Содержание

Методическая разработка по теме: Каротека подвижных сюжетных игр

Сюжетные игры:

Прячем мишку

ХОД ИГРЫ: Взрослый прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка? Ищи мишку!», взрослый ищет его вместе с ребенком.

Когда ребенок найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы найти было сложнее. После игры с мишкой прячется сам взрослый, крича «Ку-ку». Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другое место. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

Ау,ау!

ЦЕЛЬ: Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, различать левую и правую стороны.

ХОД ИГРЫ: Ребенок прячется в комнате и время от времени говорит: «Ау, ау!», а другой ребенок ищет его. Взрослый читает стихи:

Я скажу тебе «Ау!»,

Угадай, где я стою?

Ты найди меня, найди,

Здесь я; где-то на пути?

Где я, где — реши скорей:

Иль левее, иль правей!

Повнимательнее будь,

Все облазить не забудь!

(А. Ануфриева) 

Наседка и цыплята

ЦЕЛЬ: Развитие внимания ловкости, быстроты.

МАТЕРИАЛ: Веревка или скамейка.

ХОД ИГРЫ: Дети сидят или стоят. На одной стороне площадки веревкой отгорожен «курятник», где помещаются «цыплята» (дети) с «наседкой». Сбоку в стороне находится «большая птица» (один из малышей). «Наседка» покидает «курятник», подлезает под веревку и отправляется на поиски корма.

Она зовет «цыплят»: «Ко-ко-ко», «цыплята» на ее зов подлезают под веревку и вместе с ней гуляют на площадке («клюют зернышки»: наклоняются, приседают и т. д.). При словах взрослого: «Летит большая птица!», «цыплята» убегают домой. Из игры выбывают «цыплята», пойманные «большой птицей».

Птичка

ЦЕЛЬ: Развитие внимания, умения быстро бегать.

ХОД ИГРЫ: Дети сидят на стульчиках или на коврике, один ребенок изображает птичку, он сидит на корточках впереди всех. Взрослый поет:

— Села птичка на окошко.

Посиди у нас немножко,

Посиди, не улетай.

Улетела — ай!

(А. Барто) 

После слов «Улетела — ай!» ребенок-«птичка» улетает, т. е. убегает, махая руками, как крыльями, и прячется. Взрослый предлагает детям найти «птичку». Все бегут, находят «птичку» и приводят к взрослому, после чего игра повторяется.

Чижик

ЦЕЛЬ: Развитие навыков общения, умение подражать движениям, чувство ритма.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В стороне стоит «чижик» (один из малышей).

Дети вместе со взрослым поют и играют.

Мы откроем все окошки,

Приготовим зерна, крошки.

Ты к нам, чижик, прилетай,

С нами, чижик, поиграй!

(Дети поднимают сцепленные руки — «окошки».)

Чижик к деткам прилетел,

Чижик песенку запел:

Клю-клю-клю, клю-клю-клю.

Очень крошечки люблю!

(«Чижик» прилетает в круг, дети сыплют воображаемые зерна, которые «чижик» «клюет», а дети постукивают пальчиками по полу.)

Чижик с детками все пляшет,

Чижик крылышками машет.

Веселятся детки с ним,

С птичкой чижиком своим.

(«Чижик» пляшет в середине круга, и дети подражают его движениям.)

Попрощаюсь с вами, детки,

Не хочу жить в вашей клетке.

Я в свой садик улечу,

Я на ветке жить хочу!

(А. Ануфриева) 

(«Чижик» «вылетает» из круга, машет ручкой, как бы прощаясь с детьми. Они в ответ также машут ручками.)

Вороны

ЦЕЛЬ: Развитие способности к подражанию, умения ритмично двигаться.

ХОД ИГРЫ: Дети изображают ворон, они стоят «стайкой» и подражают всем движениям взрослого, который поет или говорит нараспев:

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны.

«Кар-кар-кар!»

Целый день они кричали,

Спать ребяткам не давали.

«Кар-кар-кар!»

(Дети бегают по комнате, размахивают ручками, как крыльями.)

Только к ночи умолкают,

Спят вороны, отдыхают.

Тихо. «Кар-кар-кар!»

(А. Ануфриева) 

(Садятся на корточки, ручки под щечку — «засыпают».)

Воробушки

ЦЕЛЬ: Развитие быстроты, ловкости.

ХОД ИГРЫ: «Воробушки»-дети сидят в одном из углов комнаты и «спят». Взрослый поет, а дети двигаются в такт песенке:

В гнезде воробушки живут

И утром все встают.

«Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик» —

Так весело поют.

(«Воробушки» встают, машут «крылышками», «чирикают».)

Довольно в гнездышке сидеть,

Пора на солнышко лететь.

» Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик» —

И крылышки согреть.

(«Вылетают» из угла комнаты, кружатся, «чирикают».)

Вот возле домика есть сад,

Летите крошечки искать,

«Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик» —

И крошечки искать.

(«Летят» на другой конец комнаты. Садятся на корточки, постукивают пальцами по полу — клюют.)

Будь осторожен, воробей,

Крадется кошка из дверей.

«Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик» —

Все в гнездышко скорей!

(А. Ануфриева) 

(Появляется «кошка» (взрослый). Воробушки вскакивают и прячутся в «гнезде». «Кошка» за ними гонится.)

Пчелки

ЦЕЛЬ: Разаитие ловкости.

ХОД ИГРЫ: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, «жужжат»» Появляется взрослый — «медведь» — и говорит:

— Мишка-медведь идет,

Мед у пчел унесет.

Пчелки, домой!

«Пчелки» летят в определенный угол комнаты — «улей». «Медведь», переваливаясь, идет туда же. «Пчелки» говорят:

— Этот улей — домик наш.

Уходи, медведь, от нас!

Ж-ж-ж-ж-ж!

(А. Ануфриева) 

«Пчелки» машут крыльями, прогоняя «медведя», «улетают» от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.

Зайки

ЦЕЛЬ: Обучение прыжкам.

ХОД ИГРЫ: Дети стоят кружком, один в центре. Взрослый поет, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:

Вышли дети на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика,

Поманили пальчиком.

(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, «всматриваются». «Зайчик» сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)

Зайка, зайка, поскачи,

Твои лапки хороши.

Стал наш заинька скакать,

Малых деток забавлять.

(Хлопают в ладошки, «зайка» скачет.)

Вместе с зайчиком скорей

Мы подпрыгнем веселей!

(Все дети прыгают на своих местах, а «зайчик» — в центре круга.)

Появляется «волк» (взрослый), все дети убегают.

Шишки

ЦЕЛЬ: Развитие внимания, координации движений.

МАТЕРИАЛ: Корзина с шишками (могут быть мячики или другие небольшие предметы).

ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на стуле или на ковре. Взрослый приносит корзиночку и предлагает ребенку пойти с ней «в лес» за шишками. По полу рассыпают шишки, ребенок бежит «в лес» и «собирает шишки» в корзиночку под песенку.

Оля по лесу гуляла,

Оля шишки собирала.

Ай люли, ай люли!

Оля шишки собирала,

И в корзиночку их клала.

Ай люли, ай люли!

(После этого взрослый спрашивает, много ли шишек собрано, и просит показать наполненную корзиночку. Присев на корточки, малыш ставит на пол корзиночку и отдыхает.)

Села Оля отдыхать,

Захотелось ей поспать.

Баю-бай, баю-бай.

(А. Ануфриева) 

Появляется «мишка» (взрослый берет игрушечного мишку). «Мишка» рычит (не очень громко, чтобы ребенок не испугался) и спрашивает: «Где мои шишки?» Взрослый, обращаясь к ребенку, говорит: «Мишка за шишками идет, скорее высыпай шишки и беги домой!»

Ребенок высыпает шишки из корзиночки и убегает на свое место.

«Мишка» сначала идет медленно, чтобы дать возможность ребенку высыпать шишки, а затем догоняет ребенка, приговаривая: «Где мои шишки?» Ребенок показывает пустую корзинку и отвечает: «У нас нет шишек, уходи, мишка!» «Мишка» уходит, игра повторяется по желанию ребенка.

Бабочки

ЦЕЛЬ: Развитие умения двигаться красиво, подражать движениям бабочек.

МАТЕРИАЛ: Картонные ободки с нарисованными бабочками, колокольчик, мелки, картинки с ласточками.

ХОД ИГРЫ: Детям показывают картинки с изображением ласточек и рассказывают, какие они красивые и быстрые, например: «Птицы летают высоко над землей, их не надо ловить и обижать». Взрослый поет армянскую народную песенку «Ласточка»:

Ласточка — «Тивит, тивит» —

К нам в гости летит,

Ах, к нам летит!

А под крылышком ее

Весна сидит,

Ах, весна сидит!

Взрослый рассказывает, что весной начинают летать и яркие бабочки, надевает на головы детей ободки с бабочкой, а на асфальте мелом рисует цветы. Потом звонит в колокольчик, и по этому сигналу «бабочки» начинают «летать», резвиться. После следующего сигнала колокольчика «бабочки» садятся на нарисованные цветки (приседают на корточки).

Игра с мишкой

ХОД ИГРЫ: Взрослый ходит по комнате, переваливаясь, и изображает медведя. Ребенок стоит в противоположном конце комнаты. Взрослый говорит:

— Мишка по лесу гулял,

Нашу Машеньку искал.

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал.

(«Мишка» садится на стул и «засыпает». Ребенок бегает вокруг.)Далее говорит:

— Стала Машенька плясать,

Стала ножками стучать.

Мишка, мишенька, вставай,

Нашу Машу догоняй!

(А. Ануфриева) 

(«Мишка» просыпается, «рычит» и догоняет ребенка.)

Игра с собачкой

ЦЕЛЬ: Воспитание чуткого отношения к животным, расширение словарного запаса, приобретение навыков простой сюжетной игры.

МАТЕРИАЛ: Игрушечная собачка, мисочка.

ХОД ИГРЫ: Взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит:

— Гав-гав!

— Кто там?

Это песик в гости к нам.

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

(А. Ануфриева) 

Затем идет с собачкой к кому-нибудь из детей и отдает ее. Ребенок держит собачку за лапу, а взрослый просит покормить ее. Собачке приносят мисочку с воображаемой едой. Собачка «ест суп» и «лает»: «Гав-гав!»

Взрослый говорит ребенку: «Это собачка говорит тебе «спасибо!»

Воронята

ЦЕЛЬ: Развитие способности к подражанию, внимание.

МАТЕРИАЛ: Игрушечная собачка, мисочка.

ХОД ИГРЫ: Дети-«воронята» сидят на стульях, расставленных полукругом. Дети «спят» (закрывают глаза, склонив головку на руки со сложенными ладошками) под стихотворение.

Воронята крепко спят,

Все по гнездышкам сидят.

А проснутся на заре,

Будут каркать во дворе.

(«Воронята» просыпаются, машут крыльями, кричат «кар-кар-кар», затем «летают» (бегают) по комнате, размахивая разведенными в стороны руками-крыльями. Во время «полета воронят» взрослый поет дальше.)

Полетели, полетели,

Воронята полетели, «Кар!» (2 раза)

Вышла тетя на дорожку,

Воронятам сыплет крошки.

(Выходит на середину и сыплет из чашки воображаемые крошки. Дети садятся на стульчики, а взрослый продолжает петь.)

Воронята прилетали,

Все до крошки поклевали. (2 раза)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук —

Клювами стучали. (2 раза)

(Дети подбегают к тому месту, где «насыпаны крошки», садятся на корточки и «клюют», стучат пальчиками о пол.) Взрослый говорит:

Тузик по двору гулял,

Вороняток испугал!

(А. Ануфриева) 

(Взрослый берет игрушечную собачку, «лает» и догоняет убегающих детей.)

В дальнейшем «сыплют крошки» и изображают собачку сами дети

Кот и мышь

ЦЕЛЬ: Развитие внимания, ловкости, быстроты.

ХОД ИГРЫ: Взрослый изображает кота, ребенок — мышку. Ребенок сидит «в норке» (за стульчиком), «кот» ходит по комнате, говоря при этом:

— Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька-кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышка сидит,

На кота она глядит,

На кота глядит.

(Е. Тихеева) 

Взрослый садится на стул и закрывает глаза — «спит». Ребенок-«мышка» подходит на близкое расстояние, видит, что «кот спит», бегает и играет вокруг «кота». «Кот» потягивается, открывает глаза, «мяукает» и бросается ловить «мышку». Ребенок-«мышка» убегает в «норку».

Пес Барбос

ЦЕЛЬ: Развитие внимания, ловкости, быстроты.

МАТЕРИАЛ: Игрушечная собачка.

ХОД ИГРЫ: Взрослый сидит на стуле, в руках у него игрушечная собачка, которая «спит». Взрослый говорит:

— Вот сидит наш пес Барбос,

В лапы спрятал черный нос.

(Ребенок встает с места и подходит к собачке.)

Ну, Барбос, скорей вставай!

И Наташу догоняй!

(Е. Тихеева) 

Взрослый с собачкой бежит за ребенком и говорит: «Гав-гав!» Пойманный ребенок садится на место, и игра начинается снова.

Мишка-медведь

ХОД ИГРЫ: Дети сидят кружком, один из них в центре круга. Взрослый говорит:

— Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.

Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.

А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдем,

Песенку веселую запоем, запоем!

Будем, будем в ладушки ударять, ударять!

Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!

(А. Ануфриева) 

«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают в ладошки.

Карусель

ХОД ИГРЫ: Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки, и говорят или поют:

— Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, а потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

(Е. Тихеева) 

В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем все медленнее и останавливаются.

Гуси

ХОД ИГРЫ: Взрослый («птичница») стоит на одном конце площадки, а ребенок-«гусь» — на противоположном.

Птичница говорит:

— Гуси, гуси!

Гуси:

— Га-га-га.

Птичница:

— Есть хотите?

Гуси:

— Да-да-да!

Птичница:

— Идите ко мне!

«Гусь» (или несколько «гусей») бежит к ней, раскинув руки-«крылья» в стороны, «клюет» воображаемые зернышки. Затем «птичница» говорит: «Кыш! А ну-ка, бегите в поле!»

Ребенок бежит, помахивая ручками-«крыльями», на прежнее место.

Игра повторяется снова.

Мотылек

МАТЕРИАЛ: Яркий сачок.

ХОД ИГРЫ: Взрослый поет, а ребенок изображает мотылька.

На зеленом на лужку

Мотыльки летают

И с цветочка на цветок

Весело порхают.

(Малыш бегает, руки в стороны — «мотылек летает».)

Тетя вышла на лужок,

У нее в руках сачок.

Берегись-ка, мотылек,

Улетай скорей, дружок!

(А. Ануфриева) 

(Взрослый держит в руках яркий сачок. После слов «Берегись-ка, мотылек» ребенок убегает, и взрослый «ловит» его сачком.)

Куры и петух

ХОД ИГРЫ: У одной из стен на стульчиках сидят ребята-«куры», а напротив них на большем расстоянии гуляет «петух». В одном из углов комнаты «кошкин дом», в котором сидит «кошка». Взрослый сидит с ребятами-«курами», показывает на гуляющего «петуха» и поет:

— Петя в желтых сапогах

Ходит по песку,

А потом как закричит:

«Ку-ка-ре-ку!»

(Ребенок-«петух» кричит.) Взрослый говорит:

— Выходите, курочки,

Собирайте крошки,

Жучков, паучков

На моей дорожке,

(«Куры» выбегают, машут «крыльями».) Взрослый говорит:

— Куры крыльями махали

«Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»

Куры носиком стучали

» Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»

Дай нам, Петя, крошки.

Крошек не жалей,

Дай еще немножко —

Будет веселей!

«Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»

(«Куры» возле «петуха» стучат пальцами по полу, кричат «Ко-ко-ко!» Выходит «кошка», крадется к «петуху».) «Кошка» поет:

— Выйду, выйду на дорожку,

Мяу-мяу-мяу!

Там, где куры ищут крошки,

Мяу-мяу-мяу!

К петушку поближе подойду

И с собою Петю уведу.

(Хватает «петуха», уводит его в домик. «Куры» убегают к себе на стульчики.) «Кошка» говорит «петуху»: «Ты, Петя, посиди, а я еще за курочками схожу». «Кошка» уходит, «петух» убегает из домика и опять начинает ходить и собирать крошки. Игра повторяется. «Кошка» опять уводит «петуха» в домик и уходит, на этот раз «заперев» дверь на замок. Взрослый говорит «курам»: «Кошка ушла, пойдемте Петю спасать!»

— Куры громко закричали —

«Ко-ко-ко-ко-ко!»

И за Петей побежали —

«Ко-ко-ко-ко-ко!»

Выходи к нам, Петя,

Собирай-ка крошки,

Жучков, паучков

На своей дорожке!

(«Куры» отпирают дверь в домике. Выходит «петух».) Взрослый говорит:

— Вот все и собрались!

(Встают в круг, «петух» в середине.) Все вместе:

— А теперь скорей, дружок,

Соберемся мы в кружок.

Покажи нам ножку, Петя, поскорей,

Покружись ты с нами, Петя, веселей!

Ля-ля-ля-ля-ля!

(А. Ануфриева) 

Курочка-хохлатка

ХОД ИГРЫ: Взрослый и дети ходят стайкой по комнате. Взрослый изображает «курицу», дети — «цыплят». В стороне сидит старший ребенок — это «кошка». Взрослый говорит:

— Вышла курочка-хохлатка,

С нею желтые цыплятки.

Квохчет курочка «Ко-ко» —

Не ходите далеко.

(Взрослый приближается к «кошке».) Говорит:

— На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет!

(А. Ануфриева) 

«Кошка» открывает глаза, «мяукает» и бежит за «цыплятами», которые убегают в определенный угол комнаты — «курятник», к «курочке-маме».

«Курица» защищает «цыплят», разводя руки в стороны и говоря при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!»

Кот Васька

ЦЕЛЬ: Развитие быстроты, расширение словарного запаса.

ХОД ИГРЫ: Дети (мышки) сидят на стульчиках или на ковре. Один ребенок изображает кота, он прогуливается перед «мышками» (идет на носочках, оглядывается то вправо, то влево, мяукает). Взрослый и дети поют:

— Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

Он бежит домой,

Он бежит стрелой!

