«Люблю грозу в начале мая…» Федор Тютчев. 5 декабря
Текст: Дмитрий Шеваров
Коллаж: ГодЛитературы.РФ
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые…
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный —
Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
Федор Тютчев, Весна 1828 годаЭти строки, а в особенности первая строфа, — синоним русской поэтической классики.
— Люблю грозу… — задумчиво скажет мама.
— …в начале мая! — весело отзовется сын.
Малыш еще, быть может, и не читал Тютчева, а строки про грозу уже таинственно живут в нем.
И странно узнать, что «Весенняя гроза» приняла знакомый нам с детства хрестоматийный вид лишь через четверть века после написания, в издании 1854 года.
А при первой публикации в журнале «Галатея» в 1829 году стихотворение выглядело иначе. Второй строфы не было вовсе, а общеизвестная первая выглядела так:
Люблю грозу в начале мая:
Как весело весенний гром
Из края до другого края
Грохочет в небе голубом!
Именно в этом варианте «Весенняя гроза», написанная 25-летним Тютчевым, была знакома А. С. Пушкину. Не смею предполагать, что сказал бы Александр Сергеевич, сравнив две редакции первой строфы, но мне ближе ранний.
Да, в позднем варианте очевидно мастерство, но в раннем — какая непосредственность чувства! Там не только грозу слышно; там за тучами уже и радуга угадывается — «из края до другого края».
И если томик Тютчева пролистаешь на пару страниц вперед, то вот она и радуга — в стихотворении «Успокоение», которое начинается словами «Гроза прошла…» и написанном, возможно, в том же 1828 году:
...И радуга концом дуги своей
В зеленые вершины уперлася.
В ранней редакции «Весенней грозы» первая строфа взлетела так высоко и сказано в ней так много, что последующие строфы кажутся «прицепными», необязательными. И очевидно, что последние две строфы написаны, когда уже и гроза давно ушла за горизонт, и первое восторженное чувство от созерцания стихии погасло.
В редакции 1854 года эта неровность сглажена возникшей вдруг второй строфой.
Гремят раскаты молодые…
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
Строфа по-своему блистательна, но от первой-то осталась лишь первая и последняя строка. Исчезло восторженно-полудетское «как весело.
..», исчезли «края» земли, меж которыми гулял гром. На их место пришла рядовая для поэта-романтика строка: «Как бы резвяся и играя…» Тютчев сравнивает гром с расшалившимся ребенком, придраться не к чему, но: ох, уж это «как бы»! Если бы Федор Иванович и собиравший его книгу в 1854 году Иван Сергеевич Тургенев знали, как в ХХI веке мы устанем от этого вербального вируса (так называют филологи злополучное «как бы»), они бы не стали усердствовать в правке первой строфы.
Но ведь никогда не знаешь, чего ждать от потомков.
Оригинал статьи: «Российская газета» —
Урок в з классе по ИЗО «Гроза в лесу»
Цель: Овладеть основами языка живописи и графики, передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, передавать графическими средствами воздушную перспективу;
овладевать приёмами коллективного сотворчества
Дуб свалила у села.
(гроза)
Гроза — красивое и величественное явление природы. «Люблю грозу в начале мая» – признавался поэт Ф.М. Тютчев в своём стихотворении и восхищался состоянием природы во время грозы.
Всё промыла и ушла.
Всей округи полила.
В небе покатилась. …
Воробьи-зазнайки.
Дети, отгадайте.
Гроза
Начинается гроза,
Потемнело в полдень,
Полетел песок в глаза,
В небе вспышки молний.
Ветер треплет цветники
На зеленом сквере,
В дом ворвались сквозняки,
Распахнулись двери. (А. Барто.)
Толстой Л. Н. — Как меня в лесу застала гроза
Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошел до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что мне глазам больно стало, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову.
Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шел дым. Вокруг меня лежали оскретки от дуба. Платье на мне было все мокрое и липло к телу; на голове была шишка, и было немножко больно. Я нашел свою шапку, взял грибы и побежал домой. Дома никого не было, я достал в столе хлеба и влез на печку. Когда я проснулся, я увидал с печки, что грибы мои изжарили, поставили на стол и уже хотят есть. Я закричал: «Что вы без меня едите?» Они говорят: «Что ж ты спишь? Иди скорей, ешь».
Но гроза несёт и огромную опасность — удары молний. Чтобы уберечься от них, нужно соблюдать некоторые правила.
1. Нельзя прятаться во время грозы под высокие деревья, особенно отдельно стоящие.
2. Нельзя купаться во время грозы.
3. Нельзя находиться возле металлических предметов (например, металлических заборов, решёток) и прикрываться от дождя металлическими предметами (ведром, тазом и др.
).
Где спрятаться, если гроза застала на открытом месте?
Можно в какой-нибудь сухой яме, траншее, зарослях кустарника. Но лучше, заметив приближение грозы, поскорее покинуть открытое место.
Если дерево одно
В поле возвышается,
То стоять под ним в грозу
Людям запрещается.
Если молния в него
Невзначай ударит,
То живого никого
Рядом не оставит…
2. Поэтапное рисование грозы в лесу
Можно с детьми нарисовать грозу, а можно дать раскраску
3. Выставка картин
4. Уборка рабочего места
5. Д/З
конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе рисование по замыслу на тему: «весна на улице. Конспект по рисованию «Весеннее настроение
Чем старше становится ребенок, тем больше требований к нему предъявляют. Так, например, детям младших групп детского сада не приходится готовиться к школе, зато в подготовительных группах дети целенаправленно нарабатывают навыки, которые им пригодятся дальше.
И это в любом учреждении. Занятие по ориентировано на то, чтобы подготовить ребенка к школьным урокам. Его главная цель заключается в проверке фантазии и уровня моральной готовности к смене обстановки.
Основные темы занятий
Конечно, дети рисуют в садиках, и достаточно много. Но примерно раз в неделю проводится особое занятие. проходит по какой-то определенной теме. Самыми основными из них являются:
- весна;
- зима;
- лето;
- осень;
- космос;
- животные;
- природа;
- транспорт.
Иногда проходит и совершенно особенное, Нетрадиционное рисование (подготовительная группа) подразумевает использование не красок, а любого другого подходящего для изображения мыслей материала.
Что за техника
Такой подход позволяет развиваться ребенку всесторонне. То есть он сам выбирает, какой именно материал использовать, чтобы реализовать свою идею в жизнь. Так, например, дети нередко берут цветной картон, из которого делают аппликации, которые тоже относятся к если они украшены росписью.
Иногда ребятишки выбирают масляные мелки или восковые карандаши. Ими удобно рисовать, а главное — они не пачкают руки и одежду. Занятие по рисованию в подготовительной группе хоть и планируется воспитателями, обычно полностью контролируется самими детьми. Именно они решают, как и чем будут сделаны их рисунки.
Тема: зима
В декабре, январе и феврале воспитатели обычно задают именно такую тему для занятий. Дети же решают, что именно им создавать на бумаге. Занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Зима» обычно включает изображение таких элементов:
- снежинки;
- или природа;
- новогодние домики и декор;
- игры на свежем воздухе;
- любимые зимние игры.
Что изображают малыши? Обычно это занятия на воображение: каждый сам решает, что ему интереснее и ближе. Например, многие рисуют санки или лыжи, свою семью на улице, новый год дома, зимнюю природу. Дети очень любят свободу в творчестве! В подготовительной группе ребятишки обычно уже знают, как именно рисуется тот или иной элемент.
Задача воспитателя
Если ребенок не знает, как изобразить тот или иной элемент, то руководитель должен ему подсказать, показать, помочь. Это его главная задача. Кроме того, воспитатель должен рассказывать о том, какие фигуры помогут в рисовании, как они называются, где их можно увидеть. Все эти знания пригодятся потом детям в школе. Более того, некоторые учебные заведения даже не принимают плохо подготовленных малышей в школу.
Задача родителей
Занятие по рисованию в подготовительной группе садика помогает ребенку развиваться. Задача родителей — поддерживать все начинания своих детей, рассказывать им о том, какие именно знания им потребуются в дальнейшем, почему это важно, зачем это нужно. И, конечно, рисовать с ним дома. Занятий в садике недостаточно, стоит уделять внимание и домашним упражнениям.
Тема: космос
Это одна из важнейших тематик для рисования в детском саду.
Почему? Потому что исследование космоса — это так интересно! Что обычно рисуют малыши:
- ракеты;
- планеты;
- звезды;
- астероиды;
- кометы;
- инопланетян;
- космические машины.
И это далеко не предел фантазиям. Примечательно, что занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Космос» сопровождается рассказом воспитателя о том, что такое космос, что в нем находится, кто такие космонавты, чем они занимаются, почему это важно и нужно. Это не просто уроки изобразительного искусства, это целые интереснейшие мини-лекции, которые влияют на развитие малышей, их мышление, их мировосприятие.
Тема: весна
Эта тематика очень похожа на зимнюю, хотя в ней, естественно, есть свои особенности и нюансы. Во-первых, занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Весна» включает сразу несколько подтем. Во-вторых, воспитателям необходимо дополнительно подготовить различные материалы для упражнений. Какие подтемы обычно используются:
- весна в лесу;
- городская весна;
- восьмое марта;
- пасха.
Какие материалы обычно готовятся воспитателями:
- почему уходит зима;
- что такое капель;
- как появляются зеленые листики и трава;
- что за праздник «8 марта», почему его празднуют, как поздравляют мам, бабушек, сестер;
- и все, что с ней связано.
Все эти знания, безусловно, пригодятся детям в дальнейшем. Кроме того, в школе нередко задают вопросы, касающиеся окружающего мира, природных процессов, того, как и что устроено в природе. Малыши, которые это знают уже с детского сада, гораздо легче воспринимают новую информацию, увереннее себя чувствуют в новой обстановке, быстрее адаптируются.
Почему важна подготовка
Ребятишки, приходя в школу, в первое время испытывают некоторый стресс, поскольку обстановка меняется, требования к ним предъявляются другие, форма подачи учебного материала совершенно иная, новые люди вокруг. А ко всему надо привыкнуть! Поэтому важно уже в подготовительной группе начинать обучать детей тому, что может им пригодиться в начальных классах.
И готовить их к переменам. Примечательно, что именно занятия по рисованию помогают малышам легче и быстрее воспринимать новую информацию. Детскими психологами доказано, что информация, которая подается в приятной и доброй обстановке, хорошо усваивается. Рисование же способствует всестороннему развитию: малыши не только делают что-то ручками, но и слушают, запоминают, применяют на практике полученные знания. Очень важно, чтобы родители поддерживали интерес детей к изобразительному искусству, давали им новые знания и темы для упражнений. Это ни в коем случае не должны быть указы к исполнению, скорее рекомендации и советы. Дети не любят и не воспринимают то, что им навязывают, зато им нравится, когда уделяется внимание их интересам. Родители и воспитатели должны поощрять начинания и умения малышей, чтобы стимулировать их дальнейшее развитие. При этом на ошибки тоже нужно указывать, но в мягкой и корректной форме.
Конспект занятия по изобразительной деятельности
в подготовительной группе
Рисование по замыслу на тему: «Весна на улице»
Цель – развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить
замысел до конца.
Задачи занятия:
Образовательные:
Формировать умение детей изображать картину ранней весны;
использовать в рисунке разные художественные материалы;
Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой.
Развивающие:
Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного
оттенка цвета, пробы краски;
Развивать умение разбавлять акварельные краски водой для получения
светлых тонов;
Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.
Воспитательные:
Воспитывать у детей эстетическое восприятие весенней природы.
Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: репродукции картин о весне, альбомные листы, акварельные
краски карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры, палитра, кисти,
стаканчики с водой, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время
прекрасно посвоему. Но есть в природе время, когда природа пробуждается от
зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца.
Как вы думаете, когда это
бывает?
Дети: это бывает весной.
Воспитатель: действительно, весной. Какое ласковое и нежное слово
весна! Весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это
чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку,
художники – картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и
представьте то, о чем я буду читать…
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят —
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед». (Ф. Тютчев)
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.
На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречают утро года. (А. Пушкин)
Воспитатель: Вы увидели весну? Какое настроение передали поэты?
Дети: Поэты передали радостное, веселое настроение.
Воспитатель: Мы с вами читали много стихов о весне, и все они радостные.
Как вы думаете, почему?
Дети: Заканчивается зима, уходят холода и морозы. Наступает весна. Ярче
светит солнце. Появляются проталинки, первые подснежники. Птицы
возвращаются с юга и поют свои веселые песенки.
Воспитатель: Весна приходит со своей палитрой красок. Какие же цвета на
ней? Воспитатель привлекает внимание детей к выставке репродукций картин о
весне, дает возможность рассмотреть их.
Дети: Ранней весной – чистое голубое небо, на проталинках – серая или
черная земля, зеленеющая травка; подтаявший снег, синие ручьи. На этом фоне
своей белизной выделяются стройные березы, от которых падают синие тени, так
ярко светит солнце.
Физкультминутка «Станем мы деревьями»
Станем мы деревьями (шагают на месте)
Сильными, большими.
Ноги – это корни, (ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево, (кулак на кулак)
Падать не давали,
Из глубин подземных (наклонились, ладони чашечкой)
Воду доставали,
Наше тело – прочный ствол.
(Разогнуться, ладонями по телу сверху вниз)
Он чутьчуть качается.
И своей верхушкой (руки шалашиком)
В небо упирается.
Наши руки – ветви, (раскрыть ладони, развести пальцы)
Крону образуют. (Смыкают пальцы)
Вместе им не страшно, (качают головой)
Если ветры дуют. (Качают руками над головой)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать свою картину весны.
Подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать, чем вы будете рисовать.
Детям предлагается бумага, акварель, восковые мелки, цветные карандаши,
фломастеры. Дети приступают к рисованию, воспитатель напоминает, что рисунок
нужно располагать на всем листе бумаги. Уточнить правила смешивания красок,
особенности использования восковых мелков. В конце занятия организовывается
выставка работ.
Детям предлагается рассказать о своем рисунке.
Рисование, одно из любимых детских занятий, позволяет дошкольникам максимально раскрыть свои творческие способности. Воспитанники подготовительной группы способны создавать композиции на самую разную тему, в том числе изображать выразительные картины природы.
Рисование пейзажа тесно связано с процессом познания окружающей действительности (через наблюдения, знакомство с произведениями живописи и пр.). Это комплексная эстетическая и развивающая деятельность, обогащающая различные стороны личности ребенка.
Особенности рисования пейзажей в подготовительной группе дошкольного учреждения
Создание пейзажных композиций — одно из основных направлений занятий по рисованию в подготовительной группе. Дошкольники изображают объекты природы и в более раннем возрасте, начиная с простых рисунков одуванчика, ромашки или елочки. Шестилетние же дети уже могут реалистично изобразить любое время года, передавая характерные признаки осени и зимы, весны и лета.
Самостоятельному созданию той или иной картины природы всегда предшествует знакомство с произведениями выдающихся художников-пейзажистов.
Воспитанники подготовительной группы хорошо воспринимают такие работы, несмотря на отсутствие в них занимательного сюжета. Ребята с легкостью определяют описываемое время года на картине, анализируют краски, которые помогли живописцу передать образ.
Дошкольники способны не только понимать содержание пейзажа, но и те чувства, которые хотел донести художник.
Задача воспитателя — подобрать колоритные и эмоциональные произведения искусства, ярко демонстрирующие признаки того или иного времени года или природного ландшафта. В качестве примеров приведем работы А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Золотая осень», «Март», И. Шишкина «Рожь», Э. Панова «Зима в лесу».
Фотогалерея: подборка пейзажных композиций известных художников
Репродукция картины А. Саврасова Репродукция картины И. Левитана Репродукция картины И. Левитана Репродукция картины Э. Панова Репродукция картины И. Шишкина
Большую роль играют личные наблюдения детей за природой, которые проводятся во время прогулки. Это способствует получению новых знаний и развитию эстетических чувств. В процессе такого созерцания воспитателю хорошо прочитать ребятам стихотворения русских поэтов, подходящие к той или иной картине природы. Таким образом, дошкольники научатся сопоставлять пейзаж, описанный в поэтическом произведении, с реально существующим в окружающей действительности.
В подготовительной группе также практикуется рисование пейзажа по мотивам стихотворения: дети на бумаге воплощают художественные образы.
У детей шести-семи лет уже хорошо развито цветовосприятие: они учатся соотносить цветовые оттенки с фоном рисунка. Так, например, дошкольники понимают, что ярко-зеленые или желтоватые листья контрастно смотрятся на фоне голубого либо серого неба, а нежно-голубые цветочки на бледно-зеленом стебельке будут эффектно выглядеть на темно-зеленой траве.
Во время прогулки педагогу хорошо подчеркнуть красивые цветовые решения, которые встречаются в природе, например, яркий белоснежный снег, сверкающий на солнце или изумрудная весенняя травка, ярко-желтые одуванчики.
Воспитанники подготовительной группы также умеют грамотно составлять композицию рисунка: четко различают передний и задний план и изображают объекты соответствующего размера, знают линию горизонта и пр.
При создании пейзажных композиций перед глазами дошкольников не должно быть образца воспитателя — это позволит избежать шаблонной работы.
Образец заменяют репродукции картин художников или фотографии. Педагог может лишь показать детям, как изображать отдельные объекты, вызывающие сложность.
Важный момент занятия по рисованию — анализ готовых композиций. Отметим, что этот процесс тесно связан с развитием речи. Прежде всего, ребятам предлагается полюбоваться получившимися пейзажами, а затем начинается обсуждение. Внимание обращается на выразительную передачу образов, будь то золотая осень, зимний лес или пробуждающаяся весенняя природа. Поощряется дополнение рисунка оригинальными деталями. Воспитатель добивается от дошкольников развернутых комментариев относительно колорита рисунка: нежный, приглушенный либо, наоборот, сочный, насыщенный. Ребятам можно по желанию предложить рассказать о своей работе, например, какой момент весны изображает композиция.
Наиболее уместные материалы и основа для работы
Для создания пейзажной композиции в подготовительной группе будут уместны самые разные материалы — краски (гуашевые и акварельные), цветные карандаши, восковые мелки, а также сангина и угольные карандаши.
Также в этом возрасте практикуются рисунки простым графитным карандашом.
Легче всего передать цветовое богатство природы (ясное голубое небо, восход и закат солнца, глубокую синеву моря), конечно, с помощью красок. Однако такая работа, по сравнению с карандашным рисунком, более трудоемкая, требует отработанных технических навыков. При рисовании акварелью или гуашью необходимо заранее позаботиться о соответствующем фоне основы — дошкольники самостоятельно тонируют ее накануне занятия. Так, например, для зимнего пейзажа будет уместен бело-голубой фон, для летнего — ярко-голубое небо и зеленая нижняя часть основы (трава).
Как всегда, интересный эффект получается при сочетании материалов. Например, в картине осеннего леса рядом стоят деревья, нарисованные акварелью и цветными карандашами.
Рисунок акварелью и карандашами
Другое оригинальное решение — на цветочном пейзаже, нарисованном нежными восковыми мелками, порхают броские бабочки, выполненные яркими фломастерами.
Рисунок восковыми мелками и фломастерами
Техники и приемы рисования, используемые воспитанниками (в том числе отпечатки/оттиски, монотипия, кляксография и другие)
При создании пейзажных композиций воспитанники подготовительной группы совершенствуют усвоенные ранее традиционные и нетрадиционные техники рисования.
Поскольку чаще всего картины природы изображаются красками, ребята отрабатывают приемы работы с кистью — всем ворсом и кончиком. Кроме того, неотъемлемая часть работы при рисовании пейзажей — составление нужных цветов на палитре. Например, стволы деревьев имеют разный оттенок — темно-коричневый, темно-серый, серо-зеленый. И дошкольники должны уметь получать данные тона из базовых цветов красок. Снежные сугробы необязательно рисовать просто белыми. Изображение станет интереснее, если добавить в белую гуашь капельку какого-то другого цвета — снег будет переливаться оттенками, что передаст его красоту и сказочность.
Педагог должен предостерегать детей от однотипного изображения объектов пейзажа.
Например, деревья следует рисовать разные: молодые, стройные, но и старые, развесистые, с прямым и искривленным стволом и т.д.
Важное значение при создании картин природы имеет композиция рисунка: чтобы передать широкое пространство, необходимо рисовать на всей поверхности листа. Объекты, расположенные вдали, изображаются мелкими, на переднем же плане — крупными.
Кроме того, красиво смотрятся рисунки, на которых присутствует линия горизонта, отделяющая небо от земли. Педагог должен объяснить детям технику создания таких композиций.
Линия горизонта проводится голубой акварелью. Далее раскрашивается небо кистью, хорошо смоченной водой. Если изображается зимний пейзаж, то снег на нижней части композиции должен быть светлее неба. Он рисуется белой краской, разбавленной капелькой другого цвета, например, красного — получится нежный чуть розоватый оттенок. Полученная смешанная краска сильно разводится водой — получается снег, переливающийся на солнце.
Снег должен получиться светлее неба
Напомним, что белую акварель или гуашь нужно набирать тщательно промытой кистью, предварительно проверив на палитре, чтоб кисточка оставляла прозрачный след.
