Занятие с элементами тренинга для 6-7 классов
Практическое задание
Капраловой Ирины Анатольевны
1.Тренинг «Сплочение»
2.Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.
3. Участники: обучающиеся 6-7 классов
4. Время: 50 минут
Задачи:
Формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей;
Развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;
Получение эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга;
Осознание себя командой.
Актуальность: невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.
Почему важна сплоченность: возможность окунуться…, возможность увидеть…, возможность услышать…, возможность ощутить…, возможность испытать…, возможность стать…, стать одним коллективом, который чувствует, поддерживает и вдохновляет на новые действия и поступки.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Этап занятия
Время (на каждый этап)
Задачи, решаемые на каждом этапе
Методы(упражнения, психотехники)
Вопросы для обсуждения
Комментарии
Разминка
2 мин.
Поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения.
Упражнение «Пожалуйста»
С самого начала оговорить, что это шуточное упражнение и не стоит принимать его в серьез (обижаться)
Погружение
5 мин.
Подготовить к выполнению упражнений на сплочение
Игра «Атомы и молекулы»
Какие ощущения и эмоции испытывали при выполнении задания?
На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа
Основная часть
30 мин.
Выработка навыков сплоченных действий.
Упражнение «Печатная машинка»
Что помогало справиться?
Что поддерживало?
Трудно ли было?
Сплочение, повышение взаимного доверия участников, тренировка уверенности поведения при необходимости действовать в условиях недостатка информации, положившись на партнеров
Упражнение «Поезд»
Кому кем больше понравилось быть «локомотивом», «вагонами», препятствиями; с чем это связано?
Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?
Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?
Игра повторяется несколько раз, чтобы дать возможность каждому побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда». Если участников много и позволяют размеры помещения, можно сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».
Сплочение группы
Игра «Машина с характером»
В какой момент вы стали деталью машины? Почему?
Как вы придумали свои действия?
Что происходило, когда ход машины ускорялся или замедлялся?
Как влияло на работу то, что вам нельзя было переговариваться друг с другом
Тренировка умения действовать решительно и, в то же время, координировать собственную активность с действиями других людей.
Упражнение «Опустить предмет»
Что испытывали при выполнении задания?
Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?
Опустить предмет в указанное ведущим место. При этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников; если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается заново.
Разрядка
5 мин.
разрядка участников, расслабление.
Упражнение «А я еду…»
Рефлексия
5 мин.
Свободное самоописание, сосредоточение на своих ощущениях и фиксация их мысленно.
Самоанализ: развитие обобщенной рефлексии методом пяти пальцев
М (мизинец) – мыслительный процесс: какое знание я сегодня получил. Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) – состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) – услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие
каждый пишет свое мнение на ватмане
3 мин.
Групповая рефлексия
Что нового узнали о группе?
Как будете использовать эти знания?
Как это пригодиться в будущем?
Над чем вы задумались?
Что нужно развивать на будущее?
Упражнение «Пожалуйста»
Вариант 1. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры.
Вариант 2. Игра идет так же, как в первом варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д.
Игра «Атомы и молекулы» ( Метод построения диспозиций)
Необходима небольшая первичная настройка: группу просят закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее следуют слова ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте глаза». Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.
Если последним числом атомов в молекуле будет два, то упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей работы.
На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа.
Упражнение «Печатная машинка» ( Метод построения диспозиций)
Участники упражнения должны отгадать фразу. Буквы — ее составляющие, распределяются между всеми. Фраза должна быть произнесена как можно быстрее, причем каждый произносит свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.
Упражнение «Поезд» ( Метод построения диспозиций)
Ход упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой, по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с остальными. Препятствия, изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним «вагонов поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
Игра «Машина с характером» ( Метод построения диспозиций)
Ход упражнения: Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее детали – это только слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. Во время игры нельзя разговаривать. Попросите одного добровольца (игрок 1) выйти на середину круга и скажите ему: «Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты хочешь попеременно вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой, или прыгать на одной ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами». Когда игрок 1 определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь следующий доброволец может стать второй деталью. Игрок 2, со своей стороны, выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Если, например, игрок 1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в промежутке попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок 2 может встать сзади и каждый раз, когда игрок 1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном «Ох» один раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку 1, класть ему правую руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать момент между «Ах» и «Ох». Когда движения первых добровольцев обретут достаточную скоординированность, к ним может присоединяться третий игрок. Каждый игрок должен стать новой деталью увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более интересной и многогранной. Каждый может выбрать себе место, где он мог бы расположиться, а также придумать свое действие и возгласы. Когда задействованы все игроки. Вы можете позволить фантастической машине полминуты работать в выбранном группой темпе. Потом предложите, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться. В конце концов машина должна развалиться.
Упражнение «Опустить предмет» ( Метод построения диспозиций)
Ход упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук. Вместо обруча можно использовать и другие предметы подходящих размеров и веса (например, швабру или сделанную из плотного картона настенную таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Упражнение «А я еду…»
Ход упражнения: Участники садятся в круг. В кругу на один стул больше. Один из участников по часовой стрелке садится на пустой стул и говорит: «А я еду». Следующий участник, по цепочке, передвигается на пустой стул и говорит: «А я рядом». Следующий за ним, садится на освободившийся стул и говорит «А я зайцем». Следующий, пересаживается и говорит: «А я с …» (имя любого участника). Названный человек пересаживается рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся цепочка начинается заново. С каждым разом участники пересаживаются по часовой стрелке все быстрее и быстрее.
Метод пяти пальцев( Метод концетрации присутствия ): М (мизинец) – мыслительный процесс: какое знание я сегодня получил. Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) – состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) – услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие (каждый пишет свое мнение на ватмане).
Групповая рефлексия (Метод групповой рефлексии)
Классный час в форме тренинга для учеников 6 класса
Тема: «Радость человеческого общения»
Цель: сформировать представления у обучающихся о необходимости
общения и его культуре, как одном из условий эффективного общения
Задачи:
развивать способность детей общаться с людьми разного возраста;
воспитывать у ребят культуру общения.
раскрыть содержание понятия «общение»;
познакомить со способами общения;
закрепить навыки бесконфликтного общения;
обучить анализу различных ситуаций при общении;
расширить понятия о правилах общения.
Форма и методы работы: беседа с элементами обсуждения, игры.
Оформление:
высказывания известных людей:
• «Есть только одна подлинная ценность – это связь человека с человеком» (А. де Сент-Экзюпери),
• «Ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им стать в изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с людьми» (А. Пьерон),
• «Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё сильнее» (Ф. де Ларошфуко)
Оборудование: мяч, карточки с пословицами, стулья по количеству детей.
План проведения тренинга:
1. Приветствие учителя и игра-активатор «Общение руками».
2. Дискуссия «Способы общения».
3. Упражнение «Расшифруй слово».
4. Игра «Леди и джентльмены».
5. Игра «Разговор через стекло».
6. Конкурс «Пословицы».
7. Игра «Давайте говорить друг другу комплименты».
8. Упражнение «Выбор качеств».
9. Упражнение «Обнимашки»
10. Упражнение «Светофор».
Ход занятия:
Добрый день, сегодня тема нашего занятия –
«Радость человеческого общения».
Мы должны с вами познакомиться с различными способами общения, обучиться основам эффективного и безопасного общения. Чтобы вы быстро настроились на разговор, я предлагаю вам сыграть в очень интересную игру «Общение руками».
Игра «общение руками»
Сейчас вам нужно разбиться на пары, встать друг напротив друга, взяться за руки и закрыть глаза. По моей команде, но только при помощи рук (без слов) надо поздороваться, попрощаться, поссориться, помириться, потанцевать.
(Давать команду на смену действий необходимо, ориентируясь на учеников. Поскольку игра может оказаться довольно забавной, на каждое действие, возможно, понадобится не менее минуты).
Спасибо, вы отлично всё делали и без слов.
А теперь скажите, как одним словом можно назвать то, что мы с вами сейчас делали?
Верно, это называется общением.
Мы с вами, живя в мире людей, ежедневно вступаем в разнообразные контакты друг с другом. И эти контакты между людьми и имеют в виду,
когда говорят об общении.
Общение — это взаимодействие двух или нескольких человек, которые обмениваются информацией или же взаимодействуют в практической деятельности.
Дискуссия «Способы общения»
Давайте подумаем, а какими способами, используя какие средства, люди общаются друг с другом?
Я не говорю о телефоне или радио, я имею в виду, с помощью каких действий люди выражают свои мысли и настроение?
Какие есть мнения на этот счёт?
Молодцы, вы назвали много разных способов общения. Я только внесу дополнения в ваш список.
вербальные (словесные) невербальные (несловесные)
►устная речь ►интонация
►письменная речь ►взгляды
►выражение лица (мимика)
►жесты
►позы
Упражнение «Расшифруй слово»
Участники выполняют работу самостоятельно, объединившись в небольшие группы. Каждая группа расшифровывает только одну букву. По окончании работы дети обсуждают результаты исследования и объясняют свой выбор.
О — объединение, открытость;
Б — близость, безопасность;
Щ — щедрость;
Е — единение, единомыслие;
Н — необходимость;
И — искренность, истина…
Игра «Леди и джентельмены»
Сядьте на стулья по кругу. По моей команде все закроют глаза и поменяются местами с кем-то, кто сидит напротив вас. Выберите мысленно одного из них, не давая ему сигналов, что вы выбрали именно его. Запомните, где он сидит. Итак, закройте глаза, пошли.
Игра «Разговор через стекло»
Разбиваемся на пары. Я предложу задание первым номерам (без слов попросить учебник иностранного языка) и вторым номерам (выяснить у первых задание по математике). Задания друг друга вы не знаете. Ваша задача договориться между собой так, словно между вами находится толстое стекло, через которое вы не можете слышать друг друга.
Конкурс «Пословицы»
Вы работаете в группах. У каждой группы набор карточек. Вам нужно из этих карточек составить пословицу, озвучить её и объяснить её значение.
В добрый час молвить, в худой — промолчать.
Говори, да не спорь, а хоть и спорь, да не вздорь.
Доброе слово железные ворота отопрет.
Кстати промолчать, что большое слово сказать.
Долго думал, да хорошо сказал.
Лишнее говорить, себе вредить.
Упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты»
Каждый из нас знает, как от комплиментов улучшается настроение, повышается жизненный и творческий тонус, приобретается уверенность в собственных силах. Давайте говорить друг другу комплименты!
Но не банальные, «дежурные», а искренние.
Все становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом тот, кто посылает мяч, говорит комплимент тому, кому мяч адресуется. Принимая лестный отзыв, нужно поблагодарить предыдущего участника и продолжить игру. И еще одно правило игры – комплимент повторять нельзя.
Упражнение «Выбор качеств»
На доске выписаны качества человека, помогающие его общению и усложняющие его — доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, тактичность, зависть, скупость, искренность, лицемерие, лживость, порядочность, эгоизм, честность. Обучающиеся должны выбрать те качества, которые способствуют приятному и хорошему общению.
Задумайтесь, все ли эти качества достаточно развиты у вас?
Ребята, в ходе классного часа мы пытались проанализировать ошибки, которые люди допускают во время общения, попытались понять и найти общий язык в общении друг с другом.
Естественно, сразу нельзя достичь идеальных отношений, этому человек учится на протяжении всей жизни.
