Логопедические упражнения, логопедические занятия | Логопедия для всех
Упражнения для проведения логопедических занятий с детьми в картинках
1. «Улыбочка»
Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.
2. «Заборчик»
Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.
3. «Птенчик»
Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.
4. «Накажем непослушный язычок»
Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».
5. «Лопаточка»
Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.
6. «Трубочка»
Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх.
7. «Оближем губки»
Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
8. «Почистим зубки»
«Почистить» кончиком языка нижние зубы с внутренней стороны (слева – направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна.
9. «Часики»
Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта.
10. «Змейка»
Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
11. «Орешек»
Рот закрыть, напряженным языком упираться то в одну щеку, то в другую.
12. «Загони мяч в ворота»
Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.
13. «Киска сердится»
Открыть рот. Кончик языка упереть в нижние зубы. Язык приподнять вверх. Спинка языка должна быть выгнута, как спинка у кошки, когда она сердится.
14. «Прокати карандаш»
Положить карандаш на стол перед собой. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу («Лопаточка») и медленно, на выдохе подуть на карандаш так, чтобы он покатился.
Полезный материал для занятий:
Логопедическое занятие «Заборчик» |
Логопедическое занятие «Заборчик». Артикуляционные упражнения для губ. Отдельно для верхней и для нижней.
«Заборчик»
Заборчик
Улыбаемся, широко, с напряжением разводим уголки губ в стороны, показывая плотно сжатые зубы. Прикус должен остаться естественным, нижняя челюсть вперед не подается. Держим несколько секунд. Во время упражнения ребенок не должен подворачивать губы.
«Зайчик»
Поднимаем верхнюю губу. Верхние зубы должны обнажиться. Должна подниматься только одна губа. Если двигается и нижняя губа, ее нужно слегка прижимать пальцем.
«Лягушка»
Упражнение противоположное предыдущему. Нижнюю губу опускаем, обнажаем нижние зубы. Если не получается, то придерживаем верхнюю губу пальцем, а нижнюю – опускаем двумя пальцами держа за уголки губы, открывая нижние зубы.
«Бублик»
Это упражнение включает в себя несколько составляющих: дудочка, зайчик и лягушка. Каждый элемент упражнения должен получаться у малыша в отдельности. Но можно, наоборот, перейти от упражнения бублик (если упражнение у ребенка получается) к составляющим (зайчик и лягушка).
Вытягиваем губы и делаем упражнение «Дудочка», затем вытянутые губы округляем так, чтобы были видны зубы. При этом зубы должны быть сомкнуты.
Логопедическое занятие «Заборчик». Все эти упражнения могут потребовать физической помощи от взрослого, а не только объяснения и показа.
Капля росы
примеры упражнений в домашних условиях
Нарушения произношения звуков встречаются у многих детей. Самыми распространенными проблемами являются искажение звучания буквы (картавость, шепелявость и др.), её замена на другую, пропуск сложных в произношении звуков. Логопедические занятия – будь то самостоятельные или под руководством профессионала – помогут устранить существующую проблему.
Если уроки логопеда недоступны для вас по каким-либо причинам, то с ребенком можно заниматься и самостоятельно, но придерживаясь определенных рекомендаций.
Развитие речи ребенка посредством игр
У деток дошкольного возраста игры для развития речи признаются наиболее эффективным методом устранения различных речевых дефектов.
Игра, направленная на улучшение речевых возможностей, не только привлекает ребенка своей увлекательностью, но и является наиболее полезной из всех методов развития этого важнейшего навыка. Логопедические занятия для детей, проводимые в игровом формате, способствуют развитию речи, закреплению новых слов, формированию правильного произношения звуков. Дополнительно закладывается будущая основа для познавательной деятельности и развития умственных способностей.
Вот примеры основных видов занятий, направленных на развитие богатства речи у детей:
- Дополнение предложения: летом листики на клёне зеленые, а с наступлением осени…; грибы мы собираем в …, а помидоры – на … и т.д.
- Завершение предложения: я хочу….; я могу…; я нарисую… и т.д.
- Описание предмета: ручка – новая, красивая, цветная…; ромашка – белая, красивая, летняя…; речка – глубокая, широкая, прозрачная…и т.д.
- Названия домашних и лесных животных с детенышами: петух, курица, цыплята; заяц, зайчиха, зайчата и т.д.
- Большое – маленькое (ребенку необходимо к предложенному слову подобрать уменьшительно-ласкательное): ваза – вазочка, мышь – мышка, листок – листочек и т.д.
- Поймай мячик (логопед бросает мяч и называет существительное, задача ребенка – преобразовать его в прилагательное): осень – осенний, береза – березовый и т.д.
- Выражение несогласия/согласия (задача занятия – сформировать у ребенка способность к утверждению либо оспариванию предложенной мысли с умением обосновывать свое мнение): Скоро начнется дождик – Нет, потому что на небе нет облаков.
- Словообразование (в предложенном слове нужно заменить конкретный звук): белка – булка, сам – сом, дать – дуть.
Постарайтесь выполнять упражнения используя картинки, детки их очень любят.
Логопедические занятия в домашних условиях
Логопедические занятия с ребенком могут включать:
- пальчиковые игры;
- гимнастику на развитие артикуляции;
- игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмику;
- декламацию стихов и скороговорок.
Заниматься с ребенком необходимо ежедневно, тщательно продумывая ход занятия, увлекая его. Если ему будет неинтересно, то необходимых навыков малыш не приобретет.
Начиная логопедические занятия дома, нужно помнить о следующих правилах:
- Продолжительность урока необходимо увеличивать постепенно. Первый может продлиться не больше 3 – 5 минут.
- Занятие должно быть интересным и вызывать у ребенка желание обучаться. Заставлять малыша что-то делать против его воли не стоит, иначе он может отказаться от выполнения упражнений совсем.
- Можно устраивать короткие занятия, но по нескольку раз в день.
- Если у ребенка что-то не получается, нельзя на него кричать. Нужно постараться найти причину «непослушного язычка» и исправить её.
Пальчиковые игры
Логопедические занятия для детей должны включать в себя пальчиковые игры, поскольку они способствуют развитию мелкой моторики. Учеными давно доказана прямая связь между руками и частью мозга, отвечающей за развитие речевых навыков.