(«Кот» бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и садится на него, «засыпает».) Взрослый поет:

— Глазки закрываются.

Спит иль притворяется?

Зубы у кота — острая игла!

(Одна «мышка» идет посмотреть, спит ли «котик». Рассмотрев, она машет руками, как бы приглашая других «мышек». «Мышки» подбегают и скребут по стулу, где «спит котик».) Взрослый говорит:

— Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут.

Тише мыши, уходите,

Кота Ваську не будите.

Как проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Вот проснулся Васька-кот —

Разогнал весь хоровод!

(Русская народная песенка) 

«Кот» догоняет «мышек», а они убегают от него.

Огород

ЦЕЛЬ: Развитие координации движений, умения действовать по команде.

ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает курочку, а взрослый — дедушку-сторожа. На полу мелом проводят черту, объясняя ребенку, что за чертой «огород».

В огороде у ребят

Есть морковка и салат,

Все для ребят,

Все для ребят!

Старый дедушка ходил,

Он морковку сторожил.

Кыш, куры, кыш,

Кыш, куры, кыш!

(«Дедушка» с палкой ходит в «огороде».)

Старый дедушка устал,

Сел на травку, задремал.

Дедушка спит,

Дедушка спит.

(Садится, дремлет.)

Курочки бегут, бегут

И цыплят к себе зовут

Морковку щипать,

Морковку щипать.

(Дети-«курочки» выбегают на носочках.)

Дедушка нас услыхал,

Всех курочек прогнал.

Кыш, куры, кыш,

Кыш, куры, кыш!

(А. Ануфриева) 

(Щиплют «овощи», поглядывая на «дедушку». «Дедушка» просыпается и прогоняет «курочек».)

«Куры с цыплятами» убегают. Игра повторяется снова. «Дедушку» может изображать ребенок, а «курочку» — взрослый.

Солнечные зайчики

ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.

МАТЕРИАЛЫ: Маленькое зеркальце.

ХОД ИГРЫ: Взрослый зеркалом делает солнечных зайчиков и говорит при этом:

— Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

(А. Ануфриева) 

Затем по команде: «Лови зайчика!» — ребенок бежит и пытается поймать «зайчика». Игра обычно проходит шумно и весело, ее можно повторить 2-3 раза.

Сорви яблоко

ЦЕЛЬ: Обучение прыжкам.

МАТЕРИАЛ: Яблоки или шарики.

ХОД ИГРЫ: Взрослый изображает яблоню, в каждой руке он держит по яблоку или шарику. Руки вытянуты на уровне головы ребенка — это «ветки», которые шевелятся от ветра. Ребенку предлагают сорвать яблоко. Он протягивает руки к нему, но «яблоня» сразу не поддается: «ветки» качаются из стороны в сторону, вверх и вниз.

Ребенок подпрыгивает, стараясь схватить яблоко, и в конце концов это ему удается.

«Сорванные» яблоки остаются у ребенка, а взрослый берет другие яблоки и предлагает «сорвать» их.

Кот и мыши

ЦЕЛЬ: Развитие координации движений.

МАТЕРИАЛ: Часы или будильник.

ХОД ИГРЫ: Взрослый-«кот» сидит на стуле и «спит». Рядом стоят игрушечные часы или настоящий будильник. Ребенок-«мышка» бегает на носочках вокруг «кота». Взрослый говорит:

— Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре,

Мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон —

Убежали мышки вон!

(С. Маршак) 

Взрослый хлопает в ладоши, ребенок-«мышка» убегает в «норку», а «кот» гонится за ним.

Кто поймает?

ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.

МАТЕРИАЛ: К палке-удочке привязан шнурок, на конце которого рыбка.

ХОД ИГРЫ: Взрослый водит удочкой над головой ребенка, то, приближая рыбку, то удаляя. Ребенок должен поймать рыбку. Когда ему это удается, ребенок танцует, а взрослый поет:

— Саша наш — молодец!

Саша наш — удалец!

Саша рыбку поймал,

А потом поплясал!

(А. Ануфриева) 

Зайки

ЦЕЛЬ: Развитие быстроты.

ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает «зайчика», а взрослый — «волка». «Зайчик» делает то, о чем поется в песенке, а на последних словах песенки: «Волк идет!» — «волк» бежит за «зайчиком», который убегает от него.

Заиньки перебегают

То лужок, то лесок.

Землянику собирают,

Скок да скок! Скок да скок!

Здесь полянка мягче шелка,

Оглянись, оглянись!

Берегись лихого волка,

Берегись, берегись!

Заиньки уснули сладко,

Лес шумит! Лес поет! —

Убегайте без оглядки:

Волк идет, волк идет!

(Русская песенка) 

Кто умеет чисто мыться?

ЦЕЛЬ: Расширение словарного запаса.

ХОД ИГРЫ: Игра сопровождается движениями, описанными в тексте песни:

Кто умеет чисто мыться?

Кто водицы не боится?

Это мы! Это мы!

Кто не хочет быть грязнушкой,

Хорошенько моет ушки?

Это мы! Это мы!

Умываться мы умеем,

Мы мочалкой моем шею.

И вот так! И вот так!

А чтоб чисты были ножки,

Мы помыли их немножко.

И вот так! И вот так!

А потом помоем ловко

Мы над тазиком головку.

И вот так! И вот так!

Мы помылись, как большие,

Вот мы чистые какие!

Посмотри! Посмотри!

(А. Ануфриева) 

Бабушка и котенок

ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.

МАТЕРИАЛ: Корзиночка с клубочками.

ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает «котенка», который бегает, «умывается», затем садится на стульчик — » заборчик «. Входит «бабушка» в платочке, с очками на носу, с корзиной в руках, наполненной клубочками (клубочки можно сделать из яркой тесьмы или лоскутков). Взрослый говорит и вместе с ребенком выполняет соответствующие движения:

Наша бабушка идет

И корзиночку несет.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточкам чулочек.

Посидела, повязала

И тихонько задремала.

(«Бабушка» вяжет чулок. «Она роняет корзинку, и клубочки рассыпаются по полу.)

Вдруг котенок прибежал

И клубочки подобрал.

(«Котенок» выбегает из-за «заборчика», собирает клубочки и прячется обратно.)

Как же мне вязать чулочки?

Где же, где мои клубочки?

(А. Ануфриева) 

(«Бабушка» просыпается и ищет клубочки.)

«Бабушка» заглядывает за «заборчик», находит «котенка» и просит отдать ей клубочки. Собрав клубочки в корзину, «бабушка» садится и «вяжет чулочки». Затем опять «засыпает», и игра повторяется. В конце игры «бабушка» предлагает «котенку» поплясать с клубочками. Они держат клубочки и вместе танцуют.

Спрячу куклу Машу

ЦЕЛЬ: Обучение игре с куклой, развитие внимания.

МАТЕРИАЛ: Большая кукла.

ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на стульчике. Взрослый держит в руках куклу и говорит, что куколка Маша сейчас спрячется, а ребятишки будут ее искать. Ребенок идет в другую комнату, взрослый прячет куклу. Ребенок возвращается, взрослый поет:

— Спрячу куклу Машу,

Спрячу куклу нашу.

Оля к куколке пойдет,

Оля куколку найдет.

Ребенок находит куклу, взрослый хлопает в ладоши.

Если ребенок долго не находит куклу, взрослый ему помогает.

Птицы и автомобиль

ЦЕЛЬ: Развитие внимания, умения быстро бегать.

МАТЕРИАЛ: Игрушечный автомобиль.

ХОД ИГРЫ: Дети-«птички» «летают» по комнате, размахивая руками, как крыльями, а взрослый напевает:

— Прилетели птички,

Птички-невелички.

Летали, летали,

Крыльями махали.

(Дети-«птички» «летают».)

Так они летали,

Крыльями махали.

На дорожку прилетали,

Зернышки клевали.

(А. Ануфриева) 

(«Птички» прыгают на скамеечку и приседают на полусогнутых ногах, затем прыгают на пол, садятся на корточки, стучат пальчиком об пол — «клюют».)

Появляется взрослый с игрушечным автомобилем в руках, раздается гудок, и автомобиль, управляемый взрослым, едет. Взрослый приговаривает или поет:

— Автомобиль по улице бежит,

Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та, берегись, посторонись!

Дети-«птички» быстро убегают от автомобиля и встают на скамейку.

Ниточка

ЦЕЛЬ: Развитие умения действовать согласованно.

МАТЕРИАЛ: Катушка с нитками.

ХОД ИГРЫ: Детям показывают катушку и объясняют, как на них наматывают нитки. Малышам предлагают изобразить, как это происходит. Все берутся за руки: тот, кто стоит первым, будет исполнять роль «катушки». Он стоит в середине комнаты и крепко держит за руку второго малыша, а тот — третьего и т. д. Получилась «ниточка».

Взрослый, взяв за руку последнего малыша, ведет всех по кругу до тех пор, пока вся «нитка» не намотается на «катушку». Малыши двигаются приставным шагом и приговаривают: «Ниточка, ниточка, накручивается!»

Потом «ниточка» разматывается, дети идут назад, не отпуская рук, повторяя считалку:

— Ниточка, иголочка,

Ти-ти, улети.

Обратно ко мне прилети!

Игра в поезд

ЦЕЛЬ: Тренировка разных групп мышц, развитие умения действовать согласованно.

МАТЕРИАЛ: Две длинных рейки (или веревки).

ХОД ИГРЫ: Взрослый или один из детей — «паровоз», все остальные дети изображают вагоны. На полу лежат длинные рейки — рельсы. Дети сидят верхом на стульчиках друг за другом. «Паровоз гудит», и «поезд трогается». Дети могут двигать руками и произносить:

— «Чу-чу-чу!»

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом

Ребята сидят.

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу» —

Пыхтит паровоз.

Далеко, далеко

Ребят он повез.

(А. Ануфриева) 

Дети идут друг за другом между рейками, «по рельсам». По сигналу «Быстрей!» — бегут, по команде «Стой!» «поезд» подходит к станции и останавливается. Дети выходят, гуляют по комнате, бегают. «Паровоз» уезжает за водой. По сигналу: «Поезд отправляется!» — все встают на свои места и продолжают коллективное движение.

На пути надо проехать по мосту, то есть пройти по скамейке, подняться на горку и спуститься с нее (подняться по наклонной доске и сбежать по другой такой же доске). Подъезжая к другой станции, «поезд» останавливается, дети снова могут погулять, «собрать цветы», затем «поезд» едет дальше.

Закончить игру можно большой остановкой: дети шагают на месте — «стучат колеса», шагают все медленнее и медленнее — «поезд останавливается».

В этой игре можно использовать другой текст песни:

Деток поезд к нам везет

В лес и на полянку,

Будут дети там гулять,

Повстречают зайку.

«Так-так-так, так-так-так» —

Все колесики стучат!

«Чу-чучу» — белку встретим и лису.

Едем, едем мы быстрей,

Не боимся мы зверей!

Паровоз идет потише —

Значит, остановка ближе —

«Ду-ду-ду», стоп!

Кошкин дом

ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма, умения разыграть простой знакомый сюжет.

МАТЕРИАЛ: Домик кошки (сделан из кубиков или стульев), ведерко, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи («огонь»), колокольчик.

ХОД ИГРЫ: Ребенок идет по кругу, хлопает в ладоши, чтобы лучше воспринять ритм и согласовать с ним ходьбу. Взрослый поет песенку:

— Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Бежит курочка с ведром,

А лошадка с помелом,

А собачка с фонарем,

Серый заюшка с листом.

Взрослый громко звонит в колокольчик, дети бегут туда, где лежат ведерко, лейка и т.д., берут игрушки и «гасят пожар» (огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на кошкин домик).

Вместе с взрослым они произносят:

— Раз! Раз! Раз! Раз!

И огонь погас!

Игра с куклой

ЦЕЛЬ: Обучение игре с куклой.

МАТЕРИАЛ: Кукла.

ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на ступеньке, напротив взрослый, в руках у него кукла. Взрослый поет и делает с куклой движения, соответствующие словам песни:

Вот красивая игрушка —

Наша куколка Катюшка,

Может хлопать, может петь.

Кто желает посмотреть?

Ну, довольно веселиться,

Надо Кате спать ложиться.

Катя, глазки закрывай,

Баю-баю-баю-бай!

Катя, мой лицо и шейку,

Мылься мылом хорошенько.

Воду ты не разливай,

Сухо ручки вытирай.

Причесалась и умылась,

Всем ребяткам поклонилась.

(А. Ануфриева) 

Картотека подвижных игр различной классификации в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка»

Картотека подвижных игр различной классификации в старшей группе

Составила:

Воспитатель

Власова М.В.

г. Болотное

Сюжетные подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

«Самолёты»                                  

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» — дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» — дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» — разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — дети садятся на скамейку.

«Пузырь»

Цель: Научить детей становиться в круг, делать его -то шире, то уже, приучат их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание: Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет«Лопнул пузырь!» Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом«Хлоп!» Можно также предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» – воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

«Птички»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать в рассыпную, действовать только по сигналу, приучать малышей помогать друг другу.

Описание: Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга. Поворачиваются лицом к педагогу, который находится в центре круга. Педагог читает текст стихотворения и показывает движения.

Маленькие птички, (Выполняют взмахи руками)

Раз-два, раз-два!

Скок-скок, скок-скок! (Прыгают на месте на двух ногах, руки на пояс)

Маленькие птички, (Выполняют взмахи руками)

Раз-два, раз-два!

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп! (Хлопают в ладоши)

Маленькие птички, (Выполняют взмахи руками)

Раз-два, раз-два!

Топ-топ, топ-топ! (Топают ногами, руки на пояс)

Маленькие птички, (Выполняют взмахи руками)

Раз-два, раз-два!

Разлетайтесь кто куда! (Разбегаются врассыпную)

Примечание. После слов педагога «Разлетайтесь кто куда!» дети убегают в заранее указанное педагогом место на игровой площадке.

«Мыши и кот»

Цель: Приучать бегать детей легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Описание: Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза, а мыши разбегаются по всей комнате, затем подкрадываются к коту со 

словами:

Тише, мыши: кот на крыше,

А котята еще выше!

Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши прячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает.

«У медведя во бору»                                  

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Описание: Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

Бессюжетные подвижные игры

«Найди цвет»

Цель: развивает зрительное восприятие, распределение внимания, смекалку и быстроту реакции.

Описание: Называется цвет, и все играющие должны дотронуться до этого цвета, найдя его в окружающем пространстве: на одежде, в интерьере, в книжке и т. д. Кто первый дотронулся, тот загадывает новый цвет.

Сначала используются основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый, черный и белый. Затем постепенно добавляются оттеночные: розовый, сиреневый, оранжевый, серый, фиолетовый и т. д. С детьми постарше можно расширить гамму: лазурный, изумрудный и другие.

«Не опоздай»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, бегать в разных направлениях одновременно всей группой, использовать всю площадь зала, находить свою игрушку.

Описание: На полу по кругу раскладываются кубики или погремушки. Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они бегают по всей комнате, не задевая друг друга и не сбивая кубиков. По сигналу «Не опоздай!» дети бегут к своим кубикам.


«Найди свой домик»

Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях.

Описание: с помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» — дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале. После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.

«Ловишки»

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Описание:

 Дети произвольно располагаются на площадке Ведущий — ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки. Воспитатель говорит: «Раз, два, три – лови!» По этому сигналу все дети разбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону, игра заканчивается, когда ловишка поймает 3-4 играющих. Затем выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4-5 раз.

«Салки»

Цель: развитие быстроты реакций, выносливости, энергичности, подвижности, координации движений, активизирование и совершенствование функций двигательной системы.

Описание: Эта игра относится к разряду народных и заключается в том, что какая-либо группа ребятишек представляет собой одну большую многочисленную команду с неограниченным количеством игроков, из которых единогласно выбирается ведущий.
Кроме того, при избрании водящего возможно использование всем известной русской народной считалочки типа:

Шел баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто ее возьмет,
Тот и вон пойдет.

Затем ведущий считает громко вслух до десяти, а остальные игроки за этот период времени должны успеть разбежаться в разные стороны, как можно дальше от него. После этого водящий начинает бегать за участвующими в игре ребятами, чтобы поймать кого-либо одного из них, бросив в него резиновым мячиком, т. е. запятнать, или осалить. Тот участник, которого догнали, сам становится ведущим, о чем он громко с одновременным поднятием руки оповещает всех присутствующих для того, чтобы избежать возможных недоразумений и неприятностей, т. к. не все могли это заметить в процессе веселой игры, и выполняет те же функции, что и предыдущий.

Для того чтобы дети не особенно уставали, по правилам игры можно пользоваться специальными «домиками», т. е. ни в коем случае нельзя «запятнать», или «осалить» того игрока, который дотронулся до любого деревянного предмета и держится за него рукой в течение некоторого времени, т. к. считается в безопасном месте.

Игры с элементами соревнования

«Кто скорее проползет через обруч к флажку?»

Цель: учить детей действовать по сигналу, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, подлезать под дугу удобным способом, бегать наперегонки. Развивать умение соревноваться, передавать эстафету.

Описание: Дети распределяются на три колонны поровну. На расстоянии  2м от исходной черты ставятся дуги или  обручи, можно натянуть шнур, затем на расстоянии 3м. ставятся флажки на подставке. Даётся задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом вернуться в конец своей колонны.

Варианты: вводится усложнение: натягивается верёвка на высоте – 60см, дети должны не касаясь руками пола подлезть под шнуром.

«Кто быстрее?»

Цель: развитие ловкости, быстроты, координации движений, умения действовать в команде; упражнять в выполнении прыжков разными способами.

Описание: В эстафете участвуют 2 – 4 команды. Все выстраиваются с одной стороны шарика, каждая команда – напротив определенной геометрической фигуры. По сигналу ведущего первые участники команды прыжками начинают передвигаться по своим фигурам по порядку – от цифры 1 до цифры 5; выполнив задание, выпрыгивают из шарика с противоположной стороны. В это время в соревнование включается следующий участник команды и т.д. Закончив эстафету, команды выстраиваются на противоположной стороне шарика. Эстафета повторяется – дети выполняют прыжки в обратном порядке.