Знаменитый американский писатель Дейл Карнеги (автор самой известной теории общения) предложил шесть способов, как расположить к себе людей:
► проявляйте искренний интерес к другим людям;
► улыбайтесь;
► помните, что для человека звук его имени — самый сладкий и самый важный звук человеческой речи;
► будьте хорошим слушателем, поощряйте других рассказывать вам о себе;
► ведите разговор в круге интересов вашего собеседника, давайте людям почувствовать их значительность и делайте это искренне;
► и, если мы будем стараться жить, получая истинную радость от общения, то мир покажется большим, солнечным и прекрасным.
Упражнение «Обнимашки»
В общении с близкими людьми очень важен тактильный контакт, ведь иногда даже одно прикосновение к руке или похлопывание по плечу может изменить наш настрой в хорошую сторону, давайте сейчас вы в течение пол минуты обнимите как можно больше человек. Молодцы.
Упражнение «Светофор»
А теперь я предлагаю вам оценить наш классный час и нашу с вами работу цветограммой с помощью цветных жетонов:
красный — был активен, смог проявить свои способности;
желтый — проявил себя не в полной мере, так как не стремился к этому;
зеленый — совсем не проявил себя.
Молодцы, ребята, – вы очень хорошо поработали!
До новых встреч!
Литература:
Аджиева Е.М., Байкова Л.А. и др. Сценарии 50 классных часов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 1999. — 160 с.
Сгибнева Е.П. Классные часы в средней школе. – 2-е изд., испр. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 160 с. – (Методика).
Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. – 2-е изд., перераб. – М.: Новая школа, 1994. – 96 с.
Монина Г.Б. Учимся дружить и понимать друг друга» — газета «Первое сентября» № 6, 2006.
Развитие культуры общения в подростковой среде: программа, разработки занятий, рекомендации / авт.-сост. О.Н. Рудякова. — Волгоград: Учитель, 2011. — 151 с.
Занятие с элементами тренинга
«Когда мы вместе – мы сила!»
для учащихся 5-6 классов
— Добрый день, рада видеть вас на необычном, весёлом занятии. Сегодня вы
будете участвовать в тренинге. У вас будет возможность испытать себя,
выполнить различные задания. Важно: не кто лучше и быстрее их выполнит, а чтобы делали все. Вспомним законы тренинга.
• Принятие правил группы
Чтобы работа в нашей группе была плодотворной и принесла пользу, необходимо соблюдать правила. Я буду называть правило, а вы, если согласны, то говорите: «Да-да-да» и хлопайте в ладоши, если не согласны, то говорите «Нет-нет-нет» и топайте ногами.
Внимательно слушать, когда говорят другие — «Да»
Драться — «Нет»
Уважать чужое мнение — «Да»
Шуметь — «Нет»
Шутить и улыбаться 4- «Да»
Дуться и быть «букой» — «Нет»
Говорить по одному – «Да»
Перебивать говорящего — «Нет»
Смотреть на того, к кому ты обращаешься -«Да»
Смеяться над говорящим — «Нет»
Разминка.
• Упражнение «Визитная карточка»
Вы знакомы и со мной, и друг с другом, знаете всех поимённо. Давайте по очереди назовём своё имя и на первую букву имени назовём своё хорошее качество (Наташа — надёжная).
1
• Упражнение «Я рад общаться с тобой»
Один ученик протягивает кому-нибудь из ребят руку со словами: «Я рад общаться с тобой». Тот, кому протянули руку, берётся за неё и протягивает свободную руку другому, произнося эти же слова. Так постепенно, по цепочке, все берутся за руки, образуя круг.
• Упражнение «Мы все такие разные»
По команде «Хлопок» меняются местами те:
-кто пришёл в школу в хорошем настроении,
-имеет много друзей,
-рад, что он учится в 5 классе,
-любит путешествовать,
-кто родился в зимние месяца,
-кто имеет длинные волосы,
-кто хочет вернуться в 5 класс,
-у кого карие глаза,
-кто любит танцевать,
-кто хорошо знает себя
Основная часть
Упражнение «Карусель». (ОБЩЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ РУК).
Группа разбивается на два круга — внешний и внутренний — друг напротив друга. Ведущий дает задание: сейчас вы будете общаться друг с другом только с помощью рук. Итак, поздоровайтесь руками. После этого внутренний круг остается на месте, а внешний передвигается вправо — к другому партнеру.
Следующие задания::
- побороться руками,
- помириться руками,
- пожалеть руками,
- попрощаться руками.
»
Упражнение «Полслова за вами».
Участники игры становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон и т.п. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро
Упражнение «Выполни уговор строго».
Ведущий становится напротив играющих и договаривается с ними о следующем:
-когда он будет кланяться, дети должны отворачиваться;
-когда он будет простирать, к ним руки, они будут скрещивать руки на груди;
-когда он будет грозить им пальцем, они будут ему кланяться;
-когда он топнет ногой, они в ответ тоже топнут.
Перед началом игры можно провести «репетицию». Внимательный тот, кто долго не собьется в игре и строго выполнит уговор.
Упражнение «Удержать шарик».
Группа встает в тесный круг, положив руки на плечи соседей. Внутрь круга бросается воздушный шарик. Задача группы — удержать его с помощью ног, головы, плеч и т.д., кроме рук. Если группа успешно справляется, можно добавить еще шарики.
Упражнение «Письмо на руке».
Каждый выбирает себе партнера и становится напротив него. Тот, кто выше, должен закрыть глаза. Если дети одинакового роста, пусть закроет глаза тот, кто раньше родился. Он протягивает вперед свою руку ладонью вверх. Его «зрячий» партнер должен будет сейчас писать на ладони отдельные печатные буквы. «Слепой» игрок должен попытаться расшифровать эти буквы и сказать партнеру, что он прочитал.
Прежде чем второй партнер напишет новую букву, он должен «стереть» с руки
старую. Задачу можно усложнить, записывая на руке целое слово или целое
предложение. Не забывайте прежде, чем написать новое слово, стереть старое.
Упражнение «Встаньте сколько назовут».
По команде ведущего встаёт определённая группа человек в соответствии названного числа.
Упражнение «Найди и коснись»
В этой игре ведущий предлагает детям расхаживать по комнате и касаться руками разных вещей. Некоторые задания будут очень легкими, а некоторые, возможно, заставят детей задуматься.
Итак, найдите и коснитесь:
- чего-либо красного;
- холодного на ощупь;
- шершавого;
- того, что весит примерно полкилограмма;
- круглого;
- железного;
- голубого;
- того, что имеет толщину 100 мм;
- прозрачного;
- вещи весом около 65 кг;
- зеленого;
- из золота;
- чего-нибудь, что легче воздуха;
- части одежды, показавшейся Вам шикарной;
- руки, которую Вы находите интересной;
- чего-нибудь, на Ваш взгляд, безобразного;
- того, что двигается ритмично;
- числа 15;
- слова «свобода».
Заключительная часть
• Упражнение «Наши плоды». Плоды эти необычные — плоды-пожелания. Передаём корзину с плодами по кругу и произносим слова, написанные на карточке, обращаясь к товарищу по имени. Карточку отдаём товарищу.
Карточки с пожеланиями.
- 1 . Ты всегда можешь положиться на меня.
- 2. У тебя всё получится.
- 3. Ты прекрасный человек.
- 4. Чаще улыбайся, всё будет хорошо.
- 5. Направь свою энергию на учёбу.
- 6. Будь смелее.
- 7. Всё будет хорошо.
- 8. Ты очень добрый человек.
- 9. Ты можешь многое.
- 10. У тебя красивые глаза.
- 11. У тебя острый ум.
- 12. Ты просто «душка».
- 13. Ты умница.
- 14. Ты хороший друг.
• 15. Ты замечательный товарищ.
- 16. Мы всегда придём тебе на помощь.
- 17. Мы верим в тебя.
- 18. Мы доверяем тебе.
- 19. Все твои желания сбудутся.
- 20. Помни о друге.
- 21. Мы всегда будем рядом.
- 22. Ты замечательный человек.
- 23. Всегда будь таким весёлым человеком.
- 24. Ты радуешь нас.
- 25. Ты наша опора.,
- 26. Ты просто «супер «.
- 27. Ты замечательный друг.
- 28. Ты интересный собеседник.
- 29. Ты настоящий друг.
- 30. Мне приятно с тобой общаться.
- 31. Мне приятно с тобой работать.
Рефлексия
Психолог благодарит всех за участие в тренинге:
«Вот и подошло к концу наше занятие. Последней процедурой каждого тренингового занятия является обратная связь от каждого участника группы ведущему».
Ребятам предлагается показать свое отношение к прошедшему занятию с помощью жестов:
— кулак с поднятым большим пальцем вверх – понравилось, хорошо;
— кулак с большим пальцем вниз — не понравилось, плохо;
— горизонтальная ладонь — средне, так себе.
«Сначала мы вспоминаем эти жесты, потом каждый закрывает глаза, и по команде ведущего все с закрытыми глазами вытягивают руку и показывают свой жест».
Психологический комментарий:
Глаза закрываются для того, чтобы каждый отвечал только за себя и не брал пример с другого. Это также объясняется участникам.
Ведущий отслеживает для себя обратную связь от участников группы.
Секреты общения, классный час для 6 класса
Занятие с элементами тренинга «Секреты общения»
Цель: развитие коммуникативных компетенций младшего подростка.
Задачи:
Создать условия для учащихся в преодолении трудностей в коммуникативной сфере.
Научить навыкам позитивного общения учащихся.
Формировать мотивацию построения позитивных взаимоотношений.
Развивать навыки сотрудничества, умение слушать и слышать другого человека.
Воспитывать чувства уважения к культуре общения и к своим товарищам.
Целевая группа: учащиеся 6-го класса в возрасте 11-12 лет.
Длительность занятия: 45-50 минут.
Место проведения: классная комната.
Форма проведения: занятие с элементами тренинга.
Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.
Приемы: элементы тренинга групповой сплоченности, разминка, игры, коллективное обсуждение, разыгрывание и анализ конфликтных ситуаций, работа с карточками, рефлексия.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации.
Пространство для активных упражнений, 2 больших стола для групповой работы, стулья по числу участников.
Раздаточный материал: пустые бланки для практической работы, листы бумаги, цветные карандаши, мяч.
Структура занятия.
Приветствие.
Организационный момент.
Разминка.
Целеполагание. Подведение к формулировке темы.
Основная часть: теоретический аспект, упражнения на развитие коммуникативных навыков.
Заключительная часть.
Прощание.
I. Организационный момент
Дети проходят в класс и садятся на стулья в круг.
Игра «Приветствие».
Цель: выработка ритуала приветствия, создание доброжелательной обстановки, установление контакта, развитие сплоченности группы.
Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть. На этом занятии мы не одни, у нас много гостей. Думаю, что это не помешает нам работать активно и спокойно. Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Я предлагаю вам поздороваться интересным способом. Сейчас я здороваюсь с кем-то из вас, и те, к кому я обращусь, в ответ помашут мне рукой. Итак,
«здравствуйте, девочки»,
«здравствуйте, мальчики»,
«здравствуйте те, кто почистил сегодня зубы»,
«здравствуйте те, кому утром хотелось поспать»,
«здравствуйте те, кто родился летом»,
«здравствуйте те, у кого дома есть домашнее животное»,
«здравствуйте те, у кого сегодня отличное настроение»,
«здравствуйте те, кто готов сегодня заниматься».
