Содержание

Конспект занятия по теме «Порядок месяцев в году. Времена года»

Педагог-психолог

Швечкова Л.В.

Развитие восприятия временных последовательностей

для обучающихся 3 класса с умственной отсталостью в рамках психокоррекционного курса «Сесорное развитие»

Порядок месяцев в году. Времена года.

Формируем чувство объемности времени, (месяц, год), развиваем временные последовательности.

  1. Упр. «Календарь природы»

Какой сегодня день недели?

Какое сегодня число?_

Какой месяц? Время года?

  1. Дыхательная гимнастика «Жук».

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Ребенок стоит или сидит, скрестив руки на груди.

Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у — сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

  1. Загадки, поговорки и пословицы.

12 братьев,

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят

(месяцы)

Пальчиковая гимнастика

  1. 12 месяцев

Двенадцать месяцев в году, я вам, ребята, назову:

Круглый год, круглый год,

(пальцы зажаты в кулак, вращаем кулачками)

Январь, февраль, и март идет,

(поочередно соединяем на название каждого месяца большой палец с указательным, средним, безымянным пальцем на правой руке)

А там апрель, а следом май,

(соединяем большой палец с мизинцем правой руки, далее большой палец с указательным на левой руке)

Июнь, июль, нам август дай!

(соединяем большой палец левой руки со средним, безымянным и мизинцем на левой руке)

Сентябрь, октябрь, а дальше ноябрь

(продолжаем с правой руки: поочередно соединяем большой палец с указательным, средним, безымянным пальцем на правой руке)

И не забудем добавить декабрь!

(соединяем большой палец правой руки с мизинцем на правой руке)

Времена года

Зимние месяцы: декабрь, январь

К ним не забудем добавить февраль

(руки расставлены в стороны, имитируем падение снежинок)

Весне отдаем март, апрель, теплый май

(руки подняты вверх над головой, изображаем легкий ветерок)

Для лета — июнь, июль, август давай

(руки перед собой, ладони прижаты друг к другу, имитируем движение «рыбка плывет»)

А если к нам в гости осень придет,

Сентябрь, октябрь, ноябрь принесет!

(имитируем сбор ягод в корзинку)

  1. Дидактическая игра «Что сначала, что потом?».

-Повторить цепочку действий:

«Саша встал, умылся, позавтракал, взял портфель и пошёл в школу»

«Дима взял мяч, подошёл к забору и кинул его через забор»

-Что сделал Саша сначала? А потом? Что было после этого? Что Саша сделал в конце?

— послушай предложение и ответь на вопросы:

«Саша почистил зубы, и вытер лицо полотенцем, а потом выпил кефир» что Саша сначала сделал?

«Когда Дима пришёл из школы, он сделал уроки». Что Дима сделал в первую очередь?

«Маша примерила платье, когда пришла с мамой в магазин». Что Маша сделала сначала?

  1. Упр. «Назови соседей» января, июня, октября и т.д. или времён года, дней недели.

  2. «Праздники и месяцы» называем месяц и ежегодный праздник в стране или семье. Делаем пометки в тетради.

  3. Пословицы. Совместно с детьми объяснить смысл.

Июль – макушка лета.

В июле на дворе пусто – а в поле густо.

Сентябрь холоден – да сыт.

Октябрь землю покрыл где снежком, где листком.

Конспект внеурочного занятия по теме » Умеем ли мы общаться»

Умеем ли мы общаться?»

Цели и задачи:

  • Дать учащимся представление о том, что такое общение, в чём его значение для человека;

  • Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе;

  • Воспитывать нравственные ценности, уважение детей друг другу;

  • Учить детей правилам ведения диалога, умению кратко говорить, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения;

  • Дать возможность детям продемонстрировать себя с хорошей стороны как коллектив (сплочённость, организованность, доброту, умение сработаться)

  • Создать положительный настрой на дальнейшую совместную деятельность.

Оборудование:

Листы для рисования, фломастер один на двоих.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Нина Ивановна. Сегодня я проведу у вас классный час . А вы, я надеюсь, мне в этом поможете.

-Дорогие ребята, сегодня у нас несколько необычная встреча. Тему её вы определите сами, но немного позднее.

Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с чего…

— Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе (парой) нарисовать дерево. (Дети вдвоём, держа в руках 1 карандаш, дерево на одном листочке.

-Удалось ли вам это сделать хорошо?

— Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните, почему?

— А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным?

(Надо было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом)

— Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?

Открыть тему на доске : « Умеем ли мы общаться?»

2. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.

Сегодня мы поговорим об общении.

Что такое общение?

— Общение — это взаимные отношения. Общение — это искусство, которому надо учиться.

Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать математику или русский язык, покорять горные вершины или исследовать морские глубины. Сегодня мы и будем учиться общаться и составим некоторые правила общения

III. Раскрытие понятий:

1.С кем мы общаемся?

Упражнение: «Мой круг общения»

Определить круг общения вам поможет заранее подготовленная схема. Упражнение: «Мой круг общения» (на доске)

Брат,

сестра

Тетя, дядя

2.Учитель: С чего начинается общение ?

Чаще всего начинается со знакомства или с приветствия. Приветствие может быть разное.

Назовите какие приветствия вы знаете?

Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Приветствую вас! )

* Как попрощаться , чтобы людям было приятно вновь встретить тебя ?

( До свидания! Надеюсь видеть вас ещё! Доброго пути! До завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)

— какое правило общения мы может вывести из этого?

Не забывай вежливо здороваться, прощаться, извиняться.

3 Психологи отмечают, что в восприятии нами другого человека важную роль играет интонация, с которой мы говорим. Поэтому очень важно следить не только за тем, что вы говорите, но и как говорите.

Игра – упражнение: «Приветствие».

Поздоровайтесь друг с другом, обращаясь по имени.

Вывод: Обращайтесь к собеседнику, называя его по имени

4. Важным элементом в общении являются жесты и мимика. Жесты – это движения руками, а мимика – выражение лица.

Скажите, что нельзя делать? Какими должны быть жесты и мимика.

-В каком мультфильме мимика сначала поссорила незнакомцев, а потом подружила? Крошка Енот и улыбка. Показать книгу с иллюстрациями.

— Когда люди улыбаются, они становятся красивы. Китайцы говорят: “Человек, который не умеет улыбаться, не должен открывать магазин”.

Вывод: как вести себя во время разговора?

5. Практическая работа. Физминутка.

— А вы умеете улыбаться? Давайте проверим: улыбнитесь соседу справа, соседу слева, тому, кто сидит за вами, нашим гостям. Замечательно! Какие у всех красивые улыбки!

— Давайте еще немножко повысим свое настроение. Физминутка!

Если весело живется,

Хлопай так. (Два хлопка в ладоши)

Если весело живется,

Хлопай так. (Два хлопка в ладоши)

Если весело живется,

Мы друг другу улыбнемся.

Если весело живется,

Хлопай так. (Два хлопка в ладоши)

Если весело живется ,

Щелкай так. (Два щелчка пальцами)

Если весело живется ,

Щелкай так. (Два щелчка пальцами)

Если весело живется,

Мы друг другу улыбнемся.

Если весело живется,

Щелкай так. (Два щелчка пальцами)

Если весело живется,

Топай так. (Два притопа).

Если весело живется,

Топай так. (Два притопа).

Если весело живется,

Мы друг другу улыбнемся.

Если весело живется,

Топай так. (Два притопа).

6. Вы любите получать подарки ? Подарки могут быть в виде комплиментов. Комплимент – это любезные, приятные слова. Давайте поучимся говорить приятные слова.

Упражнение: «Дарите комплименты»

Вызываются два человека (ряд помогает, как соревнование между рядами)– мальчик и девочка. Делая вперед по одному шагу, они говорят комплименты. Кто выиграет?

Какое настроение у вас стало после комплиментов? Кому приятнее, тому, кто говорит или тому, кому говорят? Всем!

Вывод: Дарите комплименты, приятно всем!

7. Упражнение «Выбор качеств»

На доске выписаны качества человека помогающие его общению и усложняющие его: вычеркнуть качества , мешающие общению.

доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, зависть, скупость, искренность, лживость, порядочность, эгоизм, честность. Учащиеся должны выбрать те качества, которые способствуют приятному и хорошему общению.

Задумайтесь все ли эти качества достаточно развиты у вас?

Вывод: Развивайте в себе положительные черты личности.

11. Итог занятия. Рефлексия.

— Вот и подошло к концу наше занятие. О чём же мы с вами говорили?

Мы рассмотрели все возможные случаи общения или нет? ( Общение – это искусство и ему нужно учиться долго)

А у нас с вами получилось пообщаться?

— Что вы получили от этого занятия?

— Какие выводы вы сделали для себя?

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого – то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда!
И если кому – то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!

Всем спасибо за работу и за хорошее общение со мной.

Конспект логопедического занятия для детей с ОНР «Мебель»



Конспект логопедического занятия  для дошкольников  с ОНР на тему «Мебель»

        Конспект данного занятия предназначен для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Занятие направлено на расширение и активизацию словаря.  Большое внимание уделяется формированию  лексико-грамматическим  средствам языка. В ходе занятия развивается мышление, творчество, мелкая моторика  детей с общим недоразвитием речи.

Составитель:
учитель-логопед
                                         Дмитриева  Ольга Ильинична,
                                        МКОУ «Детский дом-школа № 95»,
                                        г. Новокузнецк    

                          

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка.

Коррекционно-образовательная задача: расширять словарный запас слов, совершенствовать грамматический строй речи, формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, формировать навык образования прилагательных,  формировать навык ориентировки на плоскости, обучать составлению предложений по предложенным схемам.

Коррекционно — развивающая задача: развивать мышление, творчество, мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к мебели.

Оборудование: предметные картинки с изображением предметов мебели, картинки с изображением узора скатерти, кукла, мяч, схемы слов, слайды.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Перед детьми демонстрируются  слайды с изображениями  предметов   мебели.

Логопед —  Как назвать эти предметы одним словом?

Дети — Мебель.

  1. Сообщение темы занятия.

Логопед — Сегодня на занятии мы поговорим о мебели.

  1. Работа по теме.
  • Дидактическая игра «Что где находится?»

Логопед — Ребята, посмотрите на доску и скажите, какой предмет мебели находится в середине?

Ребенок —Шкаф.

Логопед  — Какой предмет мебели находится справа от шкафа?

Ребёнок — Стол.

Логопед  — Какой предмет мебели находится слева от шкафа?

Ребёнок — Стул.

Логопед  — Какой предмет мебели находится над шкафом?

Ребёнок — Полка.

  • Дидактическая игра  «Какой, какая, какие?»

Логопед — Ребята, к нам в гости пришла бабушка Валя.

Показ игрушечной куклы.

Логопед-Бабушка Валя приглашает нас к себе в гости посмотреть на её новую мебель.

Показ картинок мебели.

Логопед-Спинка у стула из дерева (она какая?)

Ребёнок — Деревянная.

Логопед-Столешница  у стола из стекла (она какая?)

Ребёнок — Стеклянная.

Логопед — Ящик у шкафа из пластмассы (он какой?)

Ребёнок — Пластмассовый.

Логопед — Ножки у табурета из металла (они какие?)

Ребёнок — Металлические.

Логопед — Ребята,  для того чтобы мебель дольше оставалась красивой, пригодной к использованию,  нужно бережно к ней относиться.

  • Дидактическая игра «Подарим скатерть»

Логопед — Ребята, вам понравилось в гостях  у Бабушки Вали?

Дети — Понравилось.

Логопед — Подарим бабушке Вале новую скатерть.

Каждому ребёнку индивидуально раздаются узоры, дети обводят узор по контуру цветными карандашами.

Логопед – Обведите  узор скатерти  цветными карандашами по контуру.

  • Дидактическая игра «Скажи наоборот» (с  мячом)

Логопед — Шкаф высокий, а комод (низкий).

Кровать мягкая, а стул (жёсткий).