Варианты: прыжки на одной ноге; прыжки на 2-х ногах с мячом (мешочком) между колен.

«Кто выше?»

Цель: обучение подскокам, укрепление опорно-двигательного аппарата.

Описание: Играющие дети становятся в круг, в центре которого стоит воспитатель, или в одну шеренгу на расстоянии вытянутой руки друг от друга перед воспитателем. По сигналу или команде воспитателя дети по очереди, отталкиваясь двумя ногами, стараются выпрыгнуть как можно выше. Победитель определяется по нескольким прыжкам.

«Кольцебросы»

Цель: учить детей набрасывать кольца на колышки, стараясь набросить как можно больше колец. Развивать глазомер, ловкость, выдержку.

Описание: Дети договариваются, по сколько колец будет бросать каждый, становятся в порядке очередности за первую линию, набрасывают кольца на колышки. После того как все игроки выполнят задание подсчитывают, кто больше колец забросил на колышки.

Варианты: дети встают у второй линии и бросают кольца оттуда. Кольцебросы могут быть настольными, маленьких размеров.

Игры с использованием предметов

«Охотники и зайцы»

Цель: учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперёд врассыпную, действовать по сигналу. Закреплять умение бросать мяч, стараясь попасть в зайцев. Развивать ловкость, глазомер.

Описание: Выбирается охотник, остальные дети – зайцы. На одной стороне площадки отводится место для охотника, на другой дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе. Зайцы выпрыгивают на двух ногах или на правой, на левой поочерёдно в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» — зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мяч. Те, в кого он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом.

Варианты: охотников может быть 2-3, и у зайцев дома нет, они просто увёртываются от мяча.

«Брось за флажок»

Цель: учить детей метать мешочки вдаль правой, левой рукой из-за головы, стараться, чтобы мешочек улетел как можно дальше. Развивать силу броска, глазомер. Укреплять мышцы плечевого пояса.

Описание: Дети стоят в две шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мешочки с песком. Впереди на расстоянии 4-5м. стоят на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно бросают мешочки из-за головы двумя руками или одной рукой, стараясь забросить их за линию флажков. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают своей паре. Бросает следующая шеренга, результаты сравниваются.

Варианты: можно мешочки передавать своей паре перебрасыванием.

«Попади в обруч»

Цель: учить детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель, правой и левой рукой прицеливаясь. Развивать глазомер, точность броска.

Описание: Дети стоят по кругу диаметром 8-10м. через одного, в руках мешочек с песком. В центре круга лежит обруч. По сигналу воспитателя дети, у которых в руках мешочки, передают их товарищам справа или слева по договорённости. Получив мешочки, дети бросают их, стараясь попасть в обруч. Затем дети поднимают мешочки, и возвращаются на свои места в круг. Снова раздаётся сигнал, и дети передают мешочки своим соседям – вторым номерам и т. д.

Варианты: забрасывать мешочки двумя, одной рукой из-за головы, сидя, стоя на коленях.

«Сбей кеглю»

Цель: учить детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом, предавая другим детям. Развивать глазомер, силу броска.

Описание: На одной стороне зала чертят 3-4 кружка, в них ставят кегли. На расстоянии 1,5-2м. от них обозначают шнуром линию. 3-4 ребёнка подходят к линии, становятся напротив кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю. Затем бегут, ставят кегли, берут мячи и приносят их следующим детям.

Варианты: бросать мяч правой, левой рукой, отталкивать ногой.

«Мяч водящему»

Цель: учить детей ловить мяч, брошенный водящим руками, не прижимая к груди. Бросать мяч двумя руками от груди. Развивать глазомер, моторику рук, быстроту, точность броска.

Описание: Дети делятся на 2-3 группы и выстраиваются в круг, в центре каждого круга стоит водящий с мячом в руках. По сигналу воспитателя водящие перебрасывают поочерёдно детям мяч двумя руками от груди и получают его обратно. Когда мяч обойдёт всех игроков, то он поднимает его над головой и говорит: «Готово!».

Варианты: мяч водящий бросает не по порядку, а в разнобой, выигрывает группа, у которой ни разу не упадёт мяч.

«Школа мяча»

Цель: закрепить умение детей выполнять разные действия с мячом. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость.

Описание: Подбросить мяч вверх и поймать его одной рукой. Ударить мяч о землю и поймать одной рукой. Подбросить вверх, хлопнуть в ладоши и поймать его двумя руками. Ударить о стену и поймать его одной рукой. Ударить о стену, поймать его одной рукой, после того как он ударится о землю. Ударить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и поймать одной рукой. Ударить мяч о стену так, чтобы он отскочил под углом в сторону партнёра, который должен поймать его. Ударить мяч о стену, бросив его из-за спины, из-за головы, из-под ноги и поймать его.

«Серсо»

Цель: учить детей бросать деревянные кольца, стараясь их забросить на «кий» (деревянная палка), развивать ловкость, глазомер.

Описание: Играют двое. Один при помощи кия бросает деревянные кольца, а другой ловит их на кий, можно сначала подбрасывать их рукой и ловить на руку, а затем использовать кий. Выигрывает тот, кто больше поймает колец.

Варианты: при большом количестве игроков дети делятся на пары и становятся друг против друга на расстоянии 3-4м.

«Сбей мяч»

Цель: закреплять умение детей метать мешочек в горизонтальную цель правой и левой рукой, соблюдая технику броска.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта, на нее ставят 3—4 табуретки (или ящики) на расстоянии 1 м друг от друга. На каждую табуретку кладут кольцо от серсо, а на него — большой мяч. На расстоянии 2 м проводится одна черта, на расстоянии 3 м—вторая черта. Играющие распределяются на 3-4 подгруппы и строятся у второй черты в колонны лицом к мячу. Каждой колонне даются два мешочка одного цвета (играющие должны запомнить цвет своих мешочков). По сигналу: «Сбей мяч!» — стоящие в колоннах первыми бросают правой рукой мешочек в свой мяч, а затем с ближней черты—второй мешочек левой рукой. После этого бегут за мешочками и передают их следующим, а сами встают в конец колонны. За каждый удачный бросок (попадание а мяч) играющий получает флажок того же цвета, что и мешочки. Выигрывает та колонна, которая получит больше флажков.

Игры-забавы, аттракционы

«Прятки»

Цель: развитие двигательных способностей, образного мышления, сообразительности, фантазии, ловкости, быстроты реакций.

Описание: Воспитатель предлагает детям спрятаться вместе с ним от няни, которая в это время должна отвернуться и не смотреть, куда они прячутся. Дети вместе с воспитателем заходят за шкаф или приседают на ковре, а воспитатель закрывает их прозрачным платком. Воспитатель спрашивает у няни: «А где же наши дети? Тетя Катя, вы не видели их?» Няня начинает искать детей, нарочно заглядывая в другие места. Малыши с восторгом выскакивают из своего укрытия и с веселым смехом подбегают к ней. Няня обнимает их и приветливо говорит: «Где же вы так спрятались, что я не могла найти вас?»

Указания к проведению. После того как дети несколько раз прятались вместе с воспитателем, они смогут спрятаться самостоятельно, а воспитатель будет их искать. Прятаться может и воспитатель, тогда дети его ищут. Им это доставляет большое удовольствие. После многократных повторений игры искать детей сможет и ребенок.

«Жмурки»

Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве.

Описание: Воспитатель предлагает детям разойтись по комнате. Сам закрывает глаза или завязывает их косынкой и делает вид, что старается поймать детей: он осторожно передвигается по комнате и ловит детей там, где их нет. Дети смеются. Воспитатель спрашивает: «Где же наши дети?» Затем снимает повязку, поворачивается в сторону детей и говорит: «Вот где наши дети!»

Указания к проведению. В этой игре активную роль выполняет воспитатель. Он действует осторожно, чтобы не напугать детей, а лишь позабавить их.

Вместо повязки во время игры можно использовать яркий бумажный колпак (конус), который надевается глубоко, прикрывая верхнюю часть лица.

«Дай кролику морковку»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Описание: Дети сидят на скамейках на веранде или площадке. Одному из них, более подготовленному, дают в руки морковку, которую он должен дать игрушечному кролику. Ребенок становится на расстоянии 3 м от кролика, ему завязывают глаза. Малыш должен подойти к кролику и дать ему морковку (поднести морковку к мордочке кролика).

Указания к проведению. Обычно ребенку не удается сразу точно выполнить задание и его действия вызывают смех у остальных детей. Поэтому водящего в этой и подобных ей играх назначают по желанию.

«Мыльные пузыри»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Описание: Для игры надо приготовить пластмассовые трубочки или соломинки (спелой ржи или пшеницы) по количеству детей, развести мыльную воду в небольшом блюдце, мисочке. Все дети получают соломинки и делают попытки надуть мыльный пузырь. Если это удается, они с увлечением пускают мыльные пузыри, наблюдают за тем, как они летают, бегают за ними, следят, чей пузырь дольше летал и не лопнул.

Указания к проведению. Сначала надо показать детям, как сделать мыльный пузырь: один конец соломинки опустить в мыльную воду, затем, вынув ее из воды, осторожно подуть с другого конца.

«Ударь по мячу»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Описание: Игра проводится в зале или на площадке. Нужно ударить по мячу с завязанными глазами. Воспитатель кладет большой мяч на пол (на землю), на расстоянии 2-3 м от него проводит линию. Ребенок, согласившийся выполнить задание, подходит к мячу, становится к нему спиной, затем отходит к линии и поворачивается к мячу лицом. Воспитатель завязывает ему глаза. Водящий должен подойти к мячу и ударить по нему ногой.

Указания к проведению. Если задание выполнено удачно, то вызывают другого ребенка. Если же удар по мячу был неудачным, то можно предложить этому же ребенку повторить задание. Если неудача огорчит ребенка, надо подбодрить его, сказать, что в следующий раз и у него обязательно получится. Водящего в этой игре назначают по его желанию.

Игры с элементами спорта

Игры с элементами спортивной игры «Футбол»

«Подвижная цель»

Цель: Передача мяч друг другу носком ноги или внешней стороной стопы. Остановка  катящегося мяча подошвой ноги

Описание: Передать мяч ногами друг другу так, чтобы не смог поймать водящий.

Варианты:

  1. Все дети встают в круг, один (два) водящих – в центре. Дети передают друг другу мяч ногами. Водящий старается поймать (остановить) мяч, ногами у игроков. От кого пойман (остановлен) мяч, тот становится водящим.

  2. Все дети делятся на несколько групп, каждая группа становится в круг, водящий – в центре. Дети передают друг другу мяч ногой, стараясь попасть в водящего. Попавший становится водящим, а ребенок, бывший водящим, встает в круг. Мячом можно ударять только в ноги водящего.

«Ведение мяча парами»

Цель: Ведение мяча по прямой (10 м) попеременно то правой, то левой ногой.

Описание: Игрокам предлагается вести мяч по прямой с изменение направления и скоростью бега.

Варианты:

  1. Дети делятся  по двое. У одного из них – мяч. Он ведет мяч ногой по прямой, а другой бежит рядом, без мяча меняя темп бега. Ведущий мяч должен не отставать от партнера. Через несколько минут дети меняются ролями.

  2. Ведение мяча по извилистой линии.

  3. Между предметами.

  4. По коридору (шириной 2 метра и длиной 10 метров), постепенно уменьшая его ширину.

«Гонка мячей»

Цель: Произвольное ведение мяча любым способом. Остановка мяча.

Описание: Дети водят ногами мяч, не сталкиваясь друг с другом. Руки спрятаны за спину.

Варианты:

  1. Все дети свободно располагаются на площадке, у каждого – по мячу. После сигнала все ведут мяч ногой, стараясь не сталкиваться друг с другом.

  2. То же, но по первому сигналу игроки ведут мяч в быстром темпе, по следующему сигналу – в медленном.

  3. То же, добавляется третий сигнал – остановить мяч подошвой ноги.

Игры с элементами спортивной игры «Волейбол»

«Успей поймать мяч»

Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную координацию.

Описание: Играющие становятся в 2 колонны на расстоянии 2-2.5 м. Мяч в руках у водящего. По сигналу он бросает мяч игроку стоящему первым, который поймав мяч, возвращает его водящему и приставными шагами перемещается в конец своей колонны. Второй игрок подходит к черте и то же ловит мяч и так далее. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки вернутся на свои места.

«Поймай мяч»

Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную координацию.

Описание: Дети делятся по трое. Двое игроков становятся друг против друга на расстоянии 2.5-3м. и принимают исходное положение волейболиста. Затем перебрасывают мяч друг другу 2 руками от груди. Третий ребенок встает между ними и старается поймать мяч или коснуться его рукой. Если ему это удается, то он меняется местами с ребенком, бросившим мяч. Перед броском дети могут выполнить дополнительное движение — бросать его вверх, вниз.

«Стой!»

Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную координацию.

Описание: Дети становятся в круг. Водящий с мячом в центре. Он подбрасывает мяч вверх и называет имя одного из игроков. Ребенок, чье имя прозвучало, бежит за мячом (остальные игроки разбегаются в разные стороны. И как только ребенок берет мяч в руки, ребенок дает команду «Стой!». После команды все играющие останавливаются.

«Точно водящему»

Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную координацию.

Описание: Дети стоят по кругу, в середине которого – 1 водящий с мячом, который бросает мяч игрокам от груди, перемещающимся по кругу приставными шагами. В момент получения мяча необходимо остановиться, точно выполняя передачу сверху двумя руками водящему.

Игры с элементами спортивной игры «Баскетбол»

Играй, играй, мяч не теряй”

Цель: Учить детей слушать сигнал. Формировать умения управлять мячом.

Описание: Все дети располагаются на площадке, каждый свободно играет с мячом. После сигнала передача все должны поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко. Выигрывают те дети, которые не получают штрафных очков. Вариант. После сигнала все игроки должны правильно показать технику удержания мяча или принять стойку баскетболиста.

Вызови по имени”

Цель: Учить детей ловить мяч, умение согласовывать действия.

 Описание: Дети делятся на команды и образуют круги. В центре круга – ребенок с мячом. После сигнала, он бросает мяч вверх и называет по имени того, кому предназначен мяч, тот должен успеть поймать мяч, не уронить его. После этого поймавший мяч бросает его вверх и также вызывает кого-либо. Выигрывает команда, меньше количество раз уронившая мяч.

 

Игры с передачей и ловлей мяча

10 передач”

 Цель: Учить детей передавать – ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с товарищем.

  Описание: Дети становятся с парами на расстоянии 2 м один от другого, у каждой пары

по мячу. По сигналу они начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить мяч. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча на землю.

Мяч водящему”

Цель: Учить детей передавать мяч двумя руками от груди и ловить его. Развивать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.

 Описание: Дети делятся на команды, образуя круги. В центре круга – водящий с мячом.  По сигналу водящие поочередно бросают мяч своим игрокам, старясь не уронить, и получают его обратно. Когда мяч обойдет всех игроков круга (1-3 раза), водящий поднимает его вверх. Побеждает команда, быстрее и меньшее количество раз уронившая мяч.

« Сюжетные подвижные игры на уроках физической культуры»

Методическая разработка

по предмету

«Физическая культура»

для обучающихся начальной школы

Раздел образовательной программы

« Подвижные игры»

Форма: проектная деятельность обучающихся

« Сюжетные подвижные игры

на уроках физической культуры»

Учитель

физической культуры

МБОУ «гимназии» №4

Сидоркин Анатолий Анатольевич

Смоленск 2018

Перечень

названий подвижных игр

  1. Делай наоборот

  2. Музыкальная змейка

  3. Белки, орехи, шишки

  4. Музыкальные круги

  5. Колпачок

  6. Золотые ворота

  7. Коза

  8. Мыши

  9. Баба-ёшка

  10. Лягушка и цапля / Грибники – грибочки

  11. Выиграй время

  12. Колобок

  13. Пятнашки — ёлочки

  14. Парные пятнашки

  15. Пятнашки в квадратах

  16. Пятнашки с мячом

  17. Паучок

  18. Гуси – лебеди

  19. Конники – спортсмены

  20. Закати мяч

  21. Лиса и колобок

  22. Али – баба

  23. Девица – девица / Пустое место

  24. Гроза

  25. Помощь друга /Пустое место

  26. Рыбки

  27. Кот и мыши

  28. Копейка – монетка

  29. Утята и щука / Зайцы в огороде

  30. Зима – Весна

  31. Круговорот

  32. Воробушки и кот

  33. Ключи – перебежки

  34. У медведя во бору

  35. Заяц без домика

  36. Косари

  37. Весёлый мяч

  38. Осьминог и рыбки

  39. Кузнечики

  40. Карлики – великаны

  41. Игрушки

  42. Хомка – хомячок

  43. Нервы

  44. Зима, Весна, Осень

  45. Кактусы и ковбои

  46. Касатка и пингвины

  47. Горячая картошка

  48. Муравьед и муравьи

  49. Угадай

  50. Стража Снежной королевы

  51. Стрекоза и паук

  52. Хлопок

  53. Заяц, морковки и лиса

  54. Бабочки и апельсин

  55. Краски

  56. Снежинки

  57. Лиса, волк, заяц

  58. Наступи/ Ножки

  59. Цифры

  60. Крокодил и птицы

  61. Вода, огонь, воздух

  62. Кораблекрушение / Волк во рву

  63. Четыре цвета / Четыре названия животных.

  64. Иголки ёжика.

  65. Не спеши

Подвижные игры

с детьми младшего школьного возраста

1.Делай наоборот

Ведущий выполняет несложные движения (повороты, наклоны, хлопки над головой и т.д.) Ребята повторяют эти движения, но только наоборот в противоположную сторону.