Ребята, посмотрите на эпиграф к нашему занятию. Это слова великого французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери:
«Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения»
А. Сент-Экзюпери
Смысл: Я полагаю, что большинство людей разделяет это мнение. Общение, беседа, разговор приносят истинную радость и удовольствие. Как же это замечательно, когда ты можешь просто поговорить, поделиться своими эмоциями, мыслями, выслушать человека, попросить совета. Мы не мыслим своей жизни без общения с другими людьми, поэтому иметь возможность пообщаться – это очень важно в жизни каждого человека. Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие?
Вводное слово ведущего.
Сегодня у нас с вами необычное занятие, а занятие, посвященное общению. И задания, которые мы будем выполнять на этом занятии, тоже необычные. Мы будем разгадывать, играть, выполнять упражнения, все эти игры будут учить нас общаться друг с другом так, чтобы это общение оставляло у всех только приятные впечатления.
Тема нашего занятия – «Секреты общения».
Упражнение «Ассоциации»
Что такое общение? Какие ассоциации у вас вызывает это слово?
Общение – это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмен мнениями, информацией, способ передачи чувств, эмоций, настроения.
Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?
Нужно ли учиться общению? Как вы считаете, для чего это нужно?
Как вы думаете, есть ли определенные правила и секреты общения?
Психолог подводит ребят в процессе обсуждения к выводу, что общение играет в жизни человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило человеку пользу и радость.
Чтобы наше сегодняшнее общение было эффективным и чтобы мы смогли вывести правила общения – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу.
II. Основная часть.
Сказка «Мудрецы и слон»
А сейчас я хочу познакомить вас с индийской сказкой, которая называется «Мудрецы и слон». А вы слушайте внимательно и подумайте, в чем же была ошибка мудрецов.
Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.
Обсуждение сказки: Итак, в чем же была ошибка мудрецов?
Почему они так и не узнали, как выглядит слон? (Высказывания детей)
Молодцы, вы правы.
• Каждый мудрец мог представить себе лишь то, что могли почувствовать его руки. И поэтому, каждый думал, что именно он открыл истину и знает, на что похож слон.
• Никто не хотел прислушиваться к мнению других, а доказывал свою точку зрения с помощью крика, а в результате, у них возникла ссора и конфликт.
Какие правила общения нужно соблюдать, чтобы не возникла такая ситуация, как в индийской сказке? (Высказывания детей)
Игра «Перестройка»
Цель: развитие сплоченности группы, эмпатии и формирование мотивации групповой работы. Развитие навыков сотрудничества, вербального и невербального общения, умение слушать и слышать другого человека.
«Давайте поиграем в игру, которая нам поможет сблизиться друг с другом, научиться сотрудничать, слушать и слышать своих товарищей по команде.
В этой игре присутствует и соревновательный момент. Но для начала игры нам надо разделиться на две группы, а для этого я приготовила вам витаминный сюрприз, который прикреплен к спинкам ваших стульев, посмотрите. У каждого из вас желтые или зеленые яблоко или груша. Вам необходимо объединиться в две группы по цвету (группа желтых и группа зеленых).
Я буду называть вам какой-то признак, а вы будете в соответствии с ним строиться в один ряд.
Вот первое задание: постройтесь по имени от самого длинного имени до самого короткого имени.
Следующее задание я чуть-чуть усложню: работать вы должны будете молча! Итак, постройтесь по цвету волос: от самых тёмных (слева) до самых светлых (справа). Внимательно посмотрите друг на друга!
И последнее задание, (самое сложное): постройтесь по росту – от самых высоких (слева) до самых низких (справа), но теперь вам предстоит это сделать с закрытыми глазами! Зато можно друг с другом разговаривать.
Обсуждение: Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями!
Скажите, при выполнении этих заданий вам приходилось общаться между собой? А как ваше общение различалось при выполнении первого, второго и третьего заданий?
Какое задание было самым трудным. А почему было трудно общаться именно в этом задании? Какие чувства вы испытывали при выполнении этого задания?
Трудно было играть с закрытыми глазами? А почему, как вы думаете, труднее общаться, когда не видишь собеседника? (не видишь его жестов, выражения лица).
Какие секреты мы с вами открыли? Что важно для эффективного общения с другими?
уметь внимательно слушать и слышать
Нет смысла кричать.
Должна быть согласованность в действиях.
не перебивать
умение задавать уточняющие вопросы
Нужно прислушиваться к мнению других, уметь договариваться
разборчивая и грамотная речь
умение понимать не только значение слов, но и жестов, выражений лица и т.д.
Для того, чтобы общение было эффективным и понятным существуют Средства общения – способы, посредством которых передается, перерабатывается и расшифровывается информация.
Подумайте о том, с помощью каких средств происходит общение между людьми. Да, чаще всего люди общаются при помощи слов, языка. Словесное общение называют еще вербальным.
вербальные (речевые): речь, темп, тембр, громкость речи.
невербальные: жесты, поза, походка, мимика (взгляд, улыбка), кожные реакции (покраснение, побледнение) и т.д.
Посмотрите на иллюстрацию, только 7% информации мы воспринимаем из речи, а остальную информацию нам несут невербальные средства общения, такие как мимика (выражения лица – взгляд, улыбка), пантомимика (движения тела, позы, походка) и речевые характеристики. Поэтому очень важно уметь считывать информацию не только со слов, но и понимать значение жестов, движений, выражений лица.
Упражнение «Язык жестов»
Давайте поиграем в игру, где будем использовать только невербальные средства общения. Для этого нам нужно разделиться на группы. Посмотрите, какой фрукт прикреплен на спинке вашего стула, соответственно команда – яблоки и команда – груши.
По правому борту группа яблоки при помощи пантомимы (мимика, жесты, движение) покажет профессии, а другая команда попробует отгадать. Профессия: повар, зубной врач, учитель.
А группа по левому борту покажет при помощи пантомимы – зайца, медведя, воздушный шарик.
У вас все получилось. Скажите, с помощью каких средств общения вы выполняли это задание?
Шуточные задания. Теперь я предлагаю вам выполнить несколько шуточных заданий, позволяющих тренировать вербальные средства передачи информации — речь, интонацию, тембр, темп речи, а также мимику (выражение лица).
Прочитайте текст:
Шёпотом;
С максимальной громкостью;
Переходя волнообразно из одного в другое;
С пулемётной скоростью;
Со скоростью черепахи;
Как будто вы очень замёрзли;
Как пятилетняя девочка;
Как робот.
Произнесите слово «Здравствуйте» с оттенком интонации, выражающим:
Радость;
Страх;
Удивление;
Удовольствие;
Неудовольствие;
Грусть;
Торжественно.
Посмотрите, как смотрят:
Лисица, сидящая перед вороной с сыром;
Папа после родительского собрания;
Мышка на кошку;
Удав на кролика;
Начальник на подчинённого.
Улыбнитесь, как улыбаются:
Очень вежливый японец;
Собака своему хозяину;
Кот на солнышке;
Само солнышко;
Пациент, после посещения дантиста.
Нахмурьтесь, как нахмуриваются:
Учитель, недовольный ответом ученика;
Ребёнок, у которого отняли любимую игрушку;
Человек, желающий скрыть свою улыбку;
Родитель, открывший дневник сына.
Какие же средства общения мы использовали в этих упражнениях? (вербальные — голос, громкость голоса, темп, тембр, и невербальные – мимику. Т.е.выражение лица)
Решение конфликтных ситуаций.
Цель: профилактика конфликтного поведения младших подростков.
1 ситуация. Я хочу вам рассказать об одной ситуации, которую я однажды увидела на перемене, два мальчика Паша и Слава, поссорились. А случилось вот какая неприятная ситуация. Давайте посмотрим на экран. Я попрошу ________ и __________ зачитать её вслух.
Назовите, пожалуйста, ошибки, которые допустили ребята, и вот такая невинная просьба одолжить ручку привела их к ссоре и обиде друг на друга.
Да, действительно. Во-первых, просьба выглядит как приказ, мальчик забыл о вежливости. Во-вторых, вместо обращения по имени, используется фраза «Эй». Да, конечно, друг обидится, если вы будете к нему так обращаться. Какое чувство испытывал мальчик, к которому так обратились с просьбой.
А сейчас, я предлагаю исправить ошибки, которые привели ребят к ссоре. Давайте переформулируем слова мальчика, которому нужна ручка.
А теперь давайте сформулируем ответ другого мальчика, у которого нет запасной ручки и он должен отказать в этой просьбе.
Молодцы ребята! Вы правило исправили все ошибки ребят!
2 ситуация. Я вспомнила еще одну неприятную ситуацию, которую я увидела в школе. Друзья поругались и наговорили много обидных слов. А произошло вот что, один мальчик одолжил у своего друга новый диск с игрой, а вернул его поцарапанным. Предлагаю вам посмотрим на экран. __________ и __________ прочитайте вслух.
Назовите, пожалуйста, ошибки, которые допустили ребята. Что чувствовали мальчики в этой ситуации.
Наверно подобная ситуация знакома каждому. Одолжили у вас вещь и потеряли или вернули испорченную. Обещали что-то сделать и забыли. Ребята, скажите, пожалуйста, что нужно было в первую очередь сделать в подобной ситуации мальчику, который испортил диск? (Извиниться).
Да, очень важно услышать от другого человека, что он осознает свою вину.
Исправьте ошибки, которые привели ребят к ссоре.
Молодцы ребята! Вы правило исправили все ошибки ребят!
Игра «Комплименты»
Цель: развитие навыков позитивного общения учащихся.
Ну а теперь давайте поиграем в игру «Комплименты». Я предлагаю вам сделать друг другу комплимент. Я начну, а вы продолжите. Я называю чье-либо имя и кидаю этому человеку мячик и говорю комплимент, например, Маша, ты очень добрая! Поймавший мяч должен сказать спасибо, кинуть мяч другому, назвать имя другого и сделать ему комплимент. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не получит комплимент. Мяч должен побывать у каждого только один раз.
Ребят вам приятно было получить комплимент. А что вам было приятнее дарить комплимент или принимать комплимент. Продолжим наше приятное общение?
Подведение итогов.
Ребята, какие о каких секретах (правилах) общения мы сегодня узнали с вами или вспомнили.
Если пользоваться выведенными правилами, как это повлияет на наше общение с людьми?
А как вы думаете, они помогут нам сделать наше общение с товарищами приятным?
Да действительно, каждому человеку приятно, когда к нему обращаются вежливо и по имени, когда собеседник внимателен и доброжелателен. Очень важно уметь признать свою вину, извиниться, если ты не прав. Не нужно ссориться и ругаться, важно слушать, слышать друг друга и конечно нужно учиться договариваться.
III. Заключение.
Рефлексия.
Цель: развитие навыков саморефлексии. Обмен чувствами, впечатлениями, мнениями каждого участника группы относительно совместной деятельности. Выявление затруднений, с которыми столкнулись участники в ходе взаимодействия.
Вот и подошло наше занятие к концу.
Понравилось ли вам наше общение, что особенно понравилось?
Как вы себя чувствовали на занятии, выполняя различные упражнения?
С какими чувствами вы уходите с занятия?
Улыбнитесь те, кто уходит с занятия с отличным настроением!
Ритуал завершения.
Ребята, мне приятно было с вами общаться и вы мне подарили хорошее настроение на целый день, даже на целую неделю.
Я тоже хочу вам сделать подарок, на цветных листочках я написала «секреты общения», которые помогут вам быть хорошим собеседников и сделают ваше общение с товарищами приятным.
Спасибо за работу и до новых встреч!