Комод большой, а полка (маленькая)

Табурет  жёсткий, а кресло (мягкое)

  • Составление предложений по схеме

Логопед — Каждому из вас я раздам картинки с изображением предметов мебели и схемы слов (полоски). Составьте схему предложения, используя свою картинку.

  1. Физминутка  «Мебель»
Утром в магазин пойдём, Ходьба на месте 
Мебель там приобретём: 
Высокий шкафВстают на носочки, тянутся руками вверх
И табурет,Приседают
Кровать — на ней нам будет мягко спать.Кладут сложенные ладони под левую щёку
Купим стулК прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул»
И стол ещё.Разводят руки в стороны.

 

  1. Закрепление
  • Дидактическая игра «Собери картинку»

Логопед — Возьмите разрезанные картинки и сложите их  так, чтобы у вас получилась целая картинка, назовите то, что изображено на картинках.

Ребёнок — столы.

Ребёнок — стулья.

Ребёнок — кровати.

Ребёнок — диваны.

Ребёнок — шкафы.

  • Отгадывание загадок о мебели

Логопед — Ребята, послушайте загадки о мебели и отгадайте их.

ü    В лесу родился, В лесу вырос, А в дом пришел — Всех к себе        собрал.

Ответ: Стол

ü    Есть спина, А не лежит никогда. Есть четыре ноги, А не ходят и три. Сам всегда стоит, А всем сидеть велит.

Ответ: Стул

ü    Стоит кошка о четыре ножки.

Ответ: Скамейка

  • Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Логопед — Ребята, послушайте предложение, исправьте ошибку.

Красивый кресло продаётся в магазине.

У меня дома стеклянная стол.

Высокая шкаф находится в спальне.

Бабушке купили новый кровать.

Папа подарил маме новый полка.

  1. Оценка деятельности детей
  2. Итог занятия


Советую прочитать дополнительно по этой теме

Занятие по теме: «Дом моей мечты»

Занятие по теме: «Дом моей мечты»

Цель: воспитание ценностного отношения к семье; формирование позитивного опыта семейных отношений;

Задачи:

воспитание у школьников ответственного отношения к созданию в будущем свое семьи;

возрождение нравственно-этических норм и традиций семейного уклада:

развитие у ребёнка творческого восприятия семейных ценностей;

воспитание в душе ребёнка гармоничного видения мира.

Предметные УУД:

— определить сущность понятий «семья», «дом»;

— формировать нравственные ценностные ориентации (отношение к семье, к родителям).

Метапредметные УУД:

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и родителями или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

Ход мероприятия:

1.Организационный момент.

В солнечном классе дружная семья

28 солнышек и конечно я,

Дарим свет и радость всем своим гостям

Возьмите лучик Света,

Пусть будет счастье Вам! ( С движением).

Садитесь.

Психологический настрой

( Мудрость дня напечатанная на листочках на партах для каждого ребенка)

Сегодня в начале учебного дня вы получили для размышления «Мудрость дня», прочтите ее еще раз про себя.

( Надо мечтать, как можно больше, как можно сильнее мечтать, чтобы будущее обратить в настоящее.

Пришвин Михаил Михайлович, писатель)

Скажите, ребята, а где у человека живут мечты, откуда берут начало счастливые мгновения?

( В душе, сердце…)

Пусть сегодня на нашем занятии они будут вашими самыми главными советчиками и помощниками.

Введение в тему.

Ребята, а с кем вы в первую очередь делитесь своими мечтами, кто всегда поддерживает ваши начинания?

Как одним словом назвать всех этих людей? ( Семья)

На первом занятии мы говорили о семье, о ценностях семьи и вырастили крепкое семейное дерево, на веточках которого выросли чудесные яблоки Мудрой семьи. (Слайд)

Пройдет время, вы продолжите свой род, семейные традиции.

Посмотрите на наше семейное дерево, на семейные фотографии великих людей: это семьи Л.Н. Толстого и А.П. Чехова, Аксаковых. Что можно сказать о них? Семья – это связь поколений. В традициях русской семьи – большое количество детей. Послушайте стихотворение и скажите,

а что объединяет семью в одно целое, что является основой его жизни , ее началом, колыбелью?

В семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу корни твои,

И в жизнь ты входил из семьи.

( о доме, семье)

Молодцы!

Работа по теме занятия

Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – родном доме. Сегодня каждый из вас получит возможность заложить кирпичик в фундамент своего будущего дома -дом моей мечты.

У: Друзья, вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя крепость?” (ответы детей)

У: Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно.

Почему после уроков вы так спешите домой?

Дети: Потому что мы любим свой дом, свою семью.

У: Родина, родной дом – это исток, начало начал. У каждого он свой. Родной дом – это и детство в нём, и сказки, и домовой, что незримо охраняет очаг. И каждый человек мечтает о своем доме.

Когда строят дом?

Д: Дом строят, когда надо где-то жить.

Дом строят, когда создаётся семья.

У: Назовите слова, которые помогают нам представить слово — ДОМ.

Д: Дом – изба – квартира – жилище.

У: А изначально дом – жилище, изба. В древнем русском языке слово ИСТБА означало “БАНЯ, ТЁПЛОЕ ПОМЕЩЕНИЕ”. Знаменитые лингвисты, составители словарей Даль, Ожегов трактуют эти слова так: (читаю со словарей):

ИЗБА – деревянный крестьянский дом;

Сравните слова: ИСТОПИТЬ, ТОПИТЬ, ТЕПЛО .

ИСТОПИТЬ – топкой нагреть, закончить топить;

ТОПИТЬ – поддерживать огонь в очаге, в печи;

ТЕПЛО – тёплое состояние чего — нибудь; тёплое, нагретое место, помещение; сердечное, доброе отношение между людьми.

В жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки в реки, реки в море добра. И только добрые сердца способны создать что-то особенное, способны построить «дом счастья, дом мечты».

Работа с портфолио

Откройте свои тетради — портфолио на стр. 12, у вас на страничке изображен каркас дома. В его основание уже заложили четыре кирпичика: Любовь, понимание, здоровье и забота.

Как вы думаете, почему именно эти кирпичики составляют основание нашего дома? ( Ответы)

Здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей «Все в твоих руках» — утверждал один мудрец. Каждый сам выбирает тот образ жизни, который обеспечит здоровье и счастье себе и каждому из членов его семьи.

Поэтому есть кирпичик «Здоровье».

Человеку важно, чтобы у него благоприятно складывались взаимоотношения с членами семьи. Стремление и умение понимать друг друга составляет основу климата любой семьи. Для полного счастья нашему дому нужно «Понимание». «Счастье – это когда тебя понимают».

Благополучие и счастье семьи в нашем доме невозможны без кирпичика «Любовь». Любить, значить понимать друг друга с полуслова, с полу-взгляда, значит жить дружно и счастливо.

«Тайна сия великая есть» — говорили древние о любви.

Забота — это то, что необходимо каждому человеку, именно в родительском доме мы познаем самую искреннюю заботу и получаем первую возможность подарить ее другим.

5.Практическая работа

Я предлагаю вам превратиться в строителей дома своей Мечты. Дом надо достроить, подписав каждый кирпичик. Подумайте, какие кирпичики вы возьмете для строительства дома своей мечты? У вас на партах есть листочки со словами, которые вам помогут справиться с этой задачей, вам нужно заложить шесть самых значимых для вашего дома кирпичиков из предложенных мною, а седьмому вы должны сами придумать название.

( На листах : дружба, труд, сотрудничество, красота, счастье, милосердие, доброта, традиции, уважение, радость, тепло, свет, уют, спокойствие. вражда, ссора, болезнь, ненависть, злоба, грубость)

(Резерв: согласие, лад, чистота, благополучие)

Постепенно складывая по кирпичику, вы воздвигните стены, затем ставим крышу — напишите слова, которые будут венчать ваш дом. Подумайте, какого цвета будет ваша крыша, раскрасьте ее. Для крыши вам предлагается 4 цвета: желтый, зеленый, синий и красный.

А чтобы настроить ваши сердца предлагаю вашему вниманию одну старую притчу:

Тепло семейного очага.

Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.

И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!

И так мы берем себе в подмогу песню и приступаем к строительству.

Итог:

Возведение дома мечты, свершилось. Поменяйтесь своими домами и каждый внимательно прочтите из каких кирпичиков сложил свой дом ваш сосед.

Поделитесь с нами своей мечтой доме. (Несколько ответов)

Я просила вас раскрасить крышу, сейчас открою секрет почему…

Каждый цвет наполняет наш дом не только красотой, но определенной гармонией. Каждый выбрал тот цвет, который ему необходим для гармоничного существования в пространстве своего дома.

Поднимите руки те, кто раскрасил свою крышу в

зеленый цвет — принесет в дом спокойствие;

Желтый цвет — принесет в дом тепло;

Синий цвет — принесет в дом мир и покой;

Красный цвет — принесет в дом благополучие.

6.ФИЗМИНУТКА «Строим дом».

После строительства вы устали, предлагаю отдохнуть.

Раз, два, три, четыре, пять.                Дети выполняют прыжки на месте.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.           Встают на носочки и тянутся руками вверх.
Окна ставим, крышу кроем.                Показать руками окно, крышу-сомкнут руки над головой.
Вот какой красивый дом!                   Указательным жестом вытягивают руки вперед.
Будет жить в нем старый гном.            Приседают.

7.Творческая работа

Я предлагаю вам посоветоваться и построить наш классный дом мечты, куда с охотой будете приходить вы, ваши родители, ваши гости, выберете кирпичик и наклейте на домик на доске.

Пусть он станет итогом вашей работы, мечтой которую вы будете стремиться воплотить в жизнь

( Работа на доске)

Сравнение домиков гостей и дома детей.

Удивительно, как совпадают мечты взрослых и детей.

Как вы думаете почему?

Посмотрите на наш дом опишите, какой он получился.

К слову ДОМ придумайте прилагательные.

Д: Надёжный, любимый, красивый, уютный, тёплый.

У: А теперь придумайте глаголы.

Д: Охраняет, оберегает, защищает, обогревает, любит.

К слову ДОМ придумайте прилагательные.

Д: (слайд) Надёжный, любимый, красивый, уютный, тёплый.

У: А теперь придумайте глаголы.

Д: (слайд) Охраняет, оберегает, защищает, обогревает, любит.

У: Какие замечательные дома вы сегодня построили. Но самая главная работа впереди.

Очень хорошо, когда построен новый дом, но еще важнее сохранить его таким же, каков он сейчас.

А это зависит во многом от нас, от того, как мы научимся дарить частичку своего сердца близким нам людям.

Какие кирпичики вы не взяли для строительства дома? ( Зачитайте) .

Чтобы вы еще не взяли в свой дом? Иногда эти качества омрачают нашу жизнь, я предлагаю прогнать прочь это из наших домов. Закройте глаза представьте все плохое в виде туч и отмахнитесь от них. Подуйте, чтобы ветер развеял все тучи над нашими домами.

— лень,

— грубость,

— упрямство,

— несдержанность;

— вспыльчивость;

— неуважение.

— Ребята, у каждого из вас есть ангел – хранитель, который вас оберегает. Предлагаю подарить вашим домикам ангела, который бы охранял вашу мечту, ваш дом, семью. Возьмите изображение ангелочка прижмите его к сердцу прошепчите все самое хорошее о своем доме и приклейте над крышей дома.

Итог занятия:

Наше занятие подходит к завершению. Посмотрите на наш дом, кому хочется

Жить в таком доме? Почему? От кого зависит счастье дома? Что вы готовы сделать для этого?

Все в наших руках. И дом, который мы сегодня построили, мы можем развалить, а можем сделать так, чтобы он всегда процветал, всегда согревал нас своим теплом, чтобы мы всегда дружно в нем жили и любили друг друга…

Дома, когда вы будете делиться с родителями новой мудростью дня, не забудьте рассказать о нашем занятии и попросите их помочь вместе с вами заполнить оставшиеся кирпичики.

Спасибо за работу и мир вашему дому.

Список литературы

Пословицы и поговорки народов мира.

Сказки народов мира.