2.Музыкальная змейка

Участники игры делятся на несколько команд и стоят в колоннах – змейках. По определённому сигналу ведущего одна из команд начинает двигаться под мелодию заданным способом: шагом польки, галопа, русского танца, вальса и т.д. Вдруг музыка обрывается и звучит другая мелодия. Первая команда «замирает», а следующая команда начинает свои движения до следующего обрыва музыки. Капитаны колонн меняют направление, и колонны могут проходить одна через другую, переплывать… Когда же змейки перепутываются, подаётся сигнал и все змейки должны построиться лицом к ведущему в таком же порядке, в каком они стояли перед началом игры.

Вариант игры: Если нет музыки, каждая команда двигаться под определённую выбранную ею песню. Ведущий уславливается с ребятами о сигналах их движений: рука поднята, левая в сторону, нога отставлена или поднята и т.д. По сигналу одна команда движется, в то время как другие стоят. Возможны передвижения одновременно сразу по нескольким сигналам нескольких команд.

Выигрывает змейка раньше и правильнее построившаяся перед ведущим после подачи им сигнала к сбору.

3.Белки, орехи, шишки

Игроки стоят по тройкам, взявшись за руки. Во всех гнёздах -тройках есть: белки, орехи, шишки. Первые места – белки, вторые – орехи, третьи – шишки. Одна тройка не образует гнезда. По команде — сигналу ведущего: «Белки – меняй» все белки перебегают — меняются гнёздами, а бездомная белка старается занять любое освободившееся место в гнездах. Однотипные действия по командам: «Орехи-меняй, шишки-меняй». Правила: обязательно в гнезде должно быть по одной белке, шишке и ореху. Все места считаются занятыми, если перебежавшие успеют замкнуть кружок, схватившись за руки.

4.Музыкальные круги

Игроки стоят попарно лицом в круг. Один водящий. Под музыку (гопак, вальс, польки и т.д.) водящий, а за ним и все игроки внутреннего круга движутся в любом направлении внутри круга. Водящий делает любые движения (подпрыгивать, приплясывать, повороты, наклоны и т.д.). Играющие, следующие за ним, повторяют его движения. Игроки внешнего круга также исполняют его движения, стоя на месте. Внезапно музыка обрывается. И каждый игрок внутреннего круга старается встать сзади игрока внешнего круга, образуя пару. Водящий тоже стремится встать в пару. Кто не успел образовать пару — тот становится водящим. Теперь за новым водящим будут вновь идти игроки внутреннего круга и повторять движения. Выигрывают водящие, успевшие встать в пару.

5.Колпачок

В центре круга сидит водящий. Все ходят вокруг и поют:

Колпачок, колпачок – тоненькие ножки, красные сапожки.

Мы тебя поили, мы тебя кормили, на ноги поставили,

После этих слов все бегут к центру, поднимают водящего на ноги, опять становятся в кругу, продолжают петь:

Танцевать заставили.

Водящий с закрытыми глазами кружится.

Танцуй сколько хочешь-выбирай кого захочешь.

Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.

6.Золотые ворота.

Играют 15-20 человек. Все участники делятся на 2 команды. Одна команда стоит по кругу, взявшись за руки – это «золотые ворота». Другая, взявшись за руки, составляет цепочку. Цепочка пробегает змейкой под каждыми поднятыми руками «ворот». Ворота поют:

Золотые ворота пропускают не всегда.

Первый раз прощается, второй раз — воспрещается,

А на третий раз не пропустим вас.

После последних слов песни ворота опускают руки, закрывая ворота. Те, кто окажется в этот момент внутри круга- пойман. И присоединяется к стоящим в кругу «воротам» Кто останется непойманным – победитель.

7.Коза

Игроки, взявшись за руки, идут по кругу, в центре которого «коза».

И поют песню, выполняя те движения, описанные в песне:

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу,

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу,

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

Давай тоску попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ручками попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

Головкой покачаем, покачаем, покачаем,

И снова начинаем, начинаем, начинаем,

И в конце игры:

И песню мы кончаем, кончаем, кончаем.

Коза движется в противоположную сторону и внезапно делает выбор принцессы, Уже вдвоём они выбирают следующую принцессу, затем втроём и т.д. Темп игры нарастает.

8.Мыши

Ах как мыши надоели: всё погрызли, всё поели.

Всюду лезут – вот напасть.

Вот поставим мышеловку, переловим всех мы вас.

2 круга, внутренний — мышеловка движется со словами, по окончании слов останавливается, поднимает сомкнутые руки, мыши пробегают сквозь мышеловку. Мышеловка закрывается по (дети приседают со сцепленными руками) сигналу ведущего. Оставшиеся дети-мыши внутри круга либо добавляются к мышеловке, либо выбывают из игры.

9.Баба – ёшка

Баба-яга стоит в центре площадки (в платочке). Вокруг стоят или ходят дети, говоря слова :« Баба-ёшка — костяная ножка,

Суп варила – всех накормила.

И сама объелась и говорит: «У меня живот болит!» После слов она начинает ловить деток, пойманные отходят в сторону.

10.Лягушки и цапли /Грибники — грибочки.

Лягушки – девочки прыгают по залу в упоре сидя. По сигналу «Цапли» (можно назвать — аисты) мальчики выбегают из укрытия и прямой рукой как клювом стараются дотронуться до лягушек. Пойманные выходят из игры. Затем ребята меняются ролями.

11.Выиграй время

2 шеренги детей. У первой мячи. По сигналу 1-я шеренга делает дальние броски, а вторая по следующему сигналу ведущего старается за наименьшее время собрать все брошенные мячики в коробку. Затем смена шеренг. Чья команда соберёт мячи за наименьшее время.

12.Колобок

Играющие мяч катят по полу. Водящие «дед» и «бабка» стараются поймать колобок. Если задержат мяч, то, тот от кого ушёл мяч, садится в круг — погреб.

13.Пятнашки – ёлочки

Правило: нельзя пятнать игрока в приседе с руками над головой – крышей (как ёлочки растут).

14.Парные пятнашки

Дети перебрасывают мяч. Пара водящих, взявшись за руки, стараются захватить — окружить игрока с мячом. Если удаётся, тогда водящий броском мяча осаливает любого и создаёт новую двойку из пойманного и осаленного игроков. И т.д. Если «вада» промазал при попытке попасть мячом в игрока – освобождается и игрок, от которого мяч перехватили водящие.

15.Пятнашки в квадратах

На середине площадки чертят 4 большие квадрата, заняв всю ширину площадки. В них по 1 водящему. По сигналу играющие перебегают через квадраты на другую сторону площадки, а водящие стараются в пределах своего круга осалить перебегающих. Правило: водящие за пределы своего квадрата не выходят.

16.Пятнашки с мячом

Водящий пятнает всех играющих бросками мяча на время секундомера. Осаленные (выбитые) игроки выходят из игры. Кто из «водящих» за наименьшее время выбьет всех игроков.

17.Паучок

Водящий – «паучок», передвигаясь на четвереньках в позе обезьяны, пятнает игроков, которые становятся тоже на четвереньки «паучками» и помогают пятнать других. Кто последний останется в «живых» – победитель.

18.Гуси – лебеди

Гуси-гуси!!!

Га-га-га.

Есть хотите?

Да-да-да.

Ну, летите, как хотите, только крылья берегите.

Серый волк под горой, не пускает вас домой.

После слов дети перебегают на другую сторону площадки, а два водящих – волка ловят бегущих. Можно поставить на пути бега 2,4 скамейки – горы, между которыми детки побегут домой.

19.Конники – спортсмены

Дети рассчитываются по 4(три впереди – лошадки, один сзади — пастух). По первому сигналу лошадки, взявшись за руки, выходят на прогулку, высоко поднимая колени. По второму сигналу лошадки бегут рысью, а по 3-му сигналу – расцепляются и разбегаются. По 4 сигналу хозяева – пастухи стараются, поймав по одной и приводя в стойло, быстрее других собрать всех лошадок.

20.Закати мяч

В середине площадки 1баскетбольный (волейбольный или резиновый) мяч. По обеим сторонам площадки стоят дети с теннисными мячами. По сигналу стараются попасть по мячу и закатить его за линию «ворот» противоположной команды.

Правила: брать мячи только на своей территории. Бросать заданным способом, соблюдая технику безопасности при метании.

21.Лиса и колобок

Играющие – деревья, располагаются по площадке. В центре — колобок (игрок с рыжим мячиком), а вдали лиса. По первому сигналу – все деревья разбегаются, по второму – останавливаются в причудливой форме, а колобок начинает убегать среди стоящих деревьев от лисы. Задача – поймать колобка, не задев деревьев.

22.Али-баба

Али-баба, иди сюда!!!

Зачем???

Пришить рукава.

На чьи бока???

Вызываем (имя )______сюда!

23.Девица-девица/ Пустое место

Дети идут по кругу и говорят речитатив:

Девица-девица по полю ходила – ключи обронила!

Ключи золотые – лентами витые.

На колодец шла.

В процессе ходьбы детей по кругу ведущий, стоящий за кругом, роняет платочек между ног кружащихся. С последними словами речитатива они останавливаются. Двое, между которыми упал платочек – ключик, поворачиваются спинами друг к другу, и со словами: « 1,2,3 – беги» оббегают круг ребят в противоположные стороны и стараются первым взять платочек. Кто взял – тот и ведущий, он роняет платочек при следующей ходьбе по кругу с речитативом.

24.Гроза

Ведущий: «Обычно перед грозой наступает тишина, давайте послушаем тишину». Дети затаив дыхание, слушают тишину. «Затем слышатся слабые отдалённые звуки, это пошёл дождь», — и вы трёте ладошку об ладошку. «Дождь усиливается» — ладошки трут сильнее. « А вот и первый раскат грома» — хлопок в ладоши. « А вот ещё один, он уже ближе и ближе т сильнее» — вы подпрыгиваете и топаете ногами. «Опять наступает тишина, и вдруг новый сокрушительный раскат грома!» — и вы сильно хлопаете ладошками и топаете ножками. « И вновь наступает тишина, так как дождь уходит, его еле слышно…..тишина вокруг» ( Эта игра развивает внимательность, чувство ритма, интерес ребёнка к явлениям природы).

25.Помощь друга /Пустое место

Дети стоят по кругу. Водящий, идя по внешнему кругу, выбирает на соревнование игрока из круга и начинается преследование выбранного игрока. Они бегут в одном направлении. Если устанет выбранный водящим игрок, то он может попросить помощи у товарища, хлопнув его по плечу, и встав на его место в круг. Следующий друг устремляется от погони. Если оба сильно устанут, игра останавливается и выбирается ведущим новый водящий.

26.Рыбки

Нескольким командам раздают матерчатые полоски разных цветов. Дети прикрепляют их к себе, засунув один конец полоски в носок, а другой остаётся свободным. Задача – наступить на полоску и забрать её, оберегая свою «рыбку — полоску». Чья команда больше соберёт рыбок других цветов.

27.Кот и мыши

Водящий «Кот» (кошка -девочка) сидит в центре зала. Мыши – дети в шеренге у лицевой линии.

«Кошка мышек сторожит, притворилась, будто спит». Кот просыпается – «потягивается».

«Тише мыши, не шумите. Вы кота не разбудите». Кот говорит:

«Мяу», начиная ловить. Пойманные «мышки» выходят из игры.

28.Копейка – монетка (разминка)

Идут по периметру зала. По команде «Копейка» — останавливаются в упоре сидя ноги вперёд, по команде «монетка» — в упоре лёжа. Кто ошибётся — уходит в конец колонны или выходит из игры.

29.Утята и щука / Зайцы в огороде

Дети — утята стоят по кругу, в центре его – сторож (щука). Дети прыгают в круг и обратно, а водящий в кругу старается поймать прыгающих. Те выходят из игры или меняются с водящим ролями.

30.Зима – Весна

Все бегают по залу. Два водящих — «Зима» замораживает ребят, а «Весна» старается разморозить, дотрагиваясь до «замороженных».

31.Круговорот

4 колонны ребят преобразуются в 2 команды парами, соединив в них руки. По сигналу последняя пара в колоннах рассоединяет руки, оббегает колонну с обеих сторон и, встав первыми, соединяет руки. Следующая пара также оббегает свою колонну и становится впереди. Чья команда выполнит «круговорот» и капитанская пара станет опять первой в своей колонне, та и победит.

32.Воробушки и кот

Кот в центре, а дети дома (на краю площадки). Со словами «Кот спит, воробушки летите» — дети «летают» по площадке. Со словами « Кот идёт» — дети «воробушки» бегут – «летят» домой. Кот старается поймать (запятнать) воробушек до линии их дома.

33.Ключи – перебежки

Начерчены кружки, в них стоят дети. Водящий говорит: «Раз, два, три — беги» и все меняются кружками. Водящий старается занять пустой кружок. Кто не успел встать в кружок – тот и «вада».

34.У медведя во бору

Медведь – водящий на противоположной стороне от ребят. Ребята идут за ягодами со словами: « У медведя во бору грибы — ягоды беру, а медведь не спит, он на нас рычит». После окончания речитатива медведь поднимает руки вверх и устремляется за детками, которые убегают от него за черту дома. Пойманные дети уходят к нему в берлогу и могут в следующий раз помочь медведю ловить деток.

35.Заяц без домика

Два водящих – охотник и бездомный заяц. Нарисованы кружки — домики, а в них стоят дети. Бездомный заяц, бегая от охотника, забегает в кружок. Гостеприимный хозяин – заяц выходит из своего домика, и охотник устремляется за новым «зайцем». Если догонит, они меняются ролями.

36.Косари

Дети стоят на расстоянии вытянутых рук, руки слегка согнуты, подняты вперёд. По сигналу дети идут стройной шеренгой, при каждом шаге подражая косарю, поворачивают туловище вправо и влево, делая широкие движения руками со звуком «Жух, «жух». Ведущий говорит:

« Тишина стоит вокруг – вышли косари на луг.

Взмах косой туда – сюда. Делай раз и делай — два»

37.Весёлый мяч

Дети стоят по кругу, передавая мяч со словами:

Ты катись, весёлый мяч быстро, быстро по рукам.

У кого весёлый мяч — тот танцует танец нам!! У кого в руках мяч задержится — тот становится в круг и под хлопки ребят танцует, выполняет движения. Правила: мяч проходит в каждые руки.

38.Осьминог и рыбки

Два водящих и дети, стоящие по кругу парами друг за другом. Рыбка прячется в рифы – встаёт сзади пары, а впереди стоящий убегает и пытается вновь встать сзади пары и т.д. Второй водящий старается догнать рыбку. Если поймал – меняются ролями.

39.Кузнечики

Дети стоят на площадке и выполняют движения, сказанные в речитативе:

Поднимите плечики – прыгайте, кузнечики!!

Прыг — скок, прыг – скок. Стоп — сели!

Травушку покушали. Выше, выше, высоко

Прыгать очень нам легко.

40.Карлики – великаны

Дети выполняют упражнения. Если звучит слово – «карлики», то дети принимают упор сидя. Если – «великаны» – дети подпрыгивают вверх руки вверх. Кто ошибается – уходит в конец колонны, шеренги, делает шаг вперёд и т.д.

41.Игрушки

Ведущий называет игрушки: солдатик, неваляшка, матрёшка, юла, машина, погремушка, мячик и т.д. Дети, образно воспринимая игрушку, подражают движениям названной игрушки.

42.Хомка – хомячок

Дети идут по кругу, говорят слова и выполняют движения, сказанные в речитативе( трут носики, гладят животики, со счётом поднимают руки в стороны, на пояс, к плечам, вверх, хлопок и сгибают руки к плечам, показывая каким сильным хомячок хочет стать):Хомка, хомка – хомячок — полосатенький бочок!

Хомка раненько встаёт – ушки моет, носик трёт.

Моет щёчки и живот.

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять – хочет хомка сильным стать.

43.Нервы

Игроки становятся в 2 круга, образуя 2 команды. Игроки команд передают мяч по своему кругу. Если прошли один круг, не уронив мяч – начисляется один балл. С новым кругом правила усложняются (передавать с закрытыми глазами, одной рукой, через ногу, за спиной и т.д.). Если мяч упал – все баллы снимаются. Команда выигрывает, которая на момент свистка наберёт больше баллов.

44.Зима, Весна, Осень

Зима – мальчики, весна — девочки, осень – учитель. По первому сигналу — снежинки (мальчики) зимы замораживают (дотрагиваются рукой) весенние цветочки (девочек). По второму сигналу, наоборот, – весна (девочки) размораживает – пятнает зимние снежинки (мальчиков), превращая в ручейки. По третьему сигналу — все останавливаются, выходит осень и высматривает, кто пошевельнётся – забирает в своё ветреное и холодное «царство» (заранее обозначенное место на игровой площадке).

45.Кактусы и ковбои

Играющие – ковбои бегают и прыгают как на лошадках по пустыне (обозначенная учителем площадка). Кактусы (выбранные игроки) держат кисти у плеч и как шипами кактуса стараются дотронуться до ковбоев. Если кактус дотронулся кистью руки — ковбой превращается в кактуса и продолжает игру.

Правила: кактус не бегает, а перемещается на выпрямленных ногах, пятки стоп сомкнуты.

46.Касатка и пингвины

На площадке разложены маты – льдины. Водящий — касатка ждёт сигнала ведущего. Пингвины прыгают и перемещаются на выпрямленных ногах, пятки стоп сомкнуты. Руки вдоль туловища и кисти отставлены в стороны. По команде «Касатка» водящий — касатка выбегает и ловит пингвинов, дотрагиваясь до них рукой. Пингвины спасаются от касатки, выпрыгивая на берег — скамейки или льдины – маты. Перебегая с мата на мат, пингвины заставляют касатку анализировать ситуацию и тем самым больше поймать пингвинов. Пойманные пингвины садятся на скамейку отдыхать. Кто из пингвинов не попадётся касатке на обед, тот и выиграл. Выигрывает касатка, больше других водящих поймавшая пингвинов.

Правила: можно выбрать несколько касаток (зависит от активности играющих).

47.Горячая картошка

Дети по кругу передают мяч из рук в руки. Кто выронил мяч, садится в круг (можно подстелить мат). Выручить сидящего можно броском мяча ему в руки. Если поймал – встаёт вновь в круг.