Мастер-класс с элементами тренинга «Я и интернет»
(внеклассное занятие для учащихся 5-6 классов)
Ведущий
Сегодняшние школьники – представители нового цифрового поколения пользователей интернета. Они чувствуют себя в глобальной сети естественно и непринужденно. Интернет является полноценной частью образа жизни современных детей, и это требует изменений во всех сферах образования, в том числе и в формировании правовой культуры. Учитывая особенности развития цифрового поколения, очень важно, как можно раньше не только предоставлять детям информацию о возможностях и положительных сторонах глобальной сети, но также повышать уровень правовой культуры в вопросах безопасного использования информационно — коммуникационных технологий. Данное занятие – это вариант повышения правовой информированности детей с использованием психолого-педагогических приемов.
1.Игра для знакомства и ожиданий от занятия «Цветок»
Участникам предлагается придумать себе псевдоним «никнейм», которым они пользуются при общении в Интернет — пространстве или хотели бы использовать, и написать его на стикере. На обратной стороне стикера записываются ожидания от занятия и приклеиваются на общую доску.
А теперь представьте себя пятиклассниками и давайте немного разомнемся.
2. Разминка»Паутина».
В настоящее время все вы пользователи интернета и являетесь частью всемирной паутины. И бывает так, что из нее очень сложно выбраться. И хорошо, когда рядом находится человек, который может помочь разобраться в сложной ситуации. Предлагаю вам поучаствовать в игре «Паутина». Нужно выбрать одного «поводыря». Остальные участники встают в круг плечо к плечу и беспорядочно берутся за руки (спутываются). Задача «поводыря», не расцепляя рук распутать «Паутину» и образовать «хоровод».
3. «Право на информацию».
Продолжите четверостишие:
Где найти подругу Олю?
Прочитать, что было в школе?
И узнать про все на свете?
Ну, конечно, (делает паузу, чтобы могли хором сказать) в ИНТЕРНЕТЕ!
Ребята, вы все знакомы с таким документом, как «Конвенция о правах ребенка».
В статье 13 «Конвенции о правах ребенка» записано:
«Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка».
То есть у вас есть право получать информацию, в том числе и через Интернет.
Ведущий
Но так ли безопасен Интернет? (Ответы детей по желанию)
А может ли Интернет стать безопасным?
Ответить на этот вопрос мы попробуем в конце нашего занятия.
4. Упражнение «Аргументируй»
Предлагаю вам разделиться на 6 групп следующим образом: рассчитаемся на 1-2-3-4-5-6. Номера №1 это 1 группа. Номера №2 это 2 группа. И так далее.
Выработайте своей группой несколько аргументов, отражающие противоположную точку зрения.
Интернет имеет неограниченные возможности дистанционного образования. И это хорошо! |
Интернет – это глобальный рекламный ресурс. И это хорошо! |
В Интернете можно узнать сведения о человеке (место проживания и адрес электронной почты, номер мобильного телефона). И это хорошо! |
Общение в Интернете виртуальное – оно часто подменяет реальное общение. И это плохо! |
Интернет магазины – это наиболее популярный вид жульничества в Интернете. И это плохо! |
В Интернете можно посмотреть и разместить любой видео ролик. И это плохо! |
Ведущий: Спасибо. Вы назвали много аргументов.
Конечно, интернет очень интересная и полезная вещь.
Но он должен быть еще и безопасным! Развитие глобальной сети изменило наш привычный образ жизни, расширило границы наших знаний и опыта. Теперь у вас появилась возможность доступа практически к любой информации, хранящейся на миллионах компьютерах во всём мире. Но с другой стороны, миллионы компьютеров получили доступ к вашему компьютеру. И не сомневайтесь, они воспользуются этой возможностью. И не когда-то, а прямо сейчас.
Ведущий
Давайте посмотрим ролик.
Просмотр ролика:http://www.youtube.com/watch?v=qQzG9sPt3aM&feature=youtu.be
Ведущий
Вы уже встречались с такими ситуациями? (Ответы детей)
Давайте вместе решим, что же нужно делать, чтобы не наступать на «виртуальные грабли», суметь защитить свои права.
5.Упражнение «Интернет угрозы и защита от них»
Ведущий
Давайте разделимся на 3 группы. Будем использовать знакомый способ. Рассчитаемся на 1-2-3. Каждая группа получает задание: определить интернет угрозу и выработать правила поведения в сети, чтобы избежать эту угрозу.
| История первая Перед днем рождения своей мамы Митя никак не мог придумать, что же ей подарить. Он набрал слово «подарок для мамы» в поисковике и увидел много интересных сайтов, предлагающих подарки, которые можно оплатить с телефона. Митя решил отправить смс! Он сразу же это сделал и очень радовался своей находчивости. Но никакого подарка не получил, а на его телефоне закончились все деньги, и он не смог никому позвонить! |
Обозначьте угрозу Обман |
Что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию?
|
От этой угрозы вас защищает Статья 16 Конвенции о правах ребенка.
|
| История вторая Однажды Саша делал домашнее задание. Для этого ему надо было разыскать несколько стихотворений и выучить их. Он решил быстро найти их в интернете, переходя по ссылкам с одного сайта на другой. И вдруг что- то начало происходить с компьютером! Компьютер абсолютно перестал слушаться, отвечать на запросы. Пришлось вызывать мастера |
Обозначьте угрозу Заражение вирусной программой |
Что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию? 1.Поставить антивирус. 2.Проверять надежность сайтов и информации. |
От этой угрозы вас защищает Статья 16 Конвенции о правах ребенка.
|
| История третья Игорь очень общительный и хочет, чтобы у него было много друзей. Однажды он завел себе профиль в сети «Дет Коннект», где рассказал о своих увлечениях и что ищет себе друзей и стал ждать писем. И вот какое письмо он получил! Давайте я вам его прочитаю. «Привет, Игорек. Ты мне очень понравился. У меня совсем мало друзей и поэтому я очень хочу познакомиться и подружиться с тобой. Пришли мне, пожалуйста, свой адрес и номер школы, в которой ты учишься. Я очень хочу посмотреть на тебя, поэтому пришли мне еще свою фотографию и фотографию своей семьи. С наилучшими пожеланиями, твой новый друг – Дима». |
Обозначьте угрозу Угроза разглашения персональных данных |
Что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию?
|
От этой угрозы вас защищает Федеральный закон РФ «О персональных данных»: обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну. |
Мы хорошо поработали. Предлагаю размяться.
6. Упражнение «Собери рукопожатия» (2 мин.).
Участникам предлагается в течение 10 секунд пожать руки как можно большего числа других людей.
Обсуждение: Кому сколько человек удалось поприветствовать? У кого-то возник психологический дискомфорт? Чем он был вызван?
А теперь давайте проведем аналогию с общением в Интернет.
Общаясь в Интернете, мы очень часто добавляем в друзья незнакомых людей в свои социальные сети и общаемся с ними. Мы не знаем про них практически ничего, только их Ники.
Обсуждение: Как много информации про человека мы можем узнать от Ника или рукопожатия?
Ведущий
Ребята, нужно не только не давать информацию о себе чужим людям, но и не встречаться с незнакомцами. Давайте посмотрим об этом короткий мультфильм.
Мультфильм «История одного знакомства в сети Интернет» http://youtu.be/z33JK6mPzOc
Ведущий
Обсуждение: Вы уже сталкивались с подобным? Всегда ли правда, что говорит о себе собеседник в сети? (ответы детей)
Ведущий
Ребята, а что все-таки делать, если вы встретились с какой-то трудностью в интернете: например, к вам пробрался вирус, или вас кто-то обижает, или вы отправили смс на незнакомый номер? (Выслушать ответы3– 4 детей).
Да, правильно! Вы должны обратиться к вашим родителям или учителям!
Все вы знаете про Детский телефон доверия. И знаете в каких ситуациях вы можете обраться за помощью.
Сегодня я хочу познакомить вас с телефоном Линия помощи «Дети онлайн».
Линия помощи «Дети онлайн» — это единственная в России уникальная служба телефонного и онлайн-консультирования, которая оказывает психологическую и информационную поддержку детям и подросткам, столкнувшимися с различными проблемами в Интернете. Звонок бесплатный из любой точки страны. Звонки принимаются в рабочие дни с 9.00 до 18.00 по московскому времени.
Раздача памяток с номерами телефонов
Линия помощи «Дети онлайн» 8 800 25 000 15 и Детского телефона доверия.
Ведущий
А теперь давайте ответим на вопрос, который был в начале нашего занятия:
«Может ли Интернет быть безопасным и при каких условиях?»
(Возможные ответы: да, если соблюдать правила, критически оценивать информацию, не сообщать личную информацию и т.д.)
Молодцы! Думаю, что, зная свои права, вы будете более защищенными в виртуальном мире.
Спасибо за работу. Надеюсь, что Интернет — просторы будут для вас безопасны.
Организация обратной связи от участников мастер-класса
Ведущий
Перед началом занятия каждый из вас записал свой «никнейм» и ожидания от занятия. Возьмите свои стикеры и давайте сверим ваши ожидания и то что вы реально получили от этого занятия. Поделитесь своими впечатлениями. Рефлексия.
Памятка для учащихся «Безопасный Интернет»
http://www.rgdb.ru Российская государственная детская библиотека |
http://ant.pc777.ru Компьютерная служба |
http://www.interneshka.net Детский онлайн конкурс «Интернешка» по безопасному использованию Интернета |
http://inetetiq.pp.ru Правила этикета в Интернете |
http://www.onlandia.org.ua/rus/ Онляндия – безопасная веб-страна |
http://www.securelist.com/ru/safeonline/rules/ Все об интернет-безопасности |
http://www.friendlyrunet.ru/safety/72/index.phtml Дружественный Рунет |
http://www.saferunet.ru/children/news/562/ Центр безопасного Интернета в России |
Памятка для учащихся «Безопасный Интернет»
http://www.rgdb.ru Российская государственная детская библиотека |
http://ant.pc777.ru Компьютерная служба |
http://www.interneshka.net Детский онлайн конкурс «Интернешка» по безопасному использованию Интернета |
http://inetetiq.pp.ru Правила этикета в Интернете |
http://www.onlandia.org.ua/rus/ Онляндия – безопасная веб-страна |
http://www.securelist.com/ru/safeonline/rules/ Все об интернет-безопасности |
http://www.friendlyrunet.ru/safety/72/index.phtml Дружественный Рунет |
http://www.saferunet.ru/children/news/562/ Центр безопасного Интернета в России |
| История первая Перед днем рождения своей мамы Митя никак не мог придумать, что же ей подарить. Он набрал слово «подарок для мамы» в поисковике и увидел много интересных сайтов, предлагающих подарки, которые можно оплатить с телефона. Митя решил отправить смс! Он сразу же это сделал и очень радовался своей находчивости. Но никакого подарка не получил, а на его телефоне закончились все деньги, и он не смог никому позвонить! |
Обозначьте угрозу |
Что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
От этой угрозы нас защищает Статья 16 Конвенции о правах ребенка.
|
| История вторая Однажды Саша делал домашнее задание. Для этого ему надо было разыскать несколько стихотворений и выучить их. Он решил быстро найти их в интернете, переходя по ссылкам с одного сайта на другой. И вдруг что- то начало происходить с компьютером! Компьютер абсолютно перестал слушаться, отвечать на запросы. Пришлось вызывать мастера |
Обозначьте угрозу |
Что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
От этой угрозы нас защищает Статья 16 Конвенции о правах ребенка.
|
| История третья Игорь очень общительный и хочет, чтобы у него было много друзей. Однажды он завел себе профиль в сети «Дет Коннект», где рассказал о своих увлечениях и что ищет себе друзей и стал ждать писем. И вот какое письмо он получил! Давайте я вам его прочитаю. «Привет, Игорек. Ты мне очень понравился. У меня совсем мало друзей и поэтому я очень хочу познакомиться и подружиться с тобой. Пришли мне, пожалуйста, свой адрес и номер школы, в которой ты учишься. Я очень хочу посмотреть на тебя, поэтому пришли мне еще свою фотографию и фотографию своей семьи. С наилучшими пожеланиями, твой новый друг – Дима». |
Обозначьте угрозу |
Что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
От этой угрозы нас защищает Федеральный закон РФ «О персональных данных»: обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну. |
Упражнение «Аргументируй» |
И это хорошо! |
И это хорошо! |
И это хорошо! |
Упражнение «Аргументируй» |
Общение в Интернете виртуальное – оно часто подменяет реальное общение. И это плохо! |
Интернет магазины – это наиболее популярный вид жульничества в Интернете. И это плохо! |
В Интернете можно посмотреть и разместить любой видео ролик. И это плохо! |
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ №1
г. Калининска Саратовской области»
_________________/
ПРОГРАММА
занятий с учащимися 6-8 классов
по развитию коммуникативных навыков
Составила
Зименкова О.В., педагог-психолог МБОУ
«СОШ «1 г. Калининска Саратовской области»
Пояснительная записка
Данный тренинг направлен на работу с подростками, испытывающими трудности в общении, взаимоотношениях с родителями, окружающими. Такие дети жалуются на непонимание родителей, отсутствие друзей, плохие отношения с одноклассниками.