Толковый словарь русского языка: иллюстрированное издание. В.И.Даль. М:Эксмо, 2010.

http://www.stihi.ru/2011/05/10/7816

http://www.proshkolu.ru/user/kanechka0504/file/1471359/

http://www.manwb.ru/articles/persons/great_europ/wild

Конспект игрового занятия «Дом» для детей 3-го года жизни

Игровое занятие для детей третьего года жизни, тема: «Дом»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Учить детей понимать и различать понятия «высокий», «низкий».
Закрепить умение считать до трех, а также умение сравнивать совокупности «один-много».
Формировать образное и пространственное мышление.
Познакомить детей с геометрической фигурой «квадрат».
Упражнять в звукоподражании и чётком произнесение звуков.
Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов «на», «в», «под», «из».
Учить согласовывать числительные с существительными.
Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нужном месте; лепить из пластилина приемом «прямое раскатывание»; точно наклеивать детали изображения в нужное место.
Развивать речевое внимание и мелкую моторику.

Оборудование:

Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.
Картинка-фон с изображением домиков, бумажные окна-квадраты, клеящие карандаши.
Парные картинки с изображением домиков.
Построенные из конструктора одно-, двух- и трехэтажный домики.
Деревянные шпатели. Разноцветные прищепки.
Крупный строительный материал, различные атрибуты для полосы препятствий.
Картинка-схема домика, детали этих домиков из цветного картона.
Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска.
Лист бумаги с нарисованными двумя вертикальными линиями, пластилин.
Развивающая игра «Подбери ключ к замку».
Картинка с изображением трех домиков. Фигурки жирафов, бегемотов и змеек.
Аудиозаписи: «На двери замок», «Есть в лесу из бревен дом», «Я хочу построить дом» (Железновы).

Ход занятия:

Приветствие

Здравствуй, солнце золотое! 
(Руки вверх с растопыренными пальчиками — имитация солнечных лучей)
 
Здравствуй, небо голубое! 
(Руки рисуют «облака» на небе)

 Здравствуй, вольный ветерок! 
(Родители слегка дуют на головки малышам)
 
Здравствуй, маленький дружок! 
(Погладить по головке ребёнка)

Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую!
(Педагог подает руку каждому ребёнку и здоровается)

Пальчиковая игра «Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток бери мой друг!
(Ударяют кулачком о кулачок, чередуя руки)

Мы построим новый дом,
Есть окошко в доме том.
(Большие пальцы складываются полочкой, остальные соединяются «крышей»)

Есть еще одно, повыше.
(Поднять вверх руки, не меняя положения пальцев)

Есть труба вверху на крыше.
(Поднимают вверх сжатый кулак с вытянутым вверх указательным пальцем)

Дом готов, зовем гостей:
Приходите поскорей!
(Приглашающий жест рукой)

Дидактическая игра «Домик на горе»

— На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую част картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?
А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.
А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? На земле вокруг дома.
Сколько у вас домов? Один дом. Сколько цветов? Много цветов. Сколько солнышек? Одно солнышко. Сколько облаков? Два облака.

Аппликация «Окна»

— Вот новые красивые дома. Но как в них заселять жильцов? Окон то нет! Давайте сделаем окна для этих домиков. Вот окна — квадраты. Приклейте их в нужном месте.

Парные картинки «Домики»

— Вот картинки потерялись. Найдите точно такую же картинку.
Дети находят точно такую же картинку как у них. Картинки раскладываются на ковре, а их пары раздаются детям.

Дидактическое упражнение «Высокий-низкий домик»

— Перед вами домики. Давайте их сосчитаем. Один, два, три. Посмотрите, какой из домиков самый высокий? А какой самый низкий? Сосчитайте, сколько этажей в самом высоком домике? Сколько этажей в самом низком домике? Сколько этажей в среднем домике?

— Сейчас я накрою платочками все три домика, а вы отгадаете, где какой домик спрятан. Под каким платочком спрятан самый низкий домик? Самый высокий? Средний домик?

Игра с прищепками «Красивый забор»

Вот дощечки, а вот прищепки. Давайте сделаем из них красивый забор для наших домиков. 

Динамическая пауза «На стройке»

— Нам нужно перенести на стройку строительный материал. Поможете?

Дети переносят крупный строительный материал из одного места в другое, преодолевая препятствия (пеньки, «лужи» и т. п.)

Конструирование «Выложи домик»

— На картинках нарисована схема домика, который вы сами выложите-построите. Берите детали и выкладывайте их в нужном месте на схеме. Где нарисована треугольная крыша — туда приложите цветной треугольник, где квадратное окно — приложите квадрат.

Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»

Как свистит чайник? С-с-с.
Как звенит будильник? З-з-з.
Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.
Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.
Как гудит пылесос? У-у-у.
Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.

Рисование пальчиками «Зажги огни в окнах домов»

— Наступил вечер, стало темно. Нужно включить свет и тогда загорятся ярким светом окна в домах. Окунайте пальчик в желтую краску и приставляйте к окошку.

Музыкальная пальчиковая игра «Есть в лесу из бревен дом»

Проводится пальчиковая игра под аудиозапись Железновых.

Лепка «Лестница»

— Нужно починить старую лесенку, у которой сломались ступеньки. Здесь у нас приготовлен пластилин. Аккуратно раскатывайте тонкие колбаски и приделывайте их к нашей лесенке.

Вверх по лесенке шагаем
Все ступеньки посчитаем:
Раз, два, три, четыре, пять — 
Очень весело считать!
Раз, два, три, четыре, пять — 
Очень весело шагать!

Дидактическая игра «Подбери ключик к замочку»

Дети под музыку подбирают ключики к замкам одинакового цвета и открывают их.

Домик на лужочке,
Все двери на замочке.
Ключики все подберем
И избушку отопрем.

Дидактическая игра «Чей домик»

— На картинке изображены три домика — высокий, пониже и низкий. Детям раздаются три фигурки — жираф, бегемот и змея.
Дети, подумайте, кто в коком домике живет? В каком домике живет жираф? В самом высоком домике. Почему вы так решили? А в каком домике живет бегемот? Бегемот живет в домике пониже. Почему? Какой домик подойдет для змеи? Для змеи подойдет домик самый низкий. Почему?

Скачать конспект занятия и тематическую подборку игр, картинок и упражнений на тему «Дом» для детей 2-3 лет

Педагогу в помощь — План-конспект занятия

Общие требования к оформлению разработки занятия

Примерный план

Дата «__»_____________года

Номер занятия

Раздел

Тема занятия

Цель, задачи занятия

Оборудование, дидактический материал

1.    Приветствие. Перед началом занятия приветствие всех участников занятия.

2.    Краткий обзор предыдущего занятия: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате проведенного занятия.

3.    Проверка домашнего задания (если такое задание было!!!). Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям к выполнению практических работ.

4.    Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов или ситуаций, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Стимулирование интереса обучающихся через введении аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранению интереса.

5.    Предлагаемый образовательный материал или информация. Изложение нового материала или информации предлагается обучающимся в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания.

6.    Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выделить основную главную мысль, заложенную в материале, информации.

7.    Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.

8.    Заключение. Сформулировав советы и рекомендации, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности.

 

Требования общего характера, предъявляемые методической разработке занятия, в которой должны быть отражены:

  • цели, задачи, методы и приемы воспитания ребенка в границах темы занятия;
  • учебные цели и задачи, расширяющие тему базовой программы;
  • образцы заданий, вопросов, изделий, наглядного материала;
  • ведущие виды деятельности участников занятия;
  • структура занятия и обоснование последовательности его этапов;
  • содержание деятельности педагога, детей на каждом этапе занятия;
  • мотивация деятельности детей на каждом этапе занятия;
  • формы и способы  взаимодействия с детьми, общение;
  • диагностика (определение) начального уровня знаний детей, развиваемых в ходе занятия;
  • приемы управления вниманием, активизация детей;
  • типичные затруднения детей, причины и необходимые действия педагога для их ликвидации;
  • приемы работы с вспомогательной литературой, пособиями, дополнительным материалом;
  • диагностика результатов занятия, подведение итогов.

 

 

Конспект логопедического занятия на тему «Дом и его части»

ДОМ И ЕГО ЧАСТИ

Цель занятия: -развитие речевой активности детей через игровую деятельность

Задачи: -развивать навык словообразования;

— расширять словарный запас по теме;

-развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

-развивать логическое мышление и связную речь;

Оборудование: предметные картинки по теме,  игрушечная модель дома.

Ход занятия:

1.      Организационный момент:

Ребята, представьте себе, что вы работаете молотком и вдруг нечаянно стукнули себя по пальчику. Покажите, как вам больно… А теперь представьте высокий-превысокий небоскреб, и вы находитесь на крыше. Вы испугались, хотите поскорей вернуться домой. Вы возвращаетесь к родителям и узнаете новость, о том, что получили новую квартиру. Вы радуетесь этой новости, и кричите «Ура! Ура!»

2.       Введение в тему.

Ребята, скажите мне, кто строит дома?  (строители) Из чего их строят? Как называется место, где строят дома? (стройка). Где стоят высокие многоэтажные дома, а где низкие? Из каких частей состоит дом?

3.      Развитие лексико-грамматических категорий.

Дидактическая игра «Какой дом?»

Дом из 2-х этажей –двухэтажный, из 3х этажей-трёхэтажный и т.д.

Дом из кирпичей-кирпичный, из дерева, из глины, из соломы, из снега, из бумаги, из стекла, изо льда

«Скажи ласково» Дом-домик, кирпич-…, бревно, окно, стена, крыльцо, пол, балкон.

«Вспомни сказку» как называется дом Кощея Бессмертного? (замок), короля(дворец), Бабы Яги (избушка на курьих ножках), мышки-норушки (теремок).

4.      Развитие артикуляционной моторики.

«Работающий экскаватор». Выдвигать нижнюю челюсть вперед, а затем оттягивать её назад.

«Котлован». Экскаватор вырыл вот такой котлован. Широко открыть рот, втянуть губы внутрь, плотно закрывая ими зубы.

«Маленькие и большие окна» . Окна бывают большими –широко открыть рот, и маленькими –вытянуть губы трубочкой.

«Моем окна» Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам.

«Красим крыльцо» . Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние. Далее облизывать зубы по кругу.

«Красим потолок» Широким языком проводить по верхнему нёбу.

5.      Физ.минутка.

Строим дом

Раз, два, три, четыре, пять.         Руки на поясе, наклоны вправо-влево

Будем строить и играть               Приседания.

Дом большой, высокий строим      Встаем на цыпочки, руки вверх.

Окна ставим, крышу кроем           Прыжки на месте.

Вот какой красивый дом            Указательным жестом вытянуть руки вперед.

Будет жить в нем старый гном.      Приседают.

 

  

6.       Развитие речевого дыхания и голоса

«Приколачиваем оконные рамы» Произносить на одном выдохе звуки: «Т-т-т-т-т, д-д-д-д» затем слоги « Та-да-та-да, ты-ды-ты-ды, тук-тук-тук»

7.      Развитие лексико-грамматических категорий.

Как называется дом ласточки (гнездо), домик мышки (норка), муравьев, белки, волка, медведя.

8.      Развитие мелкой моторики.

На поляне дом стоит               (руки «домиком»).

Ну, а к дому путь закрыт       (руки повернуть ладонями к себе пальцы соединены).

Мы ворота открываем            (раскрыть ладони)

В этот домик приглашаем     ( «зовущие» движения руками)

Строим дом

Туки-туки, молотком                      Стучим кулачком об кулачок

Строю, строю новый дом               Ладони «домиком»

Будет он большой как ель            Руки вверх, пальцы развести

Будут окна, будет дверь             Показать из пальцев  «окно» и «дверь»

Будут жить в нем зайки, мышки     Загибать пальчики на счет на обеих руках.

 птички, белки и мартышки.

9.      Работа над предложением.

Исправь предложение, скажи правильно.

Улица стоит на доме.

Кирпич построен из дома.

Чтобы попасть в дом, надо спуститься с крыльца.

На главной улице стоит красивый низкий 9-этажный дом.

10.  Итог занятия.