48.Муравьи и муравьед

Муравьи сидят в муравейнике (4мата лежат рядом квадратом). Выбирается игрок — «Солнышко», у которого руки опущены вниз. Когда «солнышко» поднимает руки через стороны вверх – муравьи выбегают из муравейника на работу. Бегая по площадке, они поглядывают на солнышко. Как только солнышко заходит (руки опускаются через стороны вниз) — сигнал к выходу из укрытия муравьеду. Он бегает и старается поймать муравьишек до линии их дома -«муравейника» (матов). Муравьи садятся на маты и закрывают глазки своими руками – «окошечки» своих домиков. Муравьед не сможет пролезть своим длинным носом в их домик. Бегая вокруг муравейника, муравьед высматривает открытые окошки и старается запятнать муравья. Набрав несколько пойманных муравьёв, выбирают нового муравьеда.

49.Угадай! /Заводила.

Выбирают водящего и отправляют его за дверь , чтобы не слышал и не видел. Выбирают второго водящего, который негласно руководит игроками, стоящими по кругу и выполняющими упражнения, которые показывает 2 водящий. Когда начинают выполнять первое упражнение разминки, приглашают удалённого за дверь водящего и предлагают отгадать, кто проводит разминку – руководит ребятами.

Правила: Ребята обязаны быстро повторять за вторым ведущим предложенное им упражнение, чтобы не догадался отгадывающий игрок, стоящий в кругу. Он, наблюдая, может поворачиваться в кругу. Если угадал, выбирается новый «отгадыватель». Если не угадал, то они меняются ролями.

50.Стража Снежной королевы

Двое или трое водящих — стражи королевы — стоят на средней линии площадки, держа руки за спиной. По сигналу детки должны пробраться сквозь снеговиков – стражей Снежной королевы и растопить её холодное царство.

Правила: стража не имеет права руками касаться детей, только плечами. Они передвигаются только вдоль средней полосы. Пойманные дети садятся на скамейку. По сигналу детки возвращаются домой, пробираясь сквозь стражу. Подсчитываются замороженные и выбираются новые снеговики — стража Снежной королевы. Можно ввести в игру персонаж – Снежную королеву.

51.Стрекоза и паук

Выбирают двух водящих: стрекозу и паука. Остальные учащиеся стоят по кругу, держась за руки. По сигналу стрекоза бегает везде, а паук старается её поймать. Детский круг — паутина, наблюдая за действиями обоих водящих, помогают стрекозе «выжить». Если грозит опасность стрекозе, они присаживаются и опускают руки, закрывая тем самым проход пауку под «паутинкой» рук. Правила: паук не может проскочить сквозь руки, перешагивать через них. Если поймана стрекоза – выбирают новых водящих.

52.Хлопок

Дети стоят по кругу, держатся за руки. Ведущий выбирает двух игроков, которые стоят за кругом спиной друг к другу. Ведущий становится напротив них с другой стороны круга и вытягивает вперёд руку. По команде «1,2,3 – беги!» дети стремятся оббежать круг и быстрее соперника хлопнуть по руке ведущего или выбранного заранее помощника. Кто первым дотронется до руки ведущего, становится им, а остальные двое выбирают двух соперников для следующего поединка.

53.Зайцы, морковки и лиса

Несколько морковок (игроков) стоят близко друг к другу. Вокруг них стоят дети, держатся за руки, образуя забор. Вокруг забора несколько игроков — зайцы. Недалеко от «огорода» — игрок-лиса. По сигналу зайцы стараются пробежать под забором и, взяв за руку «морковку», отвезти её в назначенное место, а лиса старается перехватить зайца с морковкой. Если лиса поймала зайца с морковкой, она отводит их на скамейку. Зайцев без добычи — морковки она не ловит. Через некоторое время все роли меняются.

54.Бабочки и апельсины

Две группы – «бабочки» – девочки и «апельсины» – мальчики. Бабочки стоят в колонну, а апельсины врассыпную. Обе группы стоят по разным сторонам площадки. По сигналу апельсины разбегаются, а бабочки одна за другой по очереди из колонны (домика) «вылетают » за «ароматными» апельсинами. Если бабочка поймает « апельсин» за руку, то пойманный апельсин и бабочка садятся на скамейку в отведённом месте. Правила: апельсин не имеет права вырываться от бабочки.

Вариант игры: если бабочек много больше апельсинов, то две бабочки могут ловить за обе руки одного апельсина — мальчика.

55.Краски

Играющие стоят в шеренгу. Ведущий — продавец каждому на ушко говорит цвет краски. Водящий – покупатель подходит и спрашивает: «Есть ли у Вас ……..краска?» (называет цвет краски). Если есть, то игрок, чью краску назвали, убегает до определённой черты или спешит вернуться домой, а покупатель старается поймать- дотронуться рукой. Если догнал — становится он продавцом. Правилами оговаривается условия ловли «краски».

56.Снежинки

Играющие – снежинки. Водящий – весна. Снежинки кружатся, летают, а весна старается дотронуться до них, чтобы растопить. Но снежинки могут присесть и они будут считаться неприкосновенны и защищены от тепла весны. Пойманные снежинки садятся на скамейку.

57.Лиса, волк и заяц.

Играющие – деревья. 3 водящих: волк, лиса и заяц. По первому сигналу — все «деревья» бегают, по второму — замирают. По третьему – лиса старается догнать зайца, бегающего между деревьями. По внезапному сигналу – волк старается догнать лису! (водящих необходимо выделить, повязав на шеи или руки платочки, в руки мячики мягкие яркие разноцветные).

58.Наступи /Ножки.

Играющие стоят по кругу, держась за руки.. Первый старается наступить на ногу соседу. Если попытка получилась, то первый продолжает наступать на ногу следующего игрока. В том случае, если не получилось наступить, то «ход» переходит к выигравшему данному игроку. Он продолжает игру, наступая на ножки следующих игроков. Не выигравшие дети выбывают из игры. Побеждает игрок, успевший наступить на «ножки» всех детей.

59.Цифры.

На полу несколько кругов обозначены «цифрами», в которых по 2 игрока. Играющие бегают по площадке. Ведущий называет цифру. Игроки названного круга, взявшись за руки, стараются «запятнать» бегающих. Пойманные игроки выходят из игры. Правила: ведущий может назвать сразу несколько цифр «зашифрованных» кругов. Водящие «кругов» одновременно выбегают на «охоту». Побеждает последний непойманный игрок.

60.Крокодил и птицы.

Выбирают ведущего — «крокодила». 4,5 игроков – «деревьев» расставляют по площадке. «Птички» — остальные игроки «летают» — бегают по площадке. По сигналу «осторожно» игроки останавливаются и закрывают глаза, деревья тихо меняют своё месторасположение. По сигналу « Крокодил!» — «крокодил» выходит на «охоту» за птичками. Птички открывают глаза и убегают от хищника. При опасности могут спастись у дерева, встав с какой- либо стороны к «дереву» (справа, слева, сзади, спереди). Если мало играющих – «птичек», то им можно спастись, взявшись только за веточку (руку) «дерева». Если «дерево» уже занято, то птичка ищет другое «дерево» для своего спасения, где веточки (руки игрока) ещё свободны. Пойманные птички выходят из игры. Побеждают непойманные птички на момент подачи сигнала об окончании игры.

61.Вода, огонь, воздух.

Чертят 4 черты на площадке: по краям и в центре 2 линии либо круг большой. Слева за чертой — вода, справа – воздух, в центре площадки круг или между 2-мя линиями – огонь. Игроки начинают играть, стоя на территории огня. Ведущий называет любое из 3-х названий мест. Дети устремляются за границу названной территории. Последний, прибежавший за линию территории, выходит из игры и садится на скамейку. Правила: можно дважды называть место, даже если дети стоят в нём. Вышедший за линию также садится на скамейку выбывших игроков. Не толкаться, не садиться на пол после финиша за чертой названной территории. За нарушение техники безопасности – дисквалификация – выход из игры. Выигрывает последний — самый быстрый, ловкий и умный игрок.

62.Кораблекрушение/ Волк во рву.

Чертят 3 линии — справа, слева и в центре площадки (линии границ волейбольной площадки). Игроки стоят по 2, взявшись за руки на одной из границ площадки — корабли. На средней линии площадки разместились один или 2 игрока (пиратских корабля). По сигналу «Шторм» «корабли» попарно, не расцепляя рук, устремляются в «бухту», а пиратские корабли стараются захватить корабли, идущие в бухту. Правила: нельзя сопротивляться «пиратам», если они дотронулись до игроков, перебегающих через площадку. Пираты не должны выходить за границы своей территории. Если поймали одного игрока из пары, то выходят из игры сразу 2 игрока.

63. Четыре цвета (4 названия животных).

Чертят на площадке 8 поперечных линий – по 2 на каждое название цвета (животного) и обозначают: Красный, желтый, зелёный, синий (лисы, белки, мишки, зайцы). Ведущий называет цвет и все играющие устремляются на территорию этого цвета. Последний прибывший за черту цвета, выбывает. Правила: не толкать впереди бегущего или резко останавливающегося игрока.

64.Иголки ёжика.

4 — 5водящих – иголки ежика, остальные – яблоки. По 1 сигналу — «яблоки» бегают – «катаются», прыгают. По второму – «иголочки» догоняют играющих – «яблочки», укалывая (дотрагиваясь рукой ) наливные «яблочки». Пойманные яблочки «складываются» в корзину (садятся на скамейку). Последнее яблоко, не пойманное ёжиком – выигрывает.

65.Не спеши.

Играющие выполняют упражнения ведущего с опозданием на одно его движение. Кто ошибается – делают шаг вперёд и продолжают выполнять комплект упражнений. Выигрывают ребята ни разу не сделавшие ошибку, т.е. оставшиеся стоять на своём месте.

Учебно-методический материал по физкультуре на тему: СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ.

В связи с тем, что кругозор детей значительно расширился, движения стали более уверенными, координированными, сюжеты игр, их правила и двигательные задания становятся более сложными и разнообразными.

Птички в гнездышках

Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками – крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места.

Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети – птички действовали по сигналу, улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы только в свое гнездышко.

Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке: это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки.

Воспитатель приучает детей быть внимательными во время бега, уступать место бегущим навстречу, чтобы не столкнуться; учит детей выпрыгивать из гнездышек (обруча).

Лошадки

Цель. Приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Описан и е. Дети распределяются в пары по желанию: один — лошадка, другой — кучер, который запрягает лошадку (надевает вожжи) и едет по площадке от одной стороны ее до другой и обратно. Затем по предложению воспитателя дети меняются ролями и игра повторяется.

Указания к проведению. Первое время воспитатель помогает детям надеть вожжи и непосредственно участвует в игре в роли кучера. Целесообразно на первых порах помочь подобрать в пару детей примерно одинаковых по уровню двигательной подготовленности. Вместо вожжей могут быть использованы цветные шнуры или скакалки. По мере того как дети научатся запрягать лошадку и ездить по площадке, можно разрешить играть сразу нескольким парам и не только на площадке, но и на прилегающей дорожке.

Мыши и кот

Цель. Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь, друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Описание. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает.

Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки — когда кот проснется и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок. Норками, кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети — мышки — выползают из своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто забежать за свой стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.

                                                                           Лохматый пес

Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

 Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место и опять ложится на коврик.

Указания к проведению. Место, где находится пес, и место, куда убегают дети, должны располагаться подальше одно от другого, чтобы было пространство для бега. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не толкали друг друга, убегая от него.

Конники

Цель. Приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Описание. Группа детей (5—6 чел.) становится у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длиной 50—60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников, стараясь, не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящееся на площадке.

Указание к проведению. Во время игры воспитатель может предложить конникам ехать быстро и медленно, и также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Дается задание, кто скорее проскачет на лошадке до определенного места на площадке или дорожке.

Поезд

(Усложненный вариант)

Цель. Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить свое место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый — паровоз, остальные — вагоны. Воспитатель дает гудок — и поезд начинает двигаться вперед сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение — поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой поляне. По сигналу дети снова собираются в колонну — и поезд начинает двигаться.

Указания к проведению. Первое время дети строятся в колонну в любом порядке, а к концу года уже запоминают свое место в колонне — находят свой вагон. Поезд может двигаться, то ускоряя, то замедляя движение, делать остановки по сигналу. Сигналом, кроме слов воспитателя, может служить красный флажок, который он поднимает.

При повторении игры целесообразно внести изменения в ее сюжет. Например, можно предложить детям на остановках поиграть в мяч, ловить бабочек (подпрыгивать, делая хлопки над собой), собирать шишки, желуди и т. п.

Воробушки и кот

Цель. Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание. Дети становятся на невысокие скамеечки или кубики (высотой 10—12 см), положенные на пол в одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки на крыше. В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. «Воробушки вылетают на дорогу»,— говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек, кубиков, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

Указания к проведению. Скамеечки и кубики следует раскладывать подальше один от другого, чтобы детям было удобно стоять и спрыгивать, не мешая друг другу. Воспитатель следит, чтобы дети, спрыгивая, приземлялись мягко, показывает, как это надо делать. Первое время, когда в роли кота выступает воспитатель, кот не ловит воробушков, а только пугает, делая вид, что ловит их. Когда же на роль кота будет выбран ребенок, он может ловить детей.

 

Наседка и цыплята

Цель. Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Описание. Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35—40 см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне площадки или комнаты сидит большая птица. Наседка выходит из дома и отправляется на поиски корма, она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу «Большая птица!» цыплята быстро убегают.

Указания к проведению. Роль наседки в первое время выполняет воспитатель, а затем на эту роль можно выделять детей, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя.

Когда цыплята возвращаются в дом, убегая от большой птицы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы дети не задевали за нее.

Такси

Цель. Приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнерам по игре.

Описание. Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1 м, держат его в опущенных руках: один — у одной стороны обода, другой — у противоположной, друг за другом. Первый ребенок — водитель такси, второй — пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями.        

Указания к проведению. Одновременно могут играть 2—3 пары детей, а если позволяет площадь — то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, Сделать остановки. Можно место остановки «обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится. .

Зайцы и волк

Ц е л ь . Приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве, находить свое место (куст; дерево).

Описание. Дети – зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идет!» — зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревьями. Волк пытается догнать их.

В игре можно использовать небольшой текст: —

                                                            Зайки скачут:

скок, скок, скок,

       На зеленый на лужок.

             Травку щиплют, кушают,

      Осторожно слушают,

Не идет ли волк?

Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев.

Указания к проведению. Ребенок, исполняющий роль волка, должен быть подальше от кустов, где прячутся дети. Первое время роль волка выполняет воспитатель, при этом он не спешит поймать зайцев, давая возможность детям убежать и спрятаться. Затем можно предложить выполнять роль волка детям по желанию.

Сюжетные подвижные игры на уроках физической культуры

Методическая разработка

по предмету

«Физическая культура»

для обучающихся начальной школы

Раздел образовательной программы

« Подвижные игры»

Форма: проектная деятельность обучающихся

« Сюжетные подвижные игры

на уроках физической культуры»

Учитель

физической культуры

МБОУ «гимназии» №4

Сидоркин Анатолий Анатольевич

Смоленск 2018

Перечень

названий подвижных игр

Делай наоборот

Музыкальная змейка

Белки, орехи, шишки

Музыкальные круги

Колпачок

Золотые ворота

Коза

Мыши

Баба-ёшка

Лягушка и цапля / Грибники – грибочки

Выиграй время

Колобок

Пятнашки — ёлочки

Парные пятнашки

Пятнашки в квадратах

Пятнашки с мячом

Паучок

Гуси – лебеди

Конники – спортсмены

Закати мяч

Лиса и колобок

Али – баба

Девица – девица / Пустое место

Гроза

Помощь друга /Пустое место

Рыбки

Кот и мыши

Копейка – монетка

Утята и щука / Зайцы в огороде

Зима – Весна

Круговорот

Воробушки и кот

Ключи – перебежки

У медведя во бору

Заяц без домика

Косари

Весёлый мяч

Осьминог и рыбки

Кузнечики

Карлики – великаны

Игрушки

Хомка – хомячок

Нервы

Зима, Весна, Осень

Кактусы и ковбои

Касатка и пингвины

Горячая картошка

Муравьед и муравьи

Угадай

Стража Снежной королевы

Стрекоза и паук

Хлопок

Заяц, морковки и лиса

Бабочки и апельсин

Краски

Снежинки

Лиса, волк, заяц

Наступи/ Ножки

Цифры

Крокодил и птицы

Вода, огонь, воздух

Кораблекрушение / Волк во рву

Четыре цвета / Четыре названия животных.

Иголки ёжика.

Не спеши

Подвижные игры

с детьми младшего школьного возраста

1.Делай наоборот

Ведущий выполняет несложные движения (повороты, наклоны, хлопки над головой и т.д.) Ребята повторяют эти движения, но только наоборот в противоположную сторону.

2.Музыкальная змейка

Участники игры делятся на несколько команд и стоят в колоннах – змейках. По определённому сигналу ведущего одна из команд начинает двигаться под мелодию заданным способом: шагом польки, галопа, русского танца, вальса и т.д. Вдруг музыка обрывается и звучит другая мелодия. Первая команда «замирает», а следующая команда начинает свои движения до следующего обрыва музыки. Капитаны колонн меняют направление, и колонны могут проходить одна через другую, переплывать… Когда же змейки перепутываются, подаётся сигнал и все змейки должны построиться лицом к ведущему в таком же порядке, в каком они стояли перед началом игры.

Вариант игры: Если нет музыки, каждая команда двигаться под определённую выбранную ею песню. Ведущий уславливается с ребятами о сигналах их движений: рука поднята, левая в сторону, нога отставлена или поднята и т.д. По сигналу одна команда движется, в то время как другие стоят. Возможны передвижения одновременно сразу по нескольким сигналам нескольких команд.

Выигрывает змейка раньше и правильнее построившаяся перед ведущим после подачи им сигнала к сбору.