Попадая в ситуацию, субъективно переживаемую ими как психотравмирующую (распад семьи, отъезд родителей на работу в другой регион, смена коллектива, неуспехи в учебе, потеря дрга), они ощущают эмоциональную депривацию и угнетение мотивационной сферы.
Задача психолога в работе с такими подростками является организация их психологической поддержки, расширение круга защитных возможностей, изменение отношения к окружающему миру.
Программа тренинга составлена на основе разработок А. Прихожан, А. Прутченкова с учетом специфики детей данной группы.
В программу занятий включены упражнения на развитие коммуникативных навыков (упражнение «Подарок», «Пожелание» и др.).
Возрастная группа: учащиеся 6-8 классов
Наполняемость: 7-9 человек
По окончании занятий социально-психологического тренинга проводится диагностическое обследование.
Ожидаемый результат: снижения уровня тревожности, обретение новых друзей из числа группы, развитие коммуникативных навыков и умений.
Цель программы тренинга:
- помочь подростку принять себя таким, какой он есть, прощать себя и других;
- снизить уровень тревожности, помочь приобрести навыки телесного и эмоционального расслабления;
- научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций;
- сформировать навыки конструктивного целеполагания, позитивного отношения к будущему;
- повысить уровень эмпатии, научить открываться перед другими людьми, получать от них поддержку
Тренинг рассчитан на 6 занятий, продолжительность 45 минут
Темы занятий:
1. «Я в мире людей» — 2 занятия
2. «Ответственность и свобода» — 1 занятия
3. «Есть контакт» — 1 занятие
4. «Доверие» — 1 занятие
5. «Мое богатство» — 1 занятие
Стиль работы: демократический, ведущий должен всячески поощрять активность подростков в групповой работе, межличностных контактах.
Структура и содержание занятий
Каждое занятие начинается с разминки «Встреча», где участники делятся тем, что интересного, важного, радостного или печального произошло у них за неделю. Хорошей формой для высказываний участников является использование упражнения «Незаконченное предложение». Его же можно использовать в качестве рефлексии в конце занятия.
Для участников группы важной составляющей является тактильный контакт (рукопожатие, круг и т. п.).
Письменные упражнения рекомендуется выполнять под музыку.
Ведущий вправе изменить ход занятия, ориентируясь на конкретную ситуацию в группе.
Тема «Я в мире людей»
Занятие 1
Подростки встают в круг, ведущий рассказывает о программе, правилах работы в группе.
Упражнение «Встреча» (небольшой рассказ о себе)
Ведущий желает всем удачи, просит «послать друг другу импульс
Упражнение «Кто Я?»
Под музыку участники заканчивают фразу.
Ведущий отмечает, что все люди разные – нет двух похожих. Каждый – уникален.
Упражнение «Ромашка» (на лепестках написать свои качества, черты характера)
Упражнение «Волшебный магазин»
Ведущий объясняет правила работы магазина: от какого качества, мешающего Вам, Вы хотели бы избавиться, какое качество приобрести.
Упражнение «Подарок»
Ведущий просит участников сделать подарок друг другу, написать записки каждому участнику тренинга.
Прощание, рефлексия. Все встают в круг. Ведущий просит «послать» друг другу импульс удачи рукопожатием.
Занятие 2
Упражнение «Встреча»
Рефлексивный круг « Когда трудно простить…»
Обсуждение вопросов: Почему надо прощать обиды? Почему трудно бывает это сделать? Что мы чувствует, когда удается простить?
Какие обиды прощаются быстрее: близкого человека или постороннего?
Что труднее всего простить?
Упражнение «Наши обиды»
Участники делят лист бумаги на две части. В первой они записывают обиды, которые они не смогли простить. Во второй части – те обиды, которые сами нанесли кому-то.
Затем бумажки собираются и уничтожаются. Ведущий комментирует: «Вместе с этими записками пусть исчезнут наши обиды на мир».
«Мозговой штурм»: Как научиться прощать?
Ведущий просит каждого высказать свое мнение по итогам «мозгового штурма»
Прощание, рефлексия
Ведущий просит всех встать в круг: «Давайте почувствуем руку партнера справа и слева. Попробуем передать через наши руки благодарность другому за то, что он есть, что он именно такой. Давайте мысленно скажем друг другу: «Я благодарю тебя за то, что ты такой, мы разные, но мы можем стоять и держаться за руки».
Занятие 3
Упражнение «Встреча»
Ведущий сообщает тему занятия
Упражнение «Ассоциации»
Ведущий просит подобрать ассоциации к слову «Свобода»
Затем в кругу участники обсуждают вопросы:
В какой ситуации вы чувствуете себя свободным: В какой – нет?
От чего вы чувствуете себя свободным?
Чем страшна абсолютная свобода?
Упражнение «Я ответствен»
Запись в тетради, за что каждый несет ответственность
Составление совместной таблицы «Мои обязанности и обязанности родителей»
Обсуждение: У кого больше ответственности: у взрослых или детей? Что испытываете вы, когда кто-то не выполнил обещанное по отношению к вам? Понятны ли вам чувства родителей или окружающих, когда не сдержали обещание вы?
Прощание, рефлексия
Закончи фразу:
Свобода—это
Ответственность —
Занятие 4
Упражнение «Встреча»
Ведущий сообщает тему занятия
Упражнение «Поменяйтесь местами»
Короткая лекция «Вербальное и невербальное общение»
Упражнение «Лишний стул»
Обсуждение: всегда ли знаки ведущего вам были понятны?
Ведущий подводит участников к мысли о том, что частая причина непонимания между людьми – неумение слушать друг друга.
Упражнение «Диалог»
Участники разбиваются на пары. Задача: вести как можно дольше совместный диалог.
Упражнение «Совместный рисунок»
Участники рисуют картину молча, не сговариваясь, ориентируясь на изображение, полученное от соседа. Затем следует обсуждение на предмет: получился результат или нет.
Прощание, рефлексия.
Занятие 5
Упражнение «Встреча»
Ведущий сообщает тему занятия.
Доверие – состояние, внутренняя направленность по отношению к миру. В этом смысле доверие можно связать с открытостью, способностью к взаимодействию, к принятию чужой помощи.
Упражнение «Свеча»
Обсуждение: Кому было легко выполнять это упражнение? Кто испытал трудности? В какую сторону легче всего было падать?
Упражнение «Слепой и поводырь»
Обсуждение: насколько труден был контакт с партнером? Кем предпочтительнее быть в паре: ведущим или ведомым?
Упражнение «Я доверяю тебе»
Участники встают в два круга – внешний и внутренний. Глядя в глаза друг другу, участники внутреннего круга на выбор произносят одну из трех фраз: «Я не знаю, могу ли доверять тебе», « Я доверяю тебе», «Я не доверяю тебе». Затем меняются местами
Обсуждение: какую фразу после контакта глазами чаще выбирали и почему? Твои ощущения?
Прощание, рефлексия.
Занятие 6
Упражнение «Встреча»
Упражнение « Чем я богат»
Дети сначала записывают, а потом обсуждают то, чем они богаты в жизни. Перед ними ставится задача: «заразить» окружающих своими мечтами, увлечениями, качествами.
Упражнение «Камушек в ботинке»
Всегда есть что-то, «мешающее жить», от чего не так-то просто избавиться
При обсуждении выполняется упражнение «Я предлагаю вам». Каждый записывает на листе бумаги те качества, способности, которыми он бы хотел поделиться с другими. Затем листочки складываются в центре стола. Один из группы отворачивается, а остальные подбирают ему что-нибудь из записей. После этого ведущий говорит: «То, что ты получил – это подарок. Не оценивай его, а прими с благодарностью».
«Обратная связь»: ведущий просит всех ребят письменно ответить на вопрос, что нового, важного дали им занятия.
Прощание
Литература
- БогомоловаН.Н, Петровская Л.А. Социально-психологический тренинг как форма обучения общению. Прага, 1981
- Мелибруда Е.Я. Я – ты –мы. Психологические возможности улучшения общения. М.: Прогресс,1985
- Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. М.: Новая школа, 1983
4. Сартан Г.Н. Психотренинги по общению для учителей и старшеклассников. М., 1993
Психологические игры для детей по развитию доброжелательности и толерантности
Классный час — тренинг для учащихся 5-6 классов
Цели и задачи:
· развить у детей понимание чувств других людей, возникающих в проблемных ситуациях;
· дать обобщенное представление о доброжелательности и толерантности;
· воспитывать доброе отношение к окружающим людям;
· прививать навыки вежливости с друзьями и родными.
Форма проведения: практикум
Методы работы: беседа, игра, практико-ориентированный, методы мотивации: поощрение и эмоциональное стимулирование (поддержка, подбадривание, доброжелательность, открытость), методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, беседа, самоанализ, рефлексия, самоконтроль.
Возраст детей – 5-6 класс
Ход занятия:
Игра-приветствие «Здравствуй».
Цель: создать особую комфортную, доверительную атмосферу.
Классный руководитель: — Здравствуйте, ребята! Друзья мои, когда вы встречаетесь, какое самое первое слово говорите при встрече? (Здравствуйте.)
— Что желаем мы, когда говорим слово «здравствуйте”?
(Здоровья)
— Какими еще словами можно поздороваться? (Добрый день.)
— А что желаем, когда говорим: добрый день? (Желаем добра.)
— Сейчас мы поучимся друг друга ласково приветствовать – встанем в круг, и я буду передавать игрушку рядом стоящему со словами: «Здравствуй, Ольга!», а вы все вместе повторять ласковое имя: «Здравствуй, Оленька!» и так далее». (Игра заканчивается, когда игрушка вновь окажется у учителя).
Упражнение «Мое настроение»
Классный руководитель: — Если у вас хорошее настроение, что вы можете подарить другим людям при встрече с ними? Как вы без слов сообщаете им о своем прекрасном настроении? Правильно, улыбкой. Сейчас я вам покажу картинки. Что это? (Облака). Посмотрите на облака. Что с ними? (У них разное настроение). А по каким признакам вы определили, что одни облака веселые, а другие грустные? (По улыбкам). Молодцы! Выберите облачко, у которого такое же настроение, как у вас.