Ребята, вы молодцы! Что вам понравилось в нашем занятии? Что было самым сложным? А самым легким?

 

 

 

 

 

 


 

Темы плана урока

ТЕМЫ

В целях поддержки удобной базы данных выберите из следующих ПЯТНАДЦАТЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ ОБОЗНАЧЕНИЙ для вашего плана урока. Вы также можете включить подтему, если хотите. Эти темы и подтемы взяты из учебной программы штата Нью-Йорк для иностранных языков. языки: современный Языки для общения.

  1. ЛИЧНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ
  • Биографические данные
    • возраст
    • национальность
    • адрес и телефон
    • семья
    • профессия
    • место и дата рождения
  • Физические характеристики
    • Высота
    • Вес
    • Цвет лица
    • черты лица
    • форма кузова
    • цвет волос/глаз
    • инвалидность
  • Психологические характеристики
    • Персонаж
    • Личность
    • нравится и не нравится
    • вкусы и интересы
  • ДОМ И ДОМ
    • Типы жилья
      • Дом
      • Квартира
      • аренда/владение
    • Комнаты и другие жилые помещения
      • Идентификационный номер
      • размер/функция
      • мебель
      • сад/терраса/балкон
      • техника
  • УСЛУГИ
    • ремонт
    • коммунальные услуги
    • поставки
  • СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ
    • члены семьи
    • деятельность
    • роли и обязанности
    • взаимопонимание между членами семьи
  • СООБЩЕСТВО/РАЙОН
    • общая деятельность
    • местные магазины/объекты
    • возможности для отдыха
    • обязанности/ожидания
    • взаимопонимание между членами сообщества
  • ФИЗИЧЕСКАЯ СРЕДА
    • Физические характеристики
      • большой город
      • маленький город
      • деревня
      • пригород
      • страна
      • география района
    • Климат и погода
      • сезоны
      • температура/осадки/ветер
      • стихийные бедствия
      • Флора и фауна
      • влияние на жизнь человека
    • Качество окружающей среды
      • возможности для отдыха и развлечений
      • экология
      • эконом
      • эстетика
  • ПРИЕМ ЕДЫ/ЕДА/НАПИТКИ
    • Типы продуктов питания и напитков
      • ежедневный семейный тариф
      • региональные и национальные деликатесы
      • фаст-фуд
      • приготовление пищи и напитков
      • меню для особых случаев
    • Взаимодействие во время еды
      • регулярное семейное питание
      • еда с друзьями/родственниками
      • еда вне дома
      • общение в общественных заведениях
  • ЗДОРОВЬЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ
    • Части тела
      • Идентификационный номер
      • Уход
    • Болезни и несчастные случаи
      • симптомы болезни
      • медицинские услуги/лечение
      • страхование/социальные услуги
  • ОБРАЗОВАНИЕ
    • Организация средней школы
      • типы школ
      • предметы
      • расписание/учебный год
      • программы
      • содержание
      • экзамены/оценка
      • диплом
      • студенческие организации
    • Школьная жизнь
      • внеклассная деятельность
      • отношения между студентами
      • отношения между сотрудниками и студентами
      • дисциплина
      • роли/обязанности/ожидания
    • Образовательная система
      • Структура
      • персонал
      • потребности/ожидания общества
  • ЗАРАБОТАТЬ НА ЖИЗНЬ
    • Виды занятости
      • общеизвестные профессии
      • Летняя/неполная занятость
      • волонтерская работа
    • Условия работы
      • подготовка/обучение
      • рабочие роли/обязанности
      • вознаграждения/пособия
      • отношения с коллегами и работодателем
    • Основные проблемы занятости
      • ситуация на рынке труда
      • новые тенденции в сфере занятости
      • трудовые/управленческие отношения
  • ОТДЫХ
    • Свободное время
      • после школы
      • выходные
      • праздники
      • отпуск
    • А деятельность
      • хобби/спорт/другие интересы
      • использование носителя
      • организации и объекты
      • культурные ресурсы
    • Особые случаи
      • религиозные мероприятия
      • традиции и обычаи
      • семейные праздники
  • ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ЧАСТНЫЕ УСЛУГИ
    • Связь
      • Телефон
      • Почта
      • Телеграмма
    • Государственные учреждения
      • почта
      • таможня
      • полиция
      • посольства и консульства
    • Финансы
      • Банки
      • пункты обмена валюты
  • ПОКУПКИ
    • Торговые помещения и товары
      • торговые центры
      • специализированные магазины
      • соседские торговцы
      • универмаги
      • рынки
      • компании по доставке по почте
    • Выкройки для покупок
      • время (часы работы. ..)
      • валюта
      • взаимодействие с торговым персоналом
      • основные продукты и повседневные покупки
      • способы оплаты
      • вес/измерения/размеры
    • Информация для покупателей
      • цены
      • объявления
      • публикации для потребителей
      • этикетки/информационные брошюры/указания
  • ПУТЕШЕСТВИЕ
    • Транспорт
      • транспортные средства
      • карты
      • расписание и тарифы
      • знаки и инструкции
      • взаимодействие на билетных кассах
      • реклама/рекламная информация
      • маршрут
      • взаимодействие в туристических агентствах
      • агентства туристической информации
    • Жилье
      • молодежные общежития
      • кемпинг/караванинг
      • гостиницы и пансионаты
      • частные мероприятия для гостей
    • Выкройки для праздничных путешествий
      • Направления
      • Деятельность
  • ТЕКУЩИЕ СОБЫТИЯ
    • Политические, социальные и экономические аспекты
      • разные новости
      • политические партии
      • нынешние правительства
      • текущие политические вопросы
      • текущие экономические вопросы
      • общая характеристика общества
      • исполнительная, законодательная и судебная
      • состояние хозяйства
      • тенденции в экономике
      • социальные классы и их отношения
      • социальные программы
      • текущие социальные вопросы
    • Культурные аспекты
      • искусство (театр/кино/музыка)
      • люди искусства
      • специальные мероприятия
      • учреждения/объекты
      • исторические и художественные памятники
      • фольклор
      • тренды
    • Отношения между США и странами изучаемого языка
      • возможности обмена
      • влияние одной страны на другую
      • культурные связи
      • экономические отношения
      • правительственные отношения
      • индивидуальное восприятие

    Тематические планы уроков | Тефлнет

    Ряд тематических планов уроков от Лиз Риган доступны для бесплатной загрузки в формате PDF , поэтому они идеально распечатываются на бумаге формата A4 или Letter. К каждому рабочему листу прилагается заметок для учителя . Когда каждый PDF-файл открывается, вы можете распечатать его или сохранить на свой компьютер.

    Уровень : от среднего до продвинутого

    Арт

    Color
    Поощряйте беглость речи ваших учащихся с помощью этого увлекательного тематического задания по цвету!

    Бизнес

    Реклама
    Поддержите своих учащихся в обсуждении с помощью этого стимулирующего рабочего листа на тему рекламы!

    человек

    Друзья
    Вашим ученикам понравится этот полезный рабочий лист, основанный на теме друзей!

    Пол
    Исследуйте лингвистический аспект дискриминации по признаку пола с помощью этого необычного рабочего листа на тему пола.

    Здоровье

    Части тела
    Пополните базовый словарный запас своих учеников, используя существительные в качестве глаголов в этом замечательном тематическом листе по частям тела!

    Здоровье: несчастные случаи и чрезвычайные ситуации
    Ваши учащиеся с большим удовольствием расскажут о себе с помощью этого листа, основанного на теме здоровья!

    Транспорт

    Транспортная лексика
    Удобный урок для начального/среднего уровня, который знакомит с лексикой для различных распространенных видов транспорта с помощью задания Mix’n’Match.

    Транспорт
    Интересный урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate, на котором учащиеся разогреваются путем мозгового штурма видов транспорта, а затем знакомятся с некоторыми идиоматическими выражениями, связанными с транспортом.

    Праздники

    Holidays and Hotels
    Полезный урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate, на котором учащиеся проверяют свою способность формировать вопросы во вводном задании вопросов и ответов.

    Праздничные фразы и места
    Увлекательный урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate, на котором тренируется праздничная лексика с помощью задания на заполнение пробелов, которое приводит к веселой викторине Mix’n’Match об известных городах и достопримечательностях.

    Holiday Word Partners
    Отличный урок для начального/среднего уровня, который знакомит учащихся с полезными общепринятыми праздничными словосочетаниями с помощью упражнения Mix’n’Match.

    Еда

    Еда в Великобритании
    Познакомьте учащихся с прелестями (и опасностями!) британской кухни с помощью этого информативного тематического листа.

    Привычки в еде
    Урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate с глобальным мышлением, который позволяет учащимся обсудить различные привычки в еде (например,г. палочки для еды, фаст-фуд).

    Праздничная еда
    Новый урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate, который охватывает различные аспекты темы «Еда».

    Поговорки о еде
    Очень приятный урок для начального/среднего уровня, основанный на общеизвестных высказываниях, таких как «кусок пирога».

    British Food
    Действительно полезный культурно-познавательный урок Pre-Intermediate/Intermediate для студентов, которые учатся в Великобритании или планируют туда поехать.

    Окружающая среда

    Окружающая среда
    Предложите своим учащимся поговорить с помощью этого рабочего листа, который наводит на размышления и посвящен окружающей среде.

    Окружающая среда и животные
    Очень актуальный урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate, который знакомит учащихся с основным словарным запасом, необходимым для обсуждения этой темы.

    Окружающая среда и загрязнение
    Чрезвычайно полезный урок уровня Pre-Intermediate/Intermediate, который расширяет словарный запас учащихся по теме «Загрязнение» путем введения полезных слов-партнеров в упражнении на сопоставление.

    Окружающая среда и мусор
    Стимулирующий рабочий лист уровня Pre-Intermediate/Intermediate, который расширяет словарный запас учащихся по теме мусора.

    Рождество

    Рождественская беседа
    Урок чистой беседы, который даст вашим учащимся уровня Pre-Intermediate/Intermediate много практики беглости речи.

    Christmas Fun
    Очень приятный и веселый урок для учащихся Pre-Intermediate/Intermediate на Рождество.

    Рождественская лексика
    Праздничный и веселый способ для ваших учеников уровня Pre-Intermediate/Intermediate выучить немного рождественской лексики.

    Домой : Планы уроков ESL: Тематические уроки

    27+ примеров планов уроков для эффективного обучения [СОВЕТЫ + ШАБЛОНЫ]

    Планы уроков — лучший способ провести эффективный и увлекательный урок. Планы уроков также помогают вам следить за тем, чтобы ваши учащиеся достигали своих целей и задач в соответствии с учебной программой вашего курса.

    Но иногда в напряженном мире образования бывает трудно найти время для самостоятельного создания вдохновляющих планов уроков.

    Мы собрали 28 лучших примеров планов уроков из Интернета, которые вы можете использовать, чтобы ваши уроки были познавательными и вдохновляющими.

    [Пропустить вперед]


    СОЗДАЙТЕ ПЛАН УРОКА СЕЙЧАС

    1. Что такое план урока?

    План урока — это документ, в котором шаг за шагом излагается содержание вашего урока. Это список задач, которые будут выполнять ваши ученики, чтобы помочь вам в обучении.

    План урока обычно составляется заранее и может охватывать разовое занятие, весь урок, раздел или курс, день или неделю.

    Планы уроков — это в основном документы, которые распечатываются или сохраняются в формате PDF для использования учителем. Вы можете создать свой собственный макет плана урока или выбрать готовый шаблон плана урока .

    2. Что входит в план урока?

    Планы уроков в первую очередь включают в себя расписание занятий, которые вы будете выполнять на уроке. Некоторые планы уроков также включают дополнительные разделы для более тщательного планирования.

    Некоторые разделы, которые вы, возможно, захотите включить в свой план урока:

    • Учебные занятия
    • Учебные материалы
    • Цели урока
    • Цели урока
    • Отзыв об уроке

    Планы уроков естественных наук

    Планирование урока естествознания может означать что угодно: от экспериментов до мониторинга, построения диаграмм и маркировки.Создание плана урока науки важно для обеспечения того, чтобы все учащиеся эффективно учились, оставаясь при этом заинтересованными и в безопасности.