Разучивание текстов в сочетании с пальчиковой гимнастикой помогает развивать такие навыки, как:
- умение мыслить пространственно, выражать свои эмоции;
- воображение;
- внимание.
У ребенка помимо улучшения речи наблюдается ускорение быстроты реакций. Занятия, проводимые в игровой форме, помогают лучше запоминать текст и делают речь более выразительной.
Для получения необходимого результат заниматься с ребенком нужно ежедневно, тратя на это около 5 минут времени.
Упражнения на развитие моторики пальчиков:
- Цветочек. Ладони сложены вместе, пальчики направлены вверх. Из ладошек складываем цветочный бутон, прижимая их друг к другу. Ребенок произносит вслух четверостишие:
Цветочек раскрывается,(пальчики нужно развести в стороны, но ладошки остаются прижатыми)
Солнышко садится,
Цветочек спать ложится (пальчики надо вернуть в исходную позицию). - Кошечка. Ладони лежат на столе, собраны в кулак. Ребенок произносит слова «Кулачок – ладошка. Я иду как кошка» и расправляет пальчики, не отрывая ладоней от поверхности стола, а потом снова сжимает. Повторить упражнения три – пять раз.
- Летит птичка. Руки скрещены перед собой, ладонями к лицу. Нужно зацепить между собой большие пальцы. Это будет «голова», а крыльями выступят ладони. Махать ими нужно, не разъединяя пальцев.
Птица полетела (машем крылышками),
Села – поседела (ребенок разъединяет ладони и прижимает их к груди),
Дальше полетела.
Пальчиковые игры могут использоваться как минутки отдыха во время самого логопедического занятия, помогая отвлечь ребенка и позволить ему переключить внимание.
Артикуляционная гимнастика
Перед тем как начинать выполнять логопедические упражнения, необходимо провести артикуляционную разминку. Специализированная гимнастика помогает укрепить мускулатуру артикуляционного аппарата и подготовить его к проведению логопедических занятий.
Артикуляционная гимнастика представляет собой набор упражнений, предназначенных для укрепления мышц губ и языка. Именно они отвечают за произношение звуков. Если мышцы языка недостаточно развиты, то речь будет звучать нечетко.
Делать гимнастику необходимо перед зеркалом. Тогда ребенок сможет контролировать правильность выполнения движений. Ему очень важно наблюдать за движениями губ и языка. Так малыш быстрее поймет, какое положение они должны занимать, чтобы произносить звуки правильно.
Артикуляционные упражнения нужно выполнять дважды в день. Продолжительность занятия – 5…7 минут. В итоге ребенок сможет научиться говорить не только правильно, но и максимально четко и понятно.
Артикуляционный комплекс:
- Губы растянуть в улыбке, но зубы не должны быть видны. Зафиксировать положение на 30 секунд.
- Широко улыбнуться, открыв зубы. Зафиксироваться на полминуты.
- Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на поверхность нижней губы. Шлепать им, проговаривая слог «ПЯ». При этом верхняя губа касается языка.
- Рот открыт. Язык надо вытянуть вперед и попытаться свернуть его в виде трубочки. Зафиксировать положение на полминуты.
- В медленном темпе облизывать языком губы от уголка к уголку, не отрывая языка от поверхности губ. Он должен совершить полный круг. Сначала по часовой, затем против часовой стрелки.
- На лице широкая улыбка с приоткрытым ртом. Кончиком языка надо касаться то одного уголка, то другого.
- Улыбка на лице с приоткрытым ртом. Кончик языка прижать к поверхности зубов и с небольшим усилием проводить по задней стенке нижнего зубного ряда. Повторить 10 раз. Упражнение повторить, но проходить языком надо по внутренней поверхности верхних зубов.
- На лице широкая улыбка. На счет «раз» дотрагиваемся до нижних зубов, на счет «два» — до верхних. Повторить упражнения 5 раз.
- Рот открыт. Пусть ребенок быстро высовывает и прячет кончик языка. Но он не должен касаться зубов и языка.
- На лице широкая улыбка. Язык расслаблен и лежит на нижней губе. Выдыхая воздух, ребенок должен дуть на лежащий на столе комочек ваты, чтобы он смог двигаться.
Игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмика
Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика.
Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.
Примеры упражнений на развитие речевого слуха:
- Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.
- Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.
Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий. Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.
Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей.
Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Его зовут Арсений. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с Арсением! «З-З-З».
Потом предложите малышу поймать комарика и послушать, как он поет свою песню. Хватаем пустой воздух кулаком, прислушиваемся и поем комариную песню – «З-З-З».
Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке.
Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное.
Для занятия можно использовать, например, такое стихотворение:
По узенькой дорожке (ребенок шагает на одном месте)
Шагали наши ножки (начинает делать шаги на месте, высоко поднимая колени)
По камушкам, по камушкам (топчется на месте)
И в ямку бух (малыш подпрыгивает и садится на пол).
Декламация стихов и скороговорок
Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.
Отличных результатов можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения. Они помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, а также расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб.
Вы можете также придумать собственную скороговорку, о том как это правильно сделать читайте в разделе «Развитие речи» на нашем сайте.
Самостоятельные логопедические занятия с детьми помогут решить проблемы с простыми дефектами. При наличии серьезных нарушений исправлением речи должен заниматься профессионал.
vseorechi.ru
Логопедические занятия. Как провести упражнения дома? — Всё для леди
Логопедические занятия очень важны для развития ребенка. Ведь правильная речь говорит о культуре воспитания ребенка, что очень важно в современном мире.
Нижеописанные упражнения помогут вашему малышу говорить правильно, устранить дефекты речи, научат грамотно писать и читать.
У детей распространенной проблемой является самазанность звуков и их нечеткое произношение. Для этого необходимо заниматься с ним и делать артикуляционные логопедические упражнения.
Не стоит думать, что ребенок вырастет и сам научится говорить правильно. Многие дети без вашей помощи справиться не смогут.
Также существуют физиологические особенности, которые не позволят им сделать этого. К ним можно отнести:
- наследственность;
- отсутствие или снижение слуха;
- родительское сюсюкание;
- подражание;
- короткая уздечка;
- слабые языковые мышцы;
- неправильное развитие челюсти.