Обучение навыкам самоанализа.
Классный руководитель: — Ребята, как вы думаете, почему мы все такие разные? Да потому, что каждый из нас имеет свои индивидуальные особенности — у нас разные темпераменты, характеры. Все мы воспитывались в разных семьях, с разными традициями, дружили с разными людьми – все это отложило на нас особый отпечаток. Каждый человек уникален и по–своему неповторим. И хотя мы такие разные, нужно научиться сосуществовать, дружить, общаться и терпимо относиться к особенностям характера и внешности других людей. Это важно помнить и в семье, и в обществе. Ребята, я бы хотел узнать в связи с этим, а как вы понимаете слово «конфликт» или какие ассоциации вызывает у вас это слово?
Конфликт — это явление, возникающее в результате столкновения противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей или мотивов и подробностей одного человека.
Упражнение «Мы разные, но похожие»
Классный руководитель: — Нас всех что-то объединяет, а в чем-то мы отличаемся. Давайте подумаем, в чем наше сходство, а в чем различие. Попробуем ответить на такие вопросы: Национальность влияет на взаимоотношения людей? Как общаются между собой пожилые и молодые люди? Как сказывается на общении с другими людьми наличие физических недостатков у человека?
— А теперь – задание. Нужно разделяться на пары и назвать по 2 схожие черты и 2 отличающие вас черты. После этого за 30 секунд нужно объединиться в группы по различным признакам: пол, цвет волос, гороскоп, рост, цвет глаз и т.д.
— Бывает так, что наше мнение и мнение окружающих людей могут не совпадать. Иногда это становится причиной возникновения конфликтов. Как вы думаете, почему возникают конфликтные ситуации?
(Ответы детей):
· не понимают друг друга;
· не уступают друг другу;
· не умеют сдерживаться;
· не принимают чужого мнения;
· хотят всегда быть главным;
· не умеют слушать других;
· делают назло и т.д.
Вывод: самое важное при общении с другими людьми — это владеть собой при общении, принимать чужое мнение, уметь слышать других, очень важно сформировать у себя привычку терпимо и даже с интересом относиться к мнению других людей, и тогда многих проблем можно избежать. Все это есть черты толерантности, т.е. терпимости. Давайте проверим себя – насколько каждый из вас обладает чертами толерантной личности.
Упражнение «Насколько я терпимый?»
Цель: дать возможность учащимся оценить степень своей толерантности.
Участники получают бланки
| А | В |
1. Бескорыстие | ||
2. Снисходительность | ||
3. Терпение | ||
4. Чувство юмора | ||
5. Чуткость | ||
6. Доверие | ||
7. Способность к сопереживанию | ||
8. Терпимость к различиям | ||
9. Умение слушать | ||
10. Доброжелательность | ||
11. Умение не осуждать других | ||
12. Гуманизм |
Бланк опросника с колонкой В на большом листе прикрепляется на доску или стену.
Классный руководитель: — Ребята, вы видите здесь 12 характеристик, свойственных толерантной личности.
Сначала в колонке А поставьте: «+» напротив тех черт, которые у Вас наиболее выражены; «0» напротив тех черт, которые у Вас наименее выражены. Затем в колонке В поставьте: «+» напротив тех черт, которые наиболее характерны для толерантной личности. На заполнение опросника — 3 минуты.
— Теперь помогите мне заполнить бланк опросника, прикреплённый на доску. Поднимите руки те, кто отметил в колонке В первое качество. (Число отметивших подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же образом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности. Таким образом, участники получают возможность сравнить представление о себе с портретом толерантной личности, созданным группой.
Игра «Комплименты».
Цель: повышение чувства уверенности, эмоциональная разрядка.
Классный руководитель: — А теперь давайте немного разомнемся и поиграем. Вы же все любите, когда вас хвалят и говорят приятные вещи, не так ли? Предлагаю вам игру «Комплименты»!
Дети, встав в круг, бросают друг другу мяч и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из участников группы. Имя соседа произносят в ласковой форме и говорят то, что в нем нравится (Например, «У Леночки красивые длинные волосы», «Надюша прекрасно рисует», «Димочка – хороший друг, он очень добрый»).
Обсуждение:
1. Что вы испытывали, произнося комплименты?
2. Что вы чувствовали, когда вам говорили комплименты?
3. Испытывали ли вы какие-то сложности в ходе придумывания комплементов? Какие?
Ответы детей
Классный руководитель: — Ребят, вот я услышал комплимент про доброту. А есть ли, на ваш взгляд, разница между словами «добрый» и «добренький»?
(Добренький только кажется добрым. На самом деле он не будет бескорыстно совершать хорошие поступки.)
Рефлексия
Цель: Создание положительного эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.
Классный руководитель: — Ребята, вот и заканчивается наше занятие, попробуем подвести итог:
· Что нового, интересного узнали на занятии?
· Что было самым трудным?
· Что понравилось — не понравилось сегодня?
· Какие приёмы для вас наиболее приемлемы для решения в жизни проблемных ситуаций?
Классный руководитель: — А напоследок выполним такое творческое задание – вырастим волшебное Доброе дерево! Пусть на нем распустятся яркие разноцветные листочки. Напишите на листочках свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы наш класс, школа, город, страна стали пространством толерантности и доброжелательности. А теперь приклеим их на дерево. (Звучит негромкая лирическая музыка для создания необходимой атмосферы. Дети пишут на заранее заготовленных разноцветных кленовых/дубовых/каштановых и т.п. листочках примерные варианты и прикрепляют их на доску к нарисованному дереву):
— Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых
— Не ссориться, стараться понять друг друга
— Не обращать внимания на национальность, религию, внешность, привычки
— Больше общаться, узнавать друг друга
— Уважать друг друга, стараться самому стать лучше
Классный руководитель: — Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами. Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте. Будьте надежными: честными, правдивыми, выполняйте свои обещания. Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными. Будьте щедрыми. И все это вам поможет жить в мире!
<< Все курсы средней школы << 6 -й классы
Наша программа 6-го класса включает традиционные курсы средней школы и факультативы.
Основные курсы 6-го класса:
В этом году факультативы для 6-х классов:
Курсы по естественным наукам, чтению, математике и общественным наукам — прочная основа для первого года обучения в средней школе
Курсы по естественным наукам, чтению, математике и общественным наукам — прочная основа для первого года обучения в средней школе eAchieve Academy предлагает обширный выбор онлайн-классов 6-го класса, чтобы каждый ученик имел первоклассный первый год в средней школе.Ваш шестиклассник сможет учиться в своем собственном темпе, без социальных отвлечений, в безопасной и гостеприимной обстановке с первоклассными инструкторами.
Онлайн курсы шестого класса закладывают основу для успеха в средней школе и за ее пределами
Средняя школа является критической точкой в развитии вашего ребенка. Наши основные онлайн-классы для 6-х классов включают программы, разработанные, чтобы предложить вашему ребенку всестороннее образование. Академия eAchieve ориентирована на целостное развитие вашего ребенка с помощью сложной онлайн-программы для средней школы.
У учеников 6-го класса лучше сосредоточиться в онлайн-среде обучения?
Обучение в режиме онлайн устраняет социальные отвлекающие факторы, которые заставляют многих студентов отставать. Так что да, онлайн-обучение позволяет студентам лучше сосредоточиться на своем образовании.
В Академии eAchieve есть ряд успехов, свидетельствующих о том, какими чертами обладают наши ученики и которые они хорошо используют в наших виртуальных классах. Наш образовательный и консультационный персонал всегда рядом, чтобы убедиться, что ученики 6-го класса не сбились с курса и не отстали в своих онлайн-курсах.
Учащиеся, обучающиеся в онлайн-программе 6-го класса в Академии eAchieve, проходят утвержденные государством курсы, направленные на то, чтобы помочь им развить свои навыки и знания. На этом уровне студенты находятся в процессе понимания того, как писать более сложные эссе, создавать и проводить простые научные эксперименты, а также учиться распознавать важные события и людей в истории.
Регистрация в Академии eAchieve — это просто и бесплатно. Наши варианты регистрации включают в себя:
Бесплатное онлайн-обучение для учеников 6-х классов — где угодно в Висконсине
Наши ученики 6-го класса, не отвлекаясь на многолюдную аудиторию, учатся быть независимыми в мире, где часто непреднамеренно поощряют зависимость.Наши преподаватели всегда доступны для индивидуальной помощи, когда это необходимо. Для застенчивых детей и тех, кому неудобно поднимать руки в классе, онлайн-среда обучения дает им возможность услышать свой голос, не опасаясь насмешек. Зарегистрируйтесь в Академии eAchieve и узнайте, чего еще может достичь ваш ребенок в 6-м классе!
Вы не ограничены традиционными образовательными ресурсами, расположенными поблизости. Благодаря открытой регистрации в Висконсине учащиеся, проживающие в любом школьном округе Висконсина, имеют право на бесплатное онлайн-обучение в Академии eAchieve.
Свяжитесь с нами через Интернет для получения дополнительной информации о вариантах курса в средней школе или запросите информацию о регистрации, чтобы начать:
Что ученики изучают на уровне 6-го класса
Учебная программа онлайн-школы 6-го класса на eAchieve отражает ту же программу, что и в любой государственной школе в Висконсине. Основными курсами 6-го класса в eAchieve являются чтение средней школы, математика, естественные и общественные науки.
Чтение в средней школе: Цели обучения чтению в средней школе включают понимание художественного и публицистического текста, расширение словарного запаса, понимание грамматики, развитие исследовательских навыков и эффективное общение (письменное, устное и цифровое).Студенты используют разработанные преподавателем учебные материалы, а также дополнительные онлайн-программы обучения.
Математика: Математика на этом уровне охватывает темы из различных источников, включая практические занятия, интерактивные уроки и практические приложения по математике. От основ целых чисел, десятичных дробей и дробей до вводной алгебры, геометрии и статистики, математика 6-го класса является основой для более продвинутых классов.
Наука: 6-й класс Наука — это введение в научный процесс, химию, физику, науку о Земле и биологию.Студентам представляются концепции посредством разнообразных источников печати, аудио и видео, а также обмена инструкциями и обсуждениями в режиме реального времени. Цели обучения включают в себя изучение того, как использовать и интерпретировать научные концепции и развитие навыков грамотности в научном и инженерном контексте.
Обществознание: Введение в географию, историю и культуру западного мира. Занятие по обществознанию помогает учащимся понять влияние географии и помогает понять и оценить культурное разнообразие.Развитие навыков письма, чтения и общения являются ключевыми целями обучения.
Сколько стоит посещение 6-го класса в Академии eAchieve?
Поскольку eAchieve Academy является онлайновой общедоступной чартерной школой, управляемой школьным округом Ваукеша, учащиеся Висконсина посещают бесплатно, а студенты, проживающие в ЛЮБОМ Висконсинском школьном округе, могут подать заявку. Школа даже бесплатно предоставляет ноутбук всем учащимся, обучающимся на дневном отделении, и по окончании каждого успешного семестра родители получают компенсацию за ежемесячную плату за доступ в Интернет.
Студенты, проживающие за пределами Висконсина, могут записаться на платное обучение.