3.Белки, орехи, шишки

Игроки стоят по тройкам, взявшись за руки. Во всех гнёздах -тройках есть: белки, орехи, шишки. Первые места – белки, вторые – орехи, третьи – шишки. Одна тройка не образует гнезда. По команде — сигналу ведущего: «Белки – меняй» все белки перебегают — меняются гнёздами, а бездомная белка старается занять любое освободившееся место в гнездах. Однотипные действия по командам: «Орехи-меняй, шишки-меняй». Правила: обязательно в гнезде должно быть по одной белке, шишке и ореху. Все места считаются занятыми, если перебежавшие успеют замкнуть кружок, схватившись за руки.

4.Музыкальные круги

Игроки стоят попарно лицом в круг. Один водящий. Под музыку (гопак, вальс, польки и т.д.) водящий, а за ним и все игроки внутреннего круга движутся в любом направлении внутри круга. Водящий делает любые движения (подпрыгивать, приплясывать, повороты, наклоны и т.д.). Играющие, следующие за ним, повторяют его движения. Игроки внешнего круга также исполняют его движения, стоя на месте. Внезапно музыка обрывается. И каждый игрок внутреннего круга старается встать сзади игрока внешнего круга, образуя пару. Водящий тоже стремится встать в пару. Кто не успел образовать пару — тот становится водящим. Теперь за новым водящим будут вновь идти игроки внутреннего круга и повторять движения. Выигрывают водящие, успевшие встать в пару.

5.Колпачок

В центре круга сидит водящий. Все ходят вокруг и поют:

Колпачок, колпачок – тоненькие ножки, красные сапожки.

Мы тебя поили, мы тебя кормили, на ноги поставили,

После этих слов все бегут к центру, поднимают водящего на ноги, опять становятся в кругу, продолжают петь:

Танцевать заставили.

Водящий с закрытыми глазами кружится.

Танцуй сколько хочешь-выбирай кого захочешь.

Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.

6.Золотые ворота.

Играют 15-20 человек. Все участники делятся на 2 команды. Одна команда стоит по кругу, взявшись за руки – это «золотые ворота». Другая, взявшись за руки, составляет цепочку. Цепочка пробегает змейкой под каждыми поднятыми руками «ворот». Ворота поют:

Золотые ворота пропускают не всегда.

Первый раз прощается, второй раз — воспрещается,

А на третий раз не пропустим вас.

После последних слов песни ворота опускают руки, закрывая ворота. Те, кто окажется в этот момент внутри круга- пойман. И присоединяется к стоящим в кругу «воротам» Кто останется непойманным – победитель.

7.Коза

Игроки, взявшись за руки, идут по кругу, в центре которого «коза».

И поют песню, выполняя те движения, описанные в песне:

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу,

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу,

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

Давай тоску попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ручками попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

Головкой покачаем, покачаем, покачаем,

И снова начинаем, начинаем, начинаем,

И в конце игры:

И песню мы кончаем, кончаем, кончаем.

Коза движется в противоположную сторону и внезапно делает выбор принцессы, Уже вдвоём они выбирают следующую принцессу, затем втроём и т.д. Темп игры нарастает.

8.Мыши

Ах как мыши надоели: всё погрызли, всё поели.

Всюду лезут – вот напасть.

Вот поставим мышеловку, переловим всех мы вас.

2 круга, внутренний — мышеловка движется со словами, по окончании слов останавливается, поднимает сомкнутые руки, мыши пробегают сквозь мышеловку. Мышеловка закрывается по (дети приседают со сцепленными руками) сигналу ведущего. Оставшиеся дети-мыши внутри круга либо добавляются к мышеловке, либо выбывают из игры.

9.Баба – ёшка

Баба-яга стоит в центре площадки (в платочке). Вокруг стоят или ходят дети, говоря слова :« Баба-ёшка — костяная ножка,

Суп варила – всех накормила.

И сама объелась и говорит: «У меня живот болит!» После слов она начинает ловить деток, пойманные отходят в сторону.

10.Лягушки и цапли /Грибники — грибочки.

Лягушки – девочки прыгают по залу в упоре сидя. По сигналу «Цапли» (можно назвать — аисты) мальчики выбегают из укрытия и прямой рукой как клювом стараются дотронуться до лягушек. Пойманные выходят из игры. Затем ребята меняются ролями.

11.Выиграй время

2 шеренги детей. У первой мячи. По сигналу 1-я шеренга делает дальние броски, а вторая по следующему сигналу ведущего старается за наименьшее время собрать все брошенные мячики в коробку. Затем смена шеренг. Чья команда соберёт мячи за наименьшее время.

12.Колобок

Играющие мяч катят по полу. Водящие «дед» и «бабка» стараются поймать колобок. Если задержат мяч, то, тот от кого ушёл мяч, садится в круг — погреб.

13.Пятнашки – ёлочки

Правило: нельзя пятнать игрока в приседе с руками над головой – крышей (как ёлочки растут).

14.Парные пятнашки

Дети перебрасывают мяч. Пара водящих, взявшись за руки, стараются захватить — окружить игрока с мячом. Если удаётся, тогда водящий броском мяча осаливает любого и создаёт новую двойку из пойманного и осаленного игроков. И т.д. Если «вада» промазал при попытке попасть мячом в игрока – освобождается и игрок, от которого мяч перехватили водящие.

15.Пятнашки в квадратах

На середине площадки чертят 4 большие квадрата, заняв всю ширину площадки. В них по 1 водящему. По сигналу играющие перебегают через квадраты на другую сторону площадки, а водящие стараются в пределах своего круга осалить перебегающих. Правило: водящие за пределы своего квадрата не выходят.

16.Пятнашки с мячом

Водящий пятнает всех играющих бросками мяча на время секундомера. Осаленные (выбитые) игроки выходят из игры. Кто из «водящих» за наименьшее время выбьет всех игроков.

17.Паучок

Водящий – «паучок», передвигаясь на четвереньках в позе обезьяны, пятнает игроков, которые становятся тоже на четвереньки «паучками» и помогают пятнать других. Кто последний останется в «живых» – победитель.

18.Гуси – лебеди

Гуси-гуси!!!

Га-га-га.

Есть хотите?

Да-да-да.

Ну, летите, как хотите, только крылья берегите.

Серый волк под горой, не пускает вас домой.

После слов дети перебегают на другую сторону площадки, а два водящих – волка ловят бегущих. Можно поставить на пути бега 2,4 скамейки – горы, между которыми детки побегут домой.

19.Конники – спортсмены

Дети рассчитываются по 4(три впереди – лошадки, один сзади — пастух). По первому сигналу лошадки, взявшись за руки, выходят на прогулку, высоко поднимая колени.По второму сигналу лошадки бегут рысью, а по 3-му сигналу – расцепляются и разбегаются. По 4 сигналу хозяева – пастухи стараются, поймав по одной и приводя в стойло, быстрее других собрать всех лошадок.

20.Закати мяч

В середине площадки 1баскетбольный (волейбольный или резиновый) мяч. По обеим сторонам площадки стоят дети с теннисными мячами. По сигналу стараются попасть по мячу и закатить его за линию «ворот» противоположной команды.

Правила: брать мячи только на своей территории. Бросать заданным способом, соблюдая технику безопасности при метании.

21.Лиса и колобок

Играющие – деревья, располагаются по площадке. В центре — колобок (игрок с рыжим мячиком), а вдали лиса. По первому сигналу – все деревья разбегаются, по второму – останавливаются в причудливой форме, а колобок начинает убегать среди стоящих деревьев от лисы. Задача – поймать колобка, не задев деревьев.

22.Али-баба

Али-баба, иди сюда!!!

Зачем???

Пришить рукава.

На чьи бока???

Вызываем (имя )______сюда!

23.Девица-девица/ Пустое место

Дети идут по кругу и говорят речитатив:

Девица-девица по полю ходила – ключи обронила!

Ключи золотые – лентами витые.

На колодец шла.

В процессе ходьбы детей по кругу ведущий, стоящий за кругом, роняет платочек между ног кружащихся. С последними словами речитатива они останавливаются. Двое, между которыми упал платочек – ключик, поворачиваются спинами друг к другу, и со словами: « 1,2,3 – беги» оббегают круг ребят в противоположные стороны и стараются первым взять платочек. Кто взял – тот и ведущий, он роняет платочек при следующей ходьбе по кругу с речитативом.

24.Гроза

Ведущий:«Обычно перед грозой наступает тишина, давайтепослушаем тишину». Дети затаив дыхание, слушают тишину. «Затем слышатся слабые отдалённые звуки, это пошёл дождь», — и вы трёте ладошку об ладошку. «Дождь усиливается» — ладошки трут сильнее. « А вот и первый раскат грома» — хлопок в ладоши. « А вот ещё один, он уже ближе и ближе т сильнее» — вы подпрыгиваете и топаете ногами. «Опять наступает тишина, ивдруг новый сокрушительный раскат грома!» — и вы сильно хлопаете ладошками и топаете ножками. « И вновь наступает тишина, так как дождь уходит, его еле слышно…..тишина вокруг» ( Эта игра развивает внимательность, чувство ритма, интерес ребёнка к явлениям природы).

25.Помощь друга /Пустое место

Дети стоят по кругу. Водящий, идя по внешнему кругу, выбирает на соревнование игрока из круга и начинается преследование выбранного игрока. Они бегут в одном направлении. Если устанет выбранный водящим игрок, то он может попросить помощи у товарища, хлопнув его по плечу, и встав на его место в круг. Следующий друг устремляется от погони. Если оба сильно устанут, игра останавливается и выбирается ведущим новый водящий.

26.Рыбки

Нескольким командам раздают матерчатые полоски разных цветов. Дети прикрепляют их к себе, засунув один конец полоски в носок, а другой остаётся свободным. Задача – наступить на полоску и забрать её, оберегая свою «рыбку — полоску». Чья команда больше соберёт рыбок других цветов.

27.Кот и мыши

Водящий «Кот» (кошка -девочка) сидит в центре зала. Мыши – дети в шеренге у лицевой линии.

«Кошка мышек сторожит, притворилась, будто спит». Кот просыпается – «потягивается».

«Тише мыши, не шумите. Вы кота не разбудите». Кот говорит:

«Мяу», начиная ловить. Пойманные «мышки» выходят из игры.

28.Копейка – монетка (разминка)

Идут по периметру зала. По команде «Копейка» — останавливаются в упоре сидя ноги вперёд, по команде «монетка» — в упоре лёжа. Кто ошибётся — уходит в конец колонны или выходит из игры.

29.Утята и щука / Зайцы в огороде

Дети — утята стоят по кругу, в центре его – сторож (щука). Дети прыгают в круг и обратно, а водящий в кругу старается поймать прыгающих. Те выходят из игры или меняются с водящим ролями.

30.Зима – Весна

Все бегают по залу. Два водящих — «Зима» замораживает ребят, а «Весна» старается разморозить, дотрагиваясь до «замороженных».

31.Круговорот

4 колонны ребят преобразуются в 2 команды парами, соединив в них руки. По сигналу последняя пара в колоннах рассоединяет руки, оббегает колонну с обеих сторон и, встав первыми, соединяет руки. Следующая пара также оббегает свою колонну и становится впереди. Чья команда выполнит «круговорот» и капитанская пара станет опять первой в своей колонне, та и победит.

32.Воробушки и кот

Кот в центре, а дети дома (на краю площадки). Со словами «Кот спит, воробушки летите» — дети «летают» по площадке. Со словами « Кот идёт» — дети «воробушки» бегут – «летят» домой. Кот старается поймать (запятнать) воробушек до линии их дома.

33.Ключи – перебежки

Начерчены кружки, в них стоят дети. Водящий говорит: «Раз, два, три — беги» и все меняются кружками. Водящий старается занять пустой кружок. Кто не успел встать в кружок – тот и «вада».

34.У медведя во бору

Медведь – водящий на противоположной стороне от ребят. Ребята идут за ягодами со словами: « У медведя во бору грибы — ягоды беру, а медведь не спит, он на нас рычит». После окончания речитатива медведь поднимает руки вверх и устремляется за детками, которые убегают от него за черту дома. Пойманные дети уходят к нему в берлогу и могут в следующий раз помочь медведю ловить деток.

35.Заяц без домика

Два водящих – охотник и бездомный заяц. Нарисованы кружки — домики, а в них стоят дети. Бездомный заяц, бегая от охотника, забегает в кружок. Гостеприимный хозяин – заяц выходит из своего домика, и охотник устремляется за новым «зайцем». Если догонит, они меняются ролями.

36.Косари

Дети стоят на расстоянии вытянутых рук, руки слегка согнуты, подняты вперёд. По сигналу дети идут стройной шеренгой, при каждом шаге подражая косарю, поворачивают туловище вправо и влево, делая широкие движения руками со звуком «Жух, «жух». Ведущий говорит:

« Тишина стоит вокруг – вышли косари на луг.

Взмах косой туда – сюда. Делай раз и делай — два»

37.Весёлый мяч

Дети стоят по кругу, передавая мяч со словами:

Ты катись, весёлый мяч быстро, быстро по рукам.

У кого весёлый мяч — тот танцует танец нам!! У кого в руках мяч задержится — тот становится в круг и под хлопки ребят танцует, выполняет движения. Правила: мяч проходит в каждые руки.

38.Осьминог и рыбки

Два водящих и дети, стоящие по кругу парами друг за другом. Рыбка прячется в рифы – встаёт сзади пары, а впереди стоящий убегает и пытается вновь встать сзади пары и т.д. Второй водящий старается догнать рыбку. Если поймал – меняются ролями.

39.Кузнечики

Дети стоят на площадке и выполняют движения, сказанные в речитативе:

Поднимите плечики – прыгайте, кузнечики!!

Прыг — скок, прыг – скок. Стоп — сели!

Травушку покушали. Выше, выше, высоко

Прыгать очень нам легко.

40.Карлики – великаны

Дети выполняют упражнения. Если звучит слово – «карлики», то дети принимают упор сидя. Если – «великаны» – дети подпрыгивают вверх руки вверх. Кто ошибается – уходит в конец колонны, шеренги, делает шаг вперёд и т.д.

41.Игрушки

Ведущий называет игрушки: солдатик, неваляшка, матрёшка, юла, машина, погремушка, мячик и т.д. Дети, образно воспринимая игрушку, подражают движениям названной игрушки.

42.Хомка – хомячок

Дети идут по кругу, говорят слова и выполняют движения, сказанные в речитативе( трут носики, гладят животики, со счётом поднимают руки в стороны, на пояс, к плечам, вверх, хлопок и сгибают руки к плечам, показывая каким сильным хомячок хочет стать):Хомка, хомка – хомячок — полосатенький бочок!

Хомка раненько встаёт – ушки моет, носик трёт.

Моет щёчки и живот.

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять – хочет хомка сильным стать.

43.Нервы

Игроки становятся в 2 круга, образуя 2 команды. Игроки команд передают мяч по своему кругу. Если прошли один круг, не уронив мяч – начисляется один балл. С новым кругом правила усложняются (передавать с закрытыми глазами, одной рукой, через ногу, за спиной и т.д.). Если мяч упал – все баллы снимаются. Команда выигрывает, которая на момент свистка наберёт больше баллов.

44.Зима, Весна, Осень

Зима – мальчики, весна — девочки, осень – учитель. По первому сигналу — снежинки (мальчики) зимы замораживают (дотрагиваются рукой) весенние цветочки (девочек). По второму сигналу, наоборот, – весна (девочки) размораживает – пятнает зимние снежинки (мальчиков), превращая в ручейки. По третьему сигналу — все останавливаются, выходит осень и высматривает, кто пошевельнётся – забирает в своё ветреное и холодное «царство» (заранее обозначенное место на игровой площадке).

45.Кактусы и ковбои

Играющие – ковбоибегают и прыгают как на лошадках по пустыне (обозначенная учителем площадка). Кактусы (выбранные игроки) держат кисти у плеч и как шипами кактуса стараются дотронуться до ковбоев. Если кактус дотронулся кистью руки — ковбой превращается в кактуса и продолжает игру.

Правила: кактус не бегает, а перемещается на выпрямленных ногах, пятки стоп сомкнуты.

46.Касатка и пингвины

На площадке разложены маты – льдины. Водящий — касатка ждёт сигнала ведущего. Пингвины прыгают и перемещаются на выпрямленных ногах, пятки стоп сомкнуты. Руки вдоль туловища и кисти отставлены в стороны. По команде «Касатка» водящий — касатка выбегает и ловит пингвинов, дотрагиваясь до них рукой. Пингвины спасаются от касатки, выпрыгивая на берег — скамейки или льдины – маты. Перебегая с мата на мат, пингвины заставляют касатку анализировать ситуацию и тем самым больше поймать пингвинов. Пойманные пингвины садятся на скамейку отдыхать. Кто из пингвинов не попадётся касатке на обед, тот и выиграл. Выигрывает касатка, больше других водящих поймавшая пингвинов.

Правила: можно выбрать несколько касаток (зависит от активности играющих).

47.Горячая картошка

Дети по кругу передают мяч из рук в руки. Кто выронил мяч, садится в круг (можно подстелить мат). Выручить сидящего можно броском мяча ему в руки. Если поймал – встаёт вновь в круг.

48.Муравьи и муравьед

Муравьи сидят в муравейнике (4мата лежат рядом квадратом). Выбирается игрок — «Солнышко»,у которого руки опущены вниз. Когда «солнышко» поднимает руки через стороны вверх – муравьи выбегают из муравейника на работу. Бегая по площадке, они поглядывают на солнышко. Как только солнышко заходит (руки опускаются через стороны вниз) — сигнал к выходу из укрытиямуравьеду. Он бегает и старается поймать муравьишек до линии их дома -«муравейника» (матов). Муравьи садятся на маты и закрывают глазки своими руками – «окошечки» своих домиков. Муравьед не сможет пролезть своим длинным носом в их домик. Бегая вокруг муравейника, муравьед высматривает открытые окошки и старается запятнать муравья. Набрав несколько пойманных муравьёв, выбирают нового муравьеда.

49.Угадай! /Заводила.

Выбирают водящего и отправляют его за дверь , чтобы не слышал и не видел. Выбирают второго водящего, который негласно руководит игроками, стоящими по кругу и выполняющими упражнения, которые показывает 2 водящий. Когда начинают выполнять первое упражнение разминки, приглашают удалённого за дверь водящего и предлагают отгадать, кто проводит разминку – руководит ребятами.