Все эти факторы не позволяют ребенку выстроить правильные звуки, поэтому не поленитесь и уделите внимание вашему чаду.
Как правильно проводить логопедические упражнения
Существует несколько важных моментов:
- проводите занятия, когда ребенок накормлен и спокоен;
- смотивируйте ребенка к логопедическим упражнениям, пояснив как это важно для его будущего;
- выделите место в комнате специально для занятий;
- приобретите большое зеркало, чтобы ребенок мог сам себя контролировать;
- не стоит делать все за ребенка, вы можете только подсказывать;
- делайте передышки;
- хвалите и давайте уверенность.
Длительность логопедических занятий должна быть не более 30 минут. Следует повторять упражнения до трех раз в неделю.
Не стоит забывать и про развивающие занятия, которые станут помощником в правильном формирование речи.
Логопедические артикуляционные упражнения
Артикуляционная гимнастика создана для развития языка и губ.
Так как язык является главной мышцей, отвечающей за речь, ему нужны тренировки. Это важно для правильного звукопроизношения.
Если губы и язык будут сильными и гибкими, то речь будет четкой и понятной. Для артикуляционных логопедических занятий обязательно должно быть зеркало. В нем ребенок будет видеть, как двигается его язык.
Выполнять упражнения следует 2 раза в день по 10 минут.
Артикуляционное логопедическое занятие «Улыбашки»
Пусть малыш сделает широкую улыбку, но при этом не показывает зубы, то есть губы должны быть сомкнуты.
Повторяйте вместе с ним слова, написанные на картинке, пока ребенок не выучит их.
Это полезно не только для ротовых мышц, но и для мозговой активности. Малыш будет запоминать стихи, тренируя память.
Логопедическое артикуляционное упражнение «Заборчик»
Ребенок должен улыбнуться широко, показав зубы.
Пусть удерживает такое положение максимальное количество времени.
Логопедические упражнения «Маленький птенчик»
Ребенок должен открыть рот максимально широко, делая улыбку. При этом не нужно шевелить языком, просто оставайтесь в такой положении минуту.
Упражнение «Непослушный язычок»
Необходимо слегка открыть рот и высунуть язык, положив его на нижнюю губу. Далее произносите «Пя-пя-пя», шлепая язык губами.
Логопедическое артикуляционное занятие «Трубочка»
Следует приоткрыть рот и высунуть язык. Далее попытайтесь загнуть его края , формируя из языка трубочку.
Упражнение «Сладкое варенье»
Откройте рот и начинайте медленно облизывать верхнюю и нижнюю губу. Делайте это несколько раз по кругу.
Занятие «Чистые зубки»
Необходимо приложить язык к зубам с внутренней стороны и совершать круговые движения, начиная с верхней челюсти.
Нижняя челюсть должна оставаться недвижимой.
Логопедические занятия «Тик-так»
Сделайте улыбку, так, чтобы зубы были видны наполовину.
Высуньте язык и начинайте дотрагиваться им до уголков рта. Когда ребенок будет делать эти упражнения, говорите ребенку тик-так, тик-так.
Упражнение «Змейка»
Пусть ребенок откроет рот и высунет язык. Здесь главное сделать это таким образом, чтобы язык не прикоснулся к зубам и губам.
Двигать языком нужно взад-вперед несколько раз.
Артикуляционное занятие «Орешки»
Нужно, чтобы рот ребенка был закрыт, и он упирался языком сначала в правую щеку, затем в левую.
Упражнение «Гол»
Очень подходит мальчикам, которые любят спорт и футбол.
Суть заключается в том, чтобы положить язык на нижнюю губу, и издавая букву «Ф» сдувать ватный шар.
Можно соорудить ворота из фломастеров или кубиков. Главное не надувать щеки.
Занятие «Сердитая кошечка»
Ребенок должен открыть рот и установить язык в таком положении, чтобы он упирался в нижние зубы.
Нужно стараться приподнимать язык вверх, выгибая спинку языка. Так кошечки выгибают свою спинку.
Логопедические занятия скороговорками
Если вы хотите, чтобы ваш малыш научился грамотно и четко разговаривать, используйте для этого повторение скороговорок.
С их помощью вы можете:
- увеличить словарный запас;
- усовершенствовать дикцию;
- развить речевой слух.
Помимо этого, ваш ребенок перестанет съедать окончания, научится улавливать интонацию и понимать, что он говорит. И самое главное, он будет уметь слушать.
Скороговорки для четкой буквы «Л»:
- палку толкал лапой Полкан, лапой Полкан палку толкал;
- у елки иголки колки, иголки колки у елки;
- дятел дуб долбил, да не додолбил;
- клала Клава лук на полку, позвала к себе Николку;
- котик ниток клубок укатил в уголок;
- кот молоко лакал, а Витя булку в молоко макал.
Логопедические занятия и скороговорки для четкой буквы «Р»:
- Рыбы в проруби пруд пруди;
- Петр Петру пек пироги;
- У Кондрата куртка коротковата;
- На лугу под горкой лежит сырок с красной коркой, сорок сорок в короткий срок съели сырок;
- До города дорога в гору, от города – с горы;
- Трое трубачей трубят в трубы.
Логопедические упражнения на четкость букв «З, Ш, С, Ж»:
- 16 шли мышей и 6 нашли грошей;
- У зайки Бубы заболели зубы;
- Саше дали кашу, а Клаше простоквашу;
- Зоиного зайку зовут зазнайка;
- Ужа оса ужалила, ежу ужасно жаль его;
- Шел Стас по шассе к Саше в шашки играть;
- Шашки на столе, шишки на сосне;
- Зоя везла на возу, козленка, козла и козу;
- На лыжах по луже не пробежишь;
- Однажды шел дождик дважды;
- 6 мышат в камышах шуршат.
Занимайтесь со своими детишками логопедическими упражнениями и когда они вырастут – скажут вам огромное спасибо!
От вас зависит их воспитание и развитие, дальнейшая жизнь, будущая профессия и общение с окружающими людьми.
allforlady.info
Логопедические упражнения для детей на каждый день. Артикуляционная гимнастика
Говорить для взрослого человека так же естественно, как дышать или ходить. Мы произносим звуки и складываем их в слова на автомате, задумываясь лишь над содержанием речи. Дети тоже усваивают звуки речи неосознанно — по подражанию, но в их речи они пока что не закреплены. Иногда этот процесс может нарушаться. Что мешает ребенку произносить конкретный звук или в целом говорить четко и внятно?
Органы артикуляции
Речь — это сложный двигательный акт. В ней участвуют органы дыхания, голосообразования и артикуляции, то есть произношения звуков. Последние-то нам и интересны. Выделяют активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря их расположению и форме возможно произнесение нужного звука. Активные находятся в постоянном движении и меняют свое положение и форму. К пассивным органам артикуляции относятся твердое небо, зубы. К активным — язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо с маленьким язычком. Главными органами артикуляции, от положения которых зависит произношение звука, считаются язык и губы. Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью логопедических упражнений для четкой речи. Особенно важно выработать координацию их движений, сформировать навык придавать языку и губам нужное положение.
Как нарушаются звуки
Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — «чемпионы» по нарушениям: это свистящие (С, З, Ц), шипящие (Ш, Ж, Щ, Ч) и Р. Также нарушаться может и произношение звука Л. Эти звуки могут искажаться — попросту говоря, звук произносится шепеляво или картаво. А у логопедов есть для этого специальные термины. Например, Ш может быть боковым, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-губным, похожим на фырканье. Также звук может пропускаться или заменяться схожими. К примеру, часто Р заменяют на Л или Ш на С. В речи детей такие замены гораздо более разнообразны.
Почему одни звуки сложнее других? Гласные звуки не требуют сложных движений языка. Воздух при их произношении легко и свободно проходит через рот. Поэтому они обычно не нарушаются, бывает лишь нечеткость и смазанность их произношения, особенно О и У, потому что они требуют вытягивания губ. Среди согласных тоже есть множество звуков, которые нарушаются лишь в тяжелых случаях, например, при параличах и парезах.
Зарядка для язычка
Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, развивает точность и координацию движений органов речи. Она необходима детям для тренировки. Все логопедические упражнения для детей, которые в нее входят, разработаны для того, чтобы формировать определенные позы и движения. Эти движения и позы потом лягут в основу произносимых звуков. Поэтому, если есть желание в целом улучшить речь, сделать более четкой, ускорить ее развитие, если оно замедлено, то стоит делать общую артикуляционную гимнастику. Вреда от нее не будет. А вот если нарушены конкретные звуки, то упор делается на тех логопедических упражнениях, которые развивают именно нужные движения языка.
Занимаемся
Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно. Можно уделить этому по 3-5 минут в день. Лучше не заниматься этим сразу после еды, чтобы манипуляциями с языком не вызвать рвотный рефлекс. Делаются все логопедические упражнения перед зеркалом совместно со взрослым, который контролирует правильность выполнения и подсказывает ребенку, как делать упражнения. Чтобы сделать процесс интереснее, к упражнениям часто прилагаются короткие стишки и иллюстрации.
Ниже будет предложен весь список логопедических упражнений на каждый день. Их можно чередовать.
Вкусное варенье
Улыбнуться, открыть рот пошире и широким кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны двигать им не надо. Надо как бы обнимать губу.
Грибок
Улыбнуться, широко открыть рот. Язык присосать к небу, растянув уздечку. Язык будет напоминать шляпку гриба, а уздечка — тонкую ножку.
Маляр
Улыбнуться, показать зубки. Языком водить по верхним зубам — вправо-влево, затем вверх-вниз. Повторить с нижними зубами.
Заборчик
Улыбнуться и показать оба ряда зубов. Удерживать до 5.
Трубочка
Вытянуть губы трубочкой вперед (примерно так же, как при звуке У), подержать на счет до 5.
Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Можно несколько раз повторить комбинацию «заборчик-трубочка». Это учит ребенка переключаться с одной позы на другую.
Бублик
То же самое, только губы чуть шире. Как когда мы говорим О.
Блинчик
Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий и плоский язык на нижнюю губу.
Пошлепывать язык губами и произносить «пя-пя-пя». Иногда это упражнение называют «Наказать непослушный язычок», а «Блинчик» — просто удержание языка на губе.
Оно помогает расслаблять мышцы языка.
Дятел
Нужно ритмично и четко произносить Д-Д-Д, упирая язык в бугорок за верхними зубами. Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, но упражнение обычно используют при постановке звука Р. Чтобы произнести его правильно, язык располагается чуть глубже в полости рта. Сначала нужно произносить медленно, затем можно ускориться.
Лошадка
Улыбнуться, открыть рот. Цокать языком (присасывать его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко отрывать). Нижняя челюсть не двигается, работает только язык. Если не получается, можно аккуратно придержать подбородок.
Часики
Улыбнуться, открыть рот. По очереди касаться узеньким кончиком языка уголков рта — правый-левый. Повторить 4-6 раз.
Индюк
Приоткрыть рот. Языком поглаживать верхнюю губу вперед-назад и произносить звук. Получится что-то вроде «бл-бл-бл». Иногда дети сами издают такие звуки, когда балуются и играют.
Чашечка
Улыбнуться, открыть рот. Передний и боковые края языка приподняты, но не достают до неба. Язык широкий и по форме напоминает чашечку с углублением посередине, в чем можно убедиться с помощью зеркала. Держать на счет до 5.
Артикуляция звука Р
Как мы произносим звук Р? Этот звук в каждом языке произносится по-своему. Французское r отличается от английского, английское от русского. Поэтому логопеды всегда работают по стандартам языка страны, в которой живут и работают. Ведь горловое Р — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук в русском языке? Звук Р вместе со своей мягкой парой Рь (а для логопедов и лингвистов это два отдельных звука) — единственный в русском языке дрожащий или, иначе говоря, вибрант. Когда мы его произносим, язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол — бугорков, которые расположены во рту чуть глубже верхних зубов. Этот звук один из самых сложных для произношения и некоторые так и не овладевают этим всю жизнь. Поэтому для того чтобы ему научиться, логопедические упражнения особенно нужны!