Кто может записаться в онлайн-классы шестого класса?
eAchieve открыта для всех учеников шестого класса Висконсина. В дополнение к зачислению на полный рабочий день учащиеся могут записаться в качестве заочных студентов, чтобы дополнить учебную программу в своей школе, где учатся кирпичи и минометы, или посещать факультативные занятия, не предлагаемые в их местной школе. Школьники шестого класса, обучающиеся на дому, также могут посещать онлайн-курсы с частичной занятостью через Академию eAchieve.
Ценный ресурс для учеников 6х классов, обучающихся на дому
Родители детей, обучающихся на дому, иногда испытывают трудности с обучением своих детей предмету, который они не понимают так, как им хотелось бы. Вот где может помочь Академия eAchieve. Например, если Math не подходит вам, вы можете попросить своего ребенка пройти урок математики в eAchieve Academy и получить всю необходимую онлайн-помощь. Учащиеся, обучающиеся на дому, могут записаться на eAchieve в качестве заочного студента и посещать один или два занятия в семестр.
Информация о поступлении в школу
Как работает обучение в шестом классе
Хотя не существует классных комнат, где собираются студенты, eAchieve предлагает еженедельные «электронные сессии» под руководством учителя, которые дают студентам возможность задавать вопросы, участвовать в дискуссиях и взаимодействовать с другими студентами. Для каждого класса студентам предоставляется диаграмма темпа, чтобы помочь им не сбиться с курса. Кроме того, у всех студентов также есть академический советник и консультант, который поможет им полностью раскрыть свой потенциал.
Узнайте больше о том, как работает виртуальное обучение
Легче ли шестиклассная онлайн-школа, чем обычная?
Это зависит от учащегося — многие наши ученики считают, что наша онлайн-программа 6-го класса проще, чем традиционная классическая школа, потому что она устраняет коммутирующие, социальные драмы и другие отвлекающие факторы. Студенты онлайн получают возможность учиться в своем собственном темпе, быстро переходя от предметов, которые им кажутся легкими, и тратя больше времени на усовершенствование сложных предметов.Переход в онлайн-школу, начиная с 6-го класса, может быть отличным вариантом для учеников с тревогой, потому что у них есть широкие возможности задавать вопросы и получать выгоду от более индивидуального индивидуального обучения.
Свяжитесь с eAchieve онлайн, чтобы задать вопрос или запросить регистрационную информацию, чтобы начать!
Вернуться к началу
,Учебная программа 6-го класса Homeschool Learning Задачи
Что должны изучать шестиклассники? Прежде чем разрабатывать или выбирать учебную программу 6-го класса для своей домашней школы, важно понять цели обучения для шестиклассников. Программы шестого класса предлагают захватывающие варианты для семейного обучения на дому.
Именно здесь многим родителям напомнят о том, насколько трудной была школа в их младшем возрасте, и многие обнаружат, что учатся со своими детьми так же часто, как они учат их.В этом году будет достигнут значительный академический и социальный прогресс, так что будьте готовы к тому, чтобы иметь более динамичные, интерактивные уроки и материал, который немного более сложен, чем материал, представленный в более ранних классах.
Вам по-прежнему необходимо соблюдать требования своего штата в отношении того, что, как ожидается, изучат шестиклассники, но вы, скорее всего, будете дополнять и корректировать свои программы в соответствии с индивидуальными особенностями вашего ребенка. Фактически, семьи с несколькими детьми, как правило, оказываются по-разному с каждым ребенком, когда они попадают в эти старшие классы.
Общие академические ожидания
Когда вы готовитесь к шестому классу, вы обнаружите, что наука становится все более аналитической и требовательной. Это также будет становиться все более и более основанным на математике, поэтому важно, чтобы ваш ученик имел четкое представление о математических понятиях, которые он изучил в начальной школе.
В литературе ученики шестого класса начнут читать на более высоком уровне и должны будут отвечать на тестовые вопросы короткими ответами и эссе, а не просто выбирать правильный вариант из нескольких элементов с несколькими вариантами ответов.
Математика в шестом классе будет основываться на предыдущих концепциях, поэтому у учащихся должна быть хорошая основа. Они начнут сталкиваться с такими вопросами, как проблемы со словами, которые похожи на алгебру (включая концепцию x ).
Языковые искусства и письменные задачи для шестиклассников:
- Расширенное чтение, обсуждение и понимание всех разновидностей текста
- Расширенные словарные навыки, включая синонимы, антонимы, гомофоны и т. Д.
- Написание разнообразных текстов от писем и рассказов до стихотворений и длинных отчетов
- Польские исследовательские навыки и использование библиотеки, если они еще не изучены в пятом классе
Расширенное чтение, обсуждение и понимание всех разновидностей текстаЗадачи математики для шестиклассников:
- Применение сложения, вычитания, умножения и деления к реальным жизненным ситуациям
- Понимание того, когда использовать различные формы математики
- Усовершенствованные графические навыки
- Решение задач по истории, требующих нескольких математических операций
- Начало решать математические задачи в голове, а не писать и показ работы
- Преобразование различных стандартов измерения
- Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел
- Ввод целых чисел и переменных
- Работа с процентами и соотношениями
- Понимание более сложных геометрических понятий
Научные задачи для 6-го класса Учебный план:
- Проведение научных исследований
- Изучение жизни растений и их частей
- Базовое понимание Солнечной системы (планет, Луны и т. Д.))
- Изучить концепции энергии и движения
Обществознание Цели:
- Изучить цивилизацию и историю людей из разных регионов мира
- История и цивилизация США до современности
- Ввести понятия политологии и экономики
Дополнительные советы по обучению для шестого класса:
- Шестиклассники должны работать независимо большую часть времени. Время от времени им все равно потребуется помощь, и их следует оценивать и проверять на ошибки, но они должны выполнять свою работу самостоятельно.
- На этом этапе хорошей практикой является увеличение практических занятий и экспериментов. Когда дети становятся старше, они могут делать больше самостоятельно и узнают больше, если им нравится процесс обучения.
- В шестом классе многие ученики перестанут учиться читать и начнут наслаждаться процессом чтения. Чтение используется в качестве инструмента в других предметах, поэтому на уроках чтения может быть меньше времени. Ученикам, которые не любят читать, следует рекомендовать читать не менее получаса каждый день вне школьных занятий.
- На этом уровне наука должна быть в значительной степени экспериментальной. Позвольте вашим детям исследовать вопросы об окружающем их мире, создавая эксперименты, которые позволяют им находить ответы.
- Это класс, в котором социальные взаимодействия могут показаться более актуальными для ребенка, чем ученые. Возможно, вам придется больше работать, чтобы держать их в фокусе и на ходу.
Где они и куда они идут
Средний шестиклассник направляется к подростковому возрасту, и вам следует помнить об этом, когда вы смотрите на свои школьные программы 6-го класса.Несколько типичных характеристик нормальных шестиклассников включают следующее: они начинают проявлять больше самоутверждения и любопытства, и они более социально осведомлены. Они физически беспокойные и шаткие, и многие из них много говорят. Они имеют диапазон и интенсивность эмоций и имеют тенденцию быть капризными и легко расстраиваться. Многие из них конкурентоспособны и хотят преуспеть, но в то же время стремятся к неординарному юмору и глупости.
Когда они переходят в подростковый возраст, убедитесь, что составленная вами учебная программа соответствует их потребностям, поскольку они учатся справляться с изменениями, работают над навыками межличностного общения, справляются с группами сверстников и давлением со стороны сверстников, развивают личные интересы и способности и берут на себя большая личная ответственность за свое поведение и решения.
Возможности роста
Большинство учеников взволнованы своей новой независимостью, когда они начинают шестой класс. Переход в среднюю школу может быть не таким значительным для учеников, обучающихся на дому, но все же следует ожидать, что они будут проявлять большую независимость, поскольку выполняют тяжелую работу и соответствуют более высоким ожиданиям. В этом возрасте многие студенты испытывают социальные и физические изменения, о которых вы должны помнить. Вы должны подчеркнуть важность школы, одновременно привлекая растущий интерес ваших студентов не только к тому контенту, который вы преподаете в своих классах.Это прекрасное время для изучения интересов и способностей, которые хорошо послужат вашим детям на более позднем этапе.
Вехи для старших учеников шестого класса
Для учеников старших классов, которые вы уже прошли домашнее обучение, достижение ваших академических вех должно оставаться в центре внимания. Социальные и личные проблемы обычно могут затмить академическую работу в это время, поэтому важно следить за любыми начальными признаками нисходящего направления в их оценках.
Один из способов убедиться, что ваш шестиклассник, обучающийся в домашних условиях, достигает стандартов, установленных выше, — это помочь им развить навыки обучения и методы управления временем. Даже если они преуспели без особых усилий в начальной школе, шестой класс может вынудить их выработать лучшие привычки, поскольку учебная программа становится все более сложной и вторгается больше внешних сил. Это поможет им процветать, если вы развите в них мышление, которое поощряет их уверенность и чувство собственного достоинства.
Как помочь учащимся 6-го класса
Если ваш домашний школьник в шестом классе хорошо учился в начальной школе, но еще не дошел до уровня A, вы можете использовать этот переход в среднюю школу как шанс для обзора ранее навыки, которые они изучили.Это важно, потому что с этого момента большая часть их образования будет строиться на том, что они уже изучили, и это ценный навык, которым нужно обладать.
Шестиклассники все еще могут изучать информацию быстрее, чем в более поздних классах, поэтому сейчас самое время для индивидуального обучения по основным предметам, таким как математика и чтение. Это дополнительное время может поставить вашего ученика на траекторию к как и дальше.
полных программ с самым высоким рейтингом для шестиклассников:
| Alpha Omega включен Schoolhouse — это прекрасное время, чтобы начать переход на компьютерную программу.Благодаря встроенному планировщику уроков дети становятся более ответственными за самостоятельную работу и манипулирование расписанием. | |
| Alpha Omega LifePacs — Эту программу обучения мастерству предпочитают многие ученики 6-х классов, которые любят видеть прогресс в завершении рабочего текста и видеть их прогресс. |
История Предложение:
| Тайна истории — Шестой класс — прекрасное время для родителей-христиан, чтобы попробовать эту программу со своими детьми.Он объединяет библейскую и светскую историю так, как это делают немногие другие варианты. |
Учебная программа по естественным наукам Фаворит:
| Апология естественных наук — Это один из самых интересных способов обучения естественным наукам, который дает отличную основу для шестиклассников, которые хотят подготовиться к трудным урокам естествознания в средней школе. через несколько лет. |
Лучший выбор по математике в Homeschool:
| Математика RightStart — мы использовали это в нашей семье, и нам это нравится.Прочитайте обзор, чтобы узнать больше! | |
| Математика Горизонтов — 6-й класс — последний год использования Горизонтов для математики, но мы все равно рекомендуем его, потому что это такая замечательная программа. | |
| Saxon Math 76 — очень тщательная математическая программа для обучения сильным математическим навыкам. (Второе число в Saxon Math 76 указывает на то, для какого класса рекомендуется программа.) | |
| MathUSee — эта программа, любимая родителями, воплощает математические концепции в жизнь с визуальным представлением проблем, чтобы помочь детям понять, как математические работы. | |
| Учебные пособия — Для ребенка, который не решается заниматься математикой, это отличный вариант. Мы бы предложили пакет, который включает в себя как CD-Rom, так и рабочие листы для достижения наилучших результатов. |
Общая информация о домашнем обучении
Журнал об домашнем образовании
Журнал об домашнем образовании, который раз в два месяца предоставляет подробные интервью, статьи и истории, касающиеся проблем и счастья домашнего обучения.