    Следование шаблону, подобному приведенному ниже в примерах плана урока естествознания, поможет обеспечить бесперебойную работу уроков естествознания.

    1. Обеспечьте место для размышлений в плане урока естествознания

    Хотя план урока — это место для планирования ваших занятий, он также может быть отличным документом, к которому можно обращаться при планировании будущих занятий.Добавление места для размышлений в ваш план урока естествознания может стать отличным способом добавить заметки о том, что сработало, а что нет в вашем уроке, для дальнейшего использования.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

    2. Разбить проекты на разделы результатов

    Если вы проводите сложный урок, например практический научный проект, может быть удобно помочь себе и своим ученикам, изложив ожидания. Контрольный список может стать отличным способом сделать ваш план урока естествознания максимально эффективным.

    В этом примере плана урока результаты разбиты на удобные контрольные списки.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТО ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОЕКТА НАУЧНОГО УРОКА

    3. Используйте иллюстрации, чтобы оживить шаблоны планов уроков

    Ваши планы уроков должны вас вдохновлять, а не утомлять! Использование иллюстраций — отличный способ воплотить планы уроков в жизнь.

    В этом примере плана урока учитель использовал красочные и игривые иллюстрации, чтобы отразить содержание уроков.

    [источник]

    Планы уроков математики

    Преподавание математики иногда может показаться сложной задачей, когда вы пытаетесь вовлечь учащихся в сложный материал. Математика иногда может казаться «сухой» или повторяющейся, и учащиеся могут легко разочароваться.

    Планы уроков по математике — это ключ к тому, чтобы ваши ученики оживили числа, и они необходимы для любого урока математики или курса.

    4. Используйте яркие цвета в своих планах уроков

    То, что ваш план урока касается сложной темы, не означает, что он должен быть скучным.Использование всплеска яркого цвета может помочь сделать ваш план урока увлекательным.

    В этом примере плана урока был использован мятно-зеленый цвет, чтобы помочь разбить рисунок. Вы можете раскрасить разные предметы или блоки, если у вас есть несколько классов для преподавания.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ПЛАН УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

    5. Разбейте план урока на разделы, чтобы вам было легко следовать

    Планирование урока может быть сложным, с множеством различных разделов урока, о которых нужно подумать.Надлежащая подготовка к любым неожиданностям на уроке начинается с хорошего планирования. Используя разделы, как в приведенном ниже примере плана урока, вы можете охватить все свои основы.

    При планировании урока учитывайте следующее:

    • Цели урока
    • Учебные материалы
    • Вопросы для обсуждения урока
    • Параметры активности для групп разного размера
    • Заметки к уроку или отзывы

    В этом задании по плану урока математики учитель продумал все потребности своего класса.

    [источник]

    Планы уроков английского языка

    Воображение, драма, романтика и трагедия. На уроках английского есть все. Но они также могут быть сложными для преподавания, так как в каждом уроке много движущихся частей.

    Создание плана урока английского языка — лучший способ отслеживать все направления обучения и действия, необходимые для успешного обучения. Как вы увидите в приведенных ниже примерах планов уроков английского языка, создание увлекательных занятий в соответствии со строгим расписанием вполне возможно при достаточном планировании.

    6. Используйте свой план урока, чтобы запланировать каждое занятие по минутам

    Любому учителю знакомо чувство, когда ты заканчиваешь материал за 10 минут до конца урока.

    Избегайте нехватки (или переполнения!) на уроках, планируя до минуты. В приведенном ниже примере плана урока английского языка указано время для каждого занятия, чтобы вы закончили его вовремя.

    Вы можете использовать таймер на интерактивной доске или предложить учащимся засекать время самостоятельно.Планирование — это отличный навык, который можно включить в любой план урока.

    [источник]

    7. Думайте нестандартно при планировании урока

    Когда вы планируете уроки, мир или, по крайней мере, Интернет — это ваша Устрица. Вместо того, чтобы просто учить словарный запас, используйте охоту за мусором, поиск слов или сюжетные задания.

    Попробуйте выбрать новое занятие и построить на нем урок. В приведенном ниже примере занятия на уроке Merriam-Webster проводит охоту за словарями, которая будет увлекать и развлекать учащихся на протяжении всего урока английского языка.

    [источник]

    8. Выделите цели урока в верхней части плана урока

    Цели обучения должны определять планирование урока, а не наоборот. Особенно в таких предметах, как английский, если вы сначала сосредоточитесь на своих целях, ваши ученики будут учиться эффективно.

    [источник]

    Планы уроков истории

    Независимо от того, преподаете ли вы недавнее прошлое или древнюю историю, планирование уроков истории необходимо для успешного занятия.

    Использование обычных средств обучения, таких как инфографика с временной шкалой или творческая игра и обучение, — это интересные способы сделать планы уроков истории увлекательными.

    9. Подготовьтесь к урокам истории с помощью инфографики хронологии истории

    Эффективное и увлекательное преподавание истории зависит от способности учителя вернуть прошлое к жизни. Некоторым учащимся мысленно визуализировать историю может быть сложно. Инфографика с временной шкалой — отличный способ рассказать об исторических событиях.

    При планировании урока истории убедитесь, что все ваши временные шкалы отсортированы, это отличный первый шаг. Вы можете заранее подготовить свои временные рамки истории или поручить учащимся создать свои собственные временные рамки истории в рамках урока.

    Venngage имеет целый ряд шаблонов инфографики временной шкалы, которые легко настроить.


    СОЗДАТЬ ЭТУ ИСТОРИЧЕСКУЮ ШКАЛУ

    Хотите узнать больше о том, как создать инфографику временной шкалы?

    10.Используйте темы и исторические события, чтобы обогатить планирование урока

    При планировании уроков истории ищите актуальные темы или исторические события, вокруг которых вы можете закрепить план урока.

    В приведенном ниже примере плана урока учитель использует Месяц черной истории в качестве отправной точки для обучения своих учеников. Преподавание исторического значения Месяца черной истории и вовлечение учащихся в соответствующие учебные мероприятия в течение февраля — отличный способ контекстуализировать текущие события. В Интернете есть множество ресурсов, которые помогут составить планы уроков на Месяц черной истории.

    [источник]

    Похожие материалы: Ищете другие глобальные праздники и события, которым можно было бы посвятить свои уроки? Проверьте этот Полный список праздников .

    Планы уроков рисования

    Уроки рисования поддаются творческому и визуальному обучению, поэтому ваши планы уроков рисования также должны быть творческими и визуальными.

    Используйте яркие цвета, узоры, значки и графику, чтобы создать действительно увлекательный план урока изобразительного искусства, как в примерах ниже.

    11. Включите обучающие примеры в свои планы уроков рисования

    План урока рисования может быть одним из самых увлекательных занятий. Искусство как визуальная среда поддается захватывающему и декоративному плану урока.

    В приведенном ниже примере плана урока рисования учитель вставил наглядные примеры для использования во время урока непосредственно в свой план урока. Сбор всей этой информации в одном месте означает, что вы можете быстро вернуться к своему плану урока во время обучения.

    [источник]

    12. Проявите творческий подход к плану урока рисования

    Если вы создаете курс искусства, вы, вероятно, творческий человек. Почему бы не позволить этому творчеству сиять в ваших шаблонах планов уроков.

    Забавные иллюстрации и шаблоны были использованы в приведенном ниже примере плана урока для создания визуально привлекательного плана урока.

    [источник]

    При выборе цветов для дизайна плана урока некоторым школам необходимо учитывать цветовую коннотацию.Определенных цветов следует избегать из-за ассоциации с бандой или соперничеством. Некоторые школы также захотят убедиться, что все произведенные материалы соответствуют цветам вашей школы.

    13. Используйте цвета и узоры в проектах планов уроков рисования

    Помимо цветов, можно использовать узоры, как в этом примере плана урока рисования, чтобы вызвать интерес к дизайну вашего плана урока.

    Выбор узорчатого, но простого фона — это простой способ добавить глубины любому плану урока.

    [источник]

    Планы уроков для дошкольников

    Дошкольное учреждение — захватывающее время для обучения. Формировать молодые умы — это полезный опыт, но иногда это похоже на жонглирование слишком большим количеством мячей одновременно. Имея так много различных важных ключевых навыков, которые необходимо преподавать, использование тщательного плана уроков для дошкольников важно для того, чтобы убедиться, что прогресс ваших учеников остается на правильном пути.

    14. Разбейте планы уроков дошкольного образования на учебные разделы

    Учебные программы для дошкольников могут быть сложными и охватывать несколько областей, важных для развития ребенка.

    Помогите визуализировать каждую из этих областей по отдельности, создав план урока для дошкольников, который дает общий обзор.

    Разбивая свой план урока на учебные разделы, как в этом примере плана урока для дошкольников, вы можете получить представление обо всех элементах обучения ваших учеников одновременно.


    СОЗДАЙТЕ ЭТОТ ПЛАН ДОШКОЛЬНОГО УРОКА

    15. Получите обзор своей недели с недельным планом занятий

    План занятий на неделю отлично подходит для планирования дошкольного образования, так как помогает определить общие темы и цели и построить уроки.В приведенном ниже примере плана урока недели были разбиты на различные области.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ПЛАН ДОШКОЛЬНЫХ УРОКОВ НА НЕДЕЛЮ

    16. Используйте значки в плане уроков для дошкольников

    Использование значков — отличный способ визуального общения. Иконки легко понять, особенно когда вы просматриваете документ.

    Использование значков в планах уроков для дошкольников, как в этом примере. Значки не только помогают передать темы урока, они также делают пример плана урока очень увлекательным и увлекательным.

    [источник]

    Использование значков также может быть отличным способом помочь учащимся, которые борются с невизуальным обучением. Чтобы узнать больше о том, как улучшить доступность урока, ознакомьтесь с этим руководством по созданию палитры, удобной для дальтоников.

    Планы занятий в детском саду

    При обучении в детском саду может быть беспокойно. Все мы знаем, что мем «обучение в детском саду — это как использование блендера без крышки».

    Быть организованным очень важно, и наличие подробных и простых планов уроков в детском саду — это один из способов убедиться, что ваше обучение идет по плану.

    17. Используйте темы для планирования уроков в детском саду

    Помогите воспитанникам детского сада научиться учиться, используя темы для планирования своего образования. Темы — отличный способ проработать множество различных учебных заданий в рамках одной тематической зоны.

    В этом примере плана урока для детского сада День Святого Патрика используется в качестве тематического якоря, а математика, искусство, естествознание и многое другое основаны на одной общей теме.

    [источник]

    18.Сделайте так, чтобы планы уроков было легко просмотреть

    Мы все были в состоянии, когда наш разум отключался, и нам нужно быстро вернуться к нашему плану урока. Особенно, если вы проводите собеседование или преподаете перед другими.

    Сделав планы уроков удобными для просмотра, вы сможете быстро восстановить ход мыслей и продолжить успешное проведение урока.

    В приведенном ниже примере плана урока учитель использовал простые блоки, контрольные списки и значки, чтобы его план урока был легко понятен с первого взгляда.

    [источник]

    Планы элементарных уроков

    При составлении планов уроков в начальной школе необходимо следить за тем, чтобы у вас был хороший обзор множества разных предметов одновременно.

    Наличие четкого и легкого для понимания плана урока Elementary, как в приведенных ниже примерах, очень важно для достижения всех целей обучения.

    19. Разбейте планы начальных уроков на дневные и предметные части

    Учащиеся начальных классов часто изучают разные темы и предметы одновременно, и уследить за этим может быть сложно.Создав еженедельный план урока, вы можете убедиться, что ваши ученики не сбиваются с пути.

    В этом примере плана урока предметы и занятия разбиты по дням с простым резюме каждого раздела в плане урока.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАНА ЭЛЕМЕНТАРНОГО УРОКА

    20. Включите разделы для заметок в планы уроков

    Планирование урока важно, но важно размышлять над ним. Слишком часто можно легко погрузиться в очередной этап планирования, но крайне важно найти время, чтобы должным образом оценить, как прошел урок.