Этапы работы над звуками
Упражнения обычно используются логопедами на подготовительном этапе к постановке звука. Сначала ребенок должен научиться придавать языку и губам нужные позы, а потом уже можно ставить звук. Когда звук появился, этого еще мало. Нужен этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычен и он может, к примеру, четко говорить «Р-Р-Р» и даже «рыба», но при этом по-старому говорить «калтошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит несложные, а затем все более сложные слова с нужным звуком в разных положениях — в начале, в конце, в середине слова. Существует множество игр, которые делают процесс повторения слов более интересным — от названия картинок до всяческих лото или составления предложений.
Выполнение логопедических упражнений дома и разные игры на автоматизацию звука наиболее доступны родителям. Постановка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому заниматься этим должен логопед. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в речи ребенка сам. Если этого долгое время не происходит, а звукопроизношение заметно отстает от возрастных норм, лучше идти к специалисту.
Упражнения для звука Р
Чтобы научиться правильно рычать, будут полезны все упражнения, которые способствуют поднятию языка вверх. Для звука Р логопедические упражнения лучше всего такие «Маляр», «Грибок», «Лошадка».
И главное упражнение — «Дятел». Нужно повторять его ежедневно. Для постановки звука Р можно попробовать во время упражнения чистым пальцем ребенка (ноготь должен быть коротко подстрижен) двигать язык из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Получится далеко не сразу, это движение надо повторять. Существуют видео, как правильно ставить звуки, но не факт, что удастся с их помощью овладеть этим умением.
Упражнения для звука Ш
Звук Ш характеризуется не только особым положением языка, но и изменением положения губ. Губы слегка вытягиваются вперед, поэтому будут полезны упражнения «Трубочка», чередование «Улыбка-Трубочка», а особенно «Бублик». Это упражнение больше всего напоминает утрированную позу губ при звуке Ш. Язык при его произношении поднят вверх, края его прижаты к небу, но кончик не касается ни зубов, ни неба, а образует чашечку. Поэтому для формирования этого звука будут полезны все упражнения на поднятие языка вверх «Вкусное варенье», «Грибок».
Также важны те упражнения, которые помогают делать язык широким и плоским. Особенно если ребенок всегда высовывает язык «иголочкой» и не может его расплющить. Это такие упражнения как Блинчик.
Самое важное упражнение для звука Ш — «Чашечка». Оно больше всего напоминает положение языка при произношении звука. А для его постановки можно попробовать попросить ребенка прижать края чашечки к небу, губы слегка округлить и подуть в чашечку. Может получиться шипящий звук, достаточно похожий на Ш. Логопедические упражнения требуют большой осознанности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не всем детям это доступно, поэтому логопеды нередко помогают клиентам с помощью зондов или платка принять нужное положение языка и губ.
Кстати, если у ребенка нарушены все шипящие звуки, то начинать нужно именно со звука Ш. Он считается базовым для этой группы и уже от него ставятся все остальные звуки.
fb.ru
Статья по логопедии на тему: Упражнения артикуляционной гимнастики | скачать бесплатно
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №38
г. Каменск-Шахтинский Ростовской области
Артикуляционная гимнастика
конспект выступления на родительском собрании
Ерошева Анна Владимировна,
воспитатель коррекционной группы
г. Каменск-Шахтинский
2009г.
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.
Организация проведения артикуляционной гимнастики
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
2. Взрослый показывает выполнение упражнения.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).
5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.
Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.
Упражнение №1 «СКАЗКА О ВЕСЕЛОМ ЯЗЫЧКЕ»
1 часть. Жил на свете язычок. Был у него свой домик.
Домик назывался ротик. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Домик открывался и закрывался. Посмотри, чем закрывался домик. (Взрослый медленно и четко смыкает и размыкает зубы). Зубами! Нижние зубы — крылечко, а верхние зубы — дверка.
Жил Язычок в своем домике и часто глядел на улицу. Откроет дверку, высунется из нее и опять спрячется в домик. Посмотри! (Взрослый показывает несколько раз широкий язык и прячет его). Язык был очень любопытным. Все ему хотелось знать.
2 часть. Увидит, как котенок молоко лакает, и думает: «Дай-ка и я так попробую». Сделался широким и высунулся на крылечко, а потом прячется. Высунется и спрячется, высунется и спрячется. Сначала медленно, а потом быстрей. Совсем как у котенка получается. А ты так умеешь? А ну-ка, попробуй!
А еще любил Язычок песни петь. Веселый он был. Что увидит и услышит на улице то и поет. Услышит, как дети кричат «а — а — а», откроет дверку широко — широко и запоет: «А — а — а».Услышит, как лошадка ржет «и — и — и», узенькую щелку в дверке сделает и запоет: «И — и — и».Услышит, как поезд гудит «у — у — у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «У — у — у».Так незаметно у Язычка и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется.
Вот и сказке конец.
Упражнение №2 «УЛЫБКА»
Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке под счет до 10 раз.
Описание. Удерживать губы в улыбке. Зубы не видны.
Упражнение №3 «ЗАБОРЧИК»
Описание. Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук и) Удерживать в таком положении губы под счет от 1 до 5 – 10.
Упражнение №4 «ОКОШКО»
Описание. Широко открыть рот — «жарко», закрыть рот — «холодно».
Упражнение лучше делать от Заборчика: если зубы хорошо обнажены — то «окошко» и получится качественно, и ребенку в зеркало будет хорошо видно, что делает его язычок.
Упражнение №5 «ЩЕНОК»
Описание. Вылизывать широким языком блюдце, намазанное вареньем. Выполнять упр. 10 – 15 сек.
Тарелку вылизал щеночек,
Колбаски просит он кусочек.
Упражнение №6 «ПРЯТКИ»
Описание. Улыбнуться губы сомкнуты, высунуть язычок , затем спрятать его за сомкнутыми губами.
Упражнение №7 «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»
Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Тётушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье.
Внимание!
а. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
б. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
в. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Упражнение № 8 «ЛОПАТКА»
Цель: выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном состоянии.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10. Боковые края должны касаться углов рта, губы не растягивать сильно в улыбку, чтобы не было напряжения
Внимание!
а. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
б. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.
в. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.
г. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Упражнение №9 «ИГОЛКА»
Цель: выработать умение делать язык узким.
Описание. Улыбнуться, рот широко открыть, язык выдвинуть вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать позу под счет до 10 раз. Язык не должен быть зажать губами, зубами, опускаться к подбородку.
Упражнение №10 «ЛОПАТКА — ИГОЛОЧКА»
Описание. Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка — острым. Чередовать движения 6 раз.
Как волшебник, наш Николка —
Лопатку превратил в иголку.
Упражнение № 11 «ЛОПАТКА — ИГОЛОЧКА»
Описание. Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка — острым. Чередовать движения 6 – 8 раз.
Лопаткой яму я копаю,
Цветы иголкой вышиваю.
Упражнение №12 «ШАРИК»
Описание. Надуть щеки, сдуть щеки. Предложить ребенку длительно произнести звук «ш», передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.
Шарик лопнул у Танюшки –
Плачет бедная девчушка.
Чтобы было интересней надувать «шарик» и для профилактики звуков В,Ф -прикусить верхними зубами нижнюю губу -ффф — вот и надутый шарик — указательными пальцами как бы проткнуть щеки — вот и сдулся шарик.
Упражнение №13 «ШАРИК ЛОПНУЛ»
Описание. Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.
Дайте Язычку дуду
И ещё пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»
Упражнение №14 «ЧАСИКИ»
Цель: выработать умение направлять язык к углам рта.
Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.
Тик – так, тик – так –
Ходят часики –
Вот так!
В некоторые упражнения вводите произвольность, просите ребенка следовать инструкции. Например, словесная: язычок влево — вправо, зрительная: следи внимательно за моим пальцем — куда палец, туда и язычок. Зрительная ОПОРА!
Упражнение №15 «БУБЛИК»
Описание. Зубы сомкнуть. Губы округлить, как при произнесении звука «о» и чуть вытянуть вперед. Верхние и нижние резцы просматриваются.
Юля бублик быстро съела,
Земляничку захотела.
Упражнение №16 «ТРУБОЧКА»
Описание: Имитировать высасывание сока через тоненькую трубочку. Выполнять упр. 10 – 15 сек.
Сосёт апельсиновый сок
Из трубочки мамин сынок.
Упражнение №17 «ЯЗЫЧОК СПИТ»
Описание. Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя — пя — пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.
Ох, устал наш Язычок,
Лёг в кроватку на бочок;
Пя — пя — пя — пя — пя — пя
Отдыхаем все, друзья!
Упражнение №18 «КАЧЕЛИ»
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка вверх-вниз, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.
На качелях мы качались
И друг другу улыбались.
Внимание!
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Упражнение №19 «ПАРОВОЗИК»
Описание. Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.
Ну — ка, детки, с Язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся:»И — у! И — у! И — у!»
Упражнение №20 «МАЛЯР»
Цель: отрабатывать движение языка вверх. растягивать подъязычную связку и его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад. Проделать 10 раз, меняя направления.
Потолок покрасил гномик,
Приглашает нас в свой домик.
Внимание!
а. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
б. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.
Упражнение №21 «ПОКРАСИМ ЗАБОР»
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «покрасить» верхние зубы, совершать движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Ловко кисточкой забор
Красят Петя и Егор.
Упражнение №22 «ПОЛОВИЧЕК»
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счёт от 1 до 5.
На нижней губке язычок
Расстелем, как половичок.
Расстелил половичок
На крылечке Язычок.
Упражнение №23 «МОЛОТОЧИК»
Описание. Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт».
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
Д — д — д — д — д — д — стучит молоточек,
Т — т — т — т — т — т — вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра –
В гости к тётушке пора!
Упражнение № 24 «ЛОШАДКА»
Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы. Приоткрыть рот и присасывая язык к нёбу, пощелкать «узким» кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
На лошадках по дорожке
Скачут Аня и Серёжа.
На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок,.
В горку медленно идёт:
Цок цок цок цок цок.
А с горы стрелой несётся:
Цок — цок — цок — цок — цок.
Внимание!
а. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.
б. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.
в. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
Упражнение №25 «ЛОШАДКА ЕДЕТ ТИХО»
Цель: вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука «л».
Описание. Ребенок должен производить те же движения языком, что и предыдущем упражнении, только беззвучно.
Внимание!
а. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык.
б. Кончик языка не должен загибаться внутрь.
в. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.
Упражнение №26 «БЕГЕМОТ — МАРТЫШКА»
Описание. Рот широко раскрыть. Вдох через рот: имитация зевоты. Затем плотно сжать губы. Чередовать упражнения.
Широко разинув рот,
Зевает толстый бегемот.
А весёлая мартышка,
Губы сжав,
Читает книжку.
Упражнение №27 «ЧИСТИМ ЗУБКИ»
Цель: Выработать умение удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка с внутренней стороны «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх «выбросим мусор». Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. Выполнять под счет от 10 – 15 раз.
Упражнение №28 «ЧЬИ ЗУБЫ ЧИЩЕ?»
Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание!
а. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
б. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
в. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
Упражнение № 29 «ДУДОЧКА»
Цель: выработать движение губ вперед.
Описание. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой (зубы сомкнуты). Удерживать в таком положении губы под счет от 1 до 5 – 10.
Смастерим мы дудочку,
Дудочку – погудочку.
Если есть трудности в выполнении — поиграйте : в поцелуи, какой пятачок у поросенка, покрутите этим пятачком по- и против часовой стрелки; слегка массируя пальцами, вытягивайте губы малыша вперед. Хорошо в динамике сочетать Заборчик-Дудочка.
Упражнение № 30 «СЛОНИК ПЬЕТ»
Описание. Образовать хобот слоника, вытянув вперед губы трубочкой, набирать водичку, слегка при этом причмокивая. Разжимая-зажимая кулачки, малыш помогает слонику набирать воду — пппффф и ладошку открыть над головой — слоник освежил себя водой.
Упражнение №31 «СЛОН ЕСТ КАШУ»
Описание. Растянуть губы в улыбке. Произносить «ням – ням – ням» затем вытянуть губы вперед, длительно произнести «ууууууууууу» чередовать упр. 4 – 6 раз.
Кашку манную мы ели
И добавки захотели.