Homeschool Central
Homeschool Central предоставляет несколько полезных ресурсов тем, кто учится дома, особенно тем, кто ищет группу в своем районе, которая может помочь им в этом.
Ассоциация правовой защиты Home School
Эта некоммерческая ассоциация адвокатов предоставляет юридические консультации для родителей, которые хотят обучать своих детей на дому. Они предлагают хорошую информацию о конкретных принципах homeschool в каждом штате. Если вам необходимо узнать о юридических вопросах, связанных с обучением на дому, вы также можете посетить страницу «Мой штат» на их веб-сайте.
Национальный исследовательский институт домашнего образования (NHERI)
NHERI — это фантастический ресурс, когда вам нужна статистика и факты об обучении ваших детей дома.
Classical Homeschooling
Classical Homeschooling Magazine
Этот онлайн-журнал посвящен основам классического домашнего обучения, включая движение Великих книг, метод Сократа и поэтические знания. Плюс, это бесплатно.
«Хорошо обученный ум», Сьюзан Уайз Бауэр и Джесси Уайз
Домашний педагог и профессор литературы Сьюзан Уайз Бауэр и ее мать написали это подробное руководство по домашнему обучению в классической традиции.
Какая учебная программа 6-го класса вам нравится больше всего? Поделитесь этим здесь.
Эти учебные материалы, основные этапы и рекомендации для 6-го класса помогут вам в разработке учебного плана для 6-го класса, который поможет вашему ребенку добиться успеха. Дополнительное время и внимание, которое вы сможете провести с ним или с ней, будут иметь жизненно важное значение для развития их образования. Надеемся, вам понравятся эти ресурсы!
Решения NCERT для 6-го класса науки
| Класс: 6 | Science (английский и хинди средний) |
| Содержание: | Class 6 Science Solutions |
6 Science Solutions на хинди и английском языках Средний
Получите ответы на вопросы и решения NCERT для класса VI на английском языке, а также на хинди.Представленные ниже учебные решения для 6-го класса обновлены для новой учебной сессии 2020-2021. Если у вас есть какие-либо сомнения, пожалуйста, посетите дискуссионный форум, чтобы задать свои сомнения. Загрузите автономные приложения на основе последних книг NCERT в соответствии с новым учебным планом CBSE 2020-2021.
Решения NCERT для 6 класса Наука Все главы
Класс 6 Наука Особо важные вопросы с ответами
| Натуральные материалы | Искусственные материалы |
|---|---|
| В природе встречаются природные материалы.Примеры: уголь, минералы, вода, нефть, природный газ, джут, древесина, хлопок. | Те материалы, которые сделаны людьми, известны как искусственные материалы. Примеры: пластик, бумага, картон, стекло, нержавеющая сталь, удобрения, фанера и т. Д. |
Класс 6 Вопросы о множественном выборе науки (MCQ) 2020-21
Разница между физическими и химическими изменениями
Физические изменения
1. Это временное изменение.
2. Никакого нового вещества не образуется.
3. Это может быть полностью изменено.
4. Примеры: замерзание воды, разрыв бумаги.
Химические изменения
1. Это постоянное изменение.
2. Новое вещество сформировано.
3. Его нельзя повернуть вспять.
4. Примеры: — ржавление железа, приготовление пищи.
Решения NCERT для 6 класса Science на хинди
Дефицит витаминов и минералов Болезни и симптомы
| Витамины / минералы | Болезни / расстройства | Симптомы |
|---|---|---|
| Плохое зрение / потеря зрения ночью. | ||
| Витамин B | Beriberi | Слабость в мышцах, мало энергии для работы. |
| Витамин С | Цинга | Кровоточащие десны, выпадение зубов, задержка заживления ран. |
| Витамин D | Рахит | Кости становятся мягкими и согнутыми. |
| Витамин D | Остеомаляция (для взрослых) | Слабые кости, особенно позвоночники. |
| Витамин К | Кровотечение | Задержка свертывания крови приводит к чрезмерному кровотечению. |
| Йод | Зоб | Железы на шее появляются опухшие, умственные нарушения у детей. |
| Железо | Анемия | Снижение содержания гемоглобина в крови. |
Научные решения класса 6 на хинди и английском языке
Здесь вы можете найти учебные решения NCERT для естественных наук класса 6 на хинди и английском языке. Дается для скачивания в формате PDF бесплатно для академической сессии 2020-2021.Важные вопросы, MCQ, примечания и ключевые слова с назначением на основе последних книг NCERT на хинди и английском языке также доступны для сессии 2020-21. Задайте свои сомнения и ответьте своим друзьям и другим пользователям через дискуссионный форум. Здесь вы можете поделиться своими знаниями с другими пользователями. В разделе MCQ можно получить научный тест для класса 6, основанный на научной книге CBSE Class 6.
Отзывы и предложения
Мы обновили все наши решения NCERT на хинди, а также на английском языке Medium для сеанса 2020-2021.Если по-прежнему есть какая-либо ошибка, пожалуйста, укажите нас, чтобы мы могли ее устранить. Мы работаем на основе ваших отзывов и предложений. Содержимое, относящееся к доске NIOS, будет загружено в этом году, чтобы помочь студентам NIOS. Дискуссионный форум поддерживается так, чтобы студенты могли обсуждать свои сомнения с нашими экспертами, а также с друзьями.
Важные вопросы по науке 6 класса
पाँच पौधों के नाम लिखिए तथा बताइए से से भाग का उपयोग उपयोग रूप रूप रूप में होता है।।
सेब — फल
आम — फल
आलू — तना
गाजर — जड़
पलक — पत्तियाँ
गेंहूँ — बीज
Назовите следующее: Питательные вещества, которые в основном дают энергию нашему телу.
Питательные вещества, которые в основном дают энергию нашему телу — углеводы и жиры
स्थान की पूर्ति कीजिए: _____________ और __________ जांतव तंतु हैं।
रेशम और ऊन जांतव तंतु हैं।
लकड़ी से बनाई जा सकने वाली पाँच वस्तुओं के नाम लिखिए।
मेज,
कुर्सी,
पलंग,
दरवाजे,
000
Почему нужно разделять разные компоненты смеси?
Перед использованием вещества нам необходимо отделить вредные или неиспользуемые вещества, которые могут быть смешаны с ним.Иногда мы разделяем даже полезные компоненты, если нам нужно использовать их отдельно.
Например:
Мы раньше отделяли немного большие по размеру примеси, такие как куски грязи, камня и шелухи, от пшеницы, риса или бобов методом отбора вручную.
Рис или бобы обычно промывают перед приготовлением. Когда мы добавляем к ним воду, примеси, такие как пыль и частицы почвы, отделяются.
Чтобы пройти по заболоченной местности, вы обычно сокращаете длину платья, складывая его.Может ли это изменение быть отменено?
Да, разворачивая платье, это изменение может быть отменено.
हो आप अपने घर के आस पास ऐसे पौधे को जानते हैं तना लंबा परंतु दुर्बल हो? इसका नाम लिखिए। आप इसे किस वर्ग में रखेंगे?
। प्लांट का तना लंबा होता है परंतु दुर्बल भी होता है। ये विसर्पी लता वर्ग में आते हैं।
Заполните пробел: суставы костей помогают в ______________________ тела.
Суставы костей помогают в движении тела.
कीजिए स्थान की पूर्ति कीजिए: वे आवास जिनमें जल में रहने वाले एवं जंतु रहते हैं, ___________ आवास कहलाते हैं।
जलीय आवास जिनमें जल में रहने वाले पौधे एवं जंतु रहते हैं, जलीय आवास आवास हैं।
Приведите два примера каждого вида транспорта, используемого на суше, воде и воздухе.
Наземный транспорт: автобус, поезд, мотоцикл.
Водный транспорт: Лодка, Корабль, Пароход.
Воздушный транспорт: самолет, вертолет.
बनाए आप ऐसी आकृति बनाने के सोच सोच सोच हैं जो जो से रखे रखे जाने पर वृत्ताकार बनाए बनाए दूसरे बनाए बनाए बनाए बनाए बनाए बनाए बनाए बनाए?
एक बेलनाकार आकृति दो तरह की छाया बना सकती है। है शीर्ष वृत्ताकार दृश्य प्रकाश का सामना करता है, तो एक गोलाकार छाया बनती है। है इसका घुमावदार पक्ष प्रकाश का सामना करता तो, तो यह एक आयताकार छाया बनती है।
Какова цель использования электрического выключателя? Назовите некоторые электрические устройства, в которые встроены переключатели.
Коммутатор — это простое устройство, которое либо разрывает цепь, либо замыкает ее. Выключатели, используемые при освещении электрических лампочек и других устройств в домах, работают по тому же принципу. В радио, ТВ, мобильные телефоны, факел и электрические игрушки встроены переключатели.
छीलक देखा गया है कि छीलक शार्पनर (शार्पनर) यद्यपि प्लास्टिक का बना होता है, फिर भी यह चुंबक के दोनों ध्रुवों से चिपकता है।। है पदार्थ का नाम बताइए जिसका उपयोग इसके किसी भाग के बनाने में किया गया है?
। शार्पनर में एक ब्लेड होता है जो लोहे से बना होता।। लोहा एक चुंबकीय पदार्थ है यही कारण है कि चुंबक के के द्वारा आकर्षित आकर्षित है।।
सूखा कब पड़ता है?
। एक वर्ष या उससे अधिक समय किसी किसी क्षेत्र बारिश बारिश होती है।। मिट्टी वाष्पीकरण और वाष्पोत्सर्जन द्वारा पानी खोती रहती है। धीरे-धीरे इस क्षेत्र की मिट्टी सूख जाती है। क्षेत्र के तालाबों और कुओं में पानी का स्तर जाता जाता जाता और उनमें उनमें कुछ सूख भी जाते हैं। भूजल भी दुर्लभ हो सकता है। यह स्थिति सूखे का कारण बन सकती है।
Как вы докажете, что воздух поддерживает горение?
Поставьте горящую свечу вертикально в лоток с водой.Накройте его стеклянной банкой. Вода сделает его воздухонепроницаемым. Во время горения кислород расходуется и выделяется углекислый газ. Через некоторое время внутри банки не осталось кислорода, и пламя погасло. Это показывает горение поддержки воздуха.
Можно ли уменьшить проблемы, связанные с утилизацией мусора?
Да, можно значительно сократить проблемы, связанные с утилизацией мусора. Мы должны использовать те материалы, которые подлежат вторичной переработке, и избегать или сокращать использование не биоразлагаемых материалов.Выбрасывая мусор в мусорный бак, мы должны отделять биоразлагаемые отходы от не биоразлагаемых и выбрасывать их в отдельные контейнеры.
Нажмите, чтобы общаться
1800-1023-196
+ 91-120-4616500
КОРЗИНА 0
МОЯ КОРЗИНА (5)
Используйте купон: CART20 и получите скидку 20% на все онлайн-учебные материалы
ПУНКТ
ПОДРОБНОСТИ
MRP
СКИДКА
ФИНАЛЬНАЯ ЦЕНА
$ {Имя}
Активация: сразу после оплаты
Rs.$ {Price}
$ {DiscountPercent}%
Rs. $ {DiscountPrice}
Rs.$ {Price}
0%
Rs. $ {Price}
$ {Имя}
Активация: сразу после оплаты
Rs.$ {CalculateBundlePrice (темы)}
$ {DiscountPercent.toFixed ()}%
Rs. $ {CalculateBundleDiscountedPrice (темы, DiscountPercent)}
,