    Добавление разделов примечаний к вашим планам уроков, как в этом примере еженедельного плана уроков, — отличный способ напомнить себе о необходимости оценивать по мере продвижения.

    [источник]

    Оценка себя и своих уроков может оказаться непростой задачей. Применение различных стратегий оценки, таких как SWOT-анализ, — это простой способ сфокусировать ваши оценки.

    Планы уроков в средней школе Средняя школа

    — это время для многих учеников.Навыки, которые они изучают в средней школе, помогают им в жизни, и это может быть огромным бременем. Но преподавание в средней школе также может быть невероятно полезным.

    В ваших планах уроков в средней школе, как и в приведенных ниже примерах, важно сосредоточиться на успехе и простоте.

    21. Отметьте, как выглядит успех в плане урока

    В обучении довольно часто конечная цель состоит не в том, чтобы учащиеся просто пришли к правильному ответу, а в том, чтобы понять процесс его получения. Помните об этом во время планирования урока — это отличный способ убедиться, что ваши ученики учатся эффективно, и что вы максимизируете свое преподавательское воздействие.

    Добавьте в свои планы уроков раздел о том, как выглядит успех для вас и ваших учеников, как в приведенном ниже примере плана урока средней школы.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

    22. Цветовая маркировка плана урока для удобства использования

    Цвета могут стать отличным отличием в содержании, а цветовое кодирование планов уроков — отличный способ сделать информацию заметной.В этом примере плана урока каждый день имеет свой цвет, что значительно упрощает планирование и оценку.

    [источник]

    Похожие чтения: Что диснеевские злодеи могут рассказать нам о психологии цвета

    Планы уроков средней школы Уроки

    в старшей школе — идеальное время, чтобы подготовить своих учеников к успеху на всю жизнь. Обеспечение того, чтобы ваши планы уроков средней школы учитывали успех и укрепляли навыки, является одним из способов обеспечить лучшее образование для ваших учащихся.

    23. Включите индикаторы навыков в планы уроков средней школы

    В старших классах планы уроков, как правило, более сложные. В приведенном ниже примере плана урока средней школы учитель включил раздел для показателей навыков.

    Показатели навыков — отличный способ измерить понимание темы учащимися, и их можно использовать для информирования при планировании и обучении. Добавьте два или три индикатора навыков в свои планы уроков, чтобы знать, как определить, каким учащимся может потребоваться дополнительная поддержка с вашей стороны в обучении.

    [источник]

    Планы уроков электронного обучения

    Электронное обучение, дистанционное обучение, дистанционное обучение, цифровое обучение. Чему бы вы ни учили, уроки, которые не проводятся в классе, сопряжены со своим уникальным набором проблем.

    Вовлечение учащихся из-за экрана или создание уроков, которые могут существовать за пределами традиционной классной среды, может быть затруднено. Но правильные планы уроков электронного обучения могут помочь вам ориентироваться в нетрадиционных условиях обучения.

    24. Разбейте план урока электронного обучения на задания или предметы

    Поскольку так много людей переходят на дистанционное или цифровое обучение, уследить за всеми вашими отдельными предметами может быть сложно. Создание плана урока электронного обучения, разбитого на более мелкие фрагменты с местом для каждой темы, — это простой способ продолжать обучение.

    В этом примере плана урока электронного обучения предметы выделены цветом и разбиты на небольшие блоки.


    СОЗДАЙТЕ ЭТОТ МАКЕТ ПЛАНА УРОКА

    Ищете дополнительные ресурсы для электронного обучения?

    25.Используйте ежедневное расписание при дистанционном обучении

    Дистанционное обучение может стать большим изменением как для учителей, так и для учащихся. Один из способов не сбиться с пути обучения – составить простой ежедневный график. Использование ежедневного расписания в качестве плана урока, как в приведенном ниже примере, — это один из способов сохранить распорядок дня в трудные времена.


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ПЛАН ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

    Помимо расписания уроков, почему бы не создать календарь, который поможет вашим ученикам не сбиться с пути.

    26. Оставьте время для творчества и веселья в планах уроков

    Одно из самых больших преимуществ электронного обучения, дистанционного обучения и цифрового обучения заключается в том, что вы можете выйти за рамки традиционного класса.

    Предоставление учащимся возможности творчески исследовать темы может быть одним из способов вовлечь их в трудные времена. У каждого учащегося будет свой стиль обучения, и, планируя структурированные творческие учебные мероприятия, вы можете гарантировать, что весь ваш класс будет иметь возможность процветать.

    [источник]

    Простые планы уроков

    Иногда простота лучше, особенно когда речь идет об этих примерах планов уроков. Когда вы впадаете в панику посреди урока, простой и понятный план урока, который вы можете быстро просмотреть, может оказаться бесценным.

    27. План урока должен быть простым для стрессовых ситуаций

    При работе под давлением лучше всего оставаться простым.Использование четкого и современного плана урока — это один из способов убедиться, что вы можете сосредоточиться на том, что действительно важно: обучении.

    Простота не обязательно означает скучность. Использование хороших принципов дизайна и следование одной или двум тенденциям графического дизайна означает, что ваш простой шаблон плана урока все еще может выглядеть умно.


    СОЗДАЙТЕ ЭТОТ МАКЕТ ПЛАНА УРОКА

    28. Используйте значок, чтобы различать планы уроков по разным предметам

    Значки — это простой способ дифференцировать планы уроков по предметам или темам. В приведенном ниже примере плана урока в верхней части страницы использован большой значок книги, чтобы вы могли быстро увидеть, что это план урока английского языка.

    Вы можете использовать значок для каждого предмета, который вы преподаете, или использовать значки, чтобы рассказать историю. Вы даже можете заменить значок фотографией ваших материалов урока!


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ПРОСТОЙ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

    29. Используйте план действий при планировании урока

    В примере с простым планом урока задачи в плане урока были помечены как «план действий».Сохраняя план урока простым, основное внимание уделяется содержанию плана урока.

    Создание плана действий при проведении уроков — отличный способ создать увлекательные уроки и активное обучение.

    [источник]

    Часто задаваемые вопросы о плане урока

    Как написать план урока?

    При написании плана уроков начните с описания того, что вы хотите извлечь из урока, и двигайтесь в обратном направлении. Сосредоточив внимание на конечной цели, вы можете запланировать мероприятия, которые помогут вашим ученикам успешно провести урок.

    Из каких 5 частей состоит план урока?

    План урока состоит из пяти частей: разминка, введение, обучение навыкам, заминка и размышление.

    Какие бывают планы уроков?

    Существует множество различных типов планов уроков, в том числе: ежедневные планы уроков, еженедельные планы уроков, планы уроков по отдельным предметам, планы уроков по темам или предметам, планы уроков электронного обучения.Вы также можете создавать планы уроков для разных уровней образования, продолжительности периода обучения или на основе способностей учащихся.

     

    8 Элементы плана урока (с примером)

    1. Руководство по карьере
    2. Развитие карьеры
    3. 8 Элементы плана урока (с примером)
    Автор: редакционная группа Indeed

    17 июня 2021 г.

  • составляет эффективные планы уроков для студентов. Создание планов уроков позволяет учителю подготовить материалы, создать график урока и сформировать цель или общую цель обучения для своих учеников.Если у вас есть заранее подготовленный план урока, урок, скорее всего, пройдет хорошо, и учащиеся смогут лучше понять материал. В этой статье мы обсудим, что такое план урока, пять типов планов урока, восемь элементов, которые следует включить при планировании урока, и пример плана урока.

    Связанный: 7 видов стажировок для учителей

    Что такое план урока?

    План урока — это пошаговый план урока, который вы собираетесь провести в классе.Вы можете использовать этот инструмент для успешного выполнения цели урока. В планах уроков перечисляются, что студент собирается изучить и что, как вы надеетесь, он усвоит к концу урока, а также шаги, которые вы собираетесь предпринять для проведения урока. В нем также объясняется, как вы планируете оценивать учащихся, чтобы проверить их понимание содержания. Учителя обычно готовят план урока заранее и составляют ежедневные, еженедельные или ежемесячные планы.

    Связанный: 10 лучших штатов для учителей

    5 типов планов уроков

    Существует множество типов планов уроков, которые вы можете создать в зависимости от нескольких факторов, таких как количество классов или предметов, которые вы преподаете каждый день, и насколько далеко вы заранее вы хотели бы планировать свои уроки.Вот пять различных типов планов уроков, которые вы можете использовать в своем классе:

    1. Ежедневно

    Некоторые учителя составляют планы уроков на каждый день недели. Продолжительность каждого плана равна продолжительности одного урока, и на всю неделю создается пять отдельных планов уроков. Каждый день имеет отдельную цель и небольшую оценку в конце дня, чтобы проверить понимание учащимися содержания дня и оценить, поняли ли они цель дня.

    2. Еженедельно

    Еженедельные планы уроков состоят из одного урока, рассчитанного на всю неделю. Продолжительность плана занимает 5 последовательных занятий. Преподаватели преподают материал в начале недели, учащиеся практикуются в использовании материала самостоятельно в середине недели, а в конце учителя оценивают понимание учащимися.

    3. Модуль

    Некоторые преподаватели предпочитают планировать весь модуль заранее, что может занять от двух недель до двух месяцев на преподавание и оценку.Эти планы уроков более обширны, чем другие планы, потому что они охватывают более широкий спектр содержания. Планирование всего раздела может быть полезным, чтобы учителя знали, сколько времени займет выполнение раздела, и чтобы они могли выбирать темпы уроков в соответствии с уровнями способностей своего класса. Некоторые классы могут выполнить модуль быстрее, чем другие, поэтому учителя могут соответствующим образом адаптировать план урока.

    4. Область содержимого

    Некоторые преподаватели преподают более одного предмета каждый день, поэтому они создают несколько планов уроков.Например, многие учителя начальных классов в течение дня преподают математику, английский язык, естественные и социальные науки, и для каждой из этих предметных областей им нужен отдельный план урока. План для каждой предметной области может быть рассчитан на один день, неделю или весь раздел в зависимости от предпочтений учителя.

    5. Классы

    В средних классах, обычно в классах с 6 по 12, некоторые педагоги преподают более чем в одном классе. Эти учителя создают разные планы уроков в зависимости от того, в каком классе они преподают каждый период.Утром учитель может вести все уроки естествознания в 6-м классе, а после обеда он может вести естествознание в 8-м классе до конца дня. Они составляют конкретные планы, потому что в каждом классе изучается разный контент с разной степенью глубины.

    8 элементов плана урока

    В разных штатах и ​​школьных округах предъявляются различные требования к тому, что учителя должны включать в свои планы уроков. Точно так же в частных и чартерных школах могут потребоваться некоторые элементы, не перечисленные здесь.Вы можете проконсультироваться со своей администрацией при создании планов уроков, чтобы знать, какие элементы они хотели бы, чтобы вы включили. Вот восемь общих элементов, которые можно увидеть во многих планах уроков, которые вы можете использовать при создании своих собственных:

    1.

    Уровень класса и предмет

    Один из первых разделов урока включает уровень класса и предмет урока, который вы собираются преподавать. Если вы делитесь своими планами с кем-либо или ваша администрация хочет посмотреть, чему вы учите, они должны знать, кто является целевой аудиторией вашего урока и какой предмет они будут изучать.

    2. Тип урока

    Это краткий раздел, объясняющий тип урока, который вы собираетесь проводить. Как упоминалось в разделе выше, как правило, урок рассчитан на один период, неделю или содержит информацию для всего раздела. Многие учителя могут выбирать тип урока в зависимости от собственных предпочтений, но некоторым, возможно, придется придерживаться правил своего школьного округа.

    3. Продолжительность

    Продолжительность плана урока указывает, сколько времени займет ваш урок.Если это ежедневный план урока, он может занять всю продолжительность типичного урока. Если это еженедельный план урока, это может занять все время, которое вы видите со своими учениками за одну неделю. Если вы преподаете модуль, это может быть 20 50-минутных занятий. Возможно, вам придется адаптировать свои планы в соответствии со стилями обучения ваших учеников.