Правила: Ребята обязаны быстро повторять за вторым ведущим предложенное им упражнение, чтобы не догадался отгадывающий игрок, стоящий в кругу. Он, наблюдая, может поворачиваться в кругу. Если угадал, выбирается новый «отгадыватель». Если не угадал, то они меняются ролями.

50.Стража Снежной королевы

Двое или трое водящих — стражи королевы — стоят на средней линии площадки, держа руки за спиной. По сигналу детки должны пробраться сквозь снеговиков – стражей Снежной королевы и растопить её холодное царство.

Правила: стража не имеет права руками касаться детей, только плечами. Они передвигаются только вдоль средней полосы. Пойманные дети садятся на скамейку. По сигналу детки возвращаются домой, пробираясь сквозь стражу. Подсчитываются замороженные и выбираются новые снеговики — стража Снежной королевы. Можно ввести в игру персонаж – Снежную королеву.

51.Стрекоза и паук

Выбирают двух водящих: стрекозу и паука. Остальные учащиеся стоят по кругу, держась за руки. По сигналу стрекоза бегает везде, а паук старается её поймать. Детский круг — паутина, наблюдая за действиями обоих водящих, помогают стрекозе «выжить». Если грозит опасность стрекозе, они присаживаются и опускают руки, закрывая тем самым проход пауку под «паутинкой» рук. Правила: паук не может проскочить сквозь руки, перешагивать через них. Если поймана стрекоза – выбирают новых водящих.

52.Хлопок

Дети стоят по кругу, держатся за руки. Ведущий выбирает двух игроков, которые стоят за кругом спиной друг к другу. Ведущий становится напротив них с другой стороны круга и вытягивает вперёд руку. По команде «1,2,3 – беги!» дети стремятся оббежать круг и быстрее соперника хлопнуть по руке ведущего или выбранного заранее помощника. Кто первым дотронется до руки ведущего, становится им, а остальные двое выбирают двух соперников для следующего поединка.

53.Зайцы, морковки и лиса

Несколько морковок (игроков) стоят близко друг к другу. Вокруг них стоят дети, держатся за руки, образуя забор. Вокруг забора несколько игроков — зайцы. Недалеко от «огорода» — игрок-лиса. По сигналу зайцы стараются пробежать под забором и, взяв за руку «морковку», отвезти её в назначенное место, а лиса старается перехватить зайца с морковкой. Если лиса поймала зайца с морковкой, она отводит их на скамейку. Зайцев без добычи — морковки она не ловит. Через некоторое время все роли меняются.

54.Бабочки и апельсины

Две группы – «бабочки» – девочки и «апельсины» – мальчики. Бабочки стоят в колонну, а апельсины врассыпную. Обе группы стоят по разным сторонам площадки. По сигналу апельсины разбегаются, а бабочки одна за другой по очереди из колонны (домика) «вылетают » за «ароматными» апельсинами. Если бабочка поймает « апельсин» за руку, то пойманный апельсин и бабочка садятся на скамейку в отведённом месте. Правила: апельсин не имеет права вырываться от бабочки.

Вариант игры: если бабочек много больше апельсинов, то две бабочки могут ловить за обе руки одного апельсина — мальчика.

55.Краски

Играющие стоят в шеренгу. Ведущий — продавец каждому на ушко говорит цвет краски.Водящий – покупатель подходит и спрашивает: «Есть ли у Вас ……..краска?» (называет цвет краски). Если есть, то игрок, чью краску назвали, убегает до определённой черты или спешит вернуться домой, а покупатель старается поймать- дотронуться рукой. Если догнал — становится он продавцом. Правилами оговаривается условия ловли «краски».

56.Снежинки

Играющие – снежинки.Водящий – весна. Снежинки кружатся, летают, а весна старается дотронуться до них, чтобы растопить. Но снежинки могут присесть и они будут считаться неприкосновенны и защищены от тепла весны. Пойманные снежинки садятся на скамейку.

57.Лиса, волк и заяц.

Играющие – деревья. 3 водящих: волк, лиса и заяц. По первому сигналу — все «деревья» бегают, по второму — замирают. По третьему – лиса старается догнать зайца, бегающего между деревьями. По внезапному сигналу – волк старается догнать лису! (водящих необходимо выделить, повязав на шеи или руки платочки, в руки мячики мягкие яркие разноцветные).

58.Наступи /Ножки.

Играющие стоят по кругу, держась за руки.. Первый старается наступить на ногу соседу. Если попытка получилась, то первый продолжает наступать на ногу следующего игрока. В том случае, если не получилось наступить, то «ход» переходит к выигравшему данному игроку. Он продолжает игру, наступая на ножки следующих игроков. Не выигравшие дети выбывают из игры. Побеждает игрок, успевший наступить на «ножки» всех детей.

59.Цифры.

На полу несколько кругов обозначены «цифрами», в которых по 2 игрока. Играющие бегают по площадке. Ведущий называет цифру. Игроки названного круга, взявшись за руки, стараются «запятнать» бегающих. Пойманные игроки выходят из игры. Правила: ведущий может назвать сразу несколько цифр «зашифрованных» кругов. Водящие «кругов» одновременно выбегают на «охоту». Побеждает последний непойманный игрок.

60.Крокодил и птицы.

Выбирают ведущего — «крокодила». 4,5 игроков – «деревьев» расставляют по площадке. «Птички» — остальные игроки «летают» — бегают по площадке. По сигналу «осторожно» игроки останавливаются и закрывают глаза, деревья тихо меняют своё месторасположение. По сигналу « Крокодил!» — «крокодил» выходит на «охоту» за птичками. Птички открывают глаза и убегают от хищника. При опасности могут спастись у дерева, встав с какой- либо стороны к «дереву» (справа, слева, сзади, спереди). Если мало играющих – «птичек», то им можно спастись, взявшись только за веточку (руку) «дерева». Если «дерево» уже занято, то птичка ищет другое «дерево» для своего спасения, где веточки (руки игрока) ещё свободны. Пойманные птички выходят из игры. Побеждают непойманные птички на момент подачи сигнала об окончании игры.

61.Вода, огонь, воздух.

Чертят 4 черты на площадке: по краям и в центре 2 линии либо круг большой. Слева за чертой — вода, справа – воздух, в центре площадки круг или между 2-мя линиями – огонь. Игроки начинают играть, стоя на территории огня. Ведущий называет любое из 3-х названий мест. Дети устремляются за границу названной территории. Последний, прибежавший за линию территории, выходит из игры и садится на скамейку. Правила: можно дважды называть место, даже если дети стоят в нём. Вышедший за линию также садится на скамейку выбывших игроков. Не толкаться, не садиться на пол после финиша за чертой названной территории. За нарушение техники безопасности – дисквалификация – выход из игры. Выигрывает последний — самый быстрый, ловкий и умный игрок.

62.Кораблекрушение/ Волк во рву.

Чертят 3 линии — справа, слева и в центре площадки (линии границ волейбольной площадки). Игроки стоят по 2, взявшись за руки на одной из границ площадки — корабли. На средней линии площадки разместились один или 2 игрока (пиратских корабля). По сигналу «Шторм» «корабли» попарно, не расцепляя рук, устремляются в «бухту», а пиратские корабли стараются захватить корабли, идущие в бухту. Правила: нельзя сопротивляться «пиратам», если они дотронулись до игроков, перебегающих через площадку. Пираты не должны выходить за границы своей территории. Если поймали одного игрока из пары, то выходят из игры сразу 2 игрока.

63. Четыре цвета (4 названия животных).

Чертят на площадке 8 поперечных линий – по 2 на каждое название цвета (животного) и обозначают: Красный, желтый, зелёный, синий (лисы, белки, мишки, зайцы). Ведущий называет цвет и все играющие устремляются на территорию этого цвета. Последний прибывший за черту цвета, выбывает. Правила: не толкать впереди бегущего или резко останавливающегося игрока.

64.Иголки ёжика.

4 — 5водящих – иголки ежика, остальные – яблоки. По 1 сигналу — «яблоки» бегают – «катаются», прыгают. По второму – «иголочки» догоняют играющих – «яблочки», укалывая (дотрагиваясь рукой ) наливные «яблочки». Пойманные яблочки «складываются» в корзину (садятся на скамейку). Последнее яблоко, не пойманное ёжиком – выигрывает.

65.Не спеши.

Играющие выполняют упражнения ведущего с опозданием на одно его движение. Кто ошибается – делают шаг вперёд и продолжают выполнять комплект упражнений. Выигрывают ребята ни разу не сделавшие ошибку, т.е. оставшиеся стоять на своём месте.

Классификация подвижных игр. Сюжетные и бессюжетные подвижные игры для дошкольников

Дети дошкольного возраста способны воспринимать информацию лучше других, и родителям нельзя тратить это время впустую. Новые знания и умения легко усваиваются при помощи различных подвижных и настольных игр. В возрасте от 3 до 7 лет дети стараются копировать действия взрослых, подражать животным и птицам. Родителям в это время необходимо направить ребёнка на правильный путь понимания жизни.

С помощью активных игр можно достичь успеха в этом деле. Классификация подвижных игр довольно разнообразна: по сложности, по степени нагрузки, учитывая возраст ребёнка, по использованию снарядов и т. д. Взрослым нужно помогать своему чаду адаптироваться к жизни. Однако нельзя забывать и о самостоятельности ребёнка. Можно немного усложнить игру, поменять её направление, но указывать, как действовать малышу, не стоит.

Ценность подвижных игр

Многие специалисты в области воспитания детей, среди которых Фребель, Леонтьев, Райх, отмечали значимость подвижных игр для ребёнка. Они утверждали, что активные игры способны развивать детей как физически, так и умственно. Кроме этого, дети во время этих занятий находиться всё время в движении, которое им необходимо.

Подвижные игры для дошкольников являются незаменимыми, так как они способны улучшать внимательность и физическое состояние ребёнка, его пластичность и понимание окружающей среды. В процессе игры дети с новой стороны познают мир, и кроме этого, укрепляют и совершенствуют свои навыки.

классификация подвижных игр

Трудно переоценить значение активных игр для ребёнка, так как здесь, помимо всего прочего, развиваются воображение и фантазия, речь и память. Кроме этого, подвижные игры очень полезны для здоровья, особенно на свежем воздухе. Дети прыгают, бегают, играют с мячом, что способствует нормальному кровообращению и активизации дыхании. Это оказывает положительное влияние на организм, тем более растущий.

Методика проведения активных игр

Дети дошкольного возраста в большинстве случаев чрезвычайно активны, и поэтому не нужно сильно удивляться, если ребёнок не стоит на месте и минуты. Они постоянно бегают, прыгают, катают мяч, борются, играют со сверстниками. Ребёнок должен действовать и играть самостоятельно, для этого воспитателю или педагогу необходимо создать все условия.

Задача взрослого состоит в направлении и обеспечении всем необходимым площадки для игр. Во-первых, нужно как можно больше свободного пространства, чтобы ребёнок не чувствовал себя взаперти. Во-вторых, нужно предоставить все необходимые игрушки, которые способствуют двигательной активности малышей.

Все дети разные: кто-то любит играть один, кто-то чересчур активный, а кто-то, наоборот, спокойнее. Воспитателю необходимо всё это рассмотреть и косвенно руководить процессом игры. Но нельзя это делать властно и строго, нужно подтолкнуть ребёнка к правильному решению. Одним надо помочь и поиграть с ними, а другим предложить иную игру. Воспитателю следует помнить, что практически все дети в младших группах предпочитают играть по одному. Он должен стараться привить детям любовь к совместным играм. Необходимо правильно организовать и преподнести игру, тем самым вызвав интерес. В этом и состоит методика подвижных игр.

Активные игры в течение дня

Каждый день воспитателям необходимо проводить с малышами подвижные игры. До завтрака необходимо дать детям поиграть самим, не отвлекая их. Для этого необходимо вынести игрушки и подбодрить малышей на занятие. Подвижные игры для дошкольников не уместны сразу после завтрака и любого другого приёма пищи. При выборе игр нужно учитывать занятия, которые были до них. Например, после уроков по рисованию или русскому языку необходимо предложить активные игры, чтобы больше двигаться.

подвижные игры для дошкольников

Рекомендуется использовать подвижные игры на прогулке, на свежем воздухе. В помещение следует переходить только в случае неподходящей погоды, например, сильного дождя или ветра. Если на улице как раз такая погода, играть нужно в большом зале, где всем хватит места.

Вечером также рекомендуется проводить игры, но небольшой подвижности. Хорошо подойдёт пение с хороводами. Это занятие должно продолжаться около 10 минут. Наиболее благоприятным временем года для проведения игр является, конечно, лето. Так как подвижные игры на прогулке летом воплотить в жизнь довольно просто. В жаркие дни желательно проводить занятия со средней или малой активностью, чтобы дети не перегревались. А в более прохладные дни лучше использовать игры с наибольшей активностью.

Тяжелее всего проводить игры на свежем воздухе в зимнее и осеннее время. Обычно дети надевают тёплую одежду и громоздкую обувь, что затрудняет их двигательную активность. В этом случае идеально подойдут занятия с простыми движениями, которые не будут утомлять малышей.

Подвижные игры в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) на свежем воздухе и в зале способствуют значительному росту физических и умственных способностей. Детский сад — место, которое является одним из ключевых в формировании взглядов и интересов ребёнка.

Классификация подвижных игр

Специалисты в этой области отмечают, что большое разнообразие активных игр привело к необходимости их деления. Как уже было сказано, они классифицируются по сложности, по степени подвижности т. д.

В наиболее общем варианте игры можно разделить на простые и сложные. Простые классифицируются на сюжетные, бессюжетные, аттракционы и игры-забавы.

Сюжетные игры отличаются чётко выработанным сценарием с фиксированными правилами. Они характерны продуманными действиями всех участников событий, отклонение от сюжета представляется невозможным. Игры такого типа популярны во всех группах, особенно для младшей.

Бессюжетные игры характерны отсутствием сценария, однако требуют от детей внимательности, быстроты и самостоятельности. В процессе занятия ребёнок должен повторять определённое двигательное действие, чаще всего представленное в виде состязания.

Аттракционы и игры-забавы также требуют выполнения конкретного задания в виде соревнования. Отличие от бессюжетных состоит в том, что часть детей участвует в игре, а другая часть является зрителями. Эти подвижные игры в ДОУ очень популярны, так как вызывают восторг среди детей.

подвижные игры в доу

Практически все спортивные игры относятся к категории сложных. Это и футбол, и баскетбол, и волейбол, и хоккей. Конечно, маленькие дети не могут участвовать в этих взрослых соревнованиях, и поэтому проводят занятия по упрощённой системе.

Активные игры также можно различить по двигательному содержанию: бег, прыжки, метание снаряда и др. Имеет место быть классификация подвижных игр по степени подвижности. Примеры таких игр могут быть самыми разнообразными. Различают занятие большой, средней и малой активности. К первой группе относятся те занятия, в которых принимают участие большинство детей, чаще всего это бег или прыжки. Ко второй группе относятся игры, в которых также участвуют все ребята, но задания более спокойны, например, ходьба или передача снарядов. В играх небольшой подвижности действия неинтенсивны и имеют медленный темп.

Руководство активной игрой

Дети дошкольного возраста очень любят все подвижные игры, но самостоятельно их организовать они, конечно, не могут. В этом к ним на помощь приходит воспитатель. Педагог должен помнить, что главная цель таких игр – совершенствование и развитие физических и умственных способностей ребёнка. Также очень важно умение работать в коллективе, чему необходимо учить в детстве. План подвижных игр должен быть составлен таким образом, чтобы дети в процессе занятия получали развитие своих умений и навыков.

Воспитателю необходимо принимать участие в играх, тем самым на собственном примере показывать ребёнку, как это интересно и захватывающе. Дети очень любят играть со взрослыми, так они чувствуют себя старше. Нужно использовать весёлый тон в общении, это подкупает малышей.

сюжетные игры

Организация подвижной игры – довольно сложная задача, так как все дети индивидуальны, и далеко не факт, что всё пойдёт гладко с самого начала. Часто можно наблюдать ситуацию, когда не все малыши хотят принимать участие в коллективной игре ввиду своей застенчивости. Не нужно давить на ребёнка, следует дать ему немного времени освоиться. Если же малыш всё равно стесняется и боится играть с другими, можно попробовать осторожно ввязать его в процесс. Предложение вместе побегать или спрятаться будет отличным выходом из этой ситуации для воспитателя.

Педагог должен грамотно руководить игрой, контролировать её во избежание неприятных ситуаций. Что-то подсказать, где-то подбодрить – отличный вариант. Если большинство детей начинают баловаться, и интерес пропадает, необходимо прекратить игру и дать время малышам для отдыха.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

С начала 2014 года вступил в силу новый документ, который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Речевое и познавательное, а также художественное и физическое развитие – те области, в которых действует ФГОС. Каждая из этих областей имеет свои задачи, которые помогут детям познать мир и развиваться во всех сферах.

Кроме этого, ФГОС регулирует следующие виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы, самообслуживание и бытовой труд, изобразительная, музыкальная и двигательная. Для достижения определённых целей для каждого вида деятельности характерны подвижные игры. ФГОС направлен на достижение определённых целей:

  • повышение статуса дошкольного образования;
  • обеспечение равных возможностей для каждого малыша;
  • сохранение единства образования РФ, в том числе дошкольного;
  • обеспечение высокого качества дошкольного образования.

Данный документ является отличным нововведением, которое призвано регулировать все ДОУ на правильность выполнения своих действий. С вступлением в силу ФГОС дошкольные учреждения стали более ответственны в этом вопросе. Теперь есть чёткий план действий, следуя которому можно максимально качественно дать образование подрастающему поколению.

Большинство детей до школы большую часть жизни проводят именно в ДОУ. Поэтому проведение игр в таких учреждениях обязательно. Классификация подвижных игр подразумевает деление на две части: для совсем маленьких и детей постарше.

Для подготовительной группы характерны в основном игры с мячом. Например, необходимо выяснить, кто быстрее пробежит от старта до финиша, подбрасывая мяч. Помимо этого, популярны такие игры, как «Мышеловка», «Сова», «Пастух и волк». Рассмотрим каждую из них.

Мышеловка. Дети разделяются на две одинаковые группы. Первая – мышки, которые должны выстроиться в колонну один за другим. Другая группа должна образовать три круга, держась за руки. Когда воспитатель говорит: «Мышеловка открыта», дети, которые стоят в кругу, поднимают руки, а мыши пробегают по очереди каждый круг. Когда воспитатель даёт команду: «Хлоп», дети, находящиеся в кругу, опускают руки. Те мыши, которые оказались внутри кругов, считаются пойманными. Игра продолжается, пока не подловят всех «мышей».

под

Сова. Дети разделяются на две группы: бабочки и жучки. Кроме этого, выбирается один малыш, который будет выступать в роли совы. Для него чертится круг – гнездо, и он стоит там. Когда воспитатель произносит: «День», все бабочки и жучки свободно расхаживают по площадке, делая, что вздумается. Как только воспитатель говорит: «Ночь», все останавливаются, и сова начинает бродить по площадке. Тех детей, которые пошевелились, сова забирает с собой в гнездо. Игра оканчивается, когда в гнезде несколько бабочек или жучков.

Пастух и волк. Выбирают двоих детей, которые будут волком и пастухом соответственно. Остальные – это овцы. Необходимо начертить площадь для дома овец и для того места, где они будут пастись. Пастух выводит овец на пастбища, по команде: «Волк», все должны разбежаться. Задача волка состоит в том, чтобы поймать как можно больше овец и отвести в своё логово, а пастух призван защищать своих питомцев. Игра заканчивается, когда волк поймал определённое количество овец.

Подвижные игры для самых маленьких

Здесь отдаётся предпочтения играм, где можно наблюдать чёткий сюжет. Желательно, чтобы каждому ребёнку была отведена своя роль. Также популярны игры совсем без сюжета, являющиеся простейшими, например, «догонялки». Итак, подвижные игры для младшей группы детского сада:

  1. Курица и цыплята. Для проведения этой игры нужна верёвка и две стойки. Верёвку натягивают между ними, по одной стороне находится дом курочки с цыплятами, по другой зёрна. Когда курица идёт на другую сторону, она зовёт цыплят «ко-ко-ко». Услышав, цыплята бегают по всей территории, имитируя движения. По команде: «Домой», все заходят по другую сторону верёвки.
  2. Ручеёк. Здесь участвуют все дети, и не нужно делиться на команды. Требуется начертить «ручеёк» небольшой ширины и на расстоянии 20-25 см друг от друга нарисовать камешки. Дети становятся в начало и по камешкам должны пересечь ручей. Если ребёнок оступился, значит, он «намочил ножки» и нужно пробовать с самого начала.
  3. Солнце – дождик. Для этой игры необходимо расставить по всему периметру площадки стулья и обручи (импровизированные домики). Когда воспитатель говорит: «Солнышко, пора гулять», дети выходят из домиков и бегают по площадке. По команде: «Дождик, пора домой», все дети бегут обратно.
методика подвижных игр

Цель подвижных игр в детском саду – это, прежде всего, развитие личностных и физических качеств, а также обучение детей дружить и работать в команде. Принято считать, что школа воспитывает людей. Однако начинается воспитание именно в детском саду. Благодаря активным играм, дети легче воспринимают информацию и быстрее развивают в себе необходимые навыки.

Сюжетные подвижные игры

Занятия с определённым сценарием воспитывают в детях чувство ответственности и собранности. Сюжетные игры очень разнообразны, рассмотрим некоторые из них.

  1. Воробьи и автомобиль. Все дети садятся на стулья или скамейки на одной стороне площадки. Здесь они играют роль воробушек, которые сидят в своих гнёздах. На противоположной стороне стоит воспитатель, представленный в роли автомобиля. Когда педагог говорит: «Полетели воробушки», все дети встают и бегают или ходят на площадке. По команде: «Автомобиль едет», все дети возвращаются как можно быстрее в свои гнёзда.
  2. Самолёты. Воспитатель называет определённых детей в количестве 3-4, которые становятся на противоположную от других сторону. По команде: «К полёту приготовиться, завести моторы», дети делают вращательные движения руками перед грудью. Когда педагог говорит: «Полетели», дети разводят руки в стороны, имитируя самолёт, и бегут на другую сторону. По команде «На посадку» дети приземляются на свои места. Затем выбирается следующая группа малышей.
  3. Пузырь. Дети вместе с воспитателем образуют небольшой круг, держась за руки. Когда педагог произносит: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой», дети потихоньку отходят назад, образуя большой круг. После того, как педагог скажет: «Лопнул пузырь», дети должны опустить руки и сесть на корточки, произнеся «Хлоп». После этого нужно встать и снова образовать маленький круг.
  4. Летают птички. Дети встают на какую-либо возвышенность по одной стороне площадке. После слов «Светит солнышко» дети выбегают на площадку и начинают искать и клевать импровизированные зёрна. Когда воспитатель произносит: «Пошёл дождик», дети возвращаются обратно на возвышенность.

Бессюжетные подвижные игры

Они призваны научить детей ловкости, скорости и ориентирования в пространстве.

  • Найти цвет. Воспитатель раздаёт каждому ребёнку флажок разного цвета. Обычно цветовая гамма состоит из красного, жёлтого, зелёного и синего. Четыре ребёнка стоят с флажками возле конкретного флага аналогичного цвета. Когда воспитатель даёт команду: «Идите гулять», остальные дети разбегаются по площадке в хаотичном порядке. После слов: «Найдите свой цвет», детям нужно как можно быстрее прибежать к флагу своего цвета.
цель подвижных игр в детском саду
  • Не опоздай. Воспитатель раскладывает какие-либо погремушки в форме круга. По его команде дети разбегаются по комнате прочь от них. Когда педагог произносит: «Не опоздай», дети бегут обратно в центр комнаты.
  • Найди свой дом. Дети разделяются на несколько групп, каждая из них становится у определённого дерева. Оно является их домиком. По команде воспитателя дети разбегаются кто куда. Когда педагог произносит: «Найдите свой домик», дети должны собраться определёнными группами у деревьев, у которых они стояли в начале игры.

Классификация подвижных игр призвана выделить те, которые необходимы ребёнку в определённом возрасте. Наиболее популярным является разделение на сюжетные и бессюжетные. И те, и другие призваны развивать детей, привить им определённые качества. Подвижные игры необходимы для нормального развития каждого ребёнка, и не стоит недооценивать их значение.

Учебно-методический материал по физкультуре на тему: «Подвижные (сюжетные) игры — эффективное средство физического воспитания детей дошкольного возраста».

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Основная часть…………………………………………………………………..4

Практическая часть……………………………………………………………… 8

Заключение…………………………………………………………………………..12

Список используемых источников…………………………………………………13

Введение.

В дошкольном возрасте происходит бурное развитие организма ребенка. У него активно формируется нервная, костно-мышечная системы, совершенствуется дыхательный аппарат. В этот период закладываются основы хорошего здоровья и полноценного физического развития. Поэтому так важно правильное осуществление физического воспитания детей дошкольного возраста. В настоящее время условия воспитания детей в семье такие, что создается высокий риск нарушения здоровья детей. Уже с дошкольного возраста дети страдают дефицитом движений и не закаленностью. Родители не обращают должного внимания развитию физической культуры ребенка. Дети предоставлены сами себе. Они просиживают большую часть времени за компьютером, заняты тем, что играют различные игры в мобильных телефонах, планшетах. Все это влияет на ослабление зрения, нарушение функций нервной системы и всего организма в целом. Отсюда одной из главных задач детского сада является задача охраны и укрепления здоровья детей. Улучшение уровня физического воспитания в дошкольных учреждениях возможно только при постоянном совершенствовании методов педагогического процесса. Поэтому, необходимо развивать физические качества, расширять двигательный опыт. Физическая подготовка способствует развитию у детей умственных способностей, восприятия, мышления, внимания, пространственных и временных отношений.

Большое разнообразие движений и их вариантов, доступных дошкольникам, создает условие для развития и совершенствования двигательных качеств – быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости.

Одной из эффективных форм развития физических качеств у детей дошкольного возраста, по мнению многих специалистов по физическому воспитанию Е.Н. Вавиловой, Д.В. Хухлаевой, Т.М. Осокиной, являются подвижные игры.

В настоящее время проблема подвижной игры как средства развития физических качеств у дошкольников продолжает быть предметом исследования научных и практических работников.

Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности детей. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к новой жизни, игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых на мир детей и наоборот. Игры часто подразумевают «исполнение детьми определённых социальных ролей взрослых, взрослые часто используют игры для того, чтобы лучше познать (деловые игры), повысить уровень «внутреннего я» (спортивные игры) и др. 

Подвижные игры различной направленности являются очень эффективным средством комплексного совершенствования двигательных качеств. Они в наибольшей степени позволяют совершенствовать такие качества как ловкость, быстрота, сила, координация и др. При рациональном использовании игра становится эффективным методом физического воспитания. Использование подвижных игр предусматривает не только применение каких-либо конкретных средств, но может осуществляться путем включения методических особенностей игры в любые физические упражнения.

Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей.

Подвижные игры – одно из самых любимых занятий детей. Они являются комплексным средством физического воспитания, способствующим полноценному развитию растущего организма. В формировании разносторонне развитой личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место.

Характерная особенность подвижной игры — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Развитие самостоятельности и творчества в подвижных играх предопределяется их творческим характером. Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний и др.) Быстрая смена обстановки в процессе игры приучает ребенка целесообразно использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией, обеспечивая их совершенствование.

Естественно проявляются физические качества — быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие, навыки пространственной ориентировки и др. Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков.

Велико значение подвижных игр в воспитании физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, координация движений. Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и много раз, одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метания, упражнения на равновесие и т.д.

 Подвижная игра носит коллективный характер. В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. Дети усваивают смысл игры, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей.

Подбирая игру, воспитатель обращается, прежде всего, к Программе воспитания и обучения в детском саду. Программный перечень игр составлен с учетом общей и двигательной подготовленности детей конкретного возраста и направлен на решение соответствующих учебно-воспитательных задач.

Для решения постепенно усложняющихся задач по совершенствованию движений следует подбирать игры, основанные на выполнении уже усвоенных детьми движений, доведенных до двигательного навыка. Поэтому, как правило, для детей младшего возраста доступны игры с бегом, подпрыгиванием на двух ногах на месте и с продвижением вперед, спрыгиванием, подлезанием. В старшем дошкольном возрасте появляется возможность выбирать игры с прыжками в длину с места, метанием и лазаньем. Возможностям старших дошкольников соответствуют бессюжетные игры, но детям по-прежнему доставляют большое удовольствие сюжетные подвижные игры. Игры с элементами соревнования построены на различных движениях и их сочетаниях, могут включать как индивидуальные, так и командные соревнования. С пятилетнего возраста, по данным В. Панкова, можно использовать разнообразные игры-эстафеты, предусматривающие взаимодействие между играющими. Целесообразно продолжить разучивание подвижных игр как своего, так и других народов. Регламентирует выбор игры и ее место в режиме дня. Игры более динамичные целесообразны на первой прогулке, особенно если ей предшествовали занятия со значительным умственным напряжением и однообразным положением тела. На второй прогулке можно проводить разные по двигательной характеристике игры. Но, учитывая общую усталость детей к концу дня, не следует разучивать новые игры.

На протяжении всей игры необходимо поддерживать интерес детей к ней разными средствами во всех возрастных группах. Но особенно важно создать его в начале игры, чтобы придать целенаправленность игровым действиям.

Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Объяснение игры — это и инструкция, и момент создания игровой ситуации. Организация малышей требует от воспитателя большей находчивости, потому что их нужно еще учить играть, формировать интерес к подвижным играм. Поэтому руководитель, привлекая внимание малышей, должен сам начать с увлечением играть, таинственным голосом предлагать.

Распределение ролей следует использовать как удобный момент для воспитания поведения детей. Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение, как доверие, как уверенность воспитателя в том, что ребенок выполнит важное поручение. Назначение на главную роль — наиболее распространенный прием. Выбор воспитателя должен быть обязательно мотивирован. Для назначения на ведущую роль часто используются считалочки. Они предупреждают конфликты: на кого выпало последнее слово, тот будет водить. По-настоящему считалочки понятны старшим детям: за рукой считающего ревниво следят все. Поэтому делить слова на части нельзя. Считалочка должна быть безукоризненной в педагогическом смысле.

 В процессе игры воспитатель должен следить за правильностью выполнения движений, соблюдением правил игры, нагрузкой и взаимоотношениями детей. Регулирование нагрузки осуществляется через определение количества повторений игры, увеличение или уменьшение активности играющих путем назначения водящими детей с разным уровнем развития движений. Повторение и продолжительность игры для каждого возраста регламентирована программой, но воспитатель должен уметь оценивать и фактическое положение. Если дети во время бега покашливают, значит они устали и не могут перевести дыхание. Необходимо переключиться на другую, более спокойную игру.

Важным моментом руководства является участие воспитателя в игре. С детьми младшего возраста обязательно непосредственное участие педагога в игре, который чаще всего сам выполняет главную роль, в знакомых играх исполнение главной роли поручается детям. С детьми старшего возраста руководство опосредованное. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих. Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным. Малышей надо обязательно похвалить. По мере накопления детьми двигательного опыта, игры нужно усложнять. Кроме того, усложнение делает интересными для детей хорошо знакомые игры.

  1.  Практическая часть.

В своей работе, я использую различные подвижные игры. Чтобы было удобно проводить игры, я создала картотеку подвижных игр в группе, что позволяет очень быстро находить игры по плану или тематике недели. Подвижные игры в своей группе я включаю во все режимные моменты: во время НОД (в качестве физ. минутки), во время физкультурных занятий, во время прогулок, в развлечениях  и т.д. В своей работе с детьми я расширяю и систематизирую знания детей о подвижных и спортивных играх, закрепляю и совершенствую двигательные умения и навыки. Особое внимание обращаю  на правила безопасности при проведении игр.

При организации подвижных игр с детьми, стоит, я думаю, помнить следующие правила: игра должна нравиться ребенку, доставлять ему радость, быть интересной, доступной (по возрасту и возможностям) и безопасной для него. И еще, я считаю: заставлять – нельзя, заинтересовывать – можно и нужно, обеспечивать безопасность – необходимо.

Приведу примеры некоторых из них:

Подвижные игры для детей младшей группы

«У медведя во бору»: На одной стороне площадки очерчивается берлога медведя. На другой — обозначается дом, в котором живут дети. Педагог выбирает медведя, который должен сидеть в берлоге.

 Когда воспитатель скажет: «Идите, дети, гулять!» — дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловят бабочек и т.п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Они произносят хором:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

После слова «рычит» медведь начинает ловить детей, убегающих домой. Тот, кого медведь коснется, считается пойманным: медведь отводит его к себе в берлогу. За линией дома детей нельзя ловить.

 После того как медведь поймает несколько играющих, на эту роль назначается другой ребенок. Игра повторяется 3-4 раза.

«Паучок»: Дети стоят в кругу, держась за руки. В середине круга сидит ребенок — «паучок». Дети идут по кругу и хором говорят:

Паучок, Паучок,

Тоненькие ножки,

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставим,

Танцевать заставим.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

 «Паучок» танцует, а потом выбирает другого ребенка, который становится «паучком».

«Воробушки и автомобиль»: Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

«Солнышко и дождик»: Дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывая под текст:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!
По сигналу “Дождик пошел, скорей домой!” все бегут и прячутся под зонтик, который держит взрослый.

«Курочка и цыплята»: Указания взрослого:

— Я буду мамой курочкой. А вы мои цыплятки. Внимательно меня слушайте и выполняйте все, что я скажу.

                             Вышла курочка гулять,

                             Свежей травки пощипать.

                             А за ней ребятки

                                                 (идут гурьбой за воспитателем)

                             Желтые цыплятки.

                            Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

                            Не ходите далеко.

                            Лапками гребите,

                            Зернышки ищите.

                                                  (имитируют все движения по тексту)

                            Съели толстого жука,

                            Дождевого червяка,

                            Выпили водицы,

                            Полное корытце.

                            Ты побегай поищи.

                            Только дождик вдруг польет –

                            Нам намочит гребешок.

                            Мама курочка зовет,

                            Всех под крылышко берет.

                            Кап-кап-кап!

                                                   ( Детки бегут к воспитателю)

 

«Пузырь»,  «Лохматый пес», «Найди себе пару»

  1. Заключение.

Изучив методическую литературу, я пришла к выводу, что подвижные игры являются важным элементом в жизни ребенка и его здорового развития, так как влияние подвижных игр велико:

  • они  совершенствуют  физические способности ребенка;
  • укрепляют здоровье и повышают защитные силы организма;
  • укрепляют нервную  систему ребенка;
  • способствуют созданию условий для положительного психоэмоционального состояния детей;
  • помогают развитию психических качеств: внимания, памяти, воображения, самостоятельности и инициативы, а так же помогают в воспитании и формировании личностных качеств.

Тем самым подвижные игры сочетают в себе два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны — получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Таким образом, подвижные игры — одно из комплексных средств воспитания: они направлены на всестороннюю физическую подготовленность (через непосредственное овладение основами движения и сложных действий в изменяющихся условиях коллективной деятельности), совершенствование функций организма, черт характера играющих.

2. https://infourok.ru/material.html?mid=175122

3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3 — 4 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2003.

Story Games — The Long & the Short of It

Your zone to play free online games
  • {text} ({games_number})

  • {текст}

  • Категории

      Игры

        Посмотреть другие результаты

        Your zone to play free online games
        • Новый

        • Девочки

          Лучшие категории

          • Одевалки

          • Поцелуи

        .

        Story Games — Бесплатные онлайн-игры на GamesGames.com

        Your zone to play free online games
      • {text} ({games_number})

      • {текст}

      • Категории

          Игры

            Посмотреть другие результаты

            Your zone to play free online games
            • Новый

            • Головоломка

              Лучшие категории

              • Маджонг

              • Скрытый

            .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.