При рисовании пейзажей очень уместно будет использование нетрадиционных способов изображения. Это монохромная техника, особенно подходящая для зимних картин природы: на цветном фоне ребята рисуют исключительно белой гуашью — изображение получается контрастным и эффектным.
Рисунке воспитанников подготовительной группы в монохромной технике
Необычные летние и осенние пейзажи получаются в технике монотипии — так обычно рисуют деревья, отраженные в воде.
Рисунок в технике монотипия
Любое время года можно красиво изобразить с помощью оттиска листьями.
Оттиск свекольными листьями
Кроме того, оригинальные деревья и кустарники получаются с помощью кляксографии.
Кляксография
Для изображения зимнего пейзажа хорошо использовать ватные палочки — нарисовать с их помощью крупные снежные хлопья. Для этой цели подойдет также техника рисования солью или манной крупой — материал посыпается сверху на еще не подсохшую краску.
Дошкольников нужно познакомить также с техникой рисования по мокрому. У тонированного листа бумаги верхняя часть смачивается поролоном. Таким образом, объекты, изображенные на заднем плане, будут казаться размытыми либо занесенными снегом. Такой способ очень хорошо подходит для рисования весенних пейзажей.
Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при создании работ, реализация индивидуального подхода на занятии
Чтобы дошкольники на занятии в полной мере смогли испытать радость творчества, педагог должен поощрять их желания дополнять композицию дополнительными видами изобразительной деятельности. Это, прежде всего, включение в пейзажный рисунок элементов аппликации и лепки. Так, например, работа получится очень оригинальной, если вперемешку с нарисованными красками яркими цветами на летнем лугу будут расти цветочки из пластилина.
Рисование с элементами лепки
Другой интересный вариант — на яблонях распустились красивые аппликативные «цветочки».
Рисование с элементами аппликации
Беспроигрышный в плане оригинальности вариант — включение в рисунок элементов оригами. Так, например, в пеструю картинку осеннего леса гармонично вписывается лисичка, сделанная в технике оригами.
Рисование в нетрадиционной технике (ватными палочками, оттиск листьями) с элементами оригами
Конкретные варианты композиций
Рисование пейзажа воспитанниками подготовительной группы предлагается в самом начале учебного года. Ребятам предлагается создать композицию на тему «Лето», где они изображают соответствующие картины природы.
Чуть позже (также в сентябре) дошкольники импровизируют на тему «Золотая осень». Задача такой деятельности — передать характерный яркий колорит раннего периода этого времени года
В конце октября ребята создают пейзаж «Поздняя осень». Здесь акцент, напротив, ставится на отсутствие сочных красок, картина изображается нейтральными тонами (различные оттенки серого, коричневого, черный, белый).
С декабря воспитанники подготовительной группы начинают упражняться в рисовании прекрасных зимних картин природы. Это «Зимний пейзаж» (декабрь), «Иней покрыл деревья» (январь), «Зима» (февраль). В данных работах дошкольники отражают характерные особенности самого холодного времени года, отрабатывают приемы работы красками, совершенствуют умение гармонично располагать объекты природы на листе бумаги.
В конце учебного года (май) ребятам традиционно предлагается рисование весенних пейзажей – «Цветущий сад» и «Весна». В первом случае дети передают внешний вид весенних цветов, уделяя внимания их форме и строению, цветовой палитре. На занятии по теме «Весна» дошкольники учатся рисовать на сырой бумаге, используя прием размывки изображения.
Кроме того, целесообразно в течение года предложить воспитанникам подготовительной группы еще и такие темы, как «Морской пейзаж», «Горный пейзаж» (особенно, если дети проживают в подобной местности), «Фантастический пейзаж».
Рисование картины природы вполне можно организовать как коллективную работу, когда на общем фоне ребята изображают элементы пейзажа.
Это могут быть такие темы, как «Осенний листопад», «Зимний лес», «Цветущий сад».
Организация мотивирующего начала непосредственно образовательной деятельности: демонстрация картин, наблюдение на прогулке, беседа, стихотворение, сказка и прочее
Чтобы рисование пейзажей стало для детей увлекательным, проходило в непринужденной обстановке, воспитатель должен в начале занятия настроить дошкольников на творческую волну, создать у них нужную мотивацию. В подготовительной группе это может быть беседа. Например, ребята рассказывают, что они видели летом или как выглядят деревья ранней осенью.
Можно вспомнить пару песен об определенном времени года (например, «Песенка о лете» из мультфильма «Дед мороз и лето»), поговорить о том, что из сюжета песни можно изобразить на рисунке.
На занятии важна наглядность. К примеру, педагог может покрыть веточки деревьев искусственным инеем — покрыть их клеем и обсыпать солью, манкой, сахаром либо мелкими кусочками пенопласта.
Имея перед глазами такую натуру, дошкольникам будет проще изобразить деревья, покрытые зимой инеем. Перед рисованием на тему «Цветущий весенний сад» воспитатель предлагает ребятам обследовать живые цветы, стоящие в вазочке. Это могут быть нарциссы, тюльпаны, подснежники. Дети уточняют форму и длину стебля, расположение лепестков, цвет растений и пр.Конечно же, у воспитанников всегда вызывает живой интерес игровая мотивация. Например, воспитатель сообщает ребятам, что по дороге на работу почтальон вручил ей письмо. Оно от Золотой Осени. Она пишет, что деревья в городе нарядились в красивую лимонную и медную одежду. Но скоро листья облетят, и природа уснет. Ребята должны помочь продлить эту осеннюю сказку — нарисовать пейзажи на тему «Золотая осень».
Другое творческое решение — к дошкольникам в гости приходит кукла-Весна. Дети рассказывают ей, за что очень ждали ее и любят. Весна жалуется ребятам, что Зима никак не хочет уступать ей сове место — то снегу насыплет, то напустит мороз.
Одной Весне с ней не справиться: должны помочь дети — нарисовать красивые весенние картины природы.
Игрушка, которую можно использовать на занятии по рисованию весеннего пейзажа
Рассмотрим еще один интересный вариант мотивации — в группу приходит письмо от ребятишек из далекой жаркой Африки. Они никогда не видели зимы и просят нарисовать им картинки с изображением зимней природы.
Дети всегда с интересом воспринимают сказочную мотивацию. Это может быть произведения про времена года, в котором они наделены антропоморфными свойствами. Например, подойдет сказка «Спор», которую придумала воспитатель детского сада из города Нефтекамска Сафаргулова И.С. Четыре сестрицы, умницы и красавицы, Зима, Весна, Лето и Осень всегда жили дружно. Но однажды они все же заспорили, кто из них самый главный. Зима утверждала, что с нее начинается год, а зимние развлечения все очень любят. Весна возражала, что именно ее люди всегда ждут-не дождутся. Птицы ее встречают пением, а животные выбираются из нор.
Лето и Осень, конечно же, тоже считали каждая по-своему. Четыре сестры спорили очень долго, и никак не смогли прийти к единому мнению. На самом же деле каждая из сестер хороша по-своему: Зима — своими вьюгами и снегом, нежная Весна — теплым солнышком и ручейками, Лето — жарой и прохладой, а Осень — богатым урожаем.
После прочтения такой короткой сказки педагог может поинтересоваться у дошкольников, какое же время года любят они, а затем предложить им по выбору нарисовать пейзаж, относящийся к их любимому времени года.
Для мотивирующего начала занятия очень подходят стихотворения о природе. Педагог подбирает такие произведения, в которых ярко раскрываются особенности того или иного времени года. Например, подойдут следующие:
Ф. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
А.С. Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
«Осень» А. Плещеев
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Е. Баратытский
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
«Черемуха» С.
Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы,-
Я одурманен весной.
Радугой тайные вести
Светятся в душу мою.
Думаю я о невесте,
Только о ней лишь пою.
Сыпь ты, черемуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
Есенин«Лето» В. Орлов
Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!
Отметим, что если стихотворное произведение небольшое по объему, описывает конкретный образ, то беседа по его содержанию проводится непосредственно в начале занятия рисованием.
Если же стихотворение состоит из нескольких четверостиший, отражающих ряд природных явлений, то целесообразно вначале провести на его основе занятие по развитию речи, которое будет плавно перетекать в изобразительную деятельность.
В занятие рисованием следует включать загадки про времена года и название месяцев. Например, следующие:
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасив все витрины? (зима)
Назовите — ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни его — всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт –
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду — упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится:
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что скажи за месяц это? (Январь.)
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это? (Февраль.)
На тему природы существует большое количество физкульминуток и вариантов пальчиковой гимнастики. В качестве примера приведем следующие:
Физкультминутка «Весна пришла»
Физкультминутка «Снег» (по стихотворению И. Токмаковой)
Физкультминутка «Осень пришла»
Физкультминутка «Осень»
Физкультминутка «Зима»
Пальчиковая гимнастика « Весна-красна »
Пейзажные композиции воспитанников с комментариями по выполнению работы
Летние композиции воспитанников подготовительной группы — это, как правило, яркие и насыщенные в плане цвета работы. Так, огромные пестрые бабочки кружатся над зеленым лугом на рисунке «Ах, лето!».
В ясном небе здесь плывут голубые облака, а из травки выглядывают ромашки. Рисунок роникнут позитивным настроением. Похожая работа — «Картинка про лето».
Очень выразительна работа «Краски лета», где ребенок изобразил водный пейзаж — нежно-розовые кувшинки, растущие на озере.
Очаровательная яркая радуга изображена на рисунке «Летняя радуга». Работа выполнена в нетрадиционной технике — рисование тычком. Отметим интересный образ солнца с очень длинными лучами, достающими почти до земли.
Детально прорисованы деревья в композиции «Лето в березовой роще». Оригинальная деталь — березки наделены антропоморфными чертами — имеют человеческое лицо.
Очень нежная работа — «Какого цвета лето», выполненная в приглушенных пастельных тонах. Подобное впечатление производит и рисунок «Цветочная поляна» — здесь использована техника рисования по мокрому. За счет этого получилось красивое размытое небо.
Фотогалерея: подборка летних рисунков
Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисование тычком Рисунок акварелью Рисование акварелью по мокрому
Очень колоритные пейзажи дошкольники создают на тему золотой осени.
Рисунки отличаются обилием ярких красок, часто выполнены гуашью. Всегда оригинальны работы в технике монотипия («Осенне заркало»).
Дети хорошо разграничивают передний и задний план композиции. В этом плане показательна композиция «Осень… Сказочный чертог», где спереди четко прорисовано красивое дерево с желтой листвой.
Очень нежно смотрится работа «До свидания, осень», выполненная карандашом в мягких пастельных тонах. Отметим на дальнем плане красивый горный ландшафт.
Очаровательна композиция «В парке осенью»: перед нами предстают стройные деревья с разноцветной листвой и изящный изогнытый мостик над речкой. Красиво смотрится опавшая листва на фоне голубой воды. Небо выполнено в оченб красивых градиентных переходах оттенков.
Также живописно небо сизого цвета с белоснежным облаком на рисунке «Осенний денек».
Фотогалерея: композиции с осенним пейзажем
Рисунок акварелью Рисунок карандашом Рисунок гуашью Монотипия Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисование тычком Рисунок акварелью Отпечаток листьями Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью
Зимняя тематика предрасполагает к использованию нестандартных способов рисования.
В этом плане показательна работа «Зимнее волшебное дерево», представляющая собой комбинацию нетрадиционных техник: само дерево изображено с помощью кляксографии, иней на ветвях — тычком полусухой кистью, совы на ветках нарисованы пальчиком, а снежные хлопья — ватными палочками.
Целый зимний лес, похожий на сказочный, создан с помощью отпечатка капустным листом («Зимний лес»). Также интересна композиция Ззимняя сказка», где заснеженные кроны деревьев изображены тычком, а снегири, летающие над ними, с помощью оттиска ластиком. Таинственный лес изображен на рисунке «Зима в лесу», возле дерева притаилась забавная рыжая лисичка.
Всегда выразительны монохромные зимние картины, например, запорошенное белым снегом дерево на рисунке «Дерево в инее». Также эффектна композиции «Зимнее дерево» (деревья похожи на снежные облака) и «Деревья, покрытые инеем» (ветви причудливо изогнуты).
Очаровательные елочки в снежном наряде изображены на рисунках «Зимушка-зима» и «Зима-красавица».
Фотогалерея: зима на рисунках детей
Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью Кляксография, рисование тычком, ватными палочками, пальчиком Рисунок акварелью Отпечаток капустным листом Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисование тычком и оттиск ластиком
Конспект НОД для детей подготовительной группы «Весеннее дерево»
(Слайд 1)
Цель: Создание образа весеннего дерева.
Задачи:
- Обучающая: продолжать знакомство с жанром живописи – пейзажем. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью) .
- Развивающая: развивать чувство цвета.
- Воспитательная: вызвать интерес к самостоятельному созданию пейзажей. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: репродукции картин художников И. Грабаря «Мартовский снег» , В. Бакшеева «Голубая весна» , И. Левитана «Март» и «Большая вода» , К.
Юона «Мартовское солнце» и т.д.
Литература: загадка про дерево, стихотворения А. Кушнера «Песня о картинах» , С. А. Васильевой «Дерево» .
Технические средства: компьютер, проектор, презентация, запись П.И. Чайковский «Времена года» , «Весна» .
Звучит тихая музыка, педагог читает стихотворение: (Слайд 2)
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, —
Обязательно картина
Называется ………пейзаж.
Ребята, давайте вспомним, какие картины можно назвать пейзажами? (Ответы детей) (Слайд 3)
Пейзаж – это картина, на которой изображена окружающая нас природа: небо, солнце, реки, города, дороги и т.д.
Пейзажи бывают:
- городские
- сельские
- морские.
Настоящий художник не просто рисует, он умеет почувствовать и понять настроение природы.
Русская природа красива в любое время года. И каждый художник видит и любит её по-своему. Кто-то чаще рисует осень, кто-то зиму, а есть художники, которые изображают природу в любое время года. Художники – пейзажисты выбирали красивые места, любовались сами, делились с нами своими впечатлениями через картины. Им очень хотелось сохранить навсегда чарующую красоту природы.
Теперь эти картины хранятся в музеях, и все люди могут прийти и посмотреть на них.
Предлагаю вам совершить заочную экскурсию на выставку картин русских художников — пейзажистов.
Перед вами картины русских художников.
Художники-пейзажисты:
- И. Левитан «Большая вода» ; (Слайд 4)
- И. Грабарь «Мартовский снег» ; (Слайд 5)
- А. Саврасов «Грачи прилетели» ; (Слайд 6)
- В. Бакшеев «Голубая весна» ; (Слайд 7)
- Ф. Васильев «Оттепель» ; (Слайд 8)
- К. Юон «Мартовское солнце» , «Весенний солнечный день» и др. (Слайд 9, 10)
Юон «Мартовское солнце» , «Весенний солнечный день» и др. (Слайд 9, 10) Вопросы к картинам:
- Что изображено на картине? (Ответы детей)
- Какое настроение передал художник? (Ответы детей)
- Хотелось ли вам оказаться в том месте? Что бы вы там делали? (Ответы детей)
- Какое время года изображено на всех этих картинах?
- Ответы детей. (Весна, называют признаки весны) .
Наша экскурсия подошла к концу. Вспомните, что мы видели на картинах? (Игра «Четвертое лишнее» ) . (Слайд 11)
-Ребята, отгадайте загадку о том, что изображено почти на всех пейзажах:
Его весной и летом,
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки,
Сорвали все рубашки. (Дерево) (Слайд 12)
Ребята, давайте вспомним, что есть у дерева?
Дерево могуче, дерево сильно,
Ведь в земле корнями оно закреплено.
Рассмотри подробнее его, не поленись:
Ствол — дереву опора, убегает ввысь.
Ты потрогай твёрдую древесную кору —
Надёжно защищает она дерево в бору.
Создают прохладу под деревом листочки,
Они весною ранней выросли из почки.
К листикам на ветках тихонько прикоснись,
Но ёлочной иголкой, смотри, не уколись!
(С. А. Васильева)
Ответы детей (Ствол, ветки, листочки, корни) .
Рассматривание деревьев.
Творческая работа.
С чего начинаем рисовать дерево?
Ствол может быть…
Ветви внизу…, а вверху…
А что ещё можно изобразить на картине?
Ребята, я предлагаю вам нарисовать весеннее дерево и все, что происходит весной вокруг.
Физминутка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
Самостоятельная деятельность детей, помощь педагога.
Дети под музыку выполняют работу.
Молодцы! Какие красивые деревья получились, смотришь на них и понимаешь к нам пришла Весна! (Слайд 13)
Предлагаю оформить выставку, чтобы мы все вместе могли любоваться этими прекрасными картинами.
Выполнила: Захарова А.П.,
воспитатель МБДОУ №264
Инна Беляева
«Весенняя гроза». Конспект занятия по изодеятельности в логопедической подготовительной к школе группе
Программное содержание :
Образовательное — продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза и т . п., объяснить принцип ассиметрии,передающей движение (динамику картины) .
Развивающее – развивать чувство цвета, формы, композиции. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности.
Воспитательное- воспитывать интерес к природе,дружеские отношения друг к другу, взаимопомощь.
Коррекционное- обогащать чувственный опыт детей.
Индивидуально корректировать речевые высказывания. Развивать пальчиковую моторику, слуховое и зрительное восприятие.
Методические приемы – вводная беседа, показ, вхождение в картину, поисковые вопросы, пояснение, художественное слово, ТРИЗ, вопросы, указания, сравнение, напоминание, помощь, ТСО, анализ.
Интеграция образовательных областей.
«Речевое развитие» — формировать целостную картину мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность (ее отражение в художественном произведении) .
«Социально – коммуникативное развитие» — формировать представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. Развивать дружеские взаимоотношения. Обогащать игровой опыт.
Широкое включение в трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурства.
Предварительная работа по образовательным областям.
ОО «Художественно- эстетическое развитие» — рассматривание репродукций Айвазовского «9 вал» , Васильева «После грозы » , «Мокрый луг» , свободная художественная деятельность детей.
ОО «Речевое развитие» — Ф. Тютчев «Весенняя гроза » ,
С. Есенин «Буря» , А. Блок «После грозы »
ОО «Социально — коммуникативное развитие» — тематические беседы об опасностях в природе.
Наблюдения в природе, игра «Хорошо — плохо» (ТРИЗ) . Ежедневное дежурство детей.
Словарная работа – наводнение, гроза , буря, ураган, явления природы, перлы дождевые,
Оборудование – демонстрационный – ТСО, репродукции Айвазовского «9 вал» , Васильева «После грозы » , «Мокрый луг» , картинки непогоды.
Раздаточный – б. листы бумаги, акварель, вода, подставки под кисточки, салфетки, цветные карандаши, восковые мелки пр. карандаш.
Место проведения – группа
Ход НОД
(Дыхательная гимнастика.) «Подуй на одуванчик.» — 2 раза
(Артикуляционная гимнастика.) «Блинчик.» ,
«Иголочка.» ,
«Лошадка.
» ,
«Футбол.»
(Речевая гимнастика.) «А-у,а-у, а-у. Е-м, е-м, е-м. Без слияния.
В. – Послушайте стихотворение Федора Тютчева «Весенняя гроза »
Люблю грозу в начале мая , когда весенний , первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит,повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный, в лесу не молкнет птичий гам, и гам лесной и шум нагорный – все вторит весело громам .
В. – О каком явлении природы написал поэт Тютчев?
В. – Какие слова и выражения вам запомнились?
В. – Обратите внимание, как художники изображают это явление природы?
(показ репродукции Васильева «После дождя» , «Мокрый луг» и др.)
Что мы можем почувствовать, если окажемся там, в картине?
Что мы можем услышать?
Найдите, как художник передал ветер?
Какие облака? (тучи)
Какого цвета небо?
Что происходит с цветами,деревьями, травами?
Как можно передать молнию? Ветер?
Какие краски можно использовать?
ТРИЗ – игра «Хорошо – плохо»
В.
– Как вы думаете, дождь – это хорошо или плохо?
О. д. – (хорошо – почему? Плохо – почему)
В. – Как же можно спастись от непогоды?
В. – Чем опасна для человека гроза ?
В. – Как можно спастись?
Физ. Минутка «Ветер»
Дует ветер нам в лицо, закачалось деревцо, ветер тише,тише, тише, деревцо все выше, выше, выросло дерево!
В. – А теперь вы сами будете художниками, можете выбрать любой материал и нарисовать свою весеннюю грозу , а музыка вам в этом поможет.
(художественная деятельность детей)
В конце занятия оформляется выставка детских работ, а воспитатель читает стихотворение А. Блока «После грозы » (Г. Свиридов «Дождь.» )
Под величавые раскаты
Далеких, медленных громов
Встает трава, грозой примята ,
И стебли гибкие цветов…
Последний ветер в содроганье
Приводит влажные листы.
Под ярким солнечным сияньем
Блестят зеленые кусты.
_
| Одно из самых популярных, известных и узнаваемых произведений Фёдора Ивановича Тютчева является стихотворение «Люблю грозу в начале мая…». Этот шедевр, как и большинство творений поэта отличается особым, неповторимым слогом. Своему стиху автор дал название «Весенняя гроза», но идентифицировать его читатели любят именно по первой строчке. Тютчев очень тонко ощущал все изменения природы, её настроение, и мог интересно это описать. Поэт любил весну, много своих лирических стихотворных творений он посвятил именно этой теме. Весна для поэта-философа символизирует молодость и юность, красоту и прелесть, обновление и свежесть. Поэтому и его стихотворение «Весенняя гроза» — это произведение, которое показывает, что надежда и любовь способны возродится с новой, неведомой силой, с силой способной на большее чем просто обновление. Немного о поэтеИзвестно, что родился поэт-философ в ноябре 1803 года в Овстуге, где прошли его детские годы. Но вся молодость популярного поэта прошла в столице. Сначала он получал только домашнее воспитание, а после успешно сдал экзамены в столичный институт, где хорошо учился, а потом окончил его со степенью кандидата словесных наук. Тогда же в молодые годы Фёдор Тютчев стал увлекаться и литературой, стал делать свои первые опыты в писательской деятельности.  Интерес к поэзии и литературной жизни увлек дипломата на всю жизнь. Несмотря на то что Тютчев жил далеко за пределами родины долгих 22 года, он писал стихи только на русском языке. Фёдор Иванович долгое время занимал одну из чиновничьих должностей в дипломатической миссии, которая в то время находилась в Мюнхене. Но это не мешало лирику описывать российскую природу в своих поэтических произведениях. И когда читатель вникает в каждое такое тютчевское стихотворение, то понимает, что это писал человек, который всей своей душой и сердцем всегда находится только со своей родиной, несмотря на километры. За всю свою жизнь поэт написал около четырёхсот стихотворных произведений. Он был не только дипломатом и поэтом. Фёдор Иванович абсолютно бесплатно делал переводы произведений поэтов и писателей из Германии. Любое его произведение, будь то его авторское или переводное, каждый раз поражало гармоничностью и цельностью. Каждый раз своими произведениями автор утверждал, что человек должен всегда помнить о том, что он тоже часть природы.  История написания тютчевского стихотворения «Люблю грозу в начале мая…»У тютчевского стихотворения «Люблю грозу в начале мая…» есть несколько вариантов. Так, первый его вариант был написан поэтом 1828 году, когда он проживал в Германии. Русская природа постоянно была перед глазами тончайшего лирика, поэтому не писать о ней он не мог. И когда в Германии начиналась весна, со слов самого автора, мало чем отличающаяся от весны в родных местах, он начинал сравнивать климат и погоду, и всё это выливалось в стихи. Вспоминал лирик милейшие подробности: журчание ручейка, которое было притягательным для человека, находящегося вдали от родной стороны, сильный проливной дождь, после которого на дорогах образовывались лужи, и, конечно, радугу после дождя, появившуюся с первыми лучами солнца. Радугу, как символ возрождения и победы. Когда поэтом-лириком было первый раз написано весеннее стихотворение «Люблю грозу в начале мая…», то уже в этом году оно напечаталось в небольшом журнале «Галатея». Люблю грозу в начале мая, Гремят раскаты молодые, С горы бежит поток проворный, Ты скажешь: ветреная Геба, Сюжет тютчевского стихотворения «Люблю грозу в начале мая…»Основной темой своего стихотворения автор выбирает грозу, которая часто бывает весной. Для лирика она ассоциируется с неким движением вперед, преображением жизни, ее изменениями, рождением нового и долгожданного, новых и неожиданных мыслей и взглядов. Поэт-философ не уходит только в мир природы, так как этот необычный и прекрасный мир всегда взаимосвязан с человеком, они не могут существовать друг без друга. Тютчев находит в этих двух мирах – человеческом и природы – много общих положений. Весна у поэта – это полет чувств, эмоций, да и всего общего настроения человека. Эти чувства трепетные и невероятно прекрасные, ведь для автора весна – это юность и сила, это молодость и необходимое обновление. Об этом открыто и заявляет поэт, который показывает, как мило поют птицы, как чудесно гремит гром, как великолепно шумит ливень. Так же точно взрослеет человек, который, подрастая, вступает во взрослую жизнь и открыто и смело заявляет о себе. Именно поэтому тютчевские образы такие яркие и насыщенные: ➥ Вода. Они необходимы поэту затем, чтобы более полно показать идею единения человека с окружающим миром. Все природные явления показываются Фёдором Ивановичем так, словно они люди.  Им лирик приписывает черты, которые обычно присущи только людям. Так проявляется у талантливого и самобытного лирика единство человека, который является божественным началом, с миром природы. Так, автор в своих произведениях гром сравнивает с малышком, который резво играет и шумит. Облако тоже веселится и смеется, особенно когда проливает воду и от этого идет дождь.Интересно тютчевское стихотворение и тем, что оно представляет собой некий монолог главного героя, композиция которого состоит из четырех строф. Начинается повествование с того, что легко и непринужденно описывается весенняя гроза, а уж потом дается подробное описание всех главных событий. Автор в конце своего монолога обращается и к мифологии Древней Греции, что позволяет ему объединить природу и человека, показывая, что в природе и в жизни человека есть свой жизненный цикл. Художественно–выразительные средства тютчевского стихотворенияВ своем простом стихотворении поэт использует четырехстопный ямб и пиррихием, которые передают всю мелодичность. Лирик для мелодичного и звучного строя своего произведения использует аллитерацию, так как у него часто звучат «р» и «г». Кроме того, используется и огромнейшее количество сонорных согласных. Обращает внимание и то, что поэт прибегает к деепричастиям и личным глаголам, которые помогают показать движение и то, как оно постепенно развивается. Автору удается достичь того, что перед читателем идет быстрое смена кадров, где гроза представляет в самых разных своих проявлениях. Всё это достигается умелым использованием метафор, эпитетов, инверсии и олицетворения. Всё это придает выразительность и яркость всему тютчевскому произведению. Анализ тютчевского стихотворения «Люблю грозу в начале мая…»Лучше всего рассматривать тютчевское стихотворение, с философской точки зрения. Поэт показывает всего один весенний день в мае, когда идет ливень и грохочет гроза. Но это только поверхностное восприятие тютчевского произведения. Ведь в нем лирик показал всю эмоциональную палитру и чувственность происходящего в природе. Гроза – это не просто природное явление, но и состояние человека, который стремится к свободе, старается спешить жить, стремится вперед, где ему открываются новые и неизведанные горизонты. Если идет дождь, то он очищает землю, пробуждает ее от спячки и обновляет. Не всё в жизни уходит навсегда, многое возвращается, как, например, майская гроза, шум дождя и водяные потоки, которые всегда будут появляться по весне. На смену одних молодых людей теперь придут другие, такие же смелые и открытые. Они еще не знают горечь страданий и разочарований и мечтают о покорении всего мира.  Эта внутренняя свобода очень похожа на грозу.Чувственный мир тютчевского стихотворенияВ этом произведении содержится огромный чувственный и эмоциональный мир. Гром у автора словно юноша, который, расправив плечи, спешит к свободе. Еще совсем недавно он был зависим от родителей, а теперь новая жизнь и новые чувства увлекают его в совсем другой мир. С горы быстро сбегает водяной поток, и его поэт-философ сравнивает с молодыми людьми, которые уже понимают, что их ждет в жизни, их цель высока, и они стремятся к ней. Теперь упорно они всегда будут идти к ней. Но когда-то и молодость пройдет, и придёт время воспоминаний, обдумывания, переосмысления. Автор уже находится в том возрасте, когда сожалеет о некоторых поступках своей молодости, но для него эта пора, свободная и яркая, насыщенная в своем эмоциональном плане, всегда остается самой лучшей. Тютчевское стихотворение – это небольшое по объему произведение, которое имеет глубокий смысл и эмоциональную насыщенность. |
На формирование Федора Ивановича как поэта и литератора повлияли многие факторы. Как только он окончил Московский университет, ему предложили работу за границей. Тютчев переезжает в Германию и становится внештатным атташе при миссии в Мюнхене. Там Федор Иванович провел 22 года. Несмотря на отдаленность от родного края, он продолжал его любить и с теплотой относиться к русской культуре и природе.
Тютчеву тогда было 22 года, и он как раз женился. О воодушевленности поэта можно судить по последней строфе («Ты скажешь…»). Тон стихотворения очень радостный — природа оправляется от зимнего сна.
Жизнь с грозой обновляется, ее смысл озаряется изнутри. Когда были покой и тишина, душа не слышала порыва. Гроза становится символом желания, выхода внутренних сил человеческой души. С грозой существование становится ярким и интенсивным.
Птицы стали радоваться грозе и закричали. Потом поэт сравнивает грозу с мифическим явлением. Дождь похож для него на пролитый из кубка нектар богиней юности Гебой (из древнегреческой мифологии).
Она воспринимается юным существом, в котором буйствует радостная сила. Поэт четко воссоздает многие характерные черты этого образа. Федор Иванович показывает необычный дождь. Обычно все начинается с набухающих туч, темного низкого неба. Такая картина навевает страх и ужас. У Тютчева все по-другому: стихия описывается легко и радостно. Гром раздался, но он совсем не страшный. Поэт показывает весеннюю грозу легкой репетицией пред бурными летними ливнями. Дождик не пошел, не полил, а просто брызнул. У Ф. И. Тютчева есть другое стихотворение — «Как весел грохот летних бурь», в котором поэт показывает совсем иную стихию.
Что изменил Тютчев в своем стихотворении по отношению к мифу? Тютчев решил показать, что смеющаяся Геба вылила кипящий кубок на землю. Этим самым автор проявляет свое радостное миропонимание. У него образ грозы необычный, он фантастический, мифический.
Раскаты он называет «молодыми», перлы — «дождевыми», поток — «проворным». Поэт использует ряд олицетворений, которые неживым явлениям (перлам, грому, потоку) придают способности живых существ. Не оставил мастер свое творение и без метафор, инверсий.
..
Гром у Тютчева резвится и играет, словно ребенок, его раскаты он называет молодыми, а грозовая туча смеется, проливая на землю воду. Весенний гром похож на молодого человека, который делает первые шаги во взрослой самостоятельной жизни. Он также весел и беспечен, и жизнь его летит, словно бурный поток, не зная преград. Несмотря на веселое настроение, в стихотворении присутствует легкая грусть. Поэт словно сожалеет о тех временах, когда и сам он был молод и беззаботен.
Практически во всех своих работах Федор Иванович проводил параллель между природой и миром людей, находя какие-то общие черты. Весна (судя по тому, с какой любовью поэт описывает это время года) вызывает у Тютчева трепет, подъем настроения.
Гром сравнивается с малышом, который играет и резвится, туча, веселясь и смеясь, проливает воду, а поток бежит.
Удачно подобранные метафоры, эпитеты, инверсия, олицетворения также сыграли значительную роль в придании стиху выразительности и яркости.
Вносил коррективы в свою работу он в более зрелом возрасте, глядя на прошедшие безвозвратно дни с высоты жизненного опыта.
Сколько бы сотен лет не прошло, но каждый год люди будут слышать рокот майского грома, наслаждаться шумом весеннего дождя, провожать взглядом шустрые потоки, бегущие по дороге. Через сотни лет молодые люди все так же будут наслаждаться свободой, думать, что они властелины мира. Потом наступит пора зрелости и переосмысления своих поступков, но им на смену придет новая молодежь, не знавшая горечь разочарований, желающая покорить мир.
От этого становится немного грустно, но ведь так устроена жизнь.
Это не удивительно. Именно с дождями, грозами, разливами приходит то время года, которое ассоциируется с возрождением.
Но что-то смущало поэта, и поэтому он снова возвращается к нему через двадцать шесть лет. Он немного изменяет первую стихотворную строфу, а также дописывает еще и вторую строфу. Поэтому в наше время именно вторая редакция тютчевского стихотворения пользуется популярностью.
Теперь не остаётся места застою и упадку.
Лирик берёт перекрестную рифмовку, которая помогает придавать выразительность всему произведению. Мужская и женская рифма в тютчевском стихотворении чередуются. Чтобы более полно раскрыть созданный поэтический образ, автор использует самые разнообразные художественные средства речи.
Автор попытался точно нарисовать одно из жизненных мгновений, которых в жизни природы и человека бесчисленное количество. Лирик сделал его неунывающим, а очень бодрым и полным сил.Конспект НОД «Гроза»
МДОУ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 49 «ЛАДУШКИ»
Тема: Весенняя гроза
Воспитатель:
Воеводина Т.
С.
Программные задачи:
Закрепить знания детей о природных явлениях — грозе, громе, молнии;
Обозначить признаки приближения грозы;
Повторить правила поведения во время грозы;
Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о
явлениях природы;
Закреплять технические навыки и умения;
Воспитывать чувство ответственности за себя, интерес к изучению
природных явлений;
Воспитывать эстетические чувства от соприкосновения с музыкальными и литературными произведениями
Развивать умение высказывать свою точку зрения, развивать внимательность;
Развивать чувство цвета, формы, композиции, творческое воображение,
эстетическое восприятие, речь, кругозор, мелкую моторику.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением грозы, молнии, шаровой молнии, тонированные листы бумаги, краски акварельные, кисти разных размеров, стаканчики с водой, тряпочки, варианты композиций, записи звуков различных явлений природы (раскаты грома, треск молнии, ветер, ураган и др.
)
Словарная работа:
Гром, гроза, молния, потемнело, накапливается влага, тучи пыли, порывистый ветер, ливень, электрический разряд,
Предварительная работа:
Знакомство и уточнение знаний детей о грозе и правилах поведения при этом природном явлении, наблюдения в природе за сгущением туч, за началом грозы, ливня; рассматривание репродукций картин («Девятый вал» Айвазовского, «После грозы» Васильева, «Мокрый луг» Васильева, «Дети бегущие от грозы» Маковского)
Ход занятия
Организация: воспитатель приглашает детей за столы, дети рассаживаются, появляется Буратино с «Азбукой» в руках:
Буратино:
— Я не опоздал? Здравствуйте, ребята-дошколята! А я уже в школе учусь! (показывает «Азбуку») Вот, задали стихотворение учить, я то выучил, а о чём оно не пойму… Поможете? Послушайте стихотворение и скажите, о чём оно:
Петух закукарекал,
Заблеяла коза,
Корова замычала:
— Гроза, идёт гроза!
Весь в молниях блескучих,
За речкой, за бугром,
В больших лиловых тучах
Ворочается гром.
(Ответы детей – о грозе, громе)
Буратино:
— О грозе? Ребята, расскажите, что такое гроза? Как она начинается?
Воспитатель:
— Не спеши, Буратино, дети ответят на все твои вопросы!
— Дети, что такое гроза?
— Какие признаки приближающейся грозы вы знаете?
— Как обычно начинается гроза?
Ответы детей:
солнце сильно печет;
в воздухе накапливается влага;
становится тихо и душно;
скапливаются мощные кучево-дождевые облака, они быстро надвигаются и вскоре занимают все небо;
ветер начинает дуть порывами, резко меняет направление, а затем усиливается, поднимает тучи пыли, срывает листья и ломает ветки деревьев, может сорвать покрытие крыш у домов;
затем сверху из надвинувшейся тучи обрушивается стена проливного дождя, иногда с градом;
сверкают молнии, раздаются оглушительные раскаты грома.
Буратино:
— Ребята! Какие вы молодцы, как много знаете! А в какое время года чаще бывает гроза?
Ответы детей: (Большое число гроз бывает во вторую половину лета, причём после полудня, когда поверхность земли наиболее нагрета. Гроза является самым ярким летним явлением природы, но иногда бывает зимой.)
Буратино:
— А всегда ли гроза начинается медленно?
Ответы детей: (Гроза может наступить и внезапно. При ясной и тихой погоде небо затягивается тучами. Становиться жарко, воздух становится душным и влажным, начинается сильный порывистый ветер, бывает ливень, сверкает молния и раздается гром.)
Буратино:
— Молния? Это как у меня на рюкзаке (пенале, одежде)?
Воспитатель:
— Нет, у слова «молния» есть и другое значение, что такое молния?
Дети объясняют Буратино другое значение слова «молния»:
— Молния — это электрический разряд, который происходит между облаками.
А ещё бывает шаровая молния!
Буратино:
— А почему она так называется? Шаровая молния…
Дети:
— Она так называется, потому что имеет форму шара, вот посмотри, Буратино! (иллюстрация)
Буратино:
— Ребята, а вы сказали что при грозе гремит гром… А это что такое?
Воспитатель:
— Ребята, объясните Буратино, что такое гром?
Ответы детей:
Гром — это звук от разряда. Гром безопасен, он говорит о том, что молния уже миновала.
Буратино:
— Интересно, а гроза – это опасно?
Воспитатель:
— Как вы думаете, ребята?
Ответы детей.
Буратино:
— Чем опасна гроза?
Ответы детей:
Гроза опасна сильными разрывами молний, которые могут вызвать пожары, расщепление деревьев и загорание, гибель животных и людей.
Электрические провода могут плавиться, то же может происходить с камнями, песком, кирпичом. Чаще молнии ударяют в предметы,
возвышающиеся среди других. В городе, деревне — это башни, высокие здания, трубы и др. На них для защиты от молний ставят громоотводы.
В поле, на лугу, на открытых местах молнии часто ударяют в отдельно стоящие деревья, стога сена и другие возвышающиеся предметы.
Буратино:
— Ой, наверное, страшно бывает во время грозы!!!
— Что же делать, если началась гроза?
Воспитатель:
— Буратино, мы тебя научим правильно вести себя во время грозы, молнии!
Дети называют по 1 правилу безопасности. Буратино может спрашивать детей, что нужно делать, если гроза застала на улице, в поле, в водоёме, на велосипеде и т.д.
Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы
1 .
Если появились признаки приближения грозы, переждите ее в помещении;
Закройте окна, двери. Выключите телевизор, радио, электроприборы,
телефон;
Если гроза застала вас на улице, укройтесь в ближайшем здании;
Если гроза застала в поле, лучше переждать в овраге или лечь;
металлические предметы из рук выбросить, нельзя бежать по полю,
прятаться под высоким деревом, укрываться в стогу сена;
В лесу укрываться во время грозы лучше под кустарниками, невысокими
деревьями;
Если гроза застала вас в водоеме, немедленно выбирайтесь на берег и
отходите подальше от воды;
Если вы застигнуты грозой, будучи на велосипеде, прекратите движение,
покиньте его и отойдите на 30 шагов, переждите грозу;
Если вы едете в машине, автобусе нужно оставаться в них, закрыть окна,
остановиться;
При отсутствии укрытия нужно лечь на землю, лучше на сухое место,
подальше от воды.
Если вам удобнее сидеть, то постарайтесь сжать колени
вместе, обхватите их руками, опустите голову пониже;
Во время грозы не бегайте.
Буратино:
— Спасибо, теперь я правила поведения хорошо запомню и буду их выполнять!
Воспитатель:
— Вот и хорошо. Давай, Буратино, вместе с детьми послушаем звуки природы и поиграем в игру «Послушай, узнай, ответь»!
Проводится игра «Послушай, узнай, ответь»!
Звучат различные звуки природы (ветер, дождь, пение птиц, гром, гроза и т.д.) Дети и Буратино слушают, узнают, что обозначает этот звук, отвечают.
Воспитатель:
— Молодцы! Вы были внимательны и всё правильно отгадали!
Буратино:
-А ещё я знаю стихи.
Воспитатель:
— Я тоже подготовила стихотворение о грозе.
Давай, Буратино, проверим детей, смогут ли они определить состояние погоды, настроение автора стихов?
(Воспитатель и Буратино читают стихи «Весенняя гроза» Ф. Тютчева, «Буря» С. Есенина, «После грозы» А. Блока)
Буратино:
Весенняя гроза
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
(Ф. Тютчев)
Буратино:
— Какие эмоции испытывает автор?
Воспитатель:
Буря
Дрогнули листочки, закачались клёны,
С золотистых веток полетела пыль.
..
Зашумели ветры, охнул лес зеленый,
Зашептался с эхом высохший ковыль…
Плачет у окошка пасмурная буря,
Понагнулись ветлы к мутному стеклу,
И качают ветки, голову понуря,
И с тоской угрюмой смотрят в полумглу…
А вдали, чернея, выползают тучи,
И ревёт сердито грозная река,
Подымают брызги водяные кручи,
Словно мечет землю сильная рука.
(С. Есенин)
Воспитатель:
— Какое настроение хотел передать поэт?
Буратино:
После грозы
Под величавые раскаты
Далёких, медленных громов
Встаёт трава, грозой примята,
И стебли гибкие цветов.
..
Последний ветер в содроганье Приводит влажные листы.
Под ярким солнечным сияньем Блестят зелёные кусты.
(А. Блок)
Буратино:
— Какой момент грозы описывает автор?
— Расскажите о настроении автора…
Воспитатель:
— В стихах можно все чувства и эмоции, которые испытывает человек, своё состояние и состояние природы.
Проводится динамическая пауза «Какой бывает ветер»
Пауза проводится по правилам «Волшебных превращений». Дети «превращаются» в деревья. Воспитатель направляет движение их рук, корпуса словесными формулировками:
Лёгкий ветер гнёт, колышет листочки — работают кисти рук и пальцы;
Умеренный ветер гнёт веточки — покачивание корпуса и рук;
Сильный ветер гнёт деревья до земли — наклоны корпуса и взмахи рук.
Воспитатель:
— А теперь я хочу предложить вам, чтобы вы сами нарисовали
«Весеннюю грозу». Сами придумайте интересную композицию, что вы
хотите нарисовать — грозу над городом или в лесу, в поле…
— Посмотрите, я приготовила для вас несколько композиций с изображением грозы.
— Какие краски вы будете использовать в своей работе? (ответы
детей)
— Почему?
Теперь немного подумайте и приступайте к работе. Буратино, и ты попробуй изобразить грозу вместе с детьми! (Во время работы воспитатель подходит к детям, помогает советом)
Пора заканчивать работу (готовые рисунки воспитатель размещает на
доске)
— Посмотрите, сколько различных композиций у вас получилось!
Молодцы все! И ты, Буратино, постарался! А для ваших родителей мы оформим выставку ваших рисунков, которую так и назовём «Весенняя гроза».
— Скажите, что сегодня на занятии вам понравилось больше всего? Что запомнилось? Почему?
Дети делятся своими впечатлениями, воспитатель заканчивает занятие.
СКИПИДАРИАНСКИЙ КАЛЕНДАРЬ — Красная Бурда
ЯНВАРЬ
Застыло солнце, как янтарь.
Морозы на дворе.
И даже буковки «январь»
Дрожат в календаре.
ФЕВРАЛЬ
Прилетели гурьбой свиристели
И давай о весне свиристеть!
Свиристелям снега и метели
Не мешают ни петь, ни свистеть!
* * *
Пускай от стужи нет житья,
Пускай метель метёт,
Носки и пену для бритья
Февраль нам принесёт!
МАРТ
На карнизах и балконах,
На ветвях и проводах
Разместились незаконно
Носом вниз кусочки льда.
Мы упасть им не дадим,
Все сосульки мы съедим!
* * *
Под балконом кто-то плачет.
Это плачет кот.
В доме кошка.
Зад отклячит
И любовь зовёт…
* * *
На проталинке, что возле теплотрассы,
Одуванчик жёлтый вырос под сосной.
И бомжи, раскинув старые матрасы,
Спят на солнышке.
И пахнет всё весной…
АПРЕЛЬ
Разыгралася весна!
Солнце светит в окна к нам!
Раскалился подоконник!
Жарко стало между рам!
Солнце льёт без перерыва,
Без обеда, с трёх до двух!
По-весеннему красиво,
Нежно греет дохлых мух!
МАЙ
Люблю грозу в начале мая!
Других стихов про май не знаю.
ИЮНЬ
На дворе лежит снежок –
Это за январь должок.
Помнишь, как блеснуло солнце –
Бледный маленький кружок?
Так что, друг мой, не ропщи,
А рейтузы поищи!
ИЮЛЬ
Ах, красавцы-мухоморы –
Словно в шляпах мушкетёры!
Принесём мы их в лукошке
Да засушим на окошке.
Мы не будем их курить!
Будем суп из них варить.
АВГУСТ
Выходите из избы
И бегите по грибы!
Собирай, ребята,
Грузди да маслята!
Август – самый тот сезон
Заготовить закусон!
* * *
Август… Тут уж жди не жди –
Точно выпадут дожди.
Знаете ведь сами:
Тут вам не Майами.
Тут вам не Анталия,
Чтоб гулять в сандалиях.
Если ноги дороги́ –
Надевайте сапоги!
СЕНТЯБРЬ
Я такой весёлый –
Мне не надо в школу!
Не берут туда ребят –
Тех, кому за пятьдесят!
* * *
Чтобы не было оплошки
(Ни к чему сюрпризы нам),
В сентябре копать картошку
Мы пойдём в универсам!
ОКТЯБРЬ
Нынче наше бабье лето
В телогреечку одето…
* * *
– Паутинка пролетела? – Нет.
Просто целлофановый пакет.
НОЯБРЬ
Так бывает каждый раз:
Накрывает снегом нас.
Моментально.
Разом.
Будто белым тазом.
Снег лежит. Мороз трескуч.
Не видать собачьих куч.
И собаки всей страны
С нетерпеньем ждут весны…
ДЕКАБРЬ
Люблю грозу в начале декабря я,
Сие явленье сильно одобряя.
Хоть за всю жизнь – скажу, друзья, вам сразу –
Грозы декабрьской не слыхал ни разу!
* * *
Как по зимней по поре
Спят медведи в декабре.
Им малина снится…
Ну а мне не спится!
Хорошо в итоге
Тем, кто спит в берлоге.
Они ж не человеки,
Не знают ипотеки!
© 2015 «Красная бурда»
Рисунки А. Попова и М. Смагина
Оцени запись
[Всего: 30 Average: 4.5]Рецензия на стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза». Разное Тютчев Ф.И. :: Litra.RU :: Только отличные сочинения
/ Сочинения / Тютчев Ф.И. / Разное / Рецензия на стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза».
Ф.
И. Тютчев занимает особое место в истории русской литературы. Гениальный художник, глубокий мыслитель, тонкий психолог – таким предстает он в стихотворениях, темы которых вечны. Особое место в творчестве и философии Тютчева занимает природа. Поэт наделяет ее жизнью, говорит о самостоятельном мудром существовании природы в этом мире. Тютчев, как никто другой, умеет созерцать природу, удивительно точно и лирично передавая ее красоту и постоянное движение. Одним из таких лирических шедевров можно назвать его стихотворение «Весенняя гроза».
Здесь поэт с большой любовью рисует картину первой весенней грозы. Природа уже пробудилась от зимнего сна, но еще не до конца сбросила с себя оковы холода и неподвижности. Еще не было грозы, не было этого веселого буйства природы. Но вот все окончательно возрождается к жизни, и начинается майская гроза:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Важно заметить, что вся картина весеннего буйства дана глазами лирического героя, которого, я думаю, можно приравнять и к самому автору. Грозу и гром привыкли воспринимать как что-то ужасное, гнев богов, немилость. Но Тютчев рисует решительно другую картину. Его гром грохочет, но при этом он не вызывает какого-то суеверного страха. Здесь гром подобен расшалившемуся мальчишке, вырвавшемуся наконец на волю после долгого сидения взаперти. Это происходит с помощью сравнения «как бы резвяся и играя», в котором используется одушевление.
Весна – это символ молодости, обновления. Первая гроза освежает, омолаживает все вокруг:
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
Свежесть весны подчеркивает эпитет «раскаты молодые». Автор старается передать порывистость, быстроту всего происходящего с помощью глаголов «брызнул», «летит». И вот читателя захватывает стремительность дождя.
Его капли автор сравнивает с «перлами», то есть уподобляет их жемчужинам. Эта метафора ярко передает очарование лирического героя весенним дождем. Каждая строка стихотворения дышит живостью, одушевленностью. Автор часто применяет такие приемы, как олицетворение («повисли перлы дождевые») и одушевление («солнце нити золотит»).
Далее мы видим, что гром в своем веселом буйстве не одинок. Ему вторит вся природа, радуясь и воспевая пробуждение от зимнего сна:
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
И вновь можно увидеть одушевление: «бежит поток». Эпитет «проворный» помогает увидеть стремительность этого потока, его живость, молодую резвость.
Очень интересно то, что автор словно не делает разделения между живой и неживой природой. Поток у него также жив и подвижен, как и радостно галдящие птицы.
Последнее четверостишие представляет собой одну большую метафору:
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
Пролитый с неба Гебой кубок является символом бури, буйства стихий. Очень важно отметить, что сама Геба – молодая богиня, любимица Зевса. Вот снова ярко вырисовывается картина обновления, омоложения всего сущего. Весенняя гроза, дождь умыли мир, помогли ему смыть с лица и души грязь, накопившуюся за зиму.
Все стихотворение наполнено движением, чувством омоложения и свежести. Это помогает передать и звуковой рисунок произведения. Повтор согласных «г», «р», «м», «б» воспроизводит грохот весенней грозы, шум «проворного» потока», птичий гам.
Я думаю, что весенняя гроза означает не только омоложение природы, но и обновление человеческой души. Весна смывает накопившиеся за зиму раздражительность, депрессию, усталость, умывая человека внутренне. После грозы всегда легче дышится как в физическом, так и в моральном смысле.
0 человек просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение. |
/ Сочинения / Тютчев Ф.И. / Разное / Рецензия на стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза».
жизненно важных признаков планеты
Когда климатологи НАСА выступают перед публикой, их часто спрашивают о возможных связях между изменением климата и экстремальными погодными явлениями, такими как ураганы, сильные ливни, наводнения, метели, периоды сильной жары и засухи. В конце концов, кажется, что экстремальная погода в последнее время появляется в новостях почти каждый день, и люди обращают на это внимание. Интересно, как изменение климата может повлиять на определенные экстремальные погодные и природные климатические явления, такие как Эль-Ниньо и Ла-Нинья?
Нет простого ответа, говорит Жоао Тейшейра, содиректор Центра наук о климате в Лаборатории реактивного движения НАСА в Пасадене, Калифорния, и руководитель научной группы по прибору атмосферного инфракрасного зонда (AIRS) на спутнике НАСА Aqua.«В научном сообществе относительно общепризнан тот факт, что по мере повышения глобальной температуры очень вероятно, что количество экстремальных осадков также увеличится», — говорит он.
«Кроме того, мы все еще учимся».
«В научном сообществе относительно общепризнан тот факт, что по мере повышения глобальной температуры количество экстремальных осадков, скорее всего, также увеличится. Кроме того, мы все еще учимся».
— Жоао Тейшейра
Хотя полного консенсуса по этому вопросу еще нет, в последние годы начали появляться данные, связывающие экстремальные погодные явления с изменением климата.Данные со спутников, самолетов, наземных измерений и проекций климатических моделей все чаще связывают друг с другом. Количественная оценка этих взаимосвязей является большой проблемой.
«У всех доступных нам инструментов есть свои плюсы и минусы, — говорит Тейшейра. «Дождемеры, например, обеспечивают хорошие измерения, но они локальны и разбросаны далеко друг от друга. Напротив, спутники обычно косвенно измеряют климатические переменные (такие как осадки, температура и влажность) и еще не имеют достаточно длинных записей данных, чтобы установить тенденции, хотя ситуация начинает меняться.
Кроме того, представление мелкомасштабных процессов в атмосфере, которые являются ключевыми для экстремальных погодных явлений, в климатических моделях, таких как турбулентность, конвекция и физика облаков, общеизвестно сложно. Итак, мы находимся в некоторой загадке. Но по мере проведения дополнительных исследований наблюдается значительный прогресс».
Простая аналогия показывает, как трудно объяснить экстремальную погоду изменением климата. Добавление выбросов ископаемого топлива в атмосферу Земли увеличивает ее температуру, что добавляет в атмосферу больше энергии, перезаряжая ее, как спортсмена на стероидах.И точно так же, как трудно количественно определить, насколько улучшение результатов этого спортсмена связано с использованием стероидов, так же трудно сказать, связаны ли экстремальные погодные явления с более теплой атмосферой.
Являются ли сезоны ураганов с наддувом в Атлантике показательным случаем? Возьмем, к примеру, ураганы. Горячей темой в исследованиях экстремальной погоды является то, как изменение климата влияет на силу тропических циклонов.
Взгляд на сезон ураганов в Атлантике в 2019 году служит тому примером.
После спокойного начала сезона 2019 года ураган Дориан пронесся над Атлантикой в конце августа и начале сентября, удивив многих синоптиков своим неожиданным и быстрым усилением. Всего за пять дней «Дориан» превратился из минимального урагана категории 1 в чудовище категории 5, достигнув пиковой интенсивности в 185 миль (295 километров) в час, когда он достиг берегов Багамских островов. При этом Дориан установил 84-летний рекорд сильнейшего атлантического урагана, обрушившегося на сушу, и стал пятым по интенсивности зарегистрированным атлантическим ураганом, обрушившимся на сушу, согласно его атмосферному давлению.
Ураган Дориан, видимый четырьмя видимыми/ближним инфракрасными каналами прибора Atmospheric Infrared Sounder (AIRS) на борту спутника NASA Aqua в 14:00. EDT (11:00 по тихоокеанскому времени) 1 сентября 2019 г., когда шторм обрушился на Багамы. Во время выхода на сушу Дориан достиг максимальной интенсивности в 185 миль (295 километров) в час, установив 84-летний рекорд сильнейшего атлантического урагана, обрушившегося на сушу.
Авторы и права: НАСА/Лаборатория реактивного движения-Калифорнийский технологический институт. Инфракрасное изображение урагана Дориан в искусственных цветах, полученное прибором Atmospheric Infrared Sounder (AIRS) на борту спутника NASA Aqua в 14:00.м. EDT (11:00 по тихоокеанскому времени) 1 сентября 2019 г. Ураганы — это большие скопления сильных и глубоких гроз. Фиолетовые оттенки обозначают самые низкие температуры верхней границы облаков и самую сильную конвективную активность. Синие и зеленые цвета показывают более теплые районы с меньшим количеством дождевых облаков, а оранжевые и красные представляют в основном безоблачный воздух. Каждый квадратный пиксель представляет измерения на площади 10 на 10 миль (16 на 16 километров). Авторы и права: НАСА/Лаборатория реактивного движения-Калифорнийский технологический институт. Две недели спустя остатки тропического шторма Имельда затопили некоторые части Техаса под более чем 40-дюймовым (102 сантиметром) дождем, что достаточно, чтобы сделать его пятым самым влажным зарегистрированным тропическим циклоном, обрушившимся на нижние 48 штатов.
Подпитываемые обильной влагой из теплого Мексиканского залива, проливные дожди и наводнения на медленно движущейся Имельде нанесли ущерб обширному региону.
Затем, в конце сентября, ураган Лоренцо стал самым северным и восточным штормом категории 5 за всю историю наблюдений в Атлантике, затронув даже Британские острова как внетропический циклон.
Атмосфера и океаны Земли значительно нагрелись за последние десятилетия. Нагревающийся океан создает идеальный котел для заваривания бури.Ураганы подпитываются теплом в верхних слоях океана, и для их формирования и развития требуется температура поверхности моря (ТПМ) выше 79 градусов по Фаренгейту (26 градусов по Цельсию).
С 1995 года было 17 сезонов ураганов в Атлантике, превышающих норму, согласно индексу накопленной энергии циклонов (ACE) NOAA. ACE рассчитывает интенсивность сезона ураганов, объединяя количество, скорость ветра и продолжительность каждого тропического циклона. Это самый большой отрезок сезонов выше нормы за всю историю наблюдений.
Таким образом, хотя атлантических ураганов не обязательно больше, чем раньше, те, которые формируются, становятся сильнее, с большим количеством событий категорий 4 и 5.
Исследования НАСА указывают на увеличение числа экстремальных штормов над тропическими океанами ЗемлиЧто говорят исследования НАСА об экстремальных штормах? Одно исследование НАСА, проведенное в конце 2018 года, подтверждает мнение о том, что глобальное потепление вызывает увеличение количества экстремальных штормов, по крайней мере, над тропическими океанами Земли (между 30 градусами к северу и югу от экватора).
Группа под руководством Хартмута Ауманна из Лаборатории реактивного движения, ученого проекта AIRS с 1993 по 2012 год, проанализировала данные AIRS за 15 лет в поисках корреляции между средними ТПМ и формированием экстремальных штормов. Они определили экстремальные штормы как те, которые производят не менее 0,12 дюйма (3 миллиметра) дождя в час на территории определенного размера.
Они обнаружили, что экстремальные штормы формируются, когда температура SST превышает 82 градуса по Фаренгейту (28 градусов по Цельсию). Команда также увидела, что на каждые 1,8 градуса по Фаренгейту (1 градус Цельсия) увеличения SST количество экстремальных штормов увеличивалось примерно на 21 процент.Основываясь на текущих прогнозах климатической модели, исследователи пришли к выводу, что к 2100 году количество сильных штормов может увеличиться на 60 процентов.
Благодаря метеорологическим спутникам ученые определили возможную корреляцию между чрезвычайно холодными облаками, видимыми на тепловых инфракрасных спутниковых изображениях (так называемые глубокие конвективные облака), и сильными штормами, наблюдаемыми на земле при определенных условиях, особенно над тропическими океанами. Когда осадки из этих облаков попадают в верхнюю часть самого нижнего слоя атмосферы Земли, тропосферы, образуются проливные дожди и град.
AIRS не может измерять осадки непосредственно из космоса, но он может измерять температуру облаков с необычайной точностью и стабильностью.
Его данные также можно сопоставить с другими климатическими переменными, такими как ТПМ, для которых ученые ведут длинные записи данных.
Чтобы определить количество экстремальных штормов, команда Ауманна каждый день строила график количества глубоких конвективных облаков в зависимости от измерений температуры поверхности моря. Они обнаружили, что количество этих облаков коррелирует с повышением температуры поверхности моря.
Результаты этого исследования отражают длинный ряд исследований AIRS и три ранее опубликованных статьи. Исследователи говорят, что остаются большие неопределенности и предположения относительно того, как экстремальные штормы могут измениться в соответствии с будущими климатическими сценариями, включая возможность того, что потепление климата может привести к меньшему количеству, но более сильным штормам. Но результаты этого исследования указывают на интригующее направление для дальнейших исследований.
Что ждет впереди? Ауманн уверен, что будущие исследования позволят лучше понять, как сильные штормы, обнаруживаемые по мере того, как отдельные глубокие конвективные облака сливаются, образуют тропические штормы и ураганы.
Он отмечает, что если вы посмотрите на эти облака над мировым океаном, то увидите, что они часто собираются в скопления.
«AIRS рассматривает ураганы как сотни таких скоплений», — сказал он. «Например, ураган «Дориан» был виден как скопление из примерно 150 глубоких конвективных облаков, в то время как ураган «Катрина» содержал около 500. Если вы посмотрите на изображение с метеорологического спутника, вы увидите, что сильные штормы, составляющие ураган, на самом деле не являются смежными. . На самом деле, они невероятно похожи на звезды в спиральных рукавах галактики.Это одна сильная гроза за другой, каждая из которых проливает на землю определенное количество дождя.
«У AIRS 2400 различных частотных каналов, так что это очень богатый набор данных», — сказал он. «На самом деле данных так много, что возможности нашего компьютера не в состоянии изучить большую их часть. Нам просто нужно задавать правильные вопросы».
Факт или вымысел?: Если небо зеленое, бегите в укрытие — приближается торнадо
Если небо становится зеленым во время грозы, соберите своих питомцев и других близких и направляйтесь в подвал, твистер на пороге.
способ.Таково общепринятое мнение в большей части центральной части США и других регионах мира, подверженных торнадо, таких как Австралия, когда они сталкиваются с угрожающим небом (хотя некоторые клянутся, что зеленый цвет означает град). С научной точки зрения, однако, мало доказательств, подтверждающих заявления о торнадо или граде, хотя есть некоторые доказательства зеленых гроз.
За последние 15 лет небольшая группа ученых выветрила элементы, работая над зелеными грозами в рамках своего любимого проекта, опубликовав несколько статей в метеорологических журналах.Все указывает на наличие зеленого неба с сильными грозами, но прямой связи с торнадо или градом нет.
«Зеленое небо ассоциируется с суровой погодой», — говорит физик и иногда гуру зеленых гроз Крейг Борен из Пенсильванского государственного университета. «В районах, где торнадо обычны, говорят, что они являются причиной зеленых бурь. Или вам скажут, часто с большой горячностью, что град вызывает зелень. Оба объяснения легко опровергаются наблюдениями.
»
Первый вопрос, с которым столкнулись исследователи: реально ли зеленое небо или это всего лишь оптическая иллюзия, вызванная отражением света от земли и обратно в небо, как предполагают некоторые противники зеленого неба? Фрэнк Галлахер, ныне метеоролог армии США на испытательном полигоне Дагуэй в штате Юта, затронул эту проблему для своей диссертации в Университете Оклахомы. Он присоединился к исследовательской группе VORTEX по поиску торнадо и записал длины волн света, исходящего от штормов в Техасе и Оклахоме, с помощью спектрофотометра, инструмента размером со старую видеокамеру, который может измерять цвет и интенсивность света.
Галлахер обнаружил, что преобладающая длина волны света была зеленой во время нескольких сильных гроз и что этот цвет не зависел от местности под грозой. Как выразился профессор метеорологии Уильям Бизли, советник Галлахера в Оклахоме, «[Он] измерил длину волны зеленого света над зеленым пшеничным полем и над свежевспаханными полями с красно-коричневой грязью Оклахомы».
Угроза зеленому небу во время грозы также оказалась совершенно независимой от типа суровой погоды, которая пришла с ней.Галлахер измерял град, когда преобладающая длина волны света была зеленой, а также град, когда он был типичным серо-голубым цветом грозы. Штормы, вызывающие торнадо, также оказались отделенными от какого-либо конкретного цвета неба, кроме темного.
Исследователи до сих пор не определились с точными механизмами, которые заставляют небо казаться зеленым во время некоторых гроз, но большинство указывает на содержание жидкой воды в воздухе. Частицы влаги настолько малы, что могут искривлять свет и изменять его внешний вид для наблюдателя.Эти капли воды поглощают красный свет, из-за чего рассеянный свет кажется синим. Если этот синий рассеянный свет поместить на фоне насыщенного красным светом окружения — например, во время заката — и темно-серого грозового облака, в результате суммарный эффект может сделать небо слегка зеленым. На самом деле, по словам Бизли, о зеленых грозах чаще всего сообщают ближе к вечеру и вечером.
В статье, опубликованной в журнале Journal of Applied Meteorology, Галлахер также предположил, что зеленые грозы могут происходить чаще, чем предполагалось.Поскольку во время грозы становится довольно темно, чистота света в большинстве случаев может быть слишком плохой, чтобы наблюдатели могли увидеть цвет.
Другие исследования зеленых гроз ограничены и плохо финансируются. Как говорит Борен из Penn State, это «не совсем горячая тема для исследований. Действительно, любопытство к ним может быть опасным для карьеры». Например, его небольшой грант от Национального научного фонда на портативный спектрофотометр, который использовал Галлахер, был высмеян тогдашним спикером палаты представителей Ньютом Гингричем и Ричардом Помбо, тогдашним конгрессменом-республиканцем из Калифорнии, которые осудили Борена в Конгрессе Record .(Конечно, ни один из политиков не был родом из «аллеи торнадо».)
Джошуа Вурман из Центра исследований суровой погоды в Боулдере, штат Колорадо, соглашается: «Я бы не назвал [зеленое небо] одной из насущных проблем в наука о торнадо».
Тем не менее, имеющиеся исследования показывают, что зеленое небо, которое некоторые могут наблюдать во время сильной грозы, имеет ограниченную прогностическую силу для тех, кто живет в районах с суровой погодой, таких как Дороти, и ее маленькая собака тоже.
Что происходит внутри жутких гроз провинции Кордова?
Послушайте эту статью
Чтобы услышать больше аудиоматериалов от таких издателей, как The New York Times, загрузите Audm для iPhone или Android .
Обучение на испанском языке
Когда он мысленно вернулся к позднему декабрьскому утру, когда Берротаран был погребен под градом, именно воспоминание о тумане вызвало у Матиаса Ленардона величайший ужас. Он вспомнил, что оно приплыло к разрозненным фермерским поселениям на севере центральной части Аргентины где-то после рассвета.
Вскоре он стал гуще любого тумана, который молодой фермер видел раньше.Он скрывал кукурузные и соевые поля, окружающие город, и закрывал рестораны и мясные лавки вдоль главной улицы. Он вспомнил, что туман уносил с собой прохладный горный воздух близлежащих Сьерра-де-Кордова, горного хребта, самые высокие вершины которого резко возвышаются над равнинами к северо-западу от города. Как и любой одинокий объект в равнинной местности, сьерры долгое время служили путеводной звездой для местного сельскохозяйственного сообщества, которое внимательно следило за ними в поисках признаков приближающейся погоды.Но если Ленардон или кто-то еще в Берротаране и думал о тумане в то утро 2015 года, то только потому, что он закрывал их обычный вид на вершины.
В то время Ленардон работал на местной радиостанции, где подрабатывал городским синоптиком. Эту роль 22-летний парень в некотором смысле унаследовал от своего деда Эдуардо Мальпасси, который почти 50 лет назад начал записывать ежедневные наблюдения за погодой в семейном альманахе.
Как и многие фермеры в провинции Кордова, Ленардон научился у старшего поколения, как определять наступающую погоду по сложной таксономии ветров и облаков, которые мигрировали через пампасы — обширные бледные луга, покрывающие большую часть внутренних районов страны. Ленардон знал, что если в течение дня ветер становился прохладнее, это означало дождь, принесенный на север из Патагонии. Больше беспокоили ветры, которые дули влажные и жаркие с северо-запада — с гор.
В качестве синоптика Ленардон больше всего заботился о том, чтобы определить погодные условия, которые могут вызвать грозу, которая в пампасах, как известно, бывает быстрой и сильной.В Кордове и прилегающих регионах ведется немного официальных записей, но только за последние два года газеты сообщали, что град, наводнения и торнадо повредили или уничтожили тысячи акров пахотных земель, более пяти тысяч человек покинули свои дома и около дюжины погибли.
Местные жители описывали колючие градины в форме средневековых цепов, которые разрушали здания и закапывали автомобили по самые капоты. Собственная семья Ленардона потеряла весь свой урожай из-за наводнения три из последних пяти лет, что в какой-то момент вынудило их прибегнуть к государственной помощи.Люди в Берротаране провели большую часть лета, готовясь к взрыву атмосферы; Недавно пожарная служба взяла на вооружение спасательное оборудование и тяжелую технику в надежде начать выкапывать людей из-под обломков. Несмотря на это, Ленардон не особо придал значения туману, когда впервые увидел его. Насколько он знал, прохладный влажный воздух ни на что не давал, кроме долгожданного облегчения от жары.
Сверхъячейковая гроза формируется над ранчо недалеко от Ла-Карлоты, Аргентина.Митч Доброунер для The New York Times
Когда Ленардон собирался покинуть станцию, он взял сигнал с единственной в регионе радиолокационной тарелки в близлежащем городе Кордова, больше по привычке, чем по какой-либо другой причине.
Когда радар завершил 15-минутный поиск, на экране вспыхнуло массивное красное пятно — казалось, что на них надвигается мощная буря. Убежденный, что это был сбой, Ленардон выбежал на улицу, чтобы проверить небо, забыв в панике, что оно было окутано туманом. Хотя туман оказал небольшое метеорологическое воздействие на шторм, он, тем не менее, гарантировал, что он будет максимально разрушительным.«Никто не чувствовал ветра», — сказал он. «Никто не мог видеть сьерры». Хотя он поспешил выступить в эфире радио, было уже 9 утра, когда он объявил штормовое предупреждение на 9:15.
Буря надвигалась быстро. Он охватил западную сторону Берротарана, где порывы ветра начали достигать скорости более 80 миль в час. Вскоре посыпался град, обрушивший крышу механического цеха и разбивший ветровые стекла. За 20 минут начало скапливаться столько льда, что он стоял на улице холмиками, как сугробы.По мере того как град и дождь усиливались, они постепенно смешивались в густую белую жижу, обволакивая автомобили, обледеняя поля и замерзая главный городской канал.
Из-за того, что дренажные канавы были заполнены и замерзли, некоторые части города были затоплены, а грунтовые дороги превратились в бурлящие грязные реки. Жители наблюдали, как их дома заполняла ледяная вода.
Дома Ленардон просмотрел свой прогноз в поисках того, что он пропустил.«Когда у вас нет сложной системы прогнозирования, — сказал он, — все боятся будущих штормов».
Ленардон и я встретились в начале декабря 2018 года, в разгар летнего сезона штормов, в курортном городке Вилья-Карлос-Пас, примерно в двух часах езды к северу от Берротарана. Невысокий и дружелюбный мужчина с большими пытливыми черными глазами и лепным телосложением игрока в регби, он носил рубашку поло и нес рюкзак, полный сводок погоды и записей.Мы сидели вместе в гостиничном номере, где Ленардон провел день, встречаясь с группой правительственных и университетских ученых, которые финансируются Национальным научным фондом, НАСА и Министерством энергетики.
Группа находилась в разгаре двухмесячной полевой кампании в погоне за бурями Сьерра-де-Кордова и попросила Ленардона присоединиться к ним.
Приглашение исходило от руководителя исследования, 43-летнего эксперта по суровым погодным условиям по имени Стив Несбитт, который, узнав об истории Ленардона, несколько часов ехал, чтобы встретиться с ним.Ветеран кампаний по охоте за штормами в Непале, Индии и на Тихом океане, Несбитт с годами выработал привычку обращаться к местным источникам. Он обнаружил, что их истории часто содержали информацию, которую спутники упускали или не могли воспринять — как очертания земли влияют на облака, как буря может внезапно изменить направление в открытой местности. Что касается сьерры, Несбитт также знал, что истории, подобные рассказу Ленардона, представляли собой единственные существующие данные о бурях на месте. Мало кто из ученых когда-либо наблюдал их вблизи.
Клочья «скада», признак развивающейся грозы возле Каналс, Аргентина.
Митч Доброунер для The New York Times
Несбитт, профессор Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн, посвятил большую часть последних 15 лет изучению причудливых бурь в этом сонном сельскохозяйственном регионе. Он впервые увлекся ими в начале 2000-х годов, когда спутник НАСА предварительно определил их как самые большие и опасные на Земле.«Мы знали о Великих равнинах, о Сахеле, — сказал Несбитт. Но это оказалось другим миром. Радиолокационные изображения показали, что облачные структуры затмевают те, что на Аллее Торнадо или на равнине Ганг, многие из них материализуются всего за 30 минут. (Гроза обычно развивается в течение нескольких часов.) И все же за прошедшие годы появилось мало надежных данных. Многие в метеорологическом сообществе считали, что штормы были просто слишком отдаленными и слишком опасными для контролируемого изучения. «Единственное, что научное сообщество знало наверняка, — сказал Несбитт, — это то, что эти существа были монстрами.
Несбитт отправился в провинцию Кордова, потому что чувствовал, что погодные условия могут дать ключ к разгадке вечной загадки того, почему некоторые штормы неожиданно перерастают в катаклизмы.
В Соединенных Штатах, где находится самая разветвленная инфраструктура прогнозирования погоды в мире, около трети прогнозов суровой погоды по-прежнему оказываются неверными — не только в отношении времени и местоположения, но также в отношении размера, продолжительности и интенсивности.Уровень ложных срабатываний торнадо по-прежнему колеблется на уровне около 70 процентов, в то время как среднее время предупреждения только увеличилось с 10 минут в середине 1990-х годов до 15 минут сегодня. Спутники и суперкомпьютерное моделирование значительно улучшили обнаружение крупномасштабных явлений — неопределенность относительно траектории урагана за 48 часов, например, уменьшилась на 30 процентов после «Катрины», — но более рутинные и, тем не менее, разрушительные ураганы, которые обрушиваются на сельские провинции и города продолжают извергаться без малейшего предупреждения.Сегодня лишь немногие страны за пределами США и Западной Европы даже пытаются прогнозировать экстремальные погодные условия.
В таком месте, как Кордова, предсказания часто выпадали на долю любителей, таких как Ленардон, которые, которым поручено обеспечивать безопасность своих сообществ, должны с воздуха гадать, что упускает из виду скудная и ненадежная инфраструктура.
Но эта работа в последние годы значительно усложнилась. Как Ленардон объяснил Несбитту, в этом регионе все больше и больше штормов возрастали как по размеру, так и по силе.«Раньше я не мог представить более одного разрушительного шторма в год», — сказал он. «Теперь я ожидаю трех или четырех». Для Несбитта именно эти ненормальные качества роста и разрушения сделали сьерры поучительными. Он полагал, что если бы ему удалось поближе заглянуть внутрь одного из суперштормов — составить карту его внутренней структуры ветра и условий, которые дали ему жизнь, — он мог бы создать план для предсказания других подобных ему в Аргентине и во всем мире. «Модели изменения климата предсказывают всю эту плохую погоду», — сказал Несбитт.
«Но никто точно не знает, какой будет эта погода». В Кордове он думал, что нашел лабораторию для ее изучения — неровный, плохо нанесенный на карту участок земли размером с Висконсин, который может дать представление о грядущих бурях.
Если прогнозирование штормов может показаться областью банальных телепередач, то это только потому, что его рутинная точность теперь так сильно поддерживает стабильность и изобилие современной цивилизации — не только в предотвращении бедствий, но и в сохранении обыденности.По оценкам Всемирной метеорологической организации, превентивное закрытие дорог, изменение маршрутов поставок и т. п. ежегодно экономят мировой экономике более 100 миллиардов долларов. В любой момент наша обширная глобальная инфраструктура спутников и метеостанций работает, чтобы предсказать около 2000 или более штормов. Это система, которая в лучшем случае обещает некоторое подобие порядка среди хаоса.
Каждая буря состоит из одной и той же фундаментальной ДНК — в данном случае влаги, нестабильного воздуха и чего-то, что поджигает их ввысь, часто тепла.Когда земля прогревается в весенние и летние месяцы, горячий влажный воздух столбами устремляется вверх, где сталкивается с прохладным сухим воздухом, образуя летучие кучевые облака, которые могут начать вздуваться на вершине тропосферы, иногда неся до миллионов тонн воды. Если одной из этих зарождающихся ячеек удается пробить тропопаузу, как называется граница между тропосферой и стратосферой, грозовые грибы вырастают, питаясь богатым энергией воздухом верхних слоев атмосферы. По мере того, как он продолжает расти, вдыхая больше влаги и выдыхая ее обратно в виде дождя и града, это огромное вертикальное легкое может вырасти в самоподдерживающуюся систему, которая принимает множество различных форм.Однако точное предсказание того, в какую форму примет эта ДНК, оказывается загадкой наравне с биологическим разнообразием.
Каждый шторм, состоящий из миллионов микровоздушных потоков, электрических импульсов и непостижимо сложных сетей ледяных кристаллов, представляет собой уникальное существо, растущее и ведущее себя по-разному в зависимости от его географии и климата.
При таком большом количестве переменных современным метеорологам стало очевидно, что для прогнозирования штормов требуется как можно больше выборок.Идеальное хранилище, как оказалось, существовало на Великих равнинах, где рождаются многие из самых опасных бурь в мире. Здесь в весенние и летние месяцы влажный воздух с Мексиканского залива объединяется с сухим воздухом из арктических и юго-западных пустынь, который затем весь загоняется в Скалистые горы, образуя массивный водоворот. Для метеорологов эта устойчивая волатильность превратила равнины де-факто в национальную лабораторию, где около 30 отделений Национальной метеорологической службы, десятки тысяч частных радаров и метеостанций, а также сотни аэропортов измеряют состояние воздуха до, во время и после штормов.
Каждая выборка, полученная с помощью радара или анемометра, представляет собой моментальный снимок поведения и состава конкретного шторма, таких как плотность воздуха, давление, температура, влажность и скорость ветра, что дает метеорологам профиль для поиска в будущем.
До запуска глобальных метеорологических спутников в 1990-х годах такой уровень выборки и обнаружения не был широко доступен за пределами Северной Америки. Когда НАСА развернуло свою миссию по измерению осадков в тропиках в 1997 году, спутник предложил первый всесторонний взгляд на погоду во всем мире.И часть того, что он показал, была огромная региональная изменчивость в размере и интенсивности штормов. В частности, в Аргентине, вокруг осколка пиков Сьерра-де-Кордова, T.R.M.M. данные обнаружили аномальные облачные образования в невиданных ранее масштабах: 225 вспышек молнии в минуту, огромный град и грозовые тучи, достигающие высоты почти 70 000 футов.
Но данные от T.R.M.M. и другие спутники также показали, что бури по всему миру имеют многие из одних и тех же микрофизических свойств, некоторые из которых, похоже, меняются.За последние несколько десятилетий, по мере того как люди выбрасывают в атмосферу все больше и больше углерода, нагревая землю и океаны, воздух становится все более насыщенным испаряемой влагой, сдвигом ветра и тем, что метеорологи называют «конвективной доступной потенциальной энергией», или CAPE — показатель того, сколько сырого топлива для бурь содержится в небе. И с еще большим количеством тепла, влаги и нестабильного воздуха, доступных для питания, штормы во многих частях мира начали проявлять все более неустойчивое поведение. С 1980 года количество штормов с ветрами свыше 155 м.п.ч. — скорость, с которой ветер начинает срывать стены с зданий, — увеличилась втрое; За последние несколько лет некоторые районы Индии и юга Америки были затоплены, и осадков выпало от 275 до 500 процентов больше, чем обычно.
В океанах, где сейчас на 5% больше воды, чем было в середине прошлого века, вероятность того, что шторм перерастет в крупный ураган, за последние 40 лет существенно возросла. В восточной части Соединенных Штатов, где, по прогнозам, в следующем столетии число дней с высокими значениями CAPE увеличится на 15 процентов, в результате «супервспышки» 2011 года 362 торнадо убили примерно 321 человека за четыре дня.
Тем не менее, самая тревожная тенденция для метеорологов — это не жестокость этих сверхмощных штормов; более глубокая проблема заключается в том, что целые погодные условия искажаются, когда штормы уходят в новые широты и времена года. Когда циклон Идай обрушился на Мозамбик в марте 2019 года, сотни тысяч людей оказались неподготовленными из-за его позднего прихода в сезон. Шесть недель спустя, когда циклон Кеннет обрушился на то же побережье, став, пожалуй, самым сильным штормом в Мозамбике, пути эвакуации и убежища все еще были забиты людьми.
Но если метеорологи могли в общих чертах сделать вывод, что более влажная и жаркая планета способствовала этим вспышкам, они изо всех сил пытались понять, как каждая буря реагировала на нее. Некоторые штормы, по-видимому, усваивают изменения климата в виде более высоких устойчивых скоростей ветра, поэтому исследователи из Массачусетского технологического института и Принстон теперь рассматривают ураган шестой категории как реальную возможность; другие как более сильные потоки дождя.Даже если некоторые основные тенденции проявляются, относительная редкость экстремальных явлений в сочетании с их удаленностью и тем фактом, что пригодные для использования спутниковые данные относятся только к 1960 году или около того, означает, что по-прежнему практически невозможно спрогнозировать, какие экстремальные явления могут материализоваться с места. разместить — тем более в ближайшие годы. В 2019 году исследование, проведенное Стокгольмским университетом, показало, что одно из единственных единообразных воздействий изменения климата было на прогнозирование, которое стало более сложным.
Внезапно стало возможным, что человечество теряет не только комфорт будущего, надежно похожего на настоящее, но и надежность стабильного завтрашнего дня.
По мнению Несбитта и растущего числа молодых метеорологов, хаос, вызванный изменением климата, требует радикального переосмысления некоторых основных концепций метеорологии. Как дисциплина метеорология основана на идее, что климат постоянен; в течение каждого года, сезона или дня возможно только определенное количество и диапазон переменных погодных явлений. Но поскольку эта константа сама по себе стала переменной, Несбитт считает, что в этой области необходимо сделать большой шаг назад и начать заново с основ: тщательных наблюдений за развитием и поведением штормов.«Мы думали, что знаем, как работают климат и погода, — сказал он мне. «Но теперь мы должны думать больше как астрономы — как будто мы не знаем, что там».
Аспиранты запускают метеозонд или «зонд» в предгорьях Сьеррас-де-Кордова в центральной Аргентине.
Митч Доброунер для The New York Times
Импровизированная штаб-квартира исследования — названная RELAMPAGO, английская аббревиатура, которая также означает «молния» на испанском языке — занимала множество хозяйственных построек и конференц-залов, расположенных между раскинувшимся белым поместьем и высотным отелем в центре города Вилья-Карлос-Пас.Сьерры, возвышающиеся над западной оконечностью города, видны почти с любой точки двух участков исследования, препятствуя горизонту. Прибыв однажды в середине декабря в оперативный центр отеля, я обнаружил Несбитта, сгорбившегося над кружащейся компьютерной моделью в узкой застекленной комнате. Он высокий и коренастый, с круглым подбородком с ямочками и мальчишеской копной волос, на нем были шорты карго, тропическая рубашка с короткими рукавами и сандалии. Он провел меня через переполненный офис, заставленный серверами и компьютерами, где стояли аспиранты, просматривая спутниковые снимки, и в полуразрушенный двор, который служил офисом.
Прошло уже четыре или пять недель с тех пор, как последний раз вспыхнул сильный шторм, и небо над нами было огромным и пустым, за исключением редких одиноких кучевых облаков, которые проносились над сьеррой, принесенные не по сезону приятным бризом.
Несбитт приехал в Аргентину с целью поохотиться за местными штормами, чтобы получить передовые технологии визуализации глубоко внутри них. «В каждом шторме есть следы изменяющихся процессов, которые можно увидеть», — сказал он, и если бы он смог их найти, он мог бы начать оценивать, как штормы трансформируются в более теплом климате.Но когда он начал исследовать исследование примерно в 2012 году, он быстро понял, что отбор проб одного из самых опасных и непредсказуемых явлений на Земле в далеком регионе с разбросанными фермами и горными лесами потребует столько же инфраструктурных усилий, сколько и научных. . Национальный научный фонд в разное время финансировал бронированные самолеты для преодоления штормов, но его последняя версия страдала от технологических проблем, и в конечном итоге проект был свернут; внутренние размеры этих штормов остались практически не нанесенными на карту.
Когда Несбитт начал думать о том, что еще могло бы привести его достаточно близко к самой сокровенной бездне одной из суперштормов Сьерры, на ум сразу же пришло название одной организации: Центр исследований суровой погоды.
Компания C.S.W.R., основанная в 1990-х годах метеорологом Джошуа Вурманом. — полукочевое исследовательское учреждение из 11 человек, которое за многие годы заработало репутацию раздвигающего границы в погоне за технологиями.В середине 90-х Вурман построил первую автомобильную доплеровскую радиолокационную систему, получившую прозвище «допплер на колесах» или ДОУ. К 1999 году DOW зафиксировал самую высокую скорость ветра в истории внутри торнадо в Муре, штат Оклахома, со скоростью 301 миль в час. С тех пор, пожалуй, ни одна другая организация не забиралась так далеко в самые смертоносные бури в мире, как C.S.W.R., чей парк из четырех грузовиков передал данные о 15 ураганах и примерно 250 торнадо.
Пилотируемые прямо на пути шторма, DOW работают так же, как и любой другой радар, как атмосферные фонарики: антенна отбрасывает конический луч наружу, поднимаясь вверх обычно на один градус за раз, чтобы в конечном итоге создать трехмерное изображение окружающей среды. буря, как спелеолог, освещающий пещеру.Поднятые над землей на гидравлических опорах, грузовики способны сканировать при ветре, который в противном случае мог бы сдирать асфальт с дороги.
Какими бы технологически продвинутыми ни были DOW, Вурман и его команда по-прежнему подвержены переменчивым капризам каждой бури; временами он сравнивал эту работу с биологом дикой природы, ищущим лучшее время и место для встречи с редким видом. На самом деле, один из самых значительных вкладов Вурмана в эту область произошел однажды ночью в Канзасе, когда что-то пошло не так, и один из его DOW попал под торнадо, взорвав одно из его окон.Это был один из лучших наборов данных, которые они когда-либо собирали.
В сьеррах Вурман и Несбитт не знали, повезет ли им так. Учитывая ограниченную информацию об условиях вверх по течению в Тихом океане, Южной Атлантике и Амазонке, которые являются относительно белыми пятнами на карте погоды, охотники остались несколько слепыми вниз по течению. Это был вызов, который, хотя и был сложным и потенциально опасным, не обязательно смущал опытного Вурмана. «Если бы мы могли точно предсказать эти бури, — сказал он, — не было бы смысла гоняться за ними.
Несколько дней спустя депрессия наконец уступила. Синоптики начали замечать что-то многообещающее в Тихом океане: в течение последних нескольких дней накапливалась впадина воздуха низкого давления, неуклонно катившаяся на восток, к Андам. В то же время уровни влажности с метеозондов в провинции указывали на то, что низкоуровневый струйный поток выносил влагу из Амазонки. Утром дек.12 января синоптики сообщили, что две системы вместе с еще одним карманом сухого воздуха, движущимся на север из Патагонии, похоже, готовы сойтись над Кордовой где-то в ближайшие несколько дней.
К вечеру значения CAPE и влажности начали угрожающе расти. Поскольку многие ученые готовятся отправиться домой, грядущий шторм, по всей вероятности, станет последней крупной погоней в исследовании. В тот вечер, когда многие уединились в ожидании долгого дня, некоторые пили вино и смотрели «Твистер».
Стив Несбитт перед доплеровским колесным допплером C-диапазона Центра исследований суровой погоды, возможно, самой большой мобильной радиолокационной системой в мире.Митч Доброунер для The New York Times
Утром группы были в пути задолго до 7 часов, направляясь к сельской сети сельскохозяйственных дорог в четырех или пяти часах езды к югу от Вилья-Карлос-Пас. Три DOW расположились в точках треугольника площадью примерно 1500 квадратных миль — в надежде, что их перекрывающиеся сканы сформируют достаточно обширную атмосферную сеть, чтобы поймать шторм.
Остальные шесть грузовиков развернулись веером, готовясь к запуску метеозондов и высадке контейнеров: прочных метеостанций, напоминающих кондиционеры.Большинство из них припарковались на грязных насыпях вдоль оросительных канав или на пустырях с гравием, стараясь избегать углублений, которые могут затопить, а также бункеров и деревьев, которые могут заблокировать радары, зацепить воздушные шары или разбиться об обломки. Им нечего было делать, кроме как ждать, и следующие часы команды провели, отправляя СМС-ки с фотографиями облаков и совершая пробежки за блинчиками с мясом на заправочных станциях.
Около 18:00 Анджела Роу, доцент Университета Висконсин-Мэдисон, руководившая дневными операциями, сообщила по рации из оперативного центра, что несколько штормов движутся в северо-восточном направлении к треугольнику.Вскоре те из нас, кто был в поле, увидели, как небо перед нами преобразилось. Облака вдоль переднего края самой северной бури сгладились, опустив седые щупальца дымки, которые коснулись земли.
Далеко наверху чернеющее ядро бури начало пузыриться, взмывая ввысь, как переполненная кастрюля с макаронами. Температура резко падала и резко подскакивала, воздух взрывался беспорядочными взрывами пыли и дождя. С наступлением ночи по приближающемуся небу начали проноситься молнии, очерчивая извилистые очертания грозы трафаретными вспышками.К 9 часам вечера ветер начал раскачивать членов команды в стороны, заставляя их метаться взад и вперед между грузовиками, крича, чтобы их услышали, когда они боролись, чтобы надуть воздушные шары и разместить капсулы.
В течение следующих нескольких часов, пока команды старались опережать ветер и град, все бури, как и предсказывалось, неуклонно продвигались на север. Но в какой-то момент нас настигли потоки вздувшихся черных облаков, расползавшихся во все стороны.Вскоре уже никто не мог точно сказать, где начинается или заканчивается каждый шторм или в каком направлении они движутся.
Части неба, казалось, крутились на месте, вспыхивая призрачно бледно-зеленым цветом грязного аквариума; в то время как другие, казалось, текли обратно тем же путем, которым мы пришли, проливая дождь ровными ровными простынями. К 11 часам вечера электричество в большей части провинции было отключено, и бурлящая черная масса неба почти полностью закрыла горизонт, сделав невозможным ориентироваться, кроме как во время самых ярких вспышек.В какой-то момент мы унеслись прочь от сплетения молний, освещавших лес вокруг нас в полуденном свете, только чтобы найти еще одну непроходимую дорогу с разбросанными ветром обломками, еще одну со стоячей водой.
Примерно через час мы ехали по пустому четырехполосному шоссе, направляясь к другой команде, когда внезапно полил дождь и град стал еще сильнее. Вихревое ядро бури, казалось, надвигалось на нас: центр закручивания штопора втягивал миллионы фунтов влаги, пока на высоте около 30 000 футов не замерз, в конце концов рухнув обратно на землю в виде гигантского града.
Камни начали стучать по стальной раме машины так громко, что на мгновение заглушили ветер в оглушительном грохоте. Затем разразился еще один сильный ливень, затмивший даже ближайшие задние фонари. Он гудел, как авиалайнер, и когда он стихал, поток мутной воды мчался по шоссе. Медленно продвигаясь вперед, я наблюдал, как мигающие очертания плавающих автомобилей, похожие на уток, сметались на средину и обочину.
В 1 час.м., поступил приказ об эвакуации. Один из грузовиков поддержки уже вытащили из поля в горах; чужая антенна погнулась на 90 градусов. В течение следующих четырех часов бригады осторожно продвигались по размытым и забитым мусором дорогам. Оборванные электрические провода бешено хлестали. Крыша лежала вверх дном на кукурузном поле. Люди стояли, сгрудившись под навесами пунктов взимания платы, предупреждая о падающих с неба камнях. Когда мы проезжали по мосту в Кордове, небо осветилось, осветив окрестности, заваленные упавшими деревьями.
Дальше в провинции торнадо повредило больницу и три школы, в результате которых два грузовика попали в пристройку. Позже сообщалось, что одна женщина, которой было 23 года и она находилась на восьмом месяце беременности, умерла в своем затопленном доме. В машине мы почти не разговаривали. После наблюдения непредвиденного возникло ощущение невообразимого расширения.
Облако-приток.Суперячеечная гроза ударяет в стратосферу недалеко от Монте-Маис, Аргентина. Митч Доброунер для The New York Times
В часы после того, как буря утихла, Несбитт, Вурман и другие пытались выяснить, что же они видели. К тому времени, когда подъехали последние грузовики, около 5:30 утра, ураган бушевал уже более шести часов. На пике своего развития он простирался от Анд до Атлантики. Его части, теперь уже дрейфующие в Бразилию, были настолько мощными, что на короткое время стали самоподдерживающимися, облака питались собственным теплом и влагой — разрушительное явление, которое метеорологи называют «обратным строительством».
Следующие несколько месяцев местные агентства потратят на то, чтобы оценить масштабы ущерба, но, похоже, он уже затронул целые кварталы по всей провинции. В гостинице настроение у метеорологов, многие из которых находились на 24-х часовом наблюдении, было бредово. Не имея возможности вернуться в свои затопленные комнаты, некоторые удалились в ресторан отеля, где из окон виднелись далекие поля молний.
Особое внимание метеорологов привлекло одно событие.В течение большей части вечера сканирование показывало зигзагообразную линию штормов, неуклонно двигавшихся на север. Затем, примерно в 11:15 или около того, на спутниковом канале вспыхнуло что-то странное: внезапно появившаяся одиночная выпуклая масса, покрывающая большую часть поля изображения. «Вся эта огромная очередь только что возникла», — сказала Кристен Расмуссен, один из главных исследователей РЕЛАМПАГО и доцент Университета штата Колорадо. «Это может многое нам рассказать», — сказала она.
«Это было именно то, на что мы надеялись».
Чтобы уточнить, Несбитт объяснил, что, когда шторм движется по горячей, насыщенной водой земле, его основание имеет тенденцию расширяться и сплющиваться, поглощая всю доступную энергию.Чем больше он втягивается, тем быстрее и сильнее становится вакуум, образуя узкий вал стремительного воздуха в центре шторма или восходящего потока. Восходящий поток, как продолжил Несбитт, по сути является поршнем шторма, втягивающим тепло и влагу, подобно газу, в коленчатый вал, прежде чем запустить его вверх, подпитывая рост и движение шторма. Из того, что смогла собрать команда, каждый из штормов породил такие большие, мощные восходящие потоки, что они в конечном итоге слились вместе и начали порождать другие, более мелкие восходящие потоки, создавая так называемую «мезомасштабную конвективную систему» — короче говоря, гигантскую, организованный комплекс, возможно, из 50 или более восходящих потоков, который становится самоподдерживающимся по мере того, как прорастает все больше и больше потомства.
Для формирования большинства MCS на Великих равнинах требуется около четырех или пяти часов; этот, согласно отметкам времени, материализовался менее чем за 30 минут.
Когда Несбитт и другие начали просматривать сканы и данные, они обнаружили, что несколько других штормов, которые они наблюдали в Аргентине, образовывали такие же сильные восходящие потоки — многие из них на 60 процентов больше, чем во время североамериканских штормов.Один из них достиг высоты более 69 000 футов, что является одним из самых высоких из когда-либо зарегистрированных. Другие покрывали площадь более 15 квадратных миль — массивный шлейф воздуха поднимался вверх со скоростью более 150 миль в час. Основываясь на первоначальных сканированиях DOW, Несбитт мог сделать вывод, что масштаб и сила восходящих потоков были основным источником силы штормов. Когда ветры внутри восходящих потоков стали расширяться и усиливаться, они не только собирали больше влаги и тепла, подпитывая рост штормов, но и удерживали эту летучую смесь в воздухе, потенциально превращая ее в смертельную.
Подвешенная таким образом на высоте 30 000 футов или около того в течение нескольких минут или дольше смесь замерзала, образуя обширные поля падающих ледяных кристаллов, которые при наличии достаточного пространства и времени неоднократно сталкивались, вызывая молнии, или постепенно застывая в огромные градины.
Мария Нативидад Гарай держит градинку, которую она извлекла возле своего дома в Вилья-Карлос-Пас, Аргентина.Митч Доброунер для The New York Times
Эта находка, казалось, предполагала, что что-то в атмосфере усиливало восходящие потоки — вырывая тепло и влагу из земли с такой силой, что она превращалась в необычно широкие и возвышающиеся столбы воздуха. Для Несбитта очевидным виновником, по крайней мере теоретически, была сама жара и влага — топливо для шторма. По мере того, как атмосфера продолжала нагреваться, выбрасывая в воздух все больше влаги, она также начала расширяться, увеличивая способность воздуха поглощать все большие объемы влаги.
Это.А поскольку вода выделяет тепло при конденсации на высоте, добавленная влага еще больше ускоряет процесс. Основываясь на местных метеорологических станциях, одна из которых была установлена на земле фермера Ленардона, Несбитт знал, что атмосфера в провинции уже демонстрировала признаки этого цикла, включая всплески испаряющейся влаги. Но, как он указывал, влага и тепло — это просто значения потенциальной энергии. Они говорят нам, что небо, как и наши высыхающие леса, быстро превращается в океан топлива, но они не говорят нам, где и когда оно может вспыхнуть, а уж тем более что именно может его воспламенить.
Чтобы найти ответы на эти вопросы, по мнению Несбитта, требовалось гораздо более детальное картирование восходящих потоков. По его словам, в течение многих лет наиболее распространенные модели, используемые для прогнозирования глобальных погодных условий, основывались на относительно простых математических расчетах — или «параметризациях» — для предсказания, где и когда может образоваться шторм.
Запрограммированные для прогнозирования некоторых из самых сильных и разрушительных последствий шторма, таких как ветер и дождь, параметры часто не отображали всю сложность развития шторма, включая формирование его восходящего потока, что приводило к потере общей точности.«Теперь нам нужно вернуться назад, — сказал Несбитт, — и попытаться добавить немного реализма в расчеты, чтобы они могли представлять полные этапы жизненного цикла шторма».
К тому времени, когда RELAMPAGO покинул Аргентину, в ходе исследования было собрано почти 100 терабайт данных о 19 отдельных погонях. Чтобы начать процесс улучшения того, как штормы представлены в моделях, ученым сначала нужно будет создать профиль каждой изучаемой ими бури вместе со всеми ее мельчайшими микрофизическими характеристиками, проанализировав миллионы точек данных, чтобы выделить эффекты воздействия стихии. ландшафт и естественные колебания погоды от тех особенностей, которые могут быть присущи только шторму.
То, к чему привела работа, было грубым метеорологическим эквивалентом притчи о слепых и слоне: к июлю 2020 года около 20 статей находились на разных стадиях публикации, каждая из которых предлагала информацию о различных аспектах кордовских штормов. В конечном счете, рассматривая их в совокупности, цель Несбитта состояла в том, чтобы изолировать то, что представляло собой отпечаток пальца, из нескольких молекул воздуха — воздуха, который, нагретый солнцем и связанный испарением, стал первым губительным дуновением восходящего потока.
По словам Несбитта, простая версия модели RELAMPAGO уже помогла Servicio Meteorológico Nacional открыть прогностическое окно в провинции Кордова примерно на 48 часов. В конце концов, он надеялся, что версия с более высоким разрешением сможет обеспечить аналогичные предупреждения во всем мире, где происходит потепление, особенно в Соединенных Штатах, где атмосферные условия в ближайшие несколько десятилетий будут такими же, как в провинции.
Но пока он удовлетворился тем, что предоставил таким семьям, как Ленардон, еще несколько часов готовности, хотя и задавался вопросом, сколько времени пройдет, пока эти модели снова не устареют.
Однажды, незадолго до окончания исследования, метеорологи отвезли меня в предгорья Вилья-Карлос-Пас, чтобы навестить женщину по имени Мария Нативидад Гарай, у которой был, возможно, один из самых больших градин, когда-либо найденных.Ее резиденция, которая располагалась между жилым комплексом и ремонтной мастерской, включала в себя скромное ранчо, а также несколько квартир и гостевых домов, некоторые из которых были сданы в аренду аргентинским метеорологам, участвовавшим в исследовании. Когда мы приехали, Гарай сидела на спинке стула, ее дверь была слегка приоткрыта для прохладного ветерка.
Гарай — осторожно говорящая женщина лет пятидесяти, с короткими каштановыми волосами и мягкой, сдержанной улыбкой человека, давно знакомого с подчеркнутой скукой жизни на равнинах.
На вопрос о шторме, вызвавшем град, она назвала точную дату — 8 февраля 2018 года — и сказала мне, что шторм длился ровно 15 минут; это запечатлелось в ее памяти. По ее словам, она жила в этом районе уже почти 30 лет, и хотя этот регион был известен штормами, это было просто то, что люди знали. «Вы должны испытать это на собственном опыте», — сказала она.
Она указала на несколько длинных шрамов на соседнем здании, места, где откололись целые столбы кирпича.— Это было первое, что я увидела, — сказала она. «град бил в стену боком». В следующее мгновение ее световые люки разлетелись вдребезги, и в дом хлынул лед. Шум был невероятный, сказала она, как поезд, идущий через твой двор — сначала тонкий и далекий, а потом с ревом пронесся над тобой. Когда потоп прекратился, она выглянула наружу и увидела, что двор покрыт чем-то, похожим на осколки молочного стекла. «Дождя не было, пока не прекратился град», — сказала она, все еще удивленная наблюдением год спустя.
Метеорологи предположили, что именно поэтому камень так хорошо сохранился.
Она держала его перед нами. Он был сферическим и размером почти с грейпфрут. Она держала его завернутым в пакет с застежкой-молнией в задней части морозильной камеры. Она не могла точно сказать, почему, только то, что это показалось ей объектом, достойным сохранения. Его пугающие размеры и внешний вид, зарытые там, во дворе, казались неземного происхождения.Она наклонилась и показала нам тысячи кристаллов, пронизывающих камень, некоторые из которых уже начали трескаться и плавиться в ее руке.
Но опять же, продолжала она, это были просто воздух и вода. Другими словами, он состоял из тех же веществ, которыми мы дышим.
Ноа Галлахер Шеннон — писатель из Северного Колорадо, который сейчас живет в Нью-Йорке.
Его последняя статья для журнала была о Пинкертонах.
Ураганы становятся опаснее. Вот почему
Брэндон Миллер, Дрю Канн, Джадсон Джонс, Рене Ригдон и Курт Меррилл, CNN
Иллюстрации Леанза Абукаян, CNN
Катрина. Мария. Андрей. Хайян.
Ураганы — самые сильные штормы на планете.Имена самых разрушительных из них живут из-за опустошения, которое они оставили после себя.
Известные за пределами Северной Америки как тропические циклоны или тайфуны, ураганы представляют собой мощные двигатели ветра и дождя, питаемые теплой океанской водой и воздухом.
Эта тепловая энергия преобразуется в хлесткий ветер и ливневые дожди, которые могут нанести разрушительный ущерб городам, домам и инфраструктуре.
За последние два с лишним века человеческая деятельность — в основном сжигание ископаемого топлива — добавила много тепла океанам и воздуху, где порождаются эти штормы.
Сезон ураганов в Атлантике 2020 года был самым активным за всю историю наблюдений, и многие штормы, обрушившиеся в этом году на побережье Мексиканского залива, Центральную Америку и Карибский бассейн, продемонстрировали характерные признаки того, что они были усилены глобальным потеплением.
В 1961 году ураган Эстер стал первым штормом, зарегистрированным метеорологическим спутником.
НАСА
Хотя данные о глобальной температуре датируются более чем 150-летней давностью, записи об ураганах на самом деле очень редки до 1970-х годов, когда спутники впервые начали делать снимки всех океанов мира.
В то время как ученые все еще изучают, как именно это дополнительное тепло меняет ураганы, исследования показывают, что ураганы становятся более разрушительными в некоторых ключевых аспектах.
Вот что, по мнению ученых, происходит с ураганами в результате изменения климата, что, по их мнению, может происходить, и самые важные вопросы о том, как меняются эти сильные штормы, остаются без ответа.
Что ученые знают наверняка
Повышение уровня моря делает штормовые нагоны более опасными
Ураганы классифицируются по скорости ветра, но самая смертоносная и разрушительная угроза, исходящая от большинства ураганов, — это штормовой нагон, который они могут вызвать.
Штормовой нагон — это быстрое повышение уровня океана, вызванное сильным ветром и низким давлением во время урагана.
Когда штормовые ветры дуют на берег, они могут отправить футы воды, устремляющейся вглубь суши на глубины, намного превышающие даже самые экстремальные приливы.
А когда штормовой нагон обрушивается на развитую береговую линию, цена жизни и имущества может быть огромной.
Несмотря на то, что в наиболее пострадавших частях Багамских островов, когда в 2019 году обрушился ураган Дориан, отсутствовали данные мареографов, свидетели сообщили, что ураган погрузил часть островов под воду на целых 20 футов.
В разгар урагана Дориан Майкл Пинтард, министр сельского хозяйства Багамских островов, записал это видео со второго этажа своего дома.Видно, как вода плещется в окна, высота которых, по его оценке на видео, составляет почти 20 футов.
Повышение уровня моря всего на пару дюймов может существенно повлиять на то, как далеко может распространиться штормовой нагон вглубь суши.
Штормовой нагон уже усугубился из-за повышения уровня моря — и быстро.
«Это делает штормы более опасными, поскольку приводит к более высоким уровням наводнений», — сказал Том Кнутсон, метеоролог Национального управления океанических и атмосферных исследований, который возглавляет отдел динамики погоды и климата агентства.
Ученые ожидают, что если люди продолжат выбрасывать в атмосферу удерживающие тепло газы, уровень моря поднимется еще выше, что подвергнет крупные города еще большему риску.
Уровень моря, вероятно, поднимется более чем на 3 фута к 2100 году, согласно выводам важного доклада, опубликованного в прошлом году Межправительственной группой экспертов ООН по изменению климата.
Вообще говоря, повышение уровня моря на 2-3 фута будет означать, что ураган категории 1 может причинить ущерб в виде штормового нагона, который мы сегодня ожидаем от шторма категории 2.
Согласно данным Национальной климатической оценки правительства США за 2018 год, только на юго-востоке США ежегодный ущерб от штормовых нагонов вырастет к 2050 году до 56 миллиардов долларов.
И это даже в том случае, если глобальные выбросы удерживающих тепло газов будут умеренно ограничены в следующие два десятилетия.
Штормы становятся все более влажными
Хотя штормовой нагон является причиной примерно половины всех смертей в результате обрушившихся на сушу ураганов, проливные дожди, вызываемые такими штормами, также могут быть смертельными.С 1970 года почти 60% смертей от тропических штормов, не связанных с наводнениями, были вызваны внутренними наводнениями.
Увеличение количества ураганных дождей можно объяснить с точки зрения физики — в частности, уравнения Клаузиуса-Клапейрона, согласно которому на каждый градус Цельсия потепления в атмосфере должно быть доступно на 7% больше водяного пара, чтобы он мог выпасть в виде дождя.
«Проще говоря, более теплый воздух содержит больше водяного пара», — сказал Джим Коссин, исследователь атмосферы в Национальном центре экологической информации NOAA.
Базовый уровень
+1 градус С
+2 градуса С
Это означает, что в мире, нагретом на два градуса по Цельсию, в атмосфере будет в среднем примерно на 14% больше водяного пара.
Компьютерные модели постоянно показывают, что количество ураганных осадков уже увеличивается, как и следовало ожидать, по мере того, как планета нагревается.
Но поскольку станций наблюдения, отслеживающих осадки, немного, а спутниковые данные об ураганах датируются всего несколькими десятилетиями, мы пока не можем делать выводы о том, насколько изменение климата повлияло на осадки, сказал Коссин.
Тем не менее, было несколько недавних штормов, о которых свидетельствуют анекдотические свидетельства.
В 2017 году ураган «Харви» вылил наибольшее количество осадков, когда-либо зарегистрированных во время любого погодного явления в США: более 40 дюймов выпало во время четырехдневного шторма в Техасе и Луизиане.Ученые подсчитали, что невероятное количество осадков Харви стало на 15% более интенсивным и в три раза более вероятным из-за глобального потепления.
В следующем году ураган Флоренс затопил некоторые районы Северной Каролины, вылив почти три фута дождя, побив предыдущий рекорд штата по количеству тропических дождей.
Что, по мнению ученых, они знают
Бури становятся сильнее
Это дополнительное тепло, вероятно, позволяет ураганам создавать еще большие скорости ветра.
«У нас относительно высокая уверенность в том, что штормы станут сильнее, — сказал Косин.
И он, и Кнутсон оценили увеличение скорости ветра примерно от 3% до 4% на градус Цельсия потепления.
— Но главное не это, — сказал Косин.Дополнительное тепло в океанах «увеличивает ограничение скорости для штормов», повышая максимальную интенсивность, которую могут достичь штормы.
«Чем сильнее бури, тем сильнее, — предупредил он, — и тем чаще случаются более сильные бури».
В опубликованном ранее в этом году исследовании, посвященном почти 40-летнему изучению доступных спутниковых данных, Коссин и его соавторы обнаружили, что вероятность того, что штормы достигнут статуса крупного урагана (категории 3 или выше при скорости ветра более 110 миль в час или выше), увеличилась.
десятилетие за десятилетием.
«Изменение составляет около 8% за десятилетие», — сказал Коссин. «Другими словами, в течение своего существования ураган на 8% чаще становится сильным ураганом в этом десятилетии по сравнению с предыдущим десятилетием».
Фил Клотцбах, исследователь ураганов из Университета штата Колорадо, который отслеживает и анализирует тенденции ураганов по всему миру, делает аналогичные выводы о том, как изменение климата увеличивает силу ураганов.
«Существует мнение, что мы, вероятно, не увидим больше штормов в будущем (может быть, даже меньше), но эти штормы могут быть сильнее», — сказал Клотцбах. «Если вы посмотрите на тенденцию (ураганов) с 1980 года (когда стали доступны надежные данные), вы увидите огромную тенденцию к увеличению категорий 4 и 5».
Чем сильнее штормы, тем выше вероятность серьезных повреждений и разрушений, когда ураганы обрушиваются на города.
«Почти весь ущерб и смертность, вызванные ураганами, наносят крупные ураганы (категории 3–5)», — сказал Коссин. «Увеличение вероятности сильного урагана, безусловно, увеличит этот риск».
Другие переменные, такие как наличие условий Эль-Ниньо и Ла-Нинья, также могут вызывать значительные колебания в формировании ураганов по всему миру.Поэтому ученые говорят, что необходимо больше данных, прежде чем мы сможем с уверенностью сказать, как изменение климата повлияет на силу ураганов сейчас и в будущем.
Бури быстро усиливаются чаще
Поскольку деятельность человека нагревает планету, дополнительное тепло не ограничивается только поверхностью океана — оно распространяется на сотни метров в глубину, обеспечивая дополнительную тепловую энергию для использования ураганами в качестве топлива.
По мере того, как потепление достигает все более глубоких участков Мирового океана, ученые считают, что штормы с большей вероятностью будут подвергаться «быстрому усилению».
Быстрое усиление — это когда шторм быстро набирает силу. Официально шторм считается быстрым усилением, если скорость ветра увеличивается не менее чем на 35 миль в час в течение 24 часов.
«Если вы увеличите ограничение скорости, у вас будет больше места для усиления шторма, поэтому он может усиливаться быстрее», — сказал Коссин.
Ураган «Майкл», который обрушился на берег как шторм категории 5 10 октября 2018 года, быстро усилился, прежде чем обрушиться на Флориду.
На спутниковых снимках вы можете видеть, как взгляд Майкла быстро становился более четким и организованным по мере приближения к берегу, что является признаком того, что шторм набирает силу:
Три самых разрушительных урагана, обрушившихся на США в 2020 году — «Ханна», «Лаура» и «Салли» — быстро усилились, прежде чем обрушиться на сушу.
Затем, в ноябре, ураганы Эта и Йота быстро набирали силу, прежде чем обрушиться на сушу в Центральной Америке с разницей всего в несколько недель, при этом Йота стала самым сильным штормом, когда-либо обрушившимся на Никарагуа. По словам Клотцбаха, тот факт, что температура воды была достаточно высокой, чтобы оба шторма быстро усилились в конце сезона, является явным сигналом глобального потепления.
Хотя некоторые недавние исследования показали эту тенденцию, ученые говорят, что существует недостаточно исторических данных, чтобы сказать, насколько более распространенной стала быстрая интенсификация.
Более теплая вода
расширяется глубже
в океан
Более теплая вода
расширяется глубже
в океан
Более теплая вода
расширяется глубже
в океан
Более теплая вода
расширяется глубже
в океан
Ураганы питаются тепловой энергией теплых океанских вод.
Когда шторм перемещается над океаном, он вытягивает энергию с поверхности воды.
Ветер и дождь взбалтывают океан под ураганом, в результате чего более холодные воды из глубин смешиваются с более теплыми поверхностными водами. Это, как правило, ограничивает силу шторма.
Но по мере того, как планета нагревалась, тепло в океане теперь распространяется глубже под поверхность.
Все это дополнительное тепло дает ураганам больше топлива, чтобы быстро набирать силу.
Клотцбах также отметил, что, хотя данные показывают увеличение количества штормов, которые быстро усилились, они также показывают увеличение числа штормов, которые быстро ослабли, что указывает на то, что увеличение также может быть функцией прогресса в количестве и качестве данных.
теперь мы можем собирать информацию о штормах.
«Раньше мы наблюдали бури реже и со спутников с более низким разрешением, и, следовательно, мы, вероятно, не могли измерять быстрое усиление так же хорошо, как сейчас», — сказал Клотцбах CNN.
Что ученые только начинают изучать
Все больше штормов достигают максимальной интенсивности в более высоких широтах
Если заимствовать поговорку о недвижимости, то «место, место, место» также определяет, какой ущерб может нанести ураган или тайфун.
Идентичный шторм произведет гораздо больше разрушений, если он обрушится на крупный прибрежный город в средних широтах — скажем, Нью-Йорк, Шанхай или Брисбен, — чем если он обрушится на малонаселенную береговую линию в другом месте.
Хотя ученые говорят, что необходимы дополнительные доказательства, некоторые результаты, полученные в последние годы, показывают, что все больше штормов достигают своего пика интенсивности ближе к полюсам, что может привести к тому, что больше городов окажется в пределах досягаемости крупного урагана, обрушившегося на сушу.
По словам Коссина, опубликовавшего несколько исследований по этой теме, появляется все больше свидетельств того, что «происходит систематическое изменение траектории шторма, которое нелегко объяснить естественными причинами». В Северном полушарии это означает, что штормы следуют дальше на север, а в Южном полушарии — дальше на юг.
«Тропики расширяются — поэтому кажется, что тропические циклоны смогут распространяться дальше в средние широты, — сказал Коссин, — и когда мы посмотрели на данные, мы смогли увидеть это смещение.
Сдвиг, который, по оценкам, составляет около 30 миль за десятилетие, был очень четко определен почти во всех бассейнах, включая западную часть северной части Тихого океана, южную часть Индийского океана и южную часть Тихого океана.
По словам Коссина, это изменение мест ударов ураганов может оказать даже большее влияние на угрозы, которые представляют собой ураганы, чем увеличение интенсивности штормов из-за изменения климата.
По словам Коссина, крупные города, в которых раньше не сталкивались с тропическими штормами, особенно на пике или близком к нему, в ближайшие десятилетия могут сталкиваться с ними более регулярно.
Густонаселенные береговые линии на северо-востоке Китая и Японии наблюдают штормы в 2-3 раза чаще, чем в предыдущие десятилетия, в то время как на низменных архипелагах, таких как Филиппины, штормы случаются реже, чем мы ожидали, сказал он.
Единственное место, где данные отслеживания ураганов не показали значительного смещения на север, находится в Атлантическом бассейне.
Большинство ученых, в том числе Коссин, связывают это с некоторыми долгосрочными изменчивостями, которые являются как естественными, так и вызванными деятельностью человека. Коссин считает, что Атлантика, скорее всего, также увидит этот сдвиг к полюсу в траектории штормов, но пока он не материализовался.
Продолжаются бури. Это большая проблема
Чем медленнее движется шторм, тем больше времени его ветер и дождь могут нанести ущерб.
В 2019 году скорость разрушительного ползания урагана «Дориан» по Багамским островам снизилась до 1 мили в час, что ниже скорости, с которой ходит большинство людей.Замедление удерживало остров Гранд Багама в поле зрения Дориана более девяти часов.
Пронизывающие ветры и проливные ливни от ураганов Харви и Флоренс также замедлили движение по суше.
По мере того, как планета нагревается, ученые говорят, что все больше и больше штормов испытывают это замедление, увеличивая количество времени, в течение которого места на их пути подвергаются опасным условиям.
В период с 1944 по 2017 год в Североатлантическом бассейне прекратилось 66 штормов, и почти две трети из них произошли в течение последних 25 лет исследования, что указывает на тенденцию к более медленным штормам, согласно исследованию Коссина и 2019 года. соавтор Тимоти Холл.
Но это явление не ограничивается только Атлантическим бассейном.
Его исследование 2018 года, опубликованное в научном журнале Nature, показало, что скорость движения ураганов во всем мире снизилась на 10% в период с 1949 по 2016 год, хотя в разных океанских бассейнах есть некоторые различия.
Исследование также выявило замедление от 20% до 30% над территориями, затронутыми тропическими циклонами в Северной Атлантике и Северной части Тихого океана, соответственно.
В западной части северной части Тихоокеанского бассейна, где ежегодно наблюдается наибольшее количество штормов, наблюдается и наибольшее замедление, в то время как штормы в северной части Индийского океана, похоже, еще не замедляются.
В целом тропические циклоны замедлились в большей степени в Северном полушарии, где ежегодно происходит большинство штормов.
Имеются убедительные доказательства того, что глобальные летние циркуляции атмосферы замедляются в результате глобального потепления. Коссин считает, что это также может притормозить движение ураганов, но предупредил, что связь между климатом и остановкой все еще неясна.
Некоторые ученые считают, что могут быть задействованы и другие переменные.
Другие естественные изменения климата, такие как Тихоокеанское десятилетнее колебание, также могут влиять на формирование ураганов в течение длительных периодов времени.
Это исследование не учитывало эти естественные циклы, которые могли лежать в основе большей части наблюдаемой тенденции, сказал Кевин Тренберт, старший климатолог Национального центра атмосферных исследований.
«Далеко не ясно, имеет ли глобальное изменение климата какое-либо отношение к выявленным изменениям, — сказал Тренберт.
Что вызывает звук грома?
Ответить
Гром вызван быстрым расширением воздуха, окружающего путь молнии.
От облака до ближайшего дерева или крыши молнии требуется всего несколько тысячных долей секунды, чтобы расколоть воздух. Обычно говорят, что громкий гром, который следует за ударом молнии, исходит от самого удара молнии. Однако ворчание и рычание, которые мы слышим во время грозы, на самом деле возникают из-за быстрого расширения воздуха, окружающего молнию.
Когда молния соединяется с землей из облаков, второй удар молнии возвращается с земли в облака, следуя по тому же каналу, что и первый удар. Тепло от электричества этого обратного хода поднимает температуру окружающего воздуха примерно до 27 000 C° (48 632 F°). Быстрое повышение температуры также вызывает быстрое увеличение атмосферного давления, которое в 10-100 раз превышает нормальное атмосферное давление.
Под таким давлением нагретый воздух вырывается наружу из канала, сжимая окружающий воздух.По мере расширения нагретого воздуха давление падает, воздух охлаждается и сжимается. Результатом является ударная волна с громким гулким взрывом шума, разлетающимся во всех направлениях.
Поскольку электричество идет по кратчайшему пути, большинство разрядов молнии почти вертикально.Ударные волны, расположенные ближе к земле, сначала достигают вашего уха, а затем ударные волны падают сверху. Вертикальная молния часто слышна в одном продолжительном гуле. Однако, если молния раздваивается, звуки меняются. Ударные волны от разных разветвлений молнии отражаются друг от друга, от низко висящих облаков и близлежащих холмов, создавая серию более низких непрерывных раскатов грома.
Молния.
Оклахома, 2009 г. Коллекция Национальной лаборатории сильных штормов, Фотобиблиотека NOAA.Забавные факты о громе
- Чтобы оценить, насколько близко молния, посчитайте секунды между вспышкой и ударом грома. Каждая секунда соответствует примерно 300 м (984,25 фута).
- Гром слышен не только во время грозы. Необычно, но нередко можно услышать гром во время снегопада.
- Молния не всегда вызывает гром. В апреле 1885 года пять молний ударили в монумент Вашингтона во время грозы, но грома не было слышно.
Опубликовано: 17.06.2021. Автор: Справочно-научный отдел Библиотеки Конгресса
.Странное блаженство бурь — Наутилус
Я был почти уверен, что что-то не так, когда олени побежали ко мне. Я понял, что что-то не так, когда сосновая ветка пролетела мимо моей головы.
Воздух потемнел, и по лесу промчался шум, как будто поезд промчался по лесу, а настоящий ветер последовал за звуком самого себя.Все деревья качнулись в одном направлении, а затем раздался удар грома.
Я больше чувствовал, чем видел, как огромное шельфовое облако, стена из черных полос с электричеством, устремилось вперед над хребтом Аллегейских гор, возвышающихся над Грин-Бэнк, Западная Вирджиния. Резкая линия на фоне голубого неба, она больше походила не на погоду, а на Ротко. Я жил в этом отдаленном городке и совершал свою обычную послеобеденную пробежку, пробираясь по тропам, которые вели от моего дома к Национальной радиоастрономической обсерватории, где я работал.Адреналин сказал мне, что мне нужно лететь быстрее.
Я пробежал две мили за 12 минут, скорость, которую я никогда не поддерживал ни раньше, ни с тех пор, преодолевая поваленные деревья и линии электропередач. Когда я вернулся домой, удивленный тем, что оказался в безопасности, я потащил свою собаку в подвал фермерского дома.
Однако после беспокойных 30 секунд я помчался обратно наверх, распахнул дверь и встал на крыльцо. Стена ветра ударила меня. Молния ударила, как стробоскоп. Я чувствовал себя пробужденным, живым, занятым. По мере того, как край фронта продвигался вперед, сила, казалось, очищала воздух и наполняла всю сцену желтой значимостью.
Я не первый, кто чувствовать себя таким образом, или написать об этом. «У него сложилось впечатление, что не только он, но и другие люди чувствуют себя лучше во время ураганов», — писал Уокер Перси в своем романе «Последний джентльмен », опубликованном в 1966 году. укреплять.У них кружится голова от грозового снега. Перси, философ и писатель, был заинтригован этим феноменом.
В одном из своих первых эссе, опубликованном в 1950-х годах, он спрашивал: «Почему люди часто чувствуют себя плохо в хорошем окружении и хорошо в плохом?»
Почему ураганы поднимают нам настроение — избавляют нас от недомогания, о котором мы можем даже не подозревать, — это важный вопрос для философов, писателей и людей, которые любят философию и романы. Это усугубляется тем фактом, что наше головокружение часто сопровождается чувством вины и отвращением к себе за то, что мы надеемся и наслаждаемся чем-то столь разрушительным.
Но волнение от бури может быть не только психологическим феноменом. Раздел науки под названием биометеорология пытается объяснить влияние атмосферных процессов на организмы и экосистемы. Биометеорологи изучают, среди прочего, как времена года влияют на рост растений, как сельское хозяйство зависит от климата и как погода помогает распространять или сдерживать болезни человека. Вот уже несколько десятилетий одна фракция изучает, как заряженные частицы в воздухе, называемые ионами, могут изменить нашу психику, когда летят по ветру.
Объяснения влияния окружающей среды на нас иногда терпят крах на стыке науки и лженауки. Идея о том, что электрически заряженные молекулы влияют на людей, привела к сомнительным методам лечения, таким как отрицательная ионизация воздуха. Но недавние тщательные исследования намекнули на неотразимые связи между ионами, физиологией и психологией. Столкновение этой работы с наукой о штормах может нести весть о связи для всех нас.
Ученые впервые попытались расплести паутину между аэроионами, состав которых меняется в зависимости от погоды и окружающей среды, и человеческим настроением в середине 20-го века, когда машины, генерирующие ионы, и счетчики ионов стали более стандартизированными и доступными.Ионы, природные или созданные внутри устройства, представляют собой электрически заряженные частицы: у отрицательных ионов есть дополнительный электрон, а у положительных ионов отсутствует электрон. Положительные ионы зажигают свою искру, когда какая-то сила — например, скрежет воздуха о землю или сдвиг от брызг капель воды — отрывает от них электрон. Этот электрон отскакивает и присоединяется к соседней молекуле кислорода, которая затем становится отрицательным ионом.
В дикой природе люди сталкиваются с наибольшей плотностью отрицательных ионов воздуха в приятных, увлажненных местах и в летние месяцы.Разбивающиеся океанские волны и падающая вода — падающая с неба или стекающая с уступа скалы — выпускают в воздух поток негатива. Так же и молнии. Положительные ионы, часто связанные с загрязняющими частицами, такими как дым, смог и пыль, более распространены в помещении, в городских районах и зимой. Передние кромки штормов и горячих сухих ветров, таких как Санта-Анас в Калифорнии, также сдувают их.
Молния ударила как вспышка. Я чувствовал себя пробужденным, живым, занятым.
Доктор Дэниел Сильверман из Нового Орлеана и Иго Корнблюх из Пенсильванского университета в Филадельфии первыми проверили, влияют ли движущиеся потоки ионов на человеческое тело или разум.Является ли полярность хорошей или плохой, или они обе нейтральны? В 1957 году они дали испытуемым 30-минутное лечение ионами воздуха от устройств, генерирующих ионы.
Во время лечения Сильверман и Корнблю наблюдали за электрической активностью мозга пациентов на электроэнцефалограммах. Их длинные, медленные альфа-волны выглядели спокойными и расслабленными, когда они были окружены отрицательными ионами, положительными ионами или обоими сразу (не совсем убедительно). Другая исследовательская группа позже подтвердила снижение мозговой активности и более острое восприятие, когда они лечили пациентов отрицательными ионами воздуха.Их результаты не были окончательными, но в трех других исследованиях, проведенных в 50-х и 60-х годах, изучалось, как ионы изменяют самооценку восприятия комфорта и беспокойства. Согласно этому исследованию, некоторые испытуемые испытывали отрицательные чувства с положительными ионами, а некоторые сообщали о положительных чувствах с отрицательными ионами.
Эта корреляция вскоре стала общепринятой мудростью: положительные ионы причиняют вред, повышают уровень преступности, вызывают приступы астмы и перхоть. Отрицательные ионы помогают и делают вас счастливыми. Но сами эксперименты не были достаточно надежными, чтобы доказать любую из этих связей, поскольку исследователи использовали смешанные методы, нестандартные измерения и сомнительный контроль.
[NB:rec]
В период с 1981 по 1987 год еще 13 исследований изучали психотропные эффекты ионов. Одиннадцать заявили о значительном эффекте, склоняясь к одному и тому же выводу: положительное — плохо; минус это хорошо. Тем не менее, эксперименты различались по дозировке, дизайну и контролю качества, поэтому нельзя было сделать окончательный вывод.
В то время и до сих пор ученые не знали, как ионы изменили биохимию и изменили ли вообще. Господствующей идеей какое-то время была «серотониновая гипотеза», выдвинутая А.П. Крюгер и Э.Дж. Рид из Калифорнийского университета в Беркли и Феликс Сульман из Еврейского университета. Они утверждали, что положительные ионы создают избыток серотонина, нейротрансмиттера или химического мессенджера, обычно связанного с чувством удовольствия и счастья. Но высокие уровни вызывают проблемы, позже названные «синдромом раздражения серотонина». Положительные ионы, по мнению авторов, удерживают серотонин в крови. Отрицательные ионы устраняют этот дисбаланс, удаляя молекулы на основе азота, называемые аминами, из нейротрансмиттера, и, таким образом, возвращая уровень серотонина туда, где он должен быть.
Другие ученые, однако, полагали, что серотониновая гипотеза имеет проблемы. «Так называемая серотониновая гипотеза была сосредоточена на концентрации в крови», — говорит Майкл Терман, профессор клинической психологии на кафедре психиатрии Колумбийского университета, один из немногих, кто в настоящее время занимается серьезными исследованиями ионов. Серотонин в крови вырабатывается в кишечнике, а серотонин в головной мозг поступает из головного мозга. Это «две разные системы», — говорит Терман.
Более серьезная проблема, с точки зрения многих ученых, возникла в 1983 году, когда Фред Сойка, бизнесмен, имевший «встречи» с «хорошими» и «плохими» ионами, опубликовал The Ion Effect , положив начало новой Возрастное увлечение.Эта книга, без сомнения, является родоначальницей веб-сайтов с такими URL-адресами, как отрицательный ионизатор.net и отрицательный генератор. com — от компаний, торгующих дорогими устройствами для зарядки воздуха, которые решат все ваши проблемы. «Для ученого, ищущего твердый путь к ясности, популярные заявления об эффективности аэроионов были смущением», — говорит Терман.
Серьезная работа была остановлена в 1987 году, когда Джонатан Чарри и Роберт Кавет собрали существующие научные статьи в книгу под названием Воздушные ионы: физические и биологические аспекты .В целом, три десятилетия исследований не сложились. Выводы противоречили друг другу, и ученые предложили мало биохимических объяснений. Развязка после этого была крутой: согласно метаанализу экспериментов по этой теме, проведенному ведущим ученым Уильямом Бейли из Центра оценки воздействия и реконструкции дозы Экспонента, в период с 1987 по 1993 год было опубликовано лишь несколько исследований на людях. Но более поздние эксперименты использование высоких концентраций аэроионов, подобных тем, что сделал Терман, побудило Бейли и его команду снова обратиться к исследовательской литературе.«Прошло более 20 лет с момента последнего всеобъемлющего обзора исследований аэроионов», — говорит Бейли.
Приобрести это произведение искусстваТерман, глава Центра лечения светом и биологических ритмов в Колумбийском пресвитерианском медицинском центре, не ожидал, что станет исследователем аэроионов или обнаружит, что маленькие молекулы могут оказывать физиологическое воздействие. Он начал свою работу в области ионной терапии непреднамеренно: ему нужно было плацебо для другого эксперимента. Чтобы проверить, помогает ли яркий свет при депрессии, в его эксперименте требовался контроль — группа испытуемых, которые не подвергались воздействию яркого света, но не знали, что они являются частью контрольной группы.Проблема заключается в том, что большинство людей могут видеть свет, поэтому испытуемые будут знать, что они получают плацебо, что может исказить результаты.
Терман обсудил эту проблему с Ларри Чейтом и Чармейн Истман из Чикагского университета, которые использовали выключенный ионизатор в качестве плацебо в аналогичном эксперименте. В то время большинство людей слышали — благодаря The Ion Effect — что отрицательные ионы улучшают наше психологическое состояние. Чейт и Истман рассудили, что если бы они отключили ионизатор, но заставили бы его выглядеть так, как будто он был включен, люди поверили бы, что получают настоящее лечение.Терман этого не делал. Вместо этого он держал отрицательный ионизатор в чрезвычайно низкой дозе, настолько низкой, что его струйка считалась плацебо. Субъекты контрольной группы могли поверить, что их лечили, хотя это было не так.
Он сравнил реакцию пациентов на лайтбокс; маломощный плацебо-ионизатор; а также высокопроизводительный ионизатор. «Лично я не ожидал, что отделения с высокой плотностью будут активно уменьшать симптомы большой депрессии», — говорит он. «Я думал, что устройства как с высокой, так и с низкой плотностью будут действовать как заслуживающие доверия плацебо.Я с подозрением отнесся к ранним утверждениям в литературе, зная, что поле исследований практически рухнуло после публикации тома Чарри и Кавета».
Утренний душ, как и ливень, может оказывать антидепрессивное действие.
Но результаты его потрясли. Когда у пациентов были 30-минутные сеансы с высокими дозами в течение примерно трех недель, симптомы депрессии уменьшились более чем на 50 процентов. Ионы с низкой плотностью, тем не менее, не очень помогли, предполагая, что в игре может быть реальное биохимическое уравнение, точно так же, как прием большего количества тайленола дает большее облегчение боли.(Однако Бэйли отмечает, что в мета-анализе более длительные или более частые высокоплотные процедуры не давали лучших результатов.)
Терман сообщил об этом результате в Journal of Alternative and Complementary Medicine . «Вы можете сказать, что я все еще нервничал из-за заявления», — говорит он, объясняя, почему он выбрал публикацию, которая не является такой популярной или влиятельной, как другие. Но позже он воспроизвел результаты для Archives of General Psychiatry (теперь JAMA Psychiatry ) и American Journal of Psychiatry , наиболее конкурентоспособных журналов в этой области.
Пока еще не принято решение о том, как может работать биохимия этого средства для поднятия настроения. Гипотеза о серотонине остается возможной, хотя для ее исключения или подтверждения необходимы более совершенные исследования мозга. Другая идея, как писал Терман, заключается в том, что отрицательные ионы попадают на кожу и нейтрализуют накопившиеся на ней положительные заряды. уменьшить депрессивные симптомы, если положительные ионы на самом деле вредны для мозга. Вдыхание ионов может также активировать сошниково-носовой орган, часть анатомии носа, которая, как считается, обнаруживает феромоны и каким-то образом посылает положительный сигнал в мозг.
В поисках биологических механизмов, которые могли бы объяснить действие аэроионов, Терман наткнулся на исследование, в котором врачи вводили отрицательные аэроионы в легкие пациентов отделения интенсивной терапии, которые только что перенесли операцию. Молочная кислота в их крови, образовавшаяся в результате стресса, резко упала. То же самое может произойти и в венах людей с сезонным аффективным расстройством (САР), депрессией, вызванной окружающей средой. Терман был заинтригован исследованием, но говорит, что не стал бы «заявлять, что повышенная оксигенация крови является механизмом действия» эффекта ионов.В настоящее время проводится еще одно исследование, чтобы выяснить, возникают ли у пациентов с САР скачки уровня кислорода в крови во время лечения отрицательными ионами. Если они это сделают, исследователи могут сделать шаг вперед, выясняя, как отрицательные ионы насыщают кровь кислородом и почему это заставляет людей чувствовать себя лучше.
ПОЧЕМУ МЫ ПОЕМ В ДУШЕ: Контролируемые эксперименты показали, что высокая концентрация отрицательных ионов может оказывать антидепрессивное действие. Душ в ванной производит аналогичную плотность. Генерал Садакане / EyeEmКэтрин Хармер из Оксфордского университета также недавно провела двойное слепое тщательное исследование, в котором ни ученый, ни испытуемый не знают, какое лечение получают пациенты, — того, как ионы воздействовать на разум.«Мы видели опубликованные исследования, поддерживающие введение отрицательных ионов в качестве лечения сезонной депрессии, которые были интригующими», — говорит она, имея в виду исследования Терман. «Никто не знает, как работает это лечение».
Она решила посмотреть, вызывает ли ионная терапия некоторые из тех же психологических изменений, что и лекарства вроде Золофта или Абилифай. «Когда люди в депрессии, они склонны сосредотачиваться и запоминать больше негативных вещей, чем позитивных», — говорит она. Это один из первых психических процессов, которые наркотики реконфигурируют.
В эксперименте 2012 года Хармер собрал людей с САР и дал им ряд стандартных тестов на обработку эмоций, таких как распознавание положительных и отрицательных выражений лица и припоминание отрицательных и положительных характеристик личности. Депрессивные люди были склонны узнавать и запоминать негатив, но здоровые люди в ее эксперименте не имели такого же предубеждения.
Когда Хармер дал пациентам лечение отрицательными ионами высокой плотности, а затем повторил тесты, они показали улучшения в обработке эмоций — например, повышенную способность распознавать и вспоминать эти счастливые лица и слова — как у людей, которые принимают лекарства.Но выздоровели не только пациенты с СТР. По большинству показателей здоровая контрольная группа тоже.
И Терман, и Хармер предостерегают от чрезмерного обобщения своих выводов на бурный мир за пределами лаборатории. Погода и водопады мира не обеспечивают точных сверхвысоких плотностей отрицательных частиц в известных контролируемых условиях. Тем не менее, ученые готовы немного порассуждать. «Возможно, что естественное увеличение количества отрицательных ионов, например, кемпинг возле водопада, может иметь аналогичные эффекты», — говорит Хармер.«Однако это не было проверено с использованием тех же методов, что и в нашем исследовании, поэтому это неизвестно». А небольшие сдвиги в концентрации ионов, предупреждает она, скорее всего, приведут к небольшим физиологическим и психологическим сдвигам.
Глядя на мир за пределами лаборатории, Терман также указывает на работу своего коллеги Филиппа Мида из Университета Айдахо. Мид обнаружил, что воздух в обычном душе в ванной комнате имеет плотность отрицательных ионов, сравнимую с плотностью промышленных ионизаторов Термана (у которых более высокая производительность, чем у большинства коммерческих ионизаторов).«Объясняет ли это, почему людям нравится долго принимать душ или они начинают громко петь, я не знаю», — говорит Терман. «Но, вероятно, безопасно экстраполировать на ливни и их краткосрочные последствия, как утверждалось в старой поп-литературе. Возможно, если бы вы принимали душ каждый день в течение 30 минут после пробуждения, вы бы получили такое же антидепрессивное действие, которое я измерял в наших клинических испытаниях».
Когда я проснулся после грозы, я все еще гудел, хотя мир снова был спокоен. Возможно, подобно ливню или палаточному лагерю с водопадом, крупное метеорологическое событие изменило концентрацию аэроионов настолько, что погода буквально проникла мне под кожу, изменив мой мозг, кровь или и то, и другое.Подобно тому, как я лежал в поле в ночь новолуния, буря заставила меня почувствовать себя частью вселенной — незначительной, сокрушительной частью, но, тем не менее, частью.
Когда я открыл входную дверь, она вела в новый мир, в котором было намного меньше вертикально стоящих деревьев и столбов. Ни один из них не упал на мою машину или дом. Но вскоре я увидел, что другим не так повезло.
Шторм, как я узнал, был явлением ураганной силы, с ветром, который дул со скоростью до 100 миль в час. Метеорологи окрестили его Североамериканским Супер-Деречо.Он нанес ущерб в размере 3 миллиардов долларов и оставил без электричества около 4,2 миллиона человек.
В моем городе две недели не было электричества и воды из колодца. Красный Крест приехал с палатками, ужином и гидратацией. Офицер полиции стоял рядом с одной газовой колонкой, работающей от генератора, и нормировал то немногое, что осталось. Очередь растянулась на милю. Пожилая женщина, которая жила за городом, была найдена мертвой в своем доме, умершей от угарного газа. Один мужчина умер от теплового удара, пытаясь убрать мусор, другой — потому что не смог добраться до больницы достаточно быстро.
Но не все было так плохо, живительное и разрушительное воздействие бури сплотило людей, как намагниченные железные опилки. В Зеленом Берегу люди собирались, чтобы поделиться медленно портящейся едой, таскать ветки со дворов друг друга и приглашать друг друга на ночные костры для сжигания мусора. Они привозили друг другу бочки с питьевой водой, ездили на велосипедах в магазин, чтобы купить соседям холодные банки с тушенкой, купленные в кредит, и делились: «Где вы были, когда она ударила?» рассказы.
Однако через некоторое время — после того, как электричество вернулось, и мы вернулись к работе и освещению, полностью оборудованным водопроводом дома — каждый из нас отделился от тесной группы.Мы снова стали изолированными и разъединенными. Но точно так же, как выброшенный электрон будет искать другую молекулу и связываться с ней, люди тоже всегда будут слипаться. Ведь будущее полно катастроф, грозящих снова сблизить нас.
Сара Скоулз — писатель из Денвера, штат Колорадо, а также сотрудник Wired Science.
Получить информационный бюллетень Nautilus
Самые новые и самые популярные статьи доставляются прямо на ваш почтовый ящик!
Сара Скоулз
Опубликовано 18 мая 2016 г.
| Одним из самых популярных, известных и узнаваемых произведений Федора Ивановича Тютчева является стихотворение «Люблю бурю в начале мая…». Этот шедевр, как и большинство творений поэта, отличается особым, неповторимым слогом. Автор назвал свое стихотворение «Весенняя гроза», но читатели любят узнавать его по первой строке.Неудивительно. Именно с дождями, грозами, разливами наступает время года, которое связано с возрождением. Тютчев очень тонко чувствовал все изменения в природе, ее настроение и умел интересно это описывать. Поэт любил весну, именно этой теме он посвятил многие свои лирико-поэтические произведения. Весна для поэта-философа символизирует юность и юность, красоту и очарование, обновление и свежесть. Поэтому его стихотворение «Весенняя гроза» — произведение, показывающее, что надежда и любовь могут возродиться с новой, неведомой силой, с силой, способной на большее, чем просто обновление. Немного о поэтеИзвестно, что поэт-философ родился в ноябре 1803 года в Овстуге, где и прошло его детство. Но вся юность популярного поэта прошла в столице. Сначала он получил только домашнее образование, а после успешно сдал экзамены в столичном институте, где хорошо учился, а затем получил степень кандидата наук. в словесных науках. Тогда же, в юности, Федор Тютчев увлекся литературой, начал делать свои первые опыты в писательстве. Интерес к поэзии и литературной жизни привел дипломата в жизнь. Несмотря на то, что Тютчев прожил далеко за пределами родины долгих 22 года, стихи он писал только на русском языке. Федор Иванович долгое время занимал один из бюрократических постов в дипломатической миссии, находившейся в то время в Мюнхене. Но это не мешало лирику описывать русскую природу в своих поэтических произведениях. И когда читатель вникает в каждое такое тютчевское стихотворение, он понимает, что это написано человеком, который всей душой и сердцем всегда только с Родиной, несмотря на километры. За свою жизнь поэт написал около четырехсот поэтических произведений. Он был не только дипломатом и поэтом. Федор Иванович совершенно бесплатно делал переводы произведений поэтов и писателей из Германии. Каждое его произведение, будь то его авторское или переводное, всякий раз поражало стройностью и цельностью. Каждый раз своими произведениями автор доказывал, что человек всегда должен помнить, что он тоже часть природы. История написания стихотворения Тютчева «Люблю бурю в начале мая»…»Стихотворение Тютчева «Люблю грозу в начале мая…» имеет несколько вариантов. Так, первый его вариант написан поэтом в 1828 году, когда он жил в Германии. Русская природа постоянно была перед глазами тончайшей лирики, так что не мог об этом написать. И когда в Германии началась весна, по словам самого автора, мало чем отличавшаяся от весны в его родных местах, он стал сравнивать климат и погоду, и все это разлилось в стихи.В лирике вспоминались самые сладкие подробности: журчание ручья, привлекавшее человека, находящегося далеко от родной стороны, сильный проливной дождь, после которого на дорогах образовывались лужи, и, конечно же, радуга после дождя, появился с первыми лучами солнца. Радуга, как символ возрождения и победы. Когда лирик впервые написал весеннее стихотворение «Люблю бурю в начале мая…», то в этом году оно было напечатано в маленьком журнале «Галатея». Но что-то смутило поэта, и поэтому он снова вернулся к нему через двадцать шесть лет.Он немного изменяет первую строфу куплета, а также добавляет вторую строфу. Поэтому в наше время популярна именно вторая редакция поэмы Тютчева. Люблю бурю в начале мая, Громы гремят молодые С горы бежит проворный ручей Вы говорите: ветреная Геба, Сюжет стихотворения Тютчева «Я люблю грозу в начале мая…»Главной темой своего стихотворения автор выбирает грозу, которая часто бывает весной. Для лирики он ассоциируется с неким поступательным движением, преображением жизни, ее изменениями, рождением новых и долгожданных, новых и неожиданных мыслей и взглядов.Сейчас нет места застою и упадку. Поэт-философ не уходит только в мир природы, так как этот необычный и прекрасный мир всегда взаимосвязан с человеком, они не могут существовать друг без друга. Тютчев находит в этих двух мирах — человеческом и природном — много общих положений. Весна у поэта – это полет чувств, эмоций и всего общего настроения человека. Эти чувства трепетны и невероятно прекрасны, ведь для автора весна – это молодость и сила, молодость и необходимое обновление.Об этом открыто говорит поэт, показывая, как сладко поют птицы, как чудесно гремит гром, как красиво шумит дождь. Так же взрослеет человек, который, взрослея, вступает во взрослую жизнь и открыто и смело заявляет о себе. Именно поэтому образы Тютчева такие яркие и насыщенные: ➥ Вода. Они необходимы поэту затем, чтобы полнее показать идею единства человека с окружающим миром.Все природные явления показаны Федором Ивановичем так, как если бы они были людьми. Лирик приписывает им черты, которые обычно присущи только людям. Это проявляется в талантливой и оригинальной лирике единства человека, являющегося божественным началом, с миром природы. Так, автор в своих произведениях сравнивает гром с младенцем, который резво играет и шумит. Облако тоже веселится и смеется, особенно когда проливает воду и идет дождь. Стихотворение Тютчева интересно еще и тем, что оно представляет собой монолог главного героя, композиция которого состоит из четырех строф.Рассказ начинается с того, что легко и непринужденно описывается весенняя гроза, а уже потом дается подробное описание всех основных событий. В конце своего монолога автор также обращается к мифологии Древней Греции, что позволяет ему соединить природу и человека, показывая, что в природе и в жизни человека есть жизненный цикл. Художественно-выразительные средства поэмы ТютчеваВ своей простой поэме поэт использует четырехстопный ямб и пиррих, которые передают всю мелодию.В текстах используется перекрестная рифма, которая помогает придать выразительность всему произведению. Мужские и женские рифмы в стихотворении Тютчева чередуются. Для более полного раскрытия созданного поэтического образа автор использует самые разнообразные художественные средства речи. Лирик использует аллитерацию для мелодической и звуковой структуры своего произведения, так как он часто звучит «р» и «г». Кроме того, используется огромное количество сонорных согласных. Примечательно, что поэт прибегает к зачаткам и личным глаголам, которые помогают показать движение и то, как оно постепенно развивается.Автору удается добиться того, что перед читателем происходит быстрая смена кадров, где гроза предстает в самых разнообразных своих проявлениях. Все это достигается умелым использованием метафор, эпитетов, инверсий и персонификаций. Все это придает выразительности и яркости всему творчеству Тютчева. Анализ стихотворения Тютчева «Люблю бурю в начале мая…»Лучше всего рассматривать стихотворение Тютчева с философской точки зрения.Автор постарался точно нарисовать один из жизненных моментов, которых в жизни природы и человека не счесть. Лирика сделала его бодрым, но очень веселым и полным сил. Поэт показывает только один весенний майский день, когда идет сильный дождь и гремит гром. Но это лишь поверхностное восприятие творчества Тютчева. Ведь в ней лирика показала всю эмоциональную палитру и чувственность происходящего в природе. Гроза – это не просто природное явление, но и состояние человека, стремящегося к свободе, стремящегося жить, стремящегося вперед, где перед ним открываются новые и неизведанные горизонты.Если идет дождь, он очищает землю, пробуждает ее от спячки и обновляет. Не все в жизни уходит навсегда, многое возвращается, например, майская гроза, шум дождя и водные потоки, которые всегда будут появляться весной. Одни молодые люди сменяются другими, такими же смелыми и открытыми. Они еще не знают горечи страданий и разочарований и мечтают покорить весь мир. Эта внутренняя свобода очень похожа на грозу. |