    4. Тема

    Тема вашего плана урока состоит из предмета, на котором вы сосредоточены в течение всего урока. Тема, как правило, является коротким разделом плана урока, поскольку вы просто перечисляете тему урока.Например, если вы преподаете естественные науки и фокусируетесь на целом разделе, темой может быть «генетика». Если вы преподаете раздел по генетике, но создаете еженедельные планы уроков, а не весь раздел сразу, темой одной недели могут быть «генетические изменения».

    См. также: Как стать учителем естественных наук

    5. Цель

    Цель является важной частью плана урока, поскольку в ней четко указывается цель, которую учащиеся должны выполнить в конце урока.Педагоги обычно пишут цели в понятной для учащихся форме, чтобы дети могли ее понять, и записывают эти цели на доске, а затем повторяют их вместе с учащимися в начале урока. Это позволяет учащимся понять суть урока и его цель к концу.

    6. Материалы

    В этом разделе перечислены все материалы, необходимые ученикам и учителю для успешного завершения урока. Типичные материалы включают в себя определенные страницы из учебника, распечатки, письменные принадлежности, бумагу и все, что нужно учащимся.Включение материалов в план урока позволит вам лучше подготовиться к потребностям вашего класса.

    7. Инструкции

    Этот раздел занимает больше всего времени, потому что он содержит поминутные инструкции к уроку. Направления включают то, что вы собираетесь делать в начале, середине и конце урока. Некоторые учителя предпочитают давать общие указания, а не объяснять каждую минуту. Вы можете обратиться к политике вашей администрации для подтверждения того, как выполнять указания в ваших планах уроков.

    8. Оценка

    В конце каждого урока обычно проводится оценка, которая оценивает общее понимание учащимися темы урока. Оценка может быть чем-то быстрым, как большой палец вверх или большой палец вниз в зависимости от того, поняли ли они материал, или может быть такой же строгой, как викторина, которую они собираются пройти в конце периода урока. Учителя обычно создают оценку в соответствии с целью урока, чтобы учащиеся знали, над чем они работают на протяжении всего урока.

    Связано: Как стать учителем английского языка

    Пример плана урока

    Вот пример плана урока, в котором используются элементы, перечисленные выше: Ежедневный урок

    Продолжительность

    Один 50-минутный урок

    Тема

    Рассмотрение встречных исков в эссе

    Цель

    Учитель рассмотрит все части встречного иска, и к концу урока учащиеся должны быть в состоянии прочитать эссе подать иск и написать свой встречный иск без помощи других.

    Материалы

    Студенты нуждаются в следующих материалах для современного урока:

    • презентация презентаций

    • написание утварь

    • противклайных листа

    • Weekly Weekly Bell Ringer School School

      2

    Направления

    Вот поминутный список направлений для сегодняшнего 50-минутного урока:

    • *Пять минут: У учащихся есть три минуты, чтобы записать все, что они помнят о встречных требованиях, в своих листах для звонарей. В течение последних двух минут класс анализирует свои ответы. Это проверяет их предыдущие знания и освежает их понимание перед началом урока.*

    • *Пять минут: Используя презентацию обзора встречного иска, учитель повторяет ключевые понятия того, что такое встречный иск в эссе, а также когда и как учащиеся должны его использовать. it.*

    • *10 минут: Всем классом учитель и учащиеся выполняют один пример написания встречного иска на основе подсказки и тезиса этой подсказки.Учащиеся записывают свои ответы на своих листах встречных требований.*

    • *20 минут: В своих небольших группах учащиеся выполняют числа со второго по четвертый из рабочего листа. Учитель наблюдает за классом и помогает отдельным ученикам по мере необходимости. В течение последних пяти минут этого 20-минутного периода учащиеся просматривают и обсуждают свои ответы с учителем.*

    • *10 минут: Последние десять минут занятия позволяют учащимся работать над номерами пять и шесть в своих рабочих листах. сами.Это оценивает их понимание того, как написать встречное требование.*

    Оценка

    Оценка для этого урока состоит в том, чтобы ответить на два вопроса, касающихся написания встречных требований, которые оценивают их знание и понимание цели, которая состояла в том, чтобы успешно написать встречные требования самостоятельно. . Оценка длится 10 минут, и учитель оценивает оценку после урока, чтобы увидеть, какой процент учащихся усвоил содержание, а кому, возможно, потребуются дополнительные инструкции позже.

    Темы уроков ESL — ESL Brains

    Настройки конфиденциальности

    Решите, какие файлы cookie вы хотите разрешить. Вы можете изменить эти настройки в любое время. Однако это может привести к тому, что некоторые функции станут недоступны. Для получения информации об удалении файлов cookie обратитесь к функции справки вашего браузера. Узнайте больше о файлах cookie, которые мы используем.

    С помощью ползунка вы можете включить или отключить различные типы файлов cookie:

    Этот сайт будет:
    • Essential: запомнить настройку разрешений для файлов cookie
    • Essential: разрешить сеансовые файлы cookie
    • Essential: собирать информацию, которую вы вводите в контактные формы, информационные бюллетени и другие формы на всех страницах
    • Essential: отслеживать, какую подписку вы выбираете для покупки
    • Essential: подтвердите, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: разрешите вам общаться с нами с помощью виджета чата
    Этот сайт не будет:
    • Запомнить данные для входа в систему
    • Функциональность: Запомнить настройки социальных сетей
    • Функциональность: Запомнить выбранный регион и страну IP-номер
    • Аналитика: отслеживание времени, проведенного на каждой странице
    • Аналитика: повышение качества данных функций статистики
    Этот сайт будет:
    • Essential: запомнить настройку разрешений для файлов cookie
    • Essential: разрешить сеансовые файлы cookie
    • Essential: собирать информацию, которую вы вводите в контактные формы, информационные бюллетени и другие формы на всех страницах
    • Essential: отслеживать, какую подписку вы выбираете для покупки
    • Essential: Подтверждение того, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: Разрешить вам общаться с нами с помощью виджета чата
    • Функциональность: Запоминание настроек социальных сетей
    • Функциональность: Запоминание выбранного региона и страны
    Этот сайт не будет:
    • Запомнить данные для входа в систему
    • Аналитика: отслеживание посещенных страниц и совершенных взаимодействий
    • Аналитика: отслеживание вашего местоположения и региона на основе вашего IP-номера
    • Аналитика: отслеживание времени, проведенного на каждой странице
    • Аналитика: повышение качества данных статистических функций
    • Реклама: адаптация информации и рекламы к вашим интересам на основе e. г. контент, который вы посещали ранее. (В настоящее время мы не используем файлы cookie для таргетинга или таргетинга.
    • Реклама: сбор личной информации, такой как имя и местонахождение
    Этот сайт будет:
    • Essential: запомнить настройку разрешений для файлов cookie
    • Essential: разрешить сеансовые файлы cookie
    • Essential: собирать информацию, которую вы вводите в контактные формы, информационные бюллетени и другие формы на всех страницах
    • Essential: отслеживать, какую подписку вы выбираете для покупки
    • Essential: Подтвердите, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: Разрешите вам общаться с нами с помощью виджета чата
    • Функциональность: Запоминание настроек социальных сетей
    • Функциональность: Запоминание выбранного региона и страны ваши посещенные страницы и выполненное взаимодействие
    • Аналитика: отслеживайте свое местоположение и регион на основе вашего IP-номера
    • Аналитика: отслеживайте время, проведенное на каждой странице
    • Аналитика: повышайте качество данных статистических функций
    Этот сайт не будет:
    • Запомнить данные для входа в систему
    • Реклама: использовать информацию для персонализированной рекламы с третьими лицами
    • Реклама: разрешить вам подключаться к социальным сайтам адрес
    Этот сайт будет:
    • Essential: запомнить настройку разрешений для файлов cookie
    • Essential: разрешить сеансовые файлы cookie
    • Essential: собирать информацию, которую вы вводите в контактные формы, информационные бюллетени и другие формы на всех страницах
    • Essential: отслеживать, что вы вводите в корзину
    • Essential: Подтверждение того, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: Запоминание выбранной вами языковой версии
    • Функциональность: Запоминание настроек социальных сетей
    • Функциональность: Запоминание выбранного региона и страны выполненное взаимодействие
    • Аналитика: отслеживайте свое местоположение и регион на основе вашего IP-номера
    • Аналитика: отслеживайте время, проведенное на каждой странице
    • Аналитика: повышайте качество данных статистических функций
    • Реклама: используйте информацию для индивидуализированная реклама с третьими лицами
    • Реклама: Разрешить y или для подключения к социальным сайтам. Реклама: Идентифицируйте устройство, которое вы используете
    • Реклама: Соберите личную информацию, такую ​​как имя и местонахождение
    Этот сайт не будет:
    • Запомнить данные для входа

    Что такое план урока и как его составить?

    План урока — это ежедневный справочник учителя о том, что учащиеся должны изучать, как это будет преподаваться и как будет оцениваться обучение.

    Планы уроков помогают учителям быть более эффективными в классе, предоставляя подробный план для каждого урока.

    Это гарантирует, что каждый бит времени в классе будет потрачен на изучение новых концепций и содержательные обсуждения, а не на то, чтобы понять это на лету!

    Наиболее эффективные планы уроков состоят из шести основных частей:

    1. Цели урока
    2. Связанные требования
    3. Учебные материалы
    4. Процедура урока
    5. Метод оценки
    6. Отражение урока

    Поскольку каждая часть плана урока играет роль в обучении ваших учеников, важно подходить к ним с четким планом.

    Давайте начнем с первой части каждого плана урока — целей урока!

    1. Цели урока

    Цели урока перечисляют, что учащиеся смогут делать после завершения урока.

    Эти задачи позволяют легко определить, эффективно ли ваш урок научил ваших учеников новым понятиям и навыкам.

    Может показаться ошеломляющим определение конкретных выводов для урока, но вы можете разбить процесс на этапы, чтобы сделать это на одном дыхании!

    Во-первых, лучше рассматривать цели урока как цели для вашего класса и учеников.

    Одной из самых популярных стратегий постановки целей являются критерии «SMART» , , которые обеспечивают целенаправленность целей.

    В контексте планирования урока вы можете использовать критерии SMART для определения целей урока:

    • Является ли цель конкретной ?
    • Является ли цель измеримой ?
    • Достижима ли цель всеми учащимися?
    • Актуальна ли цель для вашего класса и учащихся?
    • Соответствует ли цель основанной на времени вашей учебной программе?

    Каждую задачу важно начинать с действия, которое связано с тем, что учащиеся должны уметь делать после урока.

    В зависимости от темы, которую вы преподаете, и уровня знаний ваших учеников эти действия будут различаться.

    Например, при обучении совершенно новым понятиям вы можете определить такие действия, как  определить, определить, объяснить и  определить .

    Однако, если ваш урок включает в себя более сложные задачи, цели могут включать такие действия, как создание, использование, выполнение или измерение .

    Чтобы увидеть эти фразы в контексте, давайте рассмотрим примеры, которые может выбрать учитель информатики при обучении Microsoft Word.

    Целями вводного урока по Microsoft Word могут быть:

    • Идентификация частей меню ленты
    • Определить методы выделения текста в документе
    • Определение шрифтов и стилей шрифтов

    В более продвинутом классе задачи могут включать:

    • Вставить заголовок документа
    • Использовать темы документов
    • Добавить границу страницы

    При определении целей урока помните, что легче измерить успехи учащихся, если у вас есть конкретные цели.

    После того, как вы определили цели урока, пришло время связать их со следующей частью плана урока — соответствующими требованиями!

    2. Связанные требования

    Связанные требования – это  национальные, государственные или школьные стандарты , которые определяют, что вам нужно преподавать в классе.

    Если вы преподаете курс CTE, вам, вероятно, также потребуется привязать свои уроки к сертификационным требованиям .

    Каждый урок, который вы проводите, должен помочь вам выполнить эти требования.Перечисление их в ваших планах уроков поможет вам удовлетворить эти требования, сосредоточившись на конечной цели вашего класса!

