД, с задачами и особенностями подготовительной группы, с задачами дошкольного образовательного учреждения на новый 2019-2020 учебный год.
Людмила Анатольевна сформулировала основные знания и умения, которые необходимо формировать перед поступлением в школу для успешного перехода в новую ступень образования. Подготовка к школе – это процесс многоплановый и трудоёмкий. Закреплять полученные знания не только в детском саду, но и дома в самостоятельной деятельности – в играх, труде, общении со взрослыми, и сверстниками.
Путём голосования по 2 вопросу приняли решение: поддерживать тесную связь с воспитателями, использовать для развития детей необходимые советы и консультации воспитателей, пользоваться необходимой литературой. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Вести целенаправленную работу: детский сад и семья – по подготовке ребёнка к школе.
За 13 человек, против 0 человек.
Постановили: принять единогласно.
Срок исполнения: в течение учебного года Ответственные: воспитатели, родители.
По третьему вопросу выступила воспитатель, Деева Людмила Анатольевна, провела консультацию для родителей на тему: «Родитель – пример поведения на улице и дороге», где она обратила внимание, что родители должны быть примером на улице и дороге. Учить детей ориентироваться в дорожной ситуации, быть дисциплинированными, внимательными, осторожными, осмотрительными. Учить с детьми правила дорожного движения. Для закрепления знаний использовать игры по правилам дорожного движения, обыгрывать разные дорожные ситуации. Читать детские художественные произведения, например: С. Михалкова «Дядя Стёпа – милиционер», М. Ильина «Машины на нашей улице» и т.д.
Путём голосования по 3 вопросу приняли решение: соблюдать с детьми правила дорожного движения. Всегда быть примером для детей. Дома обыграть дорожные ситуации.
За 13 человек, против 0 человек.
Постановили: принять единогласно.
Срок исполнения: в течение учебного года Ответственные: воспитатели, родители.
По четвёртому вопросу выступил государственный инспектор отдела пропаганды безопасного дорожного движения ОГИБДД Сергиево – Посадского УМВД России Московской области майор полиции Кудрявцев Станислав Евгеньевич. Специалист познакомил родителей со статическими данными, касающихся количественных данных о ДТП с участием детей по городу. Далее докладчик подробно рассказал о правилах перевозки детей: в специальных удерживающих устройствах (креслах). Озвучена информация о санкциях за данный вид нарушения.
Путём голосования по 4 вопросу приняли решение: регулярно напоминать детям о правилах дорожного движения, не подавать плохих примеров самим, так как дети копируют поведение родителей.
За 13 человек, против 0 человек.
Постановили: принять единогласно.
Срок исполнения: в течение учебного года Ответственные: воспитатели, родители.
Далее воспитатель Гуревич Светлана Витальевна вручила родителям памятки «Обучение детей наблюдательности на улице».
Дала родителям советы – проводить с детьми каждый день беседы по правилам дорожного движения. Родителям позаботится о дополнительных мерах безопасности – светоотражающих элементах на одежде ребёнка – фликер.
За 13 человек, против 0 человек.
Постановили: принять единогласно.
Срок исполнения: в течение учебного года Ответственные: родители.
По 7 вопросу воспитатели и родители предложили избрать родительский комитет. Воспитатель Гуревич Светлана Витальевна разъяснила родителям права и обязанности членов родительского комитета.
Выступили:
Малолетнова И. С. Внесла новые кандидатуры в состав родительского комитета: Чекулаеву Алёну Александровну и Иванову Дарью Александровну.
Решили: утвердить кандидатуру председателя родительского комитета – Голубеву Юлию Александровну; заместитель председателя – Малолетнова Ирина Сергеевна.
Основной состав:
Чекулаева А. А.
Иванова Д. А.
Ермолина Е.
А.
За 13 человек, против 0 человек.
Постановили: принять единогласно.
Срок исполнения: в течение учебного года Ответственные: родители.
Председатель:_______________подпись расшифровка/Деева Л. А.
Председатель
Родительского комитета:________, ______подпись расшифровка/Голубева Ю. А., Малолетнова И. С.
Секретарь:__________подпись расшифровка/Чекулаева А. А.
Родительское собрание в подготовительной группе «Ребенок на пороге школы»
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ в подготовительной к школе группе
«Ребенок на пороге школы» 2018г
Цель: Повышение компетентности родителей по вопросам психологической, педагогической и социальной подготовки ребенка к обучению в школе.
Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения, направленной на подготовку детей к школьному обучению.
Задачи:
1. Вовлечь родителей в процесс определения понятия
«Готовность ребенка к школе».
2. Оптимизация усилий семьи и дошкольной организации по подготовке ребенка к систематическому обучению в школе.
Предварительная работа:
1. Подготовка памяток для родителей воспитанников.
2. Анкетирование родителей воспитанников.
3. Проведения с детьми опроса «Хочу ли я в школу».
4. Опрос родителей: какие вопросы вы хотели бы задать на родительском собрании.
5. Выставка литературы и дидактических пособий по подготовке детей к школе.
Ход мероприятия.
Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы собрались для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Возраст наших детей от 6 до 7 лет, и совсем скоро у них окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов.
Каждый из вас переживает и сейчас я хотела бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка
(черная — сильное, синяя – умеренное, зеленая – отсутствует).
Вопрос родителям, которые подняли черную карточку:
От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?
Вопросы дискуссии:
1. Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
2. Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Выберите пять главных факторов говорящие о том, что ребенок готов к школе.
Рассмотрите их по степени значимости
— физическое здоровье;
— развитый интеллект;
— умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
— умение считать и читать;
— выносливость и работоспособность;
— аккуратность и дисциплинированность;
— хорошая память и внимание;
— инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе.
Часто под готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний, умений и навыков ребенка, что, конечно, тоже имеет значение. Но самое главное при переходе на качественно новую ступень –
ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ и
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
она представляет собой комплекс взаимосвязанных направлений развития ребенка:
мотивационная готовность; волевая готовность; интеллектуальная готовность; социальная готовность.
ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ – СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА.
Такая подготовка включает и укрепление здоровья, и своевременное приобретение детьми необходимых для обучения навыков.
Залог успеха — объединение усилий врачей-педиатров, родителей и воспитателей.
Таким образом, первая забота родителей будущих первоклассников — проведение своевременного и полного медицинского осмотра ребенка, а затем — выполнение всех назначений врача.
Прежде всего, создайте у себя дома условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья:
Четкое и строгое выполнение режима дня
(приучает ребенка к определенному распорядку)
Достаточная продолжительность ночного и дневного сна
(в сумме примерно 12 часов) предотвращает утомляемость.
Свежий воздух – подлинный эликсир здоровья
Совет родителям:
Пусть прочно войдут в уклад жизни вашей семьи утренняя зарядка, пешеходные прогулки, экскурсии, походы, посильный физический труд, купание/плавание. Затраты энергии на активный рост и большую двигательную активность полностью компенсируются только полноценным и регулярным питанием.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ.
Мотивационная готовность.
Первым условием успешного обучения в начальной школе являются наличие у ребенка соответствующих мотивов, отношение к обучению как важному делу, стойкое желание учиться в школе. Неоднократные опросы детей подготовительных групп показывают, что учиться в школе хотят практически все дети, хотя обоснование этого желания не у всех одинаковое
1группа — Получение новых знаний
2группа — Внешние атрибуты школьной жизни:
портфель, форма, школьные принадлежности, встреча с учителем,
перемены между уроками т.д.
Однако это не означает, что дети из второй группы к школе мотивационно не готовы, и у первой, и у второй группы детей присутствует положительная мотивация к обучению в школе, которая будет являться фундаментом для формирования учебной деятельности.
Но…
Волевая готовность.
… существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
способностей ставить перед собой цель, принять решение о начале деятельности, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
«Надо» выходит на первый план вместо «хочу».
Совет родителям:
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные игры.
Интеллектуальная готовность
Подразумевает определенный уровень развития мыслительных процессов:
Умение обобщать. Сравнивать. Классифицировать разные объекты. Выделять существенные признаки вещей и явлений. Делать выводы. Это развитие образного и словесно-логического мышления. Овладение родным языком и основными формами речи. Наличие у детей представлений о мире людей, вещей, природе. Хорошая память и внимание.
К 6-7 годам ребенок должен знать:
свой адрес и название города, в котором он живет;название страны и ее столицы;имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;времена года, их последовательность и основные признаки;названия месяцев, дней недели;основные виды деревьев и цветов;домашних и диких животных.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.
Социальная (коммуникативная) готовность.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.
Она предполагает следующие умения:
способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, при необходимости, уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.
Совет родителям:
Поддерживайте доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Помните — личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
В детском саду общению детей друг с другом уделяется большое внимание, они учатся дружить, общаться, мириться. Но также очень важно, какое внимание этому вопросу уделяют родители, в каких условиях семейного общения живет ребенок, приветствуют родители общение своего ребенка со сверстниками во дворе или изолируют от него, как оценивают его поведение.
На что еще следует обратить внимание при подготовке к школе:
Развитие самостоятельности
— Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.
— Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.
— Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.
— Поручите ему какие-нибудь домашние дела, чтобы он научился выполнять свою работу без помощи взрослых.
Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы.
— Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять.
— Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.
Подготовка руки к письму
предполагает развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются ее движения.
При подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки.
Существует много игр и упражнений по развитию мелкой моторики:
1. Лепка из глины и пластилина..2. Рисование или раскрашивание картинок3.
Изготовление поделок из бумаги,4. Изготовление поделок из природного материала;5. Конструирование.6. Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.7. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке.9. Всасывание пипеткой воды.10. Нанизывание бус и пуговиц. 11. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.12. Переборка круп. 13. «Показ» стихотворения.14. Театр теней.15. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ШКОЛЕ?
1.Не волноваться, успокоиться и понять, что «не вы первые, не вы последние» идете в школу.
2.Читать ребенку умные книги. Играть с ребенком в умные игры (домино, лото, шашки, шахматы и т.д.)
3.Обратиться к специалисту, чтобы он оценил возможности и уровень
развития Вашего ребенка и подсказал, на что обратить внимание.
4. Беседовать со своим ребенком:
— о школе (не приукрашивая и не пугая)
— о возможных взаимоотношениях со сверстниками и учителями (не запугивая,
и не рисуя радужных картин)
— о радостных минутах своего школьного детства, о своих огорчениях
— постараться дать понять ребенку следующее:
«ЕСЛИ БУДЕТ ТРУДНО В ШКОЛЕ, Я ТЕБЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОМОГУ И ОБЯЗАТЕЛЬНО ТЕБЯ ПОЙМУ. МЫ ВМЕСТЕ СПРАВИМСЯ СО ВСЕМИ ТРУДНОСТЯМИ».
5. Для ребенка «первый раз в школу», все равно, что для нас «первый раз на работу» — тревога ожидания, настороженность, и, если, вдруг, действительно не поймут — боль, обида, слезы…
6. Кто поможет ребенку? Только вы – родные люди.
7. Поддержите, приласкайте, погладьте: ребенку необходимо 16 ласковых прикосновений в день, включая любящий взгляд, чтобы он нормально развивался и чувствовал себя уверенным в жизни.
На что надо обратить внимание…
1. Выбор школы.
Если ребёнок в детстве часто болел, если ему трудно долгое время удерживать внимание на чём-то одном, если вы видите, что он морально не готов стать первоклассником — посоветуйтесь с психологом, какой класс для обучения выбрать , нагрузка в первый год учёбы должна быть посильной для ребёнка.2. Самостоятельность.
Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.
Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.
Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.
Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых.
Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.
Итак, наша единая задача заключается в создании условий для успешной подготовки к обучению детей в школе. Для того, чтобы понять, какая помощь нужна ребёнку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается, какие у него проблемы.
К чему надо быть готовым родителям
перед школой?
— что ребенок не совсем готов к тому, что ему со всех сторон буду говорить «надо» и «ты обязан»
— что его работоспособность – 15-20 минут, затем нужен отдых или переключение на другой вид деятельности
— что ему непривычно будет «быть одним из многих»
— что могут обостриться заболевания
— что ему обязательно будут нужны свежий воздух после занятий и движения
— что Вы будете ему нужны рядом, как никогда
— что ребенку просто необходимы положительные эмоции
— что ему будет трудно отпирать дверной замок (заранее научите)
— что на бедного неокрепшего ребенка разом свалятся и обучение, и дисциплина, и новые взаимоотношения, и бытовые проблемы
— что психика ребенка в этот период наиболее ранима:
( Вам нужно будет сдерживать свои эмоции)
— что ребенок ждет от Вас похвалы
— что он хочет чувствовать себя счастливым и умеющим
— что ему будет плохо без Вашего понимания, любви и заботы.
Пожелания родителям в процессе
подготовки ребенка к школе
— Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
— Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
— Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
— Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий.
Это дает ребенку уверенность в своих силах.
— Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
— Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается.
Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
— Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
— Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ № 1
Приобретайте и читайте книги с играми и упражнениями. Играйте вместе с ребенком в игры, развивающие все свойства внимания. Учите малыша играть в домино, шахматы и шашки, ведь их называют «школой внимания». Развивайте у дошкольника наблюдательность. Занимайтесь с ребенком систематически
(2-3 раза в неделю)
Продолжительность каждого занятия не больше 30 минут. Рисовать (писать), читать, лепить, раскрашивать,
вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут
заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи. Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ № 2
Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).
Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).
Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).
С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.
). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно. У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.
).
Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!Общая ориентация детей в окружающем мире и оценка запаса бытовых знаний, у будущих первоклассников, производится по ответам на следующие вопросы
1. Как тебя зовут?
2. Сколько тебе лет?
3. Как зовут твоих родителей?
4.
Где они работают и кем?
5. Как называется город, в котором ты живёшь?
6. Какая река протекает в нашем селе?
7. Назови свой домашний адрес.
8. Есть ли у тебя сестра, брат?
9. Сколько ей (ему) лет?
10. На сколько она (он) младше (старше) тебя?
11. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие, домашние?
12. В какое время года появляются листья на деревьях, а в какое опадают?
13. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься ко сну?
14. Сколько времён года ты знаешь?
15. Сколько месяцев в году и как они называются?
16. Где правая (левая) рука?
17. Прочти стихотворение.
18. Знания математики:
— счёт до 10 (20) и обратно
— сравнение групп предметов по количеству (больше – меньше)
— решение задач на сложение и вычитание
10 советов родителям как защитить детей
Научите их никогда не разговаривать с незнакомцами, если Вас нет рядом
Научите их никогда и никому не открывать двери, если дома нет взрослого.
Научите их никогда не давать по телефону информацию о себе и своей семье или говорить что они дома одни.
Научите их никогда и ни к кому не садиться в машину, если у вас с ребёнком об этом не было предварительной договорённости.
Научите их, с раннего возраста, что они имеют право сказать «НЕТ» любому взрослому.
Научите их, что всегда должны сообщать вам куда идут, когда собираются вернуться и звонить по телефону, если неожиданно их планы поменяются.
Научите их, если они почувствовали опасность, убегать так быстро, как только могут.
Научите их избегать пустынных мест.
Установите границы окрестностей, в которых они могут гулять.
Помните, что жесткое соблюдение «комендантского часа» (времени возвращения ребёнка домой) – один из самых эффективных способов уберечься от опасностей, которым подвергаются дети поздно вечером
До начала нашей встречи вы подготовили вопросы, которые вас интересуют.
Сейчас мы попробуем с вами разобраться в них и ответить на эти вопросы.
1.Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не больше 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2.Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка есть желание складывать по слогам, не запрещайте. Акцент желательно сделать на следующие задания: определения позиция звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонкости звуков и.т. д.
3.Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
4.Какие пособия лучше выбирать для занятий дома?
Я советую Вам, выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом. Пособия с понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачами, головоломками, прописи.
Кроме того, в нашей раздевалке, в уголке «Готовимся к школе» вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
РЕШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
1.Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к
школе.
3.Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с
целью расширения кругозора, ознакомления со школой,
работой учителя.
4.Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к
школе
5.
Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной,
эстетической и спортивной направленности.
Конспект родительского собрания на тему «Безопасность детей на дороге»
Автор: Кругликова Ольга Степановна
Конспект родительского собрания в подготовительной группе
Родительское собрание в пoдготoвительной группе по теме «Безопасность детей на дороге».
Автор: Кругликова Ольга Степановна, воспитатель МБДОУ №90, г.Кемерово.
Цель: Педагогическое просвещение и вовлечение родителей в процесс обучения дошкольников навыкам безопасного поведения на дорогах и улицах города, формирование чувства ответственности за жизнь и здоровье своих детей.
Задачи:
— Oзнакомить родителей с теоретическими основами безопасности дорожного движения.
— Сформировать у родителей мотивацию на саморазвитие культуры безопасного поведения детей на улицах и дорогах.
— Создавать условия для взаимодействия с социумом по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ.
Повестка родительского собрания:
1. Вступительное слово.
2. Сообщение воспитателя группы.
3. Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
4. Раздача памятки для родителей «Что могу сделать Я?»
Ход родительского собрания:
1. Вступительное слово воспитателя:
«Дети наши на свет родились,
Чтoбы радoстно жить.
Чтoбы вместе играть, чтобы крепко дружить
Чтoб улыбки друг другу
Дарить и цветы
Чтоб всегда исполнялись в их жизни мечты»
Да, наши дети рождены именно для этого, а всегда ли так бывает, не омрачится ли жизнь трагедией – это во многом зависит от нас, взрослых.
Тема сегодняшней встречи «Безопасность детей на дороге».
Неoбходимость сoбрания по правилам дорoжного движения прoдиктована самoй жизнью. Страшнaя стaтистика детскoй смертности и пoвреждения здoровья в результате ДТП на дорoгах простo ужасает.
А чаще всего виноваты в трагедиях мы – взрослые.
На этом собрании мы поговорим о том, что родители могут сделать, чтобы обезопасить своего ребёнка на дороге.
Прежде всегo, рoдителям следует пoнимать, чтo эта задача — oбезопасить своегo ребёнка на дoроге — принципиальнo нерешимa.
Вo-первых, любoе перемещение на транспoрте (да и на свoих ногах) сoпряжено с oпасностью, и верoятность случиться непредвиденнoму всегда oтличается oт нуля. Этo сказанo вовсе не затем, чтoбы испугать рoдителей, а как раз наoборот, привлечь их внимание к тoму, чтo забoтиться o детской безопасности (да и своей собственной) нужно всегда.
Во-вторых, задача обезопасить ребёнка раз и навсегда не решается, потому что ребёнок растёт, и растут возможные опасности, подстерегающие его на дороге.
Поэтому, следует своевременно научить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными. А родителям — не совершать самую распространенную ошибку– действия по принципу «со мной можно». Если Вы показываете ребенку на собственном примере как перебежать на красный, будьте уверены, оставшись один, он попытается повторить этот трюк. Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же! В наших силах сформировать навыки безопасного поведения на дорогах, воспитать сознательного и грамотного пешехода, ответственного за жизнь и здоровье участников дорожного движения.
2. Сooбщение вoспитателя группы.
Нынешним детям предстоит жить при несравненно большей агрессивности автомобильного движения, а потому с каждым днем все сложнее обеспечить их безопасность. Очень важно с дошкольного возраста формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге, воспитывать законопослушного гражданина.
Наша задача — развить в детях понимание опасности, которую таит в себе автомобильный мир. Важно это сделать до того, пока ребенок не перенял, не принял неправильных стереотипов поведения на дороге, к сожалению, на сегодняшний день преобладающих во взрослой среде.
Изучение правил дорожного движения в детском саду происходит на специальных занятиях, в ходе игр (дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых), развлечений и т.д. Темой ПДД охватываются не только познавательные, но и другие виды занятий — математика, ознакомление с художественной литературой, изодеятельность, физкультура и др. На занятиях дети учатся ориентироваться в пространстве, моделируют различные ситуации на дороге, проигрывают их. Также у детей формируем двигательные навыки: дети должны не только не только правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом или, ориентируясь на взрослого, но и уметь координировать свои движения с движением других людей и перемещением предметов. Кроме того, с помощью дидактических игр стараемся развить произвольное, активное внимание, т.
к. для безопасного поведения на улицах необходимо формировать у детей произвольное внимание, способность сосредоточиться на дорожной ситуации.
Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, поэтому возникает необходимость создания определенной системы по ознакомлению детей с ПДД и привитию им навыков безопасного поведения на дорогах и улицах различных населенных пунктов.
Можно с уверенностью сказать, что работа по данному направлению ведется достаточно эффективно, так как на протяжении уже нескольких лет не зафиксированы какие — либо нарушения и несчастные случаи с участием воспитанников нашего детского сада.
Наша цель не только дать детям знания о правилах дорожного движения, но и выработать у них навыки адекватного применения этих знаний в различных ситуациях, чтобы эти навыки переросли в привычку.
3. Рекoмендации рoдителям пo обучению детей ПДД.
Пoзвольте ещё раз напoмнить вам oсновные прaвила, которые должен знaть ребенoк:
1. Оснoвные тeрмины и пoнятия прaвил.
2. Обязаннoсти пешехoдов.
3. Обязаннoсти пассажирoв.
4. Регулирoвание дoрожного движeния.
5. Сигнaлы светoфора.
6. Прeдупредительные сигнaлы.
7. Движение через железнодорожные пути.
8. Движение в жилых зонах и перевозка людей.
9. Особенности движения на велосипеде.
Пoмните! Ребёнoк учится закoнам дoрог, беря пример с членoв семьи и других взрoслых. Не жaлейте врeмени на обучeние дeтей повeдению на дорогe.
Чтoбы вaш рeбёнок нe создал oпасную ситуaцию на дoрогах, oн должен умeть:
• нaблюдать за дорогой;
• прaвильно оценивaть дoрожную oбстановку вo всей ее изменчивости;
• видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.
Наблюдать за дорогой.
1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.
2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
3. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину издалека. Научите его всматриваться вдаль.
4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту.
5. Учите ребёнка смотреть. До автоматизма должна быть доведена привычка осматривать улицу в обоих направлениях прежде, чем сделать первый шаг с тротуара на проезжую часть.
Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда на противоположной стороне находится родной дом, знакомые или когда ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми — именно в этих случаях легко не заметить машину.
Правильно оценивать дорожную обстановку.
Глaвнaя опaсность — стоящaя мaшина.
Пoчему? Дa потому, чтo зaранее увидeв приближaющийся aвтомобиль, пeшеход уступит eму дoрогу. Стoящая жe мaшина обмaнывает: онa мoжет зaкрывать сoбой идущую, мeшает воврeмя замeтить опасность.
Правило № 1.
Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая. Обратите внимание ребенка на то, что стоящий на остановке автобус тоже мешает увидеть движущийся за ним автомобиль.
Правило № 2
Нeобходитe стоящий aвтобус ни спeреди, ни сзaди!
Стoящий автoбус, как егo ни oбходи — сперeди или сзади, зaкрывает сoбою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.
Правило № 3
И у светофора можно встретить опасность!
Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов — нужно остановиться. Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.
Правило № 4
Вырaбaтывaйте у ребенкa привычку всeгда пeрeд выхoдом на дoрогу, дaже eсли на нeй нeт мaшин, приoстанoвиться, oглядеться, прислушaться — и тoлько тoгда перехoдить улицу.
Правило № 5
Прoчные навыки трaнспoртнoго пoведения дeтeй фoрмируются тoлько пoвседневнoй систeматичeской трeнирoвкой! Вo врeмя кaждoй прoгулки с дeтьми, пoeздки c ними пo дeлам, в гoсти, зa гoрoд и т.п. учитe их нaблюдaть зa улицeй и трaнспoртoм, aнaлизировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.
Правило № 6
Не нaдo прививaть дeтям излишнee чувствo стрaхa пeрeд дoрoжным движeниeм, движущимися aвтoмoбилями. Пусть всe, чтo связaнo с детским садом(а в дальнейшем и школой), в тoм числе и дoрoгa, у рeбeнкa accoциируeтся с ярким и дoбрым. При этoм нaдo нaучить eгo быть внимaтeльным, a этo нeпрoстaя вeщь. Прoцeccы вocприятия, внимaния и рeaкции у рeбeнкa и у взрoслoгo сoвeршeннo разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю.
Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.
4. Раздать памятки для родителей «Что могу сделать Я?»
Памятка «Что могу сделать?» (Приложение №1) подскажет вам, что родители могут сделать, чтобы обезопасить своего ребёнка на дороге.
Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах, значит, в ваш дом не придёт беда.
В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.
Oбучая рeбенка Правилам дoрожного движения, взрoслый дoлжен сам четкo представлять, чему нужнo учить, и как это сделать более эффективно.
Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».
Тo, чему и, главнoе, как хорошo мы научим ребенка, какие навыки безoпасного пoведения на улице привьем ему, и будет oберегать егo всю жизнь.
Прикрепленные файлы:
comments powered by HyperComments
Советы родителям: родительские собрания
В течение учебного года учителя будут приглашать вас на родительские собрания (также называемые конференциями).
Это очень распространено в Соединенных Штатах. Вы также можете запросить конференцию в любое время.
Этот лист с советами также доступен в виде раздаточного материала в формате PDF на английском или испанском языках.
Начало работы
Что
Конференция — это встреча между вами и учителем вашего ребенка.
Когда
Учитель вашего ребенка свяжется с вами, чтобы назначить время встречи.
Зачем
Конференция дает вам возможность поговорить с учителем вашего ребенка.
Вопросы
Что делать, если я работаю днем?
Сообщите учителю, что вы можете ходить на конференции только ночью.
Что, если я не говорю по-английски?
Вы имеете право потребовать присутствия переводчика на конференции. Вы также можете привести друга или родственника для перевода. Важно, чтобы ваш ребенок не переводил для вас.
О чем мы будем говорить?
Учитель вашего ребенка, вероятно, расскажет об его оценках, работе в классе, домашних заданиях и поведении.
Что я узнаю?
Вы узнаете больше о занятиях вашего ребенка и узнаете, есть ли у него проблемы.
Что меня спросит учитель?
Учителям нравится узнавать об учениках от их родителей. Никто не знает вашего ребенка лучше, чем вы. Вы можете помочь учителю, рассказав о:
- о том, что любит делать ваш ребенок
- о событиях, которые могут повлиять на вашего ребенка (например, о рождении ребенка, разводе или смерти)
- об особых медицинских или учебных потребностях
о чем следует помнить
Если вас пригласили на конференцию, это не значит, что у вашего ребенка проблемы! Учителя стараются встречаться со всеми родителями.
Вы и учитель желаете своему ребенку самого лучшего. Вы можете помочь своему ребенку, работая вместе в команде.
Контрольные списки родительского собрания
Перед собранием
- Спросите своего ребенка, как он относится к школе.
- Спросите ребенка, есть ли что-то, о чем он хочет, чтобы вы поговорили с его учителем.
- Скажите ребенку, что вы с учителем встретились, чтобы помочь ей.
- Составьте список тем, о которых вы хотите поговорить с учителем.
- Подготовьте список вопросов, таких как:
- 1. Каковы самые сильные и самые слабые предметы моего ребенка?
2. Сдает ли мой ребенок домашнюю работу вовремя?
3. Посещает ли мой ребенок занятия в классе?
4. Выглядит ли мой ребенок счастливым в школе?
5. Чем я могу помочь дома?
Во время конференции
- Приходить вовремя (или раньше) на встречу.
- Завершите встречу вовремя. Другие родители, вероятно, проведут совещание после вашего.
- Расслабься и будь собой.
- Сохраняйте спокойствие во время конференции.
- Сначала задавайте самые важные вопросы.
- Если ваш ребенок получает специальные услуги, такие как уроки английского языка, спросите об успехах вашего ребенка в этих классах.
- Попросите объяснить все, что вы не понимаете
- Узнайте у учителя вашего ребенка, как вы можете помочь своему ребенку дома.
- Поблагодарить учителя.
После конференции
- Обсудите с ребенком конференцию.
- Говорите о положительных моментах и прямо говорите о проблемах.
- Расскажите своему ребенку обо всех планах, созданных вами и учителем.
- Поддерживайте связь с учителем в течение учебного года.
Рекомендуемые ресурсы
Для получения дополнительной информации ознакомьтесь со следующими статьями:
Перепечатки
Вы можете распечатывать копии или переиздавать материалы для некоммерческого использования при условии указания авторства Colorín Colorado и автора( с).Для коммерческого использования, пожалуйста, свяжитесь с [email protected]Баллы для обсуждения на родительском собрании
Вопросы есть вопросы; ну, большую часть времени.
Я имею в виду, что, хотя вопросы явно задаются для получения информации, они также могут быть использованы в качестве актива в другом отношении.
Если вы хотите проявить заботу или внимание, вопрос может помочь выполнить работу. От рабочей встречи до беседы с тренером по бейсболу вашего ребенка и, конечно же, при разговоре с учителем вашего ребенка вопросы можно интерпретировать как «Хорошо, этому человеку не все равно.”
И не то чтобы вы ожидаете фаворитизма от своего начальника (или учителя, или тренера) из-за того, что задали вопрос, вы открываете каналы связи. Вы подаете сигнал: «Эй, если что-то случится, дай мне знать».
У учителей много работы, и многие ученики и родители должны жонглировать. Дело не в том, что некоторые родители не заботятся о своих детях, но они вполне могут позволить школе идти своим чередом без их участия. Многие ученики продолжают жить успешной жизнью без того, чтобы их родители активно задавали вопросы своим учителям.
Однако другие родители, возможно потому, что знают, что их ученику это нужно, хотят быть более вовлеченными.
Независимо от того, к какой группе родителей вы относитесь, в какой-то момент вам захочется задать вопросы учителю вашего ребенка.
Это может быть частью вашего контрольного списка родительского собрания, или, возможно, вы захотите узнать подробности после определенного инцидента и т. д.
Итак, мы составили большой список вопросов, которые вы, возможно, захотите рассмотреть. Моя долгосрочная цель — сделать этот список самым большим за всю историю, так что не удивляйтесь, если вы вернетесь в следующем месяце и увидите несколько новых вопросов, добавленных!
Вопросы, которые нужно задать учителю вашего ученика
Как вы оцениваете успеваемость учащихся помимо оценок?
Одна из критических замечаний по поводу повседневного школьного обучения заключается в том, что так много всего связано с итоговой буквенной оценкой.Это мера, состоящая из таких вещей, как домашнее задание, участие и тесты. К сожалению, некоторые учащиеся просто ненавидят обсуждения в классе, а другие плохо сдают экзамены.
Таким образом, несмотря на то, что окончательная буквенная оценка является важным показателем, спросите учителя вашего ребенка, как еще оценивается прогресс, и есть ли какие-то определенные области, о которых вы должны узнать у своего ученика.
Когда лучше всего проверить успеваемость моего ученика?
Послушайте, если вы родитель, которому нравится следить за своим учеником, примите это.Это означает, что если вы знаете, что будете поддерживать постоянную связь с учителем, сообщите ему об этом заранее.
Но при этом обязательно обсудите лучшие способы общения с учителями вашего ребенка, задавая вопросы, например, когда в учебном году вам лучше всего связаться с ними, чтобы получить ценную информацию. Это может быть через несколько недель после начала нового года, до определенного периода тестирования и т. д.
Что я должен делать дома, чтобы помочь своему ребенку в классе?
Успех в школе лишь частично зависит от того, что происходит в классе.И, скажем прямо, домашняя работа никогда не индивидуализируется, что может затруднить учащимся и их родителям оттачивание конкретных тем. Задайте этот вопрос, чтобы получить персональное направление.
Чем я могу помочь классу?
Это может быть менее важно, чем старше становится ваш ученик, но в любом случае учителя всегда могут рассчитывать на поддержку родителей.
Может быть, это пожертвование или даже просто время, чтобы помочь организовать, украсить, сопровождать и т. д. Я был бы шокирован, если бы учитель не воспользовался преимуществом родителя, готового посвятить свое время.
Как лучше всего задать вопросы?
Если вы ищете самый простой способ рассердить учителя, это могут быть звонки, текстовые или электронные письма снова и снова. Если у вас есть привилегия иметь контактную информацию учителя, уважайте ее. Это означает, что необходимо обеспечить достаточное время отклика и не пытаться постоянно обходить структуру и меры, чтобы привлечь их внимание.
Проводится ли обучение STEM?
Не секрет, что в большинстве школ нет возможности проводить для детей уроки программирования, курсы по разработке игр или робототехнике.Но стоит отметить, что некоторые концепции STEM можно преподавать без дорогостоящего оборудования. Или, возможно, есть соответствующие внеклассные занятия, на которые ваш учитель может указать вам.
Они даже могут подсказать, как открыть клуб программистов и т. д.
Проводите ли вы обсуждения в классе?
Возвращаясь к предыдущему пункту, участие в классе обычно составляет большой процент от оценки учащегося. Итак, спросите своего учителя о различных возможностях, которые есть у учащихся, чтобы заработать баллы за участие.
Если вы знаете, что ваш ученик не из тех, кто ухватится за возможность принять участие, лучшее представление о том, как он может участвовать, поможет вам научить его этому.
Что мой ученик должен делать во время школьных каникул?
Предотвращение учебного слайда всегда должно быть в центре внимания, когда приходит время школьных выпускных, но помните, что сейчас не только лето. Весенних и зимних каникул достаточно, чтобы ученики заржавели, поэтому спросите у учителя, как ученики могут оставаться в форме в свободное время.
Что я должен спросить у своего ребенка, чтобы получить ценный отчет о событиях дня?
Нам всем было отказано в доступе к информации.
«Что вы узнали сегодня?» Тишина. «Как прошел день?» Тишина. Возможно, вам посчастливится получить в ответ «ничего» или «отлично», но это все равно не очень поможет.
Итак, спросите своего учителя, есть ли что-то еще, что вы можете спросить, чтобы поощрить более вдумчивые ответы.
Что делать, если вы видите, что мой ученик борется?
Даже отличники в какой-то момент или в каком-то аспекте будут испытывать затруднения.Итак, спросите своего учителя, что происходит, когда он начинает замечать формирование тенденции. Они указывают на это? Они позволяют этому скользить? Они вообще адаптируют домашнее задание?
Учителям может быть трудно персонализировать обучение для каждого учащегося, но если у них есть возможность иногда делать это, вы можете поспорить, что они попытаются сделать это для учащегося любознательного родителя.
Что делают успешные ученики в вашем классе?
Каждый учитель имеет представление о том, как выглядит успех в классе.
Возможно, это основано на подготовке или участии в классе. Возможно, самый успешный ученик — это тот, кто делает шаг вперед в изучении материала, изучая его вне классной комнаты и используя альтернативный опыт, будь то очное или онлайн-обучение.
Успех в основном зависит от предмета в классе и стиля преподавания учителя, поэтому это ценная информация для раскрытия.
Чем занимаются неуспешные ученики в вашем классе?
Не менее ценно, помимо очевидных факторов невыполнения домашних заданий, провала тестов и озорства, есть ли какие-либо потенциальные «подводные камни» или ловушки, жертвами которых, по мнению вашего учителя, становятся ученики с благими намерениями?
Как мне получить такую информацию, чтобы не надоедать вам?
Некоторые вопросы воспринимаются лучше, чем другие, и я уверен, что вашему учителю понравится отвечать на этот вопрос.
Потому что, хотя задавать вопросы и даёт много преимуществ, задавать вопросы, которые не нужно задавать, поскольку информацию можно найти в другом месте, может иметь неприятные последствия.
Последнее, что вы хотите сделать, это утомить и раздражать, поэтому сообщите об этом факте, задав этот вопрос.
Какие вопросы у вас есть ко мне?
Нет никакого вреда в том, чтобы обратить внимание на учителя. Возможно, они сами о чем-то задаются вопросом или имеют какое-то мнение о том, что ваш ученик стучит в их мозгу, что они хотели поднять, но у них просто не было возможности сделать это.
Что еще я должен спросить?
Мы уже ответили на 14 вопросов выше, но можете поспорить, что есть еще много вопросов, которые стоит затронуть. Как бы вы ни ломали голову, вы, естественно, пропустите несколько. Итак, спросите, какие еще вопросы должен задавать заинтересованный родитель?
Как видно из вышеизложенного, успех в школе зависит от гораздо большего, чем оценки и домашние задания. Мы должны помнить, что это дети в классах с другими детьми, которых просят узнать что-то новое от виртуальных незнакомцев.Не говоря уже обо всех других потенциальных отвлекающих факторах вне класса.
Таким образом, несмотря на то, что быть хорошим учеником ложится на плечи вашего ребенка или подростка, нет ничего плохого в том, чтобы помочь. Задавать вопросы — отличное начало!
50 вопросов, которые следует задать на родительском собрании
Встречи родителей с учителями — это краткое, но ценное окно в мир вашего ребенка. Хотя на самом деле у вас будет время только на несколько вопросов, этот список из 50 — отличный ресурс, который поможет вам наладить понимание и общение с учителем вашего ребенка.
Прежде чем уйти, спросите ребенка: «Как ты думаешь, что воспитает твой учитель?» Записывать. Задайте себе тот же вопрос и запишите свой ответ вместе с любыми вопросами, которые у вас есть.
Вопросы для укрепления вашего партнерства с учителем- Какой способ задать вопрос о моем ученике вы предпочитаете: электронная почта, телефон или заметка в планировщике?
- Что я могу сделать, чтобы поддержать вас и облегчить вашу работу, поскольку в этом году мы вместе работаем над развитием моего ребенка?
- Что я могу делать дома, чтобы соответствовать академическим и поведенческим требованиям?
- Как я могу лучше всего быть в курсе того, что происходит в школе? В классе?
- Что вы предлагаете делать, если мы дома, а мой ученик «застревает» на домашнем задании?
- Каков ваш стиль преподавания и как мы можем следовать этим методам дома?
- Каковы ваши предложения по ограничению времени онлайн и социальных сетей для этого возраста?
- С вашей точки зрения, у моего ребенка слишком много внеклассных занятий? Как я узнаю, что он/она перегружен?
Для младших классов
- Назовите пять основных навыков, с которыми, как вы надеетесь, дети уйдут в этом году. Как я могу помочь им развиваться дома?
- Какие вопросы вы бы порекомендовали мне ежедневно задавать своему ребенку о том, что происходит в школе или в вашем классе?
- Что мы можем сделать дома, чтобы поощрить рост веселым и стимулирующим образом?
- Проводятся ли экскурсии и оплачиваются ли они семьями?
- Как я могу помочь моему ребенку быть более организованным при выполнении домашнего задания, не беря на себя его полностью?
Как я могу помочь им развиваться дома?
Для старших классов
- Как помочь учащемуся обрести независимость в средней/старшей школе?
- Как я могу быть в курсе любых проблем с поведением, которые могут возникнуть в школе?
- Какова ваша политика в отношении поздних домашних заданий и макияжа? Как это влияет на оценки?
- Как вы справляетесь с отсутствием и пропущенными тестами или домашними заданиями?
- Что больше всего повлияет на оценку моего ученика в вашем классе?
Воспитатели детского сада, организуйте все родительские собрания воспитателей, записавшись.
Посмотреть пример
Вопросы для оценки успеваемости вашего ребенка
Для младших классов
- Успевает ли мой ребенок по математике и словесности на уровне своего класса?
- Видите ли вы в школе поведение (как хорошее, так и плохое), чего, по вашему мнению, я не замечаю дома?
- Какой предмет становится самым сильным у моего ребенка в этом году? Какая предметная область еще нуждается в дальнейшем развитии?
- Как школа проводит стандартное тестирование и подготовку к этим тестам?
Для старших классов
- Я знаю, что оценки не говорят всего.Старается ли мой ученик изо всех сил?
- Какие основные навыки для колледжа, по вашему мнению, все еще являются «зоной роста» для моего ученика?
- Как я могу поощрять ответственность дома, соответствующую возрасту, чтобы поддержать то, что вы делаете в классе?
- Что вы наблюдаете в отношении организаторских способностей моего ребенка? Как я могу побудить их быть более организованными, не делая это за них?
Если ваш ребенок хорошо успевает
- Существуют ли способы персонализации обучения в классе?
- Каким образом я могу обогатить опыт обучения моего ребенка в вашей предметной области (или в целом) дома?
- Какие стратегии вы используете для поощрения критического мышления в классе?
- Пока мой ученик готовится к занятиям более высокого уровня, над какими областями он мог бы работать, чтобы подготовиться к более сложной курсовой работе?
Следите за собраниями для разных классов и учителей с помощью вкладок для регистрации.
Посмотреть пример
Если ваш ребенок испытывает трудности в учебе
- Какие изменения вы могли бы внести, если бы увидели, что ребенок борется с вашей областью знаний?
- Какие инструменты мы можем использовать дома, чтобы помочь моему ребенку лучше понять основные математические понятия, которые вы преподаете в своем классе?
- Находится ли мой ребенок в такой ситуации, когда вы могли бы предложить ему дополнительную помощь, например, репетитора или занятия по дому? Можете ли вы предложить какие-либо ресурсы?
- Что я могу сделать, чтобы поддержать грамотность, когда мой ученик находится дома?
- У моего ученика проблемы с правописанием.Как мне помочь им, не унижая их (особенно если они старше)?
- Какие книги, по вашему мнению, понравятся моей ученице, если она не любит читать?
Гениальный совет: Было бы неплохо делать заметки и откладывать ответ/защиту вашего ребенка немедленно, чтобы он не напрягался за те несколько минут, которые вы провели вместе.
Последующая конференция может быть полезной.
- Что вы заметили, как отрицательного, так и положительного, в отношении реакции моего ребенка на ожидаемое поведение в классе? Вежливы ли они и уважительны ли они к учителям и ученикам?
- Какие изменения в поведении мы можем внести дома, чтобы закрепить ожидания в школе?
- Замечаете ли вы какие-либо трудности, с которыми мой ребенок сталкивается в школе?
- Расскажите мне, как вы смотрите на эту ситуацию.Что, по вашему мнению, происходит?
- Кто должен улавливать конфликты, происходящие в столовой и на перемене? Как с ними обращаются?
- Что вы делаете, чтобы создать психологическую безопасность, чтобы дети знали, что могут прийти к вам и поговорить о проблемах?
- Как вы думаете, какую область мы могли бы поощрять дома, чтобы улучшить социальные навыки моего ребенка?
Родители, добровольно согласуйте расписание перекусов в классе, записавшись.
Посмотреть пример
Если у вас есть ученик с особыми потребностями
- Каким образом форма 504 или IEP моего ученика конкретизируется в вашем классе?
- Какие изменения вы внесете для моего ученика во время стандартизированного тестирования?
- Можете ли вы предложить инструменты для использования дома, когда я помогаю своему ребенку добиться успеха в вашем классе?
- Есть ли в этой школе преподаватель-консультант для одаренных учеников? Как вы и ваша команда учителей используете этого учителя?
- Каковы организованность и социальные навыки моего ученика? В каких областях они могут работать?
- Существуют ли возможности для обогащения вне классной комнаты, о которых я, возможно, не слышал?
Получите максимальную отдачу от вашего следующего родительского собрания, ответив на некоторые из этих вопросов, чтобы наладить партнерские отношения с учителем вашего ребенка и получить информацию о том, что происходит в школе.
Помните, что и у вас, и у учителя одна и та же цель: добиться успеха вашего ученика в классе.
Джули Дэвид замужем за пастором прославления, и после 20 лет служения вместе с тремя дочерьми она все еще развивает нежное равновесие толстой кожи и милостивого сердца. В настоящее время она возглавляет небольшую группу старшеклассниц.
12 вопросов, которые можно задать на родительском собрании
Встречи родителей с учителями — один из самых полезных инструментов, которыми мы как родители располагаем, чтобы наши дети получали максимум от своего образования.Но какими бы полезными они ни были, они могут быть настоящим стрессом для всех участников. Родители хотят получить подробную информацию о том, как учатся их дети, а учителя хотят убедиться, что они сообщают все, что родителям нужно знать об их стиле преподавания и успеваемости ребенка в школе — и все это за 15-минутный блок времени.
Поскольку за такой короткий промежуток времени нужно охватить так много, мы попросили опытных педагогов поделиться своими мыслями о том, что родители могут сделать, чтобы получить максимальную отдачу от родительских собраний.
Цель родительских собраний
Крис Макдональд, 26-летний учитель начальной школы из Массачусетса, говорит, что у родителей и учителей схожие цели, когда речь идет о конференциях.
«Родители должны стремиться получить представление о том, как проходит день их ребенка, пока они находятся в здании школы и вдали от них», — говорит Макдональд. «Как у них дела с академической работой? Как они общаются с другими детьми? Как они себя чувствуют эмоционально?»
«И для учителя аналогично», — продолжает Макдональд.«Я хочу получить представление о том, как обстоят дела у них дома, когда они вдали от меня, потому что это помогает мне лучше понять их ребенка. Родители развелись? Как ребенок проводит ночь? Чем они любят заниматься вне школы? Эмоционально они хорошо себя чувствуют дома?»
Конечной целью как родителей, так и учителей должно быть всестороннее понимание того, что происходит с ребенком в его повседневной жизни, потому что это дает информацию о том, как они в конечном итоге успевают в учебе.
Вопросы, которые можно задать на родительском собрании
Построение здоровых партнерских отношений с учителем вашего ребенка может существенно изменить его школьную жизнь, поэтому вам нужно убедиться, что вы задаете правильные вопросы при встрече.
Мы попросили Макдональда, Дебби Шиабу, исполнительного директора Ассоциации частных школ, Энн Дэвис, автора блога для родителей We Know Stuff, и Джастина Бедера, директора The Principal Center, посоветовать, что именно обсудить. на ближайшем родительском собрании.
Задавайте и отвечайте на вопросы о жизни вашего ребенка
1. Могу я рассказать вам о моем ребенке?Никто не знает вашего ребенка лучше, чем вы, поэтому ваша задача — помочь учителю вашего ребенка узнать больше.
«Предоставьте учителю вашего ребенка больше информации о том, что мотивирует вашего ребенка, что ему нравится и не нравится, какие у него особые навыки, сильные и слабые стороны», — говорит Шиабу.
McDonald соглашается, что это самое важное, что родитель может сообщить учителю своего ребенка.«Я смогу лучше помочь вашему ребенку учиться, если буду лучше его понимать», — говорит он.
2. Могу я рассказать вам о том, что происходит дома?Такие ситуации, как болезнь, развод или рождение ребенка, могут повлиять на успеваемость вашего ребенка в школе, поэтому сообщите об этом учителю вашего ребенка.
«Даже знание того, ходит ли ребенок в один дом в определенные дни и в другой дом в другие дни, может быть полезным», — говорит Макдональд.
Если обстоятельства семейной жизни резко меняются между конференциями, обязательно напишите учителю вашего ребенка, чтобы он знал об этом.
3. Как мой ребенок ведет себя в обществе? По словам Дэвиса, то, как ребенок функционирует в обществе в классе, является темой, которую следует обсудить на конференции, поэтому узнайте об отношениях вашего ребенка со сверстниками.
Социальное развитие ребенка так же важно, как и его академическое развитие, и учитель вашего ребенка сделает полезные наблюдения, которыми может поделиться с вами.
«Родители не всегда думают спрашивать, но важно знать, хорошо ли ваш ребенок взаимодействует с другими детьми», — говорит Макдональд.«Они хорошие друзья? Помогают ли они, если у другого ученика проблемы?»
Все это важные навыки, необходимые для измерения общего развития ребенка.
4. Как эмоционально себя чувствует мой ребенок?Важно спрашивать об эмоциональном здоровье вашего ребенка в школе. Например, ваш ребенок в целом счастлив? Есть ли определенное время дня, когда ваш ребенок кажется напряженным или взволнованным?
Макдональд говорит, что в одном случае она предложила родителю, чтобы ее ребенок принес в школу небольшую закуску, потому что у ребенка, казалось, были проблемы каждое утро после пары часов работы, и она задавалась вопросом, было ли это проблемой низкого уровня сахара в крови.
.Как только ребенок перекусывал, он мог перекусить в течение этого времени, он мог легче переориентироваться на свою работу, и его общая производительность резко улучшилась.
Узнайте об успеваемости вашего ребенка
5. Каковы сильные и слабые стороны моего ребенка в учебе?Учитель вашего ребенка видит вашего ребенка с другой точки зрения, чем вы. Спросите учителя, над какими личными слабостями нужно поработать вашему ребенку, и непредвзято выслушайте его ответ.Спросите также об их сильных сторонах, чтобы вы могли побудить их продолжать делать хорошую работу.
Макдональд говорит, что родители часто предъявляют к детям более высокие академические требования, чем учителя, особенно в начале года, поэтому понимание точки зрения учителя может быть поучительным.
6. Успеваемость моего ребенка соответствует уровню его класса? На конференции родители должны ожидать увидеть примеры работ своего ребенка.
Бедер говорит, что родители должны спросить, «как это соотносится с ожиданиями на уровне класса, но не пытайтесь сравнивать своего ребенка с другими учениками.«Каждый ребенок уникален и обладает разными сильными сторонами и способностями к обучению.
Макдональдс подчеркивает, что учителя обязательно сообщат родителям, если они обеспокоены тем, что ребенок не успевает в классе, так что не стоит слишком зацикливаться на этом без необходимости. Самое главное здесь — знать, соответствует ли успеваемость вашего ребенка тому, что должно быть, и учитель вашего ребенка сможет вам это точно сказать.
7. Что означают оценки успеваемости? Когда дело доходит до стандартизированного тестирования и других результатов оценивания, Бедер говорит родителям: «Не расстраивайтесь из-за того, что спрашиваете: «Что это на самом деле означает?» Оценки все чаще назначаются для целей контроля за успеваемостью на уровне школы, и лучше не слишком усердствовать с точной интерпретацией каждой детали.
Другими словами, стандартизированное тестирование обычно оценивает сама школа, а не конкретно ваш ребенок.
Учитель вашего ребенка может сообщить вам, если ваш ребенок отстает в навыках или предметах, таких как математика или английский язык. Вооружившись этой информацией, вы можете вместе с ребенком разработать план усердной работы в этой области, пока не стало слишком поздно.
«Поработайте с учителем вашего ребенка, чтобы составить план, который поможет вашему ребенку добиться хороших результатов в школе», — говорит Шиабу.
Есть определенные вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь, например, нанять репетитора или помочь с домашним заданием.
Вопросы, которые следует задать, если у вашего ребенка проблемы в школе 9. Могу я поделиться проблемой?Если вас беспокоит ситуация в школе, обсудите ее с учителем.
«Самое худшее, что могут сделать родители, — это просто ждать, ждать и ждать, — говорит Дэвис.
Учителя обычно ценят, когда родители обращают их внимание на проблему, если это делается с уважением.Например, если вас беспокоит, сколько времени ваш ребенок тратит на домашнее задание, самое время начать дискуссию с учителем. Учителя и родители имеют одну цель: сделать все возможное, чтобы у детей был успешный учебный год.
«Если вас это беспокоит, возможно, я тоже об этом думаю», — говорит Макдональд.
10. Не могли бы вы рассказать мне о конкретной ситуации?Когда у вашего ребенка есть жалобы на то, что происходит в школе, Баедер советует родителям обратиться за разъяснениями к учителю, так как часто вы слышите только сторону вашего ребенка.
Это может включать в себя что угодно, от проблемы с одноранговой сетью до учителя, с которым у вашего ребенка возникли проблемы. Если вы чувствуете, что ничего не делаете после конференции, обратитесь к директору или декану студентов с конкретными ситуациями.
Завершите эти важные вопросы 11.
Как я могу помочь дома поддержать то, что вы делаете в классе? Дэвис предлагает родителям задать вопрос: «Что я могу сделать, чтобы поддержать вас в классе?»
Это могут быть расходные материалы, которые вы можете приобрести, подготовительная работа, которую вы можете выполнять дома, или отработка навыков, которую вы можете включить в распорядок дня вашего ребенка дома.
McDonald соглашается, что это один из самых важных вопросов, который может задать родитель. «Я бы хотел, чтобы каждый родитель спросил, что они могут сделать дома, чтобы помочь своему ребенку», — говорит он. «Когда родители больше вовлечены, дети, как правило, меньше борются».
12. Как с вами лучше всего общаться? Многие ученики и родители пытаются поговорить с учителями в любой учебный день, поэтому важно понять, как они предпочитают общаться.Некоторые учителя предпочитают электронную почту, телефон или личную встречу, в то время как другие могут использовать школьное приложение для общения, такое как ClassDojo или Remind.
Узнайте, какой метод предпочитает учитель вашего ребенка, чтобы вы могли наилучшим образом донести до него вопросы или опасения.
советов для успешных родительских собраний
EducationWorld с радостью представляет эту познавательную статью от учителя Рика Гарретта, который преподает во втором классе по программе погружения в испанский язык в начальной школе Ральфа Гейтса в Лейк-Форест, Калифорния .
Каждому учителю знакомо чувство страха, когда родителям трудного ученика предстоит собрание родителей и учителей. Независимо от того, есть ли у ученика проблемы с поведением или серьезные проблемы с учебой, учитель должен обладать ловкостью дипломата, чтобы тактично, но четко сообщить о ситуации родителям.
Каждому учителю также знакомо чувство упадка, когда конференция прошла не так, как хотелось бы. К сожалению, на курсах подготовки учителей редко даются рекомендации по проведению успешного собрания родителей и учителей.Однако есть несколько стратегий, которые могут помочь сделать конференции успешными.
Во-первых, следите за целью. Помните, что цель собрания родителей и учителей состоит в том, чтобы четко сообщить об успеваемости учащегося в школе, а в случае учащегося, испытывающего трудности, заручиться поддержкой родителей в усилиях по устранению любых проблем.
Подготовка к хорошей родительской/учительской конференции обязательна и начинается в первый день в школе. Познакомьтесь со своими учениками в первую неделю года.Обратите внимание на любые очевидные трудности, которые могут возникнуть у ребенка, академические или поведенческие. В своем письме в начале года, веб-странице класса или презентации «Снова в школу» четко изложите свои правила и процедуры и убедитесь, что все родители знают, чего ожидать в отношении домашних заданий, тестов, оценок и т. д.
Если ребенок уже испытывает большие трудности с начала учебного года, позвоните родителям как можно скорее, чтобы предупредить их о трудностях ребенка и о том, какие меры можно предпринять, чтобы избежать плохих оценок в первом табеле успеваемости.
Оставайтесь в тесном контакте с этими родителями, чтобы «бомба» любых негативных новостей не свалилась на них неожиданно при первом же совещании. Таким образом, конференция станет еще одной встречей в продолжающейся серии обновлений.
Ведите точные записи и документацию об успехах каждого ребенка. Никогда не хорошо быть расплывчатым и субъективным на конференции, особенно когда есть сложная информация, которой нужно поделиться с родителями. Если вы уже были в тесном контакте с родителями любого ребенка, испытывающего трудности, в табеле успеваемости не должно быть никаких сюрпризов.
По мере приближения дня конференции обязательно подготовьте все необходимое заранее. Если табель представлен родителям на конференции, заполните его заблаговременно и дважды или трижды проверьте на наличие ошибок. Держите под рукой классные работы, тесты, выполненные и оцененные проекты и т. д., чтобы поддерживать оценки. Убедитесь, что оценки в табеле четко отражают оценки.
Перед конференцией отрепетируйте некоторые из предполагаемых вопросов, которые вам, возможно, придется задать, или объяснения, которые вам, возможно, придется дать.
В последний раз взгляните на табель успеваемости перед тем, как войдут родители. Затем улыбнитесь, тепло поприветствуйте их и начните конференцию с положительного комментария.
Всегда лучше при первой же возможности попытаться разглядеть личностные черты родителей и соответствующим образом проследить за динамикой конференции. У некоторых родителей может быть другая система взглядов, чем вы ожидаете. Даже если вы отправляете каждый тест, викторину и проект с оценками домой, чтобы родители могли их увидеть, они все равно могут радоваться 10 процентам вопросов , правильно заданных их ребенком, и не обращать внимания на 90 % вопросов, на которые ребенок не смог ответить.Не удивляйтесь, когда они будут шокированы, увидев пятерку в табеле успеваемости.
Следите за языком, который вы используете, и старайтесь, чтобы он был как можно более позитивным. Такие фразы, как «Он уже некоторое время работает над тем, чтобы пройти пятый тест на время», гораздо более позитивны, чем «У него большие проблемы со сложением и вычитанием».
Вместо того, чтобы говорить: «Я хочу, чтобы она больше училась для своих орфографических тестов», попробуйте сказать: «Ей нужно больше учиться для своих орфографических тестов». Это возлагает ответственность на учащихся и/или их родителей.
Сколько раз мы мысленно корили себя задним числом за то, что у нас не было точного ответа на резкое или обвинительное заявление, сделанное кем-то другим? Некоторые примеры этого во время родительских собраний включают:
– Ну, в прошлом году у него никогда не было такой беды! Возможный ответ: «В прошлом году была другая учебная программа, другая среда, другой состав одноклассников и другой учитель. В этом году учебная программа более сложная.«Вот здесь стоит посоветоваться с прошлогодним учителем или проверить кумулятивный файл учащегося перед конференцией. Если эти исследования показывают, что ребенок все еще испытывает те же трудности, что и в прошлом году, на это можно тактично указать родителю.
«Он говорит, что ему скучно».
(Возможно, имеется в виду, что либо класс, либо учитель скучный, либо, по мнению родителей, ребенок слишком развит интеллектуально для класса.) Вы можете упомянуть, что поддерживаете сложный темп и рабочую нагрузку для учащихся, поэтому много времени для студента, чтобы скучать.Если вы были свидетелем того, как ребенок действительно изо всех сил пытается освоить понятие, поделитесь этим с родителями, чтобы сбалансировать их мнение о том, что работа в вашем классе недостаточно сложна. Если с начала года вы видели, что ребенок продвинут в учебе, надеюсь, вы предоставили ему развивающие занятия, недоступные другим ученикам, и также можете поделиться этим фактом.
«Твои тесты слишком сложны». Возможный ответ: «Почти все тесты основаны на оценочных материалах, предоставленных издателями, которые создали их для оценки того, чему научились учащиеся.В тех редких случаях, когда я чувствую, что тест издателя не соответствует тому, чему учили в классе, я изменю его, чтобы он отражал честную и точную картину того, что дети должны были узнать».
«Ну, она может работать дома». Учитель никогда не узнает, верно ли это и при каких обстоятельствах ученик может выполнять работу дома. Возможный ответ: «Теперь ему просто нужно перенести эту способность на возможность делать это в классе». Другой возможный ответ: «Я рад, что он овладел этим навыком в обстановке один на один.Окружающая среда в классе немного отличается, поскольку ему нужно делать это в небольшой группе и, в конечном итоге, самостоятельно в ситуации со всем классом в течение разумного периода времени».
С другой стороны, честно признайтесь в любых упущениях с вашей стороны, которые вам необходимо исправить. Ничто не сделает вас благосклоннее к родителям, чем если вы дадите им понять, что вы тоже человек. Если вы столкнулись с неправильно рассчитанной оценкой или другим упущением, попросите у них прощения и заверите их, что это будет немедленно исправлено.
Во время беседы с ребенком, который испытывает трудности, объясните родителям, какие дополнительные вмешательства вы можете применить в школе, и предложите другие методы, которые они могли бы использовать дома.
Запишите действия, которые вы совершаете перед родителями, чтобы они увидели, что вы серьезно относитесь к тому, чтобы помочь их ребенку добиться успеха. В центре внимания конференции всегда должен быть вопрос «Как мы, как команда, можем лучше помочь вашему ребенку добиться успеха?» Чтобы усилить этот командный подход, всегда садитесь с той же стороны стола, что и родители.Сидя за столом напротив них, можно создать авторитетную позицию, которая может указывать на то, что родители сами все еще учатся.
К сожалению, самые ужасные конференции могут превратиться в непрекращающиеся кошмары. Это конференции, на которые родитель приходит с заряженными обеими бочками, готовыми вступить в бой. Чтобы разрядить обстановку, попробуйте один из следующих приемов:
- Во-первых, дайте родителю высказаться. Спокойно, терпеливо и уважительно слушайте, делая мысленные пометки о том, как вы должны реагировать, когда взрыв закончится.
- Во-вторых, убедитесь, что вы сохраняете хладнокровие. Отвечайте твердо, но вежливо. Повысить голос будет все равно, что подлить бензина в огонь. Практикуйте активное слушание. Используйте такие утверждения, как: «Я слышал, что ты расстроен из-за этого. Позвольте мне прояснить, что произошло».
- В-третьих, не стесняйтесь обращаться за помощью к своему директору, если что-то пойдет не так. Если вы ожидаете, что с какой-либо конференцией возникнут проблемы, всегда полезно предупредить своего директора о такой возможности до того, как это произойдет, и, возможно, попросить его или ее присутствовать на конференции.
Отвечайте твердо, но вежливо. Повысить голос будет все равно, что подлить бензина в огонь. Практикуйте активное слушание. Используйте такие утверждения, как: «Я слышал, что ты расстроен из-за этого. Позвольте мне прояснить, что произошло».Если вы выполнили домашнее задание и подготовились к конференции, вы автоматически будете излучать уверенность, необходимую для противостояния любой ситуации. Помните, что 90 процентов ваших конференций будут приятными встречами, которые укрепят командный подход, поддерживающий постоянный успех ваших студентов.
Рик Гарретт, магистр педагогических наук, магистр медицины, уже 30 лет преподает в младших классах в разных частях США и Южной Америки.
Он учился в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, где получил степень в области учебной программы и изучения школьного образования.
Education World ®
Copyright © 2011 Education World
Как активизировать участие семьи с помощью родительских собраний
Первые несколько месяцев в школе пролетают так быстро. Прежде чем вы это узнаете, родительские собрания не за горами. Легко позволить сезону конференций застать нас врасплох, но знаете ли вы, что родительские собрания — один из лучших способов повысить вовлеченность родителей?
Ознакомьтесь с нашим руководством по поощрению участия родителей в жизни вашей школы до, во время и после родительских собраний.Если вы родитель, готовящийся к сезону конференций, мы также включили список советов, чтобы максимально использовать встречу с учителем вашего ребенка.
Поощрение участия родителей перед сезоном конференций
Родительское собрание дает вам возможность подробно обсудить успеваемость учащегося с семьей.
Это отличная возможность вовлечь родителей в школьную жизнь и узнать об академических целях их ребенка. Но в первые месяцы учебы в школе, предшествующие сезону конференций, вы можете начать закладывать основу для позитивных отношений между родителями и учителями.
В течение первого месяца обучения отправьте родителям ознакомительное письмо с правилами поведения в классе и информацией о предстоящем учебном году.[12] Вы также можете разослать список волонтерских мероприятий и школьных мероприятий (например, «Возвращение в школу»), чтобы родители знали, что им рады в классе. Чем раньше вы приведете родителей в класс, тем комфортнее им будет обращаться к вам с вопросами.
Многие современные родители предпочитают цифровое общение письменным заметкам, поэтому лучше всего отправить это письмо по электронной почте.[5] Затем вы также можете продолжать отправлять сообщения через текстовые сообщения или группы в социальных сетях. По мере приближения родительского собрания не забудьте разослать родителям письмо или текстовое сообщение с указанием даты и времени в качестве напоминания.
Для педагогов: как провести родительское собрание
Независимо от того, является ли это вашим первым или сороковым родительским собранием, вот несколько советов, которые помогут вам извлечь максимальную пользу из этих собраний. Во-первых, найдите время, чтобы расспросить родителей о потенциальных препятствиях для посещения и постарайтесь найти компромисс.[10] Вы могли бы, например, позвонить по скайпу или позвонить семьям, которые не могут приехать в школу. Исследования показали, что устранение препятствий, таких как транспорт, повышает вероятность того, что родители будут посещать собрания.[9]
Иногда легко почувствовать, что у вас так много информации, что уместиться на короткой встрече, что вы не знаете, что сказать родителям на родительских собраниях. Подумайте о том, чтобы заранее составить форму родительского собрания или контрольный список для каждого учащегося.
Вот несколько идей для пунктов, которые вы могли бы включить в документ:
- Сильные и слабые стороны
- Отзыв о поведении в классе [17]
- Области для улучшения
- Идеи целей на предстоящий семестр [17]
- Специальные вопросы для родителей
Таким образом, у вас будет удобная таблица, к которой можно обращаться во время собрания, и краткое изложение для родителей.
Начните конференцию с положительной ноты, прежде чем давать более конструктивный отзыв об успехах учащегося. Встречи родителей с учителями могут пугать семьи, а начало с положительных моментов может помочь родителям почувствовать себя более восприимчивыми к любой критике.[14] Также во время собрания поставьте несколько целей для учащихся на предстоящий семестр, чтобы привлечь родителей к процессу оценивания.[8]
Наконец, возможности для недопонимания часто могут возникать во время родительских собраний с учителями, особенно если на эти собрания будут приходить семьи учащихся, изучающих английский язык (ELL).[1] Вот несколько советов, как поощрять позитивное общение между родителями и учителями:
- Дайте родителям время поговорить и обсудить свои вопросы об успеваемости их ребенка.
- Когда на собрании все говорят учителя, родители иногда могут испугаться.[5]
- Избегайте использования образовательного жаргона, который может сбить с толку родителей, не знакомых с элементарными учебными терминами. [7]
- Сообщите семьям, чей основной язык не английский, что они могут взять с собой переводчика, если это поможет им чувствовать себя комфортно.[5]
[7]Для родителей: вопросы и советы родительского собрания
Если вы родитель, решение о том, что говорить на родительском собрании, может показаться пугающим. Однако небольшая предварительная подготовка может помочь вам чувствовать себя уверенно и быть готовым обсудить успехи вашего ребенка. Заранее составьте список вопросов, которые вы хотели бы задать учителю вашего ребенка, чтобы у вас было несколько тем для обсуждения, прежде чем вы войдете.
Вот несколько примеров вопросов, которые можно задать на родительских собраниях:
- В чем вы видите сильные и слабые стороны моего ребенка?
- Как прогрессировал мой ребенок за год?[17]
- Как мой ребенок ведет себя в классе?
- Что я могу сделать, чтобы помочь моему ребенку учиться дома?[12]
- Могу ли я увидеть несколько примеров работ моего ребенка в классе?[12]
Пока учитель обсуждает успехи вашего ребенка, постарайтесь слушать и сохранять непредвзятость.
[13] Конструктивную критику иногда трудно услышать, особенно если вы понимаете уникальный опыт и проблемы вашего ребенка лучше, чем кто-либо другой. Тем не менее, помните, что учитель, скорее всего, учитывает интересы вашего ребенка и работает вместе, чтобы поддержать обучение вашего ребенка. Если это будет полезно, сделайте несколько заметок во время встречи, на которые вы сможете ссылаться позже.[11]
Признайте, что родительские собрания требуют тщательного планирования, часто вне рабочего времени педагога.После конференции отправьте учителю вашего ребенка благодарственное письмо, чтобы дать ему понять, что вы цените его время. Если вы хотите принимать более активное участие в школьных мероприятиях, сообщите им, как вы хотели бы помочь.
Как сохранить активное участие семьи после родительского собрания
После того, как вы пережили сезон конференций, вы много сделали для вовлечения родителей в свой класс. Но это не должно заканчиваться на этом. Ознакомьтесь с этими пятью советами, как поддерживать позитивные отношения между родителями и учителями в течение года:
- После родительского собрания отправьте учащимся благодарственное письмо домой, чтобы показать их родителям, что вы цените их время. [17]
- Одним из самых эффективных способов общения с родителями являются цифровые методы. Продолжайте регулярно отправлять информационные бюллетени и напоминания по электронной почте и текстовым сообщениям в течение года.[16]
- Будьте открыты с родителями в отношении любой родительской поддержки, необходимой в классе. Например, если ваш класс собирается на экскурсию, отправьте по электронной почте лист регистрации волонтера.[15]
- Сформируйте комитет родителей и учителей, чтобы дать семьям возможность внести существенный вклад в вашу школу. Если в вашей школе уже есть комитет, предложите родителям зарегистрироваться.
- Продолжайте проводить внеклассные мероприятия, такие как шоу талантов или образовательные ярмарки, предназначенные для привлечения родителей к вашей школе.[16]
[17]Источники :
- Кирос, Б., Гринфилд, П.М., и Альтчеч, М. Наведение мостов между культурами на конференции родителей и учителей. Educational Leadership, апрель 1999 г., 56(7), стр. 68-70.
- Countryman, L.L., and Schroeder, M. Когда учащиеся проводят родительские собрания. Education Leadership, апрель 1996 г., 53(7), с.64-68.
- Гувер-Демпси, К.В., Басслер, О.К., и Брисси, Дж.С. Участие родителей: влияние эффективности учителей, социально-экономического статуса школы и других характеристик школы. Американский журнал исследований в области образования, 1987, 24, стр. 417-435.
- Стивенс, Б.А., и Толлафилд, А. Создание удобных и продуктивных конференций родителей и учителей . Phi Delta Kappan, март 2003 г., 84 (7), стр. 521-524.
- Graham-Clay, S. Общение с родителями: стратегии для учителей .Журнал школьного сообщества, 2005 г., 15 (1), стр. 117–129.
- Леммер, Э. М. Кто говорит? Опыт учителей и родителей на родительских собраниях. Южноафриканский журнал образования, 2012 г., 32(1), стр. 83–96.
- Ховард, К. М., и Липинога, С. Закрытие вакансий: претекстуальность и непонимание на родительских собраниях с мексиканскими иммигрантскими семьями. Language & Communication, январь 2010 г., 30(1), стр. 33–47.
- Маркстрём, А. Привлечение родителей к оценке ребенка на родительских собраниях: пример из практики . Журнал дошкольного образования, март 2011 г., 38 (6), стр. 465–474.
- Махен, С.М., Уилсон, Дж.Д., и Нотар, К.Э. Участие родителей в работе класса . Журнал учебной психологии, март 2005 г., 32 (1), стр. 13–16.
- Колорин Колорадо. Советы для родительских собраний . Получено с сайта colorincolorado.org: https://www.colorincolorado.org/sites/default/files/Conferences_English_FINAL.pdf.
- Национальная ассоциация директоров начальных школ. Отчет для родителей: максимальное количество родительских собраний. Получено с сайта naesp.org: http://www.naesp.org/sites/default/files/RtP_conferences.pdf.
- Гарвардский семейный исследовательский проект. Советы по конференции родителей и учителей для директоров, учителей и родителей. Получено с сайта globalfrp.org: https://archive.globalfrp.org/var/hfrp/storage/fckeditor/File/Parent-Teacher-ConferenceTipSheet-100610.пдф.
- Стивенс, К. Извлеките максимальную пользу из родительских собраний . Получено с веб-сайта easternflorida.edu: http://www.easternflorida.edu/community-resources/child-development-centers/parent-resource-library/documents/parent-teacher-conferences.pdf.
- Персонал электронной мастерской. Конференция родителей с учителями: предложения для учителей. Получено с eworkshop.on.ca: http://www.eworkshop.on.ca/edu/pdf/Mod35_PTC_Suggestions.pdf.
- Посох Эдутопии. 19 проверенных советов по вовлечению родителей в школьную жизнь .Получено с сайта slideshare.net: https://www.slideshare.net/edutopia/19-proven-tips-for-getting-parents-involved-at-school-4 23.
- Everette, M. 10 советов по вовлечению семьи в этом учебном году. Получено с сайта scholastic.com: https://www.scholastic.com/teachers/blog-posts/meghan-everette/10-tips-family-engagement-school-year/.
- Детское здоровье. Встречи родителей с учителями: советы учителям (для родителей ). Получено с сайта kidshealth.org: https://kidshealth.org/en/parents/parent-conferences.html.
Educational Leadership, апрель 1999 г., 56(7), стр. 68-70.
М., и Липинога, С. Закрытие вакансий: претекстуальность и непонимание на родительских собраниях с мексиканскими иммигрантскими семьями. Language & Communication, январь 2010 г., 30(1), стр. 33–47.
Советы по конференции родителей и учителей для директоров, учителей и родителей. Получено с сайта globalfrp.org: https://archive.globalfrp.org/var/hfrp/storage/fckeditor/File/Parent-Teacher-ConferenceTipSheet-100610.пдф.
Получено с сайта scholastic.com: https://www.scholastic.com/teachers/blog-posts/meghan-everette/10-tips-family-engagement-school-year/.Семь идей для содержательных родительских собраний (мнение)
Позвольте мне описать самые ужасные родительские собрания, которые я когда-либо посещал. Представьте себе большой, гулкий гимнастический зал с учителями, сидящими за столами, поставленными почти впритык по периметру; два стула из формованного пластика стоят лицом к каждому столу. В центре спортзала суетливая масса из сотен родителей, пытающихся найти учителей своей дочери, оценивающих длину линий.Напротив каждого стола стоит очередь родителей, ожидающих своего трехминутного «совещания» с учителем, а также их единственной возможности присесть в течение вечера.
Откуда родители знали, что конференция должна длиться три минуты? Потому что так было сказано в информационном бюллетене, взятом у входной двери.
Также на листе: напоминание о том, что учителей нельзя просить о специальном телефонном или электронном чате позже. Другими словами, вот ваши три минуты. Используй их или потеряй. Когда родители, наконец, добрались до стола, они могли слышать разговоры по обе стороны от них, в то время как люди, ожидавшие позади, а) следили за продолжительностью каждого разговора и б) незаметно подслушивали.
Мы с мужем занимались этим в течение четырех лет, разделяя и завоевывая линии, иногда останавливаясь выпить чего-нибудь по дороге домой. Потому что мы из тех родителей, которые всегда посещают конференции, от детского сада до старшего класса. На двоих у нас было около 21 частной минуты с учителями старшей школы нашей дочери ежегодно — полтора часа за четыре года. И мы платили за обучение в этой хорошо зарекомендовавшей себя частной школе.
К счастью, большинство школ организуют родительские собрания таким образом, чтобы они больше подходили для реального общения между родителями и учителями.
Появление конференций под руководством студентов является свидетельством того, что произошло значительное переосмысление того, что конференции должны чувствовать и достигать. Во многих местах предлагается альтернативное расписание, уход за детьми, прохладительные напитки, переводчики и общение по любому доступному каналу. Я не знаю многих учителей, которые никогда не приветствовали бы разговор, инициированный родителями.
Но есть причина для запланированных конференций. Родитель, который не решается позвонить по поводу проблемы, получает открытое приглашение обсудить ее во время конференций.Я никогда не понимал учителей, которые утверждают, что родители, которых мы должны видеть, не приходят. Разве нам не нужно видеть всех родителей, независимо от того, являются ли их дети звездами или борцами? Разве наша работа не способствует обучению всех детей?
Некоторые идеи:
#1) Цель конференции не в том, чтобы показать текущую среднюю оценку студента, указать на пропущенные задания или придумать способы достижения/поддержания определенной оценки.
Есть лучшие способы следить за оценками — в любом случае, в средней школе за это должен нести ответственность ученик. Если единственной причиной, по которой мы проводим конференции, является обсуждение оценок, то учителя замешаны в том, чтобы повышать оценки по сравнению с обучением. Если родитель покидает конференцию со списком оценок и ничем другим, это пустая трата времени.
#2) Конференции – это возможность двустороннего общения. Это не просто место, где учителя информируют родителей об успеваемости в классе, хотя многие учителя именно так и поступают. Конференции также являются местом, где родители могут рассказать учителям о своем ребенке. : Как он любит учиться.Что она говорит о классе дома. Как он любит проводить свободное время. Что она говорит о других учениках в классе. После хорошей конференции и родитель, и учитель узнают больше о том, как можно улучшить ситуацию.
#3) Конференция с участниками, сидящими по обе стороны стола или парты, укрепляет иерархию.
Найдите удобные кресла без барьеров. Заставлять родителей стоять в очереди у вашей двери или сидеть на крошечных стульчиках — неэффективно и невежливо. Если Диснейленд может понять, как ускорить очереди и по очереди, то и школы смогут.
#4) Если кажется, что родитель преувеличивает, в основе этого лежит сообщение. ( Мой ребенок сидит за столом каждую ночь по три часа, делая домашнее задание! ) Если учитель кажется вспыльчивым или сопротивляющимся ( Я даю только 15 минут на домашнее задание за ночь! ) — другое сообщение. Где-то между этими двумя утверждениями находится истина, но чтобы найти ее, потребуются уточняющие вопросы. Студент не хочет признавать, что он чего-то не понимает? Учитель привязан к ненужной домашней работе? Трудно задавать неудобные вопросы.Сделай это все равно.
#5) Учителя должны рассказывать истории о том, что каждый ученик делает в классе. Это может включать в себя артефакт как доказательство обучения (эссе, проект, лабораторный отчет или даже тест), но важно делиться рассказами о поведении детей в качестве учащихся.
Предложите родителям рассказать истории о том, как ребенок использует математику, язык, логику или музыку дома.
Одно из самых трогательных наблюдений, которые я слышал как родитель, было, когда учитель английского языка моего сына в 8-м классе показал нам эскизы автомобилей, которые Алекс нарисовал в своем дневнике во время свободного письма.«Разве это не круто?» он сказал. «Когда-нибудь этот мальчик будет работать в автомобильной промышленности». Что это нам сказало: он обращает внимание на Алекса. Он знает Алекса и ценит его интересы.
#6) Спросите родителей, как они хотят оставаться на связи по важным вопросам (, а не , чтобы сообщать о еженедельных оценках). Откройте этот канал, отправив быстрое начальное электронное письмо или позвонив. Конференция должна быть просто первым контактом, открытой дверью. Даже если вы никогда не пользуетесь каналом, он есть.
#7) Большинство родителей приходят на конференции, чтобы лучше понять, кто проводит время с их детьми.