Хобот вытянул слонёнок,
Да и каша манная —
Просто объедение —
Ням — ням — ням — ням.
Упражнение №32 «ТРЕЗОР»
Описание. Улыбнуться без напряжения, так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Чтобы показать ребенку, как надо это сделать, надо про себя произнести звук «и». удерживать в таком положении губы на счёт от 1 до 5.
У щенка малютки
Уже большие зубки.
Как покажет их Трезорка,
Сразу в дом бежит Егорка.
Упражнение №33 «ЗАГНАТЬ МЯЧ В ВОРОТА»
Описание. «Вытолкнуть» широкий язык между губами (словно загоняешь мяч в ворота).
Поиграть тебе охота?
Загоняем мяч в ворота.
Упражнение №34 «КОЛОБОК»
Описание. Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.
Вот интересная игра —
Воздушный Колобок.
Из щёчки в щёчку покатать
Его не каждый мог.
Упражнение № 35 «БЛИНЧИК»
Описание: Немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звукосочетание «пя – пя – пя». Упражнение выполнять в течение 10 – 15 сек.
Мы печём, печём блиночки
И для сына, и для дочки.
Тетушка Щёчка
Племянника ждёт,
Блинчики с маком
К обеду печёт.
Упражнение №36 «НАКАЗАТЬ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК»
Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя…». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5 – 10.
Внимание!
а. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
б. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
в. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребёнка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.
Упражнение № 37 «МЕСИМ ТЕСТО»
Описание. Улыбнуться, пошлепать языком между губами — «пя-пя-пя-пя-пя…», покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).
Упражнение №38 «МАССАЖ ЯЗЫКА»
Цель: выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном состоянии.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Верхней губой похлопываем по языку: пя-пя-пя. Выполнять под счет от 10 – 15 раз. Затем верхними зубами покусываем широкий язык: тя-тя-тя. Выполнять под счет от 10 – 15 раз. Боковые края должны касаться углов рта, губы не растягивать сильно в улыбку, чтобы не было напряжения.
Упражнение №39 «ГРИБОЧЕК»
Цель: вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – ножку гриба. Удерживать язык в таком положении до 10 сек.
Вот грибок на тонкой ножке –
Ты клади его в лукошко.
Внимание!
а. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.
б. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
в. При повторении упражнения надо открывать рот шире.
Упражнение №40 «ИНДЮКИ БОЛТАЮТ»
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл-бл(как индюк болбочет).
Ходят по двору подружки –
Две болтливые индюшки.
Под окошком — блл, блл, блл —
Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку
«Блл, бллл!» — предлагают.
Внимание!
а. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
б. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
в. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
Упражнение №41 «ПОЙМАЕМ МЫШКУ»
Описание. Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «а-а» и прикусить широкий кончик языка (поймали мышку за хвостик).
Упражнение №42 «БАРАБАНЩИК»
Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д: д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, постепенно убыстряя темп. Упражнение выполнить в течение 10 – 15 сек.
Петя встал сегодня рано
И стучит по барабану.
Внимание!
а. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
б. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
в. Кончик языка не должен подворачиваться.
г. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
Основное упражнение для постановки Р,РЬ. Если рот закрывается, язык падает — примените механическую помощь: пусть ребенок зажмет палочку шириной 1 см зубами (для начала можно счетную палочку), язык «стучит» над палочкой.
Упражнение №43 «ПАРУС»
Цель: выработать умение поднимать язык к небу и удерживать позу под счет до 10 раз
Описание. Улыбнуться, открыть рот, кончик языка укрепить за верхние зубы. Удерживать позу под счет до 10 раз.
Упражнение №44 «ПАРАХОД ГУДИТ»
Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…» – имитация гудка парохода. Обратить внимание ребёнка, что широкий кончик языка прижат к нёбу и не двигается.
Быстро по реке плывёт
И гудит наш пароход – «ыыыы»!
Внимание!
Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.
Упражнение №45 «КИСКА»
Цель: выработать умение удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижав кончик языка к нижним зубам, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. Удерживать позу под счет до 10 раз.
Мурка спинку выгибает,
Глазки щурит и зевает.
Упражнение №46 «КИСКА СЕРДИТСЯ »
Цель: выработать умение удерживать кончик языка за нижними зубами и выгибать спинку.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимать, как кошка выгибает спинку, когда сердиться и опускать. Выполнить упражнение 3 – 5 раз.
Киска сердится на Машу:
Хочет рыбку, а не кашу.
Основное упражнение на постановку свистящих. Если язычок не держится за зубами — ребенок может придерживать его указательнм пальцем. Если воздушная струя идет по всей плоскости языка — проложите дорожку с помощью зубочистки вдоль плоскости языка посередине.
Упражнение №47 «ГАРМОШКА»
Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская язык, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошка, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.
Эй, дружок, Антошка!
Сыграй нам на гармошке!
Внимание!
а. Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны.
б. Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти.
в. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
Упражнение № 48 «РЫБКА»
Описание. Губы сжаты, щёки втянуты. Упражнение выполнять медленно, чётко.
Не нужны сейчас улыбки –
Делай ротик, как у рыбки.
Упражнение №49 «ПОЛОСКАЕМ РОТ»
Описание. Рот закрыт, губы плотно сжать, щёки надуть. «Полоскать» рот воздухом.
Наливаем воду в бочку –
Надуваем сильно щёчки.
Упражнение №50 «ПРИКЛЕЙ КОНФЕТКУ»
Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх.
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.
Внимание!
а. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна.
б. Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см.
в. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).
г. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.
Упражнение №51 «БОЧКА »
Цель: укреплять мышцы языка.
Описание. Улыбнуться, рот приоткрыть, язык поочередно упирается то в правую, то в левую щеку с внутренней стороны. Выполнять под счет от 10 – 15 раз.
Упражнение №52 «ЧАШЕЧКА»
Цель: Выработать умение удерживать язык в форме чашечки.
Описание. Рот открыт. Передние и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык напоминает форму ковшика или пиалы. Водичка из «чашечки» не выливается.
Основное упражнение на постановку шипящих звуков. Чтобы Чашечка получилась, лучше делать ее от Блинчика: язык должен быть расслабленным. Можно попросить малыша подуть на чай, ведь при произношении шипящих воздух идет теплый.
Упражнение №53 «ФОКУС»
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Внимание!
а. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
б. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.
в. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
Упражнение №54 «ОРЕШКИ»
Описание: Рот закрыт. Кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, имитируя выдавливание шариков, на щеках образуются твердые шарики-«орешки» . Упражнение выполнять медленно, четко.
Собираем мы без спешки,
Словно белочка, орешки.
Хорошо укрепляется кончик языка, твердость которого важна при выполнении звука Л. Можно оказать сопротивление с внешней стороны щеки при помощи указательного пальца.
Упражнение №55 «НАСОС»
Описание. Предложить ребёнку длительно произнести звук «сссссс…» Обратить внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя холодная.
С братом мы возьмём насос –
Будет праздник для колёс:
Подкачаем шины
Папиной машины.
nsportal.ru
Артикуляционная гимнастика
Ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки?
Значит, у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Как же помочь ребенку выполнять полезные упражнения артикуляционной гимнастики? Данное пособие поможет Вам решить эти проблемы.
Основная цель всех упражнений —
выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к
правильному произнесению фонем.
Артикуляционную гимнастику целесообразно выполнять перед зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз. Рекомендуется проводить по одному комплексу артикуляционных упражнений за одно занятие. Общая продолжительность выполнения должна составлять 7-10 минут.
Описание упражнений артикуляционной гимнастики сопровождается стихотворениями. Сначала взрослый читает стихотворения и показывает их соответствующими движениями органов артикуляции, а ребенок повторяет вслед за ним. По мере запоминания речевой материал проговаривается вместе с детьми. Целесообразно нарисовать для нечитающим детям рисунки, изображающие название упражнения (когда ребенок запомнит, как его выполнять, он сможет сам соблюдать последовательность упражнений)
1.»Улыбка» («заборчик»)
Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы,
Посчитаем наши зубы.
2. «Трубочка» («хоботок»)
Вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.
Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну.
3. «Домик открывается» («бегемотик)
Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит спокойно за зубами.
Широко откроем ротик,
Как голодный бегемотик
4. «Любопытный язычок»
Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперед-назад. Широкий язык положить на нижнюю губу – убрать. Рот остается все время открытым. Упражнение сделать 8-10 раз.
Любопытный язычок
Выглянул в оконце:
Может кончился уж дождь
И выглянуло солнце.
.
6. «Качели»
Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу, поднять к верхней губе. Подбородок не двигается.
На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Высоко я поднимаюсь,
Опускаюсь снова вниз.
9. «Хомяк («Конфетка»)»
Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
Хомячок надует щечки,
У него зерно в мешочках.
11. «Месим тесто»
Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..»Медленно двигайте язык вперед – назад. Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
12. «Покусаем язычок» («Месим тесто»)
Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад.
Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
13. «Лопаточка». «Блинчик»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
15. «Чашечка»
Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашки.
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка
16. «Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть рот и языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки».
Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.
17. «Ступеньки»
чередование: «чашечка» на верхней губе, «чашечка» на верхних зубах, «чашечка» внутри рта за зубами. В каждой позе держим язык по 3-5 секунд.
Мы по лесенке ходили,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Очень весело бродили,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Целый день мы так гуляли,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
И ни капли не устали,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
18. «Фокус»
Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты. Во время дутья он улетит точно вверх. Он сделал страшное лицо,
Потом платком накрыл яйцо…
Потом (хулалу-шимбай!) смахнул платок, оп-ле!
И вот цыпленок на столе!
19. «Не разбей чашечку»
Придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд.
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка
20. «Маляр»
Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небо («потолок») делая движения языком вперед- назад, поглаживая небо.
Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад —
Наш маляр работе рад.
21. «Барабанщик»
Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять : «Д-Д-Д…». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать. Потом добавить движение ватной палочкой, шариковым зондом или пальчиком поперек языка – получим звук, отдаленно напоминающий Р.
Барабанщик очень занят,
Барабанщик барабанит,
Д-д, д-д-д!
22. «Лошадка»
Улыбнуться, широко открыть рот пощелкать кончиком языка наверху. Ускоряем темп. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.
Едем, едем на лошадке,
По дорожке ровной, гладкой.
23. «Грибок»
Улыбнуться, присосать язык к небу, чтобы подъязычная связка натянулась («ножка гриба»). Удерживать в таком положении язык в течение 5-10 минут. Если так сделать не удается, то вернитесь к упражнению «лошадка».
Я стою на ножке тонкой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шляпкой
С бархатной подкладкой
24. «Кучер»
Сомкнуть губы и сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышится характерный звук «тпру». Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами.
По тропе, чернее тучи,
Едет в бричке старый кучер.
Тащат бричку, хоть ты плачь,
Пара тощих, чёрных кляч.
25. «Индюк» («болтушка»)
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл…»
Я – индюк «балды-балда»
Разбегайся кто куда.
.
25. «Пароход»
Улыбнуться, поставить язык между зубами, закусить его и петь: «ЫЫЫЫ». Получится звук, очень похожий на Л. Не показывайте образец!
Паровоз без колес!
Что за чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел.
(пароход)
26. «Расческа»
Улыбнуться, закусить язык зубами, «протаскивать» язык между зубами вперед-назад, как бы причесывая его.
С волосами я дружу,
Их в порядок привожу.
Благодарна мне прическа.
А зовут меня… (расческа)
27. «Парус»
Улыбнуться, широко раскрыть рот, кончик языка поставить на альвеолы, удерживать на счет до 8-10. Повторить 2-3 раза.
Лодка под парусом
По реке плывет,
На прогулку лодочка
Малышей везет.
28. «Комарик»
Улыбнуться, широко раскрыть рот, кончик языка поставить на альвеолы, пытаться произнести «дзззз», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 сек.
Прилетает по ночам,
Не дает уснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.
29. «Заведи мотор»
Улыбнуться, широко раскрыть рот, поднять язык вверх, с силой ударять языком по альвеолам и произносить «дын-дын-дын», повторить 10-15 сек.
По шоссе машина мчит,
Во все стороны рычит,
За рулем лихой шофер,
«Дын-дын-дын» — гудит мотор.
logoped.vertical1748.ru