    Кроме того, некоторые администраторы требуют, чтобы учителя четко показывали, как они будут преподавать стандарты курса на каждом уроке.

    Если вы поместите их в свои планы уроков, у вас будет краткий справочник, чтобы доказать, что вы в курсе!

    При перечислении стандартов курса или элементов сертификации в вашем плане урока разумно использовать точную организационную систему, указанную в ваших стандартах, чтобы убедиться, что ваш класс соответствует требованиям.

    Если у вас нет конкретной схемы стандартов вашего курса, спросите у другого преподавателя или администратора, где их можно найти.

    Чтобы ознакомиться с подробными требованиями к сертификации, посетите веб-сайт поставщика сертификации, чтобы найти схему экзамена или план тестирования.

    Составление плана каждого урока в соответствии с вашими требованиями может быть утомительной работой, но в конечном итоге это поможет вам оставаться организованным и соответствовать тому, что вы должны преподавать!

    3. Материалы урока

    Третий раздел плана урока — это список материалов, необходимых для проведения урока и оценки результатов учащихся.

    Этот раздел готовит вас к ежедневным урокам.

    Без этого списка вы можете случайно забыть распечатать важный документ или выйти из общей корзины ноутбуков!

    Общие типы учебных материалов включают:

    • Раздаточный материал для учащихся
    • Учебники
    • Наглядные пособия
    • Рубрики оценивания
    • Пакеты активности
    • Компьютеры/планшеты

    Список материалов для каждого урока зависит от того, что вы планируете преподавать, как вы будете это преподавать и как вы будете измерять цели урока.

    Из-за этого многие учителя составляют список материалов для урока одновременно с процедурой урока!

    4. Ход урока

    Процедура вашего урока представляет собой подробное объяснение того, как урок будет проходить в классе.

    Процедура урока, по сути, представляет собой пошаговые инструкции, которые проведут вас через все, начиная с момента, когда ученики входят в класс, и до звонка в конце урока.

    Разумно сделать эту часть плана урока очень подробной.В конце концов, будут случаи, когда другой учитель или заместитель должен будет заменить вас!

    При написании процедуры урока вам необходимо выбрать тип деятельности, который поможет учащимся достичь целей урока.

    Для этого вы можете ответить на список вопросов, в том числе:

    • Как вы представите тему?
    • Как лучше всего передать эту информацию своим ученикам?
    • Как вы можете объединить решение проблем и критическое мышление?
    • Какие реальные сценарии относятся к этой теме?
    • Подходит ли эта тема для групповой работы?

    Также было бы неплохо узнать, как другие учителя подходят к темам в классе. Вы можете сделать это, поговорив с коллегами, присоединившись к онлайн-сообществу или поискав идеи для уроков в образовательных блогах.

    Написав черновой вариант процедуры урока, многие учителя излагают его в соответствии с определенной стратегией обучения.

    В AES мы рекомендуем учителям использовать четыре этапа:

    1. Исследовать:  Ученики открывают для себя концепцию
    2. Обучение и практика: Учащиеся применяют свои открытия
    3. Рефлексия:  Учащиеся анализируют то, что они узнали
    4. Закрепление: Учащиеся применяют свои знания в сценариях решения задач

    Фаза 1 — исследовать

    На этапе изучения урока вы представите цели урока и обсудите ключевые понятия, которые должны знать учащиеся.

    Эта часть вашего урока может повлечь за собой ледокол, чтобы заставить учащихся задуматься над новой концепцией.

    В других случаях вы можете представить информацию, используя презентацию для лекции, в то время как ваши студенты делают заметки.

    В конечном счете, стратегия, которую вы используете на этапе исследования, будет зависеть от тем, которые вы будете преподавать, и от предшествующих знаний ваших учеников.

    Этап 2 — обучение и практика

    На этапе обучения и практики ваши ученики будут работать самостоятельно, чтобы вникнуть в детали вашего урока.

    Если вы используете учебник в качестве основного ресурса учебной программы, ваши учащиеся могут читать назначенный отрывок, чтобы делать заметки или заполнять рабочий лист.

    Если вы используете цифровую систему учебного плана, это идеальное время для учащихся, чтобы работать с цифровыми уроками и пошаговыми заметками.

    Вы также можете включить занятия в классе, групповую работу или отработку навыков, чтобы еще больше вовлечь учащихся в то, что они изучают.

    В целом, эта фаза займет большую часть вашего урока, поэтому не забудьте подробно описать все в процессе урока!

    Фаза 3 — Отражение

    На этапе размышлений учащиеся оглядываются (и размышляют) о том, что они узнали на уроке.

    Чаще всего учителя ведут обсуждение в классе, задавая критические вопросы, на которые учащиеся должны ответить вслух или в своем дневнике.

    Важно составить список вопросов, которые вы планируете задать в ходе урока, чтобы ничего не забыть!

    Фаза 4 — Укрепление

    На этапе «Закрепление» учащиеся будут применять то, чему они научились в ходе занятий по критическому мышлению.

    В зависимости от урока вы можете захотеть, чтобы учащиеся выполняли эти задания индивидуально или в составе группы.

    Эта часть процедуры урока помогает вам оценить, достигнут ли ваши ученики цели урока, и часто связана с методом оценивания!

    5. Метод оценки

    Метод оценивания определяет, усвоили ли учащиеся информацию урока и достигли ли они целей урока.

    Методы, перечисленные в вашем плане урока, чаще всего будут формирующими оценками и варьируются от урока к уроку.

    Начнем с того, что существуют десятки способов измерить уровень обучения учащихся с помощью формативного оценивания. Некоторые из наиболее распространенных вариантов оценки включают в себя:

    • Викторины
    • Практические занятия
    • Письменные задания
    • Групповые презентации
    • Выходные листы
    • Записи в журнале класса

    Кроме того, вашим методом оценивания может быть классное задание или домашнее задание, которое учащиеся должны выполнить до следующего занятия.

    При выборе метода оценивания важно учитывать цели урока.

    Если цель была связана с пониманием концепции, рассмотрите вариант оценивания, требующего от учащихся объяснения этой концепции.

    Если цель состояла в том, чтобы учащиеся продемонстрировали навык, разработайте тест, чтобы подтвердить, что они могут использовать этот навык.

    Кроме того, несмотря на то, что за многие оценки выставляются оценки в классе, формирующие оценки не всегда требуют оценки!

    В конечном счете, целью этой оценки является измерение того, насколько хорошо ваши ученики усвоили материал урока на основе того, как вы представили информацию.

    Это измерение поможет вам завершить каждый план урока размышлениями.

    6. Рефлексия урока

    Часть плана урока, посвященная размышлению об уроке, побуждает учителей делать заметки о том, как улучшить урок после его завершения.

    К этому моменту у вашего урока есть четкие цели, план обучения и способ оценки знаний учащихся.

    Но если вы критически не оцениваете, удалось ли вам это, вы оказываете медвежью услугу своим будущим ученикам!

    Завершая размышление об уроке, задайте себе такие вопросы, как:

    • Часть урока заняла больше времени, чем ожидалось?
    • Была ли часть, с которой ученики просили много помощи?
    • Ученики без проблем усвоили информацию?
    • Были ли ученики вовлечены и заинтересованы в уроке?
    • Были ли цели выполнены большинством (или всеми) учащихся?

    По сути, вы хотите отметить любую часть вашего урока, которая прошла не так, как ожидалось.

    Кроме того, в этом разделе целесообразно записывать идеи по улучшению или корректировке.

    Таким образом, когда вы будете проводить уроки в будущем, у вас будет вся информация для совершенствования в одном месте!

    Уроки — это только начало

    Планы уроков — это первые шаги в создании полноценной учебной программы для класса.

    Они вникают в детали, чтобы гарантировать, что вы преподаете нужную информацию своим ученикам в нужное время, и упрощают вашу карьеру, давая вам дорожную карту, которой нужно следовать каждый день.

    А как насчет общей картины?

    Это одна из самых сложных частей обучения для педагогов во всем мире. В вашем внимании нуждаются не только отдельные уроки, но и весь класс в целом!

    Для этого вам нужно создать учебную программу.

    Итак, с чего начать?

    Узнайте, как создать свой собственный учебный план прямо сейчас!

    План урока

    План урока

    • Это формат образец , который может использоваться для группы инструкция. Любой следующий формат должен включать: Цель, Подготовка, Процедуры, вопросы и оценка

    ПЛАН УРОКА ПЛАН

    Имя :___________________ Дата: ______________________

    Уровень оценки: ________________ Продолжительность: _______________

    Тема:

    I. Цель:

    Написать поведенческую цель:

    и критерии для мастерство. Вы также можете использовать неповеденческую цель, если это уместно.

    II. Подготовка

    Цель:

    Целью данного урока является причина проведения урока: познакомить, давать информацию, помогать систематизировать информацию, демонстрировать знания, обеспечить обогащение или шанс для творческого применения.

    Материалы:

    Список рекомендаций учителей

    Список материалов, которые потребуются учащимся

    III. Процедура

    А.Упреждающий набор:

    Вы мотивируете своих учеников изучать этот материал. Ссылка материал к фоновым знаниям и опыту студентов; создать разгадывайте головоломки или используйте аналогию, чтобы заставить их думать в том направлении, в котором вы хотите двигаться. Поделитесь актуальностью урока для жизни учащихся. Открыто свяжите свой опережающий набор к основной части урока.

    B. Основная часть урока/ввод:

    Это основная часть урока.Вы можете внести свой вклад разными способами: используйте визуальный помогать, показывать видео, читать, вести дискуссию; вы можете внести свой вклад или вы можете нарисовать это от студентов или от печати или средств массовой информации.

    1. Наметьте и обозначьте этапы урока

    Вы наметите каждый этап, который вы будете использовать для развития урока. Если вы следуете определенной стратегии, ваши шаги в плане будут соответствовать шаги в стратегии.
    Примеры шагов:

    Шаг 1: Покажите и обсудите наглядное пособие.
    Шаг 2: Решите пример задачи.

    2. Содержание и ключевые вопросы

    Под каждым шагом сделайте отступ и перечислите КЛЮЧЕВЫЕ вопросы, указания или содержание вам нужно предъявить. Напишите актуальный вопрос, когда это возможно , но помните вы не пишете сценарий.
    Шаг 4: Вызов приложения
    Что еще мог сделать человек, оказавшийся в таком же положении, как Сьюзен?

    НЕ ПИШИТЕ: Спросите учащихся, что бы они сделали.

    Приведите примера, моделируйте процессов, продемонстрируйте шагов и задать вопроса на разных уровнях, чтобы помочь вам контролировать студентов рост и к приспособить к проблемам во время урока .

    Предоставление возможностей для самостоятельных занятий под руководством

    C. Закрытие:

    Закрытие — это возможность убедиться, что учащиеся усвоили основную идею урока. Крышка должна быть сделана из них. Задайте им вопросы, попросите их обобщить шаги, сделать еще один пример, применить информацию в новую ситуацию или сделать выводы. Вы можете сделать ссылку на следующий урок также.

    D. Последующая деятельность: независимая практика, обогащение или подкрепление:

    Вы можете дать учащимся возможность сделать что-то самостоятельно, что даст у вас есть возможность провести формирующую оценку или дать им возможность выполнить задание дальше и применить обучение в личном порядке.Этот шаг делает обучение более постоянный. Это может быть занятие в классе, которое завершается позже, центр, сидячая работа или домашняя работа.

    E. Оценка урока и учебного процесса:

    Как вы будете оценивать урок в дополнение к указанным достижениям учащихся в вашей цели?
    Вы завершите оценку после того, как урок будет проведен. это время для вас отразить на уроке.В чем были сильные стороны урока. Что сработало хорошо? Какие были проблемные места? Как бы вы могли улучшить урок? Что бы вы могли сделать по-другому, если бы вам пришлось учить этому снова? Что такое альтернатива способ подачи одного и того же материала?
    Назад на домашнюю страницу Управления студенческого обучения

    .